ParaMúsica

1. 01/01/1900
   Primeira captação
   1 doação(ões) total
2. 01/01/2021
   Cadastro PRONAC
   Ano 21
3. 01/02/2023
   Início previsto
4. 29/02/2024
   Término previsto

O projeto "ParaMúsica" oferecerá aulas semanais de flauta, pandeiro, triângulo, cajón e teclado para pessoas com deficiência de diferentes idades, ministradas por profissionais capacitados na área. Além das atividades culturais educativas, serão realizados eventos com apresentações musicais. Há previsão, ainda, de uma ação educativa de contrapartida social.

O roteiro e o tema do espetáculo de encerramento serão definidos após o início da execução, em um trabalho conjunto envolvendo coordenadores e equipes técnicas.

Objetivos gerais: - Possibilitar a inclusão social através da promoção de aulas semanais de flauta, pandeiro, triângulo, cajón e teclado para 120 pessoas com diferentes tipos de deficiência, acarretando no processo o impulsionamento à reabilitação e o estímulo a suas capacidades funcionais, sem limitação de idade; - Promover eventos que valorizem a diversidade e a inclusão social; Objetivos específicos: PRODUTO: CURSO/OFICINA/ESTÁGIO - Viabilizar melhorias cognitivo/sociais a 40 pessoas com deficiência a partir de aulas de flauta, com 1h de duração, duas vezes por semana, durante 11 meses; - Viabilizar melhorias cognitivo/sociais a 40 pessoas com deficiência a partir de aulas de pandeiro, triângulo e cajon, com 1h de duração, duas vezes por semana, durante 11 meses; - Viabilizar melhorias cognitivo/sociais a 40 pessoas com deficiência a partir de aulas de teclado, com 1h de duração, duas vezes por semana, durante 11 meses; - Realizar um evento de lançamento com ampla acessibilidade e público alvo estimado de 200 pessoas; PRODUTO: APRESENTAÇÃO MUSICAL - Realizar um evento de encerramento com ampla acessibilidade e público alvo estimado de 330 pessoas; PRODUTO: CONTRAPARTIDAS SOCIAIS - Realizar uma ação formativa acerca da importância do consumo de música, com foco em inclusão e acessibilidade.

A proposta do ParaMúsica o se enquadra nos seguintes incisos do Art. 1° da Lei 8313/91: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores; IV - proteger as expressões culturais dos grupos formadores da sociedade brasileira e responsáveis pelo pluralismo da cultura nacional; V - salvaguardar a sobrevivência e o florescimento dos modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileira; VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória; O ParaMúsica visa, no que concerne à aplicabilidade da proposta ao Art. 3º da referida Lei, conforme posto: Art. 3° Para cumprimento das finalidades expressas no art. 1° de lei 8313/91 os projetos culturais em cujo favor serão captados e canalizados os recursos do Pronac atenderão, pelo menos, um dos seguintes objetivos: I - incentivo à formação artística e cultural, mediante: c) instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; II - fomento à produção cultural e artística, mediante: c) realização de exposições, festivais de arte, espetáculos de artes cênicas, de música e de folclore; IV - estímulo ao conhecimento dos bens e valores culturais, mediante: a) distribuição gratuita e pública de ingressos para espetáculos culturais e artísticos; Projetos musicais direcionados a pessoas com deficiência promovem a quebra de diversos paradigmas enraizados na sociedade, permitindo a este público explorar mais amplamente seu potencial e significativa capacidade de aprendizado. A prática musical configura uma válida ferramenta de inclusão social, tornando as PCDs protagonistas de uma história que teremos o prazer de ajudar a escrever. A música apresenta-se como grande aliada nos desenvolvimentos psicomotores e sociais, e contribui para que os alunos inseridos no projeto sintam-se ativos na sociedade, elevando assim sua autoestima através do conhecimento adquirido de culturas variadas e históricas. Sendo assim, mesmo que a reabilitação terapêutica não seja o objetivo principal, ela acaba por ocorrer de forma fluida e leve, claramente perceptível no convívio entre os alunos, professores e monitores no decorrer das aulas. Pesquisas em diversas áreas do conhecimento, da Educação Física à Psicologia, comprovam que a prática musical tem a capacidade de aliviar o estresse. Outros benefícios advindos da prática regular são a melhoria da memorização, da capacidade de expressão artística, coordenação motora, percepção auditiva, e ainda a redução da aceleração de doenças degenerativas, como a Síndrome de Alzheimer e Mal de Parkinson. A fomentação de uma cultura artística musical, por si só, já se apresenta como de alta relevância social; os benefícios reiteram sua importância, especialmente no que tange ao público objetivado por este projeto (PCD). Ainda que haja notório fomento à prática musical, é preciso ressaltar que há também uma grande demanda por aulas com direcionamento a pessoas com deficiência, abrangendo todas as especificidades necessárias para que o conteúdo seja aprendido da melhor forma possível, com todas as adaptações necessárias. A ideia é que o "ParaMúsica" seja um projeto que oportunize pessoas com deficiência a conhecerem o mundo musical e suas vertentes _ neste caso, especificamente, tendo a possibilidade de escolha entre cinco instrumentos musicais de fácil manuseio, transporte e aprendizado. O espaço onde as aulas serão realizadas conta com medidas de acessibilidade necessárias aos alunos; as aulas serão ministradas por uma equipe de professores não apenas com o conhecimento técnico necessário para sua execução, mas também com experiência no trato a pessoas com deficiência, garantindo assim que as aulas sejam bem direcionadas e os conteúdos adaptados da forma como for preciso. Salientamos que o objetivo deste projeto não é a formação e a profissionalização do público beneficiário (PCD). Entretanto, as ações vão muito além da sala de aula, pois o conhecimento adquirido ultrapassa as paredes da mesma, sendo algo que o aluno carregará para sempre consigo. O projeto apresenta a arte como uma ferramenta de transformação, psicossocial e intelectual, acarretando competências aplicáveis às mais diversas instâncias da vida cotidiana. Com isso, visamos oferecer de forma gratuita e acessível o consumo e a produção de arte, democratizando o acesso a este tipo de conteúdo para as pessoas com deficiência. O projeto tem o claro comprometimento em divulgar as oportunidades dentro do município em que será executado de forma ampla (Ribeirão Preto). Com base neste cenário, propomos a realização de um projeto 100% gratuito, onde as aulas não terão nenhum custo para os alunos e serão abertas ao público do projeto e o acesso aos instrumentos utilizados pelos alunos e/ou alunas também terão custo zero. Serão 120 vagas ofertadas a pessoas com deficiência, independente de faixa etária.

Plano de Distribuição e Acesso Ações estratégicas serão tomadas a fim de garantir uma divulgação ampla das atividades do projeto. Em contato com diferentes meios de comunicação do município, faremos a divulgação das aulas para o público-alvo indicando aulas de quais instrumentos serão oferecidos, local (para inscrições e para as atividades), horário e número de vagas. No início e fim do projeto, teremos eventos e ações com envolvimento da comunidade que possibilitarão mais inclusão dos beneficiários e concederão aos mesmos o papel de protagonistas. Essas também serão divulgadas utilizando-se canais de comunicação eficientes do município. Além disso, os próprios participantes serão promotores dos eventos entre familiares, amigos e comunidades. Salientamos, que tanto os locais de aulas do projeto como dos eventos, deverão ter total acessibilidade garantida a pessoas com deficiência e vagas veiculares visando tal público A priori, optaremos por locais com maior capacidade de público e que atenda todas as medidas de segurança visando proporcionar com eficácia, maior conforto e qualidade na experiência ao público em geral.

O projeto “ParaMúsica” é uma iniciativa que objetiva o oferecimento de aulas de música para pessoas com deficiência, sem limitação de faixa etária. As atividades serão ministradas por uma equipe com formação na área musical, sendo um (a) professor (a) e um (a) intérprete por especificidade. As aulas terão duração de 1h e serão realizadas duas vezes por semana, o que totaliza uma carga horária mensal média de 8h por modalidade. As turmas serão divididas de acordo com o instrumento, sendo quatro turmas de flauta com dez alunos cada, quatro turmas de teclado com 10 alunos cada e quatro turmas de cajon, triângulo e pandeiro, com 10 alunos cada (120 alunos no total). Para a divulgação do curso e lançamento das atividades pedagógicas, será realizado um evento voltado à comunidade, com público estimado de 200 pessoas. Sendo assim, este produto cultural atenderá, diretamente, 320 pessoas. O evento de lançamento tem por finalidade a introdução e explicação do projeto para a comunidade que será beneficiada, mostrando a equipe técnica, os alunos e as alunas já inscritos, os uniformes já confeccionados e as famílias que já estão envolvidas. A ação ocorrerá de forma aberta ao público e com entrada gratuita. Para participar do projeto será necessário apenas o preenchimento da ficha de inscrição, que será disponibilizada pela proponente. Na ficha de inscrição constam informações pessoais como endereço, contato, nome dos responsáveis e informações socioeconômicas para caracterizarmos e conhecermos mais o público atendido. O único pré-requisito para a inscrição é estar dentro da categoria PCD. Caso haja uma procura maior do que a oferta de vagas, a proponente se compromete a criar uma lista de espera e ir convocando novos alunos de acordo com a evasão das aulas. Todas as alunas e os alunos receberão um kit com uniforme do projeto. Acreditamos que uniformizar as alunas e os alunos do projeto seja muito importante tanto para a identificação do “ParaMúsica” quanto para a visibilidade das ações realizadas. Ao final nos 12 meses de aulas, o projeto contará com a realização de um evento: - Encerramento do “ParaMúsica”: A equipe técnica escolherá uma data dentro do cronograma do projeto para realizar uma apresentação musical com alunas e alunos integrantes, celebrando o aprendizado e o encerramento das atividades. O objetivo dessa ação é levar as atividades do projeto para fora da sala de aula e promover a união dos integrantes do projeto assim como a demonstração de todos os conhecimentos adquiridos durante as atividades do “ParaMúsica”. Vemos essa ação como uma oportunidade das alunas e dos alunos terem uma vivência de palco, além de serem prestigiados por meio do produto cultural gerado, promovendo a elevação da autoestima dos participantes, além da interação com familiares e a comunidade local. Haverá a definição conjunta da forma como serão as apresentações durante o evento e a equipe técnica (professores e intérpretes) terá a seu cargo a elaboração desse cronograma. Haverá também a confecção dos uniformes, que serão utilizados pelas alunas e alunos, tanto no período correspondente às aulas, quanto na data da apresentação. Vale ressaltar, ainda, que os locais para realização dos eventos serão cedidos por meio de uma parceria com a Prefeitura do município de execução, sem ocasionar qualquer custo para o projeto ou a instituição proponente. Da mesma forma, é preciso destacar que as aulas também não acarretarão quaisquer custos para os beneficiários, tendo todos os gastos previstos em planilha orçamentária e completamente cobertos pelo projeto. Tanto na realização das aulas quanto na promoção dos eventos de lançamento e encerramento, enfatizamos que o espaço utilizado contará com total acessibilidade para Pessoas Com Deficiência, seja ela física, visual ou auditiva. Pedagogicamente, o projeto pressupõe a construção de um ambiente amplamente inclusivo, compreendido, para este fim, como aquele que dá atendimento a toda diversidade, especialmente às pessoas com deficiência, para a prática das seguintes modalidades: - Flauta: A flauta é um instrumento de sopro da família das madeiras. Sua origem remonta ao período neolítico, quando o homem com a intenção de imitar o som dos pássaros, produziu os primeiros instrumentos de sopro que se tem registro, através de bambus perfurados. O primeiro instrumento, como evidência histórica é uma miniatura francesa que data do século XI Nos dias atuais, a flauta pode ser feita de resina ou madeira e recentemente foi criada a flauta ecológica que é feita de milho. A fabricação das flautas modernas teve início em meados do século 20, o que levou à introdução das mesmas nas salas de aula voltadas para música. Por ser um instrumento de baixo custo, tornou-se rapidamente muito popular nas escolas e relativamente fácil de tocar, uma vez que são pré-ajustáveis. A flauta é um complemento perfeito para conjunto de instrumentos e vozes pois mesmo um músico iniciante, pode acompanhar os demais ou improvisar em alguns tons sem muitas dificuldades de simultaneidade, o que gera engajamento dos músicos aspirantes. Sendo assim, a flauta torna-se um meio de execução e educação considerável para crianças, jovens e idosos. Os benefícios do aprendizado da flauta são diversos; além de contribuir para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional, serve como elemento de expressão sociocultural, auxilia no desenvolvimento psicomotor, desperta e desenvolve a musicalidade, melhora a capacidade de memorização além de fortalecer o pulmão. O direcionamento das aulas ao público PCD, promovem ainda o lazer, a comunicação,a integração, a inclusão social e a identificação e ampliação dos limites tanto físicos quanto mentais. - Pandeiro: O pandeiro é um instrumento de percussão que além de marcar o ritmo, se adéqua aos movimentos de dança. Sua origem é bem antiga e se popularizou entre os povos asiáticos, africanos e europeus. O pandeiro já era popular entre as civilizações do oriente médio, antes de Cristo e chegou na Península Ibérica - Espanha e Portugal- quando a região foi invadida pelos árabes. O instrumento era utilizado em diversas comemorações como casamentos e cerimônias religiosas. No Brasil, o pandeiro chegou com a colonização portuguesa e entre os grandes nomes da música brasileira. O aprendizado de percussão traz benefícios como autoconhecimento, expressão, memória, coordenação, hobby, lazer, diversão, cultura, inteligência emocional e diminui o estresse. A facilidade do aprendizado é outro ponto que está em consonância com o público alvo do projeto, assim como a facilidade de transportar tal instrumento dado a leveza e tamanho. O aprendizado do pandeiro não requer conhecimento prévio de música e já pode ser percebido com apenas uma única aula. - Triângulo: O triângulo é um instrumento musical idiofone, o que significa queseu som é obtido com a vibração do próprio instrumento. Fabricado geralmente em metal ou aço, é utilizado no folclore português e em alguns estilos musicais brasileiros, como o forró. Seu som é captado através do movimento do bastão(batedor) que bate no triângulo em sincronia com a mão que o segura e determina o som aberto ou fechado. Pertencente a família da percussão, é conhecido na Europa desde o século XIV, mas sua utilização em orquestras somente se deu no século XVIII pelo músico austríaco Wolfgang Amadeus Mozart. Entretanto, sua primeira documentação foi no século X e nos primórdios da sua história foi utilizado em celebrações da igreja e por isso era frequentemente associado com a arte religiosa. É o menor dos instrumentos utilizados em orquestra e os sons, sempre agudos, podem ser curtos e isolados ou formar uma cadeia semelhante à do trinado, provocadas por batidas lentas e sucessivas. - Cajon: O Cajón é um instrumento de percussão, originário do Peru colonial, onde os escravos africanos separados de seus instrumentos pelos feitores da época, utilizaram-se de caixas de madeira e gavetas para tocarem seus ritmos. Podemos assim dizer, que sua origem é afro-peruana. Cajón é o aumentativo da palavra caja, que significa caixa em espanhol. Esse instrumento vem ganhando popularidade no Brasil e inclusive foi um músico brasileiro, Paco de Lucia, quem ajudou na popularização dele no mundo. O Cajón traz uma sonoridade muito rica no acompanhamento de voz e violão e na maioria dos modelos possui cordas colocadas em seu interior, além de uma abertura que contribui muito com essa sonoridade. O que mais chama atenção nos percussionistas é o fato de ser um instrumento simples de tocar, de valor acessível e ser extremamente versátil, já que pode ser usado no acompanhamento de praticamente todos os estilos musicais. Com o aprendizado do Cajón, o aluno PCD é exposto a novas culturas, melhora a habilidade de escuta, tem sua auto expressão estimulada e alivia o estresse, tornando esse aprendizado uma forma de terapia. - Teclado: O teclado é um instrumento musical de teclas temperados, no qual se executam melodias e notas formando uma harmonia. É composto por um conjunto de teclas adjacentes pretas e brancas que quando pressionadas produzem som similar ao do piano. É um dos instrumentos musicais mais conhecidos no mundo e também um dos mais utilizados atualmente por causa de sua grande flexibilidade e diversas finalidades no mundo da música. O primeiro instrumento de teclas que surgiu no século III a.c foi o órgão e assim permaneceu até o século XIV, quando surgiram o clavicórdio e o cravo. O piano, no século XVIII revolucionou os instrumentos de teclas pois o pianista podia variar o volume , conforme o vigor com que cada tecla era pressionada. O primeiro teclado musical foi criado em 1928 e tornou-se o primeiro instrumento totalmente eletrônico da história e no decorrer dos anos 60 houve um significativo desenvolvimento dos teclados sintetizadores, que aliás, continua até os dias de hoje. Uma boa razão para aprender a tocá-lo é a enorme quantidade de benefícios que são agregados a ele. Além de melhorar a capacidade de memorização e criativa, quem toca teclado exercita a concentração e tocá-lo com frequência regular, permite ao aluno um excelente exercício para o cérebro melhorando as habilidades cognitivas,psicológicas e de aprendizado. Há estudos que comprovam a redução de estresse e até mesmo a desaceleração de doenças degenerativas, como o mal de Parkinson e a síndrome de Alzheimer.

Com base no Art. 1º da Lei 13.146 de junho de 2015, o projeto se destina a assegurar e a promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania. Assegura, portanto, o disposto no Art. 3º: Art. 3º Para fins de aplicação desta Lei, consideram-se: I - acessibilidade: possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, de uso público ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida; III - tecnologia assistiva ou ajuda técnica: produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivem promover a funcionalidade, relacionada à atividade e à participação da pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida, visando à sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social; V - comunicação: forma de interação dos cidadãos que abrange, entre outras opções, as línguas, inclusive a Língua Brasileira de Sinais (Libras), a visualização de textos, o Braille, o sistema de sinalização ou de comunicação tátil, os caracteres ampliados, os dispositivos multimídia, assim como a linguagem simples, escrita e oral, os sistemas auditivos e os meios de voz digitalizados e os modos, meios e formatos aumentativos e alternativos de comunicação, incluindo as tecnologias da informação e das comunicações; VI - adaptações razoáveis: adaptações, modificações e ajustes necessários e adequados que não acarretem ônus desproporcional e indevido, quando requeridos em cada caso, a fim de assegurar que a pessoa com deficiência possa gozar ou exercer, em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas, todos os direitos e liberdades fundamentais; Para isto, garante a presença de intérprete em todas as aulas, para que sejam realizadas as adaptações necessárias para o pleno aproveitamento de todos os beneficiários. Observa-se, ainda, a promoção de aulas como possibilidade de aumento da autoestima e da inserção social da pessoa com deficiência. Como medidas específicas a cada produto proposto, prevemos: Curso/Oficina/Estágio: Acessibilidade física: As aulas serão realizadas em locais acessíveis a todos os públicos, com atenção especial para a plena viabilização da participação de pessoas com deficiência, a quem se objetiva como público beneficiário. Será observado o fácil acesso, com banheiro adaptado e vagas exclusivas para pessoas com deficiência no estacionamento. A equipe técnica responsável estará preparada, e será capacitada para lidar com as necessidades deste público, adaptando os exercícios e atividades sempre que necessário para a particularidade de cada aluno. Isto pois a proponente já possui expertise em projetos voltados especificamente a este público e, inclusive, organiza vivências e workshops acerca do tema. Não há, para esta ação, previsão orçamentária, uma vez que os espaços serão cedidos gratuitamente, mediante termo de parceria. Acessibilidade para pessoas com deficiência visual: a equipe técnica estará preparada e capacitada para lidar com as necessidades desse público, adaptando os exercícios e atividades sempre que necessário. Também haverá a confecção de materiais de apoio em Braille, quando necessário, com o objetivo de contemplar Pessoas com Deficiência Visual que se interessarem por participar das atividades do projeto. Para a execução desta ação de acessibilidade, não será necessário incluir rubricas na planilha orçamentária do projeto, uma vez que a proponente já possui uma impressora específica para a confecção deste item. Acessibilidade para pessoas com deficiência auditiva: Nossa equipe técnica estará preparada e capacitada para lidar com as necessidades desse público, adaptando os exercícios e atividades sempre que necessário. Uma intérprete de LiBras acompanhará todas as aulas/sessões/apresentações, a fim de facilitar a comunicação. Este item está previsto na planilha orçamentária do projeto. Apresentação Musical: Acessibilidade física: O evento será realizado em local de fácil acesso, com piso tátil, banheiros adaptados e vagas exclusivas para pessoas com deficiência no estacionamento. Não há, para esta ação, previsão orçamentária, uma vez que os espaços serão cedidos gratuitamente, mediante termo de parceria; Acessibilidade para pessoas com deficiência visual: Caso necessário, haverá confecção de materiais de apoio em Braille, com o objetivo de contemplar Pessoas com Deficiência Visual; esta triagem será realizada através do formulário de inscrição. Para a execução desta ação de acessibilidade, não será necessário incluir rubricas na planilha orçamentária do projeto, uma vez que a proponente já possui uma impressora específica para a confecção deste item. Acessibilidade para pessoas com deficiência auditiva: No evento, contaremos com intérpretes de Libras realizando tradução simultânea de toda a interpretação. Este item está previsto na planilha orçamentária do projeto. Contrapartida Social: Acessibilidade física: O evento será realizado em local de fácil acesso, com piso tátil, banheiros adaptados e vagas exclusivas para pessoas com deficiência no estacionamento. Não há, para esta ação, previsão orçamentária, uma vez que os espaços serão cedidos gratuitamente, mediante termo de parceria; Acessibilidade para pessoas com deficiência visual: Caso necessário, haverá confecção de materiais de apoio em Braille, com o objetivo de contemplar Pessoas com Deficiência Visual; esta triagem será realizada através do formulário de inscrição. Para a execução desta ação de acessibilidade, não será necessário incluir rubricas na planilha orçamentária do projeto, uma vez que a proponente já possui uma impressora específica para a confecção deste item. Acessibilidade para pessoas com deficiência auditiva: No evento, contaremos com intérpretes de Libras realizando tradução simultânea de toda a interpretação. Este item está previsto na planilha orçamentária do projeto.

Seguindo as medidas de democratização de acesso, descritas na Seção II do capítulo IV da Instrução Normativa N° 2, de 23 de Abril de 2019(Art. 21) o projeto adotará as seguintes medidas: III - disponibilizar, na Internet, registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino e de outros eventos de caráter presencial, sem prejuízo do disposto no § 2º do art. 22; IV - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias; VII - realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infantojuvenil. O projeto realizará um espetáculo musical de encerramento, aberto à comunidade, de acesso gratuito e irrestrito, permitindo a interação entre os participantes e o público. Nesta ação, os instrumentos poderão ser manuseados e tocados por quem desejar conhecê-los e curiosidades e dúvidas poderão ser tiradas por adultos e crianças. Objetivamos, desta forma, incentivar futuros novos alunos e o fomento à arte musical

A proponente, Mariana de Barros Souza, é graduada em adminitração pela Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade de Ribeirão Preto (FEA-RP), da Universidade de São Paulo (USP). É mestra e doutoranda em Administração de Organizações pela mesma instituição. Possui ampla experiência na gestão de projetos culturais, atuando como coordenadora e/ou proponente de diversas iniciativas aprovadas junto ao ProAC-ICMS (Programa de Ação Cultural do Estado de São Paulo); ao PRONAS/PCD e à Lei de Incentivo à Cultura. Conta com publicações acadêmicas na área de incentivo fical à cultura, gestão cultural e impacto social de projetos culturais. Atuará como coordenadora do projeto, sendo responsável pela gestão de todo processo decisório. João Paulo Barrionovo - professor: possui graduação em jornalismo e licenciatura em música. É sócio-propritário da RP3 Produções Artísticas, empresa em que atua como Técnico de som (DRT 0007898/SP) em eventos sociais como formaturas, casamentos e eventos coorporativos, desde 2012. Atua com produção de jingles, spots, trilhas sonoras para comerciais e cinema; elaboração de projetos artísticos para editais e festivais de música. Criou e produziu o festival Composto do Rock em Ribeirão Preto em 2015 e 2016. Criou também o grupo A Cena, em 2015 que levou diversos shows de artistas autorais para casas noturnas da cidade de Ribeirão Preto e São Carlos. Foi Produtor executivo e artístico do show do Kilotones no Lollpalooza em 2017, Rock in Rio 2017, Tour no norte e nordeste em festivais e casas noturnas, em Festivais no Centro-Oeste e no Festival João Rock 2018. É professor particular de violão e atua, na Associação Pró-Esporte e Cultura, desde 2019, ministrando aulas de música para pessoas com diferentes tipos de deficiência. Marina Pereira da Silva - professora: Cursa Pedagogia na UNIP é possui formação Técnica em Musicalização infantil completa pelo conservatório de Tatuí; Técnica em Cavaquinho pelo Conservatório de Tatuí; e Música Técnica pela Escola Técnica de Artes de São Paulo. Como formação complementar, destacam-se cursos de Percussão complementar (Conservatório de Tatuí); Educação musical e seus espaços de atuação: perspectivas e diálogos pedagógicos (Centro Universitário Claretiano); A BNCC e a educação especial inclusiva (Faculdade São Braz); Práticas em Sala de Aula na Educação Infantil (Faculdade São Braz); e Musicalização Infantil e Contação de Histórias (Brinquedo encantado). Experiências profissionais: Prof.ª de Musicalização infantil (CAPS I); Prof.ª de Musicalização infantil (APAE); Prof.ª de Musicalização Infantil / estagiária do ensino infantil (Colégio Lacordaire); Prof.ª de Musicalização infantil (Colégio Crer e Vencer); Prof.ª de Musicalização infantil na IASD (Tatuí); Prof.ª de Cavaquinho Projeto Choro da Casa (Ribeirão Preto). Fabiana de Carvalho Gatto Amoroso - professora: possui Ensino Superior Completo: Licenciatura Plena em Música, pela UNAERP. Possui experiência como professora de violão, canto e piano nas instituições Escola de Música Pequenas Artes ; Prefeitura de Rib. Preto (Núcleo da Terceira Idade); Associação Pró-Esporte e Cultura; Estúdio de Música Fabiana Gatto; Ateliê da Música; CM Escola de Música e ABRAPEC. Foi Regente e Professora do Coral Vibrações de Amor até 2019. Fátima Regina de Almeida Oliveira - intérprete de Libras: é Pedagoga, Pós-Graduada em Tradução e Interpretação de Língua Brasileira de Sinais; Pós-Graduada em Docência da Língua Brasileira de Sinais; e cursa Letras Libras desde 03/2019. Possui experiência profissional no ramo educacional juntoaoà Berçário e Escola de Educação Infantil Raio de Sol Encantado e à Prefeitura Municipal de Ribeirão Preto (tendo atuado como intérprete em 04 diferentes escolas). Lucas Roberto Cherion - Intérprete de Libras: Segundo Grau completo, Ensino Superior Cusando(Letras/Libras), Formação em Libras(língua brasileira de Sinais), Office básico. Atua como Tradutor Interprete de Libras na Associação Pró Esporte e Cultura. Já exerceu a mesma função no Liceu Albert Sabin; na SCIO Desenvolvimento/Inclusão; e na Unip. Vania Coimbra de Sousa Barato - Intérprete de Libras: Ensino superior (cursando Letras - Libras) e experiência como intérprete de Libras junto à Associação Pró-Esporte e Cultura e à Organização Educacional Barão de Mauá desde 2013.

Projeto encaminhado para avaliação de resultados.