FORMAÇÃO DE BANDAS RÍTMICAS COM MATERIAL RECICLÁVEL II

O projeto visa a formação de bandas ritmicas com material reciclável no contraturno escolar.

Banda Ritmica Ritmo pode ser descrito como um movimento coordenado, uma repetição de intervalos musicais regulares ou irregulares, fortes ou fracos, longos ou breves, presentes na composição musical. O termo ritmo tem origem na palavra grega rhytmos, que significa qualquer movimento regular, constante, simétrico. Apesar de ser aparentemente simples, o conceito de ritmo guarda vários outros pontos, definições e componentes, e acaba por se revelar deveras complexo. O que é? É um conjunto instrumental, constituído, na maioria das vezes, por instrumentos de percussão que acompanham melodias cantadas ou só tocadas. TécnicaPara melhorar o desenvolvimento da criança em qualquer atividade relacionada à música, é interessante que se apliquem algumas brincadeiras e jogos rítmicos e musicais com os quais despertamos a atenção, a concentração e a percepção auditiva. O que cantar: Canções folclóricasCanções simplesCanções com frases repetidasCanções alegres Canções brasileiras de domínio público EnsaioO professor irá preparar as crianças para manusear com cuidado cada instrumento e deixá-las à vontade para perceber timbres diferentes. Para que elas memorizem o nome de cada instrumento e reconheçam o respectivo som, o professor poderá selecionar atividades e brincadeiras utilizando apenas dois instrumentos de cada vez, e ir agregando novos instrumentos a medida que a turma se desenvolve.

OBJETIVO GERAL O projeto visa a formação de bandas ritmicas com material reciclável no contraturno escolar, bem como a formação de professores para que estes sejam multiplicadores no processo de formação musical de crianças das escolas públicas. OBJETIVOS QUANTITATIVOS Formar 02 bandas ritmicas com material reciclável no municipio de Timbó/SC. Oferecer 02 oficinas para professores da rede publica de ensino. OBJETIVOS QUALITATIVOS 1- Aguçar a percepção auditiva dos alunos; 2- Desenvolver ritmos; 3- Descobrir novas possibilidades de sons; 4- Construir e explorar os instrumentos musicais; 5- Desenvolver a consciencia ambiental.

Há muitos anos que separo o lixo reciclável do lixo comum na minha casa. Infelizmente, nas escolas a consciência ecológica ainda está muito longe de existir. Mesmo quando se implementam projetos de reciclagem, dificilmente ela ocorre efetivamente, torna-se uma obrigação no início do projeto, mas como não há o envolvimento de toda a comunidade escolar, então logo o que deveria tornar-se um hábito cai no esquecimento. Quando comecei a trabalhar com musicalização infantil, percebi a falta de instrumentos de bandinha para todos os alunos poderem explorá-la (tanto em escolas particulares, quanto da rede pública), então, uni esse fato à reciclagem de materiais, e comecei a confeccionar instrumentos musicais rudimentares com esses materiais. Muitos materiais eu juntei na minha própria casa, outros pedi aos alunos que trouxessem das suas, e assim, com a colaboração de todos, conseguimos organizar os materiais e começar a produzir em quantidade esses instrumentos. Lógico que ter um instrumento de qualidade em mãos dá outro brilho às canções, estimula mais o ouvido das crianças. Por outro lado, quando as próprias crianças participam de sua confecção, cuidam e valorizam desses instrumentos, com muito mais cuidado, com carinho e orgulho. O importante é que possam sentir a musica... que possam observar os ritmos... o silencio... Em seus escritos filosóficos, Dewey (1934, 1980) e Whitehead (1929) discutem o fenômeno do ritmo como fundamental à vida e à aprendizagem. Há aproximadamente oitenta anos, Alfred North Whitehead (1929), em seu ensaio intitulado The Rhythm of Education (O Ritmo na Educação), desenvolveu a teoria de que a falta de atenção ao ritmo e à natureza do crescimento mental foi a principal fonte da inexpressividade e desmotivação na educação. Ao falar do fracasso dos alunos para aprender, Whitehead (ibid., p.32, tradução nossa) afirma que "não é porque as nossas tarefas são essencialmente muito difíceis" que os alunos não aprendem, mas "porque as nossas tarefas são definidas de uma forma não natural, sem ritmo e sem o estímulo do sucesso imediato, e sem concentração". Em 2007 iniciamos o projeto de Musicalização com Sucata através da Lei Rouanet em escolas publicas de Gaspar, Blumenau e Pomerode. Em 2018 demos inicio ao projeto de formação de bandas, bem como formação de professores para que estes venham a ser multiplicadores do processo. O projeto teve exito total, sendo requisitado constantemente. Tendo em vista que as escolas publicas beneficiadas atendem criianças de baixo nivel socio‐economico, estamos propondo a extensao do trabalho. A composição de duas bandas deve‐se ao alto nivel de interesse das crianças em participar, tocando os instrumentos. Agregamos a musica, a conscientização ambiental, que é um processo de racionalização‐mental que para atingir eficiencia esperada deve passar primordialmente pelo desenvolvimento de uma sensibilidade‐intuição, que agregue novos valores por meio de uma experiencia pratica e artistica, dentro de uma perspectiva interdisciplinar. Possibilitar que os participantes percebam a musica como arte e linguagem, capaz de ser ouvida, falada, sentida e pensada, percebendo a riqueza de sons e ritmos que nos envolvem no nosso cotidiano e desenvolvendo uma postura critica em relação a manipulação da midia na divulgação da musica. A musica é uma linguagem universal. O ambiente sonoro e a presença da musica em diferentes e variadas situações do cotidiano fazem com que as crianças iniciem seu processo de musicalização de forma intuitiva. Por isso, apresentamos novo projeto, com a finalidade de continuar o trabalho iniciado, com a certeza da importancia domesmo para a sociedade. Atende a Lei n. 8313 em seus incisos 1 e 3:1I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais;II - promover e est imular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais;III - apoiar, valorizar e difund ir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores;IV - proteger as expressões culturais dos grupos formadores da sociedade brasileira e responsáveis pelo pluralismo da cultura nacional;V - salvaguardar a so brevivência e o florescimento dos modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileira;VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória;IX - priorizar o produto cultural originário do País.3I - incentivo à formação artística e cultural, mediante:c) instalação e manutenção de cursos de caráter cultur al ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos;II - fomento à produção cultural e artística, mediante:c) realização de exposições, festivais de arte, espetáculos de artes cênicas, de música e de folclore;IV - estímulo a o conhecimento dos bens e valores culturais, mediante:a) distribuição gratuita e pública de ingressos para espetáculos culturais e artísticos;

36 ensaios publicos e gratuitos para crianças.Duração aproximada de 2h cada ensaio. Numero de crianças atingidas diretamente = Aproximadamente 60 alunos (30 por banda). Numero de crianças atingidas indiretamente, 1000 crianças (numero aproximado de inscritos nas escolas atendidas que terao contato indireto com o projeto) FORMAÇÃO DE PLATEIA02 oficinas publicas e gratuitas para professores.Média de 35 professores por apresentanção = 70 professores formados.

Serão 36 ensaios com a Banda Ritmica formada. Na formação de platéia, serão 02 oficinas para confecção de instrumentos musicais. A REMUNERAÇAO DA PROPONENTE REFERE-SE AO ITEM PROFESSOR. NAO HA RUBRICA PARA O ITEM DIREITOS AUTORAIS POIS AS COMPOSIÇÕES INSTRUMENTAIS SAO DE AUTORIA PROPRIA OU DE DOMINIO PUBLICO. ANEXO PLANO DE AULA - DOCUMENTOS DA PROPOSTA I- EMENTA O projeto consiste na realização de apresentações musicais para crianças e formação de duas bandas (instrumentos de percussão) utilizando materiais recicláveis, bem como formação de 60 professores através do item formação de plateia. II- CONTEÚDO, OBJETIVOS, PROCEDIMENTOS DE ENSINO E HORAS-AULA A conscientização ambiental é um processo de racionalização-mental que para atingir a eficiência esperada deve passar primordialmente pelo desenvolvimento de uma sensibilidade-intuição, que agregue novos valores por meio de uma experiência prática e artística, dentro de uma perspectiva interdisciplinar. Possibilitar que os participantes percebam a musicalização como arte e linguagem, capaz de ser ouvida, falada, sentida e pensada, percebendo a riqueza de sons e ritmos que nos envolvem no nosso cotidiano e desenvolvendo uma postura crítica em relação à manipulação da mídia no uso da música. I Ferramentas de composição musical II: Prática informal da Música III: Repertório, estilos e gêneros musicais Banda Rítmica Ritmo pode ser descrito como um movimento coordenado, uma repetição de intervalos musicais regulares ou irregulares, fortes ou fracos, longos ou breves, presentes na composição musical. O termo ritmo tem origem na palavra grega rhytmos, que significa qualquer movimento regular, constante, simétrico. Apesar de ser aparentemente simples, o conceito de ritmo guarda vários outros pontos, definições e componentes, e acaba por se revelar deveras complexo. O que é? É um conjunto instrumental, constituído, na maioria das vezes, por instrumentos de percussão que acompanham melodias cantadas ou só tocadas. Técnica Para melhorar o desenvolvimento da criança em qualquer atividade relacionada à música, é interessante que se apliquem algumas brincadeiras e jogos rítmicos e musicais com os quais despertamos a atenção, a concentração e a percepção auditiva. O que cantar: Canções folclóricas Canções simples Canções com frases repetidas Canções alegres Canções brasileiras de domínio público Ensaio O professor irá preparar as crianças para manusear com cuidado cada instrumento e deixá-las à vontade para perceber timbres diferentes. Para que elas memorizem o nome de cada instrumento e reconheçam o respectivo som, o professor poderá selecionar atividades e brincadeiras utilizando apenas dois instrumentos de cada vez, e ir agregando novos instrumentos a medida que a turma se desenvolve. FORMAÇÃO DE PLATEIA Serão realizadas duas oficinas para montagem de instrumentos musicais, visando transformar os professores em multiplicadores do processo. OBJETIVO GERAL Propor uma visão holística de música capaz de contribuir para o desenvolvimento integral do ser humano, proporcionando experiências que permitam que eles se voltem para si mesmos e que renovem e fortaleçam a consciência sobre seus sentidos, para que possa expressar seus sentimentos e um maior respeito para a natureza em que vivemos. Aprendizagem de ferramentas composicionais básicas que ofereçam aplicação prática mais imediata em atividades de criação ou iniciação musical. OBJETIVOS ESPECÍFICOS · Dinamizar o saber através da competência musical inerente a cada pessoa; · Relacionar a música e a utilização de instrumentos musicais a serviço da capacidade de expressão das pessoas; · Desenvolver a potencialidade musical; · Despertar o interesse pela aprendizagem através da combinação de sons e sentimentos; · Reaproveitar e reciclar lixo seco, como plásticos, vidros e metais, e reutilizá-los na construção de instrumentos musicais · Aplicação da análise musical como recurso para a criação composicional; · Apreciação de repertório em estilos variados como referência para a criação; · Adoção de técnicas instrumentais tradicionais ou estendidas em atividades de criação; · Elaboração de atividades de criação musical com base na Música Contemporânea; · Exploração dos diversos tipos de improvisação como recurso composicional; · Uso de técnicas composicionais como recurso de controle em atividades de criação musical; · Formação de multiplicadores do processo. METODOLOGIA A disciplina será ministrada em caráter coletivo, com avaliação diária relacionada a evolução dos alunos. Haverá uma apresentação de cada banda formada (2) no final da execução do projeto. Haverá leitura e redação de textos, debates, apreciação musical acompanhada de partitura e realização de atividades práticas em grupo. Os textos escolhidos para leitura em sala ou em casa serão retirados das referências indicadas na seção “Bibliografia” deste plano. As oficinas com professores utilizara a metodologia ativa/participativa onde os envolvidos produzirão instrumentos musicais através do lixo seco. PROCEDIMENTOS DE ENSINO Apresentação do ministrante e de instrumentos já confeccionados; Resgate do repertório de ritmos brasileiros; Coleta e seleção de materiais recicláveis com potencialidade sonora para a confecção de instrumentos de percussão; Narrativas de histórias lúdicas com a realização de uma sonoplastia específica através dos instrumentos fabricados; Conscientização crítica em relação à poluição ambiental e sonora. Ensaios.. CARGA HORARIA FORMAÇAO DE BANDA - 36 ENSAIOS com duração de 2 horas aula. Contra turno escolar. O cronograma poderá sofrer alterações, e quando for o caso, as mesmas serão comunicadas aos alunos. FORMAÇAO DE PROFESSORES- 02 OFICINAS – 4H/A CADA. FICHA TECNICA COORDENADORA TECNICA / ASSISTENTE DE PRODUÇÃO ROSANE DILLI RIBEIRO Brasileira, natural de São Lourenço do Sul (RS) em 13.08.65, casada. Graduada em Nutrição pela Universidade Federal de Pelotas - UFPEL - 1987. Desde 2007 atua como assistente de produção no projeto MUSICALIZANDO COM SUCATA. Dentre suas atribuições estão organizar materiais, agendar oficinas, preparar materiais a ser utilizado nas oficinas, solicitar aos professores o que for necessário ao bom desenvolvimento das oficinas, organizar participação dos estudantes, auxiliar os alunos que necessitam a confecção de instrumentos, etc MUSICO - OFICINANTE - PROPONENTE RICARDO ALEXANDRE RIGO FORMAÇÃO ACADÊMICA Ensino médio completo. EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL Aulas Extra-Curriculares na Escola Freinet. (06 de agosto até o presente momento). Professor na Escola Menino Jesus. (Blumenau) – (23 de maio até novembro 2009). Participação no FUCCA como percussionista e paralelamente com alunos da escola CETISA com banda de reciclados. (Maio de 2008). Participação no 9º Festival de Bandas de Timbó. ( Julho de 2008). Participação no projeto psicopedagógico Son Rise com aulas particulares para criança especial. ( 2006 até 2008). Participação no evento Noite de Todas as Artes em Timbó. ( agosto de 2007 e agosto de 2008). Oficina de musicalização na Feira do Livro em Timbó. ( agosto de 2008). Aulas extracurriculares nas escolas particulares Happy kids e IMA em Blumenau. ( março de 2008 até maio 2009). Participação no Projeto do FIA com aulas semanais na ONG Lar Betânia em Blumenau. (outubro de 2007 até abril 2009). Realização do Projeto da Lei Rouanet. (março de 2008 até o presente momento). Professor de Musicalização na Escola Santo Antônio ( Rodeio) – (04 de Abril até dezembro de 2007). Professor de Musicalização na Escola Angélica Costa – Fundação Bunge (2 de Junho 2006 até dezembro 2006). Apresentação e Exposição Semana Meio-Ambiente com SESC (06-07/de junho de 2006). Professor de musicalização Escola CETISA Timbó (de abril 2006 até presente momento). Formação de Banda Rítmica com crianças na escola CETISA (11 e 12/2005) Direção de Teatro na Seara unidade Jaraguá do Sul (2006). Direção de Teatro na Seara unidade Jaraguá do Sul (09 e 10/2005). Oficinas Com o SESC. (06, 07, 09/05/2005). Apresentações Musicais. Formação de um duo musical com Luciano Rosa. (de Janeiro 2004 até o presente momento). Realização de Projetos junto a FAEMA. (Banda Reciclada com Funcionários, exposições de instrumentos em vários locais e oficina para professores na semana do meio ambiente em 2004) Oficinas Para Crianças. (De Abril de 1996 até o presente momento). Oficina para professores. (Formando 95 professores em 2004). Oficinas de musicalização para crianças das escolas municipais de Blumenau. Secretaria de Educação. (Maio/ 2003 até Dezembro 2004). Professor de musicalização. Centro Educacional CANGURU. (Maio de 2000 até Dezembro de 2004). Papai Noel. (Dez/1998 até o presente momento). Oficinas de musicalização para professores. (2003 na cidade de Gaspar). Oficinas para professores em diversas unidades educacionais em Blumenau e região. ( De 2002 até o presente momento). Escola Municipal Patrícia Helena Finardi Pegorim. (2001 a 2002). Percursionista Banda Bixo do Maracujá. (1997 a 2002). Palhaço Pipoca. (1997 a 1998). Teatro de Fantoche nas escolas municipais (isoladas). (1996). Apresentações de teatro nas indústrias Karsten, Ataliba e Artex. (1995 a 1996). CURSOS DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL E PESSOAL ™Meeting de recreação. JOPEF, realizado no período de 01 a 04 de maio de 2003 em Curitiba – PR. ™Vivência com Manoalvim. SESC Jaraguá do Sul - SC, em agosto de 2002. ™Integração musical com músicos de Olinda. Guarda do Embaú – SC, em janeiro de 1998. ™Aulas de Somaterapia. Florianópolis - SC, em 1996. ™Curso intensivo de Capoeira de Angola. FURB, 1994 a 1996. ™Aulas de teatro com Professor Roberto Murphy. Blumenau – SC, em 1995. INFORMAÇÕES ADICIONAIS ™Apresentações diversas como percussionista de 1997 até hoje. ™Precursor da Banda Bixo do Maracujá de 1997 até 2002. ™Viagem a Buenos Aires para maior contato com a música Argentina em 1998. ™Apresentação com instrumentos reciclados no dia do meio-ambiente na Praça Almirante Tamandaré em Balneário Camboriú – SC, em 1998. ™Viagem ao Chile para contato com a cultura e música andina, em 1997. ™Apresentação de músicas de própria autoria na Fundação Cultural de Blumenau, em 1997. ™Realização de Sarau de Vinicius de Moraes na Fundação Cultural de Blumenau, em 1997. COORDENAÇAO PEDAGÓGICA Regina Ballmann é natural de Brusque/SC. Pedagoga, formada em Artes Visuais, pós-graduada em Arte & Educação e mestre em Desenvolvimento Regional. Integrou quadro profissional da Fundação Cultural de Blumenau e da Gerência de Cultura da Secretaria de Estado do Desenvolvimento Regional Blumenau. Integrou equipe do Projeto Meu Lugar, parceria do Governo do Estado de Santa Catarina com o Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento – PNUD e coordenou a Conferência do Plano Nacional de Cultura – Ministério da Cultura, em Blumenau, e o I Fórum Regional de Cultura – Ciclo de Formação. Coordenou o Bluesmenau - Festival Internacional de Harmônicas e a mostra itinerante internacional Hering Handmade Guitars (2007-2011). Foi diretora de relações institucionais do Instituto Cultural Hering Harmônicas e diretora de operações do Fórum Latino Americano da Música – FALAMÚSICA (2007-2011). Coordenou a Vitrine Cultural – Besc (2006-2009). Membro do Conselho Municipal de Turismo de Blumenau, em 2007, do Conselho Municipal de Cultura de Indaial, 2006 a 2007, diretora administrativa financeiro do Instituto Sócio-Cultural Beatriz Bona – IBB (2007 a 2009), consultora técnica do IBB (2010-2011), e coordenadora do Comitê Temático de Cultura, Turismo e Esporte da SDR Blumenau, de 2005 a 2007. Recebeu o prêmio Destaque Literário, concedido pela SEB em 2005, e o prêmio Gigantes – Mérito Cultural, em 2005. Professora universitária, é curadora, crítica de arte e produtora cultural. Consultora na área de projetos, presta assessoria a empresas, entidades sem fins lucrativos e pessoas físicas. Realiza palestras pertinentes as Leis de Incentivo. Autora dos livros “Cidade das Flores” (ISBN 978-85-86864-45-2); “Pedro Dantas – Coleção Arte para Crianças” (ISBN 978-85-86864-38-4); “Beatriz Bona – Coleção Arte para Crianças n. 2” (ISBN 978-85-910747-0-9”; “Regularização Fundiária e Habitação” (ISBN 978-85-86864-47-6), “As 7 bruxas” (ISBN 978-85-86864-44-5), “Financiamento de Projetos em Santa Catarina: o papel dos contadores e empresários” (ISBN 978-85-86864-48-3) e “Identificação e registro do patrimônio cultural e sua conservação através do turismo na região do Médio Vale do Itajaí” (ISBN 978-85-86864-56-8). Organizou e coordenou ainda o livro bilíngüe (português-italiano): “Rio dos Cedros: Uma história de bravura e pioneirismo” (ISBN 978-85-86864-51-3). MAIS INFORMAÇÕES ACESSAR CURRICULO LATTES - PLATAFORMA CNPQ http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/busca.do AUXILIAR DE COORDENAÇÃO CATHERINE B. DO NASCIMENTO (CNPJ 23.078.435/0001-54) é natural de Blumenau. Co-autora do livro: As Sete Bruxas (ISBN 978-85-86864-44-5). Participou como assessora de projetos nas edições dos livros: Cidade das Flores” (ISBN 978-85-86864-45-2); “Pedro Dantas – Coleção Arte para Crianças” (ISBN 978-85-86864-38-4); “Beatriz Bona – Coleção Arte para Crianças n. 2” (ISBN 978-85-910747-0-9”; “Regularização Fundiária e Habitação” (ISBN 978-85-86864-47-6), “As 7 bruxas” (ISBN 978-85-86864-44-5), “Financiamento de Projetos em Santa Catarina: o papel dos contadores e empresários” (ISBN 978-85-86864-48-3) e “Identificação e registro do patrimônio cultural e sua conservação através do turismo na região do Médio Vale do Itajaí” (ISBN 978-85-86864-56-8). BIBLIOGRAFIA BECKER, Rosane N. – Musicalização da Descoberta à Consciência Rítmica e Sonora (Livraria Unijuí – 1989). WEIGEL, Ana Maria Gonçalves – Brincando de Música (Editorial Kuarui – 1988). PIAGET, Jean – A Psicologia da Criança (São Paulo, Difel – 1976). NOVAES, Maria – Psicologia Escolar (Petrópolis, Vozes – 1971). FONTANEL, Brassart S. - A Prática da Expressão Plástica (Livraria Armand Colin, Paris – 1982). JEANDOT, Nicole – Explorando o Universo da Música (Editora Scipione –1997). HAMEL, Peter Michael – O Auto conhecimento através da música (Editora Cultrix – 1976). CREMA, Roberto – Introdução à Visão Holística (Summus Editorial, São Paulo – 1989 ) HALPERN, Steven – Som Saúde (Tekbox, Rio de

FORMAÇÃO DE BANDAS I – ACESSIBILIDADE FÍSICA: As bandas serão compostas em escolas da rede publica de ensino, que ja atendem as normas de acessibilidade fisica (rampas, banheiros para deficientes, etc). II – ACESSIBILIDADE DE CONTEÚDO: As escolas da rede publica possuem muitas vezes em seu quadro de discentes, crianças com deficiencia visual, auditiva ou cognitiva, sendo que possuem em seu quadro de docentes, obrigatório por lei, professores capacitados para acompanha-las (PEI), sendo necessario, serao ainda incorporadas ao quadro atraves do projeto: DEFICIENTES AUDITIVOS: intérprete de libras DEFICIENTES VISUAIS: linguagem oral e material em braile. Os produtos conterão em TODO material de divulgação, inclusive se veiculado na TV, a informação sobre a ACESSIBILIDADE. CONTRAPARTIDA SOCIAL FORMAÇÃO DE PROFESSORES - OFICINA ACESSIBILIDADE FÍSICA: rampas, corrimões, banheiros adaptados, assentos para obesos e idosos e etc. DEFICIENTES AUDITIVOS: intérprete de libras DEFICIENTES VISUAIS: linguagem oral e material em braile. Os produtos conterão em TODO material de divulgação, inclusive se veiculado na TV, a informação sobre a ACESSIBILIDADE.

Produto Formação de Bandas Ritmicas Os produtores da proposta se comprometem a contatar escolas públicas (que prestam assistencia as pessoas carentes) para execução do projeto. Em atendimento ao inciso VII do art. 56 da IN 2017, adotaremos como medida de democratização de acesso adicional a realização de ensaios abertos. Produto Secundário Formação de Plateia Público alvo: Estudantes e professores de instituições públicas de ensino e interessados. A) Descrever qual será a ação de formação de plateia. A formação de plateia é uma atividade paralela às ações do projeto e não se confunde com o produto principal. A ação de formação pode ser uma conversa ou uma dinâmica (com atividades) que proporcione aos beneficiários (professores e alunos) um estímulo para a apreciação do produto principal. A FORMAÇÃO DE PLATEIA SE DARA ATRAVÉS DE APRESENTAÇÕES ESPECIFICAS PARA PROFESSORES, ONDE ACONTECERÁ UMA OFICINA DE CONFECÇÃO DE INSTRUMENTOS MUSICAIS COM MATERIAL RECICLAVEL, VISANDO TORNA-LOS MULTIPLICADORES DO PROCESSO. B) Citar a quantidade e o público alvo das ações de formação de plateia, bem como quais instituições serão beneficiadas. ATENÇÃO: a quantidade do público da formação de plateia deve atender ao exigido pelo § 3º do artigo 57 da IN nº 01/2017 do MinC. SERAO 02 OFICINAS PARA PROFESSORES, EM ESCOLAS DA REDE PUBLICA DE ENSINO. 70 professores aproximadamente. C) Descrever a forma como será registrada a ação de formação de plateia e como se dará sua disponibilização nainternet. SERA REGISTRADA EM FOTOGRAFIA E EM VIDEO, SENDO DISPONIBILIZADAS NA PAGINA DO PROJETO NA INTERNET. D) Citar explicitamente qual inciso/medida do art. 56 da IN nº 01/2017 do MinC a proposta irá adotar como ação de democratização de acesso a todos os produtos culturais cadastrados no plano de distribuição. INCISOSIII desenvolver atividades em locais remotos ou em áreas habitadas por populações urbanas periféricas;V disponibilizar na internet registros audiovisuais dos espetáculos, exposições, atividades de ensino e outros eventos de caráter presencial, sem prejuízo do disposto no § 2º do art. 57;VI permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão;VII realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas, além da previsão do art. 57; E) Para os produtos culturais com previsão de venda de ingressos, citar explicitamente qual o inciso/critério do art. 55 da IN nº 01/2017 do MinC a proposta irá adotar como forma de distribuição gratuita dos ingressos. GRATUITO. CRIANÇAS MATRICULADAS NAS ESCOLAS PUBLICAS ATENDIDAS. PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO.

A administração geral do projeto, inclusive a administração financeira, cabe ao proponente. É uma supervisao geral, para a qual não é cobrado valor algum, tendo em vista que possuimos na planilha pessoas contratadas para a execução do projeto com excelencia. MUSICORICARDO ALEXANDRE RIGOAULAS EXTRA CURRICULARE S ESCOLA FREINET, MENINO JESUS, CETISA, HAPPY KIDS E IMA, ESCOLA SANTO ANTONIO, ESCOLA ANGELICA COSTA PARTICIPAÇÃO NO FUCCA COMO PERCUSSIONISTAPARTICIPAÇÃO NO 9 FESTIVAL DE BANDAS DE TIMBODESENVOLVIMENTO DE PROJETO PSICOPEDAGOGICO SONRISE COM AULAS PARTICULARES PARA CRIANÇAS ESPECIAISOFICINAS DE MUSICALIZAÇÃO NO SESC, FEIRA DO LIVRO EM TIMBO, NOITE DE TODAS AS ARTES EM TIMBO, FAEMA, CENTRO EDUCACIONAL CANGURU, ETCFORMAÇÃO DE BANDA RITMICA COM CRIANÇAS DA ESCOLA CETISA.DIREÇÃO DE TEATRO NA SEARA UNIDADE JARAGUA DO SUL.DUO MUSICAL COM LUCIANO ROSA.APRESENTAÇÕES TEATRAIS NAS INDUSTRIAS KARSTEN, ATALIBA E ARTEX.PROFESSOR/OFICINANTE PROJETO MUSICALIZANDO COM SUCATA I e MUSICALIZANDO COM SUCATA II, III, IV e V. ASSISTENTE DE PRODUÇÃO / COORDENADORA TECNICAROSANE DILLI RIBEIROBRASILEIRA, NATURAL DE SAO LOURENÇO DO SUL (RS).GRADUADA, DESDE 2007 ATUA COMO ASSISTENTE DE PRODUÇAO NO PROJETO MUSICALIZANDO COM SUCATA I e MUSICALIZANDO COMSUCATA II, III, IV, V e VI.DENTRE SUAS ATRIBUIÇOES ESTAO ORGANIZAR MATERIAIS, AGENDAR OFICINAS, PREPARAR MATERIAIS A SEREM UTILIZADOS NASOFICINAS, SOLICITAR AOS PROFESSORES O QUE FOR NECESSARIO AO BOM DESENVOLVIMENTO DAS OFICINAS, ORGANIZAR PARTICIPAÇAODOS ESTUDANTES, AUXILIAR OS ALUNOS QUE NECESSITAM NA CONFECÇAO DE INSTRUMENTOS, ETC.ORGANIZADORA DO PROJETO TENDA CULTURAL. COORDENAÇAO GERALREGINA BALLMANNPEDAGOGA, GRADUADA EM ARTES VISUAIS, POS GRADUADA EM ARTE & EDUCAÇÃO e GESTAO E TUTORIA EM EAD e MESTRE EMDESENVOLVIMENTO REGIONAL. INTEGROU O QUADRO PROFISSIONAL DA FUNDAÇAO CULTURAL DE BLUMENAU.ESTEVE A FRENTE DA GERENCIA DE CULTURA DA SECRETARIA DE ESTADO DO DESENVOLVIMENTO REGIONAL BLUMENAU.INTEGROU EQUIPE DO PROJETO MEU LUGAR, PARCERIA DO GOVERNO DO ESTADO DE SANTA CATARINA COM O PROGRAMA DAS NAÇOESUNICAS PARA O DESENVOLVIMEN TO - PNUD E COORDENOU A CONFERENCIA DO PLANO NACIONAL DE CULTURA - MINISTERIO DACULTURA, EM BLUMENAU E O I FORUM REGIONAL DE CULTURA - CICLO DE FORMAÇAO. COORDENOU O BLUESMENAU - FESTIVALINTERNACIONAL DE HARMONICAS E A MOSTRA ITINERANTE HERING HANDMADE GUITARS (2007-2011). PROFESSORA UNIVERSITARIA, ÉCURADORA, CRITICA DE ARTE E PRODUTORA CULTURAL. CONSULTORA NA AREA DE PROJETOS.

PROJETO ARQUIVADO.