Caixa de Leonardo da Vinci

Projeto de incentivo à leitura com objetivo de desenvolver exposição de arte e ciência, física e virtual, orientando-se pela celebração dos 500 anos de morte de Da Vinci. Pretende distribuir para escolas públicas (Fundamental II e Ensino Médio), em qualquer parte do território nacional, um equipamento cultural na forma de uma estante com rodas (case) repleto de ferramentas para ampliar o repertório criativo, os novos saberes e talentos dos alunos. Trata-se de um conjunto de objetos funcionais para desenvolvimento do espírito criativo (inventividade, criticidade e autonomia), inspirado na personalidade polímata de Da Vinci. A abordagem pedagógica e curatorial promoverá iniciativas nas artes, ciências e técnicas artesanais, constuindo-se em minilaboratório-ateliê, coligados por aplicativo virtual, que proporcionará a ampliação dos conteúdos literários e culturais oferecidos, disponível também ao público geral. Como contrapartida social, serão realizadas palestras e dinâmicas em escolas.

PROPOSTA CURATORIAL A perspectiva de uma cultura mundial cada vez mais presente em todos os lugares, contrastando com as identidades locais, em permanente tensionamento é a marca do contemporâneo. Contudo é evidente o desequilíbrio de ofertas culturais disponíveis para as diversas comunidades em toda parte diferentes, mas demandantes de atualização sobre o global. Esta circunstância ficou bem evidente na celebração dos 500 anos de morte de Leonardo Da Vinci, onde museus de nível mundial como o Louvre em Paris e o MIS (Museu da Imagem e do Som) em São Paulo desenvolveram grandes exposições temáticas sobre a obra imortal do gênio renascentista italiano. Ainda mais, considerando que o período de vida de Da Vinci coincide com a "descoberta" da América e do Brasil, isto identifica um momento em que o pensamento cultural dominante na época também "inventou" um novo mundo ocidental São este elementos fundantes que propõe a temática desta proposta (projeto) cultural, um alinhamento com a cultura internacional bem como o reencontro com um homem e seu inspirador pensamento polímata. Pretende aproximar o público focal (alunos, professores e a comunidade de entorno) da contemporaneidade destes últimos quinhentos anos, enquanto promove e estimula cada participante a acessar conhecimentos e criar a partir do estado da arte, em qualquer direção que a cada grupo de trabalho local seja permitido (por suas próprias razões) orientar-se de forma polímata. De outro lado, a curadoria exige uma concatenação de ações que promovem*: - Envolvimento e Colaboração;- Pesquisa;- Diálogo entre os elementos artísticos e informacionais com o público;- Conhecimentos culturais, artísticos e técnicos segundo as propostas e tipos de conteúdos a serem expostos;- Viabiliza projetos desde a infraestrutura e recursos financeiros. Assim também incrementa: - Diversidade cultural de: públicos, entendimentos, vozes, formas, pensamentos;- Relação entre o público e privado;- Distribuição dos bens culturais como elemento fundamental e equitativa da qualidade de vida;- Circulação de conhecimento, de arte, de produção simbólica como motor de sustentabilidade e mudanças na cidadania;- Cooperações que viabilizam a percepção da produção cultural levando à sociedade os processos e produtos criativos;- Debates e intervenções que ampliam as visões que possibilitam de novos caminhos cívicos oriundos da cultura. * Castillo, Sonia Salcedo del.(2008). Cenário da arquitetura da arte : montagens e espaços de exposições. São Paulo: Martins Fontes. É nesta medida e direção que se pretende atuar através da CAIXA DE DA VINCI, na realidade e no imaginário do público alvo, criando em conjunto e permitindo fazer ver a mudança, primeiro na localidade e depois em nível nacional, com todas as escolas e suas criações. O processo é consequente: 1) RECEBEM UM OBJETO CURIOSO NOVO E CRIATIVO; 2) APROPRIAM-SE DO CONJUNTO DE FERRAMENTAS E ENTENDEM-SE ATORES CRIATIVOS, ENVOLVIDOS A PARTIR DA METODOLOGIA DE PROJETO; 3) UTILIZAM AS FERRAMENTAS CRIATIVAS, A PARTIR DA LEITURA QUE LEVA À ESCOLHAS E AO USO DOS DEMAIS ITENS; 4) DESENVOLVEM DESDE O ESTADO DA ARTE OBJETOS DIVERSOS QUE SE PRESTAM À UMA EXPOSIÇÃO PARA UM OUTRO, LOCAL E DEPOIS NACIONAL; 5) COMPARTILHAM O BEM CULTURAL QUE RECEBERAM DESDE A SALA DE AULA, NA ESCOLA, NA COMUNIDADE, COM FOCO EXPOSITIVO PARA O MUNDO VIRTUAL; 6) RECONHECEM OS OUTROS IGUAIS QUE TAMBÉM CRIAM E COMPARTILHAM, PERCEBEM OUTRAS REALIDADES SIMILARES OU NÃO, MAS REAIS E SE PÕE COMO PARES NACIONAIS; 7) AO FINAL EXPÕE-SE A SI E AOS SEUS OBJETOS COMO PARTE DEUM MUNDO POLICRIATIVO, AO GOSTO DA CONTEMPORANEIDADE DE DA VINCI. ANÁLISE PEDAGÓGICA - PROJETO CAIXA DE LEONARDO DA VINCI (documento assinado anexado) Durante muito tempo a organização escolar ocupou-se estritamente de sua função de compartilhar o conhecimento historicamente acumulado. Ainda que esse papel seja de grande importância, sabe-se que acaba por supervalorizar o aspecto cognitivo do aluno, quando é imprescindível que demais domínios sejam abarcados no processo de ensino e aprendizagem para o desenvolvimento integral do sujeito. À luz da neurociência, compreende-se a prerrogativa de se estruturar práticas pedagógicas que abarquem também os aspectos emocional e social para uma formação saudável do indivíduo. Compreende-se que são muitas as atribuições outorgadas à escola, além da escassez de recursos materiais e humanos, o que pode dificultar o seu alcance para a promoção dos domínios humanos supracitados. Neste sentido, apresenta-se o projeto intitulado “Caixa de Leonardo da Vinci” que, por meio da oferta de recursos didático-pedagógicos, objetiva fomentar o desenvolvimento criativo e empreendedor de alunos brasileiros. Isto posto, apresenta-se como um instrumento para desenvolvimento dos múltiplos aspectos inerentes à formação do estudante. Tendo como referência a figura de Leonardo da Vinci devido à sua expertise em diversas áreas do conhecimento e perfil inovador em diferentes campos do saber, o presente projeto aproxima-se da perspectiva teórica internacional de se propiciar o desenvolvimento das soft skills fundamentais à uma vida produtiva. Neste cenário, o projeto ora apresentado, vale-se da oferta de objetos e recursos disponibilizados em uma estante com rodas, como também da capacitação de professores, para gerar práticas educativas com o potencial de despertar nos alunos a capacidade de interação com o outro, resolução criativa de problemas, atitudes empreendedoras, para citar algumas, como competências fundamentais para a vida no século XXI, conforme defendido pelo World Economic Forum. Ressalta-se que os materiais e objetos elencados para compor a estante que estará acessível a professores e estudantes, trata-se de uma escolha fundamentada e não tem o caráter espontaneísta. Embora se pretenda oferecer aos atores envolvidos a livre experimentação dos materiais, não se limita à manipulação sem intencionalidade. O projeto se desenhará em uma proposta didático-pedagógica que perpassa a formação de docentes para uma ação planejada para alcance dos objetivos previstos neste projeto. O projeto “Caixa de Leonardo da Vinci” direciona suas ações para regiões com Índice de desenvolvimento humano (IDH) e instituições escolares com Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) abaixo da média nacional. Partindo de recursos que nem sempre são conhecidos pelos estudantes, têm a possibilidade de gerar curiosidade e envolvimento dos mesmos. Deste modo, a partir da mentoria de professores capacitados, buscar-se-á a criação de ideias e produtos, contribuindo para a melhoria dos índices supracitados. Além do ineditismo, como marca deste projeto, destaca-se também sua flexibilidade na implementação. Tendo em vista a diversidade da realidade da instituição escolar no contexto brasileiro, bem como das características culturais regionais, o projeto “Caixa de Leonardo da Vinci” não se faz como um pacote instrucional rígido, pelo contrário, pode ser adaptado às demandas e necessidades da comunidade escolar. Calcado nas Artes, o projeto promove o apoio, a valorização e a difusão das manifestações culturais e dos “inventores”, além de fomentar os “(...) modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileira”, conforme apregoado pelo artigo 1º da Lei 8313/91. Por fim, ressalta-se o potencial pedagógico do projeto “Caixas de Leonardo da Vinci” de promover habilidades criativas, inovadoras e empreendedoras dos estudantes e professores, com a perspectiva de gerar transformação individual e social. Ações pedagógicas: a) Reconhecimento do potencial dos objetos das CAIXA e suas funcionalidades nas diversas disciplinas da escola selecionada. b) Desenvolvimento de um plano de trabalho para estabelecer a evolução do uso dos objetos da CAIXA visando a criatividade local, utilisando a metodologia de projetos. c) Relatórios mensais das atividades realizadas. d) Avaliação pedagógica dos desenvolvimentos.

Objetivos Gerais - Aplicar o processo curatorial, na forma de metodologia de projeto, encaminhando os públicos foco para uma leitura dirigida ao processo de criação e desenvolvimento de objetos, capazes de compor uma coleção expositiva identitária, apresentada para a comunidade local (presencialmente) e entre o conjunto de comunidades participantes, em grande exposição coletiva virtual. - Contribuir para a interação criativa e cultural de alunos do ensino fundamental e médio que dialogam e interagem com o cotidiano, promovendo a percepção da cidadania coletiva e da capacidade individual, de sonhar, pensar e fazer, investindo no desenvolvimento de criticidade e inventividade por meio das diversas ferramentas e funcionalidades do minilaboratório-ateliê-oficina denominado "CAIXA DE LEONARDO DA VINCI"; - Fomentar a leitura dirigida e propositiva nas escolas, estabelecendo um cronograma de consumo literário que relacionará os livros com os objetos presentes na Caixa de Leonardo da Vinci estabelecendo fundamento paras criações artísticas e técnicas, resultando em exposição local (na escola e comunidade) que posteriormente integrará uma exposição nacional com todos as unidades participantes unidas no aplicatico digital, compartilhando uma visão coletiva sobre o mesmo tema e conteúdos. - Incentivar a produção artística e cultural por meio da proposição de atividades cujo fundamento teórico será dado por meio da leitura e da abordagem pedagógica e curatorial, com a prática garantida através dos objetos e equipamentos presentes na Caixa de Leonardo da Vinci; - Promover a ampliação da distribuição dos conteúdos por meio de plataforma digital, em formato de aplicativo, que poderá ser acessado nos celulares e tablets, assim como de site de internet para acesso em computadores; - Desenvolver metodologia do projeto aliando a proposta curatorial à aplicação pedagógica, a fim de tornar a experiência produtiva e efetiva para as escolas participantes; - Promover valorização cultural aliada à proposta pedagógica própria de cada escola para cada uma das faixas etárias agregadas de ferramentas diferenciais. Objetivos Específicos - Distribuir de forma orientada curatorialmente até 30 caixas para escolas públicas desenvolverem, individualmente, as potenciais experiências oferecidas, proporcionando estrutura e materiais que estimulem a inventividade, criatividade, leitura e autonomia para crianças e adolescentes por meio da "CAIXA de LEONARDO DA VINCI"; - Atender até 30 escolas públicas, com foco nos alunos do Ensino Fundamental II (11 aos 14 anos) e Ensino Médio (15 aos 17 anos), atingindo diretamente até 4.500 alunos e a equipe de professores e pedagogos de cada escola; - Desenvolver um aplicativo virtual para gestão do projeto e colaboração em rede entre os participantes, trocando experiência no uso dos insumos, disponibilizando conteúdos extras e provocando a criatividade reversa; - Promover até 30 Exposições "Leonardo Da Vinci _ 500 anos" físicas locais, como etapa preliminar da exposição virtual nacional; - Promover a Exposição "Leonardo Da Vinci _ 500 anos" virtual, no aplicativo (plataforma digital) do projeto, com os trabalhos artísticos e inventivos elaborados e expostos de forma física pelos alunos do ensino fundamental das escolas municipais, agora virtualizados. - Disponibilizar, gratuitamente, os conteúdos didáticos do aplicativo para o público em geral, como medida de ampliação de acesso. - Promover de 04 a 06 palestras e dinâmicas em escolas públicas da localidade do proponente, como ação de contrapartica social, atendendo de 450 a 500 alunos com esta iniciativa. - Doar integralmente, após a conclusão das atividades do projeto, até 30 Caixa de Leonardo da Vinci para as escolas participantes, que serão incentivadas ainda a replicar a experiência com novas turmas e até mesmo a compartilhar com outras escolas e organizações da região.

O Núcleo de Mídia e Conhecimento tem desenvolvido projetos nas áreas de patrimônio cultural, notadamente na vertente de etnias e do desenvolvimento científico e tecnológico, atuando na criação de espaços culturais e de memória, publicações correlatas, além de produzir ativação cultural em outras artes. A gestão do conhecimento através de mídias contemporâneas é uma forma eficiente de transmissão de saberes intergeracionais, além de estimular criação atual de inovação sócio-tecnológica, assim como a produção artística e cultural, providenciando a alteridade no indivíduo e das organizações. Este projeto se ocupa de posicionar a mente criativa e inovativa do ser humano jovem como fator constante de inovação e sustentabilidade, o que se prova com a atualidade do pensamento polímata de Leonardo da Vinci, que nos impressiona e está vivo no imaginário cultural, científico e tecnológico da humanidade, como agente de vanguarda. As condições materiais e ideais da civilização nos tempos atuais exigem uma ampla perspectiva da história vivida e das experiências obtidas, com ênfase na qualificação e autonomia do ser humano, individual e coletivamente. A formação de um senso comum, e que não é um consenso, mas um mundo comum partilhado e desenvolvido por todos, nos dizeres de Hannah Arendt. Esta é a proposta contida na CAIXA DE LEONARDO DA VINCI, uma ação de promoção cultural e científica voltada para as escolas de ensino fundamental, através de um minilaboratório-ateliê-oficina de valorização da criatividade e empreendedorismo, cuja questão chave é: O que posso fazer; para quem posso fazer; como posso fazer para beneficiar a todos? Assim, em razão da celebração dos 500 anos do falecimento do grande gênio da cultura mundial Leonardo da Vinci, o proponente propõe democratizar as iniciativas de reconhecimento das diversas facetas de criação e desenvolvimento de ideias, projetos e produtos culturais do mestre mundial, já valorizadas no Museu do Louvre (Paris) e no Museu da Imagem e do Som - MIS (São Paulo), mas muito distantes das comunidades carentes no Brasil. Por esta razão desenvolve projeto de curadoria cultural, executado por meio de ação educativo-cultural de incentivo à leitura, onde aqueles elementos tratados nos museus de escala mundial estariam presentes na forma de livros e objetos de montagem e uso artístico, dirigidos pedagogicamente através da metodologia de projeto, voltados à construção de exposições locais, coordenadas por aplicativo digital que orientará o conjunto dos participantes a uma exposição virtual nacional, coligando a diversidade. LEONARDO DA VINCIAtuou em diversas áreas, como pintor, escultor, arquiteto, engenheiro, matemático, fisiólogo, químico, botânico, geólogo, cartógrafo, físico, mecânico, inventor, anatomista, escritor, poeta e músico. Ele era um polímata (do grego πολυμαθής, transl. polymathēs, lit. "aquele que aprendeu muito"), uma pessoa cujo conhecimento não está restrito a uma única área. Em termos menos formais, um polímata pode referir-se simplesmente a alguém que detém um grande conhecimento em diversos assuntos. Muitos dos cientistas antigos foram polímatas, de acordo com os padrões atuais. CRITICIDADE Nossa forma de comunicação tende a favorecer respostas como o sim ou o não, pois elas nos soam simples, absolutas, claras e decisivas. Por esta razão, parece que estamos caminhando para a zona de conforto do ‘sim’ e ‘não’ quando talvez ambos(as) sejam respostas mais próximas da verdade. Entretanto, se cultivarmos o hábito de considerar ambos ou até diversos lados de uma questão, é possível ver soluções que nunca nos ocorreram antes. Para isto, é necessária muita força de vontade, pois devemos nos colocar no lugar do outro, com o qual geralmente discordamos. Com empatia e criatividade podemos, sim, conseguir agir e pensar de forma crítica e lógica, e esta é a sabedoria que tanto buscamos. O pensamento crítico pode ser inserido em qualquer currículo escolar ou planejamento de aula, desde que a escola e o professor se disponham a proporcionar um ambiente fértil para o debate e discussão de ideias, em que os alunos questionam e avaliam o conteúdo e a fonte das informações. Fazer com que os alunos reconheçam certos padrões na informação os ajuda a encará-la com um processo, ao invés de simplesmente memorizá-la. Um olhar crítico ajuda na compreensão, leitura e resolução de problemas propostos e praticados durante os anos escolares, atributos mais que necessários para o sucesso na vida acadêmica e profissional. INVENTIVIDADE A criatividade é uma característica de fundamental importância na vida das pessoas de qualquer idade. Isso porque os "seres criativos" estão mais aptos a encarar todos os seus desafios, pois têm mais potencial de vencer problemas e quaisquer questões a serem enfrentadas por toda a vida. A criatividade está relacionada a todas as áreas da consciência, como as intuições, as emoções, o poder de imaginação, além dos conhecimentos e das habilidades naturais e práticas. Por isso, mérito a um educador que estimule a inventividade. Já as habilidades naturais são as competências realizadas com muita facilidade. Um exemplo é aquele talento que a criança possui para desempenhar algo que faz com que os adultos exclamem: "parece que já nasceu sabendo fazer isso". A humanidade dependeu da capacidade de observar e intervir na sociedade para dominar o fogo, para descobrir a roda. Uma sociedade sem capacidade de pensar em soluções para seus problemas de maneira criativa é uma sociedade sem vida. AUTONOMIA No modelo de ensino tradicional, o professor era considerado o "detentor do conhecimento" e deveria, portanto, transmiti-lo aos alunos. Os estudantes, por sua vez, tinham a função básica de escutar, memorizar e reproduzir essas informações quando fosse necessário. Essa metodologia desconsiderava toda e qualquer vivência de mundo desses alunos, o que comprometia seu potencial de desenvolvimento. Sabe-se, hoje, que há outras metodologias mais enriquecedoras para o processo de aprendizagem em sala de aula, nas quais professor torna-se um mediador da experiência de construção do conhecimento. Inúmeras são as vantagens dessas novas configurações do modelo de ensino, que tornam a sala de aula atrativa e dinâmica, além de desenvolver alunos mais autônomos. Um aluno que possui autonomia torna-se um indivíduo proativo, capaz de resolver mais facilmente os problemas, dentro e fora do contexto educacional, e aprende a ser crítico quanto ao que pensa e produz. Com a atual situação mundial da pandemia do Covid-19, o desenvolvimento de capacidades profissionais e artísticas independentes torna-se ainda mais essencial para o crescimento dos indivíduos, auxiliando os alunos atendidos a desenvolver e explorar com excelência novas ocupações que poderão ser úteis no futuro. O projeto se enquadra nos seguintes incisos do Artigo 1º da Lei 8313/91: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores; VII - desenvolver a consciência internacional e o respeito aos valores culturais de outros povos ou nações; VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória; IX - priorizar o produto cultural originário do País. Serão alcançados os seguintes objetivos do Artigo 3 da Lei 8.313/91: II - c) realização de exposições; III - a);IV - a).

DOAÇÃO Após o período de execução do projeto, a caixa e todo o seu conteúdo será doada à escola que foi atendida, beneficiando assim os laboratórios escolares, biblioteca, as salas de aula e a comunidade de entorno. (art. 21. V da IN 2/19) As escolas serão orientadas ainda a compartilharem o material recebido em doação com as demais instituições públicas de ensino da região, quando considerarem tal ação pertinente e possível. ____________________________________ RESPOSTA À DILIGÊNCIA DE 06/08/20: COMPLEMENTO TÉCNICO JURÍDICOa) Fundamenta esta proposta o conteúdo do requerimento de desarquivamento deferido;b) Juntado Termo de Compromisso de adequação de CNAEc) A proposta foi apresentada e ajustada segundo orientação formalizada nas diligências para ser enquadrada a partir de seus objetivos e estratégias principais:"Anexo IIIVII - HUMANIDADESc) eventos literários e ações educativo-culturais voltados para a promoção do livro e da criação literária, epara o incentivo à leitura; (art. 18, § 3º, alínea b) Anexo VIIÁREA - HUMANIDADESSEGMENTO - Ações educativo-culturais de incentivo à leitura.CNAE - Edição de livros - 5811-5/00"

- Estrutura do case da Caixa de Leonardo da Vinci: Baú estante com gavetas e prateleiras adaptadas para objetos específicos, com portas e fechadura, rodas, incorporada na forma de "case", com proteção de quinas e proteção anti-impacto. Medidas: Altura 2,10 m x Largura 1,20 m x Profundidade 0,60 m Produzida em compensado naval pintado. Modelo em anexo na aba 'documentos anexados'. - Relação de materiais e objetos que irão compor cada uma das 30 Caixas de Da Vinci: ITEM/SEGEMENTOTEXTO E IMAGEM- Box de livros sobre artes e atividades manuais, estamparia, fotografia, emprendedorismo, literatura e obras de Da Vinci. *- 3 Quebra-cabeças 1000 peças (temas Da Vinci)- PostersIDEIAS E TRAÇOS- Prancheta de desenho com tipos de grafia e artes diversos- Conjunto de desenho (lapis, canetas, pincéis, réguas, tintas)EQUIPAMENTOS DE MONTAR- Criptex- Relógio mecanico de montagem- Catapulta- Carro blindado- Carro de autopropulsão- Pedalinho autopropulsão- HelicopteroTECNOLOGIA E EMPREENDEDORISMO- 1 Desk note para acesso à internet e gestão do conhecimento.- 1 câmera fotográfica (portátil e resistente)- 1 Lego Mind Storms (robotização) - 1 Máquina de estamparia 8 em 1 c. impressora sublimática (camisetas, canecas, azuleijos etc...)HIGIENE E SAÚDE- 1 conjunto de higienização (álcool gel, sabonete líquido, toalha de papel, máscaras) *relação de livros pretendidos consta em anexo, na aba 'documentos anexados'. PLANO DE CONTEÚDO DO APLICATIVO: - Pagina inicial / área de login - área de atividades - área de relacionamento / fórum - área de pesquisa (museus, bibliotecas, publicações, outros) - Área de mídias (compartilhamento de foto, video)

A CAIXA / OFICINAS / AÇÕES DE CAPACITAÇÃO Composta de materiais de simples manejo pode ser utilizada por qualquer aluno, mesmo que auxiliado por seus professores no caso de possuir alguma capacidade motora reduzida. A acessibilidade das atividades propostas pela Caixa de Leonardo da Vinci se dá pela coletividade, já que as experiências com a caixa são realizadas em grupo e lideradas por um professor, que estará capacitado para orientar as atividades, de acordo com as ações incutidas pela curadoria deste projeto. As atividades manuais e de leitura contarão ainda com textos de apoio e dicas disponibilizadas na plataforma digital (aplicativo). Para garantir a acessibilidade de conteúdo, tais materiais contarão com versão dos vídeos gravada por um intérprete de libras e versão dos textos disponibilizada em áudio, utilizando-se do tablet que será disponibilizado como insumo. O aplicativo contará ainda com opção de aumentar a fonte e contraste alto, para atender pessoas com baixa visão. As escolas atendidas serão consultadas previamente afim de descobrir se é necessário enviar uma versão dos materiais de apoio em braile, juntamente com a caixa, para atender alunos com surdocegueira. CONTRAPARTIDA SOCIAL: Palestras e dinâmica (Dia de Imersão) As palestras serão realizadas nas escolas em que os alunos já estão matriculados, sendo a acessibilidade física garantinda pela instituição. Em relação a acessbilidade de conteúdo, o proponente disporá de um tradutor de português para libras, caso a escola indique que há alunos com deficiência auditiva que participarão da atividade. As escolas atendidas serão consultadas previamente afim de descobrir também se é necessário enviar uma versão do conteúdo em braile.

As ações culturais no Brasil são decorrentes da lei de fomento à cultura, que instrui que os projetos podem e devem buscar contato com o público escolar. Assim, o proponente escolheu a escola como cenário para o desenvolvimento desta proposta cultural, que poderia também ser adaptada para outros públicos, inclusive grupos de terceira idade. A escola foi escolhida de forma estratégica, devido ao seu caráter caracterizador e multiplicador da sociedade. Caracteriza por sua localização o tipo de público comunitário, sua faixa sócio econômica e a demanda por desenvolvimento cultural. Multiplica porque atua no aluno (indivíduo e família), na turma (o relacionamento em equipe), na escola (a coordenação e o acervo compartilhado), na comunidade (expande o conteúdo desenvolvido e clienteliza o coletivo). Assim também a própria norma cultural, notadamente a IN 02/2019, busca difundir o produto cultural entre os públicos de escola pública, aluno e professores (art. 20, 21, 22), bem como nos entornos, sendo lícito focar nestas faixas sociais como clientes das propostas culturais, sem confundi-las com o âmago da educação formal. Aquilo que para a maioria das propostas é uma obrigação acessória, nesta é seu próprio motivo de ser, ação formativa cultural, leitura, criação e desenvolvimento de exposição multicriativa pública e aberta em todo o território nacional, a partir da escola e não apenas para a escola. OFICINAS / AÇÕES DE CAPACITAÇÃO Realizará a distribuição gratuita das caixas de Leonardo da Vinci, em escolas públicas, bem como de um conjunto de atividades pedagógicas e lúdicas previstas pela abordagem pedagógica que acompanhará o material, mediadas por intervenção curatorial. O Aplicativo do projeto contará com conteúdos gratuitos e disponíveis para todos os interessados, serão realizadas ações de comunicação voltadas a divulgação da ferramenta nas escolas públicas, como medida de ampliação de acesso. De acordo com o Artigo 21 da Instrução Normativa nº 2/2019 do Ministério da Cidadania, serão adotadas as seguintes medidas: I - doar, além do previsto na alínea "a", inciso I do artigo 20, no mínimo, 20% (vinte por cento) dos produtos resultantes da execução do projeto a escolas públicas, bibliotecas, museus ou equipamentos culturais de acesso franqueado ao público, devidamente identificados; III - disponibilizar, na Internet, registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino e de outros eventos de caráter presencial, sem prejuízo do disposto no § 2º do art. 22; IV - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias; V - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas, além da previsão do art. 22; VII - realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infantojuvenil.

CURADORIA: NÚCLEO DE MÍDIA E CONHECIMENTO É uma agência de conhecimento estratégico em cultura e marketing social. Pratica curadorias com ênfase em patrimônio cultural material e imaterial, operando através de planos diretores (planejamento e projetos) que levam à construção de espaços culturais e, depois, os conteúdos sistematizados a eles relacionados. Enfatiza o planejamento urbano e regional a partir das infra-estruturas culturais (museus, parques, bibliotecas, teatros e paisagens em geral), bem como a textura escrita (texto e imagens) que materializam em formas multimídia o conhecimento adquirido por pessoas ou grupos sociais, para a construção de uma sociedade contemporânea, democrática e republicana. 'Núcleo de Mídia e Conhecimento' é o nome fantasia de Farol dos Reis Comércio e Serviços Ltda, proponente da presente proposta cultural. Mais informações estão disponíveis no site http://www.nmconhecimento.com.br/. Será responsável pela curadoria cultural e coordenação integral do projeto, desde a concepção, gestão, desenvolvimento, acompanhamento e fechamento. Rubrica de remuneração do proponente: Curador. COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: Dra. Karina Paludo - MEC 5694 Doutora e Mestre em Educação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Especialista em Educação Especial e Inclusiva e em Educação: técnicas e métodos de ensino pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR). Teóloga pela Faculdade de Teologia Integrada. Pedagoga pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste). Graduanda em Psicologia pela FAE Centro Universitário. Possui experiência como professora nas etapas da Educação Infantil e Fundamental. Atua na docência do ensino superior e em cursos de pós-graduação, na extensão universitária, na orientação familiar e na formação de professores. No contexto clínico realiza o processo de identificação, o mapeamento de perfil e o enriquecimento do potencial de crianças, adolescentes e adultos superdotados, bem como mentoria acadêmica para ingresso em cursos de mestrado e doutorado. É membra da Associação Brasileira de Criatividade e Inovação e Primeira Secretária do Conselho Brasileiro para Superdotação.

Prestação de Contas final apresentada, aguardando análise.