ODIP Culturarte 2023

Realização de oficinas de dança para crianças e adolescentes que vivem no entorno do bairro Fazenda Sampaio, em Gravatá/PE. Como forma de promover e ampliar o acesso à cultura na comunidade, será realizado um ensaio aberto ao público e, no final do ano, um espetáculo dançante montado exclusivamente para o projeto, fortalecendo e enaltecendo os conteúdos absorvidos na oficina. Todas as atividades serão oferecidas de forma gratuita.

PLANO PEDAGÓGICO 1ª Unidade – Eixo Temático: EU • Objetivos: Oportunizar a sensibilização dos sentidos e da criatividade a partir de vivências lúdicas no processo de descoberta do próprio corpo com suas possibilidades de movimentos e exploração sonora. Desenvolver jogos corporais de dança, trabalhando em sinergia os aspectos motores, cognitivos afetivos e sociais. Investigar possibilidades de movimentos ao improvisar e criar danças a partir de materiais (tecidos, elástico, fitas, balões...) investigando suas características e elementos constituinte, ampliando as possibilidades estéticas presentes no dançar. Propiciar momentos de apreciação estética dos trabalhos criativos desenvolvido pelos colegas e por outras apresentações de dança. Contextualizar e refletir as produções artísticas criadas pelas as crianças e adolescentes e por outros grupos, companhias, artistas, escolas. Desenvolver a escuta musical a partir do movimento. Propiciar momentos de apreciação estética dos trabalhos criativos desenvolvido pelos colegas e por outras apresentações de dança. Contextualizar e refletir as produções artísticas criadas pelas as crianças e adolescentes e por outros grupos, companhias, artistas, escolas. Desenvolver a escuta musical a partir do movimento. 2ª Unidade – Eixo Temático: O OUTRO • Objetivos: Assistir danças do local onde mora conhecendo a estética, os conceitos, os elementos constituintes de onde, como e quando é dançada. Desenvolver a coordenação e a percepção do corpo e dos espaços corporais em relação ao outro e do uso do espaço geral. Oportunizar a sensibilização dos sentidos e da criatividade a partir de vivências lúdicas no processo de descoberta do próprio corpo com suas possibilidades de movimentos e na relação com o outro, com o espaço, ampliando o repertório de movimento dançante. Desenvolver o sentido de cooperação e interação entre os dançantes partindo de jogos corporais de dança, trabalhando em sinergia os aspectos motores, cognitivos afetivos e sociais. Experiência e investigação das possibilidades de movimentos ao improvisar e criar danças envolvendo ações coletivas. Propiciar momentos de apreciação estética dos trabalhos criativos desenvolvido pelos colegas e por outras apresentações de dança. Contextualizar e refletir as produções artísticas criadas pelos estudantes e por outros grupos, companhias, artistas, escolas. 3ª Unidade – Eixo Temático: LOCALIDADE • Objetivos: Assistir danças do local onde mora conhecendo a estética, os conceitos, os elementos constituintes de onde, como e quando é dançada. Desenvolver a coordenação e a percepção do corpo e dos espaços corporais em relação ao outro e do uso do espaço geral. Oportunizar a sensibilização dos sentidos e da criatividade a partir de vivências lúdicas no processo de descoberta do próprio corpo com suas possibilidades de movimentos e na relação com o outro, com o espaço, ampliando o repertório de movimento dançante. Desenvolver o sentido de cooperação e interação entre os dançantes partindo de jogos corporais de dança, trabalhando em sinergia os aspectos motores, cognitivos afetivos e sociais. Experiência e investigação das possibilidades de movimentos ao improvisar e criar danças envolvendo ações coletivas. Propiciar momentos de apreciação estética dos trabalhos criativos desenvolvidos pelos estudantes e por outras apresentações de dança observando as semelhanças e diferenças estéticas. Refletir sobre as produções artísticas criadas pelos estudantes e por outros grupos, companhias, artistas, etc. Experimentar e compreender o ritmo individual e coletivo dando ênfase às possibilidades de dançar com som ou em silêncio. 4ª Unidade – Eixo Temático: IDENTIDADE • Objetivos: Contextualizar as noções históricas, estéticas e socioculturais das Danças propostas. Compreender criticamente a relação estabelecida entre estética e identidade, a partir da apreciação, percebendo as poéticas do movimento dançado. Vivenciar ludicamente os conceitos, as atividades e movimentos que estimulam as experiências corporais sensíveis, no intuito de produzir processos e produtos cênicos em dança. Experiência e investigação das possibilidades de movimentos ao improvisar e criar danças envolvendo ações coletivas. Experienciar e experimentar tipos de danças explorando os elementos que as constituem. Propiciar momentos de apreciação estética dos trabalhos criativos desenvolvidos pelos estudantes e por outras apresentações de dança observando as semelhanças e diferenças estéticas. Criar composições coreográficas elaboradas a partir das aulas para possíveis apresentações. partir das aulas para possíveis apresentações.

• OBJETIVO GERAL: Contribuir para a formação artístico-cultural de crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade social e risco pessoal a partir da prática e estudo da dança. Para tanto, serão oferecidas oficinas a fim de fazer com que os participantes se reconheçam como artistas e se empoderem como agentes multiplicadores da cultura e modificadores do contexto social no qual estão inseridos. • OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Oferecer oficinas de dança para aproximadamente 70 crianças e adolescentes; Oferecer cerca de 300 horas de atividades durante as oficinas gratuitas; Realizar 1 ensaio aberto à comunidade para cerca de 100 pessoas; Realizar 1 Espetáculo Dançante com apresentação de números de dança criados para o evento, com público estimado em 450 pessoas; Atender um público aproximado em 620 pessoas em todas as atividades do projeto, considerando alunos, pais, mães e responsáveis, professores, educadores e demais profissionais envolvidos; Realizar 1 oficina de contrapartida social para professores, educadores e/ou estudantes da área, pais e mães e demais interessados com abertura de 62 vagas; Registrar as ações do projeto em foto e vídeo, disponibilizando-as na internet de forma gratuita;

Além de expressar emoções e fortalecer a autoestima, a dança permite ao indivíduo que se sinta bem física e psiquicamente. Ao dançar, a criança aprende noções de espaço, sequências de coreografia, padronização e conscientização do próprio corpo. Para além da diversão, o trabalho com a dança favorece o desenvolvimento corporal da criança, facilita a socialização, contribui para o relaxamento muscular e psicológico, reduz a ansiedade, melhora o humor, ajuda a relação e regula as emoções. Partindo deste princípio, o projeto apropria-se da ludicidade como agente facilitador desse estímulo, incentivando a prática e estudo da dança. Situado às margens do Planalto da Borborema e há aproximadamente 81 km da capital Recife, o município de Gravatá conta com uma população estimada em 84.074 habitantes, segundo dados de 2019. De acordo com a Base de Dados do Estado, pouco mais de 9% da população está dentro dos indicadores de extrema pobreza. Buscando aliviar esta carência, a Obra de Defesa da Infância Pobre _ ODIP atende crianças e adolescentes de 07 a 17 anos, estendendo as ações também às famílias (cerca de 200), que recebem auxílio diário no que tange higiene e alimentação. Tendo a assistência social como base de atuação, a ODIP entende a cultura como objeto de transformação da realidade. Portanto, oferece atividades educacionais, culturais, religiosas e profissionalizantes. Deste modo, o projeto se faz relevante primeiro por atender a uma parcela da população da cidade inserida na vulnerabilidade social, e, segundo, por contribuir para facilitar a todos os meios para o livre acesso às fontes de cultura e, por consequência, o pleno exercício dos direitos culturais, estimulando a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória. A captação de recursos por meio da Lei de Incentivo à Cultura, que é de fundamental importância para viabilizar trabalhos tão relevantes quanto este, enquadra-se nos seguintes incisos do Art. 1º da Lei 8313/91: I _ Contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; II _ Promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; IV _ Proteger as expressões culturais dos grupos formadores da sociedade brasileira e responsáveis pelo pluralismo da cultura nacional; VIII _ Estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória; IX _ Priorizar o produto cultural originário do País. Além disso, o projeto atende aos seguintes objetivos previstos pelo artigo terceiro da Lei 8.313/1991 _ Lei de Incentivo à Cultura: I - Incentivo à formação artística e cultural, mediante: c) instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; II _ Fomento à produção cultural e artística, mediante: c) realização de exposições, festivais de arte, espetáculos de artes cênicas, de música e de folclore; IV _ Estímulo ao conhecimento dos bens e valores culturais, mediante: a) distribuição gratuita e pública de ingressos para espetáculos culturais e artísticos.

CONTRAPARTIDA SOCIAL – Como contrapartida social será oferecida uma oficina com até 2 horas de duração cada, voltada para professores, educadores e/ou estudantes da área, a fim de que eles atuem como multiplicadores em suas escolas e/ou instituições; para tanto, serão abertas cerca de 75 vagas. A oficina será gratuita e presencial, com abertura de 50% das vagas para estudantes e/ou professores e educadores de instituições públicas de ensino, conforme Art. 22 da IN 02/2019. O plano pedagógico será desenvolvido posteriormente, na pré-produção do projeto, priorizando a percepção, interpretação e ação construtora da realidade local.

• OFICINAS DE DANÇA – ACESSIBILIDADE FÍSICA: As instalações do local onde serão realizadas as oficinas são acessíveis, ainda assim o proponente se compromete a realizar as adaptações necessárias para a locomoção e acesso de deficientes físicos, além de acentos reservados para idosos, cadeirantes e pessoas com mobilidade reduzida. DEFICIENTES AUDITIVOS: Intérprete de libras. DEFICIENTES VISUAIS: Não serão adotadas medidas específicas para deficientes visuais, tendo em vista a natureza do projeto que, por si só lhes permite acessibilidade auditiva. ACESSIBILIDADE DE CONTEÚDO: Faixa braile no rodapé dos cartazes de divulgação das oficinas para ciência do público com deficiência visual. • ESPETÁCULO DE ARTES CÊNICAS – ACESSIBILIDADE FÍSICA: As instalações do local onde serão realizadas os ensaios abertos e o espetáculo dançante são acessíveis, ainda assim o proponente se compromete a realizar as adaptações necessárias para a locomoção e acesso de deficientes físicos e/ou mobilidade reduzida, além de acentos reservados para idosos, cadeirantes e pessoas com mobilidade reduzida. DEFICIENTES AUDITIVOS: Intérprete de libras. DEFICIENTES VISUAIS: Não serão adotadas medidas específicas para deficientes visuais, tendo em vista a natureza do projeto que, por si só lhes permite acessibilidade auditiva. ACESSIBILIDADE DE CONTEÚDO: Faixa braile no rodapé dos cartazes de divulgação das oficinas para ciência do público com deficiência visual. • CONTRAPARTIDA SOCIAL – ACESSIBILIDADE FÍSICA: As instalações do local onde serão realizadas as oficinas de contrapartida são acessíveis, ainda assim o proponente se compromete a realizar as adaptações necessárias para a locomoção e acesso de deficientes físicos, além de acentos reservados para idosos, cadeirantes e pessoas com mobilidade reduzida. DEFICIENTES AUDITIVOS: Intérprete de libras. DEFICIENTES VISUAIS: Não serão adotadas medidas específicas para deficientes visuais, tendo em vista a natureza do projeto que, por si só lhes permite acessibilidade auditiva. ACESSIBILIDADE DE CONTEÚDO: Faixa braile no rodapé dos cartazes de divulgação das oficinas para ciência do público com deficiência visual.

• OFICINAS DE DANÇA: Com base no Art. 21 da IN 02/2019, serão realizadas as seguintes medidas de ampliação de acesso: III – Disponibilizar na internet registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino e de outros eventos de caráter presencial, sem prejuízo do disposto no § 2º do Art. 22; VII – Realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infanto-juvenil. • ESPETÁCULO DE ARTES CÊNICAS: Com base no Art. 21 da IN 02/2019, serão realizadas as seguintes medidas de ampliação de acesso: III – Disponibilizar na internet registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino e de outros eventos de caráter presencial, sem prejuízo do disposto no § 2º do Art. 22; V – Realizar gratuitamente atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas, além da previsão do art. 22. • CONTRAPARTIDA SOCIAL: A oficina oferecida na contrapartida social será gratuita e presencial, com público de aproximadamente 75 pessoas e abertura de 50% das vagas para estudantes, educadores e/ou professores de instituições públicas de ensino, conforme Art. 22 da IN 02/2019.

• ODIP - PROPONENTE / GESTÃO ADMINISTRATIVO-FINANCEIRA: Fundada em 30 de agosto de 1953, a Obra de Defesa da Infância Pobre – ODIP atua em regime socioeducativo em meio aberto e, desde 1973, firmou-se como entidade educacional e profissionalizante sob coordenação das Filhas de Maria Auxiliadora (Irmãs Salesianas). Tendo como objetivo maior o resgate de jovens e adolescentes, atribui à arte, teatro e oficinas de trabalho um lugar propício para a educação. Promovendo oficinas de música, dança, esporte, complementação escolar e religiosa desde a fundação, a ODIP atende cerca de 200 crianças por ano em suas atividades (gratuitas), estendendo as ações assistencialistas às famílias de seus atendidos. Ao longo do projeto, o proponente vai oferecer todo o suporte necessário aos profissionais contratados, a fim de garantir a plena realização das atividades propostas, sendo responsável pela tomada de decisão e coordenação administrativo-financeira (recebendo parte da verba indicada nos custos administrativos) • SANDRA SAHD / COORDENADORA GERAL: Escritora há dez anos, tem 16 obras publicadas, incluindo ‘O Encanto da Minhoca’, que em 2018 foi distribuído para bibliotecas de quase 500 cidades do estado de SP. Formada em Educação Física pela UNICAMP, é apresentadora de TV, captadora de recursos e fundadora da organização social Embaixadores da Prevenção. Já atuou como coordenadora em cerca de dez projetos incentivados via leis de incentivo municipal e federal. • ANGELA RESTA / PRODUÇÃO EXECUTIVA (DRT 7930/SP): Angela Resta, é comunicóloga, produtora cultural e professora de disciplinas técnicas na área da Comunicação e Marketing. Graduada em Marketing pela UNIP e em Comunicação Social pela ESAMC Campinas, possui forte ligação com a área cultural desde 1995, quando iniciou sua carreira como atriz de teatro infantil e adulto. Trabalhou por oito anos em companhias teatrais – amadoras e profissionais – do interior paulista, atuando e coproduzindo espetáculos, performances e intervenções cênicas. A partir de 2009, uniu os conceitos de comunicação, marketing e cultura e passou a desenvolver um trabalho direcionado para o fomento cultural, atuando com assessoria de comunicação para eventos e projetos, elaboração de planos de marketing de patrocínio para empresas, elaboração e agenciamento de projetos, planejamento e controle de budget e produção e gestão de eventos e projetos culturais. • Todos os demais profissionais envolvidos serão contratados ao longo do projeto.

Projeto encaminhado para avaliação de resultados.