Plano Bianual do Centro de Cultura de Quedas do Iguaçu 2020/2021

O projeto irá promover, nos anos de 2020 e 2021, diversas atividades culturais para as crianças e comunidade, tais como apresentações de dança, teatro, música e exibições de audiovisual, além de oficinas culturais.

Como as peças de teatro que serão apresentadas no presente projeto cultural não estão definidas, declaramos que não temos como registrar neste campo os roteiros dos espetáculos a serem apresentados. Desde já contamos com o apoio e compreensão do Ministério com relação a este item.

OBJETIVO GERAL: O projeto visa proporcionar diversas atividades culturais na região de Quedas do Iguaçu/PR, com destaque para os espetáculos dança e teatro. Além disso, realizar atividades musicais, exibições de cinema e oficinas em ambientes adequados, com orientação especializada, onde os participantes possam escolher atividades que contribuam para sua qualidade de vida e também para o desenvolvimento sustentável da região através da cultura. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Realizar 16 (dezesseis) apresentações de artes cênicas (teatro e/ou dança); Realizar 05 (cinco) apresentações de música; Realizar 24 (vinte e quatro) exibições de audiovisual (curta, média ou longa metragem); Realizar 01 (uma) exposição; Realizar 08 (oito) oficinas culturais; Realizar 01 (uma) palestra, com a finalidade de abordar temas como gestão cultural, produção cultural, gestão de espaços culturais, apresentação e prestação de contas pela Lei de Incentivo a Cultura _ LIC e/ou outros assuntos relacionados ao tema cultura. O objetivo é capacitar à comunidade e prepará-los para atender e fomentar as demandas culturais da região. Através dessas atividades, queremos preservar e disseminar a cultura local, incentivando os talentos da região e fortalecendo laços sociais. A maioria das atividades ocorrerá no Centro de Cultura de Quedas do Iguaçu, porém, abertos a possibilidade de intercâmbios culturais em outras cidades ou quem sabe até em outros estados. Observação 1: Ressaltamos que, na impossibilidade de realização (por questão de agenda de artistas ou questões logísticas) de alguma atividade de determinado segmento, faremos outra de segmento distinto, mas respeitando o número prometido ao Ministério, de acordo com a proporcionalidade em relação ao valor captado (conforme consta no art. 50, §2º da Instrução Normativa 02/2019). Essas informações constarão na prestação de contas do projeto. Observação 2: A Ação Formativa Cultural deste projeto, conforme exigido pelo art. 22 da Instrução Normativa n. 02/2019, será a Jornada de Cinema, explicada no decorrer do projeto.

O Município de Quedas do Iguaçu possui cerca de 34.103 habitantes (IBGE 2019). A base da economia é a geração de energia, extração e transformação de madeira e agricultura. Por muitos anos foi distrito do município de Laranjeiras do Sul, emancipado em 1967. Foi colonizada principalmente por Poloneses e neste breve histórico se identifica um pouco da sua história e relevância para milhares de pessoas na sua região. O Centro de Cultura de Quedas do Iguaçu é o primeiro no município e o único em um raio de 140 km, onde vem com o propósito de trazer mais "luz" para todos que o cercam, sejam moradores ou visitantes, com destaque para as pessoas de baixa renda que são beneficiadas por este equipamento cultural. O objetivo da manutenção desse espaço é continuar dando acesso a todos que tem interesse em participar das atividades do centro de cultura, com participação nas atividades de grupos locais e regionais, com promoção da cultura genuína e contribuição para formação de plateia. Com a realização das oficinas culturais se busca a formação de artistas e novos grupos culturais, colaborando para o desenvolvimento sustentável deste novo polo e consequentemente, para geração de trabalho e renda para inúmeras famílias quedenses. O resgate da identidade deste povo é outro ponto importante, uma vez que, já há algum tempo, a população vinha sofrendo com a perda dos seus ativos culturais devido à falta de registros adequados. Em paralelo, será difundida também nas atividades deste projeto, a importância de se preservar este importante patrimônio, que serve como equipamento cultural e centro de convívio comunitário. O equipamento cultural, através de convites cortesias e/ou bolsas de estudo, estará aberto aos menos favorecidos que tenham interesse em suas atividades, e as pessoas que tiverem melhores condições financeiras, poderão pagar preços populares por convites e oficinas, sempre respeitando Estatuto da Criança e Adolescente e o Estatuto do Idoso. Este Plano Bianual de Atividades consiste em uma das formas mais transparentes de se repassar o uso deste importante equipamento para comunidade, através do apoio deste ministério por meio da Lei de Incentivo à Cultura. A Associação do Centro de Cultura vem disponibilizando seu equipamento cultural desde o ano de 2014, e através de parcerias com a comunidade e patrocinadores foram desenvolvidas inúmeras atividades, desde formação continuada de professores da rede de ensino municipal, ensaios e atividades, inclusive com apoio financeiro, do Grupo Folclórico Polonês e da Orquestra de Violinos de nossa cidade, apresentações de teatro, shows musicais culturais, exibições de cinema, apresentação do Coral Araupel, lançamento de livro, seminários tratando de bacia leiteira, proteção de fontes de água e turismo rural, espetáculos de dança, oficina de balé, oficina permanente de percussão, oficina permanente de acordeon, oficina permanente de teatro, oficina permanente de coral, exposições e outros. Desde a sua inauguração, o Centro de Cultura já recebeu inúmeras pessoas graças à divulgação dos eventos, imagens, vídeos, site, homepage, jornais e rádios locais e regionais. Diante disso, este projeto, através da Lei 8.313/91 visa fomentar na comunidade os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais (art. 1º, inciso I). Como também a realização de exposições, festivais de arte, espetáculos de artes cênicas, de música e de folclore, entre outros (art. 3º, inciso II "c") possibilitando oportunidades para a região do Oeste do Paraná. Em 2020, busca-se dar continuidade no processo de formação de público e profissionais da área artística e cultural com foco nas artes cênicas, como também ampliar e estimular a criação, fruição, difusão e consumo da cultura. Por fim, agradecemos ao Ministério da Cidadania _ Secretaria Especial de Cultura por esta oportunidade. A mudança no cenário é de grande notoriedade, a cada ano de projeto cresce a procura por atividades ligadas a área cultural e com isso a participação e interação de grupos artísticos e públicos de outras cidades da região, em especial, do Sudoeste do Paraná.

O proponente informa que será remunerado caso preste serviços a este projeto, através de item devidamente aprovado no orçamento analítico, como lhe permite o art. 11 da Instrução Normativa n. 02/2019. Sobre os documentos anexados, informamos que não possuímos nenhum artista indispensável para a execução da proposta, motivo pelo qual não estamos juntando carta de anuência. Além disso, os espetáculos ainda não foram definidos e até o presente momento não envolvem nenhum direito autoral, por este motivo também não está sendo necessário anexar carta de direito autoral. Sobre o cartão de CNPJ da Entidade Proponente, gostaríamos de informar que este está de acordo com o Anexo VII da Instrução Normativa nº 02/2019. O site https://cnae.ibge.gov.br/ indica todas as atividades que são possíveis dentro de cada CNAE. E o principal CNAE – Código Nacional de Atividade Econômica que o proponente deve possuir para a gestão desses espetáculos é o de número 9003-5/00, que prevê a possibilidade de “Gestão de espaços para artes cênicas, espetáculos e outras atividades artísticas”. E essa classe compreende a gestão de salas de teatro, de música e de outras atividades artísticas e culturais, além da gestão de casas (centros) de cultura. Conforme o mesmo anexo da Instrução, esse mesmo código (9003-5/00) também serve para a realização de exposição de artes e música. As oficinas e a palestra, por sua vez, estão contempladas pelo código 8592-9/99, que prevê o ensino de arte e cultura, o que está em coerência com o site do IBGE e também com o anexo VII da Instrução. Por fim, para a exibição de filmes no projeto, o proponente conta com o CNAE 5914-6/00, que é o Código correto e indicado para quem realiza a exibição cinematográfica. Vale deixar claro que o proponente não está realizando, neste plano, produção cinematográfica, mas sim a exibição de filmes.

Observação inicial: os projetos pedagógicos abaixo apresentados foram feitos pelos professore que pretendemos contratar. Porém, como as contratações ainda não foram realizadas e dependem de verba captada e também da disponibilidade dos profissionais, estes projetos poderão sofrer alterações. 1) PROJETO PEDAGÓGICO - OFICINA DE VIOLÃO E VIOLA CONTEÚDO: Conhecimento sobre ritmo, altura, duração, timbre, intensidade e densidade do som, diversidade e cultura musical. O projeto também visa fazer com que o aluno aprenda técnicas do instrumento e desenvolva suas habilidades motoras. OBJETIVO: O objetivo do projeto é atender alunos com interesse no desenvolvimento musical, em especial com o instrumento violão. ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO: Mostrar aos alunos a importância do som, do ritmo, bem como saber aprecia-los de forma prazerosa e espontânea, através de várias atividades, com diversos ritmos, descobrir as aptidões musicais existentes nas oficinas e depois formar um grupo para possíveis apresentações. As aulas serão duas vezes por semana, com duração de uma hora por dia. O projeto terá duração de um ano, podendo estender-se por período maior, conforme a necessidade. Não se aplica a este projeto. 2) PROJETO PEDAGÓGICO - OFICINA DE TEATRO TEMA Jogos Teatrais baseadas no contexto da diretora e escritora Viola Spolin. É o termo utilizado em português para designar qualquer estrutura de jogo que possa ser utilizado no teatro, seja dramático (a partir de textos de teatro), cenas, esboços ou improvisações, ou também na forma de jogos lúdicos ou brincadeiras. Em uma forma mais específica, Jogos Teatrais são a designação dos jogos improvisacionais desenvolvidos para fins de preparação de atores profissionais ou na utilização do teatro para iniciantes ou mesmo nas atividades escolares. Seu método propõe que o teatro seja feito por qualquer pessoa que pode aprender a atuar e ter uma experiência criativa pelo teatro, afirmando que teatro não tem nada a ver com talento. METODOLOGIA Os jogos teatrais não são quaisquer jogos, mas uma preparação e vivência da prática teatral, onde estruturas operacionais (O QUE, O QUEM, O COMO) procuram possibilitar a experiência das convenções da interpretação teatral e de suas técnicas na forma de vivências de jogos de teatro. Cada jogo é construído a partir de um foco específico, desenvolvido a partir de instruções e regras que levam o jogador a desenvolver formas da arte teatral. Sua base é a experiência prática e social do grupo e do ator, onde são fiscalizadas as possíveis experiências, que estão relacionadas em vários de seus livros com as específicas instruções. Na área de Teatro e Educação destacam-se basicamente os métodos como: a Ação-Pesquisa ou Prática como pesquisa (são as experimentações e experiências estético-pedagógicas que o artista-docente assume em variados aspectos) e a Pesquisa-Ação (é um acompanhamento sistemático de intervenções pedagógicas com a linguagem teatral na formação no âmbito da ação cultural). A proposta metodológica para a atividade teatral costuma ser emoldurada pela seguinte “rotina” ou ritual: (1) círculo inicial de discussão – quando o protocolo da sessão anterior é apresentado e define-se o jogador que se responsabilizará pela redação do protocolo daquela sessão; (2) proposição e delimitação da área de jogo; (3) divisão do grupo em equipes; (4) apresentação de propostas para a atividade teatral emolduradas pelo sistema de Spolin; (5) avaliação logo após a apresentação de uma equipe na área de jogo; (6) círculo de discussão para o encerramento dos trabalhos do dia. Observação: Alguns ajustes nesta “rotina” são necessários para que a proposta possa ser implementada, por exemplo, ao término de uma sessão as crianças fazem desenhos da atividade teatral do dia e os protocolos de sessão necessitam ser orais e, sempre que possível, apoiados no vídeo-registro, fotos e/ou desenhos elaborados na sessão anterior (recordação estimulada). Os aquecimentos regulares são sempre recomendados antes das sessões de oficinas fazendo com que o sangue circule. Os aquecimentos também são úteis ao final de uma sessão baixa de energia para elevar os jogadores (diferentes níveis de velocidade, tempo, altura e relaxamento). Os jogos utilizados são conhecidos como Jogos de Playground. Entre eles estão: Revezamento com objeto; Pegador com golpe; Pegador com explosão; Números rápidos, Ruas e vielas; Ruas e vielas Variações; Batatinha frita; Nó. Todos caminham na mesma direção e possuem objetivos únicos. No jogo Revezamento com objetos, por exemplo, dois grupos ficam enfileirados lado a lado. O primeiro jogador de cada grupo deve correr até o gol estipulado, tocá-lo, e voltar para fazer a entrega do objeto para o próximo jogador, que deve realizar o mesmo procedimento por diante, até que todos os jogadores tenham tido a sua vez e um grupo tenha ganhado, com o objetivo de ser o mais rápido possível. No jogo Pegador com golpe, os jogadores sentam formando um círculo. Um deles recebe um rolo de papel. Este inicia o jogo indo no círculo e tocando levemente os jogadores que estão sentados. Eventualmente, este jogador bate o rolo com mais força em um deles, depois volta e coloca o rolo em uma cadeira no centro do círculo, e corre voltando para o seu lugar. O outro jogador pega rapidamente o rolo e tenta tacar no jogador que se sentou. Se obtiver sucesso recoloca o rolo na cadeira e volta para o seu lugar. Caso o rolo caia da cadeira o jogador deve voltar antes de se sentar. O jogo segue até que um dos jogadores volte a salvo para o seu lugar. Este jogo tem o mesmo objetivo que o primeiro, porém aqui temos um jogo mais elaborado. O Pegador com explosão tem como objetivo quebrar as armaduras protetoras dos jogadores. O ideal para a realização do jogo é uma área ao ar livre e sem qualquer objeto na sala. Para começar o jogo, dívida os jogadores em dois grupos. Metade joga e a outra é plateia. O grupo estabelece quem será o pegador e o jogo inicia dentro dos limites da área de jogo sem ultrapassá-los. Quando os níveis de atividade estiverem elevados, o coordenador adiciona uma nova regra. Os jogadores que forem pegos devem “explodir” cada um no seu tempo. Este jogo pode ser usado como um aquecimento natural, mesmo que seja em um tempo curto. Em números rápidos, tem-se como objetivo ajudar os jogadores a focalizar um problema. Os jogadores formam um semicírculo e numeram-se. O número um inicia o jogo chamando o número de outro jogador. O jogador que foi chamado responde imediatamente com outro número e assim por diante. O jogador que chamar um número antes de ser apontado, vai até o final do semicírculo. Todos os jogadores, anteriores àquele jogador, sobem uma posição, cada um assumindo o número da pessoa que ocupava aquele lugar. O jogo segue como antes. Número um inicia. Se o número um errar, ele vai para o final da linha e o número dois se torna o número um, e todos os jogadores mudam de posição. Ruas e vielas é um jogo especialmente útil para treinar os alunos como instrutores e como aquecimento para a produção de peças. Para o início do jogo, deve-se definir um “mocinho” e um “bandido”, os outros jogadores formam fileiras e estendem os braços para os lados. No sinal do coordenador, todos se viram um quarto de circunferência para a direita, bloqueando a passagem para os dois jogadores. Quando é dado o sinal “Ruas!”, todos os jogadores ficam de frente para o instrutor, quando o sinal é “Vielas!”, todos ficam de frente ao quarto de circunferência. O mocinho e o bandido não podem atravessar o bloqueio formado pelos braços. O sucesso do jogo depende do alerta do instrutor ao falar as mudanças no momento em que o mocinho está na eminência de pegar o bandido. Com ruas e vielas – variações: ocorrerá o mesmo que o jogo citado a cima, porém este será em câmera lenta, e com o decorrer do jogo o instrutor começa a indicar papéis para os dois alunos que estão como mocinho e vilão. A sala irá vibrar quando as fileiras forem descerradas. Em Batatinha frita, os jogadores ficam na linha de partida enquanto o “pegador” está há 15 passos à frente. Todos se voltam para a linha de chegada, enquanto o pegador conta de um até cinco e vira dizendo Batatinha frita. O jogador que estiver se mexendo, o pegador o manda para sua linha de partida. Quando o primeiro jogado ultrapassar a linha de chegada, ele se torna o pegador e o jogo inicia-se novamente. O jogo visa á agilidade e percepção motora dos jogadores. O Nó se trabalha totalmente em equipe. Os jogadores formam um círculo com as mãos dadas. O instrutor atravessa o círculo, passando por baixo das mãos de dois jogadores que estão do lado contrário do círculo. Mudando a direção, os outros jogadores mudam a sua posição em forma de serpentina, formando um nó no grupo. Em seguida o grupo começa a se desenrolar, sendo que não é permitido soltar as mãos. CONTEÚDOS: - Processo de seleção dos grupos; - Atividade de apresentação e participação com o grupo: (o que, o quem, o como). Jogos teatrais - Diferentes níveis de velocidade e tempo. -Jogos teatrais – Revezamento e Pegador com golpe; Pegador com explosão e Números rápidos; Ruas e Vielas; Ruas e vielas com variações; Batatinha frita e Nó; -Jogos dos Sentidos; Jogo “Descobrindo os Códigos”; Jogo do “Troca Troca de Palavras”; Jogo das “Perguntas”; Jogo do “Poeta Tradutor”; Círculo da Fala; -Elementos Básicos da formação do Teatro: Tema, Personagem, Enredo, Plateia ou espectador, Espaço Cênico ou Cenografia, Peça, Voz, Gestos, Sonoplastia, Iluminação, Interpretação, Maquiagem, Dramaturgo, Protagonista, Antagonista, Ator e Atriz, Coadjuvante, Cena, Encenação, Encenador, Ação, Encenar, Movimentos Cênicos do ator, Direção, Adereços, Ato, Cenário, Cenógrafo, Prólogo, Elenco, Figurino, Camarim, Figurante; -Gêneros Teatrais: Tragédia, Comédia, Farsa, Drama; Auto, Melodrama, Ópera Mímica, Monólogo, Musical, Revista, Teatro para crianças, Teatro Invisível, Teatro de Fantoches Teatro de Rua, Teatro de Sombras; -Expressão corporal e facial (concentração). -Breve história do Teatro no Brasil; -Teatro na atualidade; -Assistir peça de teatro – Análise e produção de texto; -Construção peça teatral para final do ano; -Técnicas de Interpretação segundo de Stanislavski e Brecht. 3) PROJETO PEDAGÓGICO - OFICINA DE BATERIA/PERCUSSÃO Prof.: Breno Edson Willemann Disciplina :Artes (Música) Módulo de Percussão Data: Planejamento Semestral Conteúdo: Percussão Objetivos: Desenvolver a rítmica, percepção e sensibilidade musical através do aprendizado dos instrumentos de Percussão, com finalidade de conhecer mais sobre estes instrumentos e suas histórias, criar um repertório pessoal utilizando teoria musical universal, improvisação, Harmonização, variações rítmicas, técnicas e conhecer ferramentas utilizáveis. Desenvolvimento: Através das aulas semanais, desenvolver o repertório de ritmos e levadas aumentando gradativamente o grau de dificuldade das composições, dissertar sobre a obra explicando sobre teoria musical e aperfeiçoando técnicas musicais: *Teoria inicial: *As Mãos *Formação de composição *Improviso *Variações Rítmicas e Marcação *História da Música. (Percussões) *Harmonias *Compasso, tempo e contratempo *Afinação *Tons, semitons e notas *Solos *Técnicas de gerar som *Groove *Timbre *Gênero musical *Estética *Eletrônica básica para o instrumento. • Montar Repertório Pessoal com gradativo aumento na dificuldade. Avaliação: Através do desenvolvimento nas lições e na participação em sala de aula.

Acessibilidade física: Em obediência ao art. 18 da Instrução Normativa n. 02/2019, informamos que o Centro de Cultura (onde a maioria das atividades serão realizadas) atende todos os requisitos necessários para o acesso de pessoas com dificuldades de locomoção, sendo estes idosos, obesos ou deficientes físicos através de rampas de acesso, elevador para piso superior, cineteatro com cadeiras reservadas para pessoas obesas e espaço para cadeirantes com rampa frontal de acesso ao palco, banheiros adaptados para este público (incluindo camarim adaptado), como também piso tátil no ambiente externo, enfim, medidas que atendem a NBR 9050 (acessibilidade universal) e legislações complementares. Acessibilidade de conteúdo: As pessoas com deficiência auditiva terão auxílio de um interprete de libras e para as pessoas com deficiência visual o projeto também irá prever a contratação de um profissional que faça a tradução simultânea ao lado do cego. Porém, para que não haja um custo desnecessário com a contratação de interprete e tradutor, durante a distribuição dos ingressos vamos fazer uma pesquisa para entender se existe, no público, portador de necessidades especiais. Se houver, iremos contratar o profissional, se não houver o profissional não será contratado. Lembrando também que estamos sediados em uma cidade de pequeno porte, e nem sempre temos disponibilidade de profissionais como ocorre nos grandes centros. Por isso pedimos a compreensão deste Ministério e informamos que faremos o possível para tornarmos os nossos eventos acessíveis, dentro das possibilidades que nos são oferecidas na região. Por fim, convidamos este Ministério para conhecer nosso espaço através do site: https://www.centrodeculturaqi.com.br/.

AÇÃO DE DEMOCRATIZAÇÃO DE ACESSO: O produto deste projeto é um Plano Bianual de Atividades. E dentro desse plano estão previstas diversas ações, como apresentações de artes cênicas (teatro e/ou dança); apresentações de música; exibições de audiovisual (curta, média ou longa metragem); exposição; oficinas culturais; e palestra Em todas as ações que serão desenvolvidas iremos aplicar o disposto no inciso I do art. 21 Instrução Normativa n. 02/2019, já que iremos "doar mais do que 20% (vinte por cento) dos produtos resultantes da execução do projeto". A maioria das ações serão totalmente gratuitas, além dos 20% exigido pela norma. Sendo, assim, a ação de democratização de acesso será cumprida. Vale destacar que nossa intenção era a realização do projeto 100% gratuito. Porém, muitas vezes a gratuidade total traz um grande percentual de quebra e a comunidade, infelizmente, não valoriza tanto ações gratuitas. Por isso, por vezes, cobraremos praticando preços populares (máximo de R$30,00 inteira e R$15,00 meia). Assim sendo, o custo unitário dos ingressos ou produtos culturais respeita o percentual mínimo para comercialização a preços populares e que não ultrapassam o teto do vale‐cultura. Quando o evento for gratuito, os ingressos serão destinados para o público em geral, ou seja, não haverá distinção de público, todos poderão acessar o evento gratuitamente, independente da idade ou de classe social.

PROPONENTE Associação do Centro de Cultura e Sustentabilidade de Quedas do Iguaçu - ACCSQI Função neste projeto: Coordenação Geral Principal projeto: Obra de Construção do Centro de Cultura de Quedas do Iguaçu - PRONAC 1012139 Sede: Quedas do Iguaçu/PR Fundação: 18/03/2010 A entidade proponente consiste em uma associação sem fins lucrativos com foco na realização de atividades ligadas à cultura, a arte e aos direitos sociais dos cidadãos de Quedas do Iguaçu e região. Formada por cidadãos que atuam fortemente em prol do desenvolvimento cultural, econômico e social em conformidade com as atuais diretrizes do Ministério da Cidadania. Todos os associados participam da maioria das manifestações culturais e cíveis da cidade. Com esse propósito e conforme o seu estatuto, a entidade proponente busca atender às comunidades locais e visitantes através da promoção e preservação do registro histórico, étnico e cultural dos seus colonizadores e está apta a proporcionar toda e qualquer forma de expressão artística e cultural através da disseminação da diversidade pacífica e sustentável de povos, raças, etnias e credos que residem na região. Os associados citados abaixo representam os principais envolvidos da entidade proponente neste projeto, contudo, é fato que todos os membros da entidade proponente sempre buscaram atender às comunidades locais e visitantes, através da promoção e preservação do registro histórico e étnico dos seus colonizadores, assim como, toda e qualquer forma de expressão artística e cultural através da disseminação da diversidade pacífica e sustentável de povos, raças, etnias e credos que residem e/ou visitam a região. Nesse sentido, é de comum acordo entre toda a sociedade de Quedas do Iguaçu, que o papel da Associação do Centro de Cultura e Sustentabilidade de Quedas do Iguaçu e seus associados é de fomentar as práticas culturais, históricas e étnicas da região, especialmente, no tocante a construção de uma base sólida para que as gerações futuras tenham maior acesso a esse universo cultural que estará sempre à disposição de todos através do Centro de Cultura. Mais informações: http://www.centrodeculturaqi.com.br/ Facebook: Centro de Cultura de Quedas do Iguaçu http://www.youtube.com/watch?v=9vlATy1yM5o https://www.youtube.com/watch?v=4sxyc8MxsPQ https://www.facebook.com/centrodeculturadequedasdoiguacu/videos/815545965170523/ Obs.: Informamos que a Entidade Proponente poderá prestar serviços ao projeto. É possível que os serviços prestados sejam de coordenação geral ou captação de recursos. Porém, isso ainda não foi definido, pois depende de definições da própria diretoria. Entretanto, os serviços constam na planilha orçamentária, e se a entidade prestar serviços, isso constará na prestação de contas. Segue abaixo o portfólio cultural dos principais membros da associação: PRESIDENTE Cleberson André Spezia Nome em citações bibliográficas SPEZIA, C. A. a)Formação acadêmica/titulação: 2004 – 2009: Graduação em Arquitetura e Urbanismo. Universidade Paranaense – UNIPAR, Campus Cascavel, Brasil Título: Núcleo de Educação Ambiental e Desenvolvimento Sustentável, Ano de obtenção: 2009 -Orientador: LoríCrizel 2011 – 2012: Especialização em Projeto Arquitetônico: Conceito, Método, Materialização. Universidade Paranaense, UNIPAR, Umuarama, Brasil Título: Arquitetura e Psicologia Interdisciplinaridade - Orientador: Alexander Hulsmeyer b)Formação complementar 2004 - 2004 Curso em AUTOCAD 2000. Harpa Informática, HARPA, Brasil. 2004 - 2004 Estagio supervisionado: Escritório Modelo de Arquitetura. Universidade Paranaense – UNIPAR, Brasil. 2005 - 2005 Curso em Conforto Ambiental: Introdução à Arquitetura e Interiores. Universidade Paranaense – UNIPAR, Brasil. 2005 - 2006 Estágio Supervisionado na área de recadastramento imobiliário e geoprocessamento. Engenharia e Geoprocessamento Ltda – CTAGEO, Brasil. 2010 - 2010 Curso em Compatibilização de Projetos. Associação dos Engenheiros e Arquitetos de Cascavel, AEAC, Brasil. 2013 - 2013 Curso em Revit 2014. Autodesk, Brasil Página gerada pelo sistema Currículo Lattes em 15/09/2014 as 23:04:44 c) Áreas de atuação: Arquitetura e Urbanismo Participação em eventos 1. III Semana de Arquitetura, 2004. (Seminário) Arquitetura e Contemporaneidade. 2. III Fórum de Desenvolvimento e Planejamento Urbano, 2004. (Seminário) 3. Arquitetura e Cidades, 2005. (Seminário) 4. XXVII EREA SUL - Encontro Regional dos Estudantes de Arquitetura e Urbanismo, 2005. (Congresso) 5. Pensar e fazer o projeto pedagógico do curso de Arquitetura e Urbanismo, 2005. (Fórum) 6. XXVII EREA SUL - Encontro Regional dos Estudantes de Arquitetura e Urbanismo, 2006. (Congresso) 7. Encontro Latino Americano de Estudantes de Arquitetura, 2008. (Congresso) Atmosferas Humanas - Percepção de uma cidade. 8. XXVII EREA SUL - Encontro Regional dos Estudantes de Arquitetura e Urbanismo, 2008. (Congresso) 9. XXVII EREA SUL - Encontro Regional dos Estudantes de Arquitetura e Urbanismo, 2009. (Congresso). Entidade cultural que participa: Associação do Centro de Cultura de Quedas do Iguaçu DIRETOR DE EVENTOS José Carlos Dal Bosco Envolvimento com atividades culturais: a) Desde 2000 é músico Profissional, exercendo também a função de diretor artístico do grupo musical São Rafael em Pato Branco -PR. Gralha da Canção, e do grupo Planeta Som em São Lourenço do Oeste- SC. b) Instrumentista tendo conhecimento de instrumentos de corda, percussão e teclado, é também compositor; c) Durante este período, foi jurado e participante em vários festivais regionais dentre eles; FERCAPO (Pato Branco Pr.), FINC (Cascavel Pr.), Gralha da Canção (Quedas do Iguaçu Pr.); d) Atua também como Diretor de eventos do Grupo Dal Berto Francisco Beltrão –Pr. Organizando seminários na área cultural e comercial, bem como a participação em feiras de vários setores como expositor; Vice-patrão do CTG “Pealando a Saudade” de Quedas do Iguaçu – Pr e Diretor de eventos do Projeto Gente (Entidade Filantrópica em Quedas do Iguaçu). e) Estudioso da Cultura, e tradição do Sul do Brasil (com ênfase nas correntes migratórias e na formação étnica e cultural dessa região). Atualmente desenvolvendo uma pesquisa sobre a origem do povo do Paraná. COORDENADOR ADMINISTRATIVO – FINANCEIRO Nícolas Pabst Dutra Brasileiro, solteiro, 26 anos Avenida Pinheirais, 1568 – Centro – Quedas do Iguaçu/PR Fone (46) 9978-9799 Escolaridade Ciências Contábeis – Universidade Anhanguera Campus de Cascavel – PR Cursos de aperfeiçoamento profissional Curso de Inglês Escola de Idiomas CCAA – Quedas do Iguaçu – PR Atividades profissionais Relator da Agência Regional da Junta Comercial do Paraná de Quedas do Iguaçu Informações complementares Carteira de habilitação (motorista) categoria B Religião: Católica Vícios: não fuma e não consome bebida alcoólica Lazer: tocar violão, leitura, basquete, futebol MEMBRO DO CONSELHO DELIBERATIVO Lucimar Constantini Vaccari a)Escolaridade: Primária: Escola Estadual Arnaldo Busatto Fundamental: Escola Estadual Anchietta 2º Grau: Colégio Estadual Padre Sigismundo 3º Grau: FACEPAL – Ciências - Matemática-1994 CETEC – Tecnologias em de Processos Gerenciais-2008 Pós: UNISEP - Gestão Estratégica nas Organizações-2007 b)Cursos complementares: Empretec: 2000 PSGQ Programa SEBRAE Gestão Qualidade 2007 Dale Carnegie: 2009 Líder: 2010 PSGQ: Programa Sebrae Gestão de Qualidade- 2º Etapa 2014 c)Atividades Profissionais: Professora substituta de Educação Infantil Pré-escola- 1989 Professora Estagiaria de Educação Especial 1990 Professora de 5 a8 Série Matemática1991-1993 Professora de 2º Grau Matemática 1993-1995 Vendedora materiais de construção 1989- 1992 Caixa – 1992 a 1998 Auxiliar administrativa: 1998 a 2002 Gerente: a partir 2002 Sócio Proprietário- 2010 d)Entidades que participa: Projeto Gente – Entidade Filantrópica de apoio a crianças e adolescentes APAE – Associação De Pais e Amigos dos Excepcionais ACIQI – Associação Comercial e Empresarial de Quedas do Iguaçu ACCSQI – Associação do Centro de Cultura e Sustentabilidade de Quedas do Iguaçu COORDENADOR CULTURAL E DE PATRIMÔNIO Jozef Wojnar Envolvimento com atividades culturais: a) A convite da Conferência dos Religiosos do Brasil, aos 02 de março de 1964 veio para o Brasil. Em 1965 participou de Curso da língua portuguesa no Colégio dos Irmãos Maristas de Mendes - RJ. b) Licenciado de Filosofia pela Universidade de Passo Fundo - RS. c) Nos anos de 1995 -1997 na Universidade Federal do Paraná fez Curso de Pós-Graduação e especialização da língua e cultura polonesa. Escreveu monografia que aborda o problema da imigração polonesa para o Brasil no período denominado de "febre brasileira" e a sua imagem retratada nas obras literárias de Adolf Dygasinski e Maria Konopnicka. Membro do Instituto Histórico, Geográfico e Etnográfico Paranaense. d) Ordenado sacerdote a 20 de abril 1958, passando por diversas regiões até chegar a Quedas do Iguaçu/Pr, onde se dedica a pesquisa de documentos referentes à história da região e publica-os no boletim paroquial. e) Como Títulos Honoríficos, recebeu as menções como "Cidadão honorário de Dom Feliciano", "Cidadão honorário de Áurea", ‘Cidadão honorário de Quedas do Iguaçu" e "Medalha de Prata de mérito do Governo Estadual do Rio Grande do Sul", em reconhecimento pelos trabalhos prestados na realização do Biênio da Colonização polonesa no Brasil. PRESIDENTE CONSELHO FISCAL Jõao Vaz Assermann a) Desde 2003, atua fortemente em movimentos e eventos da Igreja Católica juntamente com o Padre Jozef. b) Atualmente faz parte da ACIQI - Associação Comercial e Empresarial de Quedas do Iguaçu - Pr, onde ocupa o cargo de Diretor-secretário desde abril de 2009. c) Atua como diretor comercial do "Projeto Gente", que atende dezenas de jovens (que vivem em regiões de risco) através de oficinas de artes, música e trabalhos manuais diversos, desde fevereiro de 2009. d) Faz parte como diretor do Núcleo do Parque Industrial de Quedas do Iguaçu criado em setembro de 2010. Este projeto viabilizado em parceria com o Sebrae visa fortalecer as indústrias da região no sentido de melhor e qualificar a mão-de-obra da região. Claudinei Farias da Silva Brasileiro, Casado, 32 anos Rua Laranjeiras - Nº 1518 Centro – Quedas do Iguaçu PR Telefone: (46) 99918-6009 / E-mail: formigastudios@hotmail.com Função no projeto: Professor de Música (viola e violão) FORMAÇÃO: Seminários de Música · Workshops Musicais · Ensino Médio Completo EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL: 2006–2008 – Peti Entre Vilas Professor de violão 2009 – 2013 – Formiga Studios Professor de Musica - Violão Básico/Intermediário/Avançado, Teclado, Guitarra, Baixo e Viola caipira.2014-2016- CEACA Professor de Violão, Canto e Fanfarra QUALIFICAÇÕES E ATIVIDADES COMPLEMENTARES: · Experiência em Estudio de gravação. · Produtor Musical · Arranjador · Técnico de Mixagem e Masterização · Instrumentista Tatiana Paula Macagnan Função no projeto: Professora de Teatro Telefone: (46) 9922-6105 Brasileira, Casada. Rua Baobás, 164 Centro – Quedas do Iguaçu PR E-mail: tatiana_macagnan@gmail.com FORMAÇÃO · Licenciatura em Artes Visuais – VIZIVALI (Dois Vizinhos); · Pós-Graduação em Educação Inclusiva, Especial e Políticas de Inclusão – Faculdade Eficaz (Maringá); · Pós- Graduação Especial, Atendimento as necessidades Especiais – Faculdade ESAP (Londrina); · Pós-Graduação em Metodologia de Ensino da Arte, com ênfase em Procedimentos e Técnicas – Faculdade Eficaz (Maringá). EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL · Professora de artes para Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental do Colégio Imaculado – Quedas do Iguaçu; · Professora de artes para Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental e de Educação de Jovens e Adultos da APAE – Quedas do Iguaçu · Professora da oficina de teatro do Centro de Cultura de Quedas do Iguaçu. Breno Edson Willemann Função no projeto: professor de percussão CPF: 088.836.919-03 RG:9778466-3 Data de nascimento: 23/10/1994 Local de nascimento: Quedas do Iguaçu Endereço residencial: Rua Pitangueira Nº 683 Bairro: Alto Recreio CEP: 85460-000 Cidade: Quedas do Iguaçu Estado: PR MEIOS DE CONTATO Telefone: (046) 3532-3636 Celular: (046) 999195707 E-mail: brenowillemann@hotmail.com FORMAÇÃO: Formação de Docente (Magistério); Acadêmico de Licenciatura em Música (no 4º semestre). Especialização em: Violão Básico; Violão Popular; Violão Erudito; Guitarra; Contrabaixo; Cavaco; Flauta Doce (Sopranino, Soprano, Contralto, Tenor); Percussão; Técnica Vocal (coral); Partitura. Obs.: Alguns profissionais acima mencionados serão prestadores de serviço no projeto. Entretanto, conforme o orçamento apresentado, disponibilidade de agenda, entre outras variáveis, pode ser que haja troca de profissionais. Além disso, outros profissionais serão definidos posteriormente, durante a execução do projeto. Por fim, convidamos este Ministério para conhecer um pouco mais das atividades realizadas no ano de 2018 e 2019 no site www.centrodeculturaqi.com.br.

Prestação de Contas final apresentada, aguardando análise.