REVELANDO O PATRIMÔNIO

O presente projeto tem por finalidade realizar ações que promovam reflexões sobre o patrimônio cultural das comunidades onde será realizado através de Inventários Pedagógicos que revelarão, além do patrimônio material, aspectos do patrimônio imaterial, como as celebrações, modos de expressão, lugares, costumes, saberes e fazeres tradicionais. Os frutos dos trabalhos serão expostos em mostras expositivas para que a comunidade possa refletir sobre suas relações com seus patrimônios culturais.

Não se aplica

OBJETIVO GERAL: Realizar o projeto REVELANDO O PATRIMÔNIO, em cinco cidades, considerando os resultados positivos nas cidades onde o projeto foi realizado anteriormente e, ainda, a oportunidade pedagógica de promover a aproximação entre a comunidade escolar e o patrimônio cultural local, tendo como apoio técnico os inventários pedagógicos e as mostras expositivas.OBJETIVOS ESPECÍFICOSOBJETIVOS QUANTITATIVOS- Realizar o projeto em cinco (05) cidades MINEIRAS: Ipatinga, Mateus Leme, Betim, Santa Luzia e Igarapé- Realizar 41 Inventários Pedagógicos com a finalidade de mapear o patrimônio cultural das comunidades acima descritas;- Realizar 05 (cinco) mostras expositivas com os produtos frutos da pesquisa realizada com a construção dos inventários;- Atender 10 escolas em Igarapé, 10 escolas em Mateus Leme, 5 escolas em Betim, 9 Escolas em Santa Luzia e 7 escolas em Ipatinga, num total de 41 escolas atendidas ao final do projeto;- Realizar 3 (encontros) de capacitação dos professores, num total de 16h, em cada uma das cidades; (a saber: 1 curso de professores de 8 horas, 1º retorno de 4 horas e 2º retorno de 4 horas)- Atender 161 (cento e sessenta e um) professores (em média 32 professores por cidade) através das capacitações;- Atender a 1.990 pessoas (inclusive alunos) nas Mostras Expositivas, considerando todas as cidades.- Oferecer a oportunidade de cerca de 1395 alunos montarem, pela primeira vez, uma mostra expositiva sobre patrimônio cultural; (em média 70 alunos por escola, 2 turmas com 35 alunos cada). DETALHAMENTO DAS AÇÕESO presente projeto pretende realizar reflexões sobre o patrimônio cultural imaterial das comunidades Ipatinga, Mateus Leme, Betim, Santa Luzia e Igarapé, todas no estado de Minas Gerais. A proposta é realizar cinco mostras expositivas sobre o patrimônio material e/ou imaterial, e principalmente sobre as celebrações, modos de expressão, lugares, costumes, saberes e fazeres tradicionais, que compõem o patrimônio imaterial dessas comunidades. Os conteúdos das mostras serão desenvolvidos a partir do Inventário Pedagógico que pretende revelar aspectos relevantes da relação dos habitantes com a cidade e seus patrimônios culturais. Destacamos que os encontros poderão acontecer presencial ou virtualmente, conforme alinhamento com os participantes. Nesse processo serão observados não somente elementos do patrimônio material, mas principalmente aspectos inerentes aos saberes tradicionais, que compõem o patrimônio imaterial dessas localidades. Num mundo de crescentes interações globais, a valorização e o reconhecimento de elementos vinculados à cultura local são uma forma de assegurar a consciência e a diversidade cultural das comunidades beneficiadas, sendo esse o principal objetivo do presente projeto. A ideia é criar em cada cidade uma mostra expositiva sobre o patrimônio material e imaterial, concebida a partir de um inventário coletivo e colaborativo desenvolvido junto a 10 escolas públicas de cada um dos municípios. A Mostra expositiva vai ao encontro do conceito de ECOMUSEU que busca desenvolver uma ação museológica juntamente com a comunidade, com o objetivo de desenvolver o pertencimento ao território que habita, e valorizar a história local e o patrimônio (natural e cultural) nele existente.Importante destacar que no intuito de multiplicar as ações patrimoniais previstas o projeto pretende ainda qualificar os professores das escolas públicas das cidades selecionadas, para desenvolver um projeto de pesquisa com o uso de inventário pedagógico sobre a localidade, tendo o patrimônio como tema gerador. O que se pretende, portanto, é desenvolver exposições que envolvam a cooperação das comunidades atendidas em seus processos criativos.O bem patrimonial só existe se for capaz de carregar uma representação e uma noção de pertencimento da cultura e identidade de grupos e indivíduos. Por isso, o patrimônio cultural é, além de herdado, construído e (re)significado cotidianamente pelos indivíduos e coletividades que o compartilham. Mas, para isso, ele precisa ser conhecido e reconhecido pelos sujeitos que o produzem e reproduzem.Nesta perspectiva, a educação, por meio da escola, torna-se um elemento fundamental para a percepção, reflexão, valorização e preservação dos bens patrimoniais. Atua como campo privilegiado para a produção de conhecimento e formação de sujeitos críticos que possam discutir, discursar e agir de forma autônoma e consciente sobre suas culturas, identidades, memórias e histórias, assim como seus sentidos na vida cotidiana.Para atingir os objetivos pretendidos o projeto irá desenvolver as seguintes ações:1. COMPOSIÇÃO DO PROJETO EXPOGRÁFICO O projeto expográfico será realizado após o entendimento do que cada escola apresentará na Mostra Expositiva, em cada município. Em cada Mostra Expositiva será exposto o Inventário Pedagógico elaborado pelos alunos e professores de cada escola participante. Ao envolver a comunidade escolar na construção desse inventário cultural pretende-se levá-la a se apropriar e a usufruir dos bens e valores culturais. Desta forma, o projeto visa garantir que os indivíduos atuem no sentido de manter e preservar o bem patrimonial, diminuindo ações de degradação e ampliando sua referência com a localidade. Nesta proposta, volta-se o olhar para os espaços da vida, buscando identificar as referências culturais que formam o patrimônio do local. O local central de realização do projeto serão as escolas. O espaço escolar é um local privilegiado de acesso à comunidade e as ações ali produzidas geram grande repercussão dentro da cidade. Todos os habitantes passam pela escola, sendo assim, ao transformar o espaço escolar é possível transformar vidas e a relação das pessoas com o espaço em que vivem.Serão realizados 5 Projetos Expográficos, cada um em uma cidade. No Projeto Expográfico conterá a localização da cidade e do estado que acontecerá a Mostra Expositiva, além da localização do território/local que será realizada a ação. Será informado ainda no Projeto a descrição de todos os itens que irão compor a estrutura da ação e a metragem detalhada da exposição.A Mostra Expositiva, que é realizada após o Projeto expográfico, é uma apresentação das produções feitas pelos alunos para registrarem o processo de pesquisa e os resultados encontrados. São teatros, paródias, maquetes, cartazes, panfletos, painéis de fotos e outras formas de expressão que serão expostas em um local de fácil acesso da comunidade. Tem como objetivo socializar o conhecimento construído de forma a sensibilizar a comunidade escolar para uma relação de pertencimento com os bens patrimoniais locais. Na Mostra também estarão expostos os inventários pedagógicos.2. INVENTÁRIOA metodologia para construção do conteúdo das exposições segue o formato sugerido pelo IPHAN e pelo MEC: o Inventário Pedagógico. O Inventário Pedagógico é uma ferramenta apresentada pelo IPHAN na publicação de 2011 Educação Patrimonial no Programa Mais Educação e é assim definido:O Inventário Pedagógico traz um conjunto de fichas para os estudantes organizarem e reunirem informações sobre o patrimônio cultural local. Algumas categorias para classificar os diversos bens culturais são sugeridas: Lugares, Objetos, Celebrações, Formas de Expressão, Modos de Fazer e Saberes. Elas são baseadas nas categorias que o próprio Iphan/MinC utiliza em seus trabalhos de identificação e reconhecimento do patrimônio cultural do Brasil. (Fonte: Educação Patrimonial no Programa Mais Educação - Fascículo 1; Iphan; 2011; pg.13). Em 2016 o IPHAN avaliou o Inventário pedagógico:Com base em metodologias de ferramentas já existentes no Iphan, principalmente o Inventário Nacional de Referências Culturais - INRC, foi desenvolvido e disponibilizado, em 2011, o Inventário Pedagógico, fruto da participação do Iphan na atividade de Educação Patrimonial do Programa Mais Educação, da Secretaria de Educação Básica do MEC. Decidiu-se, à época, que em função da diversidade de contextos culturais e faixas etárias atendidas pelo Programa Mais Educação, seria necessário pensar uma atividade que abarcasse diferenças culturais, geracionais e territoriais, criando uma aproximação inicial com o tema patrimônio cultural. Além disso, a partir do trabalho inicial de reconhecimento proposto pelo material, esperava-se incentivar a criatividade e inventividade em cada escola para desenvolver seus próprios produtos e ações. (Fonte: Educação Patrimonial: Inventários Participativos; Iphan;2016; pg. 5) Os resultados alcançados com o uso de Inventários Pedagógicos reforçaram o valor da pesquisa para a transformação da relação das pessoas com o território e a cidade, já que inventariar é um modo de pesquisar, coletar e organizar informações sobre algo que se quer conhecer melhor. Sendo assim, a metodologia proposta integra o tema da Educação Patrimonial com a técnica da pesquisa no intuito envolver a comunidade escolar no reconhecimento, valorização e preservação dos bens culturais e das pessoas que formam o patrimônio cultural. Para garantir o bom uso desta ferramenta didática o processo de Inventário será precedido por uma capacitação dos professores, conforme descrito abaixo. 3. CAPACITAÇÃO E FORMAÇÃO COM PROFESSORES DA REDE PÚBLICA DE ENSINODescrição: Pretende-se qualificar os professores das escolas públicas das cidades selecionadas, para desenvolver um projeto de pesquisa com o uso do Inventário Pedagógico sobre a localidade, tendo o patrimônio como tema gerador.Carga Horária: 1 encontro presencial com duração de 8 horas e 2 encontros presenciais com duração total de 4 horas, totalizando 16 horas de capacitação em cada cidade.Público: Uma turma de 35 (trinta e cinco) professores representantes de 10 (dez) escolas públicas em cada cidade. Ao todo serão formados 175 professores durante todo o projeto, contemplando as 5 (cinco) cidades. O efetivo realizado foi: Atender 161 (cento e sessenta e um) professores (em média 32 professores por cidade) através das capacitações.4. MOSTRA EXPOSITIVANesta etapa é montada a exposição. Os alunos, dono do saber construído por meio da pesquisa de campo, elaboram produções artísticas culturais decorrentes do conteúdo gerado. As produções artísticas devem revelar o novo olhar do aluno, então sujeito pesquisador, sobre o patrimônio local. Além das produções artísticas, cada escola apresentará um inventário elaborado a partir da técnica do Inventário Pedagógico. Após exposição, os Inventários serão encadernados e disponibilizados nas bibliotecas das escolas. As produções de cada escola serão expostas em local público, cujo objetivo é socializar, junto à comunidade, o conhecimento construído. Essa exposição se dará em:· Apresentação e abertura a se realizar em um local de fácil acesso para a população e com o funcionamento sob a responsabilidade das escolas e dos alunos que devem atuar como anfitriões e guias dos visitantes. Será aberto ao público e entrada gratuita.PLANO DE DIVULGAÇÃO que será usado para a Mostra Expositiva.Previsão inicial de divulgação:- Banner/testeira/pórtico;- Cartaz;-Convite.

O projeto enquadrado na área de patrimônio cultural, visa a preservação de patrimônio imaterial, ao criar ações que estimulam o conhecimento das comunidades às suas próprias raízes culturais. Em acordo com o art. 1, da Lei nº 8.313, de 23 de dezembro de 1991, o projeto tem por finalidades: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores; IV - proteger as expressões culturais dos grupos formadores da sociedade brasileira e responsáveis pelo pluralismo da cultura nacional; V - salvaguardar a sobrevivência e o florescimento dos modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileira; VI - preservar os bens materiais e imateriais do patrimônio cultural e histórico brasileiro; VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória. E os meios utilizados para o cumprimento destas finalidades expressas no art. 1, atenderão aos seguintes objetivos, conforme art. 3º da Lei nº 8.313: III - preservação e difusão do patrimônio artístico, cultural e histórico, mediante: d) proteção do folclore, do artesanato e das tradições populares nacionais; IV - estímulo ao conhecimento dos bens e valores culturais, mediante: b) levantamentos, estudos e pesquisas na área da cultura e da arte e de seus vários segmentos. Em uma sociedade cada indivíduo ou grupo produz cultura e por meio dela também expressa suas aspirações, crenças, valores, originando seu patrimônio cultural. A expressão "Patrimônio Cultural" pode ser usada para variados contextos e sobre diferentes elementos, mas sempre remete ao sentido da relação estabelecida entre as pessoas e a Cultura. Esse sentido primeiro é ligado à herança cultural, de algo que tem um significado para alguém e que motiva a transmissão deste significado para outrem, num ímpeto de preservação e valorização. Sendo assim, o bem patrimonial só existe se for capaz de carregar uma representação e uma noção de pertencimento da cultura e identidade de grupos e indivíduos. O patrimônio pode ser material, como monumentos, praças, construções, fotografias, documentos, manufaturas, etc; assim como imaterial, como festas, músicas, danças, teatros, costumes, modos de fazer, histórias, rituais, comidas, saberes, etc. Por isso, o patrimônio cultural é, além de herdado, construído e (re)significado cotidianamente pelos indivíduos e coletividades que o compartilham. Mas, para isso, ele precisa ser conhecido e reconhecido pelos sujeitos que o produzem e reproduzem. Nesta perspectiva, aproximação com o patrimônio por meio da escola, torna-se um elemento fundamental para a percepção, reflexão, valorização e preservação dos bens patrimoniais. O ambiente escolar atua como campo privilegiado para a produção de conhecimento e formação de sujeitos críticos que possam discutir, discursar e agir de forma autônoma e consciente sobre suas culturas, identidades, memórias e histórias, assim como seus sentidos na vida cotidiana. Nesse contexto, emerge a Educação Patrimonial, entendida como um processo educativo permanente e sistemático, que busca desvendar as relações dos indivíduos e grupos com os marcos culturais das localidades em que se inserem, favorecendo a participação dos sujeitos _ articulados a outros atores e ao contexto _ nas decisões referentes à seleção e proteção daquilo que é significativo e relevante para suas comunidades. A iniciativa de trabalhar educação patrimonial na escola permite envolver a comunidade escolar na preservação do patrimônio cultural pelo qual é também responsável, levando-a a se apropriar e a usufruir dos bens e valores que constitui fator indispensável ao processo de desenvolvimento humano. Oportuniza aos indivíduos atuarem no sentido de manter e preservar, diminuindo ações de degradação e descaso com o bem patrimonial e ampliando sua referência para localidade. Realizar a aproximação com o tema do patrimônio de forma criativa e artística, por meio das exposições, faz com que os alunos e moradores das cidades acessem o tema de forma visual e até mesmo lúdica transformando um tema, que poderia ser árido, em parte da história de cada indivíduo. Especificamente sobre as escolas, sabe-se que apenas um ano de participação no Programa é insuficiente para o alcance do objetivo geral do trabalho de forma integral, ou seja, transformar positivamente a relação dos alunos participantes e dos professores com o seu território e com a empresa. Trabalhos educativos sabidamente demandam prazos de processo para promoverem avanços reais cujo resultado seja perene e, por isso, apoiam-se na periodicidade do ano letivo para organizar seu conteúdo programático. OBJETIVOS QUALITATIVOS - Conhecer e apropriar-se dos conceitos relativos à cultura e patrimônio dos municípios beneficiados com as ações; - Conhecer os patrimônios culturais das localidades e seus significados para as comunidades envolvidas; - Identificar as relações simbólicas estabelecidas entre as comunidades e seus bens culturais; - Conhecer o vínculo de pertencimento entre comunidades, cultura e cidade; - Eleger e analisar, de forma qualificada e consciente, os bens patrimoniais identificados; - Garantir a preservação do patrimônio material e imaterial dos municípios envolvidos; - Resgatar aspectos importantes do comportamento social/cultural das comunidades beneficiadas e de seus processos de transformação ao longo do tempo; - Identificar elementos reveladores da identidade cultural das comunidades beneficiadas, reforçando a consciência cultural e noção de pertencimento cos cidadãos beneficiados; - Difundir histórias, técnicas e costumes que habitam o imaginário coletivo das comunidades beneficiadas.

PLANO PEDAGÓGICO DA AÇÃO DE CAPACITAÇÃO E FORMAÇÃO COM PROFESSORES DA REDE PÚBLICA DE ENSINO 1. OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS Pretende-se qualificar os professores das escolas públicas municipais das cidades selecionadas, para desenvolver um projeto de pesquisa sobre a localidade, tendo o patrimônio como tema gerador. 2. JUSTIFICATIVA: O trabalho de qualificação docente para a elaboração de projetos de pesquisa deve se apoiar em um processo emancipatório. Desde a implantação do Programa, há que se trabalhar para que a escola como um todo reconheça como válida a técnica pedagógica sugerida e, a partir da experiência feita, possa se apropriar do processo e desenvolver o trabalho de forma independente do suporte pedagógico disponibilizado. 3. CARGA HORÁRIA COMPLETA: Carga horária: 1 encontro presencial de 8 horas cada e 2 encontros presenciais com duração de 4 horas, cada encontro, totalizando 16 horas de capacitação em cada cidade. 4. PÚBLICO-ALVO: Professores da rede pública de ensino. Em cada cidade será montada, em média, uma turma de até 32 (trinta e cinco) professores representantes de até (média) 10 (dez) escolas públicas = cerca de 32 professores por cidade, totalizando 161 professores nas 5 cidades. 5. METODOLOGIAS DE ENSINO O trabalho se fundamenta tecnicamente na ecopedagogia. Ela é um movimento pedagógico que constrói seu trabalho a partir da demanda do aluno. Neste sentido, trata-se de uma técnica emancipatória na medida em que fomenta a construção de sujeitos responsáveis pela sua própria formação e, portanto, autores de seus projetos. O trabalho deve ser desenvolvido junto aos professores que, ao serem motivados e qualificados, devem desenvolver um projeto de pesquisa junto a seus alunos. Elege-se, portanto, o projeto de pesquisa como objeto de estudo do professor e técnica pedagógica a ser utilizada para promoção da aprendizagem dos alunos. Os alunos, assim, são trabalhados pelo professor. O professor, tratado como sujeito propositor das ações, é valorizado em seu trabalho. A pesquisa, tanto bibliográfica como de campo, é o instrumento metodológico que fundamenta todo o trabalho de investigação da realidade. Suas características, potencialidades e técnicas devem ser estudadas pelos professores e implementadas no trabalho junto aos alunos. 6. MATERIAL DIDÁTICO A SER UTILIZADO Apostila com referencial teórico metodológico sobre pesquisa acadêmica aplicada a elaboração de projetos pedagógicos, técnicas de inventariação, identidade cultural e patrimônio. (apostila produzida pelos próprios produtores do projeto). 7. CONTEÚDOS A SEREM MINISTRADOS a. Metodologia de pesquisa; b. Identidade cultural; c. Patrimônio; d. Técnicas de inventariação.

Não se aplica.

PRODUTO ?PESQUISA?ACESSIBILIDADE FÍSICA:- Pessoas com deficiência física ou mobilidade reduzida Estratégia: Todos os espaços serão acessíveis a idosos e deficientes, com reserva de lugares (espaço para cadeira de roda) e pessoas com dificuldade de locomoção, nas proporções estabelecidas pela Legislação (Lei no 13.146, de 2015 e Decreto no 9.404, de 2018).Condições presentes nos espaços a serem realizados.ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES AUDITIVOS:Estratégia: Realizar a transmissão de legenda das atividades ou libras, conforme a necessidade. Metodologia: Será incluída na divulgação das atividades do projeto a comunicação de acessibilidade a deficientes auditivos; poderá haver também ainterpretação em libras das atividades a serem realizadas.Item da planilha orçamentária: Intérprete de Libras.ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES VISUAIS: Estratégia: Realizar a áudio-descrição das atividades. Item da planilha orçamentária: Audiodescrição.IMPORTANTE: todas as ações serão divulgadas com informações sobre a disponibilidade de acessibilidade.ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS QUE APRESENTAM ESPECTROS, SÍNDROMES OU DOENÇAS QUE GEREM LIMITAÇÕES AOS CONTEÚDOS ASSIM COMO PESSOAS QUEDESCONHECEM AS LINGUAGENS OU IDIOMAS DOS CONTEÚDOS:Adaptação da linguagem dos materiais pedagógicos.Item da planilha orçamentária: Impressão (Materiais Educativos).PRODUTO ?EXPOSIÇÃO DE ARTES?ACESSIBILIDADE FÍSICA:- Pessoas com deficiência física ou mobilidade reduzida Estratégia: Todos os espaços serão acessíveis a idosos e deficientes, com reserva de lugares (espaço para cadeira de roda) e pessoas com dificuldade de locomoção, nas proporções estabelecidas pela Legislação (Lei no 13.146, de 2015 e Decreto no 9.404, de 2018).Condições presentes nos espaços a serem realizados.ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES AUDITIVOS:Estratégia: Realizar a transmissão de legenda das atividades ou libras, conforme a necessidade. Metodologia: Será incluída na divulgação das atividades do projeto a comunicação de acessibilidade a deficientes auditivos; poderá haver também ainterpretação em libras das atividades a serem realizadas.Item da planilha orçamentária: Intérprete de Libras.ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES VISUAIS: Estratégia: Realizar a áudio-descrição das exposições.Item da planilha orçamentária: Audiodescrição.IMPORTANTE: todas as ações serão divulgadas com informações sobre a disponibilidade de acessibilidade.ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS QUE APRESENTAM ESPECTROS, SÍNDROMES OU DOENÇAS QUE GEREM LIMITAÇÕES AOS CONTEÚDOS ASSIM COMO PESSOAS QUEDESCONHECEM AS LINGUAGENS OU IDIOMAS DOS CONTEÚDOS:Adaptação da linguagem dos materiais pedagógicos. Item da planilha orçamentária: Impressão (Materiais Educativos). PRODUTO ?CONTRAPARTIDAS SOCIAIS? ??ACESSIBILIDADE FÍSICA:- Pessoas com deficiência física ou mobilidade reduzida Estratégia: Todos os espaços serão acessíveis a idosos e deficientes, com reserva de lugares (espaço para cadeira de roda) e pessoas com dificuldade de locomoção, nas proporções estabelecidas pela Legislação (Lei no 13.146, de 2015 e Decreto no 9.404, de 2018).Condições presentes nos espaços a serem realizados.ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES AUDITIVOS:Estratégia: Realizar a transmissão de legenda das palestras ou libras, conforme a necessidade. Item da planilha orçamentária: Intérprete de Libras.

De acordo com o art. 27 E 28 da IN 01/2023, o proponente prevê:- Realizar todas as ações de forma gratuita;- Realizar as ações propostas voltadas ao público infantil ou infanto-juvenil de escolas públicas.CONTRAPARTIDA SOCIAL:Serão realizadas palestras formativas culturais abordando o olhar sobre a cidade em sua relação com as questões patrimoniais, nas cidades participantes do Projeto, em cada cidade, atendida. Será disponibilizado um intérprete de Libras. As palestras foram realizadas durante a Mostra de Produções: Devido ao avançado do ano, e a consequente dificuldade de disponibilização dos participantes em tempo extraescolar, optou-se por inserir na programação das Mostras de Produções as palestras sobre o tema do ?patrimônio?, considerando que o evento é público e recebe os familiares dos estudantes. Destaca-se ainda que o projeto prioriza realizar ações culturais em cidades do interior do Brasil, que geralmente ficam à margem da realização de projetos culturais e patrimoniais. Desta forma, o projeto auxilia à desconcentração de recursos oriundos da Lei de Incentivo à Cultura.AÇÕES DE EDUCAÇÃO PATRIMONIALInventários Pedagógicos: cerca de 1397 alunos + 161 professores = 1558 pessoas atingidas de forma direta.Capacitação/Formação de Professores: 161 professores.MOSTRA EXPOSITIVA:1397 alunos + 593 pessoas da comunidadeTOTAL: 1.990 pessoas no total.As ações acima são realizadas diretamente com o mesmo público de professores e alunos. Mas sabe-se que se atinge um público maior indiretamente, que participa de parte das ações, sobretudo na ação das Mostras Expositivas, que é aberta ao público e gratuita, podendo ultrapassar a quantidade estimada e informada de número de pessoas em cada cidade, no dia da ação.

COMPREENDER CONSULTORIA EM RESPONSABILIDADE SOCIAL LTDA – EPPFUNÇÃO: Produção Executiva, Coordenação técnica e Coordenação geral.A Compreender é uma consultoria que atua no desenvolvimento, implementação e avaliação de programas de responsabilidade social para empresas, governos e organizações do terceiro setor. Em rede, as instituições pensam e orientam suas ações em prol da qualidade das relações que compõem o ambiente em que estão inseridas. Desde 2004, ano em que a empresa foi fundada, desenvolvemos programas com o compromisso da formação para o exercício da cidadania, por meio do diálogo e da participação. As experiências acumuladas ao longo desses anos confirmam nossa crença de que o conhecimento transforma as relações e nos credenciam a pensar, propor e implementar, de forma sistêmica, estratégias de responsabilidade social para as organizações.Para a Compreender, cada empresa ou instituição, assim como as comunidades com as quais interage, possui características socioculturais e econômicas peculiares. Por isso, estabelece com seus clientes um diálogo constante e próximo, no intuito de conhecer, de maneira minuciosa, as especificidades dos públicos junto aos quais desejam promover algum tipo de relacionamento. PRINCIPAIS REALIZAÇÕES NA ÁREA CULTURAL- Coordenação do projeto Inventários Patrimoniais, nas cidades de Itaúna e Divinópolis – Ano 2019 e 2020 Pronac 184760 - Lei Rouanet.- Coordenação do projeto Revelando o Patrimônio, nas cidades de Patrocínio, Betim, Montes Claros, Itaúna e Divinópolis - Ano 2017 Pronac 165009 e 2018 – Pronac 179461 - Lei Rouanet.- Pesquisa de resgate histórico de grupo de Congado: trabalho de coleta de dados e de produção da Cartilha ?A Guarda de Moçambique de Nossa Senhora do Rosário do distrito de Piedade do Paraopeba?; projeto incentivado pela lei Rouanet-Programas de desenvolvimento cultural já realizados com a Ferrous, desde 2010 a empresa atuou em prol da valorização do patrimônio histórico e cultural de Brumadinho (MG). A Compreender conduziu a implantação de um programa de Turismo de Base Comunitária e realizou uma oficina de fotografia sobre a temática ?construindo um novo olhar a relação entre a cidade de Brumadinho e a mineração?. Compreender desenvolveu e coordenou também o programa Cidadania nos Trilhos na Estrada de Ferro Vitória a Minas e na Estrada de Ferro Carajás, ambas ferrovias da Vale. Especificamente nos municípios de Santa Bárbara (MG) e Marabá (PA), o programa foi desenvolvido com a realização também do eixo cultural, que formou grupos de teatros locais para tratar, de forma lúdica, a relação da comunidade com a ferrovia. -Projetos Pedagógicos de Pesquisa: formação tanto docente como do corpo administrativo pedagógico de escolas para a implementação de um projeto de pesquisa cujo tema gerador seja a relação da comunidade escolar com o lugar onde vive, seja rural ou urbano, tendo o negócio da empresa como um dos elementos do cotidiano.Número de escolas trabalhadas até o momento: 400. -Programa Interação, desenvolvido para a MMX Mineração e Metálicos, cujo objeto é o relacionamento com as comunidades das cidades de Igarapé e São Joaquimde Bicas, em Minas Gerais, por meio do envolvimento de escolas públicas.Mônica Botelho Maldonado (Equipe Compreender Consultoria em Responsabilidade Social)Função: Coordenação GeralÉ bacharel e licenciada em Letras pela PUC Minas, possui mestrado em Educação, também por essa universidade, e MBA Executivo Empresarial na Fundação Dom Cabral Diretora executiva e sócia fundadora da Compreender Consultoria em Responsabilidade Social. Desde 2004 atua como consultora para instituições do primeiro, segundo e terceiro setores, com foco no desenvolvimento e implementação de programas de relacionamento, por meio de alianças inter setoriais, programas de educação ambiental, de desenvolvimento territorial, dentre outros.Lais Alamy Botelho (Equipe Compreender Consultoria em Responsabilidade Social)Função: Produtora Executiva- Formada em Administração de Empresas pela União de Negócios e Administração (UNA/MG).- Diretora Administrativo-Financeira da Compreender, responsável pelo gerenciamento de contratos com clientes, orçamentação e financeiro. Possui mais de 20 anos de experiência na área administrativa-financeira.Produtora Executiva do Programa Revelando o Patrimônio, nas cidades de Itaúna, Betim, Divinópolis, Patrocínio e Montes Claros anos 2017 e 2018, PRONAC 165009 e 2018 – Pronac 179461 - Lei Rouanet. Produtora Executiva do Programa Inventários Patrimoniais nas cidades de Itaúna e Divinópolis, anos 2019 e 2020, PRONAC 184760.Laudiene de Figueiredo Alcântara (Equipe Compreender Consultoria em Responsabilidade Social)Função: Coordenação técnicaFORMAÇÃOPós graduação – lato sensu. Gestão Estratégica de Processos de Negócios.Pontifícia Universidade Católica de Minhas Gerais – PUC Minhas – (2012)Pós graduação – lato sensu. Gestão de Pessoas.Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais – PUC Minas – (2007)Graduação em Comunicação Social – Habilitação em Relações Públicas.Centro Universitário Newton Paiva – (2005)Experiências em coordenação de projetos no âmbito social, capacitação de atores locais para programas de relacionamento, planejamento e organização de ações sócio ambientais e eventos junto as empresas. Produtora Executiva do Programa Revelando o Patrimônio, nas cidades de Itaúna, Betim, Divinópolis, Patrocínio e Montes Claros anos 2017 e 2018, PRONAC 165009 e 2018 – Pronac 179461 - Lei Rouanet. Produtora Executiva do Programa Inventários Patrimoniais nas cidades de Itaúna e Divinópolis, anos 2019 e 2020, PRONAC 184760.Carlos Augusto MitraudFunção: Pesquisador e palestranteFORMAÇÃO:Mestre em Estudos Clássicos – Latim – pela Faculdade de Letras da Universidade Federal de Minas GeraisLicenciado e Bacharel em História pela Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas da Universidade Federal de Minas GeraisEXPERIENCIA PROFISSIONAL:Professor de História do Ensino Fundamental e Média na rede privada e na Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte.Consultor em Educação com vasta experiência em atividades como Formação de professores, Elaboração de Currículo do Ensino Médio, Elaboração de Material Didático, Palestras e cursos diversos.Consultor junto à UNESCO para elaboração de currículo escolar de História, para o Ensino Fundamental e Médio, das escolas do SESI – Serviço Social da Indústria em diversas unidades da Federação.Sócio proprietário da empresa IDEIA Educação e Cultura.Coordenador do Programa Inventários Patrimoniais nas cidades de Itaúna e Divinópolis, anos 2019 e 2020, PRONAC 184760.Currículo Lattes http://lattes.cnpq.br/8864789060553829

Projeto encaminhado para avaliação de resultados.