PLANO ANUAL DE ATIVIDADES Vocação Cultural 2021

O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES Vocação Cultural 2021 tem por objetivo a manutenção das atividades da instituição, através da democratização de diferentes linguagens conectadas à cultura artística para as crianças, os adolescentes e os jovens atendidos anualmente pela VOCAÇÃO; bem como o desenvolvimento de ações culturais dirigidas às famílias com o objetivo de democratizar o acesso à cultura e fortalecer os arranjos culturais em territórios de vulnerabilidade e risco social.

A Vocação se posiciona a favor da democracia cultural e considera a cultura como DIREITO FUNDAMENTAL. As atividades orientam-se no conceito de experiência verdadeira, do filósofo Jorge Larrosa Bondía que propõe que a vivência artística deve ser positiva para aqueles que participam do percurso formativo. Vivenciar uma experiência significa parar para pensar, olhar, escutar, sentir, suspendendo a ação automática. A experiência é um encontro ou uma relação com algo que se prova, que se sente. Assim, essas são as premissas das atividades realizadas no PLANO ANUAL DE ATIVIDADES#Vocação Cultural 2021, bem como, nas ações do OBJETIVO ESPECÍFICO 4 (atendimento ao público especifico da contrapartida social: estudantes e professores da rede pública de ensino). As oficinas acontecem de forma contínua com duas horas por semana. Conforme a necessidade haverá a reconfiguração de turmas e horários para garantir adesão e o melhor desenvolvimento e apropriação das atividades culturais mesmo em cenário pandêmico. Caso haja orientações sanitárias que criem condições específicas, as atividades serão sempre desenvolvidas respeitando as condições sanitárias definidas pelas autoridades competentes. Já estão previstos itens de EPIs que serão disponibilizados gratuitamente em todas as atividades do PLANO ANUAL DE ATIVIDADES#Vocação Cultural 2021 Os grupos vivenciam experiências de formação com enfoque na produção e no contato com os elementos da linguagem. Desta forma, as experiências proporcionadas consideram os meios e modos como as crianças e adolescentes podem transformar o conhecimento em produção artística criando e se desenvolvendo com o apoio do educador cultural. Este percurso prevê o desenvolvimento de habilidades junto às crianças e adolescentes em uma matriz de progressão. Em Dança, vivenciam experiências coreografadas de maneira lúdica. As ações dos educadores culturais partem de jogos e brincadeiras como disparadores do processo criativo para as coreografias. Antes do início das atividades, os educadores promovem um momento de relaxamento e integração grupal. Isso facilita o foco e a concentração, bem como proporcionar a consciência corporal. A formação em Dança objetiva o desenvolvimento das seguintes habilidades junto às crianças e aos adolescentes: · Se comunica por meio da linguagem artística · Pesquisa referências artísticas de forma autônoma · Experimenta a movimentação considerando as mudanças de velocidade, de tempo, de ritmo e o desenho do corpo no espaço · Improvisa na dança, inventando, registrando e repetindo sequências · Reconhece as diversas modalidades de movimento Em Artes Visuais, as experiências consideraram os meios e modos como as crianças e adolescentes podem transformar o conhecimento em produção artística criando e se desenvolvendo com o apoio do professor l. A formação, em Artes Visuais, objetiva o desenvolvimento junto às crianças e adolescentes de habilidades manifestadas em uma matriz de progressão: · Se comunica por meio das artes visuais. · Faz a leitura dos elementos básicos da linguagem visual, em suas articulações nas imagens apresentadas pelas diferentes culturas (relações entre ponto, linha, plano, cor, textura, forma, volume, luz, ritmo, movimento e equilíbrio). · Conhece e valoriza a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro. · Reconhece e utiliza os elementos da linguagem visual. Conhece materiais e técnicas artísticas (pincéis, lápis, giz de cera, papéis, tintas, argila e goivas) e outros meios (máquinas fotográficas, vídeos, aparelhos de computação e de reprografia). Em Teatro, o foco é construir um espaço, a partir do conceito de sarau, que fomentou o protagonismo e a atuação das crianças e adolescentes. São ofertadas experiências que englobavam o próprio fazer do sarau até apresentações artísticas criadas pelas crianças e pelos adolescentes. A formação em Teatro objetivou o desenvolvimento das seguintes das seguintes habilidades junto às crianças e aos adolescentes: · Se expressa em público · Reconta oralmente histórias que ouviu · Declama poesias autonomamente · Cria textos coletivamente · Produz cenas sobre o cotidiano infanto-juvenil A Mostra é organizada e planejada por meio de grupo de trabalho liderado pelo Articulador Cultural contratado para este fim, contando ainda com a participação de um curador para orientar e definir uma linha artística para a Mostra Cultural. Para a Mostra Cultural são contratados os serviços de produtora que realiza todo o apoio logístico e de produção dos eventos. A Mostra Cultural mobiliza crianças, adolescentes, jovens e famílias. É a culminância do processo formativo vivido pelas crianças e adolescentes e a oportunidade das famílias acompanharem e participarem das atividades fortalecendo os laços familiares. A programação da Mostra conta com oficinas lideradas pelas crianças e adolescentes junto com o educador cultural, apresentações de palco, cortejos e jogos artísticos. Destaca-se também que o PLANO ANUAL DE ATIVIDADES#Vocação Cultural 2021 atuará na valorização da cultura identificando e construindo parcerias que favorecem os arranjos culturais locais em prol das famílias. O que se espera é qualificar a convivência por meio da cultura com a formação de dois espaços culturais nas unidades de atendimento direto da Vocação (Icarai e Cidade Júlia, distritos do Grajaú e Cidade Adhemar respectivamente). As visitas monitoradas fazem parte do percurso, é um dispositivo que amplia o repertório cultural e social e favorece a formação de público. Assim, também facilita o acesso aos outros polos culturais da cidade, ampliando as oportunidades de formação. Os Encontros de Formação ocorrem na sede da Vocação, onde contamos com sala multiuso, equipamentos de audiovisual, equipe técnica sociopedagógica e administrativa, bem como materiais e demais recursos para as atividades formativas. Os encontros são ofertados aos educadores culturais no intuito de qualificar as atividades junto às crianças e aos adolescentes. Trata-se de um processo de ação, reflexão, ação, ou seja: para qualificar e potencializar as oficinas nas linguagens artísticas se faz necessário possuir um espaço de formação e de auto formação. Esse espaço é primeiro um encontro entre os educadores culturais e a equipe técnica em um momento de reflexão sobre a prática e a intencionalidade das atividades destinadas ao público do projeto. Além disso, é o momento de trocas entre os pares e, também, de ampliação do repertório formativo. Os eixos de experiências proporcionados nestes encontros formativos são voltados: v Experiência Verdadeira nas linguagens artísticas; v Olhar apreciativo; v Homologia de Práticas; v Visão Sistêmica; v Linguagem artística e sua semântica; v Cultura e Projetos artísticos; v O papel do professor cultural; v Como promover a alegria da pesquisa artística nas crianças e adolescentes? v O que devo garantir para criar um ambiente em que as crianças, adolescentes e jovens possam criar e ser protagonistas das obras artísticas? Atrelados aos encontros de formação e oficinas de formação cultural (público da contrapartida social), acontecem as visitas técnicas in loco para apoiar as questões socioculturais que surgem ao logo da execução do Plano Anual de Atividades, em que a equipe técnica apoia as ações dos educadores culturais.

OBJETIVO GERAL: O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES#VocaçãoCultural2021 tem por objetivo geral proporcionar a democratização de diferentes linguagens conectadas a cultura artística para 437 crianças e adolescentes e 480 jovens atendidas anualmente pela VOCAÇÃO; promovendo formação cultural contínua em dança, artes plásticas e teatro por meio de dois espaços culturais de fomento e acesso à cultura que abranjam as camadas sociais de vulnerabilidade e risco social na região sul do Município de São Paulo.. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: OBJETIVO ESPECÍFICO 1. Fortalecer espaços culturais de formação artística em teatro, dança e artes plásticas das regiões de abrangência do projeto. OBJETIVO ESPECÍFICO 2. Capacitar os educadores culturais por meio de formação continuada. OBJETIVO ESPECÍFICO 3. Vivenciar a cultura como mecanismo de inclusão e participação social, bem como de convivência qualificada capaz de integrar crianças, adolescentes e seus familiares. OBJETIVO ESPECÍFICO 4. Promover ações formativas culturais, alinhada a necessidade da contrapartida social, para estudantes e professores de instituições públicas de ensino. METAS: Em relação ao OBJETIVO ESPECÍFICO 1, o projeto apresenta as seguintes metas: 1.1.Promover formação cultural contínua em teatro, dança e artes plásticas para 437 crianças e adolescentes. 1.2.Promover formação cultural contínua em teatro para 480 jovens 1.3.Oferecer uma visita cultural para cada crianças, adolescentes e joven envolvido no projeto. 1.4.Realizar uma Mostra Cultural. Em relação ao OBJETIVO ESPECÍFICO 2, o projeto apresenta as seguintes metas: 2.1.Realizar oito encontros de formação de quatro horas, totalizando trinta e duas horas para os educadores culturais. Os encontros serão ministrados pela Equipe Técnica da VOCAÇÃO (coordenação sociopedagógica) junto ao curador do projeto. Em relação ao OBJETIVO ESPECÍFICO 3, o projeto apresenta as seguintes metas: 3.1 Realização de quatro eventos com a exibição de filmes seguidos de debates sobre a obra; 3.2 A promoção de duas oficinas que valorizem e divulguem o fazer artístico do território considerando os ativos disponíveis e os interesses manifestados pelas famílias. Em relação ao OBJETIVO ESPECÍFICO 4, construído para alcançar o público da contrapartida social, o projeto apresenta as seguintes metas: 4.1.Promover três oficinas de formação cultural durante o ano, com duração de quatro horas cada, para estudantes e professores de instituições públicas de ensino; totalizando 120 beneficiários divididos em três grupos (quarenta pessoas), de forma a propiciar experiências significativas e prazerosas de imersão cultural. 4.2.Realizar uma visita cultural com cada um dos três grupos (quarenta pessoas cada) formados por professores e estudantes da rede pública de ensino. Ação alinhada a necessidade da contrapartida social.

O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES#VocaçãoCultural2021, incluindo as ações voltadas ao público da contrapartida social, atende aos ARTIGOS 1º E 3º DA LEI ROUANET (8.313/91), especialmente os parágrafos: ARTIGO 1º I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores; VI - preservar os bens materiais e imateriais do patrimônio cultural e histórico brasileiro; VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória. ARTIGO 3º III - preservação e difusão do patrimônio artístico, cultural e histórico; IV - estímulo ao conhecimento dos bens e valores culturais; Entendemos a cultura como a expressão da diversidade do ser-humano e de suas pluralidades. Ela não representa um acessório a existência, mas é algo inerente ao ser humano, como ensina Geertz (1973, p.46 e 49): • "cultura não é apenas um ornamento da existência humana, mas uma condição essencial para ela (...). Não existe algo como uma natureza humana independente de cultura "a cultura pode ser analisada, sob vários enfoques." ((GEERTZ, C. O impacto do conceito de cultura no conceito de homem. In: The Interpretation of Cultures. Nova York: Basic Books, 1973.) Dessa forma, as experiências culturais contribuem para a compreensão da identidade. Nos sentimos dignos de uma identidade quando isso é fundado em experiências culturais que fortalecem os vínculos identitários. Para a Vocação, a dignidade humana é um valor que está encarnado em todo ser humano. Se é um valor, também é construído culturalmente e está atrelado a um processo de vínculo identitário. Portanto, os bens culturais são essenciais para manter a coesão da comunidade e perpetuar sua identidade no tempo. São objetos e práticas que expressam valores caros à comunidade que os cultiva. Para a construção de uma sociedade mais democrática, é necessário universalizar o acesso aos bens culturais. Segundo o PNUD/Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento, cultura não pode ser considerada como um conjunto cristalizado de valores e práticas, por recriar-se permanentemente à medida que as "pessoas questionam, adaptam e os redefinem em função da mudança da realidade e da troca de ideias". Ainda segundo o PNUD é possível identificar-se duas formas de exclusão social: a do modo de vida, que nega o reconhecimento e aceitação de um estilo de vida de um grupo, ao insistir em que cada um viva como toda a sociedade e; a da participação, quando a discriminação das pessoas as coloca em desvantagem nas oportunidades sociais, políticas e econômicas em função de sua identidade cultural. É necessário construir uma sociedade cujo fundamento ético seja o respeito à dignidade humana, o que implica, obviamente, na adoção de políticas de distribuição de oportunidade coerente com o desenvolvimento produtivo, as quais permitam à sociedade como um todo, e não apenas a uma reduzida parte desta, se beneficiar do esforço coletivo. Existe diferentes formas de distribuição de riqueza e aqueles que se processam por meio da educação e da cultura tendem a ser permanentes em seus efeitos. Daí a importância do desenvolvimento de um processo de "alargamento cultural", no qual se destaca a necessidade de se criarem meios de acesso dos diferentes grupos à cultura do grupo hegemônico e vice-versa, possibilitando aos primeiros, a partir do conhecimento desta cultura erudita e das interferências provocadas nesta, pela inserção de sua própria cultura, a realização de mudanças necessárias ao rompimento da vulnerabilidade política, econômica, social e cultural. A Vocação entende que a cultura é fundamental para fortalecer projetos de vida de crianças, adolescentes e jovens. O contato com os diferentes bens culturais proporciona que crianças, adolescentes e jovens desenvolvam seus potenciais criativos e expressem seus sentimentos, opiniões, emoções e valores. Para a Vocação, o direito à cultura é fundamental para fortalecer a construção de projetos de vida entre crianças, adolescentes e jovens. Além disso, nossas ações o incorporam como um direito prioritário, porque: • consideramos, como define a Unesco, que a cultura assume maneiras diversas através do tempo e do espaço e que essa diversidade se manifesta tanto na originalidade e na pluralidade das identidades, como nas expressões culturais dos diferentes povos e sociedades que formam a humanidade; • reconhecemos a diversidade das expressões culturais, incluindo aquelas consideradas tradicionais, presentes no Brasil e no mundo; • enfatizamos a importância da cultura para a coesão social, e, em especial, o seu potencial para a melhoria da condição de vida de crianças, adolescentes e jovens; • desejamos que crianças, adolescentes e jovens se expressem em diferentes linguagens artísticas, compartilhando visões, emoções, opiniões e valores; • compreendemos que os direitos culturais estão normatizados na Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 como necessidade básica, inerente à pessoa humana; Assim, as ações formativas em cultura impulsionadas pela Vocação visam promover oportunidades concretas para que crianças, adolescentes e jovens tenham direito à criação independente e autônoma, que, ainda conforme a Unesco, é a dimensão ativa do princípio da livre participação na vida cultural. Considerando que grande parte das crianças, dos adolescentes e dos jovens não se percebe como produtora de cultura e tampouco no direito de usufruir dos bens culturais, faz-se extremamente necessária iniciativas que estimulem o desenvolvimento integral no campo da cultura. O Plano Anual de Atividades ora proposto é fruto de 12 anos de experimentações e iniciativas que visam a ampliação de repertorio cultural de crianças e jovens moradores de regiões socialmente desfavorecidas da cidade de São Paulo. Neste percurso, a Vocação construiu uma história bem sucedia de ativação cultural, na qual sempre esteve presente a participação das comunidades, dos agentes culturais e das crianças e adolescentes, como sujeitos de direitos culturais. A criação do espaço cultural é parte da estratégia da Vocação de fortalecer arranjos culturais locais, ou seja, envolver diferentes atores, formações e intervenções culturais nos territórios com o intuito de democratizar a cultura. A manutenção deste espaço está sob a responsabilidade da VOCAÇÃO, bem como a formação continuada, nos outros endereços. Os educadores culturais, prestadores de serviços, que realizam as atividades de formação artística para as crianças, adolescentes e jovens de maneira direta, passam por um processo formativo e são acompanhados pela VOCAÇÃO. As organizações, que compõe a rede de parceiros da VOCAÇÃO, cedem tão somente o espaço físico para que a realização das atividades culturais junto às crianças, adolescentes e jovens. Sendo que a responsabilidade e execução das atividades culturais, seu monitoramento, as metodologias que lhes dão sustentação e todo o processo de documentação técnica é realizado de forma direta, pela equipe da VOCAÇÃO. As ações executadas no Plano Anual de Atividades são de responsabilidade da VOCAÇÃO. A gestão e execução das atividades são tarefas da equipe técnica da VOCAÇÃO, isso implica afirmar que todas as ações são administradas e executadas pela equipe que participa diretamente do projeto, contratada por meio de modalidades legalmente previstas, como Pessoa Jurídica ou Pessoa Física em regime CLT. Não há nenhum tipo de repasse de responsabilidades ou de recursos para qualquer organização social, em quaisquer dos territórios de alcance do projeto.

MEDIDAS PREVENTIVAS QUANTO A IMPACTOS AMBIENTAIS A Mostra Cultural faz uso racional dos recursos com garantia de respeito às regras previstas no conceito de sustentabilidade. Há uma carta de princípios neste tema para o desenvolvimento das diferentes atividades, sejam elas produzidas na formação contínua, nos espaços culturais, na Mostra Cultural, na formação dos educadores, bem como, com o público da contrapartida social. Esta carta apresenta diretrizes sobre consumo consciente e sustentabilidade. Em atenção à diligência enviada em 1º de outubro informamos que: 1) O Salic não permite a repetição de um mesmo produto para linguagens diferentes, por isso dividimos da seguinte forma: Seminário / Simpósio / Encontro / Congresso / Palestra - Oficina de Teatro e Saídas Sociais Curso / Oficina / Estágio - Oficinas de Dança e Artes Plásticas 2) ACESSIBILIDADE: O Produto Plano Anual traz apenas itens de logística comuns aos demais produtos e de manutenção da entidade, salários, limpeza, etc... Por isso não se aplica ao mesmo nenhuma ação de acessibilidade.

É importante novamente destacar que a AÇÃO COMUNITÁRIA DO BRASIL – SÃO PAULO (VOCAÇÃO) se posiciona a favor da democracia cultural e considera a cultura como DIREITO FUNDAMENTAL. Para tanto, as atividades tanto no PLANO ANUAL DE ATIVIDADES#Vocação Cultural 2021, quanto nas ações do OBJETIVO ESPECÍFICO 4 (atendimento ao público especifico da contrapartida social: estudantes e professores da rede pública de ensino), fundamentam-se no conceito de experiência verdadeira do filósofo Jorge Larrosa Bondía que propõe que a vivência artística deve ser positiva para aqueles que participam do percurso formativo. A experiência é um encontro ou uma relação com algo que se prova, que se sente. Assim, essas são as premissas das atividades realizadas no Plano Anual de Atividades. · As oficinas de artes plásticas, dança e teatro acontecem de forma contínua com 2 (duas) horas por semana. O público atendido pela contrapartida social (estudantes e professores da rede pública de ensino) igualmente terão oficinas de formação cultural alinhadas aos campos de experiências apresentados. As experiências proporcionadas consideram os meios e modos como as crianças, adolescentes e jovens podem transformar o conhecimento em produção artística criando e se desenvolvendo com o apoio do educador cultural. Este percurso objetiva o desenvolvimento de habilidades manifestadas junto às crianças, adolescentes e jovens em uma matriz de progressão. As experiências proporcionadas têm por base a metodologia da AÇÃO COMUNITÁRIA DO BRASIL – SÃO PAULO (VOCAÇÃO), principalmente na experiência sistematizada na publicação “Crianças, adolescentes e famílias orquestrando o desenvolvimento na comunidade: relato de experiência da Vocação- unidade Icaraí. / Vocação; organizado por Milton Alves Santos – São Paulo: Ação Comunitária do Brasil (Vocação), 2017”. · As visitas culturais monitoradas fazem parte do percurso formativo, vivido e experimentado pelas crianças, adolescentes, jovens e ao público voltado a contrapartida social (estudantes e professores da rede pública de ensino). Assim, também, facilita o acesso aos outros polos culturais da cidade, ampliando as oportunidades de formação. Dessa forma, a visita é um dispositivo metodológico que amplia o repertório cultural e social e favorece a formação de público. É importante colocar que cada local, objeto da cultura traz em si uma multiplicidade de significados que apoiam a construção de um cenário de imersão sociocultural importante por ser significativo para a prática dialógica e socializadora, fortalecendo a convivência grupal. As experiências proporcionadas têm por base a metodologia da AÇÃO COMUNITÁRIA DO BRASIL – SÃO PAULO (VOCAÇÃO), principalmente na experiência sistematizada na publicação “Viver Comunidade! Lazer e Fortalecimento Comunitário. / Ação Comunitária, 2013”. · Os Encontros de Formação ocorrem na sede da AÇÃO COMUNITÁRIA DO BRASIL- SÃO PAULO (VOCAÇÃO) e são ofertados aos educadores culturais no intuito de qualificar as atividades de formação junto as crianças, adolescentes e jovens. Há, também, encontros formativos voltados aos estudantes e professores da rede pública de ensino que ocorrem no próprio espaço escolar que atuam. Nestes espaços utilizamos equipamentos de audiovisual, bem como materiais e demais recursos para as atividades formativas que o público beneficiado está envolvido. Defendemos que a formação continuada é uma importante estratégia de fortalecimento das práticas culturais. As experiências proporcionadas têm por base a metodologia da AÇÃO COMUNITÁRIA DO BRASIL – SÃO PAULO (VOCAÇÃO), principalmente na experiência sistematizada na publicação “O desenvolvimento integral e os caminhos da educação permanente: fortalecendo o SUAS nos territórios. / Vocação; organizado por Milton Alves Santos – São Paulo: Ação Comunitária do Brasil (Vocação), 2017”. · A Mostra Cultural é a culminância do processo formativo vivido pelas crianças, adolescentes e jovens. A comunidade é convidada a participar junto as famílias que acompanham os eventos. As programações das Mostras contam com oficinas lideradas pelas crianças, adolescentes e jovens junto com o professor cultural, apresentações de palco, cortejos e jogos artísticos. As experiências em diversas linguagens artísticas articulam experimentação e fruição dos bens culturais. As experiências proporcionadas têm por base a metodologia da AÇÃO COMUNITÁRIA DO BRASIL – SÃO PAULO (VOCAÇÃO), principalmente na experiência sistematizada na publicação “Crianças, adolescentes e famílias orquestrando o desenvolvimento na comunidade: relato de experiência da Vocação- unidade Icaraí. / Vocação; organizado por Milton Alves Santos – São Paulo: Ação Comunitária do Brasil (Vocação), 2017”. A Mostra Cultural e as atividades com as famílias OBJETIVO ESPECÍFIOC 3 busca dar visibilidade as atividadades e ações realizadas no Icaraí e no Cidade Julia (unidades de atendimento direto da Vocação), além de criar espaços de socialização e integração junto à comunidade. Potencializará a vivência das tradições e manifestações culturais o que convidará as pessoas a estarem mais presentes em atividades como estas, descobrindo, inclusive, que este é um espaço de acolhimento, humanização e celebração aberto e acessível. Esperamos atingir o público e manter forte as manifestações cultural do território. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: DECLARAÇÃO Universal dos Direitos Humanos. Adotada e proclamada pela resolução 217 A (III) da Assembleia Geral das Nações Unidas em 10 de dezembro de 1948. Unesco, 1998. Disponível em <hhtp://unesdoc.unesco.org/images/0013/001394/139423por.pdf>. Acesso em: ago. 2019. ESTATUTO da criança e do adolescente e legislação correlata: Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, e legislação correlata. 12. Ed. Brasília, DF: Câmara dos Deputados, Edições Câmara, 2014. Disponível em http://www2.camara.leg.br/ a-camara/ programas-institucionais/ inclusao-social-e-equidade/ acessibilidade/ legislacao-pdf/ estatuto-da-criança-e-do-adolescente. Acesso em: ago. 2019. GEERTZ, C. O impacto do conceito de cultura no conceito de homem. In: The Interpretation of Cultures. Nova York: Basic Books, 1973. p.46 e 49. LADEIA Rita: SANTOS Milton Alves (Org.). Fortalecendo projetos de vida. São Paulo, SP: Guida Editorial, 2015.

Em acordo com o ARTIGO 21 e, da IN Nº 02/2019 do Ministério da Cidadania, a AÇÃO COMUNITÁRIA DO BRASIL – SÃO PAULO (VOCAÇÃO) prevê a adoção das seguintes medidas de Acessibilidade (as medidas estão previstas no orçamento do projeto): II - oferecer transporte gratuito ao público, prevendo acessibilidade à pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida e aos idosos; III - disponibilizar, na Internet, registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino e de outros eventos de caráter presencial, sem prejuízo do disposto no § 2º do art. 22; IV - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias; VII - realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infanto-juvenil; VIII - estabelecer parceria visando à capacitação de agentes culturais em iniciativas financiadas pelo poder público. Seminário / Simpósio/ Encontro / Congresso / Palestra Acessibilidade Física: A realização prevê o uso de ambiente espaçoso, com entrada e saída bem distribuída, com rampa e corrimão que facilitem o deslocamento, inclusive de cadeirantes. Só serão selecionados teatros, locais de exposição e experiência artística que possuírem o selo de acessibilidade para as visitas culturais. Acessibilidade para deficientes auditivos: Está previsto para o início do ano a inscrição realizada pelos responsáveis, na ficha de inscrição constará a informação de que as oficinas são abertas a todos os portadores de deficiências físicas, auditivas e visuais, existirá um campo para que os responsáveis declarem a deficiência, bem como, os recursos que os participantes necessitam. Com o mapeamento colocaremos a disposição o suporte necessário para atender a demanda, estão previstas horas com especialistas em libras para fazer a adaptação da criança e do adolescente com o educador cultural e a proposta de trabalho na fase inicial. Na presença de público com deficiência auditiva, as visitas possuirão interprete em libras. Acessibilidade para deficientes visuais: Disponibilização de sinalização de entrada e saída de acesso e em sanitários com informações em Braille, letras ampliadas e pictogramas em todas as unidades sedes do projeto. Curso / Oficina / Estágio Acessibilidade Física: A realização das oficinas previstas na contrapartida social prevê o uso de ambiente espaçoso, com entrada e saída bem distribuída, com rampa e corrimão que facilitem o deslocamento. Acessibilidade para deficientes auditivos: Está previsto para o início do ano a inscrição realizada pelos responsáveis, na ficha de inscrição constará a informação de que as oficinas são abertas a todos os portadores de deficiências físicas, auditivas e visuais, existirá um campo para que os responsáveis declarem a deficiência, bem como, os recursos que os participantes necessitam. Com o mapeamento colocaremos a disposição o suporte necessário para atender a demanda, estão previstas horas com especialistas em libras para fazer a adaptação da criança e do adolescente com o educador cultural e a proposta de trabalho na fase inicial. Acessibilidade para deficientes visuais: Disponibilização de sinalização de entrada e saída de acesso e em sanitários com informações em Braille, letras ampliadas e pictogramas em todas as unidades sedes do projeto. Plano Anual Não se aplica (vide outras informações) Festival/Mostra Acessibilidade Física: A empresa de ônibus contratada para as visitas culturais terá que apresentar equipamento apropriados para o transporte de cadeirantes e faremos usos desses recursos na presença de portadores de deficiência física. A Mostra Cultural é realizada no SESC que possui o Selo de Acessibilidade, que é o reconhecimento pelos esforços na inclusão arquitetônica de estabelecimentos. Acessibilidade para deficientes visuais: Contratamos tradutores de libras para a Mostra Cultural. A tradução é feita simultaneamente durante os eventos conforme os termos da Portaria. As vias de acesso são bem sinalizadas com a presença de monitoramento por parte da equipe técnica e produtora contratada. Acessibilidade para deficientes visuais: Para divulgação da Mostra Cultural haverá material escrito em Braille com as principais informações sobre o evento com o objetivo de incentivar a inclusão deste grupo. Contrapartidas Sociais Acessibilidade física: A realização das oficinas em escola pública, prevista na contrapartida social prevê o uso de ambiente espaçoso, com entrada e saída bem distribuída, com rampa e corrimão que facilitem o deslocamento. Acessibilidade para deficientes visuais: Para divulgação das oficinas será feito material impresso em braille com as principais informações sobre a localização e a programação para que portadores desta necessidade se sintam, desde o início, acolhidos e convidados a participar. Acessibilidade para deficientes auditivos: contrataremos para as oficinas um tradutor de libras, caso, ao preencher a ficha de inscrição, entre os interessados esteja presente ao menos um portador de deficiência auditiva. Uma das oficinas anunciadas em cada um dos grupos neste produto, terá como tema o desenvolvimento de estratégias didáticas para pensar práticas acessíveis e inclusivas ligadas e arte a cultura. Dado o cenário de pandemia todas as atividades presenciais respeitarão as condições sanitárias definidas pelas autoridades competentes no território. Trabalharemos para garantir o distanciamento social, a circulação e a higienização.

No que se relaciona a DEMOCRATIZAÇÃO DE ACESSO o projeto está alinhado ao ARTIGO 21 da IN nº 02/2019, prevendo, inclusive, medidas de ampliação de acesso. Todos alinhamentos das ações de democratização de acesso também estão previstas para o público a ser atendido pelo produto Contrapartidas Sociais - estudantes e professores da rede pública de ensino). Em relação ao produto Seminário / Simpósio/ Encontro / Congresso / Palestra, realizamos as seguintes ações de democratização de acesso: · Em respeito ao PARÁGRAFO VII (Art. 21) - realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infanto-juvenil, as formações artísticas ocorrem próximo ao local de residência das crianças, adolescentes e jovens; As organizações, que compõe a rede de parceiros da AÇÃO COMUNITÁRIA DO BRASIL (VOCAÇÃO), cedem o espaço físico, uma vez que o projeto busca a maior capilaridade possível para efetivar a democracia cultural, que se materializa com a VOCAÇÃO oferecendo atividades mais próximas possível da residência do público atendido. · Todas as atividades desenvolvidas serão gratuitas. · Em respeito ao PARÁGRAFO V - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas, além da previsão do art. 22; o público atendido, como parte da formação, fará uma atividade de imersão sociocultural priorizando a abordagem de temas como a garantia do direito à cidade e o direito à cultura. Todos os educadores culturais são convidados a investigarem as práticas culturais que articulam nos espaços que atuam, compartilhar vivências e construírem um espaço de diálogo generativo em torno da Arte e Cultura. Em relação ao produto Curso / Oficina / Estágio, realizamos as seguintes ações de democratização de acesso: · Em respeito ao PARÁGRAFO V - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas, além da previsão do art. 22; o público atendido, como parte da formação, fará uma atividade de imersão sociocultural priorizando a abordagem de temas como a garantia do direito à cidade e o direito à cultura. Todos os educadores culturais são convidados a investigarem as práticas culturais que articulam nos espaços que atuam, compartilhar vivências e construírem um espaço de diálogo generativo em torno da Arte e Cultura. Em relação ao produto Festival/Mostra, realizaremos as seguintes ações de democratização de acesso: · Em respeito ao PARÁGRAFO II - oferecer transporte gratuito ao público, prevendo acessibilidade à pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida e aos idosos; será ofertado transporte gratuito a todas crianças, adolescentes e jovens inscritos nas atividades do plano anual. · PARÁGRAFO III - disponibilizar, na Internet, registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino e de outros eventos de carácter presencial, sem prejuízo do disposto no § 2º do art. 22 e PARÁGRAFO IV - permitir a captação de imagens das atividades de dos espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias; a mostra cultural será gravada e, depois, o material videográfico editado por empresa contratada será oferecido nas mídias sociais em diferentes plataformas. Em síntese, a Mostra Cultural acontece em local de fácil acesso, com entrada gratuita. Além disso, disponibilizamos transporte para o público atendido e famílias. Na elaboração do escopo do projeto, o produto Formação de Plateia foi criado com seu respectivo orçamento e com a previsão de registro videográfico para distribuição gratuita. Disponibilizamos na internet todo registro audiovisual do espetáculo e autorizamos a veiculação para redes públicas e outras mídias interessadas. Em relação ao produto Plano Anual, não se aplica (vide Outras Informações) Em relação ao produto Contrapartidas Sociais, realizamos as seguintes ações de democratização de acesso: · Em respeito ao PARÁGRAFO II - oferecer transporte gratuito ao público, prevendo acessibilidade à pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida e aos idosos; as oficinas culturais ocorrem em locais próximos em que os estudantes e professores atuam, materializando a oferta de atividades mais próximas possível da residência do público atendido. Será realizada divulgação presencial e através da mídia social com todas as informações necessárias para garantir a presença dos interessados. · Em respeito ao PARÁGRAFO V - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas, além da previsão do art. 22; o público atendido como parte da formação fará uma visita cultural a um ativo cultural com a disponibilidade de transporte e entrada gratuita para os estudantes e professores da rede pública inscritos.

A AÇÃO COMUNITÁRIA DO BRASIL - SÃO PAULO (VOCAÇÃO) se responsabiliza pela supervisão e coordenação de todas as entregas previstas no PLANO ANUAL DE ATIVIDADES#Vocação Cultural 2021 juntamente as ações especificadas para atender o público previsto na contrapartida social (estudantes e professores da rede pública de ensino); bem como articular parcerias para viabilizar as ações que visam ampliar as oportunidades de formação cultural. · Diretor de Produção: Celso Freitas (responsável por todos os processos de produção do projeto, em todas as suas etapas). Formado em Economia pela UNICAMP, em 1998 ingressou no terceiro setor como Gestor do Projeto Nordeste Sem Fome, da Câmara Americana de Comércio - São Paulo e no ano seguinte assumiu a Coordenação Geral de Captação de Recursos do Instituto Qualidade no Ensino, organização coordenada pela Câmara Americana que tem como objetivo a qualificação de professores da rede pública de ensino fundamental. Em 2003 assumiu a Superintendência da AÇÃO COMUNITÁRIA DO BRASIL – SÃO PAULO (VOCAÇÃO). · Coordenação Pedagógica: Milton Alves Santos (responsável pela parte pedagógica e pela equipe executora). Formado em Pedagogia e mestrando na FEUSP na área de Sociologia da Educação. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em facilitação de processos de desenvolvimento institucional em ONGs, institutos privados e escolas públicas. Coordenou e atuou como formador em projetos sociais com jovens, educadores escolares e não escolares, geração de trabalho e renda e ações socioeducativas. Realizou supervisão e estudos avaliativos de projetos sociais, sobretudo nas áreas de educação integral, educação de jovens e adultos, geração de trabalho e renda e desenvolvimento local. Atualmente atua como gerente de programas de desenvolvimento integral na AÇÃO COMUNITÁRIA DO BRASIL – SÃO PAULO (VOCAÇÃO). · Controler: Josmael Castanho da Silva (responsável pelos processos administrativos e financeiros do projeto). Cursou Ciências Contábeis pela Universidade Paulista em 2001. Atua nas áreas de Finanças, Contabilidade e Recursos Humanos. Em seus vinte anos de experiência profissional, especializou-se em contabilidade do terceiro setor, atualmente é responsável pelas áreas de Administração Financeira e Contabilidade da AÇÃO COMUNITÁRIA DO BRASIL – SÃO PAULO (VOCAÇÃO). · Mediadora: Pryscilla Sugarava (responsável pelo controle das atividades, prazos e relatórios). Pedagoga, psicopedagoga - especialista em neuroaprendizagem e psicanálise. Capacitada para docência no ensino superior e gestão escolar. Experiência em gerenciamento de projetos socioeducacionais por meio de ferramentas de gestão, com ênfase no PMI. Atualmente atua como orientadora pedagógica no Centro de Desenvolvimento Integral da AÇÃO COMUNITÁRIA DO BRASIL – SÃO PAULO (VOCAÇÃO) e presta consultoria e formações de profissionais na área da Educação pela empresa Trilhando Saberes. · Coordenadora Pedagógica: Andréia Barreto (responsável pelos relatórios narrativos, formação de professores). Formada em Pedagogia pela Faculdade de Educação da Universidade São Paulo. Atua como professora especialista na educação de jovens e adultos. Participou como educadora em diferentes projetos formativos no terceiro setor. Tem interesse em ações que criem condições favoráveis ao desenvolvimento integral, fortalecendo a crítica, a autonomia e o protagonismo das pessoas. Atualmente é responsável pela articulação de programas e projetos da AÇÃO COMUNITÁRIA DO BRASIL – SÃO PAULO (VOCAÇÃO).

Projeto encaminhado para avaliação de resultados.