Retratos do Itajaí-Açu

O projeto Retratos do Itajaí-Açu propõe um mapeamento da paisagem cultural deste rio, reconhecendo a importância natural e cultural da região, registrando seus principais elementos e colaborando com a valorização e o fortalecimento de sua identidade. Este mapeamento será apresentado em formato de hotsite contendo textos, áudios, fotos e vídeos resultantes das pesquisas de campo, bem como em formato impresso e ebook, tudo disponibilizado gratuitamente em plataformas digitais. São oferecidas também contrapartidas socioculturais e educativas que serão apresentadas às comunidades locais vizinhas do rio e em plataformas digitais para um público ainda maior, como exposições audiovisuais e ações formativas. A equipe é multidisciplinar e reúne profissionais do Patrimônio Cultural, do Meio Ambiente, da História, da Comunicação, da Educação e das Artes.

1. HOTSITE: O hotsite é o espaço virtual principal do projeto e apresentará, desde o início dos trabalhos, as informações levantadas e produzidas nas pesquisas teórica e de campo. Será alimentado no decorrer da pesquisa por textos, áudios, fotografias e vídeos, material que contará com espaços específicos para sua apresentação. De forma complementar apresentará links para os sites dos patrocinadores, apoiadores e instituições públicas de cultura e de meio ambiente, bem como conterá espaço para o desenvolvimento de um blog que fará o acompanhamento das atividades, como diário de campo e impulsionador de engajamento do hotsite. Na conclusão do projeto disponibilizará de forma permanente os resultados finais, no formato de um relatório digital (ebook), com tradução para a língua inglesa e na versão falada. 2. RELATÓRIO: O relatório apresentará a síntese das pesquisas teóricas e de campo realizadas por uma equipe de pesquisadores, especialistas das áreas de Patrimônio Cultural, História e Meio Ambiente, que serão desenvolvidas ao longo de toda extensão do rio Itajaí-Açu, passando por 11 cidades catarinenses. Seu conteúdo será gerado a partir da produção de textos analíticos, a seleção de fotografias, a confecção de mapas e o fichamento dos elementos paisagísticos que, em conjunto, traduzirão a essência da paisagem cultural do rio identificada e registrada pela equipe, em linguagem didática, acessível e de fácil compreensão. O relatório será apresentado em versão impressa para disponibilização nos Arquivos Históricos das 11 cidades atendidas e em versão digital, falada e traduzida para o inglês, para divulgação livre e aberta em diferentes plataformas virtuais. Servirá, ainda, de suporte para a produção dos conteúdos audiovisuais e digitais que integrarão o hotsite e serão exibidos nas exposições audiovisuais e nas ações formativas. 3. AÇÕES FORMATIVAS: Focadas no público formado por gestores, porfessores e alunos da rede de ensino do município, que inclui escolas municipais estaduais e privadas, serão realizados encontros formativos com representantes da equipe abordando temas relativos ao projeto como forma de gerar multiplicadores do tema. Os encontros serão no formato de palestras seguidas de discussão coletiva. As ações formativas poderão ter versões diferenciadas de acordo com as demandas identificadas previamente pela equipe, podendo ser organizadas de maneira presencial ou remota, no formato de webinário, e serem utilizadas como ação de formação continuada aos professores da rede municipal de ensino. 4.1 PLANO PEDAGÓGICO PROJETO RETRATOS DO ITAJAÍ-AÇU Temas e abordagens possíveis: - Natureza e cultura como formadores da paisagem; - Natureza como tema transversal de ensino e aprendizagem; - Fotografia como registro do nosso mundo; - O uso do cinema e do audiovisual em atividades interdisciplinares de ensino. Participantes: 20 a 30 professores e gestores de ensino. Tempo total: 4 h/a, datas e locais a combinar. Dois professores ministrantes responsáveis. Conteúdo programático sugerido: - Breve apresentação da Ação Formativa, dos ministrantes e do Projeto Retratos do Itajaí-Açu - Explanação dialogada sobre o conteúdo específico, a partir de metodologias ativas de ensino (2h) - Atividade (teórica ou prática) de fixação (1h) - Socialização e discussão dos resultados (1h) Encerramento, confraternização e formação da rede de contatos. Bibliografia básica sugerida: CASTRIOTA, Leonardo Barci. Paisagem Cultural e Sustentabilidade. Belo Horizonte: UFMG, 2010. FERRARA, Lucrécia D’Alessio. Os Significados Urbanos. São Paulo: USP, 2000. FOX, Anna; CARUANA, Natasha. Por trás da imagem: Pesquisa e prática em fotografia. São Paulo: Gustavo Gilli, 2013. GERBASE, Carlos. Cinema. Primeiro Filme. Descobrindo, Fazendo, Pensando. Porto Alegre, Artes e ofícios, 2012. GURAN, Milton. Linguagem fotográfica e informação. Rio de Janeiro, RJ: Gama Filho, 2002. JACOBS, Jane. Morte e Vida de Grandes Cidades. São Paulo: Martins Fontes, 2001. KEMP, Philip. Tudo sobre cinema. São Paulo, Editora Sextante, 2011. KOSSOY, Boris. Fotografia & história - 5. ed. rev. Cotia, SP: Ateliê Editorial, 2014. RIBEIRO, Rafael Winter. Paisagem Cultural e Patrimônio. Rio de Janeiro: IPHAN, 2007. SONTAG, Susan. Sobre fotografia - 1.ed. / 2004 São Paulo, SP: Companhia das Letras, 2004. 3. EXPOSIÇÕES AUDIOVISUAIS: Ao longo das Ações Formativas serão realizadas, como atividades integrantes, exposições audiovisuais exibindo fotografias e vídeos produzidos pela equipe durante as pesquisas. Estas exposições acontecerão nas 11 cidades do entorno do rio, estruturadas como projeções em locais públicos de acesso livre. Considerando que a exposição no formato de projeção possibilita a exibição de uma grande quantidade de fotos e vídeos, serão selecionados os conteúdos mais relevantes para serem expostos, sem a necessidade de uma definição prévia de quantidade.

OBJETIVO GERAL Buscando promover a conscientização acerca dos recursos hídricos e sua relação com o desenvolvimento sustentável da sociedade, será produzido um mapeamento da paisagem cultural do rio Itajaí-Açu, desde as suas nascentes até sua foz, passando por 11 cidades de Santa Catarina (Apiúna, Ascurra, Blumenau, Gaspar, Ibirama, Ilhota, Indaial, Itajaí, Lontras, Navegantes, Rio do Sul. A partir de uma pesquisa transdisciplinar nas áreas do Patrimônio Cultural, do Meio Ambiente, da História, da Comunicação, da Educação e das Artes, apresentaremos uma panorâmica geral do rio, com ênfase aos elementos naturais mais significativos e às múltiplas interações que as comunidades locais estabelecem com estas paisagens. Este mapeamento será disponibilizado em um hotsite com conteúdos em diferentes formatos _ texto, fotografias, áudios e vídeos _ e adaptado para versão impressa e ebook buscando a otimização dos resultados. Também será disponibilizada uma cópia impressa para as bibliotecas públicas das 11 cidades envolvidas.. OBJETIVOS ESPECÍFICOS - pesquisar as características ambientais, socioeconômicas, históricas e culturais identificando e registrando (em suporte fotográfico e audiovisual) os elementos mais significativos da natureza e da cultura material e imaterial do entorno do rio como: arquitetura, paisagismo, expressões artísticas, saberes, ofícios, celebrações, vestígios arqueológicos, entre outros; - disponibilizar os resultados alcançados em um hotsite específico do projeto, vinculado aos sites do proponente, dos patrocinadores e de possíveis apoiadores; - produzir 01 (um) relatório síntese da pesquisas teórica e de campo, que será disponibilizado ao público em versões impressa e digital (e-book); - realizar uma série de 11 exposições audiovisuais com o conteúdo produzido ao longo do projeto, contendo fotografias e vídeos, nas 11 cidades por onde o rio passa; - produzir um diário de campo virtual no formato de um blog, que estará inserido como aba do hotsite, apresentando, durante a realização do projeto, suas etapas, resultados, produtos e contrapartidas; - promover uma série de 11 ações formativas para professores da rede de ensino pública e privada das 11 cidades por onde o rio passa, abordando temas relacionados ao projeto; - divulgar e difundir os resultados do projeto com o apoio de uma equipe de comunicação, apresentando seus produtos culturais e suas contrapartidas para um público local e universal, através de materiais gráficos e textuais para publicação em mídias tradicionais e virtuais.

A identidade de um território se reconhece pelas características naturais e processos culturais que se desenrolam sobre ele ao longo da história, atribuindo a essência ao espaço. Dentre as características mais determinantes da identidade de um território encontramos o sistema hídrico, formado pelos rios, córregos e os diversos cursos de água que percorrem seu espaço. O rio Itajaí-Açu, por exemplo, apresenta a formação de sua identidade já a partir do seu próprio topônimo, que traz referências da cultura nativa e foi adotado, possivelmente, devido à presença de pedras na paisagem deste grande rio, uma vez que, na língua tupi, "ita" significa pedra e "açu" grande. Ao longo do tempo, os rios têm constituído paisagens de referência para as sociedades, como fonte de água, meio de circulação ou marco territorial. Os sistemas fluviais apresentam uma variedade de estruturas que, por sua complexidade e riqueza, contam com a capacidade de dar suporte às populações humanas, animais e vegetais, atendendo às necessidades, interesses e valores próprios de cada grupo. Devido à exploração irresponsável dos recursos hídricos, à ocupação desordenada do território fluvial e à má gestão da água, algumas sociedades hoje já vivenciam as consequências do desequilíbrio desse sistema, colocando em risco sua própria existência. No Dia Mundial da Água (22/03) do ano de 2019, a Fundação SOS Mata Atlântica apresentou um retrato da condição e qualidade de 220 rios brasileiros, dentre eles o rio Itajaí-Açu, e apontou que os rios estão perdendo lentamente sua capacidade de abrigar vida aquática, de abastecer a população e de promover saúde e lazer para a sociedade. A mensagem é a de que "os rios brasileiros estão por um triz". É preciso mudar esse quadro com urgência, e o primeiro passo é conhecer nosso patrimônio natural para, então, reconhecer seu potencial gerador de tanta diversidade cultural. O estudo das cidades e suas dinâmicas reconhece a necessidade de se compreender as influências que a relação da sociedade com o meio natural tem promovido na transformação das práticas sociais, culminando em formações socioespaciais, que denotam o peso que as determinações sociais têm sobre a organização do espaço. No caso, a bacia hidrográfica é o palco dessas ações e interações natureza-sociedade, e reflete sistemicamente todos os seus efeitos. Assim, a adoção da bacia hidrográfica como recorte físico-territorial para a gestão da água trata-se de uma oportunidade ímpar de aglutinar e mobilizar gestores, estudiosos, formadores de opinião e comunidade em geral em torno dos temas ambientais e de construção de novas alternativas. Para tanto, conhecer essencialmente a bacia hidrográfica em que se vive, abordando-a em várias escalas, é um dos primeiros desafios. Será preciso olhar e ir além das divisas e fronteiras que aparentemente nos separam, percorrer os caminhos das águas para compreender o conjunto que nos une e que compartilhamos com outros povos. Isso tudo dependerá de uma efetiva alfabetização espacial e intenso processo educativo baseado nos princípios da Educação Ambiental. O rio Itajaí-Açu é parte integrante do patrimônio cultural de Santa Catarina, sendo testemunha de toda a história do desenvolvimento do estado e de toda a região sul do país. Ao longo de seu percurso, deixa fortes marcas na paisagem e é fator determinante nas estruturas das sociedades que com ele convivem. A intenção de retratar a paisagem deste rio é contribuir com a criação de um sentido de identidade e pertencimento do cidadão catarinense, em especial os habitantes da mesorregião do Vale do Itajaí, com este extenso rio de influência local e internacional - uma vez que abriga dois importantes portos do Brasil. Para estudar e traduzir o conjunto de elementos e cenários que compõem a paisagem do rio Itajaí-Açu, adotaremos o conceito de Paisagem Cultural que, a partir de seu enfoque transdisciplinar, busca o reconhecimento das características mais significativas da região, de modo a valorizar a identidade local e garantir seu desenvolvimento sustentável. O recurso das mídias contemporâneas e sua distribuição online em hotsite atendem com muita potência a proposta de ampliação do acesso democrático e universal dos resultados do projeto. Está em concordância com a utilização de recursos técnicos que buscam a maximização do alcance de público com a minimização do impacto ambiental, além da garantia da durabilidade do suporte associada à constante atualização do conteúdo e ao intercâmbio de informação. A equipe multidisciplinar e experiente pretende otimizar todos os esforços para garantir melhores resultados e o maior alcance da sua socialização. De maneira geral, a pesquisa contribui para o fortalecimento das políticas públicas de gestão da cultura e do meio ambiente, com seus resultados e produtos culturais disponibilizados tanto à população quanto às instituições relacionadas, especialmente nos municípios envolvidos. Apresenta ainda a metodologia do Inventário Cultural, com a identificação e o registro do bem, como ferramenta fundamental à preservação, tendo como princípio que precisamos conhecer nosso patrimônio para que possamos reconhecê-lo, valorizá-lo e preservá-lo. O reconhecimento e a valorização das águas fluviais como patrimônio cultural são etapas indispensáveis ao desenvolvimento sustentável de uma cidade, de um estado, de um país e de todo o planeta. Reconhecendo o momento sensível e de urgência que vivemos na contemporaneidade, o projeto busca ainda contribuir para os compromissos determinados pela Agenda 2030 da ONU através do enfoque nos três seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: ODS 4 - Educação de Qualidade, ODS 6 - Água Potável e Saneamento, ODS 11 - Cidades e Comunidades Sustentáveis. Reconhecemos aqui a importância de mecanismos como o Programa Nacional de Apoio à Cultura - PRONAC, pois ele exerce a função de promover facilitadores para o desenvolvimento de iniciativas culturais, que, sem elas, ideias como a deste projeto não teriam condições de se efetivarem. A importância deste tipo de incentivo, além de produzir cultura na sua gênese, propicia que os agentes culturais, produtores, pesquisadores, artistas, entre outros, empresários e governos se tornem parceiros efetivos em prol de ações de desenvolvimento sustentável do país. Por fim, cabe destacar que este projeto se adequa à finalidade da Lei 8.313/1991, que estabelece no Artigo 1º, incisos: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores; IV - proteger as expressões culturais dos grupos formadores da sociedade brasileira e responsáveis pelo pluralismo da cultura nacional; V - salvaguardar a sobrevivência e o florescimento dos modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileira; VI - preservar os bens materiais e imateriais do patrimônio cultural e histórico brasileiro; VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória; Esta adequação se evidencia, também, no Artigo 3º que determina no inciso IV a necessidade de atender o estímulo ao conhecimento dos bens e valores culturais, mediante, entre outros, a levantamentos, estudos e pesquisas na área da cultura e da arte e de seus vários segmentos.

1. PÚBLICO-ALVO O público-alvo do projeto será composto da seguinte forma: - equipe de produção com cerca de 20 profissionais e colaboradores; - pesquisas bibliográficas e de campo: 400 pessoas entre sujeitos moradores da região, entrevistados diversos, funcionários e colaboradores de instituições e organizações de gestão pública, profissionais especializados e pesquisadores interessados no patrimônio cultural e natural brasileiro da região; - contrapartidas: 20 professores e/ou gestores da educação mais 110 alunos em média por cada uma das 11 cidades, totalizando 1320 pessoas. - público online visitante do site, aproximadamente 5.000 pessoas; - público online engajados nas redes sociais do projeto, proponente, equipe técnica e apoiadores, aproximadamente 3000 pessoas; - formadores de opinião e lideranças sociais da região, aproximadamente 100 pessoas; - pesquisadores da região, do Brasil e do mundo interessados nos assuntos abordados pelo projeto, aproximadamente, 100 pessoas. Levando em consideração a manutenção permanente das informações no hotsite e através dos relatórios distribuídos nas bibliotecas públicas das cidades que servirão como fonte de pesquisa e, também, como um possível uso de material didático pelos professores, estima-se que exista um grande potencial para atingir, por ações diretas e indiretas, um público muito maior. Cabe destacar que cerca de 13% da população catarinense, cerca de 1 milhão de pessoas, vive nas cidades por onde o rio passa - Apiúna, Ascurra, Blumenau, Gaspar, Ibirama, Ilhota, Indaial, Itajaí, Lontras, Navegantes, Rio do Sul. 2. CONTINUIDADE De maneira complementar, o projeto prevê sua continuidade a partir do gerenciamento contínuo do hotsite, das redes sociais do projeto, do proponente e da equipe de trabalho, que continuarão promovendo o engajamento público permitindo a criação de um canal de comunicação e troca de informações com vistas ao desenvolvimento de projetos complementares. Desta forma, o projeto pretende ser o início de uma série pesquisas culturais sobre o rio Itajaí-Açu, que revelará, ao longo do tempo, as particularidades naturais e culturais encontradas em seu percurso. 3. SÍNTESE DAS SOLICITAÇÕES REALIZADAS PARA AJUSTE DOS ITENS DE ORÇAMENTO Considerando que alguns itens não aparecem em todas as etapas de orçamento e que o sistema apresente uma relativa instabilidade ora apresentando as solicitações cadastrada e hora não apresentando nenhuma das solicitações, encaminhamos aqui a síntese das solicitações encaminhadas para ajuste nos itens do orçamento, como segue: 1.1 Na pré-produção: - incluir o item COORDENAÇÃO DE COMUNICAÇÃO, pois não aparece na lista e o projeto prevê esta função. Como substituição foi utilizada a rubrica DIRETOR GERAL; 1.2 Na produção: - incluir a rubrica de PRODUTOR. Esta função, por não constar na lista, foi substituída pela rubrica PRODUTOR EXECUTIVO; - incluir a rubrica COORDENADOR DE COMUNICAÇÃO, pois não consta na lista de itens. Na pré-produção, foi colocado como DIRETOR GERAL e na etapa de Produção foi colocada como COORDENAÇÃO GRÁFICA; - incluir a rubrica COORDENADOR TÉCNICO pois não consta exatamente com esta nomenclatura, aparece como COORDENAÇÃO GERAL; - incluir as rubricas de PROFESSOR e COORDENADOR PEDAGÓGICO. Como estas duas rubricas não aparecem, o valor correspondente foi alocado na rubrica Planejamento. 1.3 Pós-produção - Incluir a rubrica de a rubrica de COORDENADOR GERAL, PRODUTOR, PALESTRANTE, COORDENADOR DE COMUNICAÇÃO e COORDENADOR TËCNICO. OBS: Nesta etapa do orçamento não aparece nenhum item para cadastramento e os valores foram acrescidos em rubricas da produção como demonstram as justificativas. _______________________________________________________________________________ OBS: Referente à 1ª diligência Informamos que em resposta à 1ª diligência, realizamos a revisão no formulário conforme indicado e que tentamos anexar uma carta resposta fazendo referência aos itens apontados nas orientações, mas não encontramos no sistema uma forma de anexar.

1. HOTSITE: Hotsite dinâmico com aproximadamente 5 páginas, disponibilizando arquivos de texto, áudio, foto e vídeo com front-end construído em Javascript HTML/CSS. Desenvolvimento de back-end em Javascript com administração de todos os recursos através de um painel de administração. A hospedagem do hotsite será desenvolvida utilizando abordagem JamStack, arquitetura de desenvolvimento web baseada em Javascript junto à equipe técnica do projeto, eliminando a preocupação com servidores de hospedagem específicos, linguagens de programação ou banco de dados, proporcionando melhor desempenho, maior segurança, menor custo de dimensionamento e melhor experiência do usuário. 2. RELATÓRIO: O relatório será apresentado em versões impressa e digital, conterá aproximadamente 200 páginas, compostas por textos, fotografias e mapas. A versão digital se constitui de parte do conteúdo do hotsite e contará com a versão falada e traduzida para o inglês. Serão produzidas 22 cópias da versão impressa em papel sulfite, no formato A4, com acabamento brochura. 3. AÇÕES FORMATIVAS As ações formativas serão em formato de palestras que serão ministradas em espaços públicos, preferencialmente nas dependências das escolas, deviamente preparados para receber cerca de 100 pessoas confortavelmente acomodados. Estes espaços deverão estar equipados com um datashow e tela de projeção e deverão farantir acessibilidade como previsto no item específico deste projeto. EXPOSIÇÕES AUDIOVISUAIS: As exposições audiovisuais, atividades simultânea e decorrente das Ações Formativas, serão compostas de fotografias e vídeos, no formato projeção em espaço público, e ocorrerão em locais a serem definidos junto com a comunidade local, buscando pelo maior alcance de público. Buscando garantir a qualidade da exposição, os conteúdos projetados serão selecionados considerando as peculiaridades de cada espaço expositivo. Da mesma forma, a tecnologia a ser utilizada, computador, projetor e sistema de áudio, atenderá o padrão de projeção profissional.

Os resultados do Mapeamento Cultural proposto serão disponibilizados em duas ações principais: um hotsite e as ações formativas. O conteúdo do hotsite deverá ser apresentado em relatórios na versão impressa em pequena quantidade para serem distribuidos gratuitamente em bibliotecas públicas das 11 cidades de abrangência do projeto, e na versão digita em formato ebook de ampla distribuição gratuita. ________________________________________________________________________________ PRODUTO: Hotsite ACESSIBILIDADE FÍSICA: Não se aplica DEFICIENTES AUDITIVOS: tradução em libras através do VLibras, que é um conjunto de ferramentas computacionais de código aberto, desenvolvido pelo Ministério da Economia em parceria com Universidade Federal da Paraíba (UFPB), responsável por traduzir conteúdos digitais (texto , áudio e vídeo) para a Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS, tornando computadores, dispositivos móveis e plataformas Web mais acessíveis para pessoas surdas. DEFICIENTES VISUAIS: audiolivro ________________________________________________________________________________ As exposições audiovisuais serão abertas ao público e as ações formativas, que serão dirigidas aos professores da rede de ensino, serão executadas em espaços públicos, preferencialmente no ambiente das escolas. PRODUTO: Ações Formativas ACESSIBILIDADE FÍSICA: espaços públicos que contenham rampas, corrimões, banheiros adaptados, conforme demanda identificada. DEFICIENTES AUDITIVOS: ínterprete de Libras, conforme demanda identificada. DEFICIENTES VISUAIS: não se aplica. ________________________________________________________________________________ PRODUTO: Exposições Audiovisuais Cabe destacar que este é um produto que faz parte e é decorrente das Ações Formativas e aqui foi separado para melhor clareza das informações. ACESSIBILIDADE FÍSICA: espaços públicos que contenham rampas, corrimões, banheiros adaptados e assentos para idosos e obesos. DEFICIENTES AUDITIVOS: tradução em libras através do VLibras, que é um conjunto de ferramentas computacionais de código aberto, desenvolvido pelo Ministério da Economia em parceria com Universidade Federal da Paraíba (UFPB), responsável por traduzir conteúdos digitais (texto, áudio e vídeo) para a Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS DEFICIENTES VISUAIS: audiodescrição

Os conteúdos resultantes do projeto serão disponibilizados livre e gratuitamente nos formatos de texto, áudio, fotografia e vídeo no ambiente virtual, de forma a potencializar o acesso do público em geral, alcançando a população das 11 cidades estudadas e da região, estimada em aproximadamente 1 milhão de pessoas, além de pesquisadores e qualquer interessado no patrimônio cultural e natural brasileiro. O projeto promoverá diferentes ambientes interativos que pretendem divulgar e difundir os resultados da pesquisa, seus produtos culturais e suas contrapartidas para um público local e universal. Para tanto, serão utilizadas as plataformas online, com ênfase ao hotsite, ao canal no Youtube e às redes sociais como Instagram e Facebook do projeto, do proponente, da equipe técnica, dos patrocinadores e dos apoiadores. O ambiente virtual deverá fomentar a interação do público com a equipe técnica do projeto, através da disponibilização de materiais de apoio, como depoimentos, relatos, fotografias, audiovisuais e demais informações sobre a região, contribuindo na produção de conhecimento sobre as paisagens estudadas. O conteúdo do mapeamento será formatado para versão de relatório digital e impresso de aproximadamente 200 páginas. Cópias impressas serão catalogadas nos arquivos públicos das cidades vizinhas ao rio e versões digitais ficarão disponíveis para download nas diversas plataformas online utilizadas pelo projeto. Também será disponibilizada uma versão compilada do relatório digital na língua inglesa. A pesquisa contará com o apoio de um levantamento audiovisual e fotográfico registrando os elementos paisagísticos naturais e culturais encontrados ao longo do percurso do rio. Este conteúdo editado integrará o relatório da pesquisa e também será apresentado ao público através de 11 exposições audiovisuais contendo fotografias e vídeos que acontecerão em locais públicos e de livre acesso ao longo do projeto. O projeto realizará uma série de 11 Ações Formativas aos professores da rede de ensino, fortalecendo os processos de educação ambiental e cultural na capacitação de multiplicadores que atuarão como promotores do engajamento da comunidade. Independente das condições/restrições de contato social, estas Ações Formativas poderão ser viabilizadas também no formato de webinários, o que permite o acesso para um público ainda mais amplo e irrestrito geograficamente. O agendamento destes eventos no formato presencial fica em caráter facultativo, em função das possíveis restrições de distanciamento social promovidas pela pandemia da Covid-19. As atividades desenvolvidas durante as pesquisas teórica e de campo, suas etapas e resultados, serão documentadas constantemente pela equipe em um diário de campo virtual no formato blog, disponibilizado como uma aba dentro do hotsite. Desta forma pretendemos apresentar as etapas de trabalho, promover um acompanhamento do projeto pelo público e fortalecer a rede de contatos e a troca de informações com a comunidade, em uma mídia atualizável, de acesso permanente, democrático e universal. Buscando, ainda, atender um público diverso e amplo, o projeto contará com uma equipe de assessoria de comunicação, que fará a sua apresentação e divulgação em mídias tradicionais e virtuais ao longo de toda a execução do projeto. Em cumprimento ao Artigo 21 da Instrução normativa nº 2/2019 a democratização de acesso para cada produto atendem os seguintes incisos: PRODUTO: Hotsite I - doar, além do previsto na alínea "a", inciso I do artigo 20, no mínimo, 20% (vinte por cento) dos produtos resultantes da execução do projeto a escolas públicas, bibliotecas, museus ou equipamentos culturais de acesso franqueado ao público, devidamente identificados. Para tanto, será realizada doação de 100% das cópias impressas do relatório. III - disponibilizar, na Internet, registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino e de outros eventos de caráter presencial, sem prejuízo do disposto no § 2º do art. 22. Todo o conteúdo gerado pelo projeto será disponibilizado através do hotsite. IV - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias. Todas as atividades serão passíveis de cobertura jornalistica para veiculação em qualquer mídia, bem como as imagens geradas pelo projeto estarão, através do hotsite, disponiveis à imprensa de forma geral. V - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas, além da previsão do art. 22. O projeto prevê a realização de exposiçoes audiovisuais abertas ao público. PRODUTO: Ações formativas PRODUTO: Ações Formativas III - disponibilizar, na Internet, registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino e de outros eventos de caráter presencial, sem prejuízo do disposto no § 2º do art. 22. Todo o conteúdo gerado pelo projeto será disponibilizado através do hotsite. IV - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias. Todas as atividades serão passíveis de cobertura jornalística para veiculação em qualquer mídia, bem como as imagens geradas pelo projeto estarão, através do hotsite, disponíveis à imprensa de forma geral. V - realizar, gratuitamente atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas, além da previsão do art. 22. O evento prevê uma serie de exposições gratuitas ao público. VI - oferecer bolsas de estudo ou estágio a estudantes da rede pública ou privada de ensino em atividades educacionais, profissionais ou de gestão cultural e artes desenvolvidas na proposta cultural. Serão abertas vagas de monitoria para as exposições e as ações formativas para estudantes que estejam matriculados em cursos de áreas afins ao projeto. VIII - estabelecer parceria visando à capacitação de agentes culturais em iniciativas financiadas pelo poder público. O projeto prevê a capacitação de professores das redes municipais de ensino de cada cidade contemplada diretamente pelo projeto. Tais professores servirão como multiplicadores do conteúdo do projeto junto aos seus alunos.

1- RICARDO GALLLARZA FUNÇÃO: Coordenador Geral Doutor em Multimeios (área da Comunicação) pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP - 2018), Mestre em Engenharia de Produção com ênfase em Gestão do Design pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC - 2002) e Graduado em Comunicação Visual/Design pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM - 1987). Na área da educação, possui experiência como coordenador de cursos de Graduação e Pós-Graduação e como professor atuando prioritariamente nas áreas de Design de Gráfico, Design de Moda, Design Industrial, Fotografia e Produção Audiovisual/Cinema. Atualmente é professor da Universidade do Vale do Itajaí (UNIVALI - desde 1999) e diretor do Hügato Instituto de Documentação Socioambiental. Como produtor cultural foi proprietário da LAPIS Comunicação e Cultura onde editou, entre outros trabalhos, a Revista Foto_Grafia. Foi produtor executivo do curta-metragem O Bom Pai, realizado através da Lei de Incentivo à Cultura da Cidade de Balneário Camboriú. Dirigiu e produziu o programa de entrevistas “Dois Oito” para TV Univali e Web. Dirigiu o documentário “Univali 50 anos” Currículo: http://lattes.cnpq.br/6014502038590317 2 - GABRIEL GALLARZA FUNÇÃO: Coordenador Técnico de Pesquisa e Pesquisador Principal Arquiteto e Urbanista pela Universidade Federal do Paraná (Curitiba/PR, 2006). Atua como pesquisador no OiA Observatório de Interações no Ambiente (Balneário Camboriú/SC), no Hügato Instituto de Documentação Socioambiental (Balneário Camboriú/SC) e na ADEA Associação de Defesa e Educação Ambiental (Itapoá/SC). Realiza projetos em diversas áreas da arquitetura e do urbanismo, especialmente sobre o patrimônio cultural e natural brasileiro. Alguns deles publicados e premiados em seleções nacionais e internacionais, sendo vencedor de duas edições do Prêmio Rodrigo Melo Franco de Andrade IPHAN/PR, com o projeto Retratos do Belém (2012) e com o projeto Infinitos Campos Gerais (2019). Currículo: http://lattes.cnpq.br/3520768232679554 3 - MARCELO JUCHEM FUNÇÃO: Coordenador Pedagógicos das ações culturais e formativas e formador Graduado em Comunicação Social, Publicidade e Propaganda, pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2006), também estudou Direito (1997-1999) e fez estágio agrícola na Alemanha (1999-2000). Mestre em Língua Estrangeira Moderna, Literaturas em Língua Alemã, PPGLET/UFRGS, pesquisando fotografia e literatura na Bonn Universität, Alemanha, com apoio do DAAD (Deutscher Akademischer Austausch Dienst). Entre 2015 e 2018 fez doutorado em Escrita Criativa (UFRGS), estudando o processo criativo da fotografia. É professor de cursos de extensão desde 2006, atualmente é professor de graduação e pós-graduação na Univali, em Santa Catarina, e coordenador do Curso de Pós-graduação Lato Sensu em Cinema e Imagens Contemporâneas. Já executou ações de Formação Continuada para professores universitários e de redes municipais de ensino, e coordenou atividades do Projeto Rondon na área da Educação e Pedagogia em três edições nacionais. É ainda produtor cultural e parecerista de projetos culturais. Currículo:http://lattes.cnpq.br/5209457241941021 4 - ADRIANA STELA BASSINI EDRAL FUNÇÃO: Coordenadora de Comunicação Possui graduação em Comunicação Social - Publicidade e Propaganda pela Universidade do Vale do Itajaí (2005) e mestrado em Ciências da Linguagem pela Universidade do Sul de Santa Catarina (2015). Seu doutorado está em andamento no Programa de Pós-Graduação em Ciências da Linguagem, pela Universidade do Sul de Santa Catarina (2017). Atualmente é professora em período integral da Universidade do Vale do Itajaí, atuando nos cursos de Publicidade e Propaganda, Relações Públicas e Turismo e Hotelaria. A abordagem de suas pesquisas é nos Estudos Culturais e seus objetos de estudo circulam produções audiovisuais, mais especificamente narrativas seriadas. Possui formação complementar em Psicanálise, participando de grupo de estudos sobre o tema, bem como grupos de pesquisa na área de Estudos Culturais. Currículo:http://lattes.cnpq.br/1940324412775780

PROJETO ARQUIVADO.