Plano Bianual de Atividades do Centro de Cultura de Minaçu 2021/2022

O presente projeto irá promover, na cidade de Minaçu (GO) e região, diversas atividades culturais, incluindo oficinas, apresentações, exposições, mostras e festivais, especialmente nas áreas de teatro, música, dança, cinema e contação de história. Além disso, iremos contribuir para a manutenção do Centro de Cultura de Minaçu, que sediará a maioria das atividades.

Como as peças de teatro, espetáculos de dança e música que serão apresentadas neste projeto cultural ainda estão em fase definição, declaramos que não temos como registrar neste campo os roteiros dos espetáculos a serem apresentados. Desde já contamos com o apoio e compreensão do Ministério do Turismo com relação a este item.

PREZADO PARECERISTA, POR FAVOR PEDIMOS QUE LEIA O TEXTO DO PROPONENTE QUE ESTÁ NO CAMPO "OUTRAS INFORMAÇÕES". OBJETIVO GERAL: Como objetivo geral, o Plano Bianual em questão pretende fortalecer a cultura do Cerrado no município de Minaçu-GO e região, fomentando as manifestações artísticas para diferentes faixas etárias, possibilitando a troca de experiências e incentivando a inclusão sociocultural de todos os envolvidos. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Realizar: - 15 apresentações de teatro; - 10 apresentações de dança; - 10 apresentações de música e/ou canto coral; - 10 ou mais exibições de cinema para a comunidade em geral (diferente das exibições que serão destinadas apenas aos alunos, na contrapartida social); - 02 Encontros de Capoeira; - 03 ou mais palestras, com a finalidade de abordar temas como gestão cultural, produção cultural, gestão de espaços culturais, apresentação e prestação de contas pela Lei Rouanet, fortalecimento de grupos culturais e/ou outros assuntos relacionados ao tema cultura. O objetivo é capacitar à comunidade, professores e alunos e com isso, prepará-los para atender e fomentar as demandas culturais da região que necessitem de apoio da Lei Federal de Incentivo à Cultura. - Realização de aproximadamente 10 oficinas culturais, dentro dos seguintes temas: teatro, música, dança, contação de histórias, audiovisual, capoeira e artesanato. Informamos que, conforme a demanda da comunidade poderá haver alterações e acréscimos de turmas e de segmento/área cultural. - Aumentar o acervo de livros para a biblioteca que está sendo formada dentro do Centro de Cultura de Minaçu-GO; - 03 exposições: poderão ser feitas exposições sobre os seguintes temas: exposição de artesanato; exposição de coleção do acervo audiovisual do Centro de Cultura; e de brinquedos artesanais de buriti, ou outros temas que sejam relevantes no momento da execução do projeto. - Adquirir equipamentos necessários a melhoria das atividades que serão realizadas no local; - Ampliação do espaço do Centro de Cultura, com a inclusão de uma copa/cozinha, visando o atendimento da demanda interna para preparo e distribuição de lanches para os alunos; além de suporte aos eventos; - Gerar intercâmbio cultural com outras cidades e entidades análogas ao proponente, que desempenham papel similar na formação de artistas e grupos culturais e regiões distintas do Brasil (o que acontecerá se houver disponibilidade de verba captada). Observação¹: Na impossibilidade de realização (por questão de agenda de artistas, questões logísticas ou interesse da comunidade nas oficinas) de alguma atividade que consta no objetivo geral, faremos outra de segmento cultural distinto, mas respeitando o número prometido ao Ministério, proporcionalmente ao valor captado. Essas informações constarão na prestação de contas do projeto. Observação²: No caso de impossibilidade das ações presenciais, as atividades previstas poderão acontecer, também, no formato online e com interações através do uso de aplicativos como whatsapp, zoom, facebook, instagram ou qualquer outro tipo de plataforma que permita os alunos acessar o conteúdo de forma objetiva e prática.

A cidade de Minaçu e região conta com uma população de mais de 29mil habitantes, segundo dados estimados do IBGE para 2020. O mesmo órgão declara através de pesquisa que a incidência de pobreza (que leva em conta a renda per capita, o consumo privado ou a infraestrutura domiciliar) é de 53,71%, bem alta para regiões desse porte. Mas ainda existe uma pobreza subjetiva, que se molda pelo sentimento das pessoas em relação às suas condições materiais ou participação na sociedade. Neste sentido, o proponente acredita que, através da cultura, irá melhorar o dia-a-dia dessas pessoas tão sofridas, possibilitando novas oportunidades a estas comunidades, além de encontrar, valorizar e/ou ajudar a preservar sua própria identidade e formas de expressão através da cultura local. Torna-se evidente a necessidade de espaços democráticos e includentes, que promovam a integração da comunidade e o estímulo de ensino à tolerância e respeito das diferenças de cada indivíduo. Uma nova forma de afrontar tais problemas e necessidades é através das atividades culturais por meio da disseminação do conhecimento, por exemplo, pelas ações de intercâmbio cultural. Nesse contexto, a Entidade Proponente, no ano de 2012 realizou na cidade o Festival Cultural de Minaçu (PRONAC 12.5877), que serviu como um "termômetro" que identificou as demandas culturais que viessem a justificar a construção de um espaço físico adequado para a oferta de workshops, oficinas, apresentações e abrigar toda diversidade de manifestações culturais locais e regionais existentes. Com o êxito do evento realizado naquele ano, iniciou-se a elaboração de um projeto visando a construção do Centro de Cultura de Minaçu, que foi desenvolvido no período de 2016 através do PRONAC 14.0463 e inaugurado em agosto de 2019. Com a construção ainda em execução, em 2018 o Ministério aprovou também o Plano Bianual de Atividades do Centro de Cultura de Minaçu 2019/2020 sob nº de PRONAC 18.5308 que se encontra em desenvolvimento até dezembro de 2020. Mesmo vivenciando as dificuldades deste período pandêmico, com muito esforço a Entidade Proponente conseguiu manter a maioria das atividades, no formato online. Foi um momento de se reinventar, para atingir o máximo da comunidade de Minaçu, que vive em uma realidade carente e de escassez da tecnologia. Neste sentido, justifica-se a elaboração desse projeto, já que a entidade proponente entende que a ação vai facilitar e ampliar à criação de meios para o livre acesso as fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais população, em consonância com o art. 1º, inciso I, da Lei 8.313/91. Além disso, tem como finalidade também incentivar a formação artística e cultural na região por meio de oficinas e palestras para a especialização e o aperfeiçoamento de pessoal na área (art. 3º inciso I, "c" da mesma lei) e fomentar a produção cultural e artística através de teatro, dança e música, conforme exposto no art. 3º inciso II, "a" e "c" da Lei Rouanet. Temos a certeza de que esse plano bianual de atividades, através do apoio deste Ministério, contribuirá para a inclusão cultural e o fortalecimento da cultura do Cerrado Brasileiro, em especial, de Minaçu e região Norte de Goiás e Sul de Tocantins.

Sobre o cadastramento dos deslocamentos do projeto, a entidade proponente solicita a compreensão deste Ministério, uma vez que os locais dos deslocamentos poderão ser alterados, já que, nesse momento, não sabemos de forma exata qual o destino e a origem dos grupos culturais que se apresentarão no Centro de Cultura (caso haja o intercâmbio cultural previsto nos objetivos do projeto), tampouco os locais aonde os grupos do Centro de Cultura poderão se apresentar. Informamos ainda que, todo e qualquer bem móvel adquirido em decorrência do projeto, serão transmitidos a outra instituição congênere em caso de dissolução da proponente ou cessação das atividades que deram causa a esta proposta. Ademais, a entidade proponente informa que será remunerada através de item devidamente aprovado no orçamento analítico, como lhe permite o art. 11 da Instrução Normativa n. 02/2019. Conforme planejamento feito, o proponente exercerá a coordenação geral do projeto, podendo prestar outros serviços conforme necessidade no momento da execução. Resposta a diligência datada em 06 de outubro de 2020 Prezado Ministério, estamos escrevendo essa resposta nesse campo pois não há campo para respondermos a diligência. No entanto, precisamos deixar claro porque nós não conseguimos cadastrar os produtos de forma separada, conforme solicitação de Vossas Senhorias. Abaixo, traremos o relato das dificuldades encontradas para cadastrar todas as ações como produtos secundários. 1º) A primeira delas é referente aos produtos a serem cadastrados de acordo com as ações descritas nos objetivos específicos, como: apresentações de teatro, apresentações de dança, apresentações de música e/ou canto coral, Encontros de Capoeira, palestras, oficinas e exposições. É que quando vamos cadastrar os produtos no plano de distribuição do Salic, não temos todos os produtos disponíveis. A título de exemplo, não existe o produto “Apresentação de Dança”, ou o produto “Encontro de Capoeira”, ou ainda “Palestras e Oficinas” específicas para cada atividade. Lembrando que em cada produto cadastrado abre-se uma planilha orçamentária em que deve-se cadastrar as rubricas de acordo com cada ação. Ou seja, dentro desse contexto, nós só conseguiríamos cadastrar alguns produtos que estamos propondo, o que iria gerar uma verdadeira confusão, já que uma parte dos produtos ficaria dentro do “Plano Bianual” e outra parte ficaria separada. 2º) A segunda dificuldade encontrada são os itens orçamentários constantes dentro de cada produto cadastrado. Isso porque o sistema apresenta rubricas prontas dentro dos produtos, e dentro de vários produtos não teríamos as rubricas necessárias. E como não é possível criar as rubricas no Salic, mas somente cadastrar as pré-existentes, nem sempre é tão simples cadastrar um produto cultural. 3º) A terceira questão que nos faz ver que não é viável o cadastramento dos produtos separados, e que o melhor caminho é englobar as atividades dentro de “Plano Bianual” é que muitos itens orçamentários estão sendo previstos de forma geral, para todas as atividades. Por exemplo, o item “Cenário”. Estimamos uma verba destinada para materiais das apresentações previstas no projeto. Ou seja, conforme a desenvoltura das oficinas, o que não é possível prever agora, é possível que se gaste mais em cenário com uma apresentação de dança, e não se tenha necessidade de gastar com uma apresentação musical. Essas questões são voláteis e dependem muito do desenvolvimento das atividades, do número de inscritos, da procura pelo tipo de oficina, etc. Outro exemplo é o custo “Licenças” e “Direitos de Exibição da Obra Cinematográfica”. Usamos esse item da rubrica para cadastrar o pagamento da licença guarda chuva. Hoje temos sessões de cinema cadastrados no objetivo do projeto, e também na Contrapartida social. Hoje não temos como mensurar ou dividir esse custo, pois dependendo do plano da licença, podemos fazer muito mais sessões do que as previstas no projeto. Por este motivo que diversas entidades cadastram seus objetivos todos dentro do Plano, pois a logística dos custos é muito mais complexa do que parece ao ver o orçamento cadastrado. Por fim, a Instrução Normativa orienta, em seu art. 3º, que “As instituições culturais sem fins lucrativos poderão apresentar propostas culturais visando ao custeio de atividades permanentes, na forma de plano anual ou plurianual de atividades”. Nós já apresentamos um Plano Anual em 2018 e um Plano Bianual em 2019/2020, sempre nesse formato. Não queremos discordar ou “bater de frente” com esta Secretaria. Nossa intenção é facilitar o entendimento do projeto e do orçamento, e sempre que estudamos o nosso Plano, nós vemos o que na prática ficaria extremamente confuso o cadastramento e a execução da forma que está sendo solicitada. Inclusive já fomos orientados por outros técnicos do Ministério em cadastrar no formato de Plano (com todas as atividades no plano). Assim, a forma de cadastramento foi feita para facilitar todos os lados, do Ministério, do proponente, do projeto e da prestação de contas. Contamos muito com a compreensão dos técnicos que nos leem, certos de que o sistema ainda não alcançou todas as possibilidades ora solicitadas. Por este motivo, pedimos a compreensão deste (a) parecerista para que possamos manter nossa planilha orçamentária cadastrando apenas os dois produtos obrigatórios (principal e secundário) do projeto, o que está de acordo com a atual IN 02/2019. Resposta a diligência datada em 26 de outubro de 2020 Prezados, conforme esclarecimentos e orientação recebida pela Coordenação de Admissibilidade e parecer da análise técnica procedemos a adequação da planilha orçamentária do projeto de acordo com os produtos culturais previstos nos objetivos específicos. No caso das oficinas procuramos agrupar os itens previstos no segmento cultural predominante, que no caso é o de artes cênicas. Os itens comuns a vários produtos culturais foram mantidos no Plano. Na oportunidade agradecemos a disponibilidade e a compreensão desta coordenação e equipe técnica no esclarecimento das dúvidas apresentadas.

Plano de execução das oficinas: PLANOS DE AULAS: O proponente declara que os planos de aulas abaixo são sugeridos. Isso porque os planos serão definidos ou revisados no momento da contratação dos profissionais habilitados. PLANO DE ENSINO DA OFICINA DE TEATRO INFANTOJUVENIL Professora: Elissângela Ferreira Mendonça Marinho Objetivo Geral: Resgatar as sensibilidades artísticas nas crianças inserindo-as no contexto cultural bem como a auto expressão por meio da arte cênica (teatro), favorecendo a atenção, observação, imaginação, criatividade, o conhecimento de si mesmo e do mundo ao seu redor, auxiliando na sua formação como um todo. Objetivos Específicos: • Compreender a importância das artes cênicas para a formação global da criança. • Definir e relacionar os conceitos sobre arte. • Estimular o senso crítico através da expressividade. • Favorecer as relações harmônicas desses indivíduos em sociedade. • Abrir espaço ao aluno na busca por um conhecimento sistêmico, uma análise efetiva, uma ampliação nos aspectos de sua vida como cultura, realidade, política, social e artística. Metodologia: Serão ministradas aulas presenciais. Durante os encontros será trabalhado teoria voltada para o ensino das artes bem como aulas práticas: jogos dramáticos, jogos teatrais curtos, entonação de voz, presença de palco, expressões corporal e facial, dança, sonoplastia e criação de figurinos. Também serão trabalhadas mini oficinas com profissionais das áreas de música, dança e maquiagem. Material Didático Apostila sobre as diversas manifestações artísticas e em específico sobre artes cênicas; fantoches; som; datashow; lápis de cor; giz de cera; canetinhas; pinta-cara; figurinos diversos; microfones de lapela; estojos de maquiagem. ______________________________________________________________ PLANO DE ENSINO DA OFICINA DE BALLET CLÁSSICO – BABY CLASS Professor (a): Ângela Cristina Teixeira Morais Objetivo Geral: Trabalhar as habilidades das crianças como um todo, levando em conta seu mundo imaginário e suas fantasias, permitindo estimular o desenvolvimento da atividade criadora e da imaginação, despertando desde cedo o interesse pela dança e atividade física. Executar movimentos naturais a partir de atividades lúdicas e descontraídas as crianças tem seu primeiro contato com a técnica clássica e noções posturais. É essencial priorizar a individualidade, idade cronológica e amadurecimento psicomotor das crianças, visando manter a motivação e envolvimento nas aulas. Objetivos Específicos: Desenvolver a coordenação motora; trabalhar a musicalidade e produzir um efeito positivo na postura e no alongamento muscular das crianças; promover momentos de descontração e interação. Metodologia: Iniciação do Ballet: centro; posição: Pés - ponta e flex; Braços - Port-de-bras; Saltos - skip, gallop; Demi-pliés na 1ª e 2ª posição; postura; flexibilidade; equilíbrio; apresentação cultural temática. Aulas sempre criativas – teóricas e práticas, utilizando recursos didáticos que possam facilitar o aprendizado do conteúdo estabelecido pelo programa, como: histórias, músicas apropriadas, objetos e adereços. Dar liberdade de expressão ao corpo da criança, criar movimentos a partir de histórias lúdicas, cenários e figurinos imaginários, se deixarem perder a essência e a técnica do Ballet clássico executando movimentos específicos do mesmo. Recursos Didáticos: Som, fita, arcos e outros materiais coreográficos para cada apresentação temática. Resultados Esperados: Desenvoltura, disciplina, elasticidade, organização corporal dentro do limite de cada criança- além de muita diversão. ____________________________________________________________ PLANO DE ENSINO DA OFICINA DE CAPOEIRA INFANTIL Professor: Carlos Eduardo Dávila Objetivo Geral: Oferecer às crianças, momentos de formação, desenvolvimento das habilidades e capacidades cognitivas e liberação de energias; resgatando valores, memória cultural e a identidade do nosso povo, sem preconceitos, com o intuito de preparar e trabalhar o corpo e a mente. Objetivo Específico: - Contextualizar a origem e história da capoeira, fundamentos, tradição, estilos, ideias, valores através de vivências corporais; - Vivenciar a ginga e os golpes de defesa e ataque a partir de dinâmicas em grupo; - Conhecer, utilizar e aprender os toques básicos da capoeira a partir da utilização de instrumentos; - Capacitar os alunos para participarem de eventos, que envolvam apresentações, rodas de capoeira com luta, dança jogo e música. - Incentivar a prática da capoeira como arte, cultura e meio de integração social, cultural e esportista. Metodologia: Pré-Aquecimento. Preparação física geral. Preparação física de Treinamento. Roda de capoeira. Debate sobre algum tema em questão. Conceituação de capoeira. Histórico da capoeira. Estilos de capoeira. Classificação das técnicas da capoeira. A instrumentação da capoeira. A música de capoeira. A dinâmica da roda de capoeira (rituais e procedimentos). Organização institucional da capoeira. Materiais Necessários: 02 Berimbaus; 02 Caxixis; 01 Atabaque; 01 Pandeiro

Em atendimento ao art. 18 da Instrução Normativa 02/2019, segue abaixo as medidas de acessibilidade apresentadas nesse projeto. Pedimos desculpas por estarmos sendo redundantes e repetindo o mesmo texto para todos os produtos, mas estamos obedecendo a solicitação deste Ministério. 1) APRESENTAÇÃO DE TEATRO Acessibilidade física: A maioria das atividades a serem desenvolvidas pelo proponente será oferecida dentro do ambiente do Centro de Cultura, pois sua estrutura conta com acessibilidade física garantida, uma vez que é uma construção térrea, com acesso livre de obstáculos, banheiro público acessível, além do teatro, que conta com inclinação dentro dos limites permitidos pela norma, espaços exclusivos para pessoas com cadeiras de rodas, com mobilidade reduzida e/ou obesos, em proporção conforme NBR 9050. O estacionamento também possui vagas para pessoas com necessidades especiais. Salienta-se que existe rampa para acesso ao palco, tanto de artistas, convidados e usuários em geral seguindo a mesma NBR9050 e as oficinas acontecerão neste mesmo espaço e/ou nas salas de aula, sendo que todas as atividades estão previstas em locais com acessibilidade garantida. Acessibilidade para deficientes visuais: No caso de portadores com deficiência visual, iremos adotar como medida de acessibilidade a #PraCegoVer nas postagens a serem publicadas nas redes sociais. Esta “#” surgiu através de um movimento de disseminação da cultura da acessibilidade nas redes sociais e tem, por princípio, a descrição de imagens e a audiodescrição para apreciação das pessoas com deficiência visual. Além disso, nas apresentações, iremos oferecer um membro da equipe da Conexão Cidadã para que fique ao seu lado e faço a descrição das imagens do espetáculo em tempo real. Isso porque não dispomos de profissional no Município que trabalhe com audiodescrição. Acessibilidade para deficientes auditivos: Para portadores de deficiência auditiva o projeto prevê a contratação de intérprete de libras para as apresentações que sejam identificadas previamente a presença de participantes com este tipo de necessidade especial. Nossa intenção é que os ingressos sejam distribuídos antecipadamente ao espetáculo, o que nos permitirá identificar a participação de deficientes auditivos. Assim, caso seja necessário, contrataremos o intérprete em cada apresentação. 2) APRESENTAÇÃO DE DANÇA Acessibilidade física: FAVOR LER O TEXTO DO PRODUTO 1. NÃO PODEMOS REPETIR O TEXTO POIS EXTRAPOLA O NÚMERO DE CARACTERES. Acessibilidade para deficientes visuais: FAVOR LER O TEXTO DO PRODUTO 1. NÃO PODEMOS REPETIR O TEXTO POIS EXTRAPOLA O NÚMERO DE CARACTERES. Acessibilidade para deficientes auditivos: Para portadores de deficiência auditiva o projeto prevê a contratação de intérprete de libras para as apresentações que sejam identificadas previamente a presença de participantes com este tipo de necessidade especial. Nossa intenção é que os ingressos sejam distribuídos antecipadamente ao espetáculo, o que nos permitirá identificar a participação de deficientes auditivos. Assim, caso seja necessário, contrataremos o intérprete em cada apresentação. 3) APRESENTAÇÕES DE MÚSICA E/OU CANTO CORAL Acessibilidade física: FAVOR LER O TEXTO DO PRODUTO 1. NÃO PODEMOS REPETIR O TEXTO POIS EXTRAPOLA O NÚMERO DE CARACTERES. Acessibilidade para deficientes visuais: FAVOR LER O TEXTO DO PRODUTO 1. NÃO PODEMOS REPETIR O TEXTO POIS EXTRAPOLA O NÚMERO DE CARACTERES. Acessibilidade para deficientes auditivos: Para portadores de deficiência auditiva o projeto prevê a contratação de intérprete de libras para as apresentações que sejam identificadas previamente a presença de participantes com este tipo de necessidade especial. Nossa intenção é que os ingressos sejam distribuídos antecipadamente ao espetáculo, o que nos permitirá identificar a participação de deficientes auditivos. Assim, caso seja necessário, contrataremos o intérprete em cada apresentação. 4) EXIBIÇÕES DE CINEMA Acessibilidade física: FAVOR LER O TEXTO DO PRODUTO 1. NÃO PODEMOS REPETIR O TEXTO POIS EXTRAPOLA O NÚMERO DE CARACTERES. Acessibilidade para deficientes visuais: FAVOR LER O TEXTO DO PRODUTO 1. NÃO PODEMOS REPETIR O TEXTO POIS EXTRAPOLA O NÚMERO DE CARACTERES. Acessibilidade para deficientes auditivos: Iremos primar por exibir vídeos que possuam legenda ou intérprete de libras junto com o filme, mas não temos como prever atualmente se teremos acesso a esses filmes, pois como não adquirimos ainda a licença de 2021/2022, não sabemos qual a disponibilidade dos filmes. No entanto, nos esforçaremos para tornar esse momento acessível. 5) ENCONTROS DE CAPOEIRA Acessibilidade física: FAVOR LER O TEXTO DO PRODUTO 1. NÃO PODEMOS REPETIR O TEXTO POIS EXTRAPOLA O NÚMERO DE CARACTERES. Acessibilidade para deficientes visuais: FAVOR LER O TEXTO DO PRODUTO 1. NÃO PODEMOS REPETIR O TEXTO POIS EXTRAPOLA O NÚMERO DE CARACTERES. Acessibilidade para deficientes auditivos: Para portadores de deficiência auditiva o projeto prevê a contratação de intérprete de libras para as apresentações que sejam identificadas previamente a presença de participantes com este tipo de necessidade especial. Nossa intenção é que os ingressos sejam distribuídos antecipadamente ao espetáculo, o que nos permitirá identificar a participação de deficientes auditivos. Assim, caso seja necessário, contrataremos o intérprete em cada apresentação. 6) PALESTRAS Acessibilidade física: FAVOR LER O TEXTO DO PRODUTO 1. NÃO PODEMOS REPETIR O TEXTO POIS EXTRAPOLA O NÚMERO DE CARACTERES. Acessibilidade para deficientes visuais: FAVOR LER O TEXTO DO PRODUTO 1 SOBRE A #PRACEGOVER. NÃO PODEMOS REPETIR O TEXTO POIS EXTRAPOLA O NÚMERO DE CARACTERES. Além disso, o palestrante se encarregará disso, ou seja, de fazer a descrição de imagens, objetos, etc, durante a sua palestra. Acessibilidade para deficientes auditivos: Prevemos a contratação de intérprete de libras para as palestras que sejam identificadas previamente a presença de participantes com essa necessidade especial. No momento das inscrições essa informação será solicitada, permitindo identificar a participação de deficientes auditivos. 7) OFICINAS CULTURAIS Acessibilidade física: FAVOR LER O TEXTO DO PRODUTO 1. NÃO PODEMOS REPETIR O TEXTO POIS EXTRAPOLA O NÚMERO DE CARACTERES. Acessibilidade para deficientes visuais: FAVOR LER O TEXTO DO PRODUTO 1 SOBRE A #PRACEGOVER. NÃO PODEMOS REPETIR O TEXTO POIS EXTRAPOLA O NÚMERO DE CARACTERES. Além disso, o próprio professor se encarregará disso, ou seja, de fazer a descrição de imagens, objetos, etc, durante as suas aulas. Acessibilidade para deficientes auditivos: Caso haja algum aluno com deficiência auditiva inscrito, iremos contratar intérprete de libras. 8) EXPOSIÇÕES Acessibilidade física: FAVOR LER O TEXTO DO PRODUTO 1. NÃO PODEMOS REPETIR O TEXTO POIS EXTRAPOLA O NÚMERO DE CARACTERES. Acessibilidade para deficientes visuais: FAVOR LER O TEXTO DO PRODUTO 1 SOBRE A #PRACEGOVER. NÃO PODEMOS REPETIR O TEXTO POIS EXTRAPOLA O NÚMERO DE CARACTERES. Acessibilidade para deficientes auditivos: a proposta das exposições é de exposições visuais, onde os deficientes auditivos poderão visitar e visualizar a exposição, sem prejuízo no seu entendimento. 9) CONTRAPARTIDA SOCIAL Acessibilidade física: FAVOR LER O TEXTO DO PRODUTO 1. NÃO PODEMOS REPETIR O TEXTO POIS EXTRAPOLA O NÚMERO DE CARACTERES. Acessibilidade para deficientes visuais: FAVOR LER O TEXTO DO PRODUTO 1. NÃO PODEMOS REPETIR O TEXTO POIS EXTRAPOLA O NÚMERO DE CARACTERES. Acessibilidade para deficientes auditivos: Iremos primar por exibir vídeos que possuam legenda ou intérprete de libras junto com o filme, mas não temos como prever atualmente se teremos acesso a esses filmes, pois como não adquirimos ainda a licença de 2021/2022, não sabemos qual a disponibilidade dos filmes. No entanto, nos esforçaremos para tornar esse momento acessível.

Prezado parecerista, a ação de democratização de acesso é A MESMA para todos os produtos. Se nós repetirmos ela para cada produto cadastrado (ou seja, copiar e colar o mesmo texto), nós iremos extrapolar os caracteres permitidos por este software. Então infelizmente, por conta da limitação do próprio Salic, não conseguiremos atender a sua solicitação. AÇÃO DE DEMOCRATIZAÇÃO DE ACESSO: A Instrução Normativa exige a adoção de pelo menos uma medida de ampliação de acesso, conforme consta no art. 21. A medida escolhida por este projeto será a prevista no inciso I, já que iremos doar, no mínimo, 20% dos ingressos, uma vez que mais de 20% das atividades desenvolvidas nesse Plano será oferecida gratuitamente a comunidade. Além disso, também vamos realizar ações culturais voltadas ao público infantil e/ou infantojuvenil, o que está previsto no inciso VII do art. 21. Por fim, entendemos importante explicar que, sobre a distribuição dos produtos culturais, informamos que no plano de distribuição cadastramos um percentual de cobrança sobre cada produto resultante. Não temos o objetivo de gerar lucro com o projeto, entretanto, percebemos que quando há cobrança, a comunidade tende a valorizar muito mais o que recebe. Por isso, estamos sugerindo valores totalmente simbólicos e populares, no teto de R$10,00 (dez reais). Mas vale ressaltar que não iremos “barrar” ninguém da comunidade que queira participar das ações, mas não tenha condições de pagar. Inclusive, se não houver necessidade, não iremos cobrar ingressos. Essa informação é importante pois ajuda o parecerista no entendimento da realidade do local deste projeto. E a explicação pode evitar diligências futuras.

PROPONENTE E SEUS COLABORADORES: Instituto de Estudos e Ações Socioambientais e Culturais para a Sustentabilidade do Cerrado Função: Coordenação Geral e/ou outros serviços, conforme necessidade no momento da execução. Representante legal: Andréia Arruda de Oliveira, conforme ata de eleição e posse devidamente anexada no Salic. A Conexão Cidadã é uma ONG sem fins lucrativos, que foi constituída em agosto de 2011 com o objetivo de contribuir para transformar positivamente a realidade local. Para tanto, a Instituição se apoia na transparência, sustentabilidade, solidariedade, cooperação, cuidado e atitude, como valores indispensáveis nesse processo, sem qualquer vinculação política, partidária e/ou religiosa. Segue a cronologia das principais atividades realizadas pela instituição: · 2012: realização de pesquisa de opinião na cidade para identificar as demandas culturais da comunidade. - Organização e realização do Festival Cultural de Minaçu 2012com apresentações circenses, teatrais, de coral, oficinas diversas e show de humor. Patrocínio da ENGIE Brasil Energia e SAMA Minerações Associadas, através de recursos da Lei Rouanet (PRONAC n. 12.5877). · 2013: elaboração e cadastro do projeto arquitetônico do Centro de Cultura de Minaçu junto ao Ministério da Cultura (PRONAC n. 14.0462). · 2014: Início das atividades do Projeto “CONEXÃO CULTURA: arte transforma vidas”, através de patrocínio da ENGIE Brasil Energia e da SAMA Minerações Associadas, com aulas as terças e quintas-feiras de flauta doce e capoeira, e aos domingos, de artesanato, em espaço cedido gratuitamente pelo Centro Educacional Espírita Getúlio Joaquim de Oliveira (Avenida Bernardo Sayão, esquina com a Rua 5, na Vila Manchester, em Minaçu/GO). · 2015: aprovação do Projeto “CONEXÃO CULTURA: arte transforma vidas” junto ao Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente de Minaçu/GO, sendo realizado com patrocínio da ENGIE Brasil Energia. · Julho/2015: aprovação do Projeto de construção do Centro de Cultura de Minaçu (PRONAC 14.0462) junto ao Ministério da Cultura. A obra, em fase final de conclusão, localiza-se na esquina da Rua do Fosfato com Rua do Diamante, Praça Jovino Seabra Campos II, no Setor Marajoara. · 2016: aprovação do Projeto “CONEXÃO CULTURA: arte transforma vidas” junto ao Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente, com patrocínio da ENGIE Brasil Energia. O recurso adquirido é utilizado para a compra de instrumentos e o pagamento de professores. Ampliação das atividades: as aulas de flauta, banda de percussão, violão e capoeira/maculelê são gratuitas e acontecem, regularmente, duas vezes na semana. As crianças e adolescentes atendidos também recebem lanche e uniforme. Aos domingos são ministradas aulas de artesanato para as mães dos alunos enquanto são oferecidas, para crianças em idade escolar variada, atividades lúdicas e pedagógicas de Língua Portuguesa (Literatura) e de Matemática. · Novembro/2016: início de parceria com CRAS (Centro de Referência e Assistência Social) para oferta de aulas semanais (duas vezes na semana) de capoeira/maculelê, canto coral e banda de percussão para crianças e adolescentes. · Novembro/2016: início de parceria com a APAE Minaçu (Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais) para oferta de aulas semanais (duas vezes na semana) de banda de percussão para crianças e adolescentes. · 2017: Aprovação do Projeto “CONEXÃO CULTURA: arte transforma vidas” junto ao Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente; Aprovação do Projeto de “Canto Coral da Melhor Idade” junto ao Conselho Municipal dos Direitos do Idoso. Ambos os projetos com patrocínio da ENGIE Brasil Energia. · Agosto/2017: parceria com CREAS (Centro de Referência Especializado de Assistência Social) para acompanhamento de crianças e famílias atendidas no Projeto e oferta de palestras preventivas ao uso de álcool, drogas, gravidez na adolescência e prostituição infantil. · Agosto/2017: parceria com CRAS para aparelhamento da Casa de Passagem de Minaçu. · 2018: aprovação e execução (proporcional ao valor captado) do Plano Anual de Atividades do Centro de Cultura de Minaçu – Pronac 178311; · 2016 a 2019: construção e inauguração do Centro de Cultura de Minaçu – Pronac 14.0462; · 2019 a 2020: aprovação e execução (proporcional ao valor captado) do Plano Bianual de Atividades do Centro de Cultura de Minaçu – Pronac 18.5308. _________________________________________________ CURRÍCULO DOS PROFESSORES Elissângela Ferreira Mendonça Marinho Professora: Oficinas de Teatro Infantojuvenil e de Teatro Inclusivo Experiência Profissional: Atua no ramo teatral desde 1997. Coordena um grupo de Catira. Realizou diversas apresentações em escolas e eventos voltados para datas comemorativas (Carnaval, Dia do Idoso, Dia do Teatro, Dia das Mães, Dia dos Pais, Proclamação da República, Dia da Consciência Negra); Apresentações teatrais infantis em creches; Apresentações teatrais em eventos religiosos; em festas juninas; em ações sociais. Realizou teatros no Lar dos Idosos de Minaçu. 2019 até o presente: Professora da oficina de Teatro Infantojuvenil no Centro de Cultura e Sustentabilidade de Minaçu – Conexão Cidadã. Outras Experiências: Coordenadora do Ministério de Música. Coordena um Grupo de Dança Religioso. Realiza ações sociais. Ângela Cristina Teixeira Morais Professora das Oficinas: Ballet Clássico, Dança Moderna Inclusiva Educativa, Ritmos, Dançando com as Divas, Formação: Pedagogia – ULBRA, PÓLO MINAÇU-GO e EDUCAÇÃO FÍSICA: Licenciatura – GAMALIEL E UNOPAR, PÓLO MINAÇU-GO Carlos Eduardo Dávila Professor: Oficinas de Capoeira Infantil e Capoeira Viva Formação: Ensino Médio 2004: Curso de Capoeira para 2ª Corda de Cor Amarela e Laranja. Academia de Capoeira Esporte, Cultura e Vida. Curso de 5ª Corda Laranja e Azul - Associação Desportiva Cultural Arte no Jogo Capoeira. Experiência Profissional 2009 – 2011: Monitor de aula de Capoeira 2018 – 2020: Professor de Capoeira na Conexão Cidadã Outras Experiências: Vencedor do Campeonato Regional do Norte Goiano de Capoeira Categoria Infantojuvenil em 2007, 2008; Vice Campeão do Campeonato Regional do Norte Goiano de Capoeira Categoria Infantojuvenil. Participação no I e II Encontro de Batizado e troca de corda da Conexão Cidadã. Participação no III Encontro de batizado e troca de Corda da Conexão Cidadã. Eduardo Junio de Andrade Professor: Oficina de Introdução Básica à Música Popular e Oficina de Violão Infantojuvenil Intermediário. Formação: Curso superior em Geografia pela UEG –Minaçu (Universidade do Estado de Goiás). Formação acadêmica em Música- Violão Erudito - pela Unincor- Universidade Vale do Rio Verde Minas Gerais. Cursando Pedagogia pela UEG- Minaçu (Universidade do Estado de Goiás). Cursou o Técnico em Informática pelo SENAI. Experiência Profissional: Iniciou sua vida musical aos 13 anos. Fez vários cursos com diversos professores de música em Goiânia. Tocou durante 12 anos em bandas, em festas, cerimônias e bares. Foi professor da Escola SHALOM na rua 70 em Goiânia de propriedade do Maestro Siloé Guimarães Pires. Trabalhou durante dois anos no PETTI, programa de erradicação do trabalho infantil, onde ministrava aulas de música semanalmente. Foi professor e diretor da Escola de Música Brasileirinho, criou a Orquestra de viola caipira de Minaçu. Foi professor por 8 anos no SESI, ministrando cursos de Violão clássico e popular, Viola Caipira, guitarra, contrabaixo e Teclado. É produtor musical, tem 2 CDs sobre músicas instrumentais no violão. Observação importante: demais fornecedores e atrações culturais vinculados ao presente projeto serão definidos no decorrer da “Pré-produção”. Sendo que os profissionais listados acima, com exceção da entidade proponente, poderão sofrer alterações.

Projeto encaminhado para avaliação de resultados.