MUHM ITINERANTE

O projeto MUHM ITINERANTE consiste na realização de atividades de difusão do acervo e do conhecimento gerado pelo Museu da História da Medicina do RS, atuando em dois eixos: MUHM vai a Escola e Interiorização.As ações são voltadas a alunos da rede pública de ensino e ao publico em geral e são gratuitas, acontecendo a partir do deslocamento da equipe MUHM.

Não se aplica

OBJETIVO GERAL Realizar a aproximação do público com o acervo e as narrativas desenvolvidas pelo Museu de História da Medicina do RS relacionadas a cultura dos cuidados com a saúde através dos tempos. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Promover 06 oficinas de memória junto a rede pública de ensino do RS, em especial no município de Porto Alegre; 3. Interiorizar ações pedagógicas itinerantes em pelo menos 03(três) regiões do RS;

Conforme Leitte(2010), os sujeitos, em suas interações diversas, circulam em váriados espaços culturais e expeirências, também, diferentes formas de produção cultural. É no diálogo com o outro e com a cultura que cada um é constituído, desconstruído, reconstruído, cotidianamente. Na definição sobre Museu do Conselho Internacional de Museus (ICOM), de 1986, tem-se que o museu "é uma instituição permanente sem finalidade lucrativa, a serviço da sociedade e do seu desenvolvimento, aberta ao público, que realiza pesquisas sobre a evidência material do homem e do seu ambiente, as adquire, conserva,investiga, comunica e exibe, com a finalidade de estudo, educação e fruição. Deste modo, considerando a potencialidade de interação do público com o acervo do MUHM e sua proposta pedagógica instigadora, capaz de sucitar nos interlocutores o pensamento crítico acerca do lugar da medicina em seus aspectos mais amplos na vida humana e como se dá o impacto da tecnologia, das pesquisas, do design, da descoberta de novos materiais e na produção de soluções para os problemas de saúde, entende-se como fundamental o acesso aos bens culturais, que são meio de sensibilização pessoal, possibilitando, ao sujeito, apropriar-se de múltiplas linguagens, tornando-se mais aberto para a relação com o outro e favorecendo a percepção de identidade e de alteridade. Dito isto, defende-se que a interiorização e a descentralização de ações a partir da base do Museu - sua sede física - para escolas e outros espaços, na cidade de Porto Alegre e em cidades do interior do RS, vem ao encontro de tal propósito, ampliando o contato do público com a materialidade e com os processos históricos difundidos em materiais pedagógicos e, portanto, contribui para que um número maior de pessoas possam acessá-los. De igual forma salienta-se que o fato do Museu estar sediado em Porto Alegre restringe a fruição as para o público do interior, desta maneira, o projeto em tela propõe que o Museu vá ao encontro desta parcela da população que vive afastada da capital do Estado e por conta disto não disfruta da produção de conhecimento e das ações culturais que são realizadas, sendo pois, a proposta em tela uma forma de sanar as barreiras impostas pela distância, motivo pelos quais solicita-se a aprovação do Projeto MUHM ITINERANTE.

As ações com escolas representam atualmente cerca de 60% das atividades de visitação e práticas pedagógicas desenvolvidas no Museu de História da Medicina, contudo há restrição de participação do público escolar em virtude do deslocamento, em que pese, o Museu preveja recurso para que algumas escolas venham a sede do Museu, entende-se que a ida do Museu à Escola atingirá um número mais expressivo de alunos, permitindo assim que se apropiem da história que o acervo levado a eles possibilita contar e desse modo desmistificando o lugar museu como o lugar de "coisas velhas", pensamento que habita o senso comum, especialmente entre os mais jovens que não tem a oportunidade de visitar tal tipo de instituições de memória. De igual modo a outro fator que cabe destacar: ao ir à Escola com uma proposta pedagógica criativa o Museu incentiva professores a desenvolver projetos e processos de ensinagem com seus alunos que lhes possibilite ter prazer em aprender e compartilhar conhecimento, sendo a cultura uma ferramenta fundamental neste cenário.

Projeto pedagógico 1 – Acerte na mosca;Público-Alvo: Alunos a partir do 2º ano do Ensino Fundamental e Ensino Médio. Objetivo: É possibilitar aos alunos após, a mediação no espaço expositivo do museu, exercitar seus conhecimentos, refletir sobre a história da medicina e da saúde e compreender as relações entre História, memória, e patrimônio. A ideia é dialogar com os conceitos apreendidos na escola e no museu e desenvolver o processo de ensino e aprendizagem de forma significativa.Descrição: Os alunos serão divididos em grupos. Cada grupo recebe uma raquete em formato de mão (cores diferentes). Sob uma mesa são espalhadas algumas "moscas" (em E.V.A), cada uma contém um número que corresponde a uma pergunta. Trata-se de um jogo de perguntas e respostas. Ao sinal da mediadora um representante do grupo deve acertar na mosca para ver qual pergunta o grupo deverá responder. Cada acerto vale um determinado número de pontos, ao final, o grupo que somar o maior número de pontos é o vencedor.Material: raquete em formato de mãozinhas de plástico coloridas, moscas (E.V.A.), cartinhas com perguntas. Nesta atividade o Professor (a) poderá incluir perguntas sobre o tema, que está desenvolvendo em sala de aula. Basta enviar as perguntas por e-mail ao Setor Educativo com pelo menos uma semana de antecedência. E-mail: educativo@simers.org.br 2 – Imagens que falam: recriando a exposição;Público-Alvo: Alunos do 1º ao 7º ano do Ensino Fundamental. Objetivo: Estimular que os alunos a expressar suas interpretações sobre o que observaram durante a visita às exposições.Descrição: Os mediadores retomarão algumas questões sobre o trabalho desenvolvido no Museu, como por exemplo, a temática abordada nas exposições, os objetos de nosso acervo, a reserva técnica, a organização das exposições. Após, solicita-se que os alunos expressem através de desenho - um objeto do acervo, ou a exposição a partir de suas impressões (o que mais chamou a atenção). A ideia é junto com os alunos construir, uma “exposição da exposição” e assim, montar uma mostra com esses desenhos no Museu. Cada aluno deverá compartilhar suas escolhas para o restante da turma.Também poderão fazer o desenho de um ou mais objetos que chamaram sua atenção durante a mediação e identificá-los.Ao final será montada uma exposição no museu com os desenhos dos alunos. Material: Folhas coloridas, canetinhas, lápis de cores e giz de cera. 3 – Do fundo do baú: minha vida é peça de museu;Público-Alvo: Alunos a partir do 3º ano do Ensino Fundamental e Ensino Médio Objetivo: Após dialogar sobre o que é memória com os alunos pretende-se que, as narrativas pessoais, explicitadas pelos grupos sejam traduzidas e materializadas de forma criativa, atribuindo significados e valor histórico as suas memórias.Descrição: A atividade é dividida em quatro momentos: explanação, observação, análise e produção. Primeiramente, os mediadores conversarão com os alunos sobre: o que é memória? O que é memória coletiva? O que entendem sobre isso. Posteriormente serão divididos em grupos e dialogarão entre eles, e escolherão uma memória coletiva que os represente.Depois de terem escolhido a sua “Memória Coletiva” deverão montar uma exposição, com o recurso dos objetos que estarão no “baú de memórias” do Museu. Neste estarão alguns objetos que poderão ilustrar essas memórias, podendo o grupo escolher até cinco objetos.Os alunos organizarão os objetos sobre uma mesa e criarão uma legenda em que fique clara a memória que estes objetos representam e apresentarão para o grupo contextualizando. Os mediadores, ao final, falarão sobre o novo sentido que os objetos ganham quando chegam ao museu, perdendo o seu valor de uso (para quê foi criado), agora passando a representar um contexto histórico.Material: Diferentes objetos que compõem o baú de memórias, mesa, folhas de ofício, canetinhas. 4– As Aventuras de Biblos: aprendendo a preservar;Público-Alvo: Alunos da Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 4º Ano). Objetivo: Pretende-se despertar a atenção para o cuidado no manuseio de livros, principalmente os utilizados em sala de aula e na biblioteca da escola. O objetivo da história é lembrar que os livros também são objetos de memória e patrimônio, e assim, interligar a história a aspectos mais gerais sobre patrimônio e preservação.Descrição: Trata-se de uma contação de história. Através de suas aventuras, o personagem Biblos conta como chegou ao Museu. A atividade destaca os hábitos que devemos evitar no manuseio de livros. Ao final da atividade os alunos podem confeccionam um fantoche, do Biblos, desenhar a parte da história que mais gostaram ou escrever um novo final para a história do Biblos. Também recebem um livro com a história do Biblos e a missão de continuar contando a história para outras crianças.Material: Folhas de ofício, palito de picolé, canetas coloridas, lápis de cores e giz de cera. 5 – Adivinhe o que é;Público-Alvo: Alunos a partir do 3º ano do Ensino Fundamental e Ensino Médio. Objetivo: A tradicional brincadeira da “mímica” entra no espaço museal com o objetivo de aguçar a imaginação e o entendimento da trajetória de um objeto exposto no Museu. Essa atividade consiste em uma proposta de reflexão e percepção sobre os objetos do acervo do MUHM de forma lúdica e interativa.Descrição: São cartas com imagens de diferentes objetos do acervo que estão na exposição no museu. As cartas contêm também uma pequena descrição do objeto, seu nome ou situações relacionadas à medicina e saúde. Os alunos serão divididos em grupos. Um integrante de cada grupo, por vez, escolhe junto ao mediador uma carta e deverá reproduzir para o seu grupo uma cena (de seu uso ou de sua história) que melhor represente este objeto ou situação, se utilizando somente de gestos. O restante do grupo deverá adivinhar qual o objeto que está sendo representado. O mediador ficará com as cartas que serão escolhidas pelos alunos que realizarão a atividade. Cada acerto vale um ponto, ao final, o grupo que tiver o maior número de pontos é o vencedor.Material: Cartas com as imagens e descrição dos objetos para sorteio. 6 – Stop Anatômico;Público-Alvo: 5° ano do Ensino Fundamental e Ensino Médio Objetivo: Partindo do conhecimento prévio do aluno sobre o corpo humano, somado ao conhecimento compartilhado durante a mediação busca-se que através deste jogo o aluno consiga compreender e ampliar seus conhecimentos sobre a estrutura do corpo, seus sistemas e órgãos.Desenvolvimento: Dividir os alunos em trios. O jogo é iniciado com o sorteio de uma letra e, a parir desta, escolher uma parte do corpo humano. Os grupos deverão preencher uma tabela organizada por colunas com títulos que correspondem aos conhecimentos sobre o corpo humano. O trio que primeiro completar toda a coluna deverá falar “stop”, indicando que todos os demais também deverão parar o jogo. Para cada coluna preenchida os grupos receberão pontos, para respostas exclusivas ganha-se 10 pontos, se não, 05 pontos. O jogo terá 03 rodadas, ou seja, o sorteio de 03 letras. Vence o grupo que somar mais pontos. Material: Tabela do “Stop anatômico”, lápis, envelope com as letras do alfabeto. 7 – Na trilha da anatomia;Público-Alvo: Alunos a partir do 5º Ano do Ensino Fundamental e Ensino Médio. Objetivo: Desvendar um pouco da história da anatomia a partir de seus conhecimentos prévios e dos conhecimentos compartilhados durante a mediação, aprimorando seus aprendizados e instigando-os a novas pesquisas sobre o tema.Descrição: Os alunos serão divididos em grupos de, no máximo 10 integrantes. Cada grupo receberá um peão de cores diferentes (para esse jogo os alunos receberão carrinhos de F1 coloridos). Inicia o jogo o grupo que tirar o número maior no dado. Novamente o grupo vencedor desta etapa deverá jogar o dado, e o número que sair indicará o número de casas que o seu peão percorrerá na trilha (tabuleiro). O número da casa corresponderá a uma pergunta que os componentes do grupo deverão responder, nesta carta também poderá apresentar, em caso de erro, um desafio que deverá ser cumprido para o grupo prosseguir. Feito isso o próximo grupo inicia sua jogada. Durante o trajeto, os grupos poderão encontrar nas casas, cartas “bônus”, contendo pontos extras ou desafios para conquistar mais pontos. Vence o jogo o grupo que completar primeiro a trilha.Material: 01 Tabuleiro; 01 dado; 25 cartas com perguntas e desafios; Caixa e fotos para desafios. 8 – Monte o Joaquim;Público-Alvo: 8° ano do Ensino Fundamental e Ensino Médio (preferencialmente).Objetivo: A anatomia é a ciência que estuda a estrutura de nosso corpo. É dividida em Anatomia Sistêmica (estuda o corpo em uma série de sistemas de órgãos, tais como, ósseo, articular, circulatório, etc.); Anatomia Regional (estuda as regiões do corpo como tórax, abdome, braço) e Anatomia Clínica (que enfatiza aspectos da estrutura e da função do corpo que são importantes no exercício das áreas relacionadas à saúde). Assim. Através da montagem do “esqueleto e dos órgãos do Joaquim” confeccionado em tecido, espera-se que o aluno possa aprimorar seu conhecimento sobre o corpo humano e despertar a curiosidade sobre esse tema.Descrição: Divididos em dois grupos os alunos responderão perguntas relacionadas ao nosso sistema esquelético ou sobre os órgãos do corpo humano. Cada resposta correta dará ao grupo pontos e uma peça para que, ao final, seja completado o esqueleto ou os órgãos do corpo humano. Ganha o grupo que fizer o maior número de pontos.Material: Para o esqueleto: 25 Cartas com perguntas, 01 esqueleto com 16 peças em tecido. Para os órgãos: 23 cartas com perguntas, 01 tecido com desenho de um corpo humano com 12 peças em tecido. 9 – Todos contra o Aedes.Público-Alvo: 1° ano do Ensino Fundamental e Ensino Médio Objetivo: Com um tabuleiro gigante e dois dados os alunos transformam-se nas peças desse tabuleiro e aprendem a prevenir e combater os focos do Aedes aegypti, transmissor da dengue, da febre chikungunya e do Zika vírus, além de conhecer mais sobre as doenças.Desenvolvimento: Dividir os alunos em duas equipes (amarela e verde) com o mesmo número de participantes. Cada equipe escolherá o seu representante que fará a trilha (como se fosse uma peça do jogo). Cada equipe irá jogar o dado, aquele que tirar o número maior no dado, iniciará o jogo, dando inicio ao jogo, voltará a jogar o dado e dependo do número, responderá a pergunta solicitada ou cumprirá desafios. Ganha quem chegar primeiro ao final da trilha. Total de perguntas e casas do jogo é 20. Material: Jogo de tabuleiro 5m x 4m, 2 dados, 20 cartas, e materiais diversos para cumprir os desafios solicitados no jogo.

Acessibilidade de Conteúdo Para usuários com cegueira ou baixa visão as ações preveem peças táteis e textos/legenda explicativos em braille e fonte ampliada; Para usuários com Sindrome de Dow ou autismo, que requerem uma temporalidade distinta para o processamento de informações o projeto conta com uma pedagoga e uma museóloga habilitadas para a mediação com estes públicos. Para público surdo e/ou surdo-mudo, em atividades cuja participação destes seja identificada, o projeto contratará tradutora de libras. Acessibilidade Física As ações serão realizadas em ambientes livres de barreiras físicas para pessoas com mobilidade reduzida como cadeirantes ou usuários de muletas ou próteses nos membros inferiores, sendo esse um pressuposto básico para a escolha dos referidos locais.

De acordo com a IN nº2de Abril de 2019, são previstas ainda as seguintes ações a título de Responsabilidade Social na atividade Manutenção de Museu/ Museus e Memória/ Exposição com acervo do Museu IV - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias; VII - realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infantojuvenil; De acordo com a IN nº2de Abril de 2019, são previstas ainda as seguintes ações a título de Responsabilidade Social na atividade Contrapartida Social/ Museus e Memória/ Ações educativs, seminários, congresso, palestras IV - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias; VII - realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infantojuvenil;

AAMHUM - Entidade proponente Função no Projeto - Coordenação Geral do Projeto/Administração financeira As ações de coordenação geral do projeto e adminastração financeira serão exercidas pela proponente. No que tange a Coordenação Geral serão desenvolvidas as seguintes atividades: articulação para execução do Projeto nas cidades elencadas para a interiorização; Contratação de serviços e ou produção/aquisição de produtos necessários à execução do projeto; Definição com a Assessoria Jurídica os termos de contratos e encaminhamentos no sentido de promover a assinatura dos mesmos; Acompanhamento da execução das atividades propostas, organização da documentação de comprovação de execução de objeto;encamihamentos com relação a autorizações de uso de marcas; Quanto a administração financeira do projeto a Proponente executará a captação de patrocínios, encaminhamentos de documentação comprobatória dos mesmos, relacionamento com patrocinadores/doadores, organização de pagamentos e efetivação dos mesmos.] Gláucia Giovana Lixinski de Lima Kulzer - Pedagoga Função no Projeto - Coordenação pedagógica Graduada em História, Licenciatura Plena pelo Centro Universitário Franciscano (2001), especialista em História Latino-Americana pelo Centro Universitário Franciscano (2002), mestre em História pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2009). Cursa Graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário Uninter. Atua no Museu de História da Medicina como pedagoga, onde elabora todas as ações que envolvem educação para o patrimônio e fruição do patrimônio vinculado a história da medicina no RS. Angela Beatriz Pomatti- Museóloga e Historiadora. Função no Projeto - Coordenação Museológica Graduada em História pela Universidade Federal de Pelotas (2008) e Mestre em História pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2011). Atualmente é estudante do curso de Museologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Atua como coordenadora do Setor de Acervo e Pesquisa do Museu de História da Medicina do Rio Grande do Sul. Doris Couto - Museóloga especialista em acessibilidade em ambiente cultural Função no Projeto: Consultora em acessibilidade e em prestação de contas Pós-graduada em Politicas Culturais baseadas na Comunidade pelo Programa Ibercultura Viva/FLACSO Argentina, Mestranda em Museologia e Patrimônio, graduada em Museologia pela UFRGS. Residente IBERMUSEUS em Portugal (2018).

DILIGÊNCIA NA ANÁLISE PREDITIVA RESPONDIDA PELO PROPONENTE.