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O projeto propõe oficinas ludicas unindo música, atuação e movimento para proporcionar o primeiro contato das crianças com o balé. Serão apresentados alongamentos, ritmos e passos de dança dentro do ritmo das crianças, proporcionando uma melhora da disciplica e compreensão da musicalidade com profissionais da área, permitindo o acesso a população de baixa renda, especificamente para público de 6 a 12 além de apresentações de espetáculos que ocorrerão em São Paulo.
As apresentações são uma forma de demonstrar o que foi desenvolvidos com as crianças com o objeto de demostrar as metas trabalhadas como: o aumentar do condicionamento físico, o aprendizado da cultura da dança e desenvolvimento, a expressão corporal no nível das crianças e o autoconhecimento. Por meio da dança, é possível que a criança saiba quais sãos suas limitações.
Objetivo Geral O proponente, Erick da Silva, com experiência comprovada de mais de 15 anos atuando profissionalmente e dirigindo o projeto social In-Pulso (https://www.studiodeballetinpulso.com/) tem por objetivo criar escolas de dança com oficinas de técnicas de dança, curso de ballet, entre outros com profissionais da área, permitindo que a população de baixa renda, mas especificamente, crianças de 6 a 12 anos, tenha acesso a música e dança. Esse projeto é uma proposta de dança para educação e saúde para crianças com o intuito de buscar subsídios futuros que possam oferecer conotações substanciais para os estudantes. Para as crianças, a dança ajuda no desenvolvimento, como a expressão corporal, e o autoconhecimento. Por meio da dança, é possível que a criança saiba quais sãos suas limitações, e que assim possa trabalhá-las para que com o tempo elas venham a diminuir. Objetivos Específicos Das Oficinas · Proporciona um legitimo ambiente coletivo, permitindo plena convivência social, familiar e cultural. · Trabalho de 10 meses com 300 moradores de 10 comunidades carentes de de 6 a 12 anos de idade · Oferecer possibilidades para que os alunos adquiram habilidades e preparo corporal básico para a criação e interpretação de dança, · Desenvolver a consciência corporal, · Enfatizando o reconhecimento do seu corpo, · Transmitir conhecimentos teóricos-práticos sobre os elementos da dança, · Criar capacidade de interpretação e apreciação em dança, · Criar senso de coordenação, equilíbrio e flexibilidade Das Apresentações · 30 apresentações realizadas pelo período de 3 meses, ao final do projeto incluindo as crianças no intuito de criar experiência e segurança em suas performances. Da Contrapartida Social · Oferecer 30 bolsas de estudo para área de dança à alunos e professores da rede pública de ensino.
O projeto tem como intuito desenvolver para a comunidade, com foco nas crianças, oficinas de dança de modo que as mesmas possam desenvolver suas habilidades motoras e de expressão em público com a perspectiva de apresentação com os inscritos ao final do projeto. Sabe-se da criatividade obvia do brasileiro e do esforço que a comunidade desenvolve para atingir tais objetivos. Este projeto tem como proposta principal a catalisação dessa criatividade e esforço voltado para dança. O projeto busca proporcionar oficinas de dança para atender criança, desenvolver espetáculos com todas as faixas etárias, incluindo as crianças participantes da oficina, para a comunidade da qual pertencem, igualmente para a comunidade da capital, criar aspectos motivacionais, potencialmente latentes, gerar auto-estima entre os participantes do projeto, implantar tecnicamente os quesitos psicossomáticos, desenvolver técnicas hábeis para a captação pré-profissionalizante do universo da dança, tratar este universo sob o prisma da inclusão social na apenas das crianças mas também de seus familiares. Em consideração com a Lei 8313/91, o projeto "Cia In-Pulso Infantil" atende os incisos I, II e VIII do artigo 1º sendo: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória; Em acordo com o artigo 3º, e para cumprimento das finalidades expressas no art. 1° desta lei, os projetos culturais em cujo favor serão captados e canalizados os recursos do Pronac atenderão, pelo menos, um dos seguintes objetivos: I - incentivo à formação artística e cultural, mediante: c) instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; IV - estímulo ao conhecimento dos bens e valores culturais, mediante: a) distribuição gratuita e pública de ingressos para espetáculos culturais e artísticos.
O proponente do Projeto é o Sr. Erick, que exerce a função de Diretor Geral do projeto.
· Conteúdo programático I – Introdução: Consciência corporal, movimento e dança; II – Artes Corporais em diálogos – Diferentes linguagens com identidades potentes III – Dança e Educação: Relação e interfaces Módulo I: Consciência corporal, movimento e dança – Neste primeiro modo abordaremos de forma mais aprofundada as pesquisas corporais e reflexivas em dança, incluindo produção artística e discussão de texto; Modulo II: Artes corpo e diálogos possíveis – neste segundo módulo investigaremos as relações possíveis entre as artes que lidam com o corpo numa busca de consciência. Momento de reconhecimento do grupo e de relações possíveis entre as partes. Modulo III: Dança e educação – Ultimo módulo pretende convergir às reflexões que submergiram ao longo da oficina para a dança e educação, possíveis diálogos e interfaces. Pretende-se discussão de texto e criação. · Aplicação na Oficina · Criança de 06 a 12 anos · Aplicação do conteúdo: I, II, III e Módulos I, II e III. · Permitir as crianças de 06 a 12 anos conhecerem a dança não só com a movimentação do corpo, mas sim da importância do seu movimento pessoal como preparo para a vida adulta. As aulas serão ministradas com o intuito de diminuir a timidez, desenvolvimento emocional, conhecer o próprio corpo e, com isso ampliar a capacidade de se expressar e de se comunicar do individuo, criando auto estima que vai servir de base por toda a sua vida.
1.1. Acessibilidade Física: Das Oficinas O espaço onde serão realizadas as atividades previstas no projeto no que diz respeito às oficinas atende as condições de acessibilidade exigidas no art. 27, inciso II, do Decreto 5761/06, que diz: “proporcionar condições de acessibilidade a pessoas idosas, nos termos do art. 23 da Lei nº 10 741, de 1º de outubro de 2003, e, portadoras de deficiência, conforme o disposto no art. 46 do Decreto 3 298, de 20 de dezembro de 1999”. Ou seja, o local tem toda a estrutura de rampa, para baixa mobilidade física e banheiros apropriados, em todas as etapas o local de ensaios e no teatro o qual será a apresentação. Para as pessoas com deficiência visual, nas áreas de circulação será utilizada faixas no piso, com textura e cor diferenciadas, para facilitar a identificação do percurso para deficientes visuais; Também será verificados os obstáculos existentes nas áreas de circulação e principalmente se tais obstáculos sofrem mudança de localização periódica ou eventualmente; Das Apresentações e da Contrapartida Social O espaço escolhido para a apresentação final, produto das oficinas realizadas ao longo do ano, atende as condições de acessibilidade exigidas no art. 27, inciso II, do Decreto 5761/06, que diz: “proporcionar condições de acessibilidade a pessoas idosas, nos termos do art. 23 da Lei nº 10 741, de 1º de outubro de 2003, e, portadoras de deficiência, conforme o disposto no art. 46 do Decreto 3 298, de 20 de dezembro de 1999”. Ou seja, o local tem toda a estrutura de rampa, para baixa mobilidade física e banheiros apropriados, em todas as etapas o local de ensaios e no teatro o qual será a apresentação. Para as pessoas com deficiência visual, nas áreas de circulação será utilizada faixas no piso, com textura e cor diferenciadas, para facilitar a identificação do percurso para deficientes visuais; Também será verificados os obstáculos existentes nas áreas de circulação e principalmente se tais obstáculos sofrem mudança de localização periódica ou eventualmente; 1.2. Sobre a Acessibilidade de Conteúdo: Das Oficinas Será permitido, em acordo com o Art. 21º da IN 2/2019: III - Disponibilizar, na internet, registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino e de outros eventos de caráter presencial, sem prejuízo ao disposto no §2º do art. 22; V - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas, além da previsão do art. 22; IV - Permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias; X - outras medidas sugeridas pelo proponente, a serem apreciadas pela Secretaria Especial de Cultural. Será disponibilizado um intérprete de Libras durantes as oficinas Das Apresentações e para Contrapartida Social Será permitido, em acordo com o Art. 21º da IN 2/2019: III - Disponibilizar, na internet, registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino e de outros eventos de caráter presencial, sem prejuízo ao disposto no §2º do art. 22; V - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas, além da previsão do art. 22; IV - Permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias; X - outras medidas sugeridas pelo proponente, a serem apreciadas pela Secretaria Especial de Cultural. Será disponibilizado um intérprete de Libras durantes as apresentações e a ação para com a Contrapartida Social.
1.1. Democratização de acesso Art. 20. A proposta cultural deverá conter um Plano de Distribuição detalhado, visando assegurar a ampliação do acesso aos produtos, bens e serviços culturais produzidos, contendo: Das Oficinas: I - estimativa da quantidade total de ingressos ou produtos culturais previstos, observados os seguintes limites: a) 100% (cem por cento) exclusivamente para distribuição gratuita com caráter social, educativo ou formação artística; Das Apresentações: Serão confeccionados 5.434 ingressos que obedecerão a seguinte democratização de acesso: · 543 (10%) ingressos destinados a divulgação; · 543 (10%) ingressos destinados ao patrocinador; · 1090(20%) ingressos destinados para distribuição gratuita à população de baixa renda; · 542(10%) ingressos que serão comercializados no valor de R$ 30,00; · 2716(50%) ingressos comercializados no valor de R$ 75,00.
VANESSA OLIVEIRA – Função Administrativa - Atuação administrar o recebimento dos Recibos de Mecenato, analisar os aportes recebidos para que na execução ocorra tudo de acordo com a planilha aprovada, realizar os lançamentos na planilha, analisar as notas fiscais e recibos que estão em coerência com a manifestação da lei, encaminhas as peças de divulgação para analise. Não atua com o financeiro, analisa e administra a execução do projeto em conformidade com as exigências. Formada em Administração de Empresa – Pós-graduada em Gestão Organizacional do Terceiro Setor pela Instituição do Mackenzie. Fundadora da empresa Projetos e Cultura desde o ano de 2007 a qual atua com excelência na administração, assessoria financeira e prestação de contas nas Leis de Incentivo Fiscal sendo elas Federais, Municipais ou Estaduais. Com o histórico de aprovação de mais de 70 projetos entre eles executados e prestado contas tais como: Música: Festival Cultural Roda de Boteco Pronac 10 0491 (sendo sua 3° edição);/ Música: Plano de Atividades Meninos do Morumbi Pronac 09 4278 (sendo realizado desde 2000); /Concertos Fundação Maria Luisa e Oscar Americano – Pronac 09 6625 - Série de Concertos de sucesso de música universal. Patrimônio: Restauro da Catedral de Santo Amaro Pronac 10 1044; Audiovisual Ancine: Flock e RoxySalic 10 0319;/Artes Visuais: As crianças e a arte do fazer – Pronac 181701;/Laços de Amizade III – A Exposição – Pronac 177549 ERICK SILVA – Diretor Geral – FUNÇÃO - Coreógrafo e professor de contemporâneo Integrou o Ballet de Cultura Negra de Recife; A partir de seus 17 passou por companhias como Experimental Cia. de Dança, Maracatu Nação Pernambuco, a Cia. de Daniel Bratt, na Alemanha, e o Zik, na França. Foi bailarino da Cia. Deborah Colker e Cia. Paulista de Teatro e Musical, além ministrar aulas na USP e na Brincants. Diretor da In-pulso Cia. de Dança Membro do Conselho Internacional da Dança - Unesco. Dirige a Mostra Dança Produções Professor convidado do Opus Ballet – Itália e Barcelona Dance Center – Espanha Representante oficial do Barcelona Dance Center e do Ballet BeyondBorders dos EUA IRACITY CARDOSO – Direção Artística Formada pela Escola de Dança de São Paulo, teve sua primeira experiência internacional como bailarina em 1964/67, na Alemanha, França e México. Foi professora do Ballet Stagium e diretora do Balé da Cidade de São Paulo. Em 1980 foi assistente de direção e bailarina no Ballet Du Grand Theatre de Genebra, até que em 1988 se tornou Diretora Artística Adjunta. Depois de 1996 passou a trabalhar como Diretora Artística do Ballet Gulbenkian em Portugal. De volta ao Brasil, em 2006/07 foi Assessora de Dança da SMC de SP, onde reativa o Centro de Dança da Galeria Olido. Promove a publicação do Primeiro Edital de Fomento à Dança e inicia um projeto de dança vocacional. De 2008 a 2012 torna-se Diretora Artística Fundadora da São Paulo Companhia de Dança. Foi Jurada no Concurso Internacional de Dança do “Prix de Lausanne”, na Suíça em 2010. Em 2013 foi convidada pela Fundação Theatro Municipal de São Paulo para assumir a Direção Artística do Balé da Cidade de São Paulo. STEFANIA PETRY – Coordenadora geral, Bailarina e Professora de Ballet Clássico Formou-se Técnica em Dança - Artista de Ballet pela Escola do Teatro Bolshoi no Brasil. Integrou a Cisne Negro Cia. de Dança na temporada de O Quebra Nozes. Convidada a estagiar na Cia. Deborah Colker. Membro do Conselho Internacional da Dança – Unesco Dirige a Mostra Dança Produções. RICARDO JANUÁRIO - Bailarino Bailarino desde 2006 iniciou seus estudos na área de Hip-Hop Freestyle; Entre 2010 e 2013 estudou Ballet Classico e Dança contemporânea no Pavilhão D Centro de Artes de Ricardo Scheir; Trabalhou nas companhias de dança contemporânea: Núcleo Omstrab de Fernando Lee, Grupo Divina dança de Andrea Pivatto, Cia Artista do Corpo de Dinah Perry, Grupo Batakerê de Pedro Peu e Cia Dois Rumos de Carlos Araujo. Concluiu em 2015 o Curso de Formação em Dança pelo Projeto Núcleo Luz – Fabricas de Culturas, Em 2015 ministrou aulas no Ballét Educart Traboalhou com Morena Nascimento no espetáculo “Antonia”. HENRIQUE LIMA - Bailarino e coreografo Iniciou seus estudos de dança em 1991; Fez parte de importantes companhias do cenário nacional e internacional como Balé Popular do Recife, Compassos Cia de Dança, Vias da Dança, entre outros GISELE EMIKO - Bailarina De Poá iniciou os estudos na dança no Centro Municipal de Danças de Poá em 2006. Formou-se em Ballet Clássico, Jazz Musical e Contemporâneo no Centro de Arte Lilian Gumieiro e Anacã Estudio de Dança; Como bailarina, participou de diversos eventos, programas de TV e festivais pelo Brasil obtendo premiações. Esteve em Nova York em 2015 participando do YAGP de dança como bailarina. ISRAEL FELIPE – Bailarino Estagiário (aluno projeto In-Pulso) Começou no Ballet Clássico com 14 anos de idade Graduada em Danças Clássicas pelo método Russo (Vaganova). Participou da turnê pela Europa pela Cia. In-Pulso em Julho de 2018. ISABELA DE LIMA PISMEL– Bailarina Estagiára (aluna projeto In-Pulso) Começou a dançar ballet aos 10 anos de idade. Aos 13 anos foi selecionada para estudar na Escola de Dança do Teatro Guaira e posteriormente na Cia Jovem Teatro Guaíra. Em 2018 participou da Turnê pela Europa pela Cia. In-Pulso JÚLIA SABA DE ALMEIDA CUNHA – Bailarina Estagiára (aluna projeto In- Pulso) Iniciou os estudos na escola Pavilão D, método Royal Academy 2012 a 2015; Participou da turnê pela Europa em 2017. GIULIA EMANNUELLE– Bailarina Estagiára (aluna projeto In-Pulso) Faz parte do Projeto social In-pulso desde 2016, Participou da turnê pela Europa com a Cia. In-Pulso em 2017 e 2018 ISABELLA MATSUDA – Bailarina Estagiára (aluna projeto In-Pulso) Iniciou os estudos de ballet clássico e dança contemporânea aos 8 anos de idade no Programa de Formação da Escola de dança do Theatro Municipal de São Paulo, Participou da turnê pela Europa com a Cia. In-Pulso em 2017 e 2018 Estagiária da In-Pulso Cia de Dança, dançou Meu Tempo é Quando sob direção de Erick Silva e Iracity Cardoso. Demais Professores do Projeto DANIELA JOYCE NASCIMENTO: Ballet Clássico Participou como bailarina junto ao corpo de baile do teatro municipal do Rio de janeiro nas menção honrosa no concurso Internacional de Dança do CBDD-RJ Estudou na Académie de DanseClassiquePrincesse Grace em MÓNACO/MONTE CARLO. Fez curso de metodologia vaganova (1° a 8° séria) com os professores Denys Nevidomyy e Larissa Araújo da Escola de teatro Bolshoi no Brasil. ADRIANO MENDES - Danças Urbanas (Hip Hop) Ministrou aulas em Escolas de Dança de Madrid como: Horno Centro de Dança, Estúdio de Dança Esther Vindel, Escola de Musica e Dança Galliano. Diretor Da Cia Danças Urbanas Ritmos Family, Também Idealizador e Professor do Projeto Afro Grooves FERNANDA SAMPAIO: Ballet Clássico Estudou a metodologia Vaganova no estudo da dança moderna, Professora registrada da Royal Academyof Dance. MARCELO CUNHA E KARINA SABA: Dança de Salão Especializados em dança de salão, são professores, dançarinos e coreógrafos. Membros do Conselho Internacional de dança (CID / UNESCO) Coreógrafos e diretores da Cia A2-Companhia de dança de salão. EDSON AVELINO – Sapateado Ator, bailarino, sapateador e coreógrafo. AMANDA PAIVA - Yoga Iniciou os estudos na área terapêutica em 2002, com técnicas de massagem, reiki e hipnose ericksoniana, onde fez formações no Senac, na Escola Humaniversidade e ACT Institute Brasil. Desde 2013 tem se especializado em drenagem linfática, cromoterapia, aromaterapia, meridianos, harmonização de ambientes (fengshui) No yoga seus estudos se iniciaram em 2011, onde em 2013 fez uma especialização em Yoga para Gestantes na escola Yoga Prana, concluindo em 2015 Sua segunda formação em Hatha Yoga com ênfase em Iyengar Yoga no Núcleo Shivalaya Ficha Técnica completa anexa aos documentos do proponente.
PROJETO ARQUIVADO.