MÚSICA NO BAIRRO Plano Anual 2020

O Projeto Música no Bairro oferece vagas para Oficinas de Canto Coral e Instrumentos de Sopros a crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade social e econômica que residem em um bolsão de pobreza na periferia do município de Almirante Tamandaré, Paraná. Como importante ferramenta no processo pedagogico-musical, serão realizados concertos gratuitos ao longo do projeto, além de outras apresentações atendendo a convites de instituições parceiras.

Não se aplica.

OBJETIVO GERAL: O objetivo geral é promover o desenvolvimento musical, estético, sociocultural, cognitivo e emocional de crianças e adolescentes residentes em área de risco, através do ensino musical, oferendo vagas para oficinas de Canto Coral e o Ensino de Instrumentos de Sopro, fortalecendo nos participantes, aptidões e atitudes como extroversão, espírito de equipe, tolerância, estabilidade emocional. Objetivos Específicos: 1. Manter dois Coros Infanto Juvenis com crianças e adolescentes, sendo 50 vagas no total, para moradores da região advindos de escolas públicas. 2. Oferecer aulas de instrumentos Flauta Doce, Trompete, Eufonio e Trombone a 50 crianças e adolescentes moradores da região e advindos de escolas públicas . 3. Executar Concertos/Apresentações com os integrantes das oficinas proporcionando intensas vivências artísticas que favoreçam a motivação nos estudos musicais bem como o autocontrole e maturidade emocional para a performance no palco. 4. Atender a convites da comunidade para apresentações, divulgando o projeto e conscientizado a platéia sobre a importância da arte e cultura para o ser humano. 5. Realizar quatro apresentações em escolas públicas, como contrapartida social.

Segundo recomendações do Artigo 56 na IN nº 01/2017 Inciso "III - desenvolver atividades em locais remotos ou em áreas habitadas por populações urbanas periféricas", o público alvo desta proposta está de acordo com esta instrução. O município de Almirante Tamandaré, localizado na região metropolitana de Curitiba, apresenta o IDH Indice de Desenvolvimento Humano 0.699 , e apresenta índices alarmantes de abuso de drogas e violência. Almirante Tamdaré consta como 10º municipio mais violento do país, como mostra o novo relatório do Atlas da Violência 2018, publicação do Ipea (Instituto de Pesquisas Econômica Aplicada) em parceria com o Fórum Brasileiro de Segurança Pública. Segundo o Jornal Gazeta do Povo, do dia 15/06/2018: "Pessoas vivendo em domicílios sem água encanada nem esgoto adequados? Onde há paz, apenas 0,5% moram nessas condições; onde há violência, são 5,9% das pessoas. Quantidade de jovens "nem-nem", aqueles que nem estudam nem trabalham, de 15 a 24 anos? Nos municípios com menos mortes, há 4,3% deles. Já naqueles onde mais se morre e se mata, eles são 14,1% do total desta faixa etária."Há uma clara correlação entre as condições de desenvolvimento humano e as taxas de mortes violentas", explica o economista Daniel Cerqueira, pesquisador do Ipea que coordenou o estudo' ( Gazeta do Povo, "123 Municipios mais violentos do pais concentram 50% dos homicídios brasileiros" 15/06/2018). A comunidade onde se localiza o projeto, chamada de Bonfim, é um bolsão de pobreza, que fica a 4,5 km do centro de Almirante Tamandaré. A Associação Evangélica Cristo Redentor, AECRI, mantém o Projeto Dorcas, que já recebeu centenas crianças e adolescentes em suas atividades, acolhendo também suas famílias a fim de minimizar os efeitos da exclusão social e econômica. A proposta de oferecer aulas de Música surgiu a partir da verificação de uma demanda local existente e da escassez de ofertas de cursos dessa natureza, acessível à faixa etária e condições sócio-econômicas dos moradores da região. Por este motivo, a AECRI criou o Projeto Música no Bairro, iniciativa encabeçada pela Professora Renate Weiland, doutora na área de Educação e docente na UNESPAR -Escola de Música e Belas Artes do Paraná. Desde 2010, uma equipe de professores de música atua no bairro, alcançando atualmente um nível artístico reconhecido e elogiado por grandes músicos. Assim, esta proposta também se enquadra nos seguintes incisos do Art.1º da Lei 8313/91: I -contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória; IX - priorizar o produto cultural originário do País. A proposta se enquadra ainda nas finalidades do Art 3º da referida Lei: Art. 3° Para cumprimento das finalidades expressas no art. 1° desta lei, os projetos culturais em cujo favor serão captados e canalizados os recursos do Pronac atenderão, pelo menos, um dos seguintes objetivos: II - fomento à produção cultural e artística, mediante: c) realização de exposições, festivais de arte, espetáculos de artes cênicas, de música e de folclore; IV - estímulo ao conhecimento dos bens e valores culturais, mediante: a) distribuição gratuita e pública de ingressos para espetáculos culturais e artísticos. Nos últimos nove anos, o projeto contou, entre outros, com patrocínio da Fundação Araucária FA, por meio de editais do Programa Universidade Sem Fronteiras USF/SETI (por dois anos); projetos de extensão da Escola de Música e Belas Artes do Paraná, Campus I da Universidade Estadual do Paraná, UNESPAR, e em 2017 e 2018, contou com o apoio da Lei Roaunet. Para o ano de 2020 se optou por aumentar o apoio através da Lei de Incentivo a Cultura, para dar continuidade ao projeto, visto que a procura pelas oficinas é contínua e o projeto cresceu em qualidade artística e de ensino e quantidade de alunos participantes. Portanto, a participação do Ministério da Cidadania e patrocinadores garantirá o suporte necessário para que todos os objetivos propostos sejam alcançados com excelência. Supomos que a continuidade dos projetos da AECRI ao longo dos nove últimos anos, a qualidade da formação artística de crianças e jovens que por ela são atendidos e, a abrangência de público atingido são indicações do mérito do projeto ora apresentado.

Em relação às Oficinas de Canto Coral, função de Regente, na nossa metodologia de trabalho, optou-se em trabalhar com valores pagos aos profissionais, iguais aos da hora/aula, portanto, muito inferior ao salário de um regente, no mercado profissional. Por outro lado, nessa metodologia, o Coro é dirigido por uma pequena equipe de professores, 2 a 4 ,dependendo dos horários e quantidade de crianças que participam, pois, em um número maior de profissionais, o trabalho rende melhor. Essa função de regente, assim é exercida pelos mesmos professores que atuam nas Oficinas de Instrumentos de Sopro, Flauta Doce e Musicalização, portanto, que já conhecem as crianças e adolescentes. Nosso público alvo vem de uma região de extrema vulnerabilidade social e econômica, e nossas crianças, em muitos casos, são vítimas de violência das mais variadas. Assim, lidamos com crianças que emocionalmente perdem o controle muito fácil, em decorrência dos graves problemas que vivem no seu dia-a-dia, como por exemplo, crianças cujas mães são dependentes quimicas, cuja familia está completamente ausente e não dá atenção nem as necessidades vitais como comida, crianças vítimas de violência sexual, crianças de casas-lares, com problemas de saúde, etc.... Por isso, o trabalho com mais professores em vez de um regente, foi a melhor forma para nosso trabalho, até para dar um apoio para esses profissionais, pois os problemas que vivenciam no dia-a-dia do projeto são de fato muito pesados emocionalmente. Assim, com essa pequena equipe de professores regentes, financeiramente, tem-se um equilíbrio de forma bem econômica e com excelente resultado, já demontrado em anos anteriores.

PROJETO PEDAGÓGICO ( 8.000 caracteres) BENEFICIÁRIOS E FORMA DE SELEÇÃO O Projeto Música no Bairro oferece 100 vagas, para crianças e adolescentes, com idades entre 6 e 16 anos. Não há seleção para participação, os interessados se inscrevem diretamente no projeto. OBJETIVO GERAL Proporcionar ensino musical por meio de Oficinas de Canto Coral e Instrumentos de Sopro - Metais e Flauta Doce, promovendo o acesso à alfabetização musical e ampliação de experiências culturais a crianças e adolescentes residentes no Bairro Bonfim em Almirante Tamandaré. OBEJTIVOS ESPECÍFICOS Oferecer às crianças e adolescentes estudos musicais de alta qualidade; Realizar concertos públicos que estimulam a autoestima dos integrantes e contribuam efetivamente para o desenvolvimento psicológico,motor, cognitivo, afetivo, social, cultural e estético das crianças e adolescentes; Aumentar a competência social dos alunos para agirem de forma adequada frente a diferentes situações, buscando que gradativamente sejam agentes transformadores da sua comunidade. Oficinas de Canto Coral e Instrumentos de Sopro: As oficinas terão a duração de 10 meses, no formato de oficinas continuadas de Canto Coral e de Instrumentos de Sopro, no período de março a dezembro de 2020 As crianças de 6 e 7 anos fazem aulas de musicalização infantil duas vezes por semana e integram o coro. As crianças a partir de 8 anos integrarão o Coro Infantil e iniciarão as aulas de flauta doce. As que já dominam os fundamentos desse instrumento terão aulas de instrumentos de sopro de metais: trompete, trombone e eufônio. Esses instrumentos serão doados por diferentes parceiros do projeto. Oficinas de Canto Coral, subdivididas em dois coros, o Coralito (iniciantes) e Pipa Amarela (avançados), nos turnos manhã e tarde. Carga horária: 8 horas semanais, 32 horas mensais, somando 320 horas anuais. Para apresentações e ensaios extras estima-se 2 horas mensais, 20 horas anuais. Total horas: 340. As Oficinas de Sopro acontecerão em níveis de proficiência instrumental, com grupos de até 15 crianças, nos turnos manhã e tarde. Carga horária: 50 horas semanais, 200 horas mensais e 2000 horas anuais de oficinas de Instrumentos Musicais. Para apresentações e ensaios extras estima-se 2 horas mensais, 20 horas anuais, Total horas: 2020 Concertos Os concertos serão executados pelos integrantes das oficinas e são muito importantes no processo de aprendizado, trazendo aos alunos oportunidades da vivência de palco. Também são uma contrapartida social para formação de plateia e para a população local uma experiência cultural importante. Talvez para algumas pessoas nestes contextos, essa será uma oportunidade única de contato com a música de concerto, e se nesse contato o público é cativado, abrir-se-á uma porta que poderá enriquecer muito a vivência cultural de cada pessoa. Nos concertos nas escolas será frisada a importância da vivência artística na vida de cada pessoa. TOTAL: pelas oficinas de Canto Coral, Instrumentos de Sopro, Concertos e Apresentações compartilhadas, estima-se o total de carga horária de 2360 horas de atividades musicais orientadas. METODOLOGIA As atividades previstas seguirão o Modelo C(L)A(S)P de Keith Swanwick, importante educador musical inglês, reconhecido como um dos maiores na atualidade. Em todas as aulas de música, o aluno participará ativamente, podendo contribuir com suas preferências musicais, enfim, sendo um aluno ativamente criador. Além da execução e da criação musical e será trabalhada a necessária técnica para a correta execução instrumental, apoiados em conhecimentos de história e literatura musicais. O educador musical Keith Swanwick, (SWANWICK, 1979) enfatiza que o aluno de música precisa "fazer música musicalmente" desde a primeira aula, isto é, mesmo que apenas domine uma ou duas notas, já está envolvido no processo musical, o que fará toda diferença no seu estudo e desenvolvimento. Por isso a divisão em pequenos grupos para as atividades de musicalização e aprendizagem de instrumentos. SWANWICK (1979) propôs uma integração, bem como certa hierarquia de objetivos destinados à Educação Musical visando uma educação estética. Estes objetivos priorizam as atividades diretamente relacionadas à música, ou seja, a composição, a apreciação e a performance, deslocando o foco de concentração da aula de música das atividades secundárias, que o autor agrupou e denominou de Aquisição de Habilidades (técnica) e estudos de Literatura. Portanto, a sigla C(L)A(S)P refere-se a atividades de composição – C (Composition), apreciação – A (Audition) e performance – P (Performance) também denominada de execução, como atividades centrais, ao lado de atividades de suporte, periféricas, como aquisição de habilidades técnicas – S (Skill acquisition) e estudos sobre a literatura musical – L (Literature), que vêm indicadas entre parênteses (WEICHSELBAUM,2003; WEILAND,2006). CONTEÚDO DA OFICINA DE INSTRUMENTOS DE SOPRO: Execução: Execução com sonoridade expressiva de no mínimo 10 músicas utilizando a escala pentatônica e/ou diatônica, com ritmos de semínimas, mínimas, colcheias e suas respectivas pausas. Execução de repertório erudito, popular, folclórico, etc. Composição:Elaboração de no mínimo duas pequenas composições próprias ou arranjos de peças musicais simples em escala pentatônica ou diatônica. Apreciação: Sensibilização com fruição estética de peças dos mais variados estilos como a folclórica, a popular nacional e internacional, grandes obras para orquestras, etc. Reconhecimento auditivo das formas AA' e AB, Rondó, etc.. Desenvolvimento da audição interna e memória auditiva. Técnica: Noções básicas de postura, respiração, apoio, emissão, ressonância e articulação que permitam a correta execução instrumental. Teoria Musical: notação musical nos seguintes aspectos: Pentagrama, Clave de sol, Nome das notas, Fórmulas de compasso simples e compostos (2/4, 3/4, 4/4, 6/8), Figuras de notas e respectivas pausas (semibreve, mínima, semínima, colcheia, e semicolcheia), Compasso, Barra de compasso (simples, dupla e final), Barra de repetição, 1ª e 2ª casa (ritornello), D.C al fine, D.S al fine ao $, Alterações: sustenido, bemol e bequadro, Armadura de Clave, Sinais de dinâmica, Andamento (andante, allegro, moderato, etc.), Ligadura de valor, Ponto de aumento e diminuição, Fermata, Ligadura de fraseado, Marcação de respiração Literatura: Conhecimento de características das músicas trabalhadas, do contexto no qual foram compostas e utilizadas, em especial das músicas utilizadas nas atividades de apreciação. CONTEÚDO DA OFICINA DE CANTO CORAL: Desenvolvimento Vocal: técnicas de ampliação e domínio respiratório; técnicas de crescimento de volume e amplitude da extensão vocal; afinação individual, em naipes e no cantar em conjunto. Desenvolvimento da afinação, da resposta precisa à regência, da respiração e da articulação, enquanto grupo coral. Participação nas apresentações, com atitudes que demonstrem progressivo controle emocional: respeito ao regente, professores e monitores, aos colegas e à plateia, demonstração de gradual concentração diante da situação de palco. Execução de músicas em uníssono e a duas vozes, na tessitura de Do 3 a Lá 4, em repertório nacional e internacional para canto coral infanto-juvenil. Cada ensaio segue a rotina de: aquecimento corporal e vocal; técnica vocal específica para coro infantil; preparo para a experiência cênica; construção de repertório. O Curriculo do professor responsável pelo projeto pedagógico,Tadeu Malaquias, está informado na Ficha Técnica, anteriormente preenchida, e também anexado.

Produtos cadastrados: Plano Anual e Contrapartida Social Plano Anual -Acessibilidade Física O local onde o projeto Música no Bairro ocorre, proporciona condições de acessibilidade a gestantes, pessoas idosas ou portadoras de deficiência, pois possui banheiros adaptados, e pode acomodar facilmente um cadeirante visto que não possui escadas nem degraus que poderiam dificultar o acesso. O estacionamento também não oferece dificuldade neste sentido. Para a garantia de proporcionar o acesso aos produtos culturais resultantes, ou seja, as apresentações, serão tomadas as seguintes medidas: escolha preferencial de espaços das apresentações com rampa de acesso e banheiros adaptados; reserva de assentos especiais e equipe de recepção especial para facilitar acomodação de idosos, gestantes e portadores de necessidades especiais. Acessibilidade de Conteúdo Como este projeto trata de inclusão de crianças e adolescentes em situação de risco social, o projeto de forma geral, é uma ação de acessibilidade, pois conforme a Lei 1383/91, o projeto já contribui para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais. Em relação a acessibilidade, já tivemos crianças e adolescentes portadores de necessidades especiais (físicas), e com deficiência cognitiva e podemos aceitar crianças com deficiência visual, auditiva e cognitiva. respeitando-se as exceções. Acessibilidade Física -Ações nas escolas As escolas públicas da região, já tem preparo para acessibilidade física, e esta estrutura será utilizada nas ações culturais realizadas. Acessibilidade de Conteúdo Ações nas escolas Também para este quesito, há de se contar com os recursos de acessibilidade das escolas e nossa equipe de professores de música entrará em contato com a escola para saber se há alunos com necessidades especiais para que sejam atendidas. As ações culturais serão como apresentações didáticas, com explicações sobre as músicas apresentadas, os instrumentos, aspectos culturais e um diálogo sobre a importância da arte na vida humana e serão adotadas as medidas necessárias para promover o acesso ao conteúdo para pessoas portadoras de necessidades especiais, respeitando-se as exceções.

Beneficiários e forma de seleção: Os beneficiários do projeto são alunos de populações urbanas periféricas, residentes em um bolsão de pobreza, bairro Bonfim, pertencente ao município de Almirante Tamandaré, que é região metropolitana de Curitiba-Pr. Todas as 100 vagas para as oficinas são destinadas a população de baixa renda. Não há pré-requisitos nem de ordem física, gênero, situação social, ou aptidão artística. A divulgação das vagas é feita no bairro e através de convites nas escolas públicas da região. A inscrição é feita diretamente no local onde ocorre o projeto. Público: 100 vagas para alunos, para população de baixa renda. Ação de formativas culturais nas escolas, como contrapartidas sociais: propõe apresentações em escolas públicas da região onde ocorre o projeto, promovendo assim, ações de conscientização para importância da arte na vida do ser humano. Público estimado: 500 estudantes e professores de instituições públicas de ensino. Propõe-se realizar ao longo do ano 03 apresentações didáticas para a comunidade local, isto no bairro onde ocorre o projeto. Público estimado: 400 pessoas, população de baixa renda. Propõe ainda para apresentações didáticas em festivais, Simpósios, Semanas Culturais. Público estimado: 1000 pessoas. Total de beneficiários: 1.900

TADEU APARECIDO MALAQUIAS - Atividades: Coordenação Pedagógica e Direção Musical, Professor de Instrumento (Trombone, Eufônio e Trompete) Curriculo: Iniciou seus estudos de trompa no NIDIC-UNICAMP (Núcleo de Integração e Difusão Cultural) e, posteriormente, ingressou no Conservatório Dramático e Musical "Dr. Carlos de Campos" em Tatuí-SP, na classe do professor Adalto Soares. Integrou a Orquestra Sinfônica do Teatro Municipal do Rio de Janeiro e Orquestra Sinfônica do Paraná, tendo atuado sob a regência de maestros como Karl Martin, Stefan Geiger, John Neschling, Isaac Karabtchevsky, Hans Peter Frank, Victor Hugo Toro, Antoni Wit, Laszlo Marosi, entre outros. Participou do Festival de Instrumentos de Sopro e Percussão de Guarulhos- SP, Festival de Campos do Jordão-Núcleo Tatuí e do Festival de Orquestras Jovens na Cidade de Wattwil-Suíça em 2003. É graduado no curso de Licenciatura em Música na Escola de Música e Belas Artes do Paraná (EMBAP), Mestre e Doutorando em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR). Atualmente é professor coordenador da oficina de instrumentos de metais no Projeto Música no Bairro/Projeto Dorcas, na cidade de Almirante Tamandaré-PR e professor responsável pelos cursos de música pela Secretaria Municipal de Ação Social e Cultura, na cidade de Quatro Barras-PR. RENATE LIZANA WEILAND - Direção artística. Possui graduação em Licenciatura em Música pela Embap -Escola de Música e Belas Artes do Paraná (1984) e Fisioterapia pela PUC - Pontifícia Universidade Católica do Paraná (1986). É especialista em Artes-Música, pela FAP- Faculdade de Artes do Paraná (1994). Em 2006 concluiu o Mestrado em Educação, pela UFPR - Universidade Federal do Paraná, e em 2010 concluiu o Doutorado em Educação, pela UFPR- Universidade Federal do Paraná (UFPR). No doutorado dedicou-se ao tema do ensino de música em projetos sociais. É professora aposentada do Colegiado de Licenciatura em Música da UNESPAR – Campus I Embap – Universidade do Estado do Paraná, Campus I, Escola de Música e Belas Artes do Paraná. Atuou como diretora musical e regente de coro nos espetáculos: “Uma historia verdadeiramente real”, UTFPR 2017; “A jornada do vencedor” – Auditório da UTFPR, 2016; “Um jardim da vida” – Auditório da UTFPR, 2015. Atuou como organizadora e regente de coral infantil no Concerto “Crianças do Projeto Música no Bairro e Kammerochester St.Pauli, Chor der Friedenskirche” em 2014. Foi idealizadora e criadora do Projeto Música no Bairro/ Projeto Dorcas, em 2010, que hoje conta com 100 crianças e adolescentes, sendo responsável pela gestão artística e pedagógica do projeto desde a sua criação. Tem diversos trabalhos acadêmicos publicados sobre o tema de música em projetos sociais, e sobre ensino instrumental, além dos livros “Sonoridades brasileiras: Método para Flauta Soprano” (2008) e “Educação Musical Coletiva – Fundamentos e Propostas de uma disciplina da Embap” (2017), do qual é organizadora e autora de quatro capítulos. DARCLÊ SUSAN WESTPHAL DA CUNHA Atividade no Projeto - Captação de Recursos, Produtura Executiva e Coordenadora Financeira. Curriculo: Formada em Enfermagem, pela Universidade Federal de Santa Catarina –UFSC; com especialização em Saúde Pública, pela UFSC Universidade Federal de Santa Catarina. Tem curso de Gestão Terceiro Setor pela Fundação Getúlio Vargas – Brasília. Integra o CMDCA – Conselho Municipal da criança e do Adolescente, desde novembro de 2015, em Almirante Tamandaré (PR) bem como o CONSEA – Conselho Nacional de Segurança Alimentar - PAA – Programa de Aquisição de Alimentação (fome zero), em Almirante Tamandaré – ambos vinculados à sua atuação no Projeto Dorcas. Possui ampla experiência e conhecimentos sobre projeto sociais. Ocupou a presidência da Associação Reviver Down, entre 2000 e 2004 e a presidência da CELC – UP – Comunidade Evangélica Luterana de Curitiba – União Paroquial entre 2004 e 2008. Participou de diversos cursos e capacitações na área de desenvolvimento comunitário, como RENAS – Rede Evangélica Nacional de Assistência Social – Bola na Rede -Capacitação em prevenção da Violência sexual Contra Crianças e Adolescentes; CADI – Centro de Assistência e Desenvolvimento Integral Capacitação: Diagnóstico Comunitário e Princípios de Gestão de Desenvolvimento Comunitário, entre outros. Coordena o Intercâmbio Brasil/Alemanha Ev.-Luth. Kirchenkreis Hamburg – West/Südholstein Kita-Werk Altona-Blankenese. Atua como coordenadora do Projeto Dorcas desde 2009, o qual abriga o Projeto Música no Bairro, como um dos eixos fundamentais. Os demais professores serão selecionados antes do início das atividades do projeto. PROPONENTE: Associação Evangélica Cristo Redentor - será responsável pela gestão dos recursos e a devida prestação de contas ao Ministério da Cultura. Realizará a Produção Artística e Executiva. A proponente realizará ação formativa cultural na forma de Ações Culturais nas escolas públicas da região, voltadas ao público infantil e infanto-juvenil que ainda não frequenta o projeto, alcançando no minimo 100 alunos. Público alvo das ações culturais nas escolas: alunos das escolas da região, que não frequentam o projeto.

Projeto encaminhado para avaliação financeira