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O PRIMEIRO NÓrealizarávivência gratuita de sensibilização cultural e artística a partir do drama e do teatro para 240 crianças de 8 à 10 anos, residentes emCuritiba-PR. A vivência (baseada nas teorias sobre o drama na educação, muito populares em países de língua inglesa) trabalha narrativas pertinentes a questões sobre individualidade e percepções de realidade, com: 01- pacotes de estímulo para cada tema: fotos, textos, artefatos; e 02- diários de bordo. Além da vivência, as ações do projeto incluem: oficinas de formação focadas nas aplicações do drama como ferramenta pedagógica; mostra de resultados co-criada pelas crianças; publicação de livro-registro sobre o método e pesquisa do projeto com objetivos, resultados, técnicas e aplicações à ser disponibilizado para consulta gratuita no acervo da Biblioteca Pública do Paraná, assim como sua tradução em braille e áudiolivro.
Mostra de resultado: ainda não há sinopse por que o conteúdo da mostra será criado ao longo do processo de execussão das vivências com as crianças, durante o ano. Por serem materiais criados pelas crianças, todo o conteúdo será de classificação indicativa livre.
OGJETIVO GERAL: O projeto PRIMEIRO NÓ tem como objetivo ampliar o autoconhecimento das crianças participantes enquanto agente da própria cultura, propondo-se valorizar o intercâmbio de experiências e entendimentos de mundo entre as crianças moradoras de diferentes regiões da cidade, a vivência artística através da apropriação dos papéis de artista e de platéia OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1.Realizar vivência gratuita de sensibilização cultural e artística para 240 crianças com idades entre 8 e 10 anos, oriundas de escolas da rede municipal de Curitiba com carga horária semanal de 2h30min, durante 09 meses; 2.Elaborar 09 pacotes de estímulos temáticos, um a cada mês de oficina como material de apoio às aulas; 3.Promover a co-criação de 240 diários de bordo para o processo criativo da vivência com cada criança participante; 4.Expor 01 site com os resultados e o processo do projeto, a partir dos registros audiovisuais das vivências e o conteúdo dos diários de bordo; 5.Produzir uma mostra de resultados em 04 apresentações com as criações das crianças participantes, como encerramento da oficina, para um público de até 1.888 pessoas; 6.Montar um livro-registro sobre o método e pesquisa do projeto com objetivos, resultados, técnicas e aplicações à ser disponibilizado para consulta gratuita no acervo da Biblioteca Pública do Paraná, assim como sua tradução em braille, instituição essa que recebe visitas diárias de cerca de 3.000 pessoas 7.Ofertar 12 oficinas de formação focadas nas aplicações do drama como ferramenta pedagógica na sala de aula, sendo 08 para professores da rede municipal de ensino, realizadas nas dependências das instituições de ensino municipais e outras 04 realizadas para público geral nas dependências da Biblioteca Pública do Paraná. Cada oficina tem carga horária de 4h, e turmas de 20 pessoas, totalizando 240 pessoas atingidas diretamente.
O PROJETO PRIMEIRO NÓ trabalha com os processos do drama na educação como um de suas principais referências. Essa teoria metodológica, ainda pouco aplicada no Brasil, traz grande potencial interdisciplinar para os estudos da arte, em especial do teatro. Em um contexto de drama, experienciamos situações, ações e atitudes que nem sempre fazem parte do nosso cotidiano. Isso nos permite praticar respostas e atitudes reais por intermédio do imaginário. É aí que o novo conhecimento acontece: através de conexões entre conhecimento prévio e situações não familiares. Garantir a imersão dos participantes na exploração simultânea do real e do imaginário dará condições à atividade proposta através do drama de auxiliar na co-criação de conhecimentos significativos por parte das crianças. Aqui, drama não é sinônimo de teatro ou texto dramático, por exemplo. Estamos o entendendo como processo de imaginação e ação, que não é exclusivo a um formato artístico. O foco dessas discussões era o papel desse processo dramático dentro da sala de aula não visando o ensino de técnicas ou conceitos teatrais, mas sim potencializando o aprendizado das disciplinas regulares através de vivências imaginativas. Uma experiência de mundo completa e enriquecedora se dá através de uma interação aguçada entre realidade e indivíduo. Experienciar a realidade através da ficcionalidade é uma maneira segura de vivenciar acontecimentos reais e explorar as possibilidades de interação com eles. Art. 1º da Lei 8313/91 Art. 1° Fica instituído o Programa Nacional de Apoio à Cultura (Pronac), com a finalidade de captar e canalizar recursos para o setor de modo a: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; (PRIMEIRO NÓ: Oferta gratuita de todas as ações, oferta de ônibus nos dias de mostra, distribuição das vivências por diferentes regiões da cidade, apropriação de espaços culturais públicos e tradicionais da cidade como a Biblioteca Pública do Paraná e Auditório Guairinha, publicação do método e processo do projeto em formato de livro digital, áudio livro e publicação em braille) II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; (PRIMEIRO NÓ: As criações artísticas oriundas das ações do projeto são todas baseadas na visão e entendimento de mundo dos participantes, sejam eles as crianças, professores e/ou interessados. Nas vivências, as crianças participantes co-criam em todas as do fazer teatral - encenação, cenografia, figurino - auxiliadas por profissionais da cidade de maneira a potencializar suas individualidades. A distribuição das vivências e das oficinas por diferentes regiões, proporciona a todos os participantes e profissionais envolvidos o diálogo pelas realidades distintas numa mesma cidade.) III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores; (PRIMEIRO NÓ: Promover as crianças participantes como criadoras de arte, importantes à cidade, possibilitando amostra de resultados em um palco tradicional da região, ofertando as ferramentas necessárias a este momento - transporte, técnicos, tempo. Publicar um site para ampla divulgação de tais criações e criadores.) IV - proteger as expressões culturais dos grupos formadores da sociedade brasileira e responsáveis pelo pluralismo da cultura nacional; (PRIMEIRO NÓ: Promover e garantir um espaço de criação seguro às crianças, onde encontrem as ferramentas necessárias para a criação técnica, o incentivo à individualidade imaginativa e o diálogo com outras crianças.) VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória; (PRIMEIRO NÓ: Além de todo o referencial teórico-prático do projeto ser baseado no Drama como ferramenta pedagógica, encorajando a ativa co-criação conhecimento durante o processo das ações, a produção de conhecimento - e sua ampla distribuição e registro - acontece de forma direta com as seguintes ações: oficina de formação em Drama como ferramenta pedagógica para professores e interessados de diversas áreas; a publicação do método, processo e culminâncias do projeto no formato de livro digital e áudio livro em português para livre acesso e a publicação física em braille para acesso pelo acervo da Biblioteca Pública do Paraná; site com registro audiovisual dos processos das crianças participantes das vivências através de seus diários de bordo.) Art. 3° Para cumprimento das finalidades expressas no art. 1° desta lei, os projetos culturais em cujo favor serão captados e canalizados os recursos do Pronac atenderão, pelo menos, um dos seguintes objetivos: I - incentivo à formação artística e cultural, mediante: a) concessão de bolsas de estudo, pesquisa e trabalho, no Brasil ou no exterior, a autores, artistas e técnicos brasileiros ou estrangeiros residentes no Brasil; (PRIMEIRO NÓ: O projeto oferta todas as vagas de suas oficinas e vivências de forma gratuita para crianças explorarem suas potências artísticas, professores e interessados.) c) instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; (PRIMEIRO NÓ: As 08 oficinas e 08 vivências acontecerão em escolas da rede municipal de ensino) II - fomento à produção cultural e artística, mediante: b) edição de obras relativas às ciências humanas, às letras e às artes; (PRIMEIRO NÓ: Publicação do método, processo e culminâncias do projeto no formato de livro digital e áudio livro em português para livre acesso e a publicação física em braille para acesso pelo acervo da Biblioteca Pública do Paraná) e) realização de exposições, festivais de arte e espetáculos de artes cênicas ou congêneres; (PRIMEIRO NÓ: Realização de apresentações como mostra de resultados do material produzido pelas crianças durante a vivência e site com registro audiovisual dos processos das crianças participantes das vivências através de seus diários de bordo.) IV - estímulo ao conhecimento dos bens e valores culturais, mediante: a) distribuição gratuita e pública de ingressos para espetáculos culturais e artísticos; (PRIMEIRO NÓ: Todos os ingressos da mostra serão distribuídos gratuitamente) b) levantamentos, estudos e pesquisas na área da cultura e da arte e de seus vários segmentos; (PRIMEIRO NÓ: Publicação do método, processo e culminâncias do projeto no formato de livro digital e áudio livro em português para livre acesso e a publicação física em braille para acesso pelo acervo da Biblioteca Pública do Paraná) c) fornecimento de recursos para o FNC e para fundações culturais com fins específicos ou para museus, bibliotecas, arquivos ou outras entidades de caráter cultural; (PRIMEIRO NÓ: Publicação do método, processo e culminâncias do projeto no formato de livro digital e áudio livro em português para livre acesso e a publicação física em braille para acesso pelo acervo da Biblioteca Pública do Paraná) V - apoio a outras atividades culturais e artísticas, mediante: c) ações não previstas nos incisos anteriores e consideradas relevantes pelo Ministro de Estado da Cultura, consultada a Comissão Nacional de Apoio à Cultura. (Redação dada pela Lei nº 9.874, de 1999) (PRIMEIRO NÓ: O projeto tem como público alvo crianças de escolas municipais de diferentes regiões da cidade de curitiba, nos quais sejam altos os índices de vulnerabilidade social.)
CONTRAPARTIDA SOCIAL: Todos os atendimentos do projeto cumprem os pré requisitos do artigo 22 da IN 02/2019. Nenhuma ação do projeto será cobrada, todas serão oferecidas gratuitamente à população das escolas públicas da cidade de Curitiba. Mas, caracterizamos como contrapartida social a OFICINA INSTRUMENTALIZAÇÃO NO DRAMA COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA, que formará gratuitamente 240 participantes, entre eles 160 professores da rede pública. Além de MOSTRA DE RESULTADOS, que oferecerá gratuitamente 1880 ingressos para os alunos da rede pública participantes do projeto, bem como seus professores e familiares. Art. 22. As propostas culturais deverão apresentar ações formativas culturais em suas atividades ou equivalente, em território brasileiro, com rubricas orçamentárias próprias. § 1º As ações formativas culturais deverão corresponder a pelo menos 10% (dez por cento) do quantitativo de público previsto no plano de distribuição, contemplando no mínimo 20 (vinte) limitando-se a 1.000 (mil) beneficiários, a critério do proponente. § 2º 50% (cinquenta por cento) do quantitativo de beneficiários das ações formativas culturais devem se constituir de estudantes e professores de instituições públicas de ensino. PROJETO PEDAGÓGICO OFICINA INSTRUMENTALIZAÇÃO NO DRAMA COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA APRESENTAÇÃO: Trabalhar o Drama na sala de aula como ferramenta pedagógica potencializa fatores como interdisciplinaridade, co-criação de conhecimento, participação ativa por parte dos participantes e criatividade na solução de problemas, pois sua estrutura se constrói na relação entre conhecimento prévio e informações inéditas, ou seja: na processo de narrativas ficcionais sobre determinado tema (assunto/matéria/disciplina) os participantes exploram suas dúvidas através de ações imaginadas. METODOLOGIA: Participantes dessa oficina irão explorar um tema sugerido por eles e escolhido pelos ministrantes para que possam experimentar na prática as convenções do drama e sua implicações em sala de aula nas seguintes etapas: construção do pré-textocriação e introdução do estímulo compostoexploração do tema propostoapresentação de resultadosregistro do processo de investigação Tema: No formulário de inscrição, os participantes serão solicitados a indicar sua sugestão de tema e idade para seus possíveis alunos em um projeto de drama. O denominador comum entre as sugestões será enviado por email para os inscritos como tema escolhido. Pré-Texto: Será construído em conjunto com os participantes durante a oficina. 1 hora e 30 minutos de explicação teórica, abrangendo os seguintes assuntos: histórico do drama na educação em países de língua inglesadrama como disciplina vs. pedagogiadrama vs. teatropotência interdisciplinarquem pode aplicar?ferramentas: convenções e jogosmétodo primeiro nó 2 horas e 30 minutos de construção prática, onde os participantes passarão pelo lugar de aluno e professores em um sistema de drama como pedagogia. AVALIAÇÃO: A avaliação será feita de maneira contínua e diagnóstica por meio de observações e registros realizados pelos oficineiros, e pelo preenchimento teórico-prático de um caderno de exercícios por parte dos participantes. CULMINÂNCIA: 1.Montagem de um plano base de Drama como ferramenta pedagógica por cada participante. RECURSOS: Pacote de estímulos, tecidos, maquiagens, materiais de papelaria, imagens, textos, músicas, dramatizações. PROJETO PEDAGÓGICO VIVÊNCIA APRESENTAÇÃO: As vivências trabalham um tema distinto a cada mês, relacionados com conceitos de AUTOCOMPREENSÃO, IDENTIFICAÇÃO e COMUNALIDADE, com encontros semanais de 2h30m para a investigação em conjunto da proposta. O tema é escolhido com base na sua potência narrativa e ficcional para alcançar os questionamentos pretendidos em um processo episódico narrativo dividido entre 4-5 encontros. O tempo investido em cada etapa se dá pela exigência do tema mensal e das respostas das crianças às atividades propostas. Os temas mensais, explorados sempre através da metodologia acima descrita, são os seguintes: Março de 2021 Objetivo: AUTOCOMPREENSÃO Tema: MEDOS Pré-texto: MEDOS ESTÃO VIRANDO CRIATURAS REAIS E ATACANDO A CIDADE Abril de 2021 Objetivo: AUTOCOMPREENSÃO Tema: PREDILEÇÕES E DESEJOS Pré-texto: ARQUEÓLOGOS SÃO CONVIDADOS A PREPARAR UMA EXPOSIÇÃO SOBRE NOVAS REPRESENTAÇÕES ARTÍSTICAS ENCONTRADAS QUE, POSSIVELMENTE, SERIAM ARTE RUPESTRE Maio de 2021 Objetivo: IDENTIFICAÇÃO Tema: RELAÇÃO FAMILIAR, ANCESTRALIDADE E MEMÓRIA Pré-texto: A TERRA ESTÁ EM PERIGO. UM GRUPO DE CIENTISTAS LIDERA UMA MISSÃO QUE PREPARA A HUMANIDADE PARA UMA IMIGRAÇÃO EM MASSA PARA UM NOVO PLANETA. Junho de 2021 Objetivo: COMUNALIDADE Tema: ESPAÇOS, TERRITÓRIO E MORADIA Pré-texto: UM GRUPO DE FORMIGUINHAS ARQUITETAS SÃO CONTRATADOS PELO SETOR DE URBANISMO DA CIDADE PARA QUE ESTA CRESÇA DE FORMA MAIS DEMOCRÁTICA E SUSTENTÁVEL. A MISSÃO É PLANEJAR E CONSTRUIR HABITAÇÕES DE ACORDO COM OS DIFERENTES GRUPOS QUE VIVEM NA CIDADE. Julho de 2021 FÉRIAS, SEGUINDO O CALENDÁRIO DAS ESCOLAS DA REDE MUNICIPAL DE CURITIBA Agosto de 2021 Objetivo: COMUNALIDADE Tema: GRUPOS E CRENÇA Pré-texto: UM GRUPO DE PESSOAS DE UMA PEQUENA VILA É ACUSADO DE BRUXARIA, O JULGAMENTO DO OCORRIDO FICA POR CONTA DOS MORADORES DO LOCAL. Setembro de 2021 Objetivo: COMUNALIDADE Tema: AUTOIMAGEM, CARACTERIZAÇÃO E TECNOLOGIAS Pré-texto: UM GRUPO DE JOVENS ARTISTAS SÃO CONVIDADOS A PARTICIPAR DA HOMENAGEM FEITA AO 60 ANOS DA MAIS TRADICIONAL CIA. TEATRAL DA CIDADE. A MISSÃO DELES É ELABORAR CENAS INSPIRADAS NO TRABALHO DESSES ARTISTAS, SÓ HÁ UM PROBLEMA: DEVIDO A AVANÇADA IDADE, AS SUAS MEMÓRIAS NÃO PODEM CONTRIBUIR MUITO PARA A PESQUISA. OS JOVENS, PORÉM TEM ACESSO AO VELHO CAMARIM DA COMPANHIA. Outubro de 2021 O OBJETIVO DESTE MÊS É CONSTRUIR, A PARTIR DOS CONCEITOS TRABALHADOS DURANTE O ANO, UM JOGO COM AS FERRAMENTAS DO DRAMA, ONDE AS CRIANÇAS PODEM EXPLORAR PAPÉIS E NARRATIVAS DE MANEIRA ESPONTÂNEA. ESSE JOGO SERÁ CONSTRUÍDO DURANTE AS VIVÊNCIAS DE MANEIRA RECORRENTE PARA SER APRESENTADO NA MOSTRA DE ENCERRAMENTO. Novembro de 2021 O OBJETIVO DESTE MÊS É CONSTRUIR, A PARTIR DOS CONCEITOS TRABALHADOS DURANTE O ANO, UM JOGO COM AS FERRAMENTAS DO DRAMA, ONDE AS CRIANÇAS PODEM EXPLORAR PAPÉIS E NARRATIVAS DE MANEIRA ESPONTÂNEA. ESSE JOGO SERÁ CONSTRUÍDO DURANTE AS VIVÊNCIAS DE MANEIRA RECORRENTE PARA SER APRESENTADO NA MOSTRA DE ENCERRAMENTO. Dezembro 2021 APRESENTAÇÃO DAS CRIAÇÕES ARTÍSTICAS EM UMA MOSTRA DE RESULTADOS METODOLOGIA: Os encontros seguem as seguintes etapas de desenvolvimento: apresentação do tema através do pré-texto (apresentação de cena teatral, texto ou vídeo)introdução do estímulo composto relacionado ao pré-texto mensal (imagens, sons, artefatos)exploração do tema proposto (atividades corporais, jogos teatrais)apresentação de resultados (através da representação de papéis pertinentes a cada tema, com cenas, jogos teatrais, diálogos, interações entre as crianças sem público externo)registro do processo de investigação (uso de um diário de bordo individual) AVALIAÇÃO: A avaliação será feita de forma contínua e diagnóstica por meio de observações e registros realizados pelos facilitadores. Deverá ser adequada a proposta do projeto, de maneira formativa e continuada que consiste em uma prática artística contextualizada, flexível, interativa. CULMINÂNCIA: 1.Co-criação de diários de bordo para o processo criativo da vivência com cada criança participante; 2.Um site com os resultados e o processo, a partir dos registros audiovisuais das vivências e o conteúdo dos diários de bordo; 3.Uma mostra de resultados com as criações das crianças participantes, como encerramento da oficina; RECURSOS: Pacote de estímulos, tecidos, maquiagens, materiais de papelaria, imagens, textos, músicas, dramatizações. LIVRO REGISTRO: Será impresso em Braile, pela Biblioteca Pública do Paraná, portanto ainda não temos os detalhes técnicos, e os custos do mesmo não sairão do orçamento do projeto.
VIVÊNCIA DE SENSIBILIZAÇÃO: FÍSICA: Os espaços físicos onde acontecerão todas as ações contam com facilitadores de locomoção. As escolas municipais selecionadas cumprem as regras com elevadores, rampas e banheiros adaptados. AUDITIVA E VISUAL: Se verificado a necessidade de adaptação de material para algum aluno que tenha alguma necessidade especial, faremos as devidas adaptações para tradução em Libras e em Braile dos materiais da vivência. OFICINA DE FORMAÇÃO: Os espaços físicos onde acontecerão todas as ações contam com facilitadores de locomoção. As escolas municipais selecionadas cumprem as mesmas regras com elevadores, rampas e banheiros adaptados, o mesmo é verdade para a Biblioteca Pública do Paraná que conta com a mesma oferta de acessibilidade física. AUDITIVA E VISUAL: Se verificado a necessidade de adaptação de material para algum aluno que tenha alguma necessidade especial, faremos as devidas adaptações para tradução em Libras e em Braile dos materiais da oficina. MOSTRA DE RESULTADOS: FÍSICA: O teatro guairinha conta com espaço na platéia reservado para até 10 cadeirantes e banheiro adaptado, as escolas municipais selecionadas cumprem as mesmas regras com elevadores, rampas e banheiros adaptados, o mesmo é verdade para a Biblioteca Pública do Paraná que conta com a mesma oferta de acessibilidade física. AUDITIVA: Como acessibilidade de conteúdo, prevemos a tradução em Libras dos 04 dias de mostra de resultados, VISUAL: impressão em Braile do livro-registro sobre o método e pesquisa do projeto com objetivos, resultados, técnicas e aplicações, e ainda a versão desse mesmo material em áudio livro. LIVRO: FÍSICA: Não se aplica AUDITIVA: Versão em áudio livro. VISUAL: Tradução em Braile.
VIVÊNCIA: Art. 21. Em complemento, o proponente deverá prever a adoção de, pelo menos, uma das seguintes medidas de ampliação do acesso: I - doar, além do previsto na alínea "a", inciso I do artigo 20, no mínimo, 20% (vinte por cento) dos produtos resultantes da execução do projeto a escolas públicas, bibliotecas, museus ou equipamentos culturais de acesso franqueado ao público, devidamente identificados; VI - oferecer bolsas de estudo ou estágio a estudantes da rede pública ou privada de ensino em atividades educacionais, profissionais ou de gestão cultural e artes desenvolvidas na proposta cultural; VII - realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infantojuvenil; VIII - estabelecer parceria visando à capacitação de agentes culturais em iniciativas financiadas pelo poder público; OFICINA: Art. 21. Em complemento, o proponente deverá prever a adoção de, pelo menos, uma das seguintes medidas de ampliação do acesso: I - doar, além do previsto na alínea "a", inciso I do artigo 20, no mínimo, 20% (vinte por cento) dos produtos resultantes da execução do projeto a escolas públicas, bibliotecas, museus ou equipamentos culturais de acesso franqueado ao público, devidamente identificados; VI - oferecer bolsas de estudo ou estágio a estudantes da rede pública ou privada de ensino em atividades educacionais, profissionais ou de gestão cultural e artes desenvolvidas na proposta cultural; VIII - estabelecer parceria visando à capacitação de agentes culturais em iniciativas financiadas pelo poder público; MOSTRA: Art. 21. Em complemento, o proponente deverá prever a adoção de, pelo menos, uma das seguintes medidas de ampliação do acesso: I - doar, além do previsto na alínea "a", inciso I do artigo 20, no mínimo, 20% (vinte por cento) dos produtos resultantes da execução do projeto a escolas públicas, bibliotecas, museus ou equipamentos culturais de acesso franqueado ao público, devidamente identificados; II - oferecer transporte gratuito ao público, prevendo acessibilidade à pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida e aos idosos; IV - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias; V - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas, além da previsão do art. 22; VII - realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infantojuvenil; VIII - estabelecer parceria visando à capacitação de agentes culturais em iniciativas financiadas pelo poder público; LIVRO: Art. 21. Em complemento, o proponente deverá prever a adoção de, pelo menos, uma das seguintes medidas de ampliação do acesso: I - doar, além do previsto na alínea "a", inciso I do artigo 20, no mínimo, 20% (vinte por cento) dos produtos resultantes da execução do projeto a escolas públicas, bibliotecas, museus ou equipamentos culturais de acesso franqueado ao público, devidamente identificados; VII - realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infantojuvenil; VIII - estabelecer parceria visando à capacitação de agentes culturais em iniciativas financiadas pelo poder público;
A PROPONENTE DO PROJETO PARTICIPARÁ COMO COORDENADORA DE PRODUÇÃO DO PROJETO, DESDE A ELABORAÇÃO ATÉ A PRESTAÇÃO DE CONTAS DO PROJETO, PASSANDO PELO CONTATO COM AS ESCOLAS E PARCEIROS, COMPRA DE MATERIAL, PAGAMENTO DE EQUIPE MENSALMENTE, PRODUÇÃO DA MOSTRA E DAS IMPRESSÕES E RELATÓRIOS. SUA REMUNERAÇÃO SERÁ COM A ALÍNEA DE CUSTOS DE ADMINISTRAÇÃO. LAIS BITTENCOURT BUENO DE CAMARGO - PROPONENTE E COORDEDORA DE PRODUÇÃO Produtora executiva, artística e cultural, além de comunicadora social. Formada em Rádio e TV pela Belas Artes de São Paulo e em Produção Cênica pela UFPR. Formada em Gestão Cultural pelo IEA USP. Com experiência em montagens de diversos tipos, já produziu desde espetáculos de teatro, peças para cinema, festivais de música e simpósios, até projetos educacionais. Fez assistência de produção da Cia Parabolé Arte Educação durante o ano de 2014, da Cia Teatro do Instante em 2015 e foi produtora executiva da Baile Soluções Culturais entre 2017 e 2018. Participou da produção executiva de alguns festivais, entre eles: “Festival de teatro Cometa Cenas” (2015), “I Simpósio do Núcleo Corpos Inquietos” (2015), “V Seminário de Produção Cênica” (2016), “5º festival Musicletada” (2016), “26ª edição do Festival de Teatro de Curitiba” (2017), “Virada Cultural de São Paulo” (2019). No audiovisual, assina a direção de arte do curta-metragem “BRO” (2017), e a direção de produção do documentário “Identidade Oz” (2018/2019), no teatro concentra a maior parte de seus trabalhos atuais, entre as principais peças que produziu estão: “2 Palitos – Ou a Fantástica Insensatez da Existência” (2018/2019), “O Jardim dos Sonhadores” (2019), “O Último Mafagafo” (2019), “O Ovo de Ouro” (2019 e 2020), “Mãe Fora da Caixa” (2020), e “O Canto de Ninguém” (2020). ALEFER CRISTIAN DOS SANTOS SOARES - FACILITADOR Alefer Soares é ator, graduando do Curso de Teatro da Pontifícia Universidade Católica do Paraná e integrante da Companhia de Teatro da Biblioteca Pública do Paraná. Entre 2017 e 2019 integrou a equipe da seção infantil da Biblioteca Pública do Paraná desenvolvendo funções artísticas e de gestão de espaço, como criação de materiais e atividades de incentivo à leitura e organização de acervo, além da participação em projetos culturais. Em 2019, fundou o projeto Primeiro Nó, que tem como foco oficinas de sensibilização cultural e artística para o público infantil. BIANCA LOPES SANÇÃO - FACILITADORA Bianca Lopes é produtora cênica formada pela Universidade Federal do Paraná (2016), onde participou de projetos de pesquisa e extensão com comunidades indígenas e caiçaras do litoral paranaense, como a Festa do Fandango Caiçara de Paranaguá. Desenvolve projetos nas áreas do teatro, literatura e patrimônio cultural desde 2015. Trabalhou como agente cultural na Biblioteca Pública do Paraná, na equipe da seção infantil, por mais de quatro anos, na gestão de cursos, projetos e ações de incentivo à leitura. Em 2019, fundou o projeto Primeiro Nó, que tem como foco oficinas de sensibilização cultural e artística para o público infantil. GABRIELA TEIXEIRA DA SILVA - FACILITADORA Gabriela Teixeira frequentou o curso de licenciatura em artes na UNESPAR por dois anos onde participou do projeto de extensão de escultura; trabalhou na seção infantil da biblioteca pública do paraná, auxiliando em inúmeros projetos artísticos, educacionais e de incentivo à leitura dentre eles: assistente de ensino no ateliê de artes visuais e contadora de histórias no grupo Era Uma Vez. Atualmente é graduanda do curso de licenciatura em letras portugues na Universidade Tecnológica Federal do Paraná além de trabalhar na seção obras raras onde é responsável pela restauração, preservação e organização do acervo e espaço. KARINY FELIPE MARTINS - FILMMAKER Kariny Martins (Rio de Janeiro, 1995) vive e trabalha em Curitiba/Paraná. Graduada em Cinema e Audiovisual pela Universidade Estadual do Paraná/Faculdade de Artes do Paraná, é Mestranda em Cinema e Artes do vídeo pela mesma instituição na área de Teorias e Discursos no Cinema e nas Artes do vídeo. Atua nas áreas de Curadoria, pesquisa, roteiro e direção. Integra a equipe de curadoria e programação do Olhar de Cinema - Festival Internacional de Cinema de Curitiba (2019 e 2020), além de coordenar a curadoria e programação do Griot - Festival de Cinema Negro contemporâneo. É conselheira sul da atual gestão da APAN - Associação de Profissionais do Audiovisual negro, onde coordena a programação do 1º Festival do Audiovisual Negro da APAN. É diretora de "No espelho do outro" (2018) e co-diretora de "Mi abuela, mi sanación" (2016).
PROJETO ARQUIVADO.