Construindo Música 3ª Edição

O projeto Construindo Música 3ª edição propõe-se a habilitar e instrumentalizar educadores formais e não formais de escolas e outros espaços culturais públicos em metodologia de iniciação musical instrumental para crianças entre 6 e 10 anos. Insere nesta terceira versão um módulo específico para apropriação pelos educadores da aprendizagem através do ensino híbrido. Por meio de técnicas ativas de práticas musicais, a proposta pedagógica contempla conteúdos relacionados a percussão corporal, construção de instrumentos a partir de materiais reutilizáveis, brincadeiras musicais infantis e exercícios rítmicos.

1. Livro do Aluno - livro paradidático para apoio pedagógico; - conteúdo lúdico para despertar o interesse das crianças para musicalização 2. apostila para equipe escolar - professores (Guia do Educador) - conceitos e parâmetros musicais para serem trabalhados nas aulas; - orientação e sugestão de atividades interdisciplinares; - sugestões e referências musicais para pesquisa. O formato dos materiais produzidos será: Livro do aluno - (Livro paradidático) CAPA Formato FECHADO: 200 × 260mm Formato ABERTO: 200 × 986mm (2 orelhas de 233mm cada) Cores: 4 × 4 Papel: Triplex 300g/m² (ou similar) FSC Acabamento: Laminação fosca 1 × 0, dobra/vinco, refil MIOLO Páginas 40 Formato FECHADO: 200 × 260mm Formato ABERTO: 200 × 520mm Cores: 4 × 4 Papel: Pólen Bold Suzano 90g/m², FSC Acabamento dobra/vinco, refil Livro do Professor (Guia do Educador) CAPA Formato FECHADO: 216 × 280mm Formato ABERTO: 432 × 280 mm (+ lombada) Cores: 4 × 4 Papel: Triplex 250g/m² (ou similar) FSC Acabamento: Laminação fosca 1 × 0, dobra/vinco, refil MIOLO Páginas 132 Formato FECHADO: 216 × 280mm Formato ABERTO: 432 × 280 mm Cores: 4 × 4 Papel: Offset 90g/m², FSC Acabamento dobra/vinco, refilamento

Objetivo Geral Promover o acesso e democratização da arte musical para crianças entre entre 4 e 7 anos (2021) ou 4 e 5 anos (2022), através da capacitação técnica e instrumentalização de educadores, empoderando-os a fomentar em seus educandos através da prática musical a expressão e o saber de comunicar-se em artes, estimulando uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando a percepção de sua cultura local, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir as produções artísticas em sons e melodias.Em 2021 contemplamos uma faixa etária que envolve a educação infantil e os anos iniciais do Ensino Fundamental 1. Foi um experiência enriquecedora e bem avaliada, mas, que em 2021, a faixa etária foi ajustada para uma atuação exclusiva com a Educação Infantil, tão carente de projetos de formação continuada. Dessa forma, envolvemos em 2022 especialmente a pré-escola (4 e 5 anos), relacionando as atividades já previstas aos cinco campos de experiência da BNCC. Objetivos específicos_ Promover a habilitação de 120 educadores formais e não formais em metodologia de iniciação musical instrumental para crianças de 4 e 7 anos (2021) ou 4 e 5 anos (2022), em 2 municípios*, abrangendo 30 escolas e/ou centros culturais públicos;_ Aprimorar e disponibilizar metodologia híbrida de Formação em Iniciação Musical, comportando conteúdo presencial e remoto com 30 horas de duração no total, por município, para iniciar e/ou apropriar os educadores na utilização da tecnologia de ensino remoto como ferramenta de aprendizado e de docência; a abrangência direta mínima é de 4 a 6 educadores por escola, 40 por munícipio (120 no total);_ Produzir e distribuir 120 unidades da publicação Guia do Educador, apostila didática de apoio ao educador com conteúdo focado em metodologia de iniciação musical e construção de instrumentos musicais a partir de materiais reaproveitados; _ Produzir e distribuir 6.000 unidades do Livro do Aluno, publicação paradidática de apoio à capacitação dos educandos em iniciação musical. São destinados gratuitamente 200 unidades por escolas e/ou centros culturais públicos (30), com intuito de abranger todo o público indireto de educandos do projeto - no total, 2.400 crianças de 4 e 7 anos (2021) ou 4 e 5 anos (2022), (detalhado em Plano Pedagógico); e tem em perspectiva que o acervo seja preservado pela instituição beneficiada para continuidade do projeto em anos posteriores, considerando que a Formação em Iniciação Musical também viabiliza que os formados na metodologia multipliquem o aprendizado com outros educadores, cumprindo nosso propósito de que o Construindo Música disponibilize-se como projeto sustentável;- Produzir e distribuir para cada educador participante do projeto um kit de instrumentos musicais, contendo instrumentos de pequena percussão e também, instrumentos artesanais, a fim de instrumentalizar e apoiar pedagogicamente, estimulando, engajando este educador no projeto na promoção do acesso às ferramentas necessárias para execução de práticas musicais ativas com os educandos; Em 2021 para possibilitar a adequação às restrições de mobilidade, acesso e aglomerações em função da pandemia de Covid 19, o pocket-show foi organizado para realização em formato digital, por meio de 6(seis) vídeos-pílulas previamente gravadas pela equipe do projeto e disponibilizados aos participantes via Whatsapp e no canal do YouTube do Construindo Música.Em 2022 o pocket show será realizado virtualmente e transmitido em formato de live através do canal do proponente no Youtube. Aberto a toda a comunidade escolar (crianças, pais, funcionários, gestores e professores), como forma de apresentar e despertar a atenção para o projeto nas escolas/centros culturais beneficiados, o evento terá duração de 1 hora e será coordenado pelos músicos educadores e coordenação do projeto com a participação de educadores locais.

MÚSICA E EDUCAÇÃO "A música é o barulho que pensa." - citou o romancista, poeta, dramaturgo, artista e ativista francês Victor Hugo (1802 — 1885) in: La Nouvelle revue française. Tão universal e antiga como a própria existência do homem (é de cerca do ano de 60.000 a.C. o vestígio de uma flauta de osso e de 3.000 a.C. a presença de liras e harpas na Mesopotâmia), a música é um patrimônio que cabe em centenas de definições. E todas acertadas. Partindo do enfoque do consagrado pensador do século XIV que exalta o aspecto desta arte como parte intrínseca do desenvolvimento humano, saltamos para os tempos atuais quando acumulamos pelo menos 2.000 anos de conhecimento sobre a música. E continuamos dissertando sobre a arte dos sons nesta perspectiva da relevância para a formação e desenvolvimento das capacidades integrais do indivíduo. A UNESCO, agência da ONU para educação, ciência e cultura, que porta a voz de mais de 193 países em estudos aprofundados sobre a influência da arte - em que a define como: "o patrimônio histórico e a memória coletiva, forma de defesa do direito ao acesso à cultura e à informação". Então podemos reconhecer a ampliação do conceito de Victor Hugo para "um barulho" que é: um direito; que registra a história de cada um e de seu meio; que expressa sentimentos e emoções; que promove informação. A pedagogia, ciência sobre o ensinar e aprender surgida no século XVII e que hoje é o curso superior com maior matrículas no Brasil, aprofundou as descobertas da interdependência entre a artes e o desenvolvimento das capacidades humana e trouxe à luz os impactos e benefícios da música em cada fase do crescimento. Para crianças entre 6 e 10 anos, público que o Projeto Construindo Música abrange indiretamente através da capacitação de educadores, há consensos sobre os benefícios da música no desenvolvimento e afirmação da identidade cultural: - proporciona à criança vivenciar e valorizar o trabalho em equipe observando suas próprias habilidades pessoais; - contribui para o desenvolvimento do cognitivo e motor; - inspira a imaginação, a criatividade e a auto expressão; - aumenta a autoestima e a conscientização da identidade e harmonia do grupo a que pertence; ACESSO AO ENSINO DE MÚSICA NO BRASIL Alguns momentos são especialmente marcantes na tentativa de democratizar esta arte tão cara a todos os gostos na história do país. Partindo de 1931 quando foi primeira vez matéria obrigatória nas escolas, até os tempos mais recentes, a legislação não se constituiu ainda em um mecanismo eficiente em cumprir o objetivo de sua criação. A partir do início dos anos 2000, movimentos relevantes buscaram aprimorar a legislação nacional sobre o ensino de música, que culminou na aprovação da Lei 11.769 de 2008, e posteriormente a Lei 13.278 de 2016, que estabeleceu a música como conteúdo curricular obrigatório mas não exclusivo do componente curricular de Arte. Desde então, alguns desafios já eram identificados. Em artigo de 2008 para a revista da Associação Brasileira de Ensino Musical, por ocasião das análises da implementação da obrigatoriedade com a Lei 11.769, o Prof. Dr. João Cardoso Palma Filho, membro do Conselho Estadual de Educação e titular no Instituto de Artes da Universidade Estadual Paulista, prognosticava: "A questão a ser enfrentada, a partir desse momento é a da formação de professores especializados para o ensino de Música. Tarefa que levará algum tempo, muito mais que os três anos estabelecidos pela legislação, tendo em vista serem poucos os cursos de licenciatura em Música no Brasil" E com 12 anos de vigência da legislação, mesmo reconhecidos avanços e um aumento gradativo da oferta dos cursos de docência no ensino de música, ainda é muito aquém da demanda a formação de educadores para que a música possa ser contemplada no currículo escolar. Até o presente momento a educação musical não acontece de forma na maioria das escolas públicas, mais especificamente em seu objetivo que é a introdução da linguagem musical. Um cálculo genérico citado em pesquisas recentes que avaliam a situação do ensino de música no Brasil, sem aprofundar em alguns aspectos também relevantes especialmente relativos aos desafios do currículo do docente, é eficiente em dar uma dimensão da desproporcionalidade quantitativa: - São 12,5 milhões de alunos na rede pública matriculados nos primeiros anos do ensino fundamental, entre 6 e 11 anos, público abrangido indiretamente pelo projeto Construindo Música (MEC 2017); - Segundo o Censo da Educação Superior, 1.705 discentes concluíram Licenciatura em Música no País em 128 unidades que oferecem o curso. Somando-se a formação em Educação Artística que inclui a música como uma das linguagens de artes na grade curricular, chegamos a 2.000 educadores capacitados a lecionar musicalização do 1º ao 9º ano do fundamental. A proporção é de 1 docente em música para cada 1.250 crianças (INEP/MEC 2017); - Para uma relativização deste universo, compare-se com o curso superior com maior procura no Brasil no mesmo período, que é pedagogia, com 450.000 formados. A proporção é de 1 docente em pedagogia para cada 28 crianças ((INEP/MEC 2017); Além do aspecto quantitativo, as pesquisas mais recentes citam como desafios ao ensino musical outras questões como a tradicional depreciação das expressões artísticas no ambiente escolar, a falta de espaço e de materiais adequados. Mas a incipiente formação e despreparo dos docentes, continuam como principais obstáculos para democratização do ensino musical: Temos vivenciados em teoria e prática estes desafios que elencamos nos dois anos executando o projeto Construindo Música, que já abrangeu 9 cidades em 3 estados brasileiros, em algumas localidades remotas e com muitas outras dificuldades. Entretanto o que ressaltamos nestas experiências é uma energia absolutamente positiva, inspiradora ao presenciar a vontade e determinação de educadores de superar todas adversidades e disponibilizando-se abertamente para o aprendizado que lhes permitem levar iniciação musical aos seus educandos. Como é política de nossa organização, compreendendo a educação como uma evolução que se alimenta das experiências. E a cada nova edição de um projeto buscamos inserir os ricos aprendizados que construímos com os educadores em cada execução do projeto. Nesta terceira edição do Construindo Música, procedemos adequações na metodologia que passam a comportar capacitações híbridas, realizando formações presenciais e remotas com os educadores, ao mesmo tempo que proporcionam vivência e instrumentalização para que também possam exercitar o ensino híbrido com seus educandos se necessário ou desejado. Com a oportunidade de atender esta imensa demanda que ainda hoje representa o cenário de ensino musical no Brasil, unindo o notório saber do proponente em educação e execução de projetos em parceria com as gestões municipais de cultura, aliando ainda aos financiamentos incentivados que a Lei Federal de Incentivo à Cultura viabiliza para que esta esta proposta de democratização do ensino de música possa se realizar, são objetivos do projeto em referência à Lei 8.313/91, as seguintes disposições preliminares: - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores; - proteger as expressões culturais dos grupos formadores da sociedade brasileira e responsáveis pelo pluralismo da cultura nacional; - salvaguardar a sobrevivência e o florescimento dos modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileira; - preservar os bens materiais e imateriais do patrimônio cultural e histórico brasileiro.

Estratégias de Execução/Outras Informações- Comunicamos que o projeto Construindo Música 3ª edição será iniciado quando a prestação de contas do Construindo Música 2ª edição - PRONAC 182.637 for entregue.- Constituem remuneração do proponente:a) equipe FBF Cultural (Coordenador Geral, Coordenador de Produção, Coordenador Administrativo-financeiro e Assistente de Produção) b) serviço de "Adequação do Conteúdo Pedagógico" (rubrica em pré-produção SP)c) fornecimento do "Livro do Aluno". Remuneração parcial (65%) (rubrica produção SP).- Cidades de Realização: Pindamonhangaba (São Paulo) e Cubatão (São Paulo). A sede do proponente é no município de São Paulo, por este motivo algumas despesas estão alocadas, entretanto o projeto não se realiza na cidade de São Paulo.Descrição de AtividadesATIVIDADE DE CONTRAPARTIDA SOCIAL Em 2021, com a permanência do período de isolamento social imposto pelo Covid-19, diante da impossibilidade de encontros presenciais, o evento de culminância, na qual marca o encerramento do projeto, aconteceu em 4 (quatro) dias, divididos em live, sendo transmitido pelo canal do Youtube do proponente, uma plataforma acessível e gratuita ao público participante, cuja proposta foi trazer os seguintes temas: 16/11 - Bate papo com Thalita Silva;Oficina : Faça Música Brincando com Thiago Di Luca.17/11 - Bate papo com Sônia Onuki;Oficina: Brincando com a voz.18/11 - Bate papo com Mestre Paizinho;Oficina : Brincando com os sons do Corpo com Mairah Rocha.19/11 - Bate papo com Alexandre Almeida.Tema: Instrumentos musicais no cotidiano escolar. No ano de 2022, como ação de contrapartida social, realizaremos uma atividade musical, aberta a toda comunidade escolar, cuja proposta será o envolvimento de todos os participantes, na promoção de uma educação musical ativa e todos os seus desdobramentos, abrindo espaços para que todos possam se expressar, comunicar, vivenciando diversos contextos culturais, despertando múltiplas potencialidades, sejam elas físicas, afetivas e sociais. O evento a ser realizado, terá o seguinte formato: 1 hora de duração para cada escola/centro cultural público;Palestras sobre o tema: música e educação;Jogos Musicais; Cronograma Aquecimento: dinâmica de integração com brincadeira músical - 10 min;Jogos Musicais: brincadeiras musicais envolvendo o uso de objetos/instrumentos musicais - 15 min;Apresentação de palestra (temas propostos): Conceitos sobre a educação musical dentro da escola e seus desdobramentos/ Dimensões de aprendizagem: habilidades socioemocionais e a música - 15min;Apresentação final dos instrumentos construídos pelos professores e alunos - 20 min.A vivência musical será ministrada pelo músico educador contratado em cada cidade, na qual realiza o acompanhamento técnico-pedagógico de prática musical, e tem a supervisão do coordenador de produção do projeto e da coordenadora pedagógica.Pelo princípio da economicidade, a equipe contratada do projeto também realizará coordenação e supervisão do evento de contrapartida social, não sendo necessário alocar recursos adicionais.A previsão mínima de público total é de 1200 que assistiram os 4 dias de Lives realizadas em 2021 e 100 pessoas por escola em 2022, sendo 18 escolas/espaços culturais, total de 1.800 em 2022. B) ATIVIDADE DE CONTRAPARTIDA SOCIAL - ACESSIBILIDADE Em 2021, foram realizados 4 (quatro) dias de live, divididos em live, sendo transmitido pelo canal do Youtube do proponente, uma plataforma acessível e gratuita ao público participante. Tivemos como participante das lives, somente os professores concluintes do projeto. Em virtude das lives ocorrerem no formato online, verificou a não necessidade de termos acessibilidade física, uma vez que as oficinas (formações) ocorrerem no formato virtual, quanto à acessibilidade visual e auditiva, não tivemos professores que necessitem deste acompanhamento no projeto.Em 2022, como ação de contrapartida social, realizaremos uma atividade musical, aberta a toda comunidade escolar, cuja proposta será o envolvimento de todos os participantes, na promoção de uma educação musical ativa e todos os seus desdobramentos, abrindo espaços para que todos possam se expressar, comunicar, vivenciando diversos contextos culturais, despertando múltiplas potencialidades, sejam elas físicas, afetivas e sociais. No ?art 28, XVI – acessibilidade para todos os estudantes, trabalhadores da educação e demais integrantes da comunidade escolar às edificações, aos ambientes e às atividades concernentes a todas as modalidades, etapas e níveis de ensino? (Lei de inclusão da Pessoa com deficiência), foi-se verificada que as escolas participantes do projeto possuem em suas edificações a garantia do acesso físico a toda a comunidade escolar, não sendo necessário a contratação de um espaço para esta finalidade, como também, possuem profissionais contratados para dar suporte e apoio escolar para os alunos que necessitam de acessibilidade visual e auditiva, conforme garantia e promoção prevista no ?Art. 27. A educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados sistema educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem? (Lei de inclusão da Pessoa com deficiência). Acessibilidade física: a seleção das escolas/centros culturais a serem beneficiados com o projeto priorizará os espaços inclusivos com acessibilidade conforme previsto em lei, garantindo dessa forma que todos os educadores - público direto do projeto, e as crianças (público indireto), em qualquer condição intelectual e física, possam participar das atividades propostas. Acessibilidade visual: Os músicos-educadores locais contratados definirão com as escolas/centros culturais as medidas de inclusão mais apropriadas considerando algum contexto local de acessibilidade e/ou pequena variação entre uma e outra escola/centro cultural que pode ocorrer na organização desta vivência. Preliminarmente prevemos que na necessidade de atender público com deficiência ou limitações visuais poderão destinar um acompanhante que será o monitor durante o evento, apoiando na integração com as atividades, descrições, manuseios. Acessibilidade auditiva: Idem acima, com a perspectiva de disponibilizarmos um monitor de libras para a vivência.

1- Projeto Pedagógicoa) Aspectos Gerais da Metodologia - Considerou-se 160 horas de pesquisa e atualização de conteúdos pedagógicos e oficinas, acrescentando-se conteúdos relativos às experiências na execução da edição anterior do Projeto, realizada em 2019. Em especial, destaque-se que pela circunstância da pandemia de 2019, o formato híbrido que nesta terceira edição aprofundamos e tornamos prática pedagógica do projeto, foi largamente experienciado, com aprendizados ricos e consistentes na vivência com educadores e suas habilitações para o ensino e a prática musical com os educandos. - As ações das etapas de trabalho estão distribuídas entre São Paulo (ações de planejamento, pré produção, administração, captação de recursos) onde está localizada a cidade sede do proponente - e as cidades que serão beneficiadas pelo projeto: Pindamonhangaba (SP) e Cubatão (SP)b) Pocket Show2021: O pocket show será transformado em vídeos-pílulas, repassados aos professores e aos pais de suas turmas. 2022: O pocket show será realizado em formato de live, com duração de 1 hora e transmissão via Youtube. O Evento será executado pela Coordenação do projeto e Músicos educadores com a participação de educadores locais convidados, A realização deste formato considera os desafios ainda enfrentados para a relação presencial de atividades nas escolas;c) Capacitação Online2021: Alfabetização digital com educadores, por meio de encontros individuais ou em grupo, provisionadas 2 horas no total. Em 2022 os encontros de acolhimento tecnológico serão realizados coletivamente, através do Encontro Introdutório. Todas as etapas são virtuais e objetivam contribuir para a apropriação de utilização dos aplicativos de encontros remotos nas plataformas digitais e outros recursos úteis para o aprendizado.d) Curso de Formação de Educadores - Presencial e Remoto 2021: 8 Encontros do Curso de Formação de Educadores, totalizando 24h de formação, realizados via Zoom divididos da seguinte forma: 1 Encontro Introdutório, realizado online (3h cada)7 Encontros virtuais de Capacitação (3 horas cada), distribuídos em 3 módulos. 2022: 9 Encontros híbridos do Curso de Formação de Educadores, totalizando 28h de formação, divididos da seguinte forma:1 Encontro Introdutório, realizado online (3h cada)8 encontros divididos em 4 módulos, sendo dois desses presenciais e outros dois módulos virtuais realizados via Zoom. As aulas versam sobre conceitos e parâmetros musicais contidos no Guia do Educador:- O som e o silêncio- Paisagem Sonora- Breve história da música- A música brasileira com ênfase na música folclórica- O corpo como instrumento- Os instrumentos e suas famílias- Construção de instrumentos musicais- Improvisação e composição- Regência- Arranjo musicalCriação de instrumentos musicaisOs instrumentos e os materiais utilizados serão escolhidos de acordo com a faixa etária das crianças participantes e o tempo hábil disponível para a construção em aula. Os instrumentos listados abaixo são apenas referenciais e poderão ser alterados conforme o andamento das atividades, disponibilidade de material ou interesse dos realizadores:- pandeiro feito com pratinho de vaso + tampinha de garrafa- surdo de galão de água; ganzá de garrafa pet;- reco-reco de lixa + chinelo- trompa de conduite + garrafa pet- bexigofone; beliscofone;Kit de apoio pedagógicoSerá produzido um kit de apoio pedagógico para uso dos educadores, que é especialmente relevante no objetivo de fortalecer o engajamento do educador no projeto e promover o acesso às ferramentas necessárias à realização de atividades musicais junto aos educando. O kit contém instrumentos musicais infantis e artesanais para o acesso e estímulo à prática da música instrumental. Estão previstos os seguintes instrumentos: Surdo infantil;Tamborim;Reco-reco;Apito;Agogô;Campanela de guizosTriângulo. e) Acompanhamento Técnico-Pedagógico2021: Encontros de acompanhamento técnico-pedagógico realizados semanalmente via Zoom e conduzidos pelos músicos-educadores do projeto com os professores, os quais repassarão atividades às crianças. 2022: Em 2022, em razão da retomada das atividades presenciais nas escolas e seus desafios, o acompanhamento técnico-pedagógico será realizado de forma híbrida com encontros quinzenais alternados via Zoom e presencialmente, conduzido pelos músicos-educadores do projeto com os professores, os quais repassarão atividades às crianças.As propostas das atividades e os conteúdos trabalhados se mantêm.Desenvolve-se no seguinte formato: - Encontros semanais (2021) e/ou quinzenais (2022) online ou presencial de 2h de capacitação, apoio pedagógico e planejamento com as turmas de educadores participantes de cada escola. totalizando 16 encontros online (32h de capacitação) por escola;- Visitas quinzenais em campo nas escolas para apoiar educadoras na realização das atividades (1h por turma), totalizando 16 atividades presenciais com a turma de alunos de cada educadora participante, facilitadas pelos músico-educadores ao longo do ano, com previsão de impactar diretamente um total de 2.400 crianças.Dentre os conteúdos que fazem parte do acompanhamento, estão: - Conceitos e parâmetros musicais; noções básicas de regência;- Jogos rítmicos; jogos e atividades corporais;- Jogos de improvisação e composição; noções de arranjo musical; - Escuta atenta; atividades interdisciplinares

Conforme os produtos culturais do projeto a,b,c,d,e,f, e a Contrapartida Social: a) Promover a habilitação de 120 educadores formais e não formais em metodologia de iniciação musical (instrumental) para crianças entre 4 e 7 anos (2021) ou 4 e 5 anos (2022), em 2 municípios, abrangendo 30 escolas e/ou centros culturais públicos, por meio de metodologia híbrida de formação de 24h de duração, contemplando atividades à distância (online) em 2021 e híbridas (presencial e online) em 2022.Acessibilidade física: para as formações na escola/espaço cultural, a seleção das escolas/centros culturais a serem beneficiados com o projeto priorizará os espaços inclusivos com acessibilidade conforme previsto em lei, garantindo dessa forma que todos os educadores - público direto do projeto, e as crianças (público indireto), em qualquer condição intelectual e física, possam participar das atividades propostas. Para as formações remotas, entendemos que utilizará a acessibilidade da residência ou local de trabalho, que são preexistentes.Acessibilidade visual: Na existência de educadores com deficiência visual, terão à disposição o Guia do Professor em formato digital, que pode ser acessado com aplicativos de conversão de texto em voz que existem gratuitamente na web. Receberá ainda apoio do músico educador (contratado na cidade) que é responsável pelo acompanhamento pedagógico da prática musical (presencial e virtual) em cada escola/centro cultural públicos. Como ferramenta para utilização do educador com seus educandos, receberá a audiodescrição do Livro do aluno para acessibilidade de pessoas com deficiência visual e auxílio de pessoas com deficiência intelectual e também com dislexia. O projeto de Audiodescrição inclui:- Estudo das obras e projeto de áudio acessível;- Descrição das imagens para acessibilidade de pessoas com deficiência visual e auxílio de pessoas com deficiência intelectual e também com dislexia;- Revisão Cognitiva das descrições feita por consultores com deficiência visual;- Produção em estúdio de áudio: gravação/edição/mixagem dos textos e descrições das imagens;- Locução/narração em Português/Brasil;- Produção de trilha sonora: utilização de coleção de trilhas com cessão de direitos autorais incluída.- Disponibilização da audiodescrição do livro do Aluno ?Todo Mundo Sente - Flávia Maia? através do fanpage: https://todomundosente.com.br b) Recrutamento e seleção de 3 músicos-educadores locais de cada cidade e promover capacitação e suporte a estes profissionais para a tarefa de acompanhamento técnico-pedagógico dos educadores das escolas e/ou centros culturais públicos beneficiados, com foco na prática musical e aplicação efetiva da metodologia recebida na Formação; o acompanhamento técnico-pedagógico ocorre por meio de encontros remotos em 2021 e híbridos em 2022 dos músico-educadores junto aos educadores participantes do projeto.Acessibilidade física: para as formações na escola/espaço cultural, a seleção das escolas/centros culturais a serem beneficiados com o projeto priorizará os espaços inclusivos com acessibilidade conforme previsto em lei, garantindo dessa forma que todos os educadores - público direto o projeto, e as crianças (público indireto), em qualquer condição intelectual e física, possam participar das atividades propostas. Para as formações remotas, entendemos que utilizará a acessibilidade da residência ou local de trabalho, que são preexistentes.Acessibilidade visual: Terão à disposição o Manual do Educador em formato digital, que pode ser acessado com aplicativos de conversão de texto em voz que existem gratuitamente na web. Receberá ainda apoio do músico educador (contratado na cidade) que é responsável pelo acompanhamento pedagógico das práticas musicais (presencial e virtual) em cada escola/centro cultural públicos. Como ferramenta para utilização do educador com seus educandos, receberá a audiodescrição do Livro do aluno, com descrição das imagens para acessibilidade de pessoas com deficiência visual e auxílio de pessoas com deficiência intelectual e também com dislexia (conforme mais detalhado no ítem a) , acima).Além disso, foram distribuídos marcadores de página, com informações em braile e QR code com link para uma landing page acessível com conteúdo da audiodescrição do livro Todo Mundo Sente. c) Produzir e distribuir 120 unidades da publicação Guia do Educador Acessibilidade física: não se aplicaAcessibilidade visual: Na hipótese de educadores com deficiência visual, terão à disposição o Guia do Educador, em formato digital PDF, que pode ser acessado com aplicativos de conversão de texto em voz que existem gratuitamente na web. Receberá ainda apoio do músico educador (contratado na cidade) que é responsável pelo acompanhamento pedagógico (presencial e virtual) em cada escola/centro cultural públicos. Como ferramenta para utilização do educador com seus educandos, receberá a audiodescrição do Livro do aluno, com descrição das imagens para acessibilidade de pessoas com deficiência visual e auxílio de pessoas com deficiência intelectual e também com dislexia (conforme mais detalhado no item ?a? acima).d) Produzir e distribuir 6.000 unidades do Livro do Aluno,Acessibilidade física: não se aplicaAcessibilidade visual: Na hipótese de educadores com deficiência visual, o material pode ser utilizado tanto pelo educador como por seus seus educandos pois há audiodescrição do Livro do Aluno, contendo descrição das imagens para acessibilidade de pessoas com deficiência visual e auxílio de pessoas com deficiência intelectual e também com dislexia (conforme mais detalhado no item a), acima). e) Kit de apoio pedagógico para uso dos educadores, que é especialmente relevante no objetivo de fortalecer o engajamento do educador no projeto e promover o acesso às ferramentas necessárias à realização de atividades musicais junto aos educandos; o kit contém instrumentos musicais artesanais.Acessibilidade física: não se aplicaAcessibilidade visual: Na hipótese de educadores com deficiência visual, o material pode ser utilizado sem impedimentos. O educador poderá manusear os instrumentos musicais como certamente já possui método e o livro que acompanha tem versão em pdf conversão de texto em voz nos aplicativos gratuitos existentes e que certamente o educador utiliza. f) Orientar e coordenar músicos educadores e escolas/centros culturais públicos beneficiados para a produção de vivências musicais que tem o propósito de apresentar o Construindo Musica para todos os alunos, professores e comunidade escolar das localidades beneficiadas em torno de uma atividade de sensibilização e comunicação do início do projeto, que denominamos pocket shows. Para possibilitar a adequação às restrições de mobilidade, acesso e aglomerações em função da pandemia de Covid 19, em 2021, o pocket-show foi organizado para realização em formato digital, por meio de 6(seis) vídeos-pílulas previamente gravadas pela equipe do projeto e disponibilizados aos participantes via Whatsapp e no canal do YouTube do Construindo Música. As produções audiovisuais apresentam temáticas conectadas aos assuntos das formações, práticas de vivências musicais, histórias sonorizadas e construção de instrumentos musicais com materiais reutilizados, e foram compartilhados paulatinamente como estratégia de otimização e visando manter o engajamento dos participantes, ao longo dos meses de execução. Em 2022 o pocket show será realizado virtualmente e transmitido em formato de live através do canal do proponente no Youtube. Aberto a toda a comunidade escolar (crianças, pais, funcionários, gestores e professores), como forma de apresentar e despertar a atenção para o projeto nas escolas/centros culturais beneficiados, o evento terá duração de 1 hora e será coordenado pelos músicos educadores e coordenação do projeto com a participação de educadores locais. Acessibilidade física: Não se aplica. Acessibilidade visual: Os participantes terão à disposição as áudio descrições dos vídeos-pílulas (2021) para acessibilidade de pessoas com deficiência visual e auxílio de pessoas com deficiência intelectual e também com dislexia. Acessibilidade auditiva: Em 2022, além do compartilhamento da audiodescrição das vídeos-pílulas para conhecimento dos educadores, incluiremos na live do pocket show a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) com o objetivo de promover a comunicação entre surdos e ouvintes, garantindo assim o acesso às informações do projeto e atividades culturais e artísticas e a participação efetiva dos surdos na sociedade preservando seus direitos.ATIVIDADE DE CONTRAPARTIDA SOCIAL - ACESSIBILIDADEPor questão de limitação de caracteres, descrevemos a acessibilidade deste item em ?Outras Informações do Projeto?

Projeto executa-se com plena gratuidade de todos os seus produtos culturais:a) Capacitação para 120 educadores formais e não formais em metodologia de iniciação musical; as escolas/centros culturais a serem beneficiados serão indicados conjuntamente com a Secretaria Municipal de Cultura/Educação;Em atendimento ao disposto no Artigo 21 da Instrução Normativa nº 5/2017 do MinC, adotaremos:IV - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias;VIII - estabelecer parceria visando à capacitação de agentes culturais em iniciativas financiadas pelo poder público; b) Recrutamento e seleção de 8 músicos-educadores locais em duas cidades; e promover capacitação e suporte a estes profissionais para a tarefa de acompanhamento técnico-pedagógico dos 120 educadores das escolas e/ou centros culturais públicos beneficiados; O projeto prevê atingir indiretamente, por meio do acompanhamento técnico-pedagógico, aproximadamente 2.400 educandos. Em atendimento ao disposto no Artigo 21 da Instrução Normativa nº 5/2017 do MinC, adotaremos:VIII - estabelecer parceria visando à capacitação de agentes culturais em iniciativas financiadas pelo poder público; IV - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias;c) 120 unidades da publicação Guia do Educador para os educadores e uma reserva extra para que outros educadores possam executar o projeto nos anos posteriores.Em atendimento ao disposto no Artigo 21 da Instrução Normativa nº 5/2017 do MinC, adotaremos- I - doar, além do previsto no inciso I, do art. 44, do Decreto 5.761, de 2006, no mínimo, 20% (vinte por cento) dos produtos resultantes da execução do projeto a escolas públicas, bibliotecas, museus ou equipamentos culturais de acesso franqueado ao público, devidamente identificados. Ressalte-se que a doação é de 100%.d) 6.000 unidades do Livro do Aluno como instrumentalização dos educadores para executar o projeto com seus alunos. Cada escola/centro cultural recebe 200 unidades para que possam ser aproveitados pelos demais alunos da escola em outros anos. Em atendimento ao disposto no Artigo 21 da Instrução Normativa nº 5/2017 do MinC, adotaremos- I - doar, além do previsto no inciso I, do art. 44, do Decreto 5.761, de 2006, no mínimo, 20% (vinte por cento) dos produtos resultantes da execução do projeto a escolas públicas, bibliotecas, museus ou equipamentos culturais de acesso franqueado ao público, devidamente identificados. Ressalte-se que a doação é de 100%.e) Kit de apoio pedagógico para uso dos educadores, 1 kit para cada educador, 120 no total, que é especialmente relevante no objetivo de fortalecer o engajamento do educador no projeto e promover o acesso às ferramentas necessárias à realização de atividades musicais junto aos educandos; o kit contém instrumentos musicais artesanais.Em atendimento ao disposto no Artigo 21 da Instrução Normativa nº 5/2017 do MinC, adotaremos- I - doar, além do previsto no inciso I, do art. 44, do Decreto 5.761, de 2006, no mínimo, 20% (vinte por cento) dos produtos resultantes da execução do projeto a escolas públicas, bibliotecas, museus ou equipamentos culturais de acesso franqueado ao público, devidamente identificados. Ressalte-se que a doação é de 100%. f) Em 2021 O pocket show será transformado em vídeos-pílulas, repassados aos professores e aos pais de suas turmas via canal do YouTube do Construindo Música. Os vídeos foram gravados previamente pela equipe do projeto e o material alcançou direta e indiretamente educadores e alunos das escolas participantes, além de outros interessados. Em 2022 o pocket show será em formato de live realizado pela coordenação do projeto e arte educadores com duração de 1 hora. Com transmissão ampla e gratuita via canal no Youtube da Evoluir, o evento contará com divulgação via agências e órgãos de imprensa local, além das peças de divulgação previstas e entregues nas escolas parceiras. VIII - estabelecer parceria visando à capacitação de agentes culturais em iniciativas financiadas pelo poder público; IV - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias;

Proponente: FBF Cultural Ltda.Coordenador Geral e Responsável Técnico: Fernando Monteiro da CunhaCoordenadora Pedagógica: Flávia MaiaCoordenadora de Produção: Taciana Begalli (2021) e Carla Luiza (2022) Coordenadora Administrativa: Cida SilvaAssistente de Produção: Mayara Martins8 Músicos educadores: serão selecionados e contratados localmente, em cada cidade. O Proponente é responsável integralmente pela gestão e execução do Projeto. Disponibilizará membros de sua equipe e contratará outros, conforme discriminado abaixo. A Equipe FBF descrita a seguir constitui a remuneração do proponente. As demais rubricas da remuneração do proponente estão em ?Outras Informações? ausência de espaço.Coordenador Geral: Fernando MonteiroFundador da JATOBÁ Cultural e Diretor de Projetos. Coordena projetos focados na melhoria das condições de ensino e promoção da cultura. Ao longo dos últimos 10 anos, participou em mais de 20 projetos oferecendo consultoria e treinamento e serviços para órgãos públicos, setor privado, ONGs, associações de base e organizações financiadoras.Coordenadora de Produção: 2021: Taciana Begalli RuellasMestre em Ciências Humanas, pós-graduada em Gestão Escolar e Ludopedagogia, Historiadora e Pedagoga, possui vasta experiência como professora e supervisora pedagógica na educação pública básica e superior. Ela é membro do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Memória, Cultura e Educação (UEMG) e pesquisadora nas áreas de educação para a diversidade cultural, gestão democrática e ludicidade na educação. Atua na Evoluir desde 2017, na execução de projetos e na formação de educadores e, a partir de 2021, participa também da coordenação de projetos educacionais e socioculturais.2022: Carla Luiza Silva Costa Gestora Ambiental formada pela UNESA e licencianda em Geografia pela UERJ. Atua há nove anos como prestadora de serviços de Consultoria, Assessoria e Treinamentos nas áreas de educação socioambiental, economia solidária, competências socioemocionais e arte-educação. Experiência na execução de projetos que alinham mobilização social, empoderamento comunitário, empreendedorismo, educação integral no território e formação em torno de práticas sustentáveis, em diferentes contextos. Atualmente, integra a equipe de Coordenação de Projetos da Evoluir. Coordenadora Administrativa - Cida SilvaFormada em administração de empresa, com especialização na área administrativa- financeira na gestão de projetos socioculturais realizados com o apoio das leis de incentivo fiscal à cultura.Assistente de Produção: Mayara Rayane Martins2º período de MBA em Desenvolvimento de Produtos e Novos Negócios pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, formada em Administração de Empresas pela Faculdades Metropolitanas Unidas, Técnica em Administração pela Escola Técnica Estadual de Guaianazes. Atuou durante 5 anos voluntariamente na área social e desde 2018 realiza apoio na área de produção de projetos socioculturais realizados com o apoio das Leis de Incentivo Fiscal à Cultura da Evoluir (proponente). 3 - EQUIPE TÉCNICA A SER CONTRATADA PELO PROJETOCoordenadora Pedagógica: Flávia Maia BrandãoArte-educadora, especialista em musicalização infantil e musicista profissional desde 1998. Integra desde 2002 o Núcleo Barbatuques, participando de espetáculos, ministrando cursos e oficinas de percussão corporal. Faz parte da Cantoria Animada, foi percussionista da banda Comadre Fulozinha, do grupo Palavra Cantada e é compositora e arranjadora da banda Sweet Flavour. Estudou violão, piano, percussão, canto erudito e popular. Dentre seus principais professores estão: Stênio Mendes, Violeta Gainza, Murray Schafer, Ana Fridman, Fernando Barba, Eder ?o? Rocha, Fernando Coutinho, Lu Horta e Viviane Louro. Experiências Profissionais em Arte-Educação: Casa da Solidariedade (2000), Escola Fazendo Arte (2001/02), Projeto Arquimedes (2002), Teca Oficina de Música (de 2002 a 2005), Aue Núcleo Musical (2004), EMEI Zilda de Franceschi (2010), Feito à Mão Brinquedos (2010/11/12/13).Monitoria: músicos educadoresSerão contratados 8 educadores musicais: em duas das cidades serão 3, e em uma cidade serão 2, para a realização da atividade de Acompanhamento Pedagógico dos 120 músicos educadores nas escolas/centros culturais beneficiado, com dedicação semanal de até 25 horas cada músico. O perfil destes profissionais é de músico com experiência em musicalização infantil e arte educação (desenvolvimento e utilização de instrumentos feitos a partir da reutilização de materiais). Os monitores locais serão recrutados, selecionados contratados a posteriori, na ocasião da implementação do projeto, portanto não definimos quem serão estas pessoas neste momento.4- ATRIBUIÇÕES- Coordenador Gerala) supervisionar todas as atividades do projeto, considerando o somatório de participação simultânea nestes;b) autorizar gastos;c) certificar os documentos fiscais;d) selecionar o grupo de colaboradores ;e) distribuir as competências entre os colaboradores, bem como autorizar viagens e/ou representações;f) decidir sobre a conveniência e mérito da produção editorial;g) decidir sobre métodos e técnicas a serem utilizadas, respeitando a definição inicial do projeto;h) aplicar recursos em estrita obediência ao Plano de Trabalho;i) elaborar e encaminhar ao Ministério da Cultura, dentro dos prazos estabelecidos, os relatórios técnicos do projeto;j) elaborar e encaminhar ao Ministério da Cultura, dentro do prazo legal, as prestações de contas;- Coordenador e Assistente de Produçãoa) planejar, organizar e supervisionar as atividades de produção, dentro das especificações e padrões de qualidade estabelecidos;b) supervisionar a elaboração dos materiais de produção, para otimização dos recursos produtivos;c) supervisionar a elaboração dos cronogramas de produção, garantindo a melhor alocação da mão de obra, equipamentos e materiais;d) supervisionar o plano e cronograma de execução;e) participar de discussões relativas a desenvolvimento dos produtos em interação com o departamento de desenvolvimento;f) controlar as despesas gerais de produção, visando otimizar custos;g) definir fluxo de trabalho necessários para manter o fluxo de produção e maior produtividade dos recursos humanos;;h) estudar, desenvolver e/ou aperfeiçoar processos, equipamentos, fornecedores etc., bem como estabelecer controles de processos, visando garantir melhor qualidade e produtividade;i) acompanhar e controlar sistematicamente o desempenho da produção, analisando os indicadores, propondo os planos e ações necessários, visando assegurar o cumprimento das metas;j) supervisionar as atividades de inspeção de materiais e de controle de qualidade;k) supervisionar as atividades de estocagem, expedição, frete e distribuição de produtos acabados, visando assegurar conformidade com as especificações estabelecidas;- Coordenador Administrativo / Financeiroa) controlar as despesas gerais de produção, visando a contribuir para a redução de custos;b) efetuar todos os pagamentos referentes às despesas do projeto, de acordo com a Lei n° 8.313/1991;c) coordenar as notas fiscais, extratos bancários e relação de pagamentos;d) efetuar a retenção e os recolhimentos de impostos e contribuições que incidirem sobre os recursos movimentados, serviços contratados, ou obrigações decorrentes de relações de trabalho- Consultora Pedagógica:a) concepção e criação do formato do um pocket show que marca a apresentação do projeto à escola e comunidade escolar do entorno;b) revisão pedagógica e plano de aulas no formato híbrido (presencial e remoto) para os 120 educadores das escolas/centros culturais beneficiados ;c) revisão pedagógica do Livro do Aluno;;e) revisão pedagógica da apostila para os professores (Guia do Professor);f) recrutamento e seleção dos músicos educadores das cidades através de chamamento público - serão selecionados musicos-educadores Os interessados passarão por uma análise de currículo e uma entrevista remora;g) condução da formação de 30 horas com os 120 educadores/centros dos culturais beneficiados, em formato híbrido (presencial e remoto);h) supervisão do pocket shows junto aos 8 músicos-educadores, que coordenarão a atividades nas 30 escolas;i) formação e treinamento da equipe de músicos educadores, que terão até 25 horas de formação em formato híbrido (presencial e remoto);j) acompanhamento e supervisão (presencial e remoto) junto aos músicos educadores para sanar dúvidas, relatos das atividades durante a execução, produção de relatórios cada escola/centro cultural que recebe o acompanhamento técnico-pedagógico que realizam;.

Projeto encaminhado para avaliação de resultados.