Nossa Dança a Arte da Mudança

O projeto "Nossa Dança a Arte da Mudança" objetiva a manutenção das atividades pedagógicas de aulas de dança e complementares do Instituto Katiana Pena, com o atendimento direto de crianças, adolescentes e jovens moradores de comunidade periféricas do Grande Bom Jardim, em Fortaleza. Como contrapartida social promoveremos 02 palestras sobre a importância do ensino de dança no processo de formação amplo de crianças e jovens, para professores de escolas públicas.

Proporcionar para crianças, adolescentes e jovens formação em dança, além de atividades complementares em arte, cultura e cidadania, é o nosso objetivo com este projeto. O projeto contemplará famílias do município de Fortaleza, Ceará, no chamado Grande Bom Jardim (1). Tem como princípio fundamental a formação humana de excelência, através da dança, para crianças, adolescentes e jovens, de modo a transformar e enriquecer de forma gradual, consistente e duradoura, a realidade social em que vivem, a partir do momento em que essas crianças e jovens se tornam, principalmente na família e na escola, multiplicadores do conhecimento intelectual e sensível adquirido através da abrangência da aprendizagem em dança. (1) O território de atuação do projeto é melhor qualificado nas justificativas A ideia central é oferecer formação em dança para 600 alunos durante dois semestres letivos, com 79 aulas por semana, sendo 37 aulas de dança, sempre em turmas coletivas, complementadas com aulas de português e matemática, capoeira, karatê, Jiu-jitsu e futebol. As aulas terão a duração de 60 minutos e acontecerão de segunda a sexta-feira. As famílias dos alunos também acompanharão o processo de formação de seus filhos e serão estimuladas a participar em encontros didáticos periódicos. Esse envolvimento das famílias acelera o processo de aprendizagem dos alunos, aumenta sua autoestima e estimula a importância de sua participação no projeto, dentro de sua própria casa. Desta forma podemos resumir nossos objetivos : OBJETIVO GERAL Promover a inclusão sociocultural e educativa de crianças, adolescentes e jovens que vivem em situação de vulnerabilidade na periferia de Fortaleza. PRODUTO PRINCIPAL - MANUTENÇÃO DE ESCOLA DE ARTE - 600 beneficiários no total. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Oferecer 600 vagas gratuitas para as aulas de dança clássica e contemporânea na sede do IKP, tendo como resultado e formação artística e cidadã; 2. Proporcionar o acesso a leitura, inclusão digital e atividades complementares para 600 alunos, tendo como resultado o estímulo a um melhor desempenho escolar dos mesmos; OBJETIVOS ESPECÍFICOS - RESPONSABILIDADE SOCIAL · Ampliar o alcance de beneficiários a este projeto de educação em dança através de 04 encontros híbridos, presenciais e transmitidos pelas redes sociais, o "IKP Cidadania", abertos às famílias dos alunos. Serão desenvolvidos com temas que envolvem a arte, a cultura, a dança e a cidadania. Estimamos um público de 25 pessoas em cada um dos encontros, 100 pessoas no total. PRODUTO CONTRAPARTIDA SOCIAL -200 beneficiários no total. OBJETIVOS ESPECÍFICOS (ressaltamos que o público alvo desta ação formativa será distinto daquele contemplado pelo produto principal e está detalhado no campo Descrição da Atividade do Produto. Será 100% formado de alunos e professores, e desses, 50% de instituições públicas de ensino.). · Promover 04 palestras, 02 a cada semestre, sobre a importância do ensino de dança no processo de formação amplo de crianças e jovens, para professores de escolas públicas do bairro, com 50 vagas para cada uma das palestras, 200 no total. Estimularemos uma discussão da educação de arte e cultura como integrante da contemporaneidade e diversidade cultural, e como contribuição para ampliar o universo do conhecimento nas mais diversas áreas de formação. Esta ação também será chamada de "IKP Cidadania" contextualizando ações do projeto para além dos alunos atendidos.

Inicialmente entendemos que este projeto se enquadra nos seguintes incisos do Art. 1º da Lei 8313/91: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória; E também no que ressalta, no Art. 3.°, nos seus incisos : I - incentivo à formação artística e cultural, mediante: c) instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos. Sobre o Bairro Tema de dissertação de mestrado de Caio Anderson Feitosa Carlos, com o título Invenções democráticas pela periferia: a Rede Desenvolvimento Sustentável do Grande Bom Jardim de 2014 pela Universidade Federal do Ceará, define o território como : "O território é o do Grande Bom Jardim, que compreende os bairros Bom Jardim, Canindezinho, Granja Lisboa, Granja Portugal e Siqueira, ao sudoeste da capital - Fortaleza, estes são significativos nessa conformação de desigualdade e segregação urbana na paisagem local, bem como nos investimentos de controle de população e gestão do cotidiano por variados atores _ Estado, política, mundo do crime e as ‘práticas de liderança e representação política local’. Este território é uma das áreas de maior atenção pública das últimas duas décadas na cidade, em razão de suas condições socioeconômicas, dos desafios para as políticas públicas e a crescente ampliação, sobretudo, dos índices que confirmam um acirramento de conflitos e violência letal. De território estigmatizado, lente central da atenção lançada ao lugar/território e seus moradores por múltiplas maquinarias difusoras de discursos (imprensa, universidade e Estado), tornando-se espaço privilegiado para práticas de conhecimento acadêmico e desenvolvimento de políticas de públicas de controle de população; como também, na esteira de atenção pública, é referência pelo seu histórico de organização comunitária, movimentando diversas iniciativas de engajamento político e práticas de representação de seus moradores sobre este lugar na cidade. Sobre o Instituto Katiana Pena - IKP O Instituto Katiana Pena _ IKP, é uma organização sem fins lucrativos que tem à frente Katiana Pena Morais, bailarina e coreógrafa, como idealizadora e fundadora do Instituto, está localizado na região do Grande Bom Jardim, e é uma das ações mais significativas de organização comunitária na região. Neste contexto, o IKP vem ao longo dos anos promovendo a dança como mecanismo de transformação, desenvolvimento humano e social, onde, a prioridade institucional é o bem estar do individuo, agregando cuidados essenciais para o desenvolvimento, priorizando o crescimento pessoal e interpessoal dos alunos, educadores, famílias e comunidade. Com isso garantimos um impacto visível e claro no comportamento e no crescimento humano e social na periferia, gerando impacto na vida das famílias, nas relações interdisciplinares, na relação do educando com a escola formal e nas relações sociais, afetivas, cognitivas e motoras. Acreditamos na importância do nosso trabalho e buscamos fortalecer as atividades desenvolvidas no IKP, ampliando novas ferramentas de capacitação, novos ensinos, linguagens e novas parcerias. Com este objetivo o IKP busca fortalecer e potencializar as atividades e ações socioculturais e educativas nas áreas de dança em suas diversas técnicas, do clássico ao contemporâneo. Atividades complementares como contação de historias, cineclube, e artes integradas (desenho e pintura), promovem o acesso às artes para os educandos como forma de inclusão sociocultural e educativa, promovendo desta forma a cidadania. IKP Cidadania Outra ação desenvolvida é o chamado ‘IKP Cidadania’, com rodas de conversas, palestras e oficinas tratando de temas ligados à cidadania, aos valores éticos e morais, envolvendo os educandos, as famílias e a comunidade, que aqui realizaremos em forma de responsabilidade social e no produto contrapartida social. A proposta do IKP é contribuir para o crescimento do educando dentro da instituição, na família, na escola e na comunidade, oferecendo-lhe uma formação continuada. Garantimos assim o aprendizado que vai para além do ensino da dança. Sentimos a necessidade de ter as atividades complementares para enriquecer, desenvolver e ampliar os olhares e horizontes desses educandos. Garantimos às crianças, adolescentes e jovens do grande Bom Jardim, o direito ao desenvolvimento humano e cidadão para que os mesmos possam ser protagonistas no processo de transformação pessoal e comunitário, fortalecendo e potencializando o projeto O IKP atualmente conta com uma equipe de profissionais jovens, ex-alunos da instituição que hoje atuam como professores/educadores, na área de comunicação, como coreógrafos, administração financeira, produção executiva e arte-educadores. Caldeirão do Huck, sustentabilidade até o momento e a busca pela Lei Rouanet Em abril de 2017, entra em contato com Katiana, uma jornalista do Rio de Janeiro. A mesma, dizia que pesquisava projetos sociais em Fortaleza, e encontrou o nosso. Marcou, e uma semana depois, veio até nós. Durante a visita, perguntava de tudo. No dia 29 de junho, as 7:30 da manhã, bateram em seu portão, e quando ela abriu, era ninguém menos que Luciano Huck e equipe. A jornalista carioca e os seus amigos eram da equipe do Caldeirão do Huck, e daquele dia em diante, tudo mudou para sempre em nossas vidas! Luciano Huck chegou aqui nos prometendo transformar nossos sonhos e assim os cumpriu. A reforma nos deu, uma sala de dança apropriada com todos os equipamentos, uma biblioteca, vestiários, camarim, recepção, jardim e também uma casa nos fundos para Katiana. Era a realização dos nossos sonhos! Daquele dia em diante, nascia oficialmente o Instituto Katiana Pena _ IKP. A entrega da instituição foi no dia 4 de agosto de 2017. Abrimos as inscrições para o ballet no mês seguinte, e no dia, às 5 horas da manhã, haviam pessoas fazendo fila para garantir uma vaga. Fechamos o ano de 2017 com a reforma, 19 turmas de ballet e 550 crianças, adolescentes e jovens matriculados. Para ter acesso às atividades da instituição, o educando precisar ser de baixa renda e frequentar a escola pública formal. Atualmente, além da dança, oferecemos alimentação, capoeira, karatê, música, futebol e atividades complementares à educação formal. Desde que a instituição foi oficializada, no ano de 2018, nos inscrevemos para o Edital MECENAS do Ceará, Lei de Incentivo do Governo do Estado do Ceará com base no ICMS e aprovamos, ano a ano um projeto que desde a nossa primeira participação, conta com o patrocínio da empresa ENEL. No ano de 2019, a instituição aprovou o edital do CEDCA - Conselho Estadual dos Direitos da Criança e do Adolescente, contando com o Banco do Nordeste e a Cegás _ Ceará Gás como empresas apoiadoras da instituição via o edital. No ano de 2019, o IKP se inscreveu no segundo edital da Rede Gerando Falcões. A Rede, consiste em uma organização social que atua dentro da estratégia de rede, em periferias e favelas. Seus projetos, são focados na área do esporte e da cultura para crianças e adolescentes e a qualificação profissional para jovens e adultos, sendo um motor de geração de renda para famílias, inclusive egressos do sistema penitenciário. Katiana Pena passou 15 dias em uma completa imersão em Suzano - SP, com a Rede, e em dezembro de 2019 saiu o resultado de aprovação. O Instituto está sendo acelerado durante 4 anos, contando a partir de março de 2020. Com estas vivências, buscamos agora ampliar nossas possibilidades com as leis de incentivo e com empresas patrocinadoras, através deste projeto.

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 1. APRESENTAÇÃO. O documento PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO (PPP) – INSTITUTO KATIANA PENA – IKP, apresentado a seguir, foi elaborado pela fundadora, funcionários e alunos do Instituto Katiana Pena – IKP durante o segundo semestre de 2018. Reuniões, discussões e reflexões ocorreram neste período. Este documento deverá sustentar os planos e decisões a serem tomadas e efetivadas ao longo dos próximos quatro anos (2018-2022). Para que a instituição possa se movimentar e atingir as suas metas, a equipe realiza um trabalho conjunto multidisciplinar para a manutenção cultural, pedagógica, administrativa, artística e social. Utilizamos os mecanismos da arte para educar através da sensibilidade e da criatividade, expandindo a compreensão de viver em sociedade e convivência em coletivo. Acreditamos que através do PPP é possível realizar mudanças permanentes na instituição, despertando nos educandos, o entendimento dos seus direitos e deveres enquanto cidadãos, promovendo uma conscientização através da cultura e da arte. 2. OBJETIVOS. · Desenvolver atividades ligadas à arte e a cultura. · Desenvolver o ensino da dança, da arte e da cultura. · Agir diretamente na defesa dos direitos sociais. · Desenvolver a integração Instituição / escola / família / comunidade. 3. DIMENSÃO ADMINISTRATIVA. a) Gestão financeira: a qualidade do trabalho deve ser mais forte/superar a falta de recursos; gestor deve ser participativo, comprometido e compartilhar informações sobre a situação financeira da instituição; criar uma equipe que se reúna uma vez por mês para discutir o financeiro do IKP; ter um banco com sugestões de doações esperadas; b) Gestão de projetos: setorizar por áreas; planejar com antecedência; capacitar a equipe para captar recursos; realizar projetos que visem a manutenção da instituição; c) Voluntários: ofertar ajuda de custo para o transporte quando necessário/viável; elevar o número de voluntários; aumentar o número de parcerias com Instituições de Ensino Superior entre outras; desenvolver um programa de voluntários; d) Estrutura física/manutenção: Biblioteca – potencializar sempre que possível o acervo literário além de semestralmente realizar a pintura da mesma; Sala de dança – reformar sempre que necessário a sala e semestralmente realizar a pintura da mesma; Jardim – potencializar o aproveitamento da área de convivência que fica no jardim da instituição, promovendo encontros, palestras e seminários nessa área; sistema digital de registros dos atendimentos; funcionário específico para manutenção; Escritórios – Manutenção nos computadores e semestralmente reforma das dependências; e) Marketing: ações sistemáticas e constantes; atrair mais parceiros locais; divulgar internamente as doações; envolver as crianças nas ações de agradecimento; f) Acervo histórico/fotográfico: cuidar do acervo e realizar manutenção semestral; g) Saúde dos funcionários: relações sadias e humanizadas; linguajar cuidadoso e adequado ao ambiente; incentivar a realização de eventos sociais entre os funcionários; i) Formação: admissão apenas com ensino médio para área educativa; curso superior para coordenação; incentivo financeiro a formação específica externa (oficineiros); participação em eventos afins; j) Banco de horas: regularizar com regras claras. 4. DIMENSÃO SOCIAL. a) Outras organizações: integração do IKP com outras organizações diversas; capacitação conjunta com outros atores sociais; b) Instituto Katiana Pena – IKP: entidade que oferece serviços de apoio permanente para pessoas pobres na forma da lei e não faz distinção de nacionalidade, sexo, cor, crença política e religiosa, bem como defende os direitos humanos e a democracia como valor; c) Instituto Katiana Pena – IKP, é uma entidade de atendimento e defesa dos direitos da criança, do adolescente, do jovem e seus familiares, utilizando a arte e a cultura, sobretudo, a dança, como estratégia pedagógica e estética para o desenvolvimento humano e a proteção dos seus direitos; d) Instituto Katiana Pena - IKP: Provocar para que as regras de disciplinas sejam mais claras e educativas; maior integração entre educadores e professores; aplicação de medidas reeducativas no IKP em caso de indisciplina na escola; e) Zelar para que todas as suas ações cumpram a promoção de atividades e finalidades de relevância pública e social. 5. DIMENSÃO PEDAGÓGICA. a) Relação entre educador com os adolescentes: relação deve ser respeitosa, de confiança e segurança, sem preconceitos, afetuosa, carinhosa e de empatia; temos de afirmar aos adolescentes que estes são portadores de direitos e que somos fiadores dessas garantias; o educador deve sempre considerar o seguinte princípio: “não fazer ao outro o que não gostaria que fosse feito para mim.”; b) Relação com as famílias: conversa inicial entre educadores e família; integrar cada vez mais a família na vida das crianças e dos adolescentes; c) Reuniões: Reunião geral de educadores quinzenal de caráter formativo / planejamento intercalada por reuniões quinzenais de educadores; reunião mensal coordenação e serviços e reunião semanal de toda equipe; d) Relação entre adolescentes: respeito mútuo; respeito pelas diferenças de gênero (emancipação feminina); respeito racial; respeito pela diversidade sexual; fortalecer as relações de amizade / coleguismo; e) Relação entre coordenação e adolescentes: manter acesso facilitado / tempo disponível; f) Relação da coordenação com os funcionários: manter acesso facilitado; sinceridade recíproca; informar sobre situação das crianças e adolescentes; ser justa no tocante aos horários e folgas; g) Espiritualidade: respeito à diversidade religiosa; h) Oficinas: variedade diária na oferta de oficinas; número adequado de participantes; oficineiros qualificados; incluir Inglês como oficina permanente; integração do grupo de protagonismo com grupos de jovens locais; fornecer certificado de participação para os integrantes das oficinas; ter material sempre disponível; todas oficinas com relatório de planejamento/avaliação; ofertar oficinas no turno da manhã e tarde; i) Desenvolver ações complementares ao ensino e a capacitação na área da cultura, associado ao fortalecimento da educação formal, incentivo a leitura e a participação cidadã. 6. DIMENSÃO ARTÍSTICA. a) Realização de espetáculos de dança; b) Realização anual do Festival CorpoPotência, em que todos os alunos da Instituição têm o direito de participação; c) Promover o direito a cultura, por meio da educação social através da dança e outras linguagens artísticas; d) Promover a democratização de acesso aos bens culturais, bem como oferecer atividades de fruição, experimentação e capacitação cultural; e) Realizar atividades de educação, proteção, preservação e recuperação do patrimônio cultural visando um desenvolvimento local; f) Desenvolver pesquisas, eventos culturais e intercâmbios com grupos artísticos, de pesquisas e outras matrizes de cooperação no âmbito da arte e, em especial, da dança e das artes cênicas. 7. AVALIAÇÃO. O processo de monitoramento e avaliação tem um papel que vai muito além do controle, o qual diz respeito ao espaço de reflexão crítica e de aprendizado por parte da equipe executora, num processo de responsabilização e de transparência. Enfim, trata-se de um conjunto de procedimentos de acompanhamento e análise realizados ao longo da implementação e execução dos trabalhos, com o objetivo de checar as atividades e resultados. Desencadearemos este processo através dos seguintes instrumentos: a) Reuniões mensais da equipe de profissionais e educadoras; b) Contato diário com as educadoras e crianças, acompanhando e intervindo na dinâmica do trabalho; · Reuniões de grupo com as crianças e adolescentes acolhidos, com o objetivo de ouvir propostas, reivindicações; · Livro de anotações, onde as educadoras deverão fazer todas as anotações dos acontecimentos na instituição e providências imediatas; · Reuniões de equipe para monitoramento da proposta pedagógica.

PRODUTO : MANUTENÇÃO DE ESCOLA DE ARTE Acessibilidade Física : rampas, corrimões, banheiros adaptados, assentos para obesos e idosos (garantidos na estrutura do IKP). Deficientes auditivos : Intérprete em Libras Deficientes Visuais : Audiodescricão (está no orçamento como tradução) PRODUTO : CONTRAPARTIDA SOCIAL / PALESTRAS Acessibilidade Física : rampas, corrimões, banheiros adaptados, assentos para obesos e idosos (garantidos na estrutura do IKP). Deficientes auditivos : Intérprete em Libras Deficientes Visuais : Audiodescricão (está no orçamento como tradução)

Todos os processos formativos deste projeto serão gratuitos. Em referência ao Art. 21., em complemento, o proponente deverá prever a adoção de, pelo menos, uma das seguintes medidas de ampliação do acesso: V - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos e treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas, além da previsão do Art. 22. A) Realizaremos 04 encontros híbridos, presenciais e transmitidos pelas redes sociais, o "IKP Cidadania", abertos às famílias dos alunos. Estimamos um público de 25 pessoas em cada um dos encontros, 100 pessoas no total. B) Além dos encontros híbridos, 04 palestras, 02 a cada semestre, dentro do produto CONTRAPARTIDA SOCIAL, sobre a importância do ensino de dança no processo de formação amplo de crianças e jovens, para professores de escolas públicas do bairro, com 50 vagas para cada uma das palestras, 200 no total. Serão 100% formado de alunos e professores, e desses, 50% de instituições públicas de ensino.

Direção - Katiana Pena Morais É bailarina e diretora do Instituto Katiana Pena, com formação técnica em dança. Em 2016 foi agraciada com Prêmio Profissionais do Ano pelo SATED – CEARÁ. Foi finalista do Premio VEJA NA CATEGORIA CULTURA. Preside palestra em instituições e espaços culturais, como INSTITUTO DEVIDA–COMPARTILHANDO SABERES PARA PROMOVER A VIDA DA JUVENTUDE–2017. Foi bailarina da EDISCA entre os anos 1992 e 2007. Atuou COMO BAILARINA nos espetáculos: Elementais –EDISCA 1993; Jangurussu –EDISCA 1995; Koi-Guera –EDISCA 1997; Duas Estações –EDISCA 2000; Bailado de Quatorze Anos –Grupo Ensaio 2001; Mobilis –EDISCA 2003; Urbes Favela – O Teatro –EDISCA 2005; Urbes Favela –A Grande Dança –EDISCA 2006 (Bailarina e coreógrafa); O Lugar é onde não há calma –Colégio de Dança 2006/2007; Musical Natal de Luz –Academia Vera Passos 2009; Musical A Hora do Terror –Universal Park 2011; Mãe Gentil & Nada Além da Embalagem –CIA de Dança Experimentus 2013 (Turnê por Portugal, Espanha e Israel); Discotheque –Residência artística com Luiz Ferron –Bienal Internacional de Dança do Ceará 2016 –De Par em Par. COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA Laiane Tífany da Silva Gonçalves Tem graduação em pedagogia pela Universidade Paulista –UNIP. Atua como coordenadora pedagógica no Instituto Katiana Pena desde o ano de 2019. PRODUÇÃO EXECUTIVA Francisco Márcio Firmiano da Silva É produtor cultural com formação técnica em produção e gestão cultura pela Fundação Getulio VARGAS / Ministério da Cultura-MINC/Universidade estadual do Ceará-UECE. Atualmente presta assessoria em elaboração e desenvolvimento de projetos culturais de forma autônoma. Projetista e captador de recursos pelo Instituto KATIANA Pena–IKP. PROFESSORA Fátima Cibele Araújo Batista Tem graduação em educação física pela UNIATENEU. Atua como professora de dança desde o ano de 2015. Atualmente é professora e coordenadora pedagógica artística pelo Instituto Katiana Pena. Está registrada como bailarina pela SATED-CE desde 2019. PSICOLOGA Camila Domingos dos Santos Camila Domingos dos Santos, tem Graduação Tecnológica em Processos Gerenciais –Conclusão em 2011, Graduação em Psicologia, Faculdade Pitágoras de Fortaleza –Conclusão em 2018.1, Pós –Graduação em MBA Gestão de pessoas –Em conclusão e Pós –Graduação em Psicomotricidade –Em Conclusão. ASSISTENTE SOCIAL Lucas dos Santos Freitas Graduado em assistência social pela Faculdade Cearense –FAC. Bailarinos e diretor artístico com atuação em diversos espetáculos pelo Instituto Katiana Pena –IKP. CONTADORA Maria Gorete de Lima Chaves Graduada em ciências contábeis / bacharel pala Faculdade Integrada do Ceará –FIC /Centro Universitário do Ceará. CRC –10300/0-5 Ceará. Atualmente presta serviços contábeis para o Instituto Katiana Pena

Projeto encaminhado para avaliação de resultados.