Projeto Regendo o Futuro - 2021/2022

O Instituto Hatus é uma organização sem fins econômicos, gestor do Projeto "Regendo o Futuro" que oferece aulas/oficinas de música para crianças e adolescentes, de 07 a 17 anos, de baixa renda. Este projeto visa a manutenção das atividades culturais do Instituto, que serão desenvolvidas ao longo de 01 (um) ano. Os alunos participarão de 02 (duas) atividades por semana, com conteúdo desenvolvido especialmente a cada faixa etária e nível de conhecimento musical, oferecerá o acesso gratuito da população a todos os produtos culturais desenvolvidos neste Plano Anual: Cursos/Oficinas; Apresentações Musicais (repertório clássico ocidental, brasileiro e popular); e a Contrapartida Social - musicalização e canto coral - que será realizada em Escolas Públicas com a finalidade de ampliar os referenciais culturais e musicais da comunidade.

Todos os produtos deste Plano Anual são de Classificação Livre.

Objetivo Geral:Proporcionar à criança e ao adolescente atividades de formação e difusão da música erudita e popular, visando o desenvolvimento do potencial humano e suas habilidades artísticas, cooperando com o processo de inclusão e bem-estar social.Objetivos Específicos:1 Oferecer gratuitamente para 300 crianças e adolescentes, aulas de canto coral com expressão corporal e aulas de instrumentos de orquestra, visando a prática e a formação de Corais e Orquestra;2 Proporcionar acesso gratuito à cultura através da prática, conhecimento e domínio da linguagem musical em sua multiforme expressão; com suporte especializado de 10 (dez) Professores, 01 (um) Coordenador Pedagógico, 01 (um) Coordenador Geral, 01 (um) Maestro, 01 (uma) Psicopedagoga e 01 (uma) Assistente Social.3 Diminuir a ociosidade da criança e do adolescente no contra turno escolar e combater a exposição às drogas, violência e marginalidade, oferecendo no mínimo 04 (quatro)aulas/oficinas em até 02 (dois) dias da semana, com 1h15 de duração cada aula, somando uma carga horária mínima de 240 horas/aulas por ano.4 Propiciar para a comunidade no mínimo 08 (oito) apresentações gratuitas dos grupos musicais (Corais e Orquestra) em espaços públicos, alcançando cerca de 3.000 pessoas. 5 Oferecer musicalização e aulas de canto coral para no mínimo 01 (uma) Escola Pública da região, alcançando cerca de 400 crianças, com 2 (duas) apresentações artísticas dos respectivos alunos participantes.

Todo país deve preservar e desenvolver a sua cultura — é uma das condições para o desenvolvimento harmonioso da civilização. A Constituição Federal Brasileira de 1988, no artigo 216, afirma: Constituem patrimônio cultural brasileiro os bens de natureza material e imaterial, tomados individualmente ou em conjunto, portadores de referência à identidade, à ação, à memória dos diferentes grupos formadores da sociedade brasileira. Contudo, a pesquisa que deu origem ao livro Cultura nas Capitais: como 33 milhões de brasileiros consomem diversão e arte (2018), organizado por João Leiva e Ricardo Meirelles, diz que acesso a concertos de música clássica é de 11%, com peso nas classes A e B, ganhando preferência crescente no nível superior de ensino. Na cidade de São Paulo, dos entrevistados, 12% frequentaram concertos de música clássica. Quase 30% dos moradores da capital só participam de eventos gratuitos. Na grande São Paulo — principalmente nas regiões com maior índice de vulnerabilidade social, como é o caso de Osasco —, esta situação é preocupante, sobretudo pela baixa oferta de equipamentos culturais de livre acesso. Ao pesquisar por pontos de cultura na região, pode-se observar que os espaços mais próximos, como o Centro Cultural Tendal da Lapa (São Paulo), está a pelo menos 9 Km de distância, e não oferece atividades para canto coral e instrumentos de orquestra. Já na cidade de Osasco, os equipamentos culturais como a Escola de Artes César Antônio Salvi oferece atividades musicais apenas para o público acima de 18 anos; os dois polos do Guri Santa Marcelina e os Centros Educacionais Unificados (CEU) das Artes estão em média a mais de 6 km de distância da Vila dos Remédios e entorno, delimitando o fluxo e o acesso da população da faixa etária de 07 a 17 anos. Vale mencionar que na região da Vila dos Remédios há dois auditórios: O Teatro Aspro com uma agenda comercial; e o anfiteatro da Fatec Osasco - Pref. Hirant Sanazar que está desativado. Diante dessa realidade, ancorado no Art. 71 da Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, em que o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) diz que "A criança e o adolescente têm direito a informação, cultura, lazer, esportes, diversões, espetáculos e produtos e serviços que respeitem sua condição peculiar de pessoa em desenvolvimento", através do Projeto "Regendo o Futuro", o Instituto Hatus atua para ampliar a democratização do acesso à linguagem artística musical, uma mescla de informações que ampliam o desenvolvimento e habilidades cognitivas, motoras e linguísticas. Isso levará a promoção do desenvolvimento pleno e a inclusão sociocultural do indivíduo, em especial da criança e do adolescente. Outrossim, a Lei nº 11.769, de 18 de agosto de 2008, que torna o ensino de música obrigatório nas escolas de educação básica, na prática ainda não foi implementada. Sendo assim, o Projeto "Regendo o Futuro" oferece a oportunidades de professores e alunos da rede pública de ensino terem acesso à educação musical de qualidade. Atualmente, o Instituto Hatus conta com mais de 150 alunos dos quais 100% fazem aulas/oficinas de modo gratuito. Os instrumentos musicais, e outros recursos utilizados em sala de aula, estão à disposição dos alunos, atendendo ao disposto no parágrafo I do artigo 1º da Lei 8313/91 (I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais). O projeto "Regendo o Futuro" almeja diminuir o problema de acesso à educação musical, em especial a linguagem musical erudita e popular, considerando e atendendo ao disposto no parágrafo II do artigo 1º da Lei 8313/91 (II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais). O projeto busca prioritariamente atender a população considerada em situação de pobreza e extrema pobreza, conforme decreto nº 6.135, de 26 de junho de 2007, que regulamenta, em particular, o Cadastro Único do Governo Federal ao descrever no seu artigo 4, inciso II diz que a família de baixa renda é "a) aquela com renda familiar mensal per capita de até meio salário mínimo; ou b) a que possua renda familiar mensal de até três salários mínimos;". Para garantir esse processo, o projeto conta com uma assistente social que realiza periodicamente análises e entrevistas sociais das famílias assistidas, ampliando, assim, o acesso às camadas menos favorecidas da população, atendendo ao disposto no parágrafo I do artigo 1º da Lei 8313/91 ( I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais). O Instituto Hatus, além de oferecer atividades culturais gratuitas para crianças e adolescentes, oferece apoio com transporte para facilitar a chegada dos alunos à sede do projeto, cumprindo os objetivos do Art. 3° da Lei 8313/91: ("I - incentivo à formação artística e cultural, mediante: a) concessão de bolsas de estudo, pesquisa e trabalho, no Brasil ou no exterior, a autores, artistas e técnicos brasileiros ou estrangeiros residentes no Brasil; c) instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos"). Os requisitos (processo seletivo) previstos para inscrição nas oficinas/aulas serão: a apresentação do atestado de escolaridade, comprovante de residência, documentos de identidade do estudante e do responsável e análise sociocultural para avaliação dos critérios de elegibilidade. As apresentações realizadas pelo projeto são de livre acesso a população, cumprindo mais um dos objetivos do Art. 3° da Lei 8313/91: "II - fomento à produção cultural e artística, mediante: c) realização de exposições, festivais de arte, espetáculos de artes cênicas, de música e de folclore;" Para que o Projeto "Regendo o Futuro" continue sendo este instrumento de apoio a criação e propagação da cultura no país, ampliar o acesso da população aos diversos produtos culturais oferecidos: Cursos/Oficinas, Apresentações Musicais, em especial de música clássica e, como Contrapartida Social aulas de Musicalização e aulas de Canto Coral em Escolas Públicas, faz necessário a utilização da principal ferramenta de fomento à cultura do Brasil - a Lei de Incentivo à Cultura.

Impacto Ambiental: • O projeto incentivará a preservação do meio ambiente em eventos internos e externos estimulando o uso de materiais recicláveis. Dentro da organização promoveremos por exemplo, ações de sensibilização do nosso público-alvo sobre a importância da preservação do meio ambiente (rodas de conversa, atividades pedagógicas etc.) • As faixas e banners produzidos serão destinados após seu uso a cooperativas de reciclagem que trabalham com o reaproveitamento desses materiais. • Na sede, é realizada a coleta seletiva do lixo, contribuindo para um descarte consciente.

PROJETO PEDAGÓGICO Por estarem ancorados na natureza e na cultura do ser humano, a música e o fazer musical despertam a sensibilidade, a corporalidade e o senso crítico, podendo contribuir para o desenvolvimento de pessoas em formação. Sem perder o diálogo com as formas tradicionais de aquisição do conhecimento, as metodologias de ensino musical que inspiram e norteiam a prática pedagógica do Projeto “Regendo o Futuro”, destacam-se os métodos ativos de educação musical elaborados no início do século XX por pedagogos musicais como Émile Jaques-Dalcrose (música e movimento); Zoltán Kodaly (música e alfabetização); Shinichi Suzuki( memorização e afeto); Carl Orff (“música elementar”); Heitor Villa-Lobos (canto orfeônico); Keith Swanwick (modelo C(L)A(S)P); Raymond Murray Schafer (a música em um mundo em transformação) et cetera, abordagens que valorizam a ludicidade, a memória, o intelecto e a formação estética, considerando o fazer musical criativo nas práticas da interpretação, composição e improvisação, em que o aluno vivencia, experimenta e pensa a música - “um fator de primeira importância: o aperfeiçoamento das sensações” da criança e do adolescente. A ação complexa de se tocar um instrumento não pode ser abordada seguindo-se um único método ou apenas utilizando-se sistematicamente um mesmo livro [...]. A aprendizagem musical acontece através de um engajamento multifacetado: solfejando, praticando, escutando os outros, apresentando-se, integrando ensaios e apresentações em público com um programa que também integre a improvisação. (SWANWICK, 2009). A partir das abordagens pedagógicas, o professor atua, como diz Reuven Feuerstein (2014), como mediador da experiência de aprendizagem, que transmite ao aluno não apenas quantidades de conhecimento e habilidades, mas apresenta uma variedade de potenciais objetivos pelos quais aumentam a esfera de consciência do aluno com relação ao que é possível, desejável e alcançável. Desta maneira, o professor mediador cria um estado de prontidão em seu aluno que corresponderá positivamente a situações desafiadoras no processo de aprendizagem. O objetivo é desenvolver um sentimento de habilidade e competência. Outrossim, o professor do Projeto “Regendo o Futuro”, como diz Maura Penna (2007) acerca do perfil do educador musical, não basta tocar ou ensinar bem. O profissional deve ter o compromisso social, humano e cultural de atuar em diferentes contextos educativos; o compromisso de constantemente buscar compreender as necessidades e potencialidades de seu aluno; o compromisso de acolher diferentes músicas, distintas culturas e as múltiplas funções que a música pode ter na vida social. Ensino coletivo de música: A pesquisadora Catherine L’Ecuyer, em Educar na realidade (2019), aponta para um problema que afeta as crianças e os adolescentes: a queda da empatia como resultado do uso excessivo das redes sociais. Ensinar música coletivamente vai além de vantagens econômicas e da democratização do ensino, que são claramente questões pertinentes, porém não podemos pensar em educação sem a convivência. Esta modalidade de ensino - sensível e imaginativo - é um dos meios mais eficientes para socialização e desenvolvimento de habilidades que cada vez mais são suprimidos nos hábitos contemporâneos das crianças. Como aponta Cristina Tourinho (2007), o ensino coletivo de música reconhece e acredita que todos são capazes de aprender a tocar um instrumento; que todos aprendem com todos; a aula é planejada a partir do grupo e para o grupo, levando-se em consideração as habilidades individuais de cada aluno e suas respectivas autonomias. Através da convivência, todos aprendem e todos ensinam. Baseado nessa pedagogia, o ensino coletivo de música proporciona uma verdadeira comunidade “aprendente” onde todos, educandos e educadores, estão envolvidos no processo de construção do conhecimento. A menor unidade do aprender não é cada pessoa, cada aluno, cada estudante tomado em sua individualidade. Ela é o grupo que se reúne frente à tarefa partilhada de criar solidariamente seus saberes. É a pequena comunidade aprendente, através da qual cada participante ativo vive o seu aprendizado. (BRANDÃO, 2005, p.90). Desenvolvimento integral: O conceito de desenvolvimento integral diz respeito a compreensão de que a educação, enquanto processo formativo, deve atuar pelo desenvolvimento dos indivíduos nas suas múltiplas dimensões: física, intelectual, social, emocional e simbólica. Educação Integral é mais do que aumentar o tempo de permanência da criança em sala de aula e sim proporcionar atividades culturais e artísticas, todas ligadas ao projeto pedagógico da instituição buscando sempre uma parceria com as escolas da região para que realmente a proposta seja efetiva. E é dessa forma que o projeto “Regendo o Futuro” busca alinhar-se com a proposta de Educação Integral, que trabalha intencional e simultaneamente os diversos aspectos do processo educativo, dos conteúdos às relações que se estabelecem, proporcionando experiências e aprendizados significativos. O projeto oferece os seguintes cursos: Canto Coral; Musicalização infantil; Instrumental Orff; prática de instrumento: Cordas friccionadas (violino, viola, violoncelo e contrabaixo); Madeiras (flauta transversal, clarinete e saxofones); Teoria musical; Música de Câmara e Prática Orquestral. Modalidade on-line: No caso de uma pandemia, que exigirá o distanciamento social, o proponente do projeto estará preparado para oferecer aulas através de plataformas on-line. GRUPO: CANTO DO CORAÇÃO – INICIANTES (7-9 ANOS)Conteúdo: Canto Coral; Prática Orff; Musicalização Infantil. GRADE, TURMAS E CARGA HORÁRIA: Dias: Segunda-feira e Quarta-feira Horários: 08h30 as 11h15; 14h00 as 16h45 Quantidade de turmas: 02Carga horária semanal por turma: 05 horas Profissionais envolvidos na aplicação da metodologia: 01 Professor de Canto Coral; 01 Pianista Correpetidor e educador de instrumental Orff; 01 Professor de musicalização; 01 Psicopedagoga. CANTO CORAL Objetivo: Iniciar os estudos de técnica vocal e formar um grupo para a prática de repertório musical.Conteúdos aplicados conforme o planejamento pedagógico: ● Dinâmicas de integração;● Exercícios vocais básicos;● Repertório musical;● Fisiologia da voz;● O que é impostação vocal;● Formas diferentes do uso da voz;● Respiração diafragmática;● Postura corporal;● Articulação e afinação;● Timbre (característica peculiar de cada som). INSTRUMENTAL ORFF Conteúdos aplicados conforme o planejamento pedagógico: ● Dinâmicas de integração; ● Escala pentatônicas maiores e menores;● Pulso e andamento;● Canto e expressão corporal;● Gêneros musicais;● Postura e técnica no instrumento;● Prática de instrumento em conjunto. Exemplos de atividade: Diagnósticos psicopedagógicos / Dinâmicas individual e em grupo para integração / Desenhos e pintura / Psicodrama / Musicoterapia / Contação de histórias / Construção de brinquedo ou elemento concreto que o aluno possa levar consigo e jogos interativos. MUSICALIZAÇÃO: Desenvolver a psicomotricidade; iniciar a alfabetização musical (registro e notação) e a prática de pequenos instrumentos de percussão, além de desenvolver a escuta sonora e musical; Exemplos de atividades: Cantigas de rodas e brincadeiras tradicionais infantis / Parlendas / Jogos interativos com música, movimento e dança / Exercícios de percepção e identificação dos sons / Percussão corporal/ Sonorização de histórias/ Bandinha rítmica e Monossolfa. GRUPO: CANTO DO APRENDER – INTERMEDIÁRIO (10-12 ANOS)Conteúdo: Canto Coral; Teoria Musical 1; Instrumental Orff 2; Iniciação Instrumental (o aluno escolhe o instrumento de sua preferência) e Música de Câmara. GRADE, TURMAS E CARGA HORÁRIA Dias: Terça-feira e Quarta-feira Horários: 08h30 as 11h15; 14h00 as 16h45 Quantidade de turmas: 02Carga horária semanal por turma: 05 Profissionais envolvidos na aplicação da metodologia: 01 Professor de Canto Coral; 01 Professor de instrumental Orff; 01 Professor de Teoria e Percepção; 01 Psicopedagoga para apoio pedagógico; 06 Professores de instrumentos orquestrais (Cordas agudas: Violino e viola; Cordas graves: Violoncelo e Contrabaixo; Sopros madeiras: 01 flauta transversal, 01 saxofone e clarinete; 01 Psicopedagogo para apoio pedagógico). CANTO CORALConteúdos aplicados conforme o planejamento pedagógico: ● Afinação, Impostação, respiração e articulação;● Postura e presença de palco;● Exercícios de conscientização e expressão corporal;● Exercícios de respiração e vocalize;● Jogos musicais;● Prática de Repertório;● Ensaios gerais para apresentações. TEORIA I (ocorre junto com às aulas de Instrumento) Conteúdos aplicados conforme o planejamento pedagógico: ● Introduzir os diferentes aspectos musicais que envolvam Teoria; Aspecto sonoro: treinamento auditivo por meio de exercícios de educação sonora e de escuta ativa, percepção do som e do silêncio, diferentes tipos de som e de combinações sonoras, paisagem sonora.Aspecto rítmico: noção de pulsação, ritmo e andamento; figuras musicais positivas e negativas, execução e invenção de ritmos, o ritmo da palavra.Aspecto melódico: noção de altura dos sons, grave-agudo, movimento sonoro, apresentação da escala maior e pentatônica, frases musicadas a partir de duas notas até oitava, interpretação e invenção de canções breves; ● Percepção e Ritmo.● Notação e solfejo: leitura e escrita musical a partir de uma linha até cinco linhas, leitura de intervalos no pentagrama sem clave e com clave de sol e de fá. Ditado melódico. INSTRUMENTAL ORFF IIConteúdos aplicados conforme o planejamento pedagógico: ● Revisar a origem do Instrumental Orff; ● Reconhecer visualmente os instrumentos e o seu timbre;● Conhecer os diferentes tipos de instrumentos de percussão de altura definida e indefinida da família das madeiras; ● Escalas maiores de Dó, Sol, Fá, Ré, Lá e Si bemol, Improvisação de trechos rítmicos nos compassos 3/4, 4/4, 6/8;● Acompanhamento das pulsações dos diferentes estilos musicais;● Prática de conjunto e repertório;● Exercícios de pulsação com bolas pequenas e grandes; ● Improvisos com a escala pentatônica; ● Arranjo e composição;● Jogos musicais lúdicos; ● Introdução a Flauta doce. INICIAÇÃO INSTRUMENTAL EM: VIOLONCELLO E CONTRABAIXO ● Introduzir as referências históricas do instrumento;● Iniciar os estudos teóricos e técnicos; ● Praticar repertório compatível com o nível.● Apreciação do instrumento; ● Partes do Instrumento; ● Postura da mão direita, exercícios para segurar o arco; ● Variações de exercícios nas cordas soltas do instrumento, treinando a leitura musical; ● Postura da mão esquerda, exercícios para fortalecer a mão esquerda com trabalho contínuo do arco; ● Exercícios para melhor qualidade de som; ● Escalas e arpejos, em diversos ritmos em ambas mãos; ● Leitura à primeira vista, solfejo ritmos, adjunto ao instrumento;● Estudos técnicos para mudanças de posição. FLAUTA TRANSVERSAL E SAXOFONE E CLARINETE ● Introduzir as referências históricas do instrumento; ● Iniciar os estudos teóricos e técnicos; ● Praticar repertório compatível com o nível.● Apresentação do instrumento; ● Breve história da Flauta Transversal, Saxofone e Clarinete; ● Postura correta para tocar; ● Exercícios para fixar a embocadura; ● Articulação simples, ligado e tenuto no instrumento; ● Escrita Musical simples; ● Exercício para sonoridade; ● Ritmo e pulsação; ● Exercícios de escalas Maiores e menores;● Exercícios de respiração; ● Primeiras notas aprendidas dentro do registro natural do instrumento; ● Construção de repertório a partir de trechos musicais até a execução completa. Repertório brasileiro e erudito. VIOLINO E VIOLA ● Introduzir as referências históricas do instrumento;● Iniciar os estudos teóricos e técnicos;● Praticar repertório compatível com o nível. ● Escalas Maiores de Dó, Sol, Ré, Lá e fá, em duas oitavas; ● Mudanças de posições; Afinação e ritmo; ● Afinação das escalas em cordas duplas; ● Articulação (arco), postura, memorização. ● Introdução às escalas menores: Lá menor, Ré menor, Sol menor;● Ligadura de 2,3 e 4 notas no arco; ● Técnica de arco, Spiccato, Martele, Staccato;● Dinâmicas p, pp, f, ff m.f.;● Percepção auditiva; ● Iniciação ao vibrato, ● Afinação do instrumento com cordas duplas; ● Intervalos de terças e quartas, ● Método SUZUKI, Shinichi para viola volume 2. MÚSICA DE CÂMARAGRADE E CARGA HORÁRIA Dia: Quarta-feiraHorários: 08h30 as 11h15; 14h00 as 16h45 Quantidade de turmas: 02Carga horária semanal por turma: 05 Objetivo: reunir todos alunos que já praticam um instrumento de corda ou sopro por no mínimo 01 ano, e durante a aula prepará-los para o ambiente de orquestra. Após essa prática encaminhá-los para a Orquestra Juvenil Instituto Hatus por intermédio de avaliação. Conteúdos aplicados conforme o planejamento pedagógico: ● Apresentação de conceitos de regência. ● Formas de comunicação entre o maestro e a orquestra. ● Introdução de métodos para orquestra. ● Estudo coletivo de escalas e arpejos Maiores e Menores.● Estudo de escalas pentatônicas. ● Trabalho de massificação das propriedades do som. ● Introdução de repertório adaptado para a formação. GRUPO: CORAL CANTO DA VIDA - INTERMEDIÁRIOS E AVANÇADOS (13-17 ANOS)Conteúdo: Canto Coral, Teoria Musical 2, Prática Instrumental e Música de Câmara. GRADE, TURMAS E CARGA HORÁRIA Dias: Segunda-feira e Quinta-feiraHorários: 08h30 as 11h15; 14h00 as 16h45 Quantidade de turmas: 02Carga horária semanal por turma: 05 Profissionais envolvidos na aplicação da metodologia: 01 Professor de Canto Coral; 01 Pianista Correpetidor; 01 Professor prática de conjunto; 01 Professor de Teoria e Percepção; 06 Professores de instrumentos orquestrais (Cordas agudas: Violino e Viola; Cordas graves: Violoncelo e Contrabaixo e Sopros madeiras: Flauta transversal, Saxofones e Clarinete; 01 Regente para Orquestra Juvenil Instituto Hatus). CANTO CORAL Objetivo: Desenvolver os estudos de técnica vocal e formar um grupo para a prática de repertório musical. Conteúdos aplicados nas aulas conforme o planejamento pedagógico: ● Revisão sobre fisiologia da voz; ● Trabalhar repertório a 3 vozes; ● Aquecimento Corporal / Vocal Postura e presença de palco;● Técnica Vocal e Vocalizes;● Prática de Repertório;● Ensaios gerais para as apresentações TEORIA II (Ocorre junto às aulas de Instrumento) Objetivo: Desenvolver os diferentes aspectos musicais que envolvam Teoria, Percepção e Ritmo. Aspecto sonoro: envelope sonoro, aspectos musicais e particulares de articulação do som da voz, de objetos musicais e de instrumentos, interpretação e criação musical a partir da pesquisa realizada;Aspecto rítmico: introdução da figura semicolcheia, ligadura de valor, ponto de aumento, formação de células rítmicas, compasso simples de dois, três e quatro tempos, interpretação e criação de ritmos com e sem métrica;Aspecto melódico: tom e semitom, a escala maior e sua estrutura intervalar, sinais de alteração e suas regras de grafia, a escala cromática. Interpretação e criação de canções na escala maior e pentatônica fazendo uso do cromatismo melódico;Notação e solfejo: Leitura e escrita de melodias simples, na clave de sol e de fá. Ditado melódico; Sinais de articulação e acentos; A orquestra, seus instrumentos, formação, breve história e desenvolvimento. PRÁTICA INSTRUMENTAL EM: VIOLONCELO E CONTRABAIXO Objetivo: Aperfeiçoar os estudos técnicos e teóricos dos instrumentos e praticar repertório compatível com o nível;Conteúdos aplicados nas aulas conforme o planejamento pedagógico: ● Exercícios técnicos para melhor a qualidade de som; ● Escalas e arpejos, em diversos ritmos em ambas mãos; ● Leitura à primeira vista, solfejo, ritmos, adjunto ao instrumento; ● Estudos técnicos para mudanças de posição. VIOLINO E VIOLA Objetivo: Aperfeiçoar os estudos técnicos e teóricos dos instrumentos e praticar repertório compatível com o nível;Conteúdos aplicados nas aulas conforme o planejamento pedagógico: ● Escalas e arpejos maiores e menores em duas oitavas em variados ritmos e articulações ● Exercícios visando postura, controle, potência e distribuição do arco;● Aperfeiçoar mudanças de posição da primeira para a terceira posição; ● Exercícios de resistência e agilidade da mão esquerda;● Exercícios em 1° 3° 5° posição fixa;● Articulação do arco em músicas e Exercícios: Staccato, Martelato, legato, detache, spiccato;● Introdução do Vibrato de pulso ou de braço;● Exercícios de resistência e agilidade da mão esquerda;● Exercícios de desenvolvimento da leitura com peças e trechos orquestrais;● Músicas em conjunto e individual de acordo com o aluno e conteúdo obtido. SOPROS MADEIRAS Objetivo: Aperfeiçoar os estudos técnicos e teóricos dos instrumentos e praticar repertório compatível com o nível;Conteúdos aplicados nas aulas conforme o planejamento pedagógico: ● Escalas Maiores: Fá maior, Si bemol maior, La bemol maior, Mi bemol maior, Sol maior, Ré maior, Lá maior, Mi maior; ● Exercícios de Sonoridade; ● Dinâmicas no instrumento; ● Articulação tenuto e ligado; ● Postura; ● Exercícios de respiração; ● Ditado e Leitura Rítmica; ● Prática de Conjunto; ● Escalas maiores de Dó, Sol, Fá, Ré, Lá e Si bemol; ● Improvisação de trechos rítmicos nos compassos 3/4, 4/4, 6/8; ● Acompanhamento das pulsações dos diferentes estilos musicais; ● Prática de repertório; ● Exercícios de pulsação; ● Improvisos com a escala pentatônica; ● Arranjo e composição; PRÁTICA DE CONJUNTO Conteúdos aplicados nas aulas conforme o planejamento pedagógico: ● Trabalhar as habilidades da prática da música em conjunto e a interpretação musical (Instrumental) MÚSICA DE CÂMARA GRADE E CARGA HORÁRIA Dia: Quarta-feiraHorários: 08h30 as 11h15; 14h00 as 16h45 Quantidade de turmas: 02Carga horaria semanal por turma: 05 Objetivo: reunir todos alunos que já praticam um instrumento de corda ou sopro por no mínimo 01 ano e durante a aula prepará-los para o ambiente de orquestra. Após essa prática encaminhá-los para a Orquestra Juvenil Instituto Hatus por intermédio de avaliação. Conteúdos aplicados nas aulas conforme o planejamento pedagógico: ● Apresentação de conceitos de regência. ● Formas de comunicação entre o maestro e a orquestra. ● Introdução de métodos para orquestra. ● Estudo coletivo de escalas e arpejos Maiores e menores.● Estudo de escalas pentatônicas. ● Trabalho de massificação das propriedades do som. ● Introdução de repertório adaptado para a formação. ORQUESTRA JUVENIL INSTITUTO HATUS GRADE E CARGA HORÁRIA Dia: SábadoHorários: 08h30 as 11h45 Carga horária semanal: 3h15 Objetivo: oferecer aos alunos a oportunidade de fortalecer e aperfeiçoar o que foi estudado em sala de aula, desenvolvendo coletivamente a produção de escalas, arpejos, conceitos de orquestra e repertórios originais e adaptados para a formação orquestral. Conteúdos aplicados nas aulas conforme o planejamento pedagógico: ● Estudo de escalas e arpejos maiores e menores variando ritmos e cânones.● Execução de obras brasileiras de cunho popular, erudito e regional. ● Desenvolvimento do repertório clássico com foco na música ocidental europeia. ● Construção de músicas provenientes de filmes e séries adaptados para a formação orquestral.● Laboratório musical: Criação e improvisação; ● Saídas Culturais: Museus, Festivais de Música, Workshops etc.

ACESSIBILIDADE O projeto atende nos termos do art. 23 da Lei n° 10.741, de 1° de 2003, e portadoras de deficiência, conforme o disposto no art. 46 do Decreto n° 3.298, de 20 de dezembro de 1999. PRODUTO DO PLANO DE DISTRIBUIÇÃO: PLANO ANUAL Acessibilidade física: Na sede do Instituto Hatus, onde será executado o projeto, contamos com salas de aulas acessíveis para cadeirantes e pessoas com mobilidade reduzida, além de contarmos com assentos e atendimento prioritário conforme previsto por lei. Acessibilidade para deficientes visuais: Para garantir a acessibilidade aos deficientes visuais contamos com panfletos explicativos em Braile, Acessibilidade para deficientes auditivos: Para garantir a acessibilidade das atividades do projeto contaremos com educadores capacitados para executar a comunicação em Braile ou LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais). O projeto conta com uma psicopedagoga e uma assistente social habilitadas para atender demandas individuais. PRODUTO DO PLANO DE DISTRIBUIÇÃO: APRESENTAÇÃO MUSICAL Acessibilidade física: Os locais onde ocorrerão as apresentações atenderão aos requisitos de acessibilidade previstos por lei, como rampas de acesso, banheiros adaptados, assentos para pessoas com mobilidade reduzida e/ou IMC acima de 40 kg/m² e espaço para cadeirantes, além de reservas de assentos preferenciais para idosos e gestantes. Acessibilidade para deficientes visuais: Será disponibilizado o programa do Concerto em Braile Acessibilidade para deficientes auditivos: Nas apresentações contaremos com interprete de Libras PRODUTO DO PLANO DE DISTRIBUIÇÃO: CONTRAPARTIDA SOCIAL Acessibilidade física: As escolas que receberão as oficinas possuem rampas de acesso, elevador, banheiros adaptados e monitores para auxiliar nas diferentes mobilidades. Acessibilidade para deficientes visuais: Será disponibilizado para os alunos com deficiência visual programação em Braille para acompanhamento das atividades; Acessibilidade para deficientes auditivos: Haverá tradução em Libras na execução da contrapartida social nas escolas. PRODUTO DO PLANO DE DISTRIBUIÇÃO: CURSO/OFICINA/ESTÁGIO Acessibilidade física: O local de execução das oficinas possui rampas de acesso, banheiros adaptados e pessoas para auxiliar nas diferentes mobilidades. Acessibilidade para deficientes visuais: Para os alunos com deficiência visual, serão fornecidas apostilas e partituras em braile para que as aulas possam ser acompanhadas pelos participantes. Os custos destes materiais ocorrerão por conta do Instituto Hatus, ressaltamos que, no momento, não há alunos com este tipo de deficiência. Acessibilidade para deficientes auditivos: No caso das oficinas de Instrumentos musicais, não se aplica, no entanto, para as aulas de Canto Coral, cujas musicas possuem letras, será disponibilizado apostilas adaptadas e professor qualificado para que as aulas possam ser acompanhadas pelos participantes. Os custos ocorrerão por conta do Instituto Hatus, ressaltamos que, no momento, não há alunos com este tipo de deficiência.

DEMOCRATIZAÇÃO DE ACESSO O projeto garantirá a democratização de acesso por meio de suas estratégias de divulgação e de inclusão sociocultural. A divulgação contemplará campanhas de propagação em escolas públicas, associações de bairros, comunidades de baixa renda, redes sociais e outros meios de comunicação. 1. Serão oferecidas 05 (cinco) apresentações artísticas por semestre, sendo 01 (uma) apresentação da orquestra e 04 (quatro) apresentações de canto coral em escolas públicas, UBS, Parques e Bibliotecas públicas do município de Osasco e entorno. Por se tratar de locais públicos e abertos, não haverá a distribuição de ingressos, caso necessário, a distribuição será feita uma hora antes do evento no local. Atendendo ao disposto no artigo 21 (III) da IN nº 2/2019 – “I - doar, além do previsto na alínea "a", inciso I do artigo 20, no mínimo, 20% (vinte por cento) dos produtos resultantes da execução do projeto a escolas públicas, bibliotecas, museus ou equipamentos culturais de acesso franqueado ao público, devidamente identificados”. 2. As aulas/oficinas do projeto oferece vagas para crianças e adolescentes de 07 a 17 anos, de baixa renda, moradores da Vila dos Remédios e entorno (Osasco e São Paulo). Os requisitos previstos para inscrição (processo seletivo) serão a apresentação do atestado de escolaridade, comprovante de residência, documentos de identidade do estudante e do responsável e análise sociocultural para avaliação dos critérios de elegibilidade. Todos os cursos são oferecidos gratuitamente. O projeto oferecerá ainda alimentação e apoio para transportar as crianças e os adolescentes beneficiados. Atendendo ao disposto no artigo 21 (III) da IN nº 2/2019 – “VII - realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infantojuvenil”; e “II - oferecer transporte gratuito ao público, prevendo acessibilidade à pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida e aos idosos”. 3. Para ampliar o acesso ao bem cultural, serão disponibilizadas nas mídias digitais informações sobre os eventos, vídeos e fotos. Atendendo ao disposto no artigo 21 da IN nº 2/2019 – “III - disponibilizar, na Internet, registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino e de outros eventos de caráter presencial, sem prejuízo do disposto no § 2º do art. 22” 4. O Projeto não tem restrição quanto à captação de imagens de suas atividades e de seus espetáculos, autoriza sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias. Atendendo ao disposto no artigo 21 da IN nº 2/2019 - “IV - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias” 5. O projeto também prevê aulas de Musicalização e Canto Coral Infantil gratuitas, dentro de escolas da rede pública de ensino da região, garantindo que a totalidade das atividades de “Contrapartida Social” (100%), sejam destinadas a estudantes e professores de instituições públicas de ensino. Estes alunos terão preferência, através de processo de seleção, para as aulas de instrumentos musicais que ocorrerão na sede do Instituto Hatus. 6. Será disponibilizado no site do Instituto, o vídeo das apresentações dos Corais que serão formados nas escolas, durante a execução das aulas que farão parte das ações de Contrapartida Social, a fim de garantir um amplo acesso ao produto cultural desenvolvido neste período. Atendendo ao disposto no artigo 21 da IN nº 02/2019 - “IV - Permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias”.

FICHA TÉCNICA O Instituto Hatus, declara para os devidos fins e direitos que realizará todas as atividades de gestão administrativa / técnico-financeira, por meio de seus funcionários contratados com os cargos/funções descritas a seguir: Gislene Nunes Teixeira Souza Função: Coordenadora GeralRemunerada: SIM Rubrica: Coordenação Geral Mini Currículo: Bacharel em Direito (Bandeirante/SP); Pós-graduação em Mercados Financeiros (Mackenzie); Aperfeiçoamento para Gestor de Projetos Sociais (Senac); Avaliação Econômica de Projetos Sociais (Fundação Itaú); Curso “Cultura de Paz e Música - Cantar/Brincar/Viver” (Umapaz); Diretora-Presidente do Instituto Hatus; Experiências: 2016 a 2020 Gestora do Projeto Regendo o Futuro (Instituto Hatus) – 2010 a 2015- Gestora do Projeto Construindo Cidadania com Arte (Instituto Hatus); março de 2007 a maio de 2012 - Coordenadora da Orquestra Filarmônica Hatus; junho de 1991 a agosto de 2008 – Gerente de Contas (pessoa física e jurídica) no Banco Bradesco. Mauro José Neves Função: Coordenador Administrativo-FinanceiroRemunerada: SIM Rubrica: Custos Vinculados ADM. Mini Currículo: Pós-Graduado em Finanças (FECAP); graduado em Economia pela UniSantana; Informática: domínio do Pacote Office, Internet Explorer, Aplicativos Oracle, Sistema Integrado ERP-SOMA; Easycalc e PCP (empresa ECALC); Metrics. Experiências: - 2015 a 2020 - Administrativo/Financeiro do Projeto Regendo o Futuro (Institituo Hatus) - 2004 a 2011 - Enc. de PCP na empresa Wintech do Brasil - 2013 a 2014 - Orçamentia Gráfico na empresa Planalto Envelopes. Kleber Aparecido da Silva Função: Coordenador PedagógicoRemunerada: SIM Rubrica: Coordenação pedagógica Mini Currículo: Graduando em Pedagogia para não licenciado; Bacharel em Ciências Sociais pela FESPSP – Fundação Escola de Sociologia e Política de São Paulo- Sociologia e Política, com ênfase em arte e política. Experiência Profissional: No Instituto Hatus, desde 2018 a 2020 atua na coordenação pedagógica; na FESPSP, atuou em tabulação e análise de dados quantitativos e qualitativos, elaboração de relatórios e atividades administrativas na realização de pesquisas para o Governo do Estado de São Paulo, junto a Secretaria Regional do Trabalho (SERT); na área do ensino, para o Fundamental I, atuou como professor nas disciplinas de História e de Ética. Késia Silva dos Santos Função: Assistente Social Remunerada: SimRubrica: Assistente Social Mini Currículo: Pós Graduação em Serviço Social e Gestão em Projetos – conclusão 2020 - Faculdade Metropolitanas Unidas. Graduação em Serviço Social – Universidade Nove de Julho - 2016 Experiências: Instituto Hatus – Assistente Social – 02/2019 – 2020 Atual; Laboratório Senne Liquor – Analista Administrativo -2014 a 2019 Estágio em Serviço Social – 230 horas Experiencia em acolhimento social, Escuta dirigida, Estudo Social, Construção e acompanhamento Plano de Atendimento – PIA, Orientação Individual/grupal sistemático; Operacionalização de referência e contra referência contra referência; Acompanhamento e monitoramento dos encaminhamentos realizados; Busca de contato com familiares e/ou pessoas referência; identificação e encaminhamento de pessoas com perfil para inserção em PTR ou BPC. Movimento Verbo Vivo – Libras Rogério Bezerra da Fonseca Função: Diretor Vice-Presidente Remunerada: Não Mini Currículo: Microempresário – Rogeart Acessórios para Banheiro; Musicista – Guitarrista (Conservatório Mozart); Curso Empreendedor (Sebrae). Cristiane Ferreira BalistaFunção: Diretora TesoureiraRemunerada: Não Mini Currículo: Graduação em Direito - FMU Faculdades Metropolitanas Unidas Cursos Adicionais: Cursos ministrados e certificados pela SSJ (Santille, Schochaner e Juca) Seminários sobre negócios internacionais, Intermodalistamo e Mercado Internacional; Planejamento e Treinamento Profissional - Aduaneiras: noções básicas de comercio exterior, regimes aduaneiros especiais, logística de transportes internacionais. Experiências: 2003-2007 – Transportes FInk S/A – Gerente de importação e exportação divisão de mudanças.2007-2011 – Transportes FInk S/A – Diretora de importação e exportação divisão de mudanças.2012 – Atual - Transportes Fink S/a – Diretora Geral /Administradora responsável pelo escritório de São Paulo. Elias Moreira da SilvaFunção: MaestroRemunerada: SimRubrica: Maestro Mini Currículo: Bacharel pelo Seminário do Norte do Brasil. Mestrado – pelo Southwestern Baptist Theological Seminary of Fort Worth – Texas (EUA); Doutorado – pela State University na cidade de Denton – Texas (EUA).Experiências: Instituto Hatus 2019 a 2020 – Maestro da OJIH (Orquestra Juvenil Instituto Hatus) no “Projeto Regendo o Futuro”. Atuou como regente do Texas Boys Cloir por 5 anos, coro proclamando por Stravinsky como “the best boys choir in the word”, o melhor coro de meninos do mundo”, com dois prêmios Grammy, pelo disco “The Glory of Gabrielli, gravado na Igreja de São Marcos, em Veneza (Itália).O Texas Boys Cloir apresentou-se em todos os estados norte americanos e em vários países da Europa e no Japão.No Southweten enquanto aluno, foi regente assistente do “Oratorio Chous”, regente do Brass Ensemble, regente assistente Texas Chistian University Chamber Orchestra, regente fundador do “ Meistersingers of Fort Worth, grupo formado por 16 cantores profissionais pertencentes ao grupo docente de várias universidades de região Dallas Forth Worth.Regendo Fundador dos “Meninos Cantores de São Paulo, tendo em curto espaço de tempo preparado e apresentado sob a regência do Maestro Diogo Pacheco, com a OSESP,o Requirem de G. Fauré, entre outras peças. Maria Domingas Alves De Oliveira Da Silva Função: Professora (Musicalização, Violino e Viola)Remunerada: SIMRubrica: Professor Mini Currículo: Graduação em Pedagogia Pela Universidade Nove de Julho; Pós-Graduação “Lato Sensu” Especialização em Educação Musical pela Faculdade Mozarteum se São Paulo; Experiências: 8º Festival de Música nas Montanhas (Poços de Caldas-MG), Professora de Violino no Instituto Hatus desde 2015. Diogo Amorim Da Silva Função: Professor (Violino) Remunerada: SIMRubrica: Professor Mini Currículo: Bacharelado em Música, São Paulo (2010-2014) – Faculdade de Ciências da Fundação Instituto Tecnológico de Osasco SP, FAC FITO. Universidade Livre de Música EMESP – São Paulo, Brasil (2004-2005). Cursos – EMESP Curso de Técnica de Cordas (2017); Festival de Música nas Montanhas (2014); Spalla Temporário na Orquestra Jovem de São Paulo; Solista em Concertos como Spalla com a mesma (2008); Experiências; Professor de Violino no Instituto Hatus (2014 a 2020); Orquestra Filarmônica de São Caetano do Sul (2014 -2015-2016); Orquestra Sinfônica de São Jose dos Campos (2015); Estágio e Experiência como Regente da Orquestra Filarmônica Hatus. Suelen Soares De Lima Luiz Função: Professora de canto coral e pianistaRemunerada: SIMRubrica: Professor Mini Currículo: Graduada em Pedagogia - Piano Clássico, Violão Popular, Flauta Doce, Teoria Musical e Harmonia; Escola de Música Ernesto Nazareth - São José do Rio Preto/SP - 2001; Experiências: Instituto Hatus de abril 2014 a 2020 – Regente de Coral no “Projeto Regendo o Futuro”; Colégio Aletheia – Buenos Aires; Proposta Educativa de Reggio Emília - 7/2010; Biblioteca Municipal de Guarulhos-SP-Braile - 2009; Escola da Vila-São Paulo/SP - Formação e Capacitação do Professor em Educação – 2009. Esperança Luzolo André CarlosFunção: Professora de canto coral Remunerada: SIMRubrica: Professor Mini Currículo: Bacharel em Música Sacra – Regência Coral – Escola Municipal de Música de São Paulo Fundação Theatro Municipal de São Paulo.Experiências: Instituto Hatus 2019 a 2020 – Regente de Coral no “Projeto Regendo o Futuro”; Igreja Batista em Perdizes São Paulo - Regência Coral – coro infantil, grupo feminino juvenil de 7 a 13 anos. Cantora solista no coro adulto. Preparadora vocal e regente do coro jovem de 18 a 30 anos. Preparação e gestão dos cultos dominicais matutino e noturno e dos voluntários da igreja. Administração das atividades musicais com orquestra e coros. Estágio na Sala São Paulo – Setor educacional; promoção de concertos educacionais junto a escolas particulares e públicas e elaboração de cursos complementares aos professores. Valdir de Souza Santos Músico Pianista Função: Professor de Teoria Musical e pianistaRemunerada: SIM Rubrica: Professor Mini Currículo: Superior Técnico – Secretaria de Estado dos Negócios da Segurança Pública do Governo do Estado de São Paulo. Conclusão 2014. Experiências: Instituto Hatus 2018 a 2020 - Pianista e Professor de instrumental “Orff” e em teoria musical, período: de 2018 a 2020Principais atividades: Pianista na Orquestra Juvenil Instituto Hatus, Professor instrumental “Orff”, Auriléia Oliveira Marques Função: Professora de Violoncelo e de ContrabaixoRemunerada: SIM Rubrica: Professor Mini Currículo: Escola Municipal de música de São Paulo Curso: Contrabaixo acústico, teoria e percepção musical, Harmonia, Contraponto, Prática orquestral Período: 2003 A 2013. Curso Filosofia Suzuki Aulas Particulares de Violoncelo2006–Festival de inverno em águas de Lindóia – Aulas de Contrabaixo2007–Festival de inverno em Jaraguá do Sul – Aulas de Contrabaixo e práticas de conjunto.2008-2011– Festival de inverno em Ouro Branco – Aulas de contrabaixo- acústico e práticas de conjunto.2014 a 2018- Programa Guri Santa Marcelina. Função: Professora de música, instrumento contrabaixo acústico, violoncelo e educação musical.2017-2018 Aulas particulares de Contrabaixo Acústico2012 a 2014 - Projeto Educação, Música e Arte na Escola das redes municipal e estadual de Poá. Orquestra e coral nas escolas municipais do município de Poá.2007 á 2009- Orquestra jovem de Guarulhos – Instrumentista 2008 a 2009 - Orquestra de câmera da USP – Instrumentista. Experiências: Instituto Hatus 2019 a 2020 – Regente de Coral no “Projeto Regendo o Futuro”; Bruno Straccialini Função: Professor de Flauta TransversalRemunerada: SIM Rubrica: Professor Mini Currículo: Ensino Superior: Cursando Música – Licenciatura Faculdade Integrada Cantareira.Em 2015 ingressei no Serviço Militar Obrigatório do Exército Brasileiro e no mês de maio fui chamado para fazer parte da banda de música do 4º Batalhão de Infantaria Leve Regimento Raposo Tavares, onde tive experiências musicais relacionados a dobrados e canções militares, fui flautista da mesma até o mês de agosto de 2016. Experiências: Orquestra Jovem Municipal de São Paulo regida pela Maestrina Érica Hindrikson. Além de atuar no meio musical como interprete leciono aulas de Flauta transversal, Flauta doce e Teoria Musical em escolas de música, igrejas, escolas de ensino fundamental, médio e particulares. Instituto Hatus - professor de Flauta transversal 2018 a 2020. Manoel Messias Monteiro da Silva Função: Professor de Saxofone e ClarineteRemunerada: SIM Rubrica: Professor Mini Currículo: EMESP – Tom Jobim (Escola de Música do Estado de São Paulo) – três anos; (2014-2016); FASM–(Faculdade Santa Marcelina)–Bacharelado em Instrumento Saxofone (2015-2018); Licenciatura em Música (Cursando); Experiência:Instituto Hatus 2019 a 2020 - Professor de Saxofone e Clarinete no “ Projeto Regendo o Futuro” Saxofonista e Flautista do musical “Rua Azusa”, prêmio revelação Bibi Ferreira 2019 (Rio de Janeiro -SP); Saxofonista e arranjador da banda Gambo Jazz Band; Saxofonista no grupo; combo de música brasileira EMESP, sobre regência de Sizão Machado; Professor de musicalização infantil e banda, Colégio Batista Itapevi; Professor de teoria musical e percepção. Suelyn Damaceno da Silva Função: Assessoria de Comunicação Remunerada: SIM Rubrica: Custos de Divulgação Graduada em Relações Públicas pela PUCRS (2012-2017) – Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Experiência: de 10 anos na área Comercial e 01 ano e 08 meses na área de Captação para Projetos Socioculturais via Lei de Incentivo Fiscal. Em janeiro de 2020 iniciou no Instituto Hatus - Assessora de Comunicação e Marketing Social no “ Projeto Regendo o Futuro”. Cursos: Senac RS – Adobe Photoshop (2017); English Live – Inglês Americano (2019); Filantropia – Redação Digital (2020); Filantropia – Comunicação e Marketing Social (2020); Filantropia – Marketing Digital para ONG (2020).

Há saldo nas contas do projeto. A IN MinC nº 1, de 2023, estabelece como prerrogativa do proponente a possibilidade de solicitar a transferência do saldo remanescente para outro projeto aprovado, desde que do mesmo proponente. Caso não haja manifestação registrada em "Minhas Solicitações" NO PRAZO DE 10 DIAS, os valores serão recolhidos ao Fundo Nacional de Cultura (FNC), dispensada a anuência.