Minuto de Dança - Evento Virtual

O projeto consiste em produzir 88 vídeos com 1 minuto de duração cada, captados em ambientes urbanos e espaços públicos e disponibilizar 2 vídeos por semana (terças e sábados) gratuitamente no Youtube durante os 11 meses de execução, em formato HD, que servirão de aprendizado e difusão das várias vertentes da dança até mesmo durante o período de pandemia.

De acordo com a classificação indicada no Guia Prático – 2012 da Secretaria Nacional de Justiça/MJ, a obra recebe classificação LIVRE, são admitidos com essa classificação obras que contenham predominantemente conteúdos positivos e que não tragam elementos com inadequações passíveis de indicação para faixas etárias superiores a 10 anos. Nem sempre a ocorrência de cenas que remetem àviolência são prejudiciais ao desenvolvimento psicológico da criança. A expressão dança de salão refere-se a diversos tipos de danças em casal, que são executadas em salões com práticas técnicas e artísticas. As danças de salão são consideradas uma forma de entretenimento e de integração social, bem como uma forma de atividade física. As danças de salão podem ser caracterizadas de várias formas. Algumas são dançadas predominantemente no mesmo lugar do salão (como o Forró de salão) enquanto outras são dançadas com deslocamento pelo salão (como no Samba, no Bolero e no Tango). O deslocamento é chamado de ronda e ocorre circulando o salão no sentido anti-horário. Outra forma de rotular as danças é pela forma mais comum condução. Na condução pelos braços (Ex: Forró moderno, Salsa, Bachata), as figuras são feitas puxando, empurrando e levantando os braços. Na condução pelo tronco (Ex: Samba, Bolero, Tango), os braços acompanham a virada do tronco exigindo uma conexão maior entre o casal. Danças Urbanas (Street Dance): Street Dance é um rótulo que os americanos criaram para identificar os estilos de dança que surgiram nos guetos e centros urbanos. Muito pensam que Street Dance é um único estilo de dança, mas na verdade é apenas um termo que engloba vários estilos de dança.A primeira vez que o termo surgiu foi nos anos 30 com o surgimento do Tap Americano (Sapateado). Os negros americanos, influenciados pelo sapateado clássico Irlandês, criaram uma dança nova com a técnica percussiva dos sons dos pés somada a estrutura e movimentação corporal das danças africanas, uma vez que estas eram sua herança cultural. Por ser uma dança Urbana e que não tinha mais relação com o clássico deram o rótulo de Street Dance. Depois do Tap se estabilizar na América e se tornar uma dança popular entre anos 30 e 60 nada de novo apareceu e o termo Street Dance ficou em desuso. Somente em 69 esse termo ressurgiu quando Don Campbellock criou a dança Locking. Em seguida nos anos 70 várias outras danças surgiram nos Estados Unidos com a mesma origem, uma dança Urbana e popular. Jazz é uma manifestação artístico-musical originária de comunidades de Nova Orleães, nos Estados Unidos. Tal manifestação teria surgido por volta do final do século XIX na região de Nova Orleães, tendo origem na cultura popular e na criatividade das comunidades negras que ali viviam, um de seus espaços de desenvolvimento mais importantes. O jazz se desenvolveu com a mistura de várias tradições religiosas, em particular a afro-americana. Esta nova forma de se fazer música incorporava blue notes, chamada e resposta, forma sincopada, polirritmia, improvisação e notas com swing do ragtime. Os instrumentos musicais básicos para o Jazz são aqueles usados em bandas marciais e bandas de dança: metais, palhetas e baterias. No entanto, o jazz, em suas várias formas, aceita praticamente todo tipo de instrumento. As origens da palavra jazz são incertas. A palavra tem suas raízes na gíria norte-americana e várias derivações têm sugerido tal fato. O jazz não foi aplicado como música até por volta de 1915. Earl Hines, nascido em 1903 e mais tarde se tornou celebrado músico de jazz, costumava dizer que estava tocando o piano antes mesmo da palavra jazz ser inventada. Desde o começo do seu desenvolvimento, no início do século XX, o jazz produziu uma grande variedade de subgêneros, como o dixieland da década de 1910, o Swing das Big bands das décadas 1930 e 1940, o bebop de meados da década de 1940, o jazz latino das décadas de 1950 e 1960 e o fusion das décadas de 1970 e 1980. Devido à sua divulgação mundial, o jazz se adaptou a muitos estilos musicais locais, obtendo, assim, uma grande variedade melódica, harmônica e rítmica.

1. Produto Principal: Websérie Objetivos Gerais:O objetivo principal do projeto é contribuir para a formação cultural da população em geral, situada no interior do Estado de São Paulo, utilizando-se da Dança como ferramenta. Objetivos Específicos: -Captar material audiovisual para produzir 30 videos com duração de 1 minuto cada, na cidade de Ribeirão Preto SP; -Captar material audiovisual para produzir 29 videos com duração de 1 minuto cada, na cidade de Serrana SP; -Captar material audiovisual para produzir 29 videos com duração de 1 minuto cada, na cidade de Cravinhos SP; 2. Contrapartida Social: Objetivos Gerais:O objetivo principal do projeto é contribuir para a formação cultural da população de Serrana em geral, situada no interior do Estado de São Paulo, utilizando-se da dança como ferramenta. Objetivos Específicos: -Oferecer 40 vagas em oficinas de Danças Urbanas durante 10 meses; -Oferecer 40 vagas em oficinas de Danças de Salão durante 10 meses; -Oferecer 40 vagas em oficinas de Jazz Dance durante 10 meses;

A pandemia tirou dos artistas e de todo o meio profissional relacionado sua principal fonte de renda: as apresentações e shows. O projeto "Minuto de Dança" no Youtube surge exatamente para dar uma oportunidade para os novos artistas de mostrar seus trabalhos ao público. Também é uma forma de ajudar profissionais da cultura e do audiovisual a receberem alguma renda. Através do apoio financeiro por meio das leis de incentivo, torna-se viável levar este trabalho ao público de maneira profissionalizada, possibilitando uma transferência de plateia para os artistas, de forma adequada a partir dos vídeos propostos e de modo a ter grande adesão. O projeto leva também à população a possibilidade de contato com as diversas vertentes de danças e ritmos, tudo convergindo para os objetivos das leis de incentivo à cultura. O projeto também se torna uma grande ferramenta para atrair e formar público para as danças e shows, uma vez que pequenos vídeos prendem mais a atenção do público de modo geral e se tornam de fácil compartilhamento. De acordo com o art. 1° da Lei 8313/91, o projeto se enquadra em: "I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores; IV - proteger as expressões culturais dos grupos formadores da sociedade brasileira e responsáveis pelo pluralismo da cultura nacional; e V - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória; VII - desenvolver a consciência internacional e o respeito aos valores culturais de outros povos ou nações; VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória. os objetivos que pretendemos alcançar, de acordo com artigo 3 da Lei nº 8.313 de 27 de Julho de 1998, são:I - incentivo à formação artística e cultural, mediante: c) instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; II - fomento à produção cultural e artística, mediante: a) produção de discos, vídeos, obras cinematográficas de curta e média metragem e filmes documentais, preservação do acervo cinematográfico bem assim de outras obras de reprodução videofonográfica de caráter cultural; (Redação dada pela Medida Provisória nº 2.228-1, de 2001); IV - estímulo ao conhecimento dos bens e valores culturais, mediante:b) levantamentos, estudos e pesquisas na área da cultura e da arte e de seus vários segmentos.

PLANO DE DIVULGAÇÃO A divulgação será feita por empresa contratada, através de flyers, fotos e vídeos das aulas, postados semanalmente nas mídias sociais. Camisetas com o nome do projeto e patrocinadores serão usadas como uniformes pelos professores durante as aulas.

1. Produto Principal: Websérie O projeto Minuto de Dança será realizado nas cidades de Serrana, Ribeirão Preto e Cravinhos SP, onde o proponente atua como professor de Danças Urbanas e Danças de Salão a três anos. O projeto consiste em produzir vídeo aulas de curta duração de Danças Urbanas, Danças de Salão e Jazz para difusão gratuíta nas redes socias. O projeto representa uma ferramenta de transformação social, introduzindo e integrando o aluno na cultura corporal de movimento, formando um cidadão crítico e solidário, capaz de conviver, cooperar e respeitar o próximo e de utilizar a dança em benefício da qualidade da vida. Os conteúdos e estratégias escolhidos deverão propiciar a inclusão de todos os alunos. A escolha dos conteúdos deverá, tanto quanto possível, incidir sobre a totalidade da cultura corporal de movimento e práticas de aptidão física, com suas variações e combinações. Os conteúdos deverão adquirir complexidade crescente com o decorrer do projeto, tanto do ponto de vista estritamente motor (habilidades básicas à combinação de habilidades, habilidades especializadas, etc.) como cognitivo (da simples informação à capacidade de análise, de crítica, etc.). Um ciclo pedagógico terá duração de 8 aulas, tempo no qual se espera desenvolver de forma consistente as competências e habilidades para Danças de Salão em adultos e Danças Urbanas e Jazz em crianças e jovens. O ciclo será adaptado de acordo com o retorno do público, assim, ao passo que os alunos incorporarem as informações exigidas em cada ciclo, um novo ciclo pode ser iniciado aumentando a variedade de estilos de danças que serão incorporadas aos espectadores. A Previsão é de que cada ciclo, estilo de dança, dure 8 aulas, ou seja, 8 aulas de Jazz, 8 aulas de Hip Hop Dance, 8 aulas de Dancehall, 8 aulas de House Dance, 8 aulas de Locking, 8 aulas de Forró, 8 aulas de Zouk, 8 aulas de Bachata, 8 aulas de Sertanejo Universitário, 8 aulas de Samba de Gafieira, 8 aulas de Alongamento, totalizando 88 aulas e que serão exibidas de forma intercalada atingindo públicos de gostos variados. 2. Contrapartida Social: Plano de aula Danças Urbanas Apresentar a Danças Urbanas de forma moderna e atual, desenvolvendo o trabalho em equipe, raciocínio, coordenação motora, desenvolver o lado artístico e intelectual dos alunos através das propostas coreográficas formando grupos por faixa etária com o objetivo de apresentações em palcos e festivais. Objetivo Geral: Investigar como o Hip Hop pode ser trabalhado na Educação Física escolar de modo a potencializar o trato com a dança numa dimensão crítica frente às contradições sociais. Objetivos Específicos - Oferecer aos alunos subsídios sobre o movimento Hip Hop para poderem exercitar a criticidade frente às contradições sociais. - Possibilitar aos alunos atividades que promovam o conhecimento da cultura hip hop e, em especial, da dança nesse movimento. - Fazer com que os alunos analisem e construam letras de música do Hip Hop que relatem as contradições sociais e possíveis intervenções na sociedade. - Estimular e auxiliar as construções coreográficas criadas pelos alunos. - Proporcionar e organizar, junto aos alunos, a apresentação dos resultados dos trabalhos desenvolvidos. Atividade: Os alunos expressarão por meio de desenho o que sabem sobre o hip hop (senso comum). Após a atividade de expressão por meio do desenho, a turma será organizada, numa roda de conversa, para que através de um varal de desenhos, todos possam visualizar, discutir e analisar, os resultados obtidos (as questões de gênero, etnias e a própria religião, se estiverem presentes nos desenhos, servirão de alimento para as análises). Objetivos: Trabalhar movimentações básicas para estimular a coordenação motora na busca de superar desafios. Desenvolvimento da musicalidade. Desenvolver coreografias que se faz necessário o trabalho em equipe. Descobrir talentos para integrar grupos específicos na intenção e desenvolvimento Composição coreográfica para grupos e coreografias especifica por faixa etária. Metodologia: Apresentação, Treino e desenvolvimento das Danças Urbanas; Aula pratica e teórica sobre o estilo de dança. Avaliação e seleção dos alunos que apresentarem melhor rendimento. Plano de aulas de Jazz Dance/ Dança livre OBJETIVO GERAL Investigar o ensino da dança Jazz. OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Apontar possibilidades de planejamento anual/ semestral ou de outro formato. - Identificar os critérios que estabelecem os níveis de aprendizado que definem as turmas. Distinguir as diferenças de conteúdo (passos, exercícios, alongamento) nos diferentes níveis de aprendizado, com ênfase em crianças. - Apontar metodologias utilizadas no ensino da dança Jazz. Didática utilizada: Utilizando de músicas e movimentações que estimulem e os deixem a vontade dentro deste universo, realizando exercícios aos quais auxiliarão o processo de desenvolvimento, de memorização, percepção agilidade, reflexo, condicionamento físico e desenvolvimento artístico dando condições de compreensão, entendimento e aprendizado. O planejamento inicial visa despertar o interesse e paixão pela dança proposta, desenvolvendo em paralelo a expressão corporal, lateralidade, estimulando o visual, auditivo e orientação espacial. Dança de Salão Conhecer algumas danças da nossa e de outras culturas; Valorizar e aprender a se expressar por meio dessa linguagem; Interpretar uma dança: encontrar maneiras de dançar; Compor uma dança: escolher os movimentos e organizar em sequências Esta aula não necessita de conhecimentos prévios nem experiência anterior, basta apenas a disposição e curiosidade do aluno em conhecer o universo da dança de salão, suas vertentes e benefícios sociais e culturais Estratégias e recursos da aula. 1º MOMENTO Deixar que os alunos falem acerca do que conhecem, peça que mostrem alguns exemplos. Solicite a algum aluno que já dance, que demonstre aos iniciantes e deem seus depoimentos sobre os benefícios e experiências. 2º MOMENTO Prestem atenção quem são as pessoas que dançam, onde dançam e como são felizes com a dança e onde podem chegar se houver dedicação. Ao término dos vídeos e demonstrações, peça para que expressem suas observações, impressões, sentimentos, lembranças e valores. Depois, organize-os em um grande círculo para que tirem suas dúvidas de como serão administradas as aulas. Apresentar os ritmos que serão trabalhados e propostos como por exemplo, Zouk, samba de gafieira, bolero, forró, salsa etc... 3º MOMENTO Proponha aos alunos que experimentam dançar ao som de algumas músicas utilizando exemplos de músicas que gostem, que ouviram ou já sentiram vontade de dançar em algum momento das vidas e propor alguma atividade para que se torne possível na pratica. 4º MOMENTO: Converse com os alunos sobre quais movimentos gostaram de realizar enquanto dançavam. Organize-os em duplas e solicite que criem e mostrem para os colegas um movimento que pode ser usado para dançar. Na reta final do curso, propor a elaboração de uma coreografia para que seja ensaiada durante algumas aulas.

1. Produto principal: a). Websérie Acessibilidade física: As vídeo aulas serão captadas em locais abertos e de fácil acesso aos deficientes físicos como parques e praças,assim como garante a Lei nº11.646, de 10 de março de 2008; todo material audiovisual será disponibilizado gratuitamente no Youtube onde cada pessoa poderá acessar da própria residência; Item da Planilha Orçamentária: Edição de Imagem; Acessibilidade para deficientes visuais: Audiodescrição; Item da Planilha Orçamentária: Narrador de audiodescrição; Acessibilidade para deficientes auditivos: Legendagem Descritiva; Item da Planilha Orçamentária: Legenda descritiva. 2. Contrapartida Social: a). Oficina/Workshop/Seminário Audiovisual: Acessibilidade física: As aulas serão serão realizadas na Fundação Cultural de Serrana, espaço que, atualmente, contempla requisitos de acessibilidade necessários para a recepção de um público tão diversificado e garantido pela Lei nº 11.646, de 10 de março de 2008 como local de fácil acesso, corrimões, elevador para cadeirantes, piso tátil e banheiro adaptado; Item da Planilha Orçamentária: N/A (espaço será cedido para as atividades) Acessibilidade para deficientes visuais: Pessoas com deficiência visual terão acesso as ações conduzidas e orientadas por profissionais capacitados (que já trabalham na Fundação Cultural de Serrana); Item da Planilha Orçamentária: Monitor/Arte educador/Professor; Acessibilidade para deficientes auditivos: Pessoas som deficiência auditiva serão orientados por profissionais com conhecimento em LIBRAS; Item da Planilha Orçamentária: Apostila (Curso de Libras).

Produto principal:Websérie a). Todo material áudio visual será disponibilizado gratuitamente nas redes sociais (Youtube, facebook, Instagran) e por serem de curta duração poderão ser facilmente compartilhados por outros usuários. Além disso a captação do material será ao ar livre, em ambientes urbanos e espaços públicos de três municípios do interior do estado de São Paulo (Serrana, Ribeirão Preto e Cravinhos) possibilitando, de forma segura, a interação com o público, como pede na IN 02/2019 art 21: III - disponibilizar, na Internet, registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino e de outros eventos de caráter presencial, sem prejuízo do disposto no § 2º do art. 22; IV - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias. Contrapartida Social: a). Em cumprimento ao art. 22 da IN nº2/2019, serão ofertadas oficinas de Danças Urbanas, Danças de Salão e Jazz Dance, com carga horária de 2 horas/aulas semanais por oficina durante o período de execução do projeto, com 20 vagas por turma, ou seja, 6 turmas com 20 alunos, totalizando uma oferta de 120 vagas. Segundo o Anexo I da IN n° 02/2019, serão ações presenciais e gratuitas, destinadas a alunos e professores de instituições de ensino de qualquer nível, que visem a conscientização para a importância da arte e da cultura por intermédio do produto cultural do projeto, e pelo menos 50% do quantitativo de beneficiários das ações formativas culturais devem se constituir de estudantes e professores de instituições públicas de ensino. Estas oficinas serão amplamente divulgadas nas redes sociais do projeto e de apoiadores, e serão programadas visitas da equipe técnica ás instituições de ensino público do município para melhor difusão das ações e captação de alunos.

Marcio José Braga da Silva: Coordenador do Projeto/Elenco Principal/Arte Educador Cursando o quinto semestre de pedagogia, estudante e praticante de Danças Urbanas desde o ano 2000. Participou da primeira formação do grupo Bronx criado na Fundação Cultural. Participa de vários workshops nacionais e internacionais, um deles com as lendas do Hip Hop Dance Buddha Stretch e Henry Link. Participa do grupo de estudos regulares de Dancehall com Karla Mendes. Cursou Danças, Técnicas de Alongamento e História da Danças pela Faculdade Sul Mineira. Atua como professor e coreógrafo desde 2002 colecionando vários títulos pela região. Fez parte da organização de 2 edições do festival sem fins lucrativos Dançando na Escola em 2002 e 2003, e festival Dança Serrana em 2002. Praticante e difusor das seguintes vertentes das danças: Hip Hop Dance, House Dance, Locking, Popping, Dancehall, Experimental, Zouk e Bachata.QUALIFICAÇÕES E ATIVIDADES PROFISSIONAIS• Professor em Cursos e Workshops na região de Ribeirão Preto, Bauru, Fernandópolis, São Paulo e interior de Minas Gerais.• Oficina de técnicas de Danças de Salão, ministrado por Eduardo Filho e Wanessa de Oliveira, professores e proprietários do Studio de Danças de Salão WE Dance em Ribeirão Preto SP, de 4 á 13 de Dezembro de 2017.• Curso profissionalizante “História da Dança”, Faculdade Sul Mineira, 2018.• Curso profissionalizante “Dança”, Faculdade Sul Mineira, 2018.• Curso profissionalizante “Alongamento”, Faculdade Sul Mineira, 2018. • Professor de Danças de Salão certificado pelo CARDAS 2021. , Vanessa Samanta Amaral dos Santos : Pesquisadora/Elenco Principal/Monitora/Professora Estudante de Educação Física, professora de Ritbox, pratica balé, danças contemporâneas desde 2003. Fez técnico em dança pelo Studio de dança Luciana junqueira, de 2008 a 2014. Participou de vários festivais e workshops pela região. Praticante e estudante de várias vertentes das Danças Urbanas e Danças de Salão: Hip Hop Dance, Dancehall, Forró, Samba Rock, Bachata, Zouk.

PROJETO ARQUIVADO.