PLANO ANUAL DE ATIVIDADES GAROTO CIDADÃO 2020

Realização do Plano Anual de Atividades Garoto Cidadão 2020 que inclui: Oficinas de curta duração, ações e difusão cultural em espaços físicos (centro cultural) através do produto Plano Anual; formação sociocultural continuada de crianças e adolescentes (faixa etária de 9 a 17 anos e 11 meses) através do produto Oficinas / Cursos / Estágio; exposições, ação e difusão cultural em Galeria e salas expositivas através do produto Exposição de Artes; ações e difusão cultural em espaços/locais públicos/parceiros por meio de um caminhão palco itinerante através do produto Festival / Mostra e ampliar a produção e o acesso às artes com ações de difusão através da contrapartida sociais.

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Objetivo Geral: O projeto será constituído por formação continuada para 3300 crianças e adolescentes, com a realização de ações virtuais e on-line, que consistem em oficinas on-line de curta duração para 430 pessoas, exposições virtuais de artes visuais em ambiente digital para 3.000 pessoas , totalizando um público estimado de 56.730 pessoas.O Garoto Cidadão existe desde 1999 e vem ao longo desses anos aperfeiçoando a sua atuação junto às comunidades onde ocorre, ampliando as parcerias com as prefeituras locais e buscando sempre espaços de diálogo com a sociedade para a fruição da cultura. Executar o produto denominado "Histórias que Ficam" que é parte do Plano Anual, e tem como objetivo geral garantir a capacitação para o desenvolvimento da produção audiovisual de médias-metragens (Telefilmes).Objetiva ainda, promover debates virtuais sobre as questões ligadas ao audiovisual no Brasil (fomento, financiamento, desenvolvimento, formação e difusão) para a formação destes profissionais.Objetivos Específicos:- Vivenciar a cultura como mecanismo de inclusão social, bem como a integração de crianças, adolescentes e seus familiares. Por meio do Produto Cursos e Oficinas virtuais que atenderá o estimado de 3300 crianças e adolescentes.- Democratizar o acesso à informação, ao conhecimento e ao desenvolvimento de práticas culturais e artísticas. Por meio dos produtos Contrapartidas sociais que alcançará o estimado de 2410 participantes e Festival/Mostra (20.000 espectadores)- Aprimorar e disseminar a metodologia de formação sociocultural visando ao desenvolvimento de competências e habilidades. Por meio no produto Plano Anual.- Estimular e fomentar a intervenção urbana com a difusão de espetáculos e ações artísticas produzidas no projeto e pelas comunidades locais, como condição para o exercício da cidadania ativa e participativa. Por meio do Produto festival Mostra que alcançará 20000 expectadores, respeitadas as necessidades de distanciamento social.- Ampliar a produção e o acesso às artes, com ações de difusão, formação e arte-educação. Por meio do dos Produtos Exposição de arte e Contrapartidas sociais alcançando respectivamente 3000 e 2410 expectadores.Os quantitativos de atividades por produtos serão:Produto Plano Anual com todas suas atividades no formato on-line virtual: 10 oficinas de desenho, 03 oficinas de colagem, 01 oficina de cerâmica, 01 oficina de grafite, 01 oficina literária, 01 oficina de fotografia, 04 oficinas de sonorização, 03 oficinas de teatro, 03 oficinas de dança, 01 ação sendo Festival Inverno Cultural (apresentações musicais, palestras de formação e show com banda nacional), 02 ações voltadas para a Cultura Nerd (VRCon e Anime Fest Fan, com palestras e apresentações), 40 apresentações de música (sendo 01 uma apresentação física e 39 apresentações virtuais online), 05 apresentações de sarau, 06 apresentações de dança, 06 apresentações folclóricas, 10 apresentações de teatro e 02 shows de banda nacional, 05 Cine Escada _ exibição de documentários.Produto Cursos / Oficinas, que serão ministradas de forma on-line e digital: Serão 09 atividades continuadas (10 meses), sendo elas: Desenvolvimento de Habilidades e Competências / Projeto de Vida, Musicalização, Comunicação e Expressão, Fundamentos da música, Instrumentos musicais (prática), Dança, Teatro, Artes Visuais e Percussão nas 07 unidades (Araucária e Itaguaí: 250 educandos cada; Volta Redonda, Arcos e Maruim: 300 educandos cada; Congonhas: 400 educandos e São Paulo: 1500 educandos) e 06 apresentações do Grupo de Tambores nas cidades: Araucária, Itaguaí, Volta Redonda, Arcos, Congonhas e São Paulo.Produto Exposição de Artes, que ocorrerá de forma virtual: 06 exposições virtuais abertas à; Exposição permanente Serge e Stella Daniel, que apresenta ao público um recorte do acervo de 519 peças de cerâmica de tamanhos, técnicas, queimas e pinturas diversas provenientes de várias regiões do Brasil e extrapolando fronteiras de países vizinhos e que traz a história do aço no Brasil, por meio de salas expositivas virtuais e interativas com a participação do público.Produto Festival/Mostra: Apresentações no caminhão palco nas cidades de Volta Redonda-RJ, Itaguaí-RJ, Arcos-MG, Congonhas-MG, Araucária-PR, Maruim-SE, São Paulo-SP. Sendo 5 apresentações artísticas em cada cidade, atendo as linguagens de dança, teatro, música e literatura, que respeitarão o distanciamento social e as regras impostas pela OMS e pelos orgãos de gestão em cada uma das regiões.Contrapartida sociais: serão oferecidos workshops / oficinas virtuals e on-line, visitações virtuais nas salas expositivas virtuais que abrangem os seguintes públicos: universitários, estudantes de rede pública de ensino, professores de arte e educadores da rede pública, grupo de idosos, crianças e adolescentes de instituições de atendimento de público socialmente vulnerável, usuários de unidades saúde mental, internos de unidade de atendimento de medida sócio educativa, usuários de instituições de atendimento de pessoas com deficiências.

A PROPOSTA PLANO ANUAL DE ATIVIDADES GAROTO CIDADÃO 2020 SE ENQUADRA NOS INCISOS I, II, III E VIII DO ART. 1º DA LEI 8313/91, SENDO ELES: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores; VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória; TENDO COMO RESULTADO O ALCANCE DAS FINALIDADES de incentivo à formação artística e cultural, mediante: instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; fomento à produção cultural e artística, mediante: realização de exposições, festivais de arte, espetáculos de artes cênicas, de música e de folclore; conforme ART. 3° DA LEI 8313/91. A Fundação CSN (FCSN) convicta da sua responsabilidade social e de que o bem estar de uma nação é alcançado quando cada um faz a sua parte, estabelece como sua missão ser agente de transformação social, nas comunidades onde atua, por meio da cultura. A FCSN procura contribuir com as cidades por meio de inserção e atuação no sentido de alinhamento com a política nacional de cultura e no fomento das propostas no âmbito das políticas públicas de garantia dos direitos de crianças e adolescentes. Ao longo de sua trajetória, a FCSN buscou firmar parcerias com instituições locais e, sobretudo, com as prefeituras, para desenvolver um trabalho conjunto de formação e difusão cultural. Desta forma, suas ações otimizam o desenvolvimento sociocultural e, por decorrência, o desenvolvimento educacional das crianças e adolescentes atendidas. A escolha das áreas de atuação (artes cênicas como principal vetor, além de música e artes visuais) decorreu da experiência adquirida, da observação de habilidades artísticas e do desejo expresso pelas crianças e adolescentes durante a permanência no Projeto. Desde 1999, quando a FCSN iniciou o Projeto Garoto Cidadão, as avaliações das crianças, adolescentes, familiares e comunidade em geral apontantavam para resultados importantes nas cidades parceiras, especialmente por abrir novas possibilidades de desenvolvimento e cidadania cultural. Os resultados mostravam ainda que a formação sociocultural é uma potente metodologia de inclusão social, tendo a cultura como ferramenta. Sendo assim, a presente proposta objetiva, por meio da formação continuada, melhorar a qualidade de vida de 3250 crianças e adolescentes em situação de alta vulnerabilidade social em 07 cidades (Volta Redonda e Itaguaí/RJ; Arcos e Congonhas/MG; Araucária/PR; São Paulo e Maruim/SE) distribuídas em 5 Estados da Federação, além de ampliar o repertório cultural por meio do acesso e da produção cultural das comunidades onde o projeto está inserido. A partir da experiência ao longo dos 21 anos de existência, o projeto passou a realizar o acompanhamento diferenciado de cada um dos educandos, durante sua permanência do Garoto Cidadão. Para tal, os educandos são distribuídos em três subgrupos distintos, que respeitem a maturação etária e o desenvolvimento das habilidades: grupo inicial, intermediário e avançado. O grupo inicial é composto por crianças na faixa etária de 10 e 11 anos que irão vivenciar todas as modalidades de atividades do projeto. O intermediário, que compreende a faixa etária de 12 e 13 anos, segue desenvolvendo as atividades e inicia, com orientação dos educadores, um processo de escolha para aprimorar uma ou mais disciplinas. Os adolescentes entre 14 a 17 anos, que compõem o grupo Avançado, sob supervisão dos educadores, desenvolvem seu Projeto de Vida estabelecendo metas e percursos para os anos seguintes. Ao mesmo tempo, o projeto faz uma proposta dinâmica para fazer circular e dar visibilidade à produção cultural, em espaços próprios como o Centro Cultural da FCSN em Volta Redonda (composto por galeria de arte, auditório e salas multiuso), nas várias sedes do projeto nas cidades e por meio do caminhão-palco adquirido pelo proponente (projeto Um Caminhão para Ziraldo, já encerrado), que serve de palco móvel para espetáculos integrados à formação cultural e às realidades de cada cidade, abrindo espaço para as produções locais, além de formar novos públicos. Essa proposta integrada de formação, difusão e ação cultural significa uma presença muito importante à medida que elege a produção cultural local, bem como dos atendidos nas ações de formação continuada, como protagonistas da agenda cultural dos municípios em que atuamos.

Informação sobre o produto EXPOSIÇÃO DE ARTESAs exposições serão realizadas de forma virtual e serão escolhidas no decorrer do ano, de acordo com as linguagens artísticas, envolvendo a arte contemporânea/conceitual, popular, urbana, histórica e temas de relevância e são apresentadas por meio da fotografia, instalações, pinturas, esculturas, pinturas em tela, entre outras e serão escolhidas de acordo com as propostas que tenham pertinência para o processo de realização de mediação de grupos. Os currículos dos artistas serão coletados no decorrer do processo de escolha dos mesmos pela curadora da galeria.

PressupostosO Projeto Garoto Cidadão, por seus objetivos e estratégias, identifica-se com ações pedagógicas libertadoras, pautadas na construção do conhecimento, de forma crítica, engajada na realidade, de modo a privilegiar a relação teoria/prática, na busca da apreensão das diferentes nuanças do saber.O trabalho a ser desenvolvido não ignora ou rejeita a história, a política e a cultura dos agentes do processo educativo, bem como da sociedade mais ampla, concebendo-os como conteúdos de aprendizagem.A relação desejada, fruto desta trajetória, é a que vê o educador e o educando como parceiros na construção do saber sistematizado que esta sempre representa uma maneira de interpretar o mundo, entre tantas outras.Cada pessoa é agente de transformação da própria vida e do mundo em que vive, sendo assim a cidadania é conquistada através da participação coletiva e solidária no processo social, político e econômico, não sendo fruto de uma concessão ou de uma dádiva.Princípios metodológicosA proposta pedagógica de educação sociocultural, a ser aplicada no Projeto Unidades do Garoto Cidadão fundamenta-se nos princípios da proteção integral, na condição peculiar de desenvolvimento e compreende crianças e adolescentes sujeitos de direitos, em conformidade com o Estatuto da Criança e do Adolescente (1990).A metodologia a ser desenvolvida privilegia o Garoto Cidadão partir de uma ação educativa e sociocultural pautada no protagonismo. Neste sentido, possibilita ações de intervenção no contexto social para responder a problemas reais onde o Garoto é sempre um ator ativo, sendo uma forma diferenciada de educação para a cidadania, não pelo discurso das palavras, mas pelo curso dos acontecimentos.A proposta considera o Garoto ativo em ações que não dizem respeito somente à sua vida privada, familiar e afetiva, mas as situações relativas ao bem comum, na escola, na comunidade ou na sociedade mais ampla, tendo no Garoto a fonte de iniciativa, que é ação; como fonte de liberdade, que é opção; e como fonte de compromissos, que é responsabilidade. Eles participam do planejamento da ação, depois na execução da ação, na sua avaliação e na apropriação dos resultados.Aprender a técnica artística a que será submetido não é o foco principal da ação educativa. Esta se faz em contato com outras pessoas para que possa qualificar-se para o processo educativo transformador através de atividades inter-relacionadas com a sociedade em que o Garoto vive, incorporando ações solidárias no que se refere a ver, ouvir, mover-se, sentir, pensar, descobrir, exprimir, fazer, analisar, refletir, transformar-se, sendo um processo educacional e cultural, dando recursos para que possam refletir o seu papel na comunidade a sua volta, valorizando, no ser humano, os aspectos culturais, intelectuais e morais.O trabalho desenvolvido está assentado em quatro bases: pensar, sentir, tocar e fazer de modo crítico, criativo, significativo, solidário e prazeroso. Estas ações estão em consonância com o paradigma da UNESCO sobre as perspectivas da educação que contemplam os quatro pilares fundamentais como indicadores de um processo educacional que busca a formação integral do ser humano:APRENDER A SER (desenvolver a personalidade e as capacidades de autonomia, discernimento e responsabilidade pessoal, potencializando as capacidades individuais: cognitivas, físicas, afetivas e sociais);APRENDER A CONVIVER (desenvolver a compreensão do outro e a percepção das interdependências, a partir de projetos comuns e da capacidade de gestão de conflitos, respeitando os valores do pluralismo, da compreensão mútua e da paz);APRENDER A FAZER (adquirir além da qualificação profissional, competências que tornem a pessoa apta para o trabalho em equipe e o enfrentamento das mais variadas situações);APRENDER A CONHECER (combinar uma cultura geral e nesta vasta com o aprofundamento em alguns conhecimentos, aprendendo a aprender para beneficiar-se das oportunidades educativas ao longo de toda a vida).Com base nos quatro pilares da educação, as quatro competências fundamentais e que serão trabalhadas nos projetos educativos são:COMPETÊNCIA PESSOAL (aprender a ser): é a capacidade da pessoa relacionar-se de forma construtiva consigo mesmo;COMPETÊNCIA SOCIAL (aprender a conviver): é a capacidade da pessoa desenvolver relações interpessoais e sociais de qualidade com base em valores positivos;COMPETÊNCIA PRODUTIVA (aprender a fazer): é o desenvolvimento de habilidades que incluem e ultrapassam a capacidade de fazer alguma coisa. Trata-se de habilidades vitais: básicas, específicas e de gestão;COMPETÊNCIA COGNITIVA (aprender a conhecer): está relacionada com o que se tem chamado de ?metacognição?: aprender a aprender (autodidatismo), aprender a ensinar (didatismo) e conhecer o conhecer (construtivismo).Para contribuir com a mudança da história e lograr conquistas o Projeto Unidades do Garoto Cidadão procura exercitar a cidadania plena, aprender a usar o poder da visão crítica, entender o contexto desse mundo, ser o ator da própria história, cultivar o sentimento de solidariedade, lutar por uma sociedade mais justa e solidária e, acima de tudo, acreditar sempre no poder transformador da Educação.A partir dessas premissas compartilha a visão de Paulo Freire (2003) sobre compreensão que ?educar é, antes e acima de tudo, despertar virtualidades pré-existentes no educando. E sua função por isso mesmo, antes e acima de tudo, é despertar as possibilidades que a natureza do educando possui?.Dessa maneira, a necessidade da interdisciplinaridade no fazer pedagógico, pois que postula a instauração da dúvida, de acordo com a qual aprendizes/ ensinantes ou ensinantes/ aprendentes, como recomendou Guimarães Rosa, empenham-se na busca de uma melhor compreensão e inserção na realidade, na qual ambos tenham possibilidade de ultrapassar os limites das nossas certezas. A interdisciplinaridade pressupõe a interação de disciplinas, de seus conceitos, de sua metodologia, de seus procedimentos, de seus dados, e da organização do ensino. A (inter) ação é, portanto, condição para que se efetive a interdisciplinaridade. Ela consiste num passo além da integração.O fazer pedagógico consiste no processo de (re)construção da aprendizagem, que se dá nas relações do sujeito consigo mesmo e com os outros, as quais processam-se num contexto social e institucional marcados pela história, fazendo a história subjetiva e coletiva.Liga-se construção/comunicação, produção/relação que envolve a aprendizagem como processo de mudança/transformação do sujeito e do meio, por intermédio das relações sociais. Pressupõe uma intencionalidade para a aquisição de um novo saber; pressupõe, portanto, ensino, que se dialetizam em relações existentes, não quem aprende e quem ensina, mas a crença de que não se pode ensinar corretamente enquanto não se aprende durante a própria tarefa de ensinar. Na práxis comum, cada um recupera seu próprio saber e experiência do outro. Na dialética da interação e da tarefa partilhada, todos e cada um são sujeitos do conhecer; é o grupo que possibilita a conquista de um nível simbólico que integra o plano da experiência, mas também o supera, com a elaboração de um marco referencial comum.Para concretizar esta proposta de articulação dos 4 Pilares da Educação com os Princípios da Educação sociocultural, a metodologia do Projeto baseia-se na interdisciplinaridade como método de trabalho. A interdisciplinaridade contribui para o tratamento pedagógico da cultura a fim de torná-lo compatível com tais princípios educativos.A metodologia do Projeto baseia-se na relação entre aprendizagem em 3 níveis complementares:- APRENDER A CULTURA: vivências motoras das várias manifestações da cultura corporal (jogos, danças, brincadeiras, etc.).- APRENDER SOBRE A CULTURA: compreensão da realidade por intermédio da análise da cultura como fenômeno social e suas relações com o contexto cultural e histórico.- APRENDER PELA CULTURA: reflexão e vivência de valores humanos e da cidadania, pautados no exercício dos direitos e deveres e na transformação da realidade.A partir da inter-relação das diversas áreas de conhecimento, exige-se dos profissionais a constante troca de experiências, o trabalho em conjunto e a busca por novos conhecimentos que possibilitem a prática interdisciplinar. Neste sentido, os educadores que fundem seus conhecimentos e que juntos constroem novos conhecimentos em parceria com os educandos.Estimular a solidariedade é incentivar a retribuição do aprendizado para outras pessoas e gerar o empreendedorismo é possibilitar resultados efetivos para a sua comunidade.A metodologia está pautada pela lógica do desafio, superando-se assim a lógica do fracasso, tendo a ação educativa um enfoque transdisciplinar e multidimensional. As ações previstas pelo Projeto deve enfatizar a lógica do desafio – a potência, a experiência bem sucedida – em oposição à lógica do fracasso – a impotência, aquilo que não dá certo, ?não funciona? – e torna possível à apropriação da experiência. Apropriar-se significa considerar as peculiaridades dessas regiões e cidades de inserção do projeto, de cada Prefeitura, de organização, projeto, de cada nova criança e adolescente.Processo de inclusão socialA concepção de exclusão, não é mais vista como um fenômeno de ordem individual, mas social, que emerge do próprio funcionamento das sociedades modernas, tendo como determinante, por exemplo, o rápido processo de urbanização desordenado, as desigualdades de renda e de acesso aos serviços, como um processo que atinge cada vez mais todos as camadas sociais.A exclusão social abarca muitas questões, sendo utilizada em diversas áreas do conhecimento para diferentes fenômenos e a não precisão do seu uso pode revelar a dificuldade de nomear e classificar algo tão complexo que é a injustiça e desigualdades sociais, bastante encontrada nas regiões escolhidas para a atuação do Projeto. Essa problemática possui raízes sócio históricas na formação social brasileira e é resultante de um processo de urbanização, marcado pela brutal concentração de renda, por extremas desigualdades sociais e por uma concepção de progresso centrada prioritariamente no desenvolvimento econômico fazendo dos direitos sociais uma variável dependente.Para garantir a cidadania ativa é necessário que sejam consideradas os direitos sociais que, segundo MANZINI-COVRE (2001), dizem respeito ao atendimento das necessidades humanas básicas, isto é, são todos aqueles que devem repor a força de trabalho, sustentando o corpo humano – alimentação, habitação, saúde, educação, cultura, esporte, lazer etc. Assim, exclusão e inclusão parecem uma falsa polêmica e representam a aparência de uma realidade que, para ser explicada, exige a consideração das leis gerais que regem o modelo do capital, organiza a produção e reprodução dos bens, as contradições na organização do poder no Estado capitalista e, fundamentalmente, as expressões da luta de classes, ou seja, o enfrentamento entre interesses antagônicos e altamente conflitantes que também determinam a vida na sociedade.Neste sentido, pertencer ou não, estar incluído ou não, estar excluído ou não, na escola, nas atividades culturais, sejam quais forem elas, em uma sociedade organizada em classes sociais requer saber a que classe social se refere. Refere-se aos detentores dos meios de produção ou aos que vendem sua força de trabalho para poderem sobreviver? Fala-se dos 20% da sociedade que detêm mais de 70% dos bens, ou dos demais 80% que detêm menos de 30% dos bens e dependem para sobreviver de um protagonismo do Estado na implementação de políticas públicas universalistas?Exclusão e inclusão são um par dialético cujo conteúdo só é revelado se a abordagem for feita em conjunto e não isoladamente por um dos pólos - incluir x excluir. Esta contradição não se resolve por um dos pólos, ou seja, não basta ter a intenção de incluir para se resolver esse problema. A solução da exclusão ou inclusão não se dá intrinsecamente por um destes pólos, mas sim, pela resolução da contradição fundamental: entre trabalho e capital. Uma forma clara do entendimento disto são as formas como essa manifestação acontece no mundo tanto no aspecto do macro como no micro reproduzido nas diversas relações, inclusive nas manifestações culturais. Tendo a ampliação dessa visão é importante marcar que as ações de acesso promovidas pelo Projeto tem a inclusão social como meta para que adolescentes e jovens possam exercer a cidadania plena.Responsável:Lucia Fonseca de Toledo – Psicóloga, coordenou o CEDECA Interlagos - Centro de Defesa dos Direitos da Criança e do Adolescente, que desenvolve ações de Promoção de Cultura e Direitos Humanos de crianças e adolescentes. Supervisionou o Projeto Afeto de enfrentamento à Violência Sexual de Crianças e Adolescentes, desenvolvido pela Agencia de Cooperação Social FAROL.Atualmente é responsável pela supervisão técnica do Projeto Garoto Cidadão na Fundação CSN.----Em atenção a diligência recebida em 12/07/2019, a qual solicita detalhamento da programação musical, segue o mesmo:I) Número de apresentações exclusivamente instrumentais: 02 apresentações.II) Número de apresentações com canto: 50 apresentações.III) Custo previsto para as apresentações exclusivamente instrumentais: 07 apresentação a 2mil cada, 43 apresentações a 1500,00 cada, 02 apresentações a 7mil cada e 01 apresentação a 30mil.IV) Custo previsto para as apresentações com canto: 02 apresentações a 1.500,00 cada, totalizando 3mil.----Em atendimento ao momento de Pandemia da Covida-19 todas as ações migrarão para o formato online e seguirão os pressupostos acima mensionados.

A Fundação CSN prima pela adequação às normas técnicas de acessibilidade em suas unidades, garantindo o pleno acesso e circulação pelos espaços destinados ao público, minimizando as barreiras físicas. Em parceria com as prefeituras e entidades locais, a Fundação CSN privilegiará a escolha de espaços físicos que permitam o acesso universal para o público em geral, garantindo o direito à cultura. Em sua estratégia de incluir esse público para as atividades, estreitará as relações com os órgãos e as entidades para integrar a programação.O Centro Cultural da Fundação CSN tem aplicado as boas práticas recomendadas pelo Manual Museus e Acessibilidades. Seus espaços são equipados com rampas de acesso e corrimão, além de piso tátil. Partindo do princípio de que todos os textos na parede são a primeira fonte de informação para a maior parte dos visitantes, haverá a preocupação da elaboração de textos concisos e tipografia adequada, contemplando a produção de material acessível no sistema braille e baixa visão, bem como sistema de sinalização e comunicação tátil na produção das exposições da Galeria e do Festival Mostra. Haverá formação de profissionais do projeto em suas diversas unidades para qualificar o atendimento, incorporando novas técnicas e metodologias específicas para a inclusão da pessoa com deficiência. Espera-se assim dispor de mediadores capacitados para orientação a qualquer visitante.As medidas que serão adotadas para promover o acesso ao conteúdo de todos os produtos culturais são:I) Deficiência visual: Disponibilização de mapas informativos do espaço, bem como sinalização de entrada e saída de acesso e em sanitários com informações em Braille, letras ampliadas e pictogramas em todas as unidades sedes do projeto. Programa de cada exposição em braille e audioguia de cada exposição (Produção Exposição de Artes). Folders em braile e audioguia para divulgação das atividades (contrapartida sociais). As apresentações do produto Festival / Mostra terão leitura de sinais a partir da demanda apresentada. II) Deficiência auditiva: Equipe de atendimento ao público (recepção, segurança e educadores) será capacitada para língua de sinais. Aplicação nos Produtos Curso /Oficinas / Estágios, Plano Anual e Festival / Mostra. Vídeos gravados em língua de sinais/legendado sobre as exposições no Produto Exposição de Artes e contrapartida sociais.Em todas as atividades realizadas de forma virtual e online serão utilizados a linguagem de libras quando houver a necessidade.

- Produto Plano Anual: As oficinas acontecerão semanalmente em salas do espaço do centro cultural e são destinadas à comunidade. As inscrições serão feitas na recepção do espaço, mediante apresentação de documentos pedidos em divulgação via internet e jornais. Para menores de idades será necessária a inscrição por parte de um responsável, no caso de menor de idade. Serão realizadas oficinas de curta duração. Os eventos/festivais e apresentações culturais acontecerão no espaço Centro Cultural e serão abertos ao público em geral de forma gratuita; a divulgação será feita pela internet. - Produto Oficinas / Cursos / Estágio: as crianças e adolescentes são encaminhadas pelos Centros de Referência em Assistência Social (CRAS), da Política Nacional de Assistência Social, identificados em situação de vulnerabilidade social e, em alguns casos, pela rede municipal de educação nas áreas consideradas de maior vulnerabilidade. - Produto Exposição de Artes: As exposições que estarão em cartaz na Galeria de Artes serão escolhidas no decorrer do ano, de acordo com as linguagens artísticas, envolvendo a arte contemporânea/conceitual, popular, urbana, histórica e temas de relevância e são apresentadas por meio da fotografia, instalações, pinturas, esculturas, pinturas em tela, entre outras e serão escolhidas de acordo com as propostas que tenham pertinência para o processo de realização de mediação de grupos. Os currículos dos artistas serão coletados no decorrer do processo de escolha dos mesmos pela curadora da galeria. Durante as exposições, além das visitas mediadas, o espaço recebe visitas espontâneas. A divulgação será feita pela internet e material impresso e acessível. - Produto Festival/Mostra: O caminhão palco é um veículo voltado para apresentações de variadas linguagens artísticas, audiovisuais e outras, com palco adaptado, estrutura de luz e som para atender apresentações em locais públicos, como praças, pátios de escolas e ruas previamente fechadas pela guarda municipal. O Projeto Garoto Cidadão entende que a sustentabilidade do projeto depende muito da participação comunitária como um todo e quer funcionar com as ferramentas da democracia participativa, com transparência, corresponsabilidade e autonomia. A relação entre a FCSN, as prefeituras e os atores locais é um indicativo importante da forma de funcionamento estabelecido para influenciar nas relações cotidianas da comunidade com o espaço. Assim faz-se necessário estabelecer diretrizes para esse trabalho com o envolvimento comunitário, como, por exemplo, fortalecendo o vínculo família-escola-projeto para participação ativa no Projeto e realização de ações conjuntas, com a criação de um conselho de representantes dos participantes dentro de cada unidade; e fortalecendo a mobilização local com os atores do Sistema de Garantia dos Direitos e com os Conselhos Municipais de Cultura. O público-alvo para a formação continuada será selecionado por meio de avaliação socioeconômica, privilegiando aqueles com menor poder aquisitivo e em situação de vulnerabilidade social, provenientes das regiões periféricas. O projeto oferecerá todas as atividades gratuitamente bem como garantirá transporte gratuito para todas as crianças e adolescentes matriculados. Na formação continuada será prevista a integração de crianças e adolescentes com deficiência, bem como a parceria com as APAEs locais para encaminhamento para o projeto, assim como temos desenvolvido atualmente. Dentre as atividades previstas na formação continuada, seguiremos com as apresentações decorrentes do processo formativo, daremos sequencia às rodas de conversas e oficinas musicais em instituições de longa permanência de idosos. Desenvolveremos ainda ações descentralizadas - denominadas Garoto Cidadão Comunidade - em que realizamos ações de formação continuada para as crianças e adolescentes das comunidades periféricas. As atividades desenvolvidas pela galeria de arte serão gratuitas e abertas ao público em geral garantindo acesso às pessoas com deficiência, mobilidade reduzida bem como os idosos. Daremos continuidade à atividade "Ocupa Centro Cultural" que consiste na disponibilização da infraestrutura da Galeria e Centro Cultural para artistas, grupos e coletivos culturais para incentivar a produção cultural local, tais como oficinas de artes cênicas, artes visuais e música. As ações de difusão e circulação serão gratuitas, realizadas para público em geral em praças, ruas especialmente em localidades com ausência de equipamentos de cultura, próximo ás populações urbanas periféricas. Ofereceremos bolsas incentivo, durante 10 meses, com objetivo de formar para produção cultural jovens adolescentes provenientes da rede pública de ensino. Segue abaixo os incisos do artigo 21 da Instrução Normativa nº 2/Ministério da Cidadania, de 23 de Abril de 2019 que a proposta adotará em cada produto: - Produto Plano Anual: II - oferecer transporte gratuito ao público, prevendo acessibilidade à pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida e aos idosos; III - disponibilizar, na Internet, registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino e de outros eventos de caráter presencial, sem prejuízo do disposto no § 2º do art. 22; IV - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias; V - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas, além da previsão do art. 22 e VII - realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infantojuvenil; - Produto Oficinas / Cursos / Estágio: II - oferecer transporte gratuito ao público, prevendo acessibilidade à pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida e aos idosos; IV - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias; V - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas, além da previsão do art. 22; VI - oferecer bolsas de estudo ou estágio a estudantes da rede pública ou privada de ensino em atividades educacionais, profissionais ou de gestão cultural e artes desenvolvidas na proposta cultural e VII - realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infantojuvenil; - Produto Exposição de Artes: III - disponibilizar, na Internet, registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino e de outros eventos de caráter presencial, sem prejuízo do disposto no § 2º do art. 22; IV - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias; V - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas, além da previsão do art. 22; VIII - estabelecer parceria visando à capacitação de agentes culturais em iniciativas financiadas pelo poder público; e X - outras medidas sugeridas pelo proponente, a serem apreciadas pelo MinC. - Produto Festival/Mostra: III - disponibilizar, na Internet, registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino e de outros eventos de caráter presencial, sem prejuízo do disposto no § 2º do art. 22; IV - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias; V - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas, além da previsão do art. 22; VIII - estabelecer parceria visando à capacitação de agentes culturais em iniciativas financiadas pelo poder público; e X - outras medidas sugeridas pelo proponente, a serem apreciadas pelo MinC.

FUNÇÃO DO PROPONENTE NO PROJETO: A Fundação CSN para o Desenvolvimento Social e a Construção da Cidadania (CNPJ 19.690.999/0007-61) é a responsável legal e prática do projeto e de sua total execução, tanto administrativa-financeira, jurídica como de pessoal e comunicação. Possui equipe própria com profissionais em regime CLT, garantindo o quadro estrutural necessário e qualificado para o desenvolvimento das ações ora propostas. A instituição possui capacidade técnica e administrativa, considerando seus 56 anos de existência, e sua trajetória de execução de projetos próprios, incluindo o Garoto Cidadão, criado em 1999 e atualmente em sua versão 2019. Os planos anuais de 2016, 2017 e 2018 foram aprovados por este Ministério e executados por esta Fundação nos moldes elencados acima. A representante legal da proponente, Sra Monica Garcia Fogazza Rego, além de acompanhar a gestão geral do projeto e ser a responsável pela gestão da captação de recursos, terá as seguintes atribuições no projeto, todas de forma não onerosa para o projeto: Representar a FUNDAÇÃO CSN em juízo ou fora dele, podendo constituir mandatários em nome da Fundação, outorgando-lhes poderes específicos; Administrar e dirigir os bens, serviços e negócios da FUNDAÇÃO CSN; Admitir, promover, punir, dispensar e praticar todos os demais atos compreendidos na administração de pessoal de acordo com as regras legais e regulamentares, podendo delegar tais poderes; Encaminhar às autoridades competentes, especialmente ao Ministério Público, as contas, demonstrações financeiras, relatórios e demais dados contábeis, financeiros, orçamentários e documentação, pertinentes à prestação de contas da FUNDAÇÃO CSN. CURRÍCULO RESUMIDO DOS PROFISSIONAIS - Monica Garcia Fogazza Rego: graduada em Economia pela Universidade Santana com MBA Executivo em Finanças pelo IBMEC Business School e PMD – Program for Management Development pelo IESE Business School. Atuou por 24 anos na área financeira de empresas de grande porte no segmento industrial. Desde 2012 exerce a função Administrador Estatutário Tecnicamente Qualificado da CBS e acumula a função de presidente da Fundação CSN. Função no Projeto: Representante legal da Proponente do Projeto, sem remuneração pelo projeto. - Lucia Fonseca de Toledo – Psicóloga, atual Supervisora técnica do Projeto Garoto Cidadão, coordenou o CEDECA Interlagos - Centro de Defesa dos Direitos da Criança e do Adolescente, que desenvolve ações de Promoção de Cultura e Direitos Humanos de crianças e adolescentes. Supervisionou o Projeto Afeto de enfrentamento à Violência Sexual de Crianças e Adolescentes, desenvolvido pela Agencia de Cooperação Social FAROL. Função no Projeto: Supervisora Técnica-Administrativa/ Rubrica Coordenação Técnica. Profissional que supervisionará o projeto dentro da perspectiva da produção cultural, alinhada ao marco temático e legal da política nacional de cultura, com interface com as prefeituras locais. - Francisco Helder da Silva Oliveira - Atual Supervisor Pedagógico do Projeto Garoto Cidadão, é Professor de Artes, formado pela Universidade de Belas Artes de São Paulo, Pós Graduado em Geração de Sistemas e Redes Colaborativas pela Universitty College de Tromsoe - Noruega. Esteve professor na rede pública e particular de ensino de São Paulo. Participou de exposições individuais e coletivas no território nacional e internacional. Atuou na implantação dos primeiros Pontos de Cultura em São Paulo pelo Ponto de Cultura CEDECA Interlagos. Função no Projeto: Supervisor Pedagógico / Rubrica Coordenação Pedagógica. Profissional que supervisionará o projeto na perspectiva pedagógica, monitorando a execução do plano pedagógico do projeto, bem como a realização da interface com as secretarias municipais parceiras. - Fábio Silvestre da Silva - Graduado em psicologia e mestre em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Atua há mais de 15 anos com gestão de projetos tanto na iniciativa privada como no poder público municipal e federal, na área de Criança e Adolescente. Atualmente é Gerente de Projetos da Fundação CSN e professor de psicologia ambiental na Universidade Anhanguera-SP. Função no Projeto: Gerente de Projetos / Rubrica Diretor Geral. Profissional responsável pela supervisão técnica da gestão do projeto, incluindo monitoramento e avaliação de resultados, da equipe e do atendimento junto aos públicos no âmbito das ações. - Sabine Pereira Barbosa - Psicóloga graduada pela Universidade Estácio de Sá e cursando atualização em Gerenciamento de Projetos no Terceiro Setor pela FGV-RJ. Há dez anos atua nos projetos culturais da Fundação CSN, onde hoje é Coordenadora Geral-Adjunta do Projeto Garoto Cidadão. Função no Projeto: Assistente de Coordenação Educativa / Rubrica Asistente de Coordenação Educativa. Profissional que será responsável pela coordenação das ações educativas, realizando o acompanhamento e monitoramento da execução do planejamento das unidades. - Ana Amélia Barbosa Costa - Administradora formada pela Universidade de Barra Mansa (UBM), com especialização em Gestão Empresarial pela FGV-RJ. Coordenadora Administrativa da Fundação CSN desde 2009, com atuação diretamente relacionada aos projetos aprovados nas diversas leis de incentivo. Função no Projeto: Coordenadora Administrativo / Rubrica Coordenador Administrativo-Financeiro. Profissional responsável pela coordenação de atividades administrativas financeiras, incluindo execução orçamentária do projeto e prestação de contas. Fará coordenação de equipe composta por assistentes administrativos, assistente de coordenação e contador. - Magda Cristina Puygcerver - Pós Graduada em Gestão Escolar pela Universidade Cidade de São Paulo - UNICID, conclusão em 2012. Graduada em Pedagogia pela Universidade Presidente Antônio Carlos – UNIPAC em 2007. Atualmente atua como Coordenadora do Projeto Garoto Cidadão Unidade Congonhas. Função no Projeto: Coordenação de Unidade-Congonhas / Rubrica Coordenador de Produção. Coordenação e planejamento das atividades pedagógicas culturais e administrativas da unidade Congonhas. - Jorge Alex de Oliveira Andrade - Profissional de Educação Física, graduado pelo Centro Universitário Moacyr Sreder Bastos - 1996, Pós-graduado em Ciência do Treinamento Desportivo pela UFRRJ - 2001, Pós-graduado em Gestão, Administração e Marketing Esportivo pela FAMAT - 2003. Desde 2005, Coordenador das Ações Esportivas e Culturais da Prefeitura de Itaguaí; Desde 2007, é Coordenador do Projeto Garoto Cidadão Unidade Itaguaí. Função no Projeto: Coordenação de Unidade-Itaguaí, Rubrica Coordenador de Produção. Coordenação e planejamento das atividades pedagógicas culturais e administrativas da unidade Itaguai. - Angélica Cristina M. Gontijo - Mestre em Educação pela Universidade Vale do Rio Verde. Pós-graduada em Gestão de Pessoas pela Faculdade Pitágoras/Belo Horizonte, pós-graduada em Gestão Escolar pela Faculdade Pitágoras/Belo Horizonte, pós-graduada em Metodologia do Ensino Superior pela UNIFOR. Graduação em História pelo Centro Universitário de Formiga, graduação em Estudos Sociais pelo Centro Universitário de Formiga, complementação Sociologia e Filosofia, Tecnóloga em Administração de Empresa pelo SEBRAE BH. Professora de pós-graduação no IFMG e FINOM, professora e consultora da Rede Pitágoras. Atuou como consultora do SEBRAE MG, ES e DF por 9 anos. Conferencista e Palestrante. Atualmente é coordenadora do Projeto Garoto Cidadão Unidade Arcos. Função no Projeto: Coordenação de Unidade-Arcos, Rubrica Coordenador de Produção. Coordenação e planejamento das atividades pedagógicas culturais e administrativas da unidade Arcos. - Marislene de Jesus Inocêncio – Pedagoga formada. Professora de Inclusão Digital e Artes Visuais em projetos culturais na Fundação CSN. Instrutora de Informática no Instituto Brasileiro de Integração e desenvolvimento/Pro cidadão – IBIDEC. Atual coordenadora do Projeto Garoto Cidadão Unidade Araucária. Função no Projeto: Coordenação de Unidade-Araucária, Rubrica Coordenador de Produção. Coordenação e planejamento das atividades pedagógicas culturais e administrativas da unidade Araucária. - Aparecida Giane de Carvalho - Arte-educadora, atriz, contadora de histórias e pesquisadora da dança da Congada e Moçambique. Formada pelo Centro Universitário de Barra Mansa - UBM, 2005. Durante sua graduação em Artes Visuais participou do projeto Crescendo com Arte, como contadora de histórias para alunos das escolas da rede pública de Volta Redonda e Barra Mansa. É autora do livro: Congada e Moçambique em Piedade do Rio Grande: passos da folia e da fé. Atua na Galeria de Artes Fundação CSN desde 2009, como responsável pelo setor educativo, onde elabora e aplica ações educativas no formato de visitas mediadas. Em 2014 assumiu a coordenação do Centro Cultural Fundação CSN. Função no Projeto: Coordena as atividades culturais da Galeria de Artes e Centro Cultural. / Rubrica Coordenação de Produção. Coordenará as atividades culturais da Galeria de Artes e Centro Cultural e da programação de Festivais/Mostras. - Maria Carolina Wiziack - Publicitária especialista em Planejamento de Comunicação pela Miami Add School, com 13 anos de experiência em comunicação, eventos e marketing. Formada pela Escola Superior de Propaganda e Marketing em 2003. Atua há 6 anos como Coordenadora de Comunicação na Fundação CSN. Função no Projeto: coordenação de comunicação / Rubrica Coordenação de Comunicação. Profissional responsável pela coordenação das atividades de comunicação e divulgação do projeto, incluindo parte gráfica, comunicação digital e assessoria de imprensa, organizando a gestão de equipe composta por 03 profissionais (assessor de imprensa, assistente de comunicação e produtor gráfico).

Prestação de Contas Aprovada, conforme Portaria n° 528 de 13 de setembro de 2022, publicada no DOU em 14/09/2022.