Tetear Tech - ano 9

Tetear Tech- ano 9 é um projeto que pretende oferecer oficinas artísticas gratuitamente para crianças e jovens em Campo Largo-PR e em Piracicaba-SP. O programa do projeto se utiliza de diferentes linguagens (teatro, dança, artes plásticas, música, circo e tecnologia) e pretende que, ao longo da realização dos cursos, os grupos de alunos e profissionais participantes do projeto preparem uma apresentação resultante de todo o processo.

Tetear Tech - ano 9 consiste na realização de oficinas artísticas oferecidas a crianças atendidas em projetos sociais, centros de convivências e escolas municipais de Campo Largo, município da Região Metropolitana de Curitiba – PR e em Piracicaba - SP. Trata-se de uma proposta de formação artística que será realizada em locais onde se verifique pouca oferta de atividades culturais e cuja população seja carente de experiências artísticas. O programa do projeto se utiliza de diferentes linguagens (teatro, dança, artes plásticas, música, circo e tecnologia) e pretende que, ao longo da realização dos cursos, os grupos de alunos e profissionais participantes do projeto preparem uma apresentação resultante de todo o processo. Articulando os saberes de cada linguagem com os seus possíveis formatos de intervenção pública possíveis, este projeto quer incentivar a prática artística entre crianças e educadores em espaços e tempos alternativos aos que usualmente se concebem para expressão da arte.

Objetivo geralAssim como nos anos anteriores, esta edição do Tetear pretende proporcionar o acesso à formação artística para crianças e jovens de escolas públicas, projetos sociais e centros comunitários de convivência.O objetivo do projeto é permitir a construção de espetáculos para palco, a partir do conteúdo dos cursos, das experiências e vivências artísticas adquiridas pelas crianças participantes e apresentá-los gratuitamente. Objetivos específicosAssim como na 8ª edição do projeto, as ações serão realizadas em Campo Largo-PR e em Piracicaba - SP. 1- Oferecer, em Campo Largo, cursos de: - Teatro de bonecos - a criação de personagens a partir de jogos dramáticos e brincadeiras que realçam o poder criativo e comunicativo dos alunos.- Circo - a valorização do malabarismo e da acrobacia em busca do inusitado que surpreende e do desafio que potencializa a criatividade dos alunos.- Dança - a dança enquanto ferramenta de desenvolvimento da consciência corporal, das capacidades físicas e da linguagem do movimento, fazendo despertar criações próprias e coletivas dos alunos- Musicalização - a musicalidade aplicada à confecção e execução de instrumentos de percussão, desenvolvendo a percepção sonora e explorando a riqueza rítmica de diversos gêneros musicais.- Artes plásticas - o aproveitamento de materiais recicláveis e o desenvolvimento de habilidades artísticas a partir de técnicas básicas como o recorte, a colagem, a modelagem e a pintura.- CIT - Criatividade, Inovação e Tecnologia - o uso da tecnologia, trabalhos manuais e robótica a favor da criação artística. Em Piracicaba serão oferecidos os cursos de Teatro, Dança, Artes plásticas, Música e CIT - Criatividade, Inovação e Tecnologia. 2- Realizar ao fim do ano letivo 10 apresentações de resultado do trabalho das oficinas, sendo 4 em Piracicaba - SP e 6 em Campo Largo - PR, envolvendo os estudantes no processo de criação e execução. Estas apresentações serão realizadas nas escolas onde serão realizadas as oficinas ou em outras escolas públicas para todos os alunos, ou ainda em projetos sociais. Poderá ser individual ou será o resultado de duas ou mais oficinas. 3- Ampliar o alcance do projeto com a disponibilização dos vídeos produzidos durante o projeto na internet. 4- Beneficiar 600 crianças com as oficinas, divididas no contraturno escolar das escolas públicas, projetos sociais de atendimento a crianças em situação de risco e vulnerabilidade e centros de convivência. 5- Beneficiar com as apresentações das oficinas nas escolas cerca de 2600 pessoas. 6- Realizar uma oficina de formação para os professores do projeto, professores das escolas e profissionais dos espaços sociais sobre a inserção da arte de maneira transversal à educação. Será realizada uma formação para os profissionais de Piracicaba e outra para Campo Largo. Em um total de 50 profissionais.

1- Justificativa para enquadramento no Art. 1º da Lei 8313/91Em razões de suas características, o projeto se enquadra no art. 1º da Lei 8313/91 nos incisos:I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais;II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais;III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores;IX - priorizar o produto cultural originário do País. 2- Justificativa de atendimento do Art. 3º lei 8313/91O projeto atende os objetivos descritos no Art. 3º da Lei 8.313/91, enquadrado no Inciso "I" - incentivo à formação artística e cultural, medianteAlínea "c" - instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos. 3- Justificativa de enquadramento no art. 18 da Lei 8313/91O projeto se enquadra na alínea "a" do § 3º do art. 18 da Lei 8.313/91, por se tratar de proposta em que o foco central são as artes cênicas, conforme previsto também pelo art.1º, Inciso I, alínea "a" e "b" da Portaria 116/2011, embora também apresente atividades constantes do Inciso III, alínea "c" e Inciso IV, alínea "b" da referida Portaria. 4- Justificativa para realização e utilização do Mecanismo Incentivo a Projetos Culturais:A solicitação de apoio ao projeto Tetear junto ao Ministério da Cidadania, via Lei de Incentivo à Cultura justifica-se pelo fato das Leis de Incentivo serem hoje a melhor forma de estimular o apoio da iniciativa privada ao setor cultural. Esta integração facilita os meios de acesso à cultura e estimula a produção artístico-cultural brasileira. Outro ponto importante deste mecanismo de incentivo à cultura é que, além de ter benefícios fiscais sobre o valor do incentivo, os apoiadores fortalecem iniciativas culturais que não teriam condições de ser realizadas sem o apoio dos programas do Ministério. Realizar um trabalho de oficinas de arte para um público que tem poucas condições de acesso à formação artística e a expressões culturais mais diversificadas exige pesquisa e planejamento. É fundamental conhecer a realidade na qual estão inseridos os alunos e saber o tanto quanto for possível sobre o seu modo de vida, para promover regularmente um aproveitamento daquilo que lhes é próprio, daquilo que pertence a sua cultura e que já é expresso pelas suas formas de interpretar e produzir a vida. Toda realidade vivida implica em um tipo de saber construído. Por mais desprovida de recursos materiais ou por mais carente de apoio que uma comunidade possa estar, ainda assim, ali encontraremos diversidade cultural, saberes, conhecimentos. Por isso, levar em consideração a realidade social do entorno dos espaços de realização dos cursos e mapear com frequência aspectos que ilustram a diversidade cultural dos alunos e educadores pode ser uma estratégia valiosa na construção de uma didática eficaz. O Projeto Tetear é uma proposta referenciada em uma ampla pesquisa nos campos da arte e da cultura. Fomentando a produção artística local, este projeto utiliza-se da experiência já obtida nas edições anteriores, onde foram realizados espetáculos a partir das atividades de formação artística de crianças e jovens. Um dos elementos centrais que alicerçam o plano metodológico das oficinas é o conceito de ludicidade. Em cada situação de ensino, a ludicidade circunda a ação. Como diz Winnicott (1971, p. 79), "é no brincar, e talvez apenas no brincar, que a criança ou o adulto fruem sua liberdade de criação". O conceito de ludicidade perpassa a prática artística que aqui se quer evocar, favorecendo a adesão continuada dos grupos de crianças e jovens, tornando o processo de aprendizagem prazeroso e potencializando a criação. O projeto pretende realizar a produção de uma apresentação para cada linguagem artística oferecida. Para isso, a construção da performance, a partir de aspectos oriundos na cultura local, surge como fator de unidade estética entre cada uma das linguagens artísticas utilizadas. Essa ideia coincide com a intenção de oportunizar a divulgação das ações do projeto, uma vez que a apresentação do resultado estreita o vínculo entre os alunos-produtores de arte e a comunidade que representam. O projeto não só oferece acesso aos conhecimentos intrínsecos a cada linguagem artística, como também valoriza e integra em suas proposições a cultura local daqueles que são a razão maior desta iniciativa: os próprios alunos. Integrar e valorizar os aspectos simbólicos e materiais da cultura específica dos alunos é conferir a eles um papel ativo no processo de aprendizagem. Os espaços para os quais se dirige este projeto são espaços comunitários, por onde circulam, além de alunos, familiares e membros das comunidades locais e escolas públicas. Cada vez mais, espaços como estes vêm sendo inscritos simbolicamente como um local de acolhida e de pertencimento na vida da comunidade (MOLL, 2002). São a "segunda casa" de quem os frequenta, mas sob regras de convivência específicas. São espaços civilizatórios abrangentes, onde, além de alunos, interagem os funcionários e a comunidade do entorno. Intervindo artisticamente nestes espaços sem perder de vista o valor e a potência que a cultura local apresenta, podemos contribuir efetivamente para a construção da identidade local, para a formação cultural dos alunos, e para a valorização de sua auto-estima.

Parabolé Educação e Cultura, proponente do projeto Tetear - 9ª edição, DECLARA para os devidos fins que a destinação cultural do bem, após a finalização do projeto ou dissolução da instituição, será direcionada a entidade sem fins lucrativos de natureza cultural. Sobre a remuneração do proponente: Conforme tabela orçamentária apresentada, o proponente será remunerado pela função de coordenação geral do projeto, locação de equipamentos de som emCampo Largo e direção artística em Camo Largo Em 20/12 recebemos uma diligência solicitando a inserção de compromisso de nao movimentar a conta corrente, caso esta proposta vire projeto, antes de apresentar a prestação de contas do projeto anterior. Como a opção de anexo "Informações Adicionais" já estava com o plano de execução das oficinas, que nao coube no formulário por limite de caracteres, anexamos tal documento na opção "materiais diversos...". Reforçamos aqui só movimentaremos a conta deste projeto após a apresentação da prestação de contas do projeto PRNAC 182523

O Projeto Pedagógico e plano de execução das oficinasEm razão da limitação a 8000 caracteres, o projeto pedagógico e plano de execução das oficinas foi inserido como anexo à esta proposta em “informações adicionais”A "oficina de formação para professores" é uma ação formativa para professores do projeto, professores das escolas envolvidas, profissionais dos espaços envolvidos e aberta também aos alunos de escolas públicas. Esta formação será realizada em três etapas ao longo do ano e abordará como tema “As Intersecções entre Arte, Educação, Tecnologias e Pedagogias Ativas”.Metodologias abordadas: Aprendizagem Criativa; Sala de aula invertida; Gamificação; Pedagogia de Projetos; Cultura Maker; Ensino Híbrido.Terá como objetivo o desenvolvimento de atividades que dialoguem com o propósito do Tetear e com os saberes sistematizados pela escola. Material gráfico e divulgação: Por ser um projeto destinado a um público frequentador dos espaços onde é realizado, não exige muita variedade de material de divulgação impressoCartaz: Formato A3 para divulgação das oficinas e fixação nos locais das apresentaçõesBanner: impresso em lona para fixação nos locais de aula e nos locais das apresentaçõesDivulgação eletrônica: A divulgação do projeto terá diversas ações digitais, em redes sociais, plataformas de vídeos e fotos e e-mail.Assessoria de imprensa: a assessoria contratada será responsável por manter os meios de comunicação atualizados sobre o projeto por meio de "Press releases", fotografias e informes. Buscará durante todo o período de realização conseguir matérias e entrevistas em rádios, jornais e TV. Sobre o site: O sítio de internet do projeto será o mesmo que vem sendo utilizado nas outras edições (www.tetear.com.br) sendo necessária a atualização para a edição atual, com inserção dos vídeos.As páginas do site são:Home: página inicial do projeto com indicação dos cursos oferecidos Sobre o projeto: trará informações sobre o que é o projeto e qual seu objetivo Oficinas: informações sobre cada curso, onde será realizado Fotos: imagens das realizações do projetoIncentivo: informações sobre quem é o patrocinador do projeto e informações para possíveis patrocinadores Vídeos: trará vídeos das oficinas e de espetáculos Depoimentos: espaço para os alunos manifestarem suas visões sobre o projetoNotícias: trará notícias sobre o que irá acontecer no projeto Contato: espaço para contato e informações sobre o projeto A fonte de conteúdo para atualizar o site será de ações, acontecimentos, imagens e vídeos resultantes do desenvolvimento do projeto.

Produtos culturais: Oficinas e apresentações - Acessibilidade física: Não existem restrições a pessoas com deficiência física ou mobilidade reduzida nas ações do projeto. O limite de sua participação são as condições individuais de cada um. Os professores serão orientados por uma assessoria pedagógica e tutores para a inclusão saudável destas crianças nas turmas e convivência harmoniosa com os demais participantes. As unidades dos projetos sociais beneficiadas com os cursos são centros abertos à comunidade e a maioria apresenta condições de acesso aos portadores de necessidades especiais. A busca e escolha de locais para realização do projeto levam em consideração a disponibilidade de estrutura adaptada para acessibilidade aos portadores de necessidades especiais. Caso a instituição escolhida não apresente uma estrutura preparada, procuramos as que tenham fácil acesso e ausência de qualquer obstáculo que possa dificultar as condições de acessibilidade. Havendo algum aluno com deficiência, será disponibilizado um professor para acompanha-lo, se for necessário, ou a assessoria pedagógica apresenta a melhor forma de inclusão. Os vídeos produzidos para o projeto trarão legendas, libras e audiodescrição.- Deficientes auditivos: intérprete de libras- Deficientes visuais: audiodescrição Produto cultural: contrapartida social- Acessibilidade física: O espaço deverá apresentar rampas, local reservado para cadeirante, banheiros adaptados.- Deficientes auditivos: intérprete de libras As oficinas são destinadas a crianças, mas a apresentação final é aberta a toda a comunidade, inclusive gestantes e idosos. Produto cultural Contrapartida Conforme surjam necessidades, outras ações de acessibilidade necessárias serão realizadas para atender ao disposto nos Decretos nº 5.761/2006, 3.298/1999, 5.296/2004 e Leis nº 13.146/2015 e 8.313 de 1991.

Da democratização de acesso por ações do projeto A maioria das ações previstas no projeto vem de encontro à democratização de acesso e atendem os artigos 20 e 21 da IN 02/2019 Art 20 IN 02/2019Uma das metas do projeto Tetear é favorecer a crianças e adolescentes de famílias de baixa renda o acesso à formação artística e à produção cultural, de modo que possam expressar e ressignificar aspectos elementares de suas culturas por meio de diferentes linguagens artísticas. Propor o projeto para centros comunitários e escolas públicas significa ampliar o alcance desta experiência de cursos artísticos, democratizando o acesso aos bens culturais e atendendo diretamente a uma expectativa latente oriunda das crianças e educadores que frequentam estes espaços. O projeto Tetear compreende uma dimensão social de acessibilidade aos bens culturais e de trabalho da própria cultura. Podendo tocar estruturas da sociedade, é uma ação que contribui para o desenvolvimento social, educativo e cultural dos cidadãos. O plano de distribuição está de acordo com o art. 20 Artigo 21Algumas complementações previstas no artigo 20 da in 02/2019 são atendidas na essência do projeto, não sendo complementares. - Art. 21 inciso I ‐ “doar, .... no mínimo, 20% (vinte porcento) dos produtos resultantes da execução do projeto a escolas públicas” Apesar de não ser um produto físico, os resultados das oficinas são apresentações em escolas e a maioria são públicas. Os cursos oferecidos serão gratuitos. O público-alvo beneficiado será o de crianças de escolas públicas com disponibilidade de contraturno escolar. Alguns locais de aulas são centrais, mas o que se pretende é levar o projeto para o mais periférico possível, onde raramente são ofertados produtos como este, e também projetos sociais de atendimento a menores em situação de risco e vulnerabilidade. Não haverá critério de seleção dentro da escola. Todas as crianças participantes do contraturno poderão ter acesso à oficina realizada na escola. - Art 21 inciso III ‐ “disponibilizar na internet registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino e de outros eventos de caráter presencial”Além dos cursos e das apresentações serem gratuitas, os vídeos que vierem a ser produzidos para o projeto serão disponibilizados na internet. Com isso, o alcance do projeto passa a ser nacional. - Art 21 inciso IV ‐ permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão;É permitida a captação de imagens das ações realizadas pelo projeto e a assessoria de imprensa busca entrevistas e matérias em rádios, jornais e TVs, sendo autorizada a veiculação nesses meios de comunicação. - Art 21 inciso IV ‐ realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas, …As oficinas e mostra dos trabalhos produzidos não são paralelas ao projeto. São as ações principais a essência do projeto. Então este inciso é contemplado pelas ações do projeto. - Art 21 inciso VII - realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infantojuvenil;As oficinas são destinadas ao público infantil e infantojuvenil Art. 22 da IN 02/2019Em atendimento ao disposto no art. 22, propomos como contrapartida as seguintes ações. Realização de palestra para professores e alunos do ensino médio de escolas públicas. Esta palestra terá como tema “A importância da Arte e da Cultura no desenvolvimento infantil” e será realizada uma vez em Campo Largo- PR e outra em Piracicaba-SP. O público previsto será de 150 pessoas em cada cidade, totalizando 300 beneficiados.

NOME: Parabolé Educação e CulturaFUNÇÃO: Proponente, Coordenadora do Projeto, direção artística e locação de equipamentos de som em Campo LargoCURRÍCULO: A Parabolé é formada por educadores, artistas, músicos e pesquisadores da cultura popular brasileira que tem como principal objetivo alinhar cultura e educação em suas ações.Concebe e realiza projetos e ações de cunho social e que apresentem interesse e foco cultural, educacional ou social. Suas ações promovem a identificação, a divulgação e o reconhecimento da cultura brasileira nos mais diversos ambientes de ensino. Seus produtos são destinados a crianças, educadores, pais, pesquisadores e interessados em cultura e educação.Possui mais de 20 títulos entre discos, livros e audiovisuais.Atualmente conta com 19 professores e realiza oficinas artísticas e culturais para crianças, jovens, adultos, idosos e portadores de deficiência em espaços públicos e privados. As modalidades atendidas são circo, dança, artes plásticas, break, robótica, produção cênica, capoeira, musicalização, percussão, contação de histórias, teatro, teatro de bonecos. NOME: Elcio Levi Brandão Diniz FUNÇÃO: Diretor Artístico FORMAÇÃO: Musicoterapeuta, formado pela Faculdade de Artes do Paraná em 2006, e ator (DRT: 22856). EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL: Levi Brandão é diretor cênico, cenógrafo, músico e produtor musical, graduado em Musicoterapia pela Faculdade de Artes do Paraná e pós-graduado em Cenografia e em Artes Híbridas pela UTFPR. Desenvolve seu trabalho em Curitiba, onde atua desde 2010. Participou da produção de mais de 20 espetáculos infantis, destacando-se o espetáculo “Villa das Crianças”, com o Quarteto Pantalla, o musical “Supercondutores de energia“, o espetáculo “Acalantos de além mar“ e o musical “Tino Felino“. É co-diretor do premiado curta metragem “A escola de ensino Fenomenal”. Foi diretor cênico do grupo Vocal Brasileirão, sob direção do Maestro Vicente Ribeiro de 2011 à 2015, tendo participado de 8 montagens, dentre elas o show “Brasileirão convida Joyce e a Orquestra de Sopro de Curitiba”. Assina também a direção cênica, figurino e cenografia para diversas produções de músicos curitibanos, como a cantora Suzie Franco, o Grupo Molungo, a cantora Jô Nunes, Cida Airam e Liane Guariente NOME: Fábio MazzonFUNÇÃO: Professor da Oficina de Percussão e Construção de Instrumentos Musicais.FORMAÇÃO: Possui diversos cursos de percussão e é formado em Geografia pela UFSC.EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL: Músico percussionista e professor de música tem como destaque nos últimos anos: - Professor das oficinas de Percussão e Construção de Instrumentos Musicais no projeto “Tempo de Temperar Arte – ano VI”. Produção Parabolé Educação e Cultura.- Apresentação com o grupo “O Círculo” na Semana de Letras da UFPR com o programa: “FAUSTO, o homem que vendeu sua alma”.- Participação no 7º Encontro Internacional de Contadores de Histórias como músico do espetáculo “Histórias à Brasileira – causos e cantoria”. -Apresentação do espetáculo “Cara de Baden e jeito de Garoto” na Capela Santa Maria dentro da programação da 34ªOficina de Música de Curitiba. - Apresentação do espetáculo “Bichos e Buchichos” na abertura do Festival de Artes do Município de Arapoti(FAMA).- Apresentações do espetáculo “Histórias à Brasileira – causos e cantoria para crianças” em escolas de Curitiba(previsão de 120 apresentações) Lei Municipal de Incentivo à Cultura. NOME: Alexandre Tosin GabardoFUNÇÃO: Professor da Oficina de CircoFORMAÇÃO: Especialista em método Pilates e prescrição do exercício físico e em Educação Física Escolar; Malabarista Profissional e Acorbata DRT: 24661; EXPERIENCIA PROFISSIONAL: Professor da oficina de Circo no projeto Tempo de Temperar Arte desde a 1ª edição; 2017 – Professor do projeto Circo e Ação : Levando o riso a sério; 2016- Professor e coordenador do projeto “Ensinando circo para a vida” atendendo mais de 50 alunos com aulas circenses Realizado na lona Zé Priguiça através de edital do fundo municipal de cultura de Curitiba; 2016- Professor de atividades circences no projeto Circo em Ação realizado em Campo Largo com alunos portadores de necessidades especiais NOME: Tanielton Lopes PereiraFUNÇÃO: Professor da Oficina de Artes PlásticasFORMAÇÃO: Especialista em reutilização de materiais descartados (socioambiental) e fez cursos nas área de Arte pela Universidade Federal do Paraná (2008).EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL: instrutor da oficina de artes plásticas do projeto Tetear desde a 1ªedição, sempre com grande adesão e participação dos alunos. Ministrou oficinas de artes plásticas em projetos do município de Campo Largo-PR, sendo idealizador e coordenador do Projeto Eco-Natal, que tem por objetivo expor os elementos necessários para a realização da decoração de Natal da cidade de Campo Largo utilizando materiais descartáveis. Participa do projeto a Praça é do Artista – Campo Largo - PR (desde 2008); desenvolve peças para decoração e harmonização para ambientes; é autor do quadro “A Santa”, que participou de 3 mostras de arte em Nápoli – Itália, sendo uma delas o “Fórum Mundial da Cultura pela Paz organizada pela UNESCO. NOME: Ana Cláudia Soriano PinheiroFUNÇÃO: Professora da Oficina de Dança ModernaFORMAÇÃO: Graduanda em Educação física, tem formação em dança nas modalidades de dança do ventre, Jazz, Lambaeróbica, Modern Jazz, Musical Jazz e Hip Hop School. Atualmente está cursando Jazz Contemporâneo com a professora e coreografa Bruna Campanhari. EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL: Instrutora de dança do projeto Tetear desde a 1ª edição do projeto em 2011. Ministrou aulas de jazz e dança do ventre (infantil e adulto) na Academia Arte da Dança em Campo Largo-PR até 2016.a; e ministra, desde 2010, aulas de jazz e ballet (infantil e adulto). NOME: Sergio Daniel FerreiraFUNÇÂO: Coordenador das oficinas em PiracicabaFORMAÇÃO: Doutorando em Educação (UFSCar), Mestre em Educação (UFSCar), Graduado em Ciências Biológicas (UNESP)EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL: Leciona desde 1999 nas áreas de Ensino de Biologia, Ensino de Ciências, Pedagogia e Gestão Ambiental. Possui experiência com Coordenação Pedagógica na Educação Básica, EaD – Educação a Distância - e implantação de Espaços Makers. Atualmente é diretor do Instituto CLQ em Piracicaba/SP onde atua no planejamento, construção e implantação de currículos, formação de professores e propagação de boas práticas no campo educacional. NOME: Raul RoigFunção: professor de CITFORMAÇÃO: Licenciado em artes visuais e especialista em tecnologias na aprendizagemEXPERIÊNCIA PROFISSIONAL: Possui 6 anos de experiência com aulas de arte e tecnologia e 5 anos com criação e desenvolvimento de tecnologias educacionais. Já lecionou em diversas escolas públicas e particulares, instituições de assistência social e ambientais. Trabalha atualmente como instrutor de marcenaria na Manufaturando - Fábrica de ideias, professor de Artes e Maker no projeto Tetear Tech e Conselheiro Pedagógico na Escola Coopep. NOME: Rosiane LacerdaFUNÇÃO: professora de CITFORMAÇÃO: Graduada em Biologia e pós-graduada em Educação, Gestão e Direito ambiental.EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL: Atualmente trabalha como professora de ciências do ensino fundamental e no Laboratório Maker com projetos inovadores. NOME: Daniel Frasson CostaFUNÇÃO: professor de CITFORMAÇÃO: Graduado em administração pela UNIMEP - Universidade Metodista de PiracicabaEXPERIÊNCIA PROFISSIONAL: Atuou por 10 anos como executivo de multinacionais, mas o trabalho manual e a marcenaria sempre foram sua verdadeira motivação pessoal e profissional. Desde 2005 atua como oficineiro em atividades relacionadas a marcenaria. Em 2017, concebeu a escola de marcenaria Manufaturando - Fábrica de Ideias, localizada em Piracicaba –SP. Desde então, desenvolve oficinas em diversos meios, cooperando com instituições e empresas, como escolas e diversas unidades do SESC SP, entre outros projetos sociais.

DILIGÊNCIA NA ANÁLISE PREDITIVA RESPONDIDA PELO PROPONENTE.