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O Projeto "Nova Vida: Música Cidadã" é uma ação formativa, contando com Curso / Oficina / Estágio e as respectivas Contrapartidas Sociais, os concertos didáticos. O projeto é voltado ao ensino de Flauta Doce e instrumentos de cordas a crianças de escolas das Redes Municipais de ensino no sul de Minas, tendo foco em atividades práticas e lúdicas, desenvolvidas em jornada ampliada de crianças e jovens. A ação formativa do projeto constitui-se de uma masterclass voltada para professores, técnicos escolares e pais de alunos.
REPERTÓRIOS Este repertório proposto é adequado à perspectiva do método Suzuki REPERTÓRIO TRABALHADO NAS AULAS Canções infantis brasileira (Alecrim, bambalalao, Cai Cai Balão, borboletinha, atirei o pão no gato, marcha soldado, fui no tororó, Pai Francisco) Canções de Música Popular brasileira REPERTÓRIO DOS CONCERTOS DIDÁTICOS Nona Sinfonia de Beethoven Cai Cai Balão O trem Maluco Música dos dedinhos Atirei o pau no Gato Terezinha de Jesus Tema do Bolero de Ravel Tema da Primavera de Vivaldi Trenzinho do Caipira De Villa-Lobos
Objetivo central do projeto "Música Cidadã" é proporcionar ensino de flauta doce e instrumento de cordas, visando promover o desenvolvimento das habilidades musicais, estéticas, cognitivas e relacionais de crianças, adolescentes e jovens através da educação musical, bem como contribuir com formação integral dos alunos. Busca ainda contribuir com o ambiente escolar no sentido de torná-la um espaço de educação integral, em prol do desenvolvimento da sensibilidade e da criatividade humanas como forma de potencializar talentos da área musical. Os objetivos específicos são: - Realizar processo formativo, com carga horária total de 360h/a, distribuídas em 3 (três) horas semanais e ministrado por profissionais habilitados em música, sob a coordenação pedagógicas maestrina Rosiane Reis, com foco em atividades práticas e lúdicas, desenvolvidas em jornada ampliada dos estudantes. - Atender até quarenta alunos ao longo de dez meses no espaço da associação, sendo 20 na parte da manhã e 20 na parte da tarde; - Realizar quatro concertos didáticos na cidade de Três Corações e região, reunindo professores, instrutores e alunos, como forma de ampliar o conhecimento e a experiência musical para o conjunto da comunidade escolar atendida, atendendo professores, pais de alunos e moradores no entorno das escolas. - Realizar como ação educativa uma masterclass voltada para professores, técnicos escolares e pais de alunos interessados.
ATENDIMENTO À LEGISLAÇÃO INCISOS DO ART.1º I DA LEI 8313 ATENDIDOS PELA PROPOSTA I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais;II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais;VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória;IX - priorizar o produto cultural originário do País. OBJETIVOS DO INCISO III DA LEI 8313 ATENDIDOS PELA PROPOSTA I - incentivo à formação artística e cultural, mediante: c) instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; II - fomento à produção cultural e artística, mediante: c) realização de exposições, festivais de arte, espetáculos de artes cênicas, de música e de folclore; IV - estímulo ao conhecimento dos bens e valores culturais, mediante: a) distribuição gratuita e pública de ingressos para espetáculos culturais e artísticos; JUSTIFICATIVAS GERAIS O projeto "Nova Vida: Música Cidadã" trabalha com a abordagem da música como atividade central no desenvolvimento humano, entendendo que os elementos musicais de ritmo, melodia e harmonia contribuem para a integração do sujeito em um mundo fortemente marcado pela experiência visual e estimulando, por meio do fazer musical, o desenvolvimento integral. Aspectos cognitivos, perceptivos, psicoemocionais, corporais, sociais e de criatividade são trabalhados em vivências e experiências musicais, nas quais se pode aprender no fazer musical, e descobrir-se sujeito capaz e protagonista. Aprender a tocar um instrumento musical permite muito mais que produzir sons, permite a interação da criança com a música e as atividades musicais, consolidando uma das formas do desenvolvimento criativo, ético, estético e cognitivo do ser humano (WAZLAWICK, 2004). Para isto existe um processo de ensinar e aprender, no qual as crianças podem encontrar na mediação do professor/educador, um incentivo para a construção de seus próprios saberes e fazeres. As crianças não nascem prontas como sujeitos criativos, mas aprendem a sê-lo nas experiências vividas, na elaboração de formas de perceber o mundo e de acessar e produzir conhecimento acerca dele. As atividades e vivências musicais que se pretendem na educação não dizem respeito apenas ao exercício e à prática de obras musicais, mas junto disto, intensificam a constituição de funções cognitivas e criativas em um ser humano que possa romper pensamentos prefixados, indo em direção e movendo-se "à projeção de sentimentos, auxiliando-o no desenvolvimento e no equilíbrio de sua vida afetiva, intelectual e social, contribuindo para sua condição de ser pensante" (SEKEFF, 2002, p. 118). É importante a oferta de processos educativos comprometido com a cidadania, formando seres humanos com uma perspectiva sensível, solidária e afetiva, que certamente terão maiores oportunidades na vida dos tempos modernos. O trabalho será desenvolvido por meio do incentivo à criatividade e à convivência com compositores e músicos da cidade ou de outras localidades, além de oportunizar a utilização dos espaços públicos como uma possibilidade de encontro entre o desejo individual e a manifestação coletiva, ponto primordial da experiência artística. O projeto "Nova Vida: Música Cidadã" busca contribuir na construção de perspectivas de uma formação educacional ampla que leve em consideração a diversidade cultural, social, afetiva, cognitiva e sirva tanto para a afirmação e autoconhecimento quanto para o desenvolvimento de competências de convivência, relacionamento e disciplina coletiva. Procura não só desenvolver o gosto musical e a competência para tocar um instrumento, mas proporcionar o exercício de formas expressivas em diferentes linguagens. Utilizar os recursos da Lei Federal de Incentivo à Cultura num projeto desta natureza concilia as disposições legais do ensino de Música nas escolas com a experiência de fruição artística para alunos da rede pública de ensino, ampliando os impactos positivos do projeto para o conjunto dos alunos, professores e pais de alunos das escolas envolvidas. A OPÇÃO PELO MÉTODO SUZUKI A associação compreende que o método Suzuki é o mais adequado para o ambiente do interior do estado e pela realidade brasileira, de modo que o aprendizado se dê de forma menos automatizada e mais pela apropriação e apreensão dos sentidos da música, como aponta a pesquisadora Gláucia Borges, professora da Universidade do Estado de Minas Gerais, no texto abaixo, extraído de uma de suas pesquisas sobre a efetividade do método: "De acordo com os princípios do Método Suzuki, toda criança pode aprender música de forma natural, da mesma maneira que aprende a língua materna (LANDERS, 1987, p. 10). Nos dois aprendizados, para que a habilidade se desenvolva satisfatoriamente, é preciso haver ambiente favorável, em que ela seja estimulada a repetir (palavras ou melodias), seja valorizada pelas próprias conquistas, motivada e, principalmente, amada.No processo inicial de aprendizado da língua, a criança ouve as mesmas palavras diversas vezes até ser capaz de automatizá-las, muito antes de aprender a ler e escrever. Esse processo de absorção e refinamento do vocabulário é interminável. Analogamente, no Método Suzuki, os alunos de instrumento são incentivados a ouvir, diariamente, as peças do repertório. Assim, ao tocar as músicas, já assimilam delas os padrões rítmicos e melódicos" (BORGES, Glaucia de Andrade. o Método Suzuki e o folclore brasileiro:proposta de uma abordagem de ensino para os instrumentos de cordas. Revista Música Hodie, Goiânia - V.16, 232p., n.2, 2016)
PROJETO PEDAGÓGICO DAS AÇÕES FORMATIVAS EM MÚSICA VIOLINO | INICIANTE Ementa: A Curso de violino terá como prioridade a prática do instrumento direcionada para um repertório simples e de fácil assimilação, aliado às músicas do primeiro volume do método Suzuki para Violino, a partir da tonalidade de Sol Maior com repertório auxiliar do mesmo tom. Para alunos de nível iniciante Carga horária: 40 horas Nº de alunos: 20 Recursos didáticos: Violino de 3/4 e 4/4 com arco, método Suzuki para Violino. Programação: 1º semestre Estudo do método Suzuki nº 01 e audição ao fim do semestre 2º semestre Estudo do método Suzuki nº 01 e introdução do Suzuki nº 02 e audição individual e coletiva ao fim do semestre. 1º e 2º semestre Prática de Orquestra e Música de Câmara. VIOLINO | BÁSICO Ementa: Prática do instrumento direcionada para um repertório simples e de fácil assimilação, aliado às músicas do primeiro volume do método Suzuki para Violino. Ensino da postura, afinação, uso do arco e prática com foco nas aulas, em nível básico. Carga horária: 40 horas Nº de alunos: 20 Recursos didáticos: Violino de 3/4 e 4/4 com arco, método Suzuki para Violino. Programação: 1º semestre Estudo do método Suzuki nº 02 e audição ao fim do semestre 2º semestre Estudo do método Suzuki nº 02 e introdução do Suzuki nº 03 e audição individual ou coletiva ao fim do semestre. 1º e 2º semestre Prática de Orquestra e Música de Câmara. VIOLINO | INTERMEDIÁRIO Ementa Aprimoramento da tonalidade de Sol Maior e introdução do segundo volume da série Suzuki com iniciação à tonalidade de Dó Maior e Lá menor. Para alunos de nível mais avançado Carga horária: 40 horas Nº de alunos: 20 Recursos didáticos: Violino de 3/4 e 4/4 com arco, método Suzuki para Violino. Programação: 1º semestre Estudo do método Suzuki nº 03 e 04 e audição ao fim do semestre 2º semestre Estudo do método Suzuki nº 4 e introdução do Suzuki nº 05 e audição individual e coletiva ao fim do semestre. 1º e 2º semestre Prática de Orquestra e Música de Câmara. VIOLA | INICIANTE Ementa Prática do instrumento direcionada para um repertório simples e de fácil assimilação, aliado às músicas do método Suzuki para Violino. Ensino da postura, afinação, uso do arco e prática com foco nas aulas, em nível iniciante. Repertório do período barroco, clássico e outros. Carga horária: 40 horas Nº de alunos: 10 Recursos didáticos: Viola 4/4 com arco, método Suzuki para Viola, partituras de orquestra. Programação: 1º semestre Estudo do método Suzuki nº 01, 02 e audição ao fim do semestre 2º semestre Estudo do método Suzuki nº 02 e introdução do Suzuki nº 03 e audição individual e coletiva ao fim do semestre. 1º e 2º semestre Prática de Orquestra e Música de Câmara. VIOLA | INTERMEDIÁRIO Ementa Prática do instrumento direcionada para um repertório simples e de fácil assimilação, aliado às músicas do método Suzuki para Violino. Ensino da postura, afinação, uso do arco e prática com foco nas aulas, em nível intermediário. Repertório do período barroco, clássico e outros. Carga horária: 40 horas Nº de alunos: 12 Recursos didáticos: Viola 4/4 com arco, método Suzuki para Viola, partituras de concertos de repertório da Orquestra. Programação: 1º semestre Estudo do método Suzuki nº 05, 06 e 07 e audição ao fim do semestre 2º semestre Estudo do método Suzuki nº 08 e introdução do Suzuki nº 09 e audição individual e coletiva ao fim do semestre. 1º e 2º semestre Prática de Orquestra e Música de Câmara. VIOLONCELO | INICIANTE Ementa A Curso de violoncelo terá como prioridade a prática do instrumento direcionada para um repertório simples e de fácil assimilação, aliado às músicas do primeiro volume do método Suzuki para Violoncelo. Carga horária: 40 horas Nº de alunos: 10 Recursos didáticos: Violoncelo 4/4 com arco, método Suzuki para Violoncelo. Programação: 1º semestre Introdução ao instrumento, postura, afinação, técnicas dos instrumentos e cuidados. 2º semestre Estudo do método Suzuki nº 01 e introdução do Suzuki nº 02 e audição individual e coletiva ao fim do semestre. 1º e 2º semestre Prática de Orquestra e Música de Câmara VIOLONCELO | INTERMEDIÁRIO Ementa: A Curso de violoncelo terá como prioridade a prática do instrumento direcionada para um repertório simples e de fácil assimilação, aliado às músicas do primeiro volume do método Suzuki para Violoncelo. Carga horária: 40 horas Nº de alunos: 20 Recursos didáticos: Violoncelo 4/4 com arco, método Suzuki para Violoncelo. Programação: 1º semestre Estudo do método Suzuki nº 01 e audição ao fim do semestre 2º semestre Estudo do método Suzuki nº 01 e introdução do Suzuki nº 02 e audição individual e coletiva ao fim do semestre. 1º e 2º semestre Prática de Orquestra e Música de Câmara. FLAUTA | TRANSVERSAL Ementa: Forma Postural, Leitura Musical (Clave de Sol em duas oitavas), Respiração diafragmática, stacatto e legatto, vibrato, harmônicos, arpejos maiores e menores Repertório Variado erudito, MPB e chorinho. Carga horária: 20 horas Nº de alunos: 10 Recursos didáticos: Flauta transversal, método Taffanel, Moyse, Rubank e outros. Programação: 1º semestre - Introdução do instrumento e prática do método Rubank iniciante, apresentações individuais e coletivas. 2º semestre - Estudo dos métodos, introdução de músicas eruditas e de outros gêneros. Prática de Orquestra PERCEPÇÃO MUSICAL Ementa: Introduzir a criança à linguagem musical de forma lúdica, por meio de jogos rítmicos interativos e brincadeiras, visando desenvolver a percepção do mundo sonoro, a expressão criativa e psicomotora, bem como a socialização e oralidade. Carga horária: 42 horas MASTERCLASS Ementa: Possibilitar reflexão sobre a música como importante referencial de aprendizagem e de compreensão do ambiente da própria comunidade. A música pode tocar diferentes faixas etárias e diferentes realidades da sociedade, conectando todos os momentos da vida, podendo ser facilitadora por exemplo, para incentivo à leitura e escrita, facilitando o processo de troca dos professores com os alunos sobre o repertório musical trabalhado no projeto. Carga horária: 18 horas (com 6 horas em cada cidade)
CONTRAPARTIDAS SOCIAIS Acessibilidade física: O local das apresentações terá adaptações específicas para o período das apresentações. Acessibilidade para deficientes visuais: Providenciaremos descrição do repertório em Braille antecedendo as apresentações. ITEM DA PLANILHA: Descrição do repertório em Braille Acessibilidade para deficientes auditivos: Providenciaremos descrição do repertório em Libras antes e durante as apresentações. ITEM DA PLANILHA: Descrição do repertório em Libras CURSO/OFICINA/ESTÁGIO Acessibilidade física: O local para realização das ações formativas é de fácil acesso. Acessibilidade para deficientes visuais: Caso necessário, providenciaremos audiodescrição de todo o repertório e exercícios. CASO SEJA NECESSÁRIO, O CUSTO SERÁ ABSORVIDO PELA INSTITUIÇÃO. Acessibilidade para deficientes auditivos: Caso necessário, estudaremos como adaptar as ações para deficientes auditivos, uma vez que ensino e aprendizagem musical tem algumas particularidades. CASO SEJA NECESSÁRIO, O CUSTO SERÁ ABSORVIDO PELA INSTITUIÇÃO.
EM ATENDIMENTO AO ARTIGO 21 DA IN 02/2019, A PROPOSTA ATENDE OS SEGUINTES ITENS: III - disponibilizar, na Internet, registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino e de outros eventos de caráter presencial, sem prejuízo do disposto no § 2º do art. 22; V - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas, além da previsão do art. 22; (obedecendo todos os protocolos sanitários vigentes no município, sendo um a cada dois meses) VI - oferecer bolsas de estudo ou estágio a estudantes da rede pública ou privada de ensino em atividades educacionais, profissionais ou de gestão cultural e artes desenvolvidas na proposta cultural; VII - realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infantojuvenil; VIII - estabelecer parceria visando à capacitação de agentes culturais em iniciativas financiadas pelo poder público;
A instituição não receberá pela administração do projeto, sendo as atividades administrativas realizadas integralmente dentro do próprio projeto. - LÚCIO OTÁVIO DE CARVALHO GOMES, CPF: 355.597.566-87Especialização em PRÁTICAS INTERPRETATIVAS EM MÚSICA BRASILEIRA2001 – 2001- Universidade do Estado de Minas Gerais, Curso técnico/profissionalizante em Música Contrabaixo Acústico1979 – 1985 - Fundação Clóvis SalgadoAtua como Maestro e professor e Violoncelo. - VIVIAN PELOSO DE CARVALHO GOMES, CPF: 051.587.906-12Graduação em Licenciatura em Música, habilitação em Canto-2002 – 2005- Universidade Vale do Rio Verde de Três Corações, Especialização em Teoria e Prática da Interpretação Musical -2007 – 2008 - Universidade Vale do Rio Verde de Três Corações, Especialização em andamento em Educação Empreendedora -2010 -Universidade Federal de São João Del ReiAtua como professora de Flauta Doce, musicalização infantil. -NATHAN VIANA FERREIRA, CPF:102.056.726-04 Graduando em Licenciatura em Música, habilitação em Violino na UNINCORAtua como professor de Violino e Teoria Musical -MARCOS VITOR LUIZ SERRA, CPF:135.276.986-71Graduando em Licenciatura em Música, habilitação em educação musical na UNINCORAtua como professor de Viola - ROSIANE SOUZA REIS ALMEIDA, CPF 96101067653Licenciada em Educação Artística com habilitação em Música (UEMG). Especialista em Educação Musical (UFMG). Tem experiência na área Musical, com ênfase em Educação Musical. Mais de 25 anos de experiência como educadora musical e coordenadora de orquestras para jovens em Contagem (MG) e Ibirité (MG)Atua como Coordenadora pedagógica. *****RESPOSTA A DILIGÊNCIA********* No campo “INFORMAÇÕES INICIAIS -> DETALHES TÉCNICOS -> FICHA TÉCNICA: Fornecer maiores esclarecimentos quanto à atividade que o proponente realizará no projeto, uma vez que o mesmo também deverá ser o responsável pela gestão do processo decisório, visto que sua delegação se caracteriza como intermediação, fato que motiva o arquivamento da proposta por contrariar a regulamentação relativa ao uso do incentivo fiscal. A instituição constituiu corpo técnico com cinco profissionais capacitados para a formação musical com crianças e adolescentes e é responsável por toda a organização e acompanhamento das atividades didático-musicais e pelo projeto em si, não havendo em hipótese alguma a delegação de competências relacionadas às decisões finais do projeto em si. Há, sim, a delegação do ensino da música a cada profissional contratado e descrito nos documentos do projeto, mas toda e qualquer definição, modificação ou reordenamento que se fizerem necessários, além do contato com pais e mães, professores, alunos, bem como funcionamento da estrutura de atividade virtual, são de total responsabilidade da instituição proponente.
PROJETO ARQUIVADO.