Regendo o Futuro - Plano Anual 2020

O Instituto Hatus é uma organização sem fins lucrativos, gestora do projeto "Regendo o Futuro", que oferece aulas/oficinas de música para crianças e adolescentes de classe econômica baixa, de 07 a 17 anos. Este projeto visa a manutenção das atividades culturais do Instituto, que serão desenvolvidas ao longo de 01 (um) ano. Os alunos participam de 02 (duas) atividades por semana, com conteúdo desenvolvidos especialmente para cada faixa etária e nível de musicalização. O Instituto viabiliza o acesso gratuito da população a todos produtos culturais desenvolvidos neste Plano Anual: Cursos/Oficinas, Apresentações Musicais, em especial de música erudita e a Contrapartida Social (aulas de Canto Coral) que serão realizadas dentro de Escolas Públicas, tendo em vista a expansão dos referenciais culturais e musicais da comunidade.

Todos os produtos deste Plano Anual são de Classificação Livre.

Objetivo Geral: Proporcionar atividades de formação e difusão da música, em especial a erudita, visando o desenvolvimento do potencial humano e suas habilidades artísticas, contribuindo com o processo de inclusão social para a construção de uma sociedade mais respeitável e pacífica. Objetivos Específicos: 1 Oferecer gratuitamente para 200 crianças e adolescentes, aulas de canto coral com expressão corporal e aulas de instrumentos de orquestra, visando a prática e a formação de Corais e Orquestra; 2 Proporcionar acesso gratuito à cultura através de prática, conhecimento e domínio da linguagem musical em sua multiforme expressão; com suporte especializado de 10 (dez) Professores, 01 (um) Coordenador Pedagógico, 01 (um) Coordenador Geral, 01 Maestro, 01 Psicopedagoga e 01 (uma) Assistente Social, por meio da manutenção do Plano Anual de atividades da Instituição. 3 Diminuir a ociosidade da criança e do adolescente no contra turno escolar e combater a exposição a drogas, violência e marginalidade, oferecendo no mínimo 02 (duas) aulas/oficinas por semana, com carga horária mínima de 240 horas/aulas no ano. 4 Propiciar para a comunidade apresentações gratuitas dos grupos musicais (Corais e Orquestra), atingindo cerca de 2.500 pessoas. 5 Oferecer aulas de Canto Coral para no mínimo 01 (uma) Escola Pública da região, atingindo cerca de 300 crianças, com 2 (duas) apresentações artísticas dos respectivos alunos participantes.

A preservação da cultura é de extrema importância para qualquer país, no Brasil ela inclusive é citada no artigo 216 da Constituição Federal Brasileira de 1988: "Constituem patrimônio cultural brasileiro os bens de natureza material e imaterial, tomados individualmente ou em conjunto, portadores de referência à identidade, à ação, à memória dos diferentes grupos formadores da sociedade brasileira"; no entanto, apesar desta afirmação sobre a importância das expressões culturais, aproximadamente um terço da população que vive nas capitais do Brasil, só participa de atividades relacionadas a cultura se forem disponibilizadas gratuitamente, conforme pesquisa que deu origem ao livro "Cultura nas Capitais", publicada recentemente (2018) pela J Leiva Cultura & Esportes. Na grande São Paulo e principalmente nas regiões periféricas da capital, como é o caso de Osasco onde se localiza o Instituto Hatus, esta situação é realmente preocupante e crítica pela falta de oferta de equipamentos culturais de livre acesso, especificamente públicos. Baseado na pedagogia da arte educação que promove o desenvolvimento pleno do indivíduo como cidadão e sua inclusão sociocultural, o Instituto Hatus busca contribuir para o desenvolvimento das crianças e adolescentes menos assistidos através da percepção e sensibilidade musical. Atualmente, o Instituto conta com 200 alunos dos quais 100% fazem aulas gratuitamente, é disponibilizado inclusive os instrumentos musicais e outros recursos utilizados nas aulas; atendendo ao disposto no parágrafo I do artigo 1º da Lei 8313/91 (I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais) O projeto abrange uma área limítrofe entre as cidades de São Paulo (Oeste) e Osasco (Nordeste). Ao pesquisar por acesso a pontos culturais, podemos observar que os espaços mais próximos em São Paulo estão a pelo menos 9 Kms de distância (Tendal da Lapa), o que dificulta o acesso da população da região atendida e ainda propõe atividades que não contemplam a faixa etária de 6 a 17 anos quanto à prática instrumental ou canto coral voltados para a música erudita. Além disso, existe um fator geográfico predominante que tende a provocar divisões demográficas na cidade de São Paulo: os rios, e consequentemente, as pontes. Em documentário chamado "A Ponte" divulgado em 2011, é mostrado como esse elemento arquitetônico pode se tornar um obstáculo simbólico limitador de acesso a pessoas em situação de vulnerabilidade acentuada, morando em regiões periféricas. E se olharmos para os equipamentos culturais localizados na Zona Oeste de SP, todos ficam próximos ao centro da cidade, necessitando a travessia de rio e ponte para haver acesso. Por outro lado, se olharmos para a cidade de Osasco, os equipamentos culturais são ainda mais reduzidos e mesmo se existem locais que oferecem oficinas gratuitas como a Escola de Artes César Antonio Salvi (que só propõe atividades musicais para públicos acima de 18 anos) e um Pólo do projeto Guri Santa Marcelina, esses equipamentos se localizam também do "outro lado da ponte", delimitando o fluxo de pessoas, ou seja o acesso da população morando na região atendida pelo Instituto Hatus. O projeto "Regendo o Futuro" veio para sanar desta problemática atendendo ao disposto no parágrafo II do artigo 1º da Lei 8313/91 (II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais) O projeto busca prioritariamente atender a população considerada em situação de pobreza e extrema pobreza, conforme decreto nº 6.135, de 26 de junho de 2007, que regulamenta em particular o Cadastro Único do Governo Federal ao descrever no seu artigo 4, inciso II que famílias de baixa renda são aquelas com renda familiar mensal per capita de até meio salário mínimo ou que possuam renda familiar mensal de até três salários mínimos. Para garantir esse processo, o quadro de profissionais do projeto conta com uma assistente social e análises por meio de entrevistas sociais das famílias assistidas que são realizadas periodicamente, ampliando assim ainda mais o acesso as camadas menos favorecidas da população, atendendo ao disposto no parágrafo I do artigo 1º da Lei 8313/91 ( I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais) O Instituto Hatus, além de oferecer atividades culturais gratuitas para crianças e adolescentes, oferece apoio com transporte para facilitar a chegada dos alunos até a sede do projeto, cumprindo os seguintes objetivos do Art. 3° da Lei 8313/91: ("I - incentivo à formação artística e cultural, mediante: a) concessão de bolsas de estudo, pesquisa e trabalho, no Brasil ou no exterior, a autores, artistas e técnicos brasileiros ou estrangeiros residentes no Brasil; c) instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos") Os requisitos (processo seletivo) previstos para inscrição nas oficinas/aulas serão: a apresentação do atestado de escolaridade, comprovante de residência, documentos de identidade do estudante e do responsável e análise sociocultural para avaliação dos critérios de elegibilidade. As apresentações realizadas pelo projeto também são de livre acesso a população, cumprindo mais um dos objetivos do Art. 3° da Lei 8313/91: "II - fomento à produção cultural e artística, mediante: c) realização de exposições, festivais de arte, espetáculos de artes cênicas, de música e de folclore;" Para que o Projeto "Regendo o Futuro" do Instituto Hatus continue sendo este instrumento de apoio a criação e propagação da cultura no país, se faz necessária a utilização de mecanismos de incentivo fiscal como a Lei Rouanet para ampliar o acesso da população aos diversos produtos culturais oferecidos: Cursos/Oficinas, Apresentações Musicais, em especial de música erudita, Contrapartida Social em Escolas Públicas (aulas de Canto Coral)

Impacto Ambiental: · O projeto incentivará a preservação do meio ambiente em eventos internos e externos estimulando o uso de materiais recicláveis. Dentro da organização promoveremos por exemplo ações de sensibilização do nosso público-alvo sobre a importância da preservação do meio ambiente (rodas de conversa, atividades pedagógicas etc.) · As faixas e banners produzidos serão destinados após seu uso a cooperativas de reciclagem que trabalham com o reaproveitamento desses materiais. · Na sede, é realizada a coleta seletiva do lixo, contribuindo para um descarte consciente.

PROJETO PEDAGÓGICO A metodologia aplicada se fundamenta nas propostas de pedagogos musicais do século XX que veem a construção do conhecimento do educando a partir de sua própria busca e interesse pela atividade musical, mediada e estimulada pelo educador. Essa ‘pedagogia ativa’, como é denominada, caracteriza-se principalmente pelo fazer musical criativo nas práticas da interpretação, composição e improvisação, onde o educando vivencia, experimenta e pensa música, além é claro, de mostrar também a importância da arte e da música na sociedade. Por estar ancorada ao mesmo tempo na natureza e na cultura do ser humano, a música e o fazer musical despertam a corporalidade, a sensibilidade e o senso crítico, podendo contribuir para o desenvolvimento de pessoas em formação. “A ação complexa de se tocar um instrumento não pode ser abordada seguindo-se um único método ou apenas utilizando-se sistematicamente um mesmo livro, página após página. A aprendizagem musical acontece através de um engajamento multifacetado: solfejando, praticando, escutando os outros, apresentando-se, integrando ensaios e apresentações em público com um programa que também integre a improvisação. Precisamos também encontrar espaço para o engajamento intuitivo pessoal do aluno, um lugar onde todo o conhecimento comece e termine.” (Swanwick 2009). Ensino coletivo de música: Ensinar música coletivamente vai muito além de vantagens econômicas e da democratização do ensino, que são claramente questões pertinentes, porém não podemos pensar em educação sem a convivência. Através da convivência todos aprendem e todos ensinam. Baseado nessa pedagogia o ensino coletivo de música proporciona uma verdadeira comunidade aprendente onde todos, educandos e educadores estão envolvidos no processo de construção do conhecimento. “A menor unidade do aprender não é cada pessoal, cada aluno, cada estudante tomado em sua individualidade. Ela é o grupo que se reúne frente à tarefa partilhada de criar solidariamente seus saberes. É a pequena comunidade aprendente, através da qual cada participante ativo vive o seu aprendizado” (Brandão, 2005, p.90); Desenvolvimento integral: O conceito de desenvolvimento integral no contexto da educação integral diz respeito a compreensão de que a educação, enquanto processo formativo, deve atuar pelo desenvolvimento dos indivíduos nas suas múltiplas dimensões: física, intelectual, social, emocional e simbólica. Educação Integral é mais do que aumentar o tempo de permanência da criança em sala de aula e sim proporcionar atividades culturais e artísticas, todas ligadas ao projeto pedagógico da instituição buscando sempre uma parceria com as escolas da região para que realmente a proposta seja efetiva. E é dessa forma que o projeto “Regendo o Futuro” busca alinhar-se com a proposta de Educação Integral, que trabalha intencional e simultaneamente os diversos aspectos do processo educativo, dos conteúdos às relações que se estabelecem, proporcionando experiências e aprendizados significativos - sem foco em desempenho, mas buscando sempre o melhor de cada aluno. O projeto pretende oferecer os seguintes cursos: Canto Coral, Instrumentos de Cordas (violino, viola, violoncelo e contrabaixo), Madeiras (flauta, clarinete e saxofones), Teoria musical, Musicalização infantil, Instrumental Orff, Prática de conjunto e Prática Orquestral. GRUPO: CANTO DO CORAÇÃO - INICIANTES/6-8 ANOS Conteúdo: Canto Coral, Instrumental Orff, Expressão Corporal e Musicalização GRADE, TURMAS E CARGA HORÁRIA: Dias e horários: Segunda e Sexta-feira – Manhã: das 8h30 às 11h15 e Tarde: das 14h às 16h45 Quantidade de turmas: 02 Carga horaria semanal por turma: 05 horas Profissionais envolvidos na aplicação da metodologia deste grupo, que atende crianças de 06 a 08 anos: 01 Professor de Canto Coral e instrumental Orff / 01 Pianista correpetidora e educador de instrumental Orff / 01 Professor de musicalização / 01 Professor de artes / 01 Psicopedagoga CANTO CORAL Objetivo: Iniciar os estudos de técnica vocal e formar um grupo para a prática de repertório musical. Conteúdos aplicados nas aulas conforme o planejamento pedagógico: · Dinâmicas de integração; · Exercícios vocais básicos; · Repertório musical; · Fisiologia da voz; · O que é impostação vocal; · Formas diferentes do uso da voz; · Respiração diafragmática; · Postura corporal; · Articulação e afinação; · Timbre (característica peculiar de cada som) INSTRUMENTAL ORFF: Conteúdos aplicados nas aulas conforme o planejamento pedagógico: · Dinâmicas de integração; · Reconhecer as especificidades do instrumento; · Escala de dó maior; · Pulso e andamento; · Solfejo; · Figuras Rítmicas: Semibreve, mínima e semínima e suas pausas; · Fórmulas de compasso: binário, ternário e quaternário; · Gêneros musicais; · Postura e técnica no instrumento; · Percepção auditiva; · Perceber a pulsação musical; · Propriedades do som: Altura, intensidade, timbre e duração; · Pentagrama e elementos da notação musical; · Prática de instrumento e repertório-senso de conjunto EXPRESSÃO CORPORAL: Favorecer a integração dos alunos através de atividades lúdicas e motoras que promovem o trabalho em equipe, a desinibição, a convivência e a postura corporal. Exemplos de atividade: Diagnósticos psicopedagógicos / Dinâmicas individual e em grupo para integração / Desenhos e pintura / Psicodrama / Musicoterapia / Contação de histórias / Construção de brinquedo ou elemento concreto que o aluno possa levar consigo e jogos interativos. MUSICALIZAÇÃO: Desenvolver a psicomotricidade; iniciar a alfabetização musical (registro e notação) e a prática de pequenos instrumentos de percussão, além de desenvolver a escuta sonora e musical; Exemplos de atividades: Cantigas de rodas e brincadeiras tradicionais infantis / Parlendas / Jogos interativos com música, movimento e dança / Exercícios de percepção e identificação dos sons / Percussão corporal/ Sonorização de histórias/ Bandinha rítmica e Monossolfa. GRUPO: CANTO DO APRENDER /9-11 ANOS Conteúdo: Canto Coral, Teoria Musical 1, Instrumental ORF 2 e Iniciação Instrumental (o aluno escolhe o instrumento de sua preferência). GRADE, TURMAS E CARGA HORÁRIA Dias e horários: Terças e Quartas-feiras - Manhã: das 8h30 às 11h15 e Tarde: das 14h às 16h45 Quantidade de turmas: 02 Carga horaria semanal por turma: 05 Profissionais envolvidos na aplicação da metodologia deste grupo, que atende crianças de 09 a 11 anos : 01 Professor de Canto Coral e instrumental Orff / 01 Professor de Teoria e Percepção / 01 Psicopedagoga para apoio pedagógico/ 06 Professores de instrumentos orquestrais, segue detalhamento - Cordas agudas: Violino e viola - Cordas graves: Cello e Contrabaixo - Sopros madeiras: 01 flauta, 01 saxofone e clarinete/ 01 Psicopedagogo, para apoio pedagógico. CANTO CORAL Conteúdos aplicados nas aulas conforme o planejamento pedagógico: · Afinação, Impostação, respiração e articulação; · Postura e presença de palco; · Exercícios de conscientização e expressão corporal; · Exercícios de respiração e vocalize; · Jogos musicais; · Prática de Repertório; · Ensaios gerais para apresentações TEORIA I - Ocorre junto com as aulas de Canto Coral Conteúdos aplicados nas aulas conforme o planejamento pedagógico: · Introduzir os diferentes aspectos musicais que envolvam Teoria; Aspecto sonoro: treinamento auditivo por meio de exercícios de educação sonora e de escuta ativa, percepção do som e do silêncio, diferentes tipos de som e de combinações sonoras, paisagem sonora. Aspecto rítmico: noção de pulsação, ritmo e andamento; figuras musicais positivas e negativas, execução e invenção de ritmos, o ritmo da palavra. Aspecto melódico: noção de altura dos sons, grave-agudo, movimento sonoro, apresentação da escala maior e pentatônica, frases musicadas a partir de duas notas até oitava, interpretação e invenção de canções breves; · Percepção e Ritmo. · Notação e solfejo: leitura e escrita musical a partir de uma linha até cinco linhas, leitura de intervalos no pentagrama sem clave e com clave de sol e de fá. Ditado melódico. · Intensidade: som forte, fraco, crescendo e diminuendo, sinais de dinâmica - notação tradicional e não tradicional. INSTRUMENTAL ORFF II: Conteúdos aplicados nas aulas conforme o planejamento pedagógico: · Revisar a origem do Instrumental Orff; · Reconhecer visualmente os instrumentos e o seu timbre; · Conhecer os diferentes tipos de instrumentos de percussão de altura definida e indefinida da família das madeiras; · Recordar o projeto “Música das nações’’ e “Canções natalinas” Compor uma peça musical para o instrumental Orff. · Escalas maiores de Dó, Sol, Fá, Ré, Lá e Si bemol, Improvisação de trechos rítmicos nos compassos 3/4, 4/4, 6/8; · Acompanhamento das pulsações dos diferentes estilos musicais; · Prática de conjunto e repertório; · Exercícios de pulsação com bolas pequenas e grandes; · Improvisos com a escala pentatônica; · Arranjo e composição; · Jogos musicais lúdicos; · Introdução a Flauta doce INICIAÇÃO INSTRUMENTAL EM: VIOLONCELLO E CONTRABAIXO: · Introduzir as referências históricas do instrumento; · Iniciar os estudos teóricos e técnicos; · Praticar repertório compatível com o nível. · Apreciação do instrumento; · Partes do Instrumento; · Postura da mão direita, exercícios para segurar o arco; · Variações de exercícios nas cordas soltas do instrumento, treinando a leitura musical; · Postura da mão esquerda, exercícios para fortalecer a mão esquerda com trabalho contínuo do arco; · Exercícios para melhor qualidade de som; · Escalas e arpejos, em diversos ritmos em ambas mãos; · Leitura à primeira vista, solfejo ritmos, adjunto ao instrumento; · Estudos técnicos para mudanças de posição. CLARINETE E SAXOFONE E FLAUTA TRANSVERSAL · Introduzir as referências históricas do instrumento; · Iniciar os estudos teóricos e técnicos; · Praticar repertório compatível com o nível. · Apresentação do instrumento; · Breve história da Flauta Transversal, Saxofone e Clarinete; · Postura correta para tocar; · Exercícios para fixar a embocadura; · Articulação simples, ligado e tenuto no instrumento; · Escrita Musical simples; · Exercício para sonoridade; · Ritmo e pulsação; · Solfejo; · Exercícios de respiração; · Primeiras notas aprendidas: fá, sol, lá, si primeira oitava e dó e ré segunda oitava; · Músicas: Havia um pastorzinho, LightRow, Brilha brilha estrelinha. VIOLINO E VIOLA: · Introduzir as referências históricas do instrumento; · Iniciar os estudos teóricos e técnicos; · Praticar repertório compatível com o nível. · Escalas Maiores de Dó, Sol, Ré, Lá e fá, em duas oitavas; · Mudanças de posições; Afinação e ritmo; · Afinação das escalas em cordas duplas; · Articulação (arco), postura, memorização. · Introdução às escalas menores: Lá menor, Ré menor, Sol menor; · Ligadura de 2,3 e 4 notas no arco; · Técnica de arco, Spiccato, Martele, Staccato; · Dinâmicas p, pp, f, ff m.f.; · Percepção auditiva; · Iniciação ao vibrato, · Afinação do instrumento com cordas duplas; · Intervalos de terças e quartas, · Método SUZUKI, Shinichi para viola volume 2. CORAL CANTO DA VIDA: INTERMEDIÁRIOS E VANÇADOS/12-16 ANOS Conteúdo: Canto Coral, Teoria Musical 2, Prática Instrumental e Prática de Conjunto GRADE, TURMAS E CARGA HORÁRIA Dias e horários: Segundas e Quintas-feiras – Manhã: das 8h30 às 11h15 e Tarde: das 14h às 16h45 Quantidade de turmas: 02 Carga horaria semanal por turma: 05 Profissionais envolvidos na aplicação da metodologia deste grupo, que atende crianças de 06 a 08 anos: 01 Professor de Canto Coral ; 01 Professor correpetidor; 01 Professor prática de conjunto; 01 Professor de Teoria e Percepção; 05 Professor de instrumentos orquestrais: Cordas agudas: Violino e viola; Cordas graves: Cello e contrabaixo e Sopros madeiras (flauta transversal, saxofones e clarinete); 01 Regente Orquestra Juvenil Hatus CANTO CORAL: Objetivo: Desenvolver os estudos de técnica vocal e formar um grupo para a prática de repertório musical. Conteúdos aplicados nas aulas conforme o planejamento pedagógico: · Revisão sobre fisiologia da voz; · Trabalhar repertório a 3 vozes; · Aquecimento Corporal / Vocal Postura e presença de palco; · Técnica Vocal e Vocalizes; · Prática de Repertório; · Ensaios gerais para as apresentações TEORIA II - Ocorre junto com as aulas de Canto Coral Objetivo: Desenvolver os diferentes aspectos musicais que envolvam Teoria, Percepção e Ritmo. Aspecto sonoro: envelope sonoro, aspectos musicais e particulares de articulação do som da voz, de objetos musicais e de instrumentos, interpretação e criação musical a partir da pesquisa realizada; Aspecto rítmico: introdução da figura semicolcheia, ligadura de valor, ponto de aumento, formação de células rítmicas, compasso simples de dois, três e quatro tempos, interpretação e criação de ritmos com e sem métrica; Aspecto melódico: tom e semitom, a escala maior e sua estrutura intervalar, sinais de alteração e suas regras de grafia, a escala cromática. Interpretação e criação de canções na escala maior e pentatônica fazendo uso do cromatismo melódico; Notação e solfejo: Leitura e escrita de melodias simples, na clave de sol e de fá. Ditado melódico; Sinais de articulação e acentos; A orquestra, seus instrumentos, formação, breve história e desenvolvimento. PRÁTICA INSTRUMENTAL EM: CELLO E CONTRABAIXO: Objetivo: Aperfeiçoar os estudos técnicos e teóricos dos instrumentos e praticar repertório compatível com o nível; Conteúdos aplicados nas aulas conforme o planejamento pedagógico: · Exercícios técnicos para melhor a qualidade de som; · Escalas e arpejos, em diversos ritmos em ambas mãos; · Leitura à primeira vista, solfejo, ritmos, adjunto ao instrumento; · Estudos técnicos para mudanças de posição; VIOLINO E VIOLA: Objetivo: Aperfeiçoar os estudos técnicos e teóricos dos instrumentos e praticar repertório compatível com o nível; Conteúdos aplicados nas aulas conforme o planejamento pedagógico: · Escalas e arpejos maiores e menores em duas oitavas em variados ritmos e articulações · Exercícios visando postura, controle, potência e distribuição do arco; · Aperfeiçoar mudanças de posição da primeira para a terceira posição; · Exercícios de resistência e agilidade da mão esquerda; · Exercícios em 1° 3° 5° posição fixa; · Articulação do arco em músicas e Exercícios: Staccato, Martelato, legato, detache, spiccato; · Introdução do Vibrato de pulso ou de braço; · Exercícios de resistência e agilidade da mão esquerda; · Exercícios de desenvolvimento da leitura com peças e trechos orquestrais; · Músicas em conjunto e individual de acordo com o aluno e conteúdo obtido. SOPROS MADEIRAS Objetivo: Aperfeiçoar os estudos técnicos e teóricos dos instrumentos e praticar repertório compatível com o nível; Conteúdos aplicados nas aulas conforme o planejamento pedagógico: · Escalas Maiores: Fá maior, Si bemol maior, La bemol maior, Mi bemol maior, Sol maior, Ré maior, Lá maior, Mi maior; · Exercícios de Sonoridade; · Dinâmicas no instrumento; · Articulação tenuto e ligado; · Postura; · Exercícios de respiração; · Ditado e Leitura Rítmica; · Prática de Conjunto; · Escalas maiores de Dó, Sol, Fá, Ré, Lá e Si bemol; · Improvisação de trechos rítmicos nos compassos 3/4, 4/4, 6/8; · Acompanhamento das pulsações dos diferentes estilos musicais; · Prática de repertório; · Exercícios de pulsação; · Improvisos com a escala pentatônica; · Arranjo e composição; PRÁTICA DE CONJUNTO Conteúdos aplicados nas aulas conforme o planejamento pedagógico: · Trabalhar as habilidades da prática da música em conjunto e a interpretação musical (Instrumental) ORQUESTRA JUVENIL INSTITUTO HATUS GRADE E CARGA HORÁRIA Dias e horários: Sábados das 8h30 às 11h45 - Manhã: 3h15 Carga horaria semanal: 3h15 Objetivo: Trabalhar as habilidades da prática da música em conjunto e a interpretação musical Conteúdos aplicados nas aulas conforme o planejamento pedagógico: · Uma obra concertante para viola e OJIH; · Uma obra concertante para violoncelo e OJIH; “Luz, Câmera, Ação!” suíte (medley) de temas de filmes; “The Typewriter”, de Leroy Anderson; “O Trenzinho do Caipira”, de H. Villa Lobos; · Laboratório musical: Criação e improvisação; · Saídas Culturais: Museus, Festivais de Música, Workshops, etc.

O projeto atende nos termos do art. 23 da Lei n° 10.741, de 1° de 2003(*), e portadoras de deficiência, conforme o disposto no art. 46 do Decreto n° 3.298, de 20 de dezembro de 1999. 1. As apresentações públicas serão realizadas em espaço adaptados para receber a terceira idade bem como portadores de deficiências físicas; também serão feitas a reservas de assentos preferenciais para idosos, gestantes e pessoas com deficiência; 2. Na sede do projeto, contamos com salas de aula acessíveis para cadeirantes; 3. O Projeto possui 01 (um) aluno portador de deficiência mental, que, talvez, não teria oportunidade de acesso à educação musical de qualidade, se não fossem pelas oficinas/aulas do Instituto Hatus, onde têm a oportunidade de se desenvolver e sociabilizar-se; 4. NO CASO DE DEFICIÊNCIA VISUAL E AUDITIVA: Para garantir a acessibilidade das atividades do projeto contaremos com educadores capacitados para executar a comunicação em Braile ou Libras (linguagem Brasileira de Sinais). O projeto possui também no quadro de profissionais uma psicopedagoga e um assistente social habilitadas para atender demandas individuais. Ressaltamos que no momento não há alunos com este tipo de deficiência participando do projeto.

O projeto garantirá a democratização de acesso por meio de suas estratégias de divulgação e de inclusão sociocultural. A divulgação contemplará campanhas de propagação em escolas públicas, associações de bairros, comunidades de baixa renda, redes sociais, e outros meios de comunicação; 1. Serão oferecidas 03(três) apresentações artísticas por semestre, sendo 01(uma) apresentação da orquestra e 02(duas) apresentações de canto coral, em escolas públicas, UBS, Parques e Bibliotecas públicas do munícipio de Osasco e entorno. A previsão anual é de 06 apresentações gratuitas. Por se tratar de locais públicos e abertos não haverá a distribuição de ingressos, caso necessário, a distribuição será feita uma hora antes do evento no local. Atendendo ao disposto no artigo 21 (III) da IN nº 2/2019 – “I - doar, além do previsto na alínea "a", inciso I do artigo 20, no mínimo, 20% (vinte por cento) dos produtos resultantes da execução do projeto a escolas públicas, bibliotecas, museus ou equipamentos culturais de acesso franqueado ao público, devidamente identificados”. 2. As aulas/oficinas do projeto oferece vagas para crianças e adolescentes de 06 a 17 anos de classe econômica baixa, moradores de Osasco, Vila dos Remédios/SP e entorno. Os requisitos previstos para inscrição (processo seletivo) serão a apresentação do atestado de escolaridade, comprovante de residência, documentos de identidade do estudante e do responsável e análise sociocultural para avaliação dos critérios de elegibilidade. Todos os cursos são oferecidos gratuitamente. O projeto oferecerá ainda alimentação e apoio para transporte as crianças e os adolescentes beneficiados. Atendendo ao disposto no artigo 21 (III) da IN nº 2/2019 – “VII - realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infantojuvenil”; e “II - oferecer transporte gratuito ao público, prevendo acessibilidade à pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida e aos idosos”. 3. Para ampliar o acesso ao bem cultural, nas mídias digitais serão disponibilizadas informações sobre os eventos, vídeos e fotos. Atendendo ao disposto no artigo 21 da IN nº 2/2019 – “III - disponibilizar, na Internet, registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino e de outros eventos de caráter presencial, sem prejuízo do disposto no § 2º do art. 22” 4. O Projeto não tem restrição quanto à captação de imagens de suas atividades e de espetáculos, autoriza sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias. Atendendo ao disposto no artigo 21 da IN nº 2/2019 - “IV - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias” 5. O Instituto também prevê aulas de Musicalização e Canto Coral Infantil gratuitas (seguindo a mesma pedagogia do aplicada no Instituto), dentro de escolas da rede pública de ensino da região, garantindo que a totalidade das atividades de “Contrapartida Social” (100%), sejam destinadas a estudantes e professores de instituições públicas de ensino, estes alunos também terão preferência no processo de seleção para os cursos de instrumentos musicais que ocorrem na sede do projeto. 6. Será disponibilizado no site do Instituto, o vídeo das apresentações dos Corais que serão formados nas escolas, durante a execução das aulas que farão parte das ações de Contrapartida Social, a fim de garantir um amplo acesso ao produto cultural desenvolvido neste período. Atendendo ao disposto no artigo 21 da IN nº 02/2019 - “IV - Permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias”

O Instituto Hatus, declara para os devidos fins e direitos que realizará todas as atividades de gestão administrativa / técnico-financeira, por meio de seus funcionários contratados com os cargos/funções descritas a seguir: Gislene Nunes Teixeira Souza Função: Coordenadora Geral Remunerada: SIM Rubrica: Coordenação Geral Mini Currículo: Bacharel em Direito (Bandeirante/SP); Pós-graduação em Mercados Financeiros (Mackenzie); Aperfeiçoamento para Gestor de Projetos Sociais (Senac); Avaliação Econômica de Projetos Sociais (Fundação Itaú); Curso “Cultura de Paz e Música - Cantar/Brincar/Viver” (Umapaz); Diretora-Presidente do Instituto Hatus; Experiências: 2010 a 2015- Gestora do Projeto Construindo Cidadania com Arte – Instituto Hatus; março de 2007 a maio de 2012 - Coordenadora da Orquestra Filarmônica Hatus; junho de 1991 a agosto de 2008 – Gerente de Contas (pessoa física e jurídica) no Banco Bradesco. Mauro José Neves Função: Coordenador Administrativo-Financeiro Remunerada: SIM Rubrica: Custos Vinculados ADM Mini Currículo: Pós-Graduado em Finanças (FECAP); graduado em Economia pela UniSantana; Informática: domínio do Pacote Office, Internet Explorer, Aplicativos Oracle, Sistema Integrado ERP-SOMA; Easycalc e PCP (empresa ECALC); Metrics; Experiências: Profissional com experiência nas áreas contábil e produção em empresas de médio e grande porte, multinacional e nacional; desde 2015 . Maria Domingas Alves De Oliveira Da Silva Função: Professora (Violino e Musicalização) Remunerada: SIM Rubrica: Professor Mini Currículo: Graduação em Pedagogia Pela Universidade Nove de Julho; Pós-Graduação “Lato Sensu” Especialização em Educação Musical pela Faculdade Mozarteum se São Paulo; Experiências: 8º Festival de Música nas Montanhas (Poços de Caldas-MG), Professora de Violino no Instituto Hatus desde 2015. Diogo Amorim Da Silva Função: Professor de Violino / Maestro Remunerada: SIM Rubrica: Maestro - atuará na regência e na Direção Artística da Orquestra Juvenil do Projeto, chamada OJIH – Orquestra Instituto Hatus. Mini Currículo: Bacharelado em Música, São Paulo (2010-2014) – Faculdade de Ciências da Fundação Instituto Tecnológico de Osasco SP, FAC FITO. Universidade Livre de Música EMESP – São Paulo, Brasil (2004-2005). Cursos – EMESP Curso de Técnica de Cordas (2017); Festival de Música nas Montanhas (2014); Spalla Temporário na Orquestra Jovem de São Paulo; Solista em Concertos como Spalla com a mesma (2008); Experiências; Professor de Violino no Instituto Hatus (2014- 2015 -2016-2017 e 2018); Maestro (2018); Orquestra Filarmônica de São Caetano do Sul (2014 -2015-2016); Orquestra Sinfônica de São Jose dos Campos (2015); Estágio e Experiência como Regente da Orquestra Filarmônica Hatus. Suelen Soares De Lima Luiz - Pianista Função: Professora (Professora de Canto Coral/Prática de Conjunto) Remunerada: SIM Rubrica: Professor Mini Currículo: Graduada em Pedagogia - Piano Clássico, Violão Popular, Flauta Doce, Teoria Musical e Harmonia; Escola de Música Ernesto Nazareth - São José do Rio Preto/SP - 2001; Experiências: Colégio Aletheia – Buenos Aires; Proposta Educativa de Reggioemília - 7/2010; Biblioteca Municipal de Guarulhos-SP-Braile - 2009; Escola da Vila-São Paulo/SP - Formação e Capacitação do Professor em Educação – 2009. Eudes Ferreira da Cunha Função: Professora (Professor Canto Coral) Remunerada: SIM Rubrica: Professor Mini Currículo: FMU / Fiam Faam – Licenciatura em Música (Cursando) Escola Municipal de Música – dezembro de 2003 Curso Técnico de Música (Especialidade Tuba) Regente do Coral da 2 Igreja Batista Cidade Dutra 2016 – atual DaCunha Musica Kids.Fundador e Coordenador Musical 2014 – atual Professor de Musicalização da Escola de Música Tech Art Musical .2013 -2014 Professor e Educador musical: Colégio Super. Ativo. Inicio 2014 – atual Experiências: Instituto Hatus – início agosto de 2018 Professor Canto Coral Professor e educador Musical Colégio Super. Ativo 2014/2018 Professor e educador Colégio Anglo Santa Rosa Taboão da Serra 2013/2014 Professor de Musicalização Tech Art Musical - setembro 2013 Professor e educador Musical Colégio Guararapes – março /2009 – atual Professor e educador Musical Colégio Marajoara – janeiro de 2010 -2012 Regente do Coral do Hospital Geral Grajaú – agosto de 2011 - 2013 Israel Ludovico Função: Professora (Professor Canto Coral) Remunerada: SIM Rubrica: Professor Mini Currículo: Pós-Graduação em Regência Coral com docência pelo UNASP – EC; Licenciatura em Música na Faculdade Paulista de Artes; Cursado 3 semestres de Regência Coral na Escola Municipal de Música de São Paulo (2004 -2005); Cursado 4 semestres de Canto Lírico no antigo Centro de Estudos Musicais Tom Jobim – atual EMESP (2003 – 2004); Aulas de piano particular com Vera Novack e Ângela Wolcow; Aulas de canto coral, técnica vocal e regência coral no CORALUSP sob a orientação de Sandra Espiresz (2001 – 2003); Experiência – Instituto Hatus – início agosto - 2018 2012 – (ainda em exercício) – Igreja Adventista do 7° Dia de Santo André Ministro de Música; 2010 – (ainda em exercício) – Colégio Adventista de Santo André Professor de Musicalização e Canto Coral para os alunos da Educação Infantil, Ensino Fundamental Nível I, II e Ensino Médio; 2010 – 2012 – Futorong Professor de Linguagem e Estruturação Musical para crianças e adolescentes a partir dos 7 anos de idade; 2005-2010 – Colégio Adventista de Jardim Utinga Professor de Musicalização e Canto Coral para os alunos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental Nível I e II; 2002-2005 – Escola de Música ADB Music (Mauá) Professor de Técnica Vocal e Canto Coral; Master Class - Workshop de Piano" - Profª. Dayse de Lucca, promovido pela Profa. Dra. Anna Claudia Agazzi (20/10/2002 - 4 horas/aula). Master Class - Workshop de Piano - Profª. Dayse de Lucca, promovido pela Profa. Dra. Anna Claudia Agazzi (13 e 14 /12/2001 - 8 horas/aula). Master Class - Workshop de Piano" - Profª. Dayse de Lucca, promovido pela Profa. Dra. Anna Claudia Agazzi (14/10/2000 - 4 horas/aula). Cecilia Lehpamer Função: Professora Expressão Corporal Remunerada: SIM Rubrica: Professor Mini Currículo: Pós-Graduação em Psicopedagogia / Recursos Terapêuticos em Arte, Dificuldades de aprendizagem -FPA (2014-2016); Graduação em Artes Plásticas / Artes Visuais (2004-2013); Experiências: 02/2016-até o momento Professora de Artes no Colégio Santos Dumont; 08/2012 a 08/2013 - Educadora de Artes Visuais, Pintura, Informática e Computação Gráfica na Associação Eremim. Júlio Cesar Oliveira Moura Função: Designer Gráfico Remunerada: Sim Rubrica: Designer Mini Currículo: Técnico em Cinema, Vídeo e Fotografia pela UESB Universidade Estadual do Sudoeste de Bahia, proprietário do Studio Okei, atuando como fotógrafo e designer; participação na produção, direção e fotografia do Filme "O valor de um sonho”, ganhando prêmio de Melhor Fotografia no Festival Internacional de Cinema Cristão e parceria com a Revista Perfil, lançando a Revista Perfil Noivas. Trabalhou no Jornal Diário do Sudoeste da Bahia. É voluntário na Comunicação da IBAB, Igreja Batista de Agua Branca e no projeto social SP invisível. Valdir de Souza Santos Músico Pianista Função: Professor (Instrumental ORFF) Remunerada: SIM Rubrica: Professor Mini Currículo: Superior Técnico – Secretaria de Estado dos Negócios da Segurança Pública do Governo do Estado de São Paulo. Conclusão 2014. Experiências: Instituto Hatus - Pianista e Professor instrumental “Orff”. Principais atividades: Pianista na Orquestra Juvenil Instituto Hatus, Professor instrumental “Orff”. Auriléia Oliveira Marques Função: Professor (Violoncelo e Contrabaixo) Remunerada: SIM Rubrica: Professor Mini Currículo: Escola Municipal de música de São Paulo – Contrabaixo acústico, teoria e percepção musical, Harmonia, Contraponto, Prática orquestral Período: 2003 a 2013. Curso Filosofia Suzuki 2016 – Festival de inverno em águas de Lindóia – Aulas de contrabaixo 2007- Festival de inverno em Jaguará do Sul – Aulas de Contrabaixo e práticas de conjunto. Experiências: Instituto Hatus (2019 – Atual); Programa Guri Santa Marcelina (2014 a 2018); Projeto Educação, Música e Arte na Escola das redes municipal e estadual de Poá. Orquestra e coral nas escolas municipais do município de Poá (2012 a 2014). Orquestra jovem de Guarulhos – Instrumentalista 2007 a 2009 Orquestra de câmera da USP – Instrumentalista 2008 a 2009 Bruno Straccialini Função: Professor (Flauta Transversal) Remunerada: SIM Rubrica: Professor Mini Currículo: Ensino Superior: Cursando Música – Licenciatura Faculdade Integrada Cantareira. Em 2015 ingressei no Serviço Militar Obrigatório do Exército Brasileiro e no mês de maio fui chamado para fazer parte da banda de música do 4º Batalhão de Infantaria Leve Regimento Raposo Tavares, onde tive experiências musicais relacionados a dobrados e canções militares, fui flautista da mesma até o mês de agosto de 2016. Experiências: Orquestra Jovem Municipal de São Paulo regida pela Maestrina Érica Hindrikson. Além de atuar no meio musical como interprete leciono aulas de Flauta transversal, Flauta doce e Teoria Musical em escolas de música, igrejas, escolas de ensino fundamental, médio e particulares. Instituto Hatus - professor de Flauta transversal 2018. Gustavo de Gouveia Guimarães Função: Professor (Professor de Saxofone e Clarinete) Remunerada: SIM Rubrica: Professor Mini Currículo: Formando em Licenciatura em Educação Musical – turma 2015; FITO – Fundação Instituto Tecnológico de Osasco – Conservatório Villa Lobos – Osasco /SP Curso Livre de Música 2001/2002; Orquestra Filarmônica Hatus –Osasco /SP Experiências: Atualmente educador musical de sopros no Instituto Hatus; Orquestra Filarmônica Hatus (São Paulo) – julho de 2002 a dezembro de 2006; Ocas – Orquestra Cristã ASAFE (Osasco) – janeiro de 2007 a outubro de 2014 – Cargo: Regente Assistente, Músico Saxofone Tenor, Soprano Barítono, Arquivista, Copista e Editor de partituras e Arranjos Musicais em geral. Kleber Aparecido da Silva Função: Coordenador Pedagógico Remunerada: SIM Rubrica: Coordenação pedagógica Mini Currículo: Graduado em ciências sociais, com pesquisa no campo da arte e política, tendo como principal foco a análise das artes cênicas e os desdobramentos sócio-políticos; FESPSP – Fundação Escola de Sociologia e Política de São Paulo- Sociologia e Política. Experiência Profissional; Instituto Hatus – Coordenador Pedagógico – 2018; Profissional no apoio a realização de pesquisas para o governo do Estado de São Paulo, junto a SERT (Secretaria Regional do Trabalho), bem como tabulação e análise de dados quantitativos, elaboração de relatórios e atividades administrativas. No campo educacional possui experiência como professor de história para o ensino fundamental, montagem e execução de eventos escolares. Cristiane Ferreira Balista Função: Diretora Tesoureira Remunerada: Não Mini Curriculo: Graduação em Direito - FMU Faculdades Metropolitanas Unidas Cursos Adicionais : Cursos ministrados e certificados pela SSJ (Santille, Schochaner e Juca) Seminários sobre negócios internacionais, Intermodalistamo e Mercado Internacional ; Planejamento e Treinamento Profissional - Aduaneiras : noções básicas de comercio exterior, regimes aduaneiros especiais, logistica de transportes internacionais. Experiências: 2003-2007 – Transportes FInk S/A – Gerente de importação e exportação divisão de mudanças. 2007-2011 – Transportes FInk S/A – Diretora de importação e exportação divisão de mudanças. 2012 – Atual - Transportes Fink S/a – Diretora Geral /Administradora responsável pelo escritorio de São Paulo. Rogério Bezerra da Fonseca Função: Diretor Vice-Presidente Remunerada: Não Mini Curriculo: Microempresário – Rogeart Acessórios para Banheiro; Musicista – Guitarrista (Conservatório Mozart); Curso Empreendedor (Sebrae). Késia Silva dos Santos Função: Assistente Social Remunerada: Sim Rubrica: Assistente Social Mini Curriculo: Pós Graduação em Serviço Social e Gestão em Projetos – conclusão 2020 - Faculdade Metropolitanas Unidas. Graduação em Serviço Social – Universidade Nove de Julho - 2016 Experiências: Instituto Hatus – Assistente Social – 02/2019 – Atual; Laboratório Senne Liquor – Analista Administrativo -2014 a 2019 Estágio em Serviço Social – 230 horas Experiencia em acolhimento social, Escuta dirigida, Estudo Social, Construção e acompanhamento Plano de Atendiemento – PIA, Orientação Individual/grupal sistemático; Operacionalização de referência e contra referência contra referência; Acompanhemento e monitoramento dos encaminhamentos realizados; Busca de contato com familiares e/ou pessoas referencia; identificação e encaminhamento de pessoas com perfil para iserção em PTR ou BPC. Movimento Verbo Vivo – Libras

DILIGÊNCIA RESPONDIDA PELO PROPONENTE.PROJETO LIBERADO PARA DECISÃO DO ANALISTA.