Favela Brass - Ensino musical híbrido para um Rio de Janeiro pós Covid-19

O projeto trata da realização de Oficinas Musicais híbridas (presenciais e virtuais) com crianças, adolescentes e jovens em situação de risco social com foco em sua formação integral. Além das oficinas serão realizados um encontros com estudantes e professores de música, como forma de contrapartida social. O projeto já é realizado há alguns anos, com sucesso e grande repercussão na mídia e redes sociais, apresentando resultados sociais importantes

O projeto Favela Brass promove transformação social e inclusão cultural no Rio de Janeiro através da educação musical gratuita para crianças, em 5 comunidades de áreas de risco. Idealizado pelo músico profissional Tom Ashe, britânico radicado no Brasil há mais de 10 anos, o projeto surgiu com um grupo de apenas quatro crianças recebendo aulas de sopro pelo professor numa sala de sua residência na comunidade Pereira da Silva. Convidando colegas músicos para ensinar voluntariamente, o projeto se desenvolveu e hoje conta já com cerca de 107 crianças das comunidades da Pereira da Silva, Fogueteiro, Santo Amaro e arredores, incluindo escolas municipais da região. A presença do projeto tem sido reconhecida e apoiada pela comunidade desde o início. Além do reconhecimento local, o Favela Brass foi destaque em diversas matérias na mídia, como em 2016, quando foi destaque na cobertura da BBC News dos Jogos Olímpicos do Rio e também em outros momentos desta trajetória pela ONU no Brasil, O Globo, The Guardian , entre outros. Além do ensino de prática e teoria musical, os estudantes no projeto também são incentivados a desenvolver sua capacidade de improviso e de apresentação em público nos eventos realizados pela própria escola ou em eventos a que são convidados. Os alunos aprendem os estilos, ritmos e músicas tradicionais cultura local - o samba, marcha, maxixe e outros ritmos regionais como maracatu, frevo e afoxé. Todos os alunos aprendem a tocar percussão numa bateria, marca registrada da musica popular brasileira. Além disso os alunos tem a oportunidade de conhecer outros estilos musicais mundiais, principalmente a tradição de jazz e musica de rua de Nova Orleans. O intuito é que com a passagem de tempo os nossos alunos vão, naturalmente, começar a sintetizar essas influências diversas, desenvolvendo um som que é só deles e fazendo a sua própria marca na cultura popular. Os conjuntos musicais formados que estão ganhando mais destaque nas ruas do Rio de Janeiro e o mundo tem o formato de bloco e a fanfarra. A perspectiva é que ao se tornarem adultos, os alunos vão ter muitas oportunidades para aplicar a aprendizagem deles na cultura popular da cidade. Os alunos caminham dentro de um sistema de 8 níveis, com cada nível representando aproximadamente um ano de estudo. Para passar cada nível o aluno tem que mostrar competência em tocar repertório, escalas e arpejos, estudos técnicos e teoria musical. Os níveis possibilitam a seleção de maneira justa de alunos para os nossos conjuntos através de um critério objetivo. METODOLOGIA O Método Favela Brass: Curso Estruturado – sistema de níveis Repertório Relevante – sistema de níveis Recursos Digitais – Website, Vídeos e Aulas Atenção Individual - Aulas Particulares e Plano pessoal Ações: Aulas + Instrumentos - Oficinas em grupo, Aulas particulares e Recursos digitais Prática de Conjunto - Conjuntos escolares, Bloco Favela Brass e Banda Favela Brass Apresentações e Intercâmbios - Ensaios abertos, Apresentações locais e Viagens e intercâmbios INICIAÇÃO MUSICAL - 5 oficinas semanais de iniciação musical (flauta doce, percussão e escaleta) no contraturno escolar em 5 escolas públicas ao redor de Santa Teresa. Cerca de 48 alunos com entre 7 e 11 anos de idade em cada oficina. Apresentações de final de semestre dentro de cada escola. Equipe de professores incluindo ex-alunos do projeto. BLOCO FAVELA BRASS - Oficina semanal para alunos nos instrumentos de sopro(trompete, trombone, saxofone) e percussão, mais um ensaio aberto aos Sábados na Praça São Salvador. Faixa etária 10-18 anos. BANDA FAVELA BRASS - Ensaios semanais e apresentações em espaços com o grupo mais avançado, composto de 12 alunos com entre 13 e 21 anos. AULAS PARTICULARES - Os alunos que tocam instrumentos de sopro tem aulas particulares semanais de maneira remota, através da internet com os nossos professores voluntários. Isso foi iniciado durante a quarentena e permanecerá dentro das atividades regulares do projeto. RECURSOS DIGITAIS - O site pedagógico, curriculofavelabrass.org, centraliza todas as partituras em PDF, recursos de áudio e vídeo aulas. Atualização permanente dos recursos e disponibilidade gratuita. Público alvo - 250 crianças e jovens com idades a partir dos 7 anos, das comunidades Fallet, Morro dos Prazeres, Pereira da Silva, Fogueteiro e Santo Amaro. Os participantes precisam estar matriculados nas escolas municipais parceiras e tem seu desenvolvimento escolar acompanhando pela equipe do projeto. A maioria das crianças vem das escolas públicas e nem todas são residentes das favelas, apenas cerca de 60% delas.

Objetivo Geral - Realizar o projeto Favela Brass de oficinas musicais híbridas (presenciais e virtuais), voltado para crianças e jovens em situação de risco social. Objetivos Específicos: · Atender 250 crianças e jovens das comunidades Fallet, Morro dos Prazeres, Pereira da Silva, Fogueteiro e Santo Amaro; · Realizar Oficinas de Musicalização, escaleta, percussão, instrumentos de sopro (trompete, trombone, saxofone), com formato híbrido (presencial e online) nas escolas municipais parceiras e na sede do projeto; · Realizar os ensaios do Bloco e da Banda Favela Brass; · Oferecer aprendizado com recursos digitais no site pedagógico www.curriculofavelabrass.org · Oferecer um currículo rigoroso e culturalmente relevante para os alunos e a cidade onde eles moram, com acesso a recursos digitais extensos; · Realizar pelo menos 4 apresentações em público, condicionadas às liberações e protocolos da Pandemia de Covid 19; · Oferecer às crianças de área de risco a oportunidade de tocar um instrumento de sopro ou percussão e tocar numa banda; · Criar oportunidades para ex-alunos maiores de idade participarem no projeto como professores estagiários, visando a possibilidade de contratá-los como professores no futuro; · Promover coesão social através de apresentações públicas das crianças em bairros diferentes, onde vão ser vistas de forma positiva pelo resto da cidade; - Realizar 05 encontros com 550 professores e estudantes como forma de contrapartida social; · Providenciar recursos digitais de ensino gratuitas que podem ser utilizados por outros pessoas e projetos, aumentando o acesso ao ensino música.

As organizações sociais suprem demandas nas mais diversas áreas, entre elas: assistência social, educação, cultura, meio-ambiente, comunicação, ciência e tecnologia, geração de renda e trabalho. Sabemos que os projetos sociais se constituem em um importante espaço de aprendizado musical para os jovens e têm assumido o papel do estado oferecendo o ensino democratizado da música. As organizações tomam para si os desafios em formar social e musicalmente os participantes dos projetos, além de capacitar professores para atuar nesses espaços. A música instrumental se constitui em uma atividade cultural de pouco acesso para a população em geral, quanto mais para a população das comunidades socialmente desfavorecidas. O projeto detectou que as crianças de famílias carentes, não tinham a oportunidade de aprender um instrumento de metal que são muito caros aqui, principalmente porque as aulas não eram acessíveis na maioria das escolas públicas e haviam pouquíssimos projetos gratuitos de educação musical que focavam no desenvolvimento a longo prazo e instrumentos de metal. Devido a esses fatores, estudar instrumentos de metal em uma das cidades mais importantes do mundo tornou-se um privilégio, sobretudo, dos alunos adultos de classe média e classe alta do Rio. Com o aprendizado musical de qualidade oferecido pelo projeto, temos a oportunidade de uma nova perspectiva, outra saída para crianças que poderiam abandonar os estudos e seguirem pelos rumos da criminalidade. A idéia é que os próprios alunos possam se tornar professores do projeto no futuro, tenham opções de construir uma carreira artística ou acadêmica digna e contribuam para a representatividade nas entidades culturais, na sociedade. O projeto promove a coesão social. As crianças conhecem pessoas de fora de seu cotidiano e localidades, tocando em bairros diferentes, e sendo vistas pelo resto da cidade. Existe um intercâmbio já estabelecido com a realização de oficinas e apresentações junto com as crianças da Escola Britânica, unindo jovens de classes sociais diferentes, pela música. O projeto vem criando maior representatividade na cultura popular de fanfarras e blocos. Prevemos um futuro em que os ex-alunos vão tocar nos principais blocos carnavalescos unindo várias partes da sociedade. Há a real possibilidade de estabelecer uma tradição local de excelência nos instrumentos de sopro e percussão nas comunidades de Santa Teresa, que venham a se constituir em um legado de geração para geração. Outro importante aspecto que justifica a realização do projeto, é o sistema de ensino à distância implementado, que pode ser aproveitado por outras iniciativas públicas e privadas no Brasil e em outros países aumentando o acesso ao ensino musical gratuito. O suporte oferecido pelo incentivo fiscal vai permitir atração de empresas para o projeto, viabilizado assim o financiamento satisfatório de suas atividades básicas como o ensino musical, formação de pequenos grupos e apresentações musicais na comunidade. O projeto se coaduna com os seguintes incisos do Art. 1º da Lei 831/91: Art. 1° Fica instituído o Programa Nacional de Apoio à Cultura (Pronac), com a finalidade de captar e canalizar recursos para o setor de modo a: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; IX - priorizar o produto cultural originário do País. O projeto alcança os seguintes objetivos previstos no Art. 3º da Lei 831/91: Art. 3° Para cumprimento das finalidades expressas no art. 1° desta lei, os projetos culturais em cujo favor serão captados e canalizados os recursos do Pronac atenderão, pelo menos, um dos seguintes objetivos: c) instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; IV - estímulo ao conhecimento dos bens e valores culturais, mediante: a) distribuição gratuita e pública de ingressos para espetáculos culturais e artísticos.

Plano de divulgação: O projeto será totalmente divulgado em seu site https://favelabrass.org/homept/ Nas redes sociais: Facebook - https://pt-br.facebook.com/favelabrass/ Instagram - https://www.instagram.com/favela_brass/?hl=pt-br Youtube - https://www.youtube.com/channel/UCFSoSVx7CrBihHJdfxJgjZA/featured - Canal de divulgação das ações e disponibilização de aulas Plataforma Currículo Favela Brass - https://www.curriculofavelabrass.org/ Parcerias: O trabalho é realizado com a autorização da Secretaria Municipal de Educação e Coordenadorias Regionais de Educação, e tem apoio direto das diretorias de cada escola pública parceira. A banda profissional de Inglaterra The New York Brass Band realiza arrecadação de fundos para o projeto e uma vez por ano vem ao Brasil para trocar com os alunos em ensaios e aulas, nas escolas e principalmente na comunidade. Parceria com a plataforma Atados (www.atados.com.br ) para atuação de diversos voluntários e esta iniciativa já se tornou parte do projeto. O Assunção-Cenam em Santa Teresa oferece espaço físico e apoio para a realização de aulas e eventos. Parceria para a realização de várias oficinas e apresentações juntos com as crianças da Escola Britânica, RJ. O restaurante ABCD, localizado na comunidade Pereira da Silva, é um parceiro local essencial para a realização de diversos eventos, apoiando com lanche, local para apresentações durante o Carnaval e o dia de São Jorge. Conselho das Mães, um grupo de mães de crianças do projeto, apóia a realização de eventos e na monitoria de grupos em excursões e em ocasiões necessárias. A Associação Britânica do RJ apóia com eventos beneficentes e oferecendo seu espaço para apresentações do projeto. Realização de várias apresentações nas feiras da Junta-Local - comunidade de produtores locais de alimentos.

Produto principal – Oficina /Workshop/Seminário Audiovisual Oficinas gratuitas semanais no contraturno escolar e no formato híbrido, em 5 escolas nos arredores da comunidade Pereira da Silva/RJ Duração: 1 hora Faixa Etária: 6-11 anos (ensino fundamental I) Instrumentos: Iniciação Musical, Percussão, Escaleta, Flauta Doce Produto secundário – contrapartidas sociais 05 encontros com 550 professores e estudantes da rede pública de ensino, com duração de 01 hora.

Produto principal – Oficina /Workshop/Seminário Audiovisual Acessibilidade para deficientes físicos – Os locais onde são desenvolvidas as oficinas presenciais contam com acessibilidade para deficientes físicos, como rampas e banheiros adaptados. Acessibilidade para deficientes visuais – Os professores das oficinas ajudarão os deficientes visuais, descrevendo o espaço físico e o conteúdo das aulas. Acessibilidade para deficientes auditivos – Os professores das oficinas ajudarão os deficientes auditivos, disponibilizando a descrição do conteúdo das aulas em apostilas. Nas aulas também é utilizado o Figurenotes ( www.figurenotes.org ) , um sistema de partituras coloridas criada na Finlândia adequado para todos, inclusive crianças com necessidades especiais. O professor Mangueirinha tem experiência com esses estudantes por desenvolver uma oficina voltada para deficientes auditivos no Instituto Tim. Produto secundário – contrapartidas sociais Acessibilidade para deficientes físicos – O local onde será realizado o encontro conta com acessibilidade para deficientes físicos, como rampas e banheiros adaptados. Acessibilidade para deficientes visuais – Os professores das oficinas ajudam os deficientes visuais, descrevendo o espaço onde o encontro é realizado e o conteúdo a ser abordado. Os deficientes participarão do encontro como ouvintes. Acessibilidade para deficientes auditivos – Será disponibilizado intérprete de Libras para garantir acessibilidade de conteúdo.

Produto principal – Oficina /Workshop/Seminário Audiovisual As Oficinas são totalmente gratuitas e com distribuição de lanches para os estudantes. O site pedagógico Currículo Favela Brass se encontra disponível gratuitamente não só para os alunos do projeto - https://www.curriculofavelabrass.org/ Art. 21. Em complemento, o proponente deverá prever a adoção de, pelo menos, uma das seguintes medidas de ampliação do acesso: III - disponibilizar, na Internet, registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino e de outros eventos de caráter presencial, sem prejuízo do disposto no § 2º do art. 22 V - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas, além da previsão do art. 22 VII - realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infanto juvenil Produto secundário – contrapartidas sociais Os encontros serão totalmente gratuitos. Art. 21. Em complemento, o proponente deverá prever a adoção de, pelo menos, uma das seguintes medidas de ampliação do acesso: III - disponibilizar, na Internet, registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino e de outros eventos de caráter presencial, sem prejuízo do disposto no § 2º do art. 22

Mirela Rampini (Vice-Presidente), analista econômica - Coordenador Geral/ coordenação administrativo-financeira / Proponente- Diretor Presidente Sômulo Nogueira Mafra (Secretário), analista de sistemas Melissa Beeko (Tesoureira), coordenadora na Escola Britânica, RJ. Tom Ashe - fundador que realiza a produção executiva - músico profissional britânico que se mudou para o RJ em 2008. Multi instrumentista, tem sua própria banda de jazz, fundou o bloco os "Amigos da Cacilda", e grava nas trilhas sonoras da Rede Globo. Trabalha como professor desde 2012: nos projetos sociais Tô Ligado e Favela Brass, nas oficinas do Cordão do Boitatá e Orquestra Voadora, e na programa de banda da Escola Britânica, RJ. Se formou em Administração na Universidade de Manchester. Diretor de Percussão - Carlos "Mangueirinha" São Vicente, nascido no Rio, além de ser músico profissional, é mestre de bateria do Cordão do Boitatá, diretor de bateria na escola Vila Isabel e coordenador e professor da bateria de crianças com deficiência do Instituto Tim. Na equipe de comunicação tem voluntários João Luis Jr. (redator de comunicações do Petrobras) e Breno Assis (designer freelance no B2W digital)

Projeto encaminhado para avaliação de resultados.