Respirarte 2 ano

O projeto Respirarte nasceu em 2020 e neste segundo ano tem como objetivo continuar a oferecer aulas de Balé, Jazz, Sapateado, hip hop para crianças e adolescentes de 7 a 17 anos, na cidade de Ribeirão Preto, interior do Estado de São Paulo. Esse projeto é totalmente gratuito e voltado principalmente para os alunos de instituições públicas de ensino. Também será oferecido aula de alongamento e flexibilidade para professores da rede publica. Essa é uma ação 100% de formação cultural pois leva a cultura da dança para pessoas desprovidas dessa oportunidade, mudando suas vidas. O projeto será finalizado com um festival em que todos os alunos serão convidados a participar e demonstrar todo o aprendizado do ano.

Curso / Oficina / Estágio Oferta de aulas de balé, jazz, sapateado, hip hop para crianças e adolescentes de 7 a 17 anos de Ribeirão Preto. Será desenvolvida a responsabilidade, disciplica, musicalidade, tolerância, bem como a importância da dança e da cultura na vida de todos os alunos. Incluindo ações de contrapartida social. Serão ofertadas 2 oficinas, no intuito de trazer informações diferenciadas sobre a dança e outros modos de ensino com professores distintos, contribuindo para enriquecer o aprendizado desses alunos. Os objetivos do projeto e dos workshops vão muito além de ensinar a dança, mas sim o respeito entre os alunos, a disciplina em aula, o comprometimento com a turma. A cultura da dança muda a vida das crianças, desenvolvendo o aprendizado intelectual e humanísticos. Espetáculo de Artes Cênicas O Festival de Encerramento do projeto será um evento aberto ao público, gratuito, que visa oferecer vivências artísticas e culturais para a comunidade de Ribeirão Preto. Além disso, o evento vem como uma forma de prestar contas aos responsáveis, à população e aos patrocinadores do que foi realizado durante os 12 meses de projeto. Essa ação será efetivada com a apresentação dos alunos, colocando, na ponta dos pés e por meio de uma coreografia, tudo o que eles aprenderam com o programa. Serão, então, apresentações de Balé, Hip hop, Jazz, Sapateado, modalidades oferecidas pelo projeto. A expectativa é que todos os alunos subam no palco pois essa experiência proporciona a perda da timidez e a melhora do seu desenvolvimento social expressivo, preparando o aluno para a vida, porém, a participação deve respeitar a escolha de cada um. O tema será definido assim que tivermos o número real de participantes do projeto. Espera-se receber cerca de 1000 pessoas para o evento, incluindo ações de contrapartida social. Possibilidade de transmissão online em caso de distanciamento social. Contrapartidas Sociais As aulas de dança do projeto serão totalmente gratuitas e são voltadas majoritariamente para os alunos de escolas públicas. Por conta desse perfil, no mínimo, 50% dos alunos devem estar matriculados em escolas públicas. A contrapartida social também prevê o oferecimento de aulas de alongamento e fortalecimento muscular para professores da rede pública. Com aulas duas vezes na semana, o curso deverá ofecerer suporte para os professores incluírem em sua rotina um momento para se dedicar à saúde. Com as cargas exaustivas de trabalho acumuladas nos últimos tempos, por conta das aulas online (muito tempo sentado, sedentarismo, problemas de postura), as aulas deverão ajudar a recuperar os movimentos, eliminando, aos poucos, dores e desconfortos e proporcionando qualidade de vida, além de ajudar na coordenação motora, recuperação de agilidade, saúde mental e outros benefícios para a saúde. Serão oferecidas 130 vagas, 100% destinadas aos professores da rede pública. No espetáculo serão ofertados pelo menos 50% dos ingressos aos alunos da rede pública e seus familiares e professores da rede pública.

Objetivo geral O objetivo geral do projeto é oferecer aulas de dança para crianças e adolescentes, contribuindo para a formação cultural da população de Ribeirão Preto, situada no interior do Estado de São Paulo. Utilizando essa arte como ferramenta, visamos a possibilidade de inclusão social, ofertando conhecimento amplo de cultura por meio das informações técnicas e histórias sobre a dança; desenvolvimento corporal e desenvolvimento artistico dos alunos para uma melhora na qualidade de vida. Objetivo específico 1) Curso / Estágio/ Contrapartida: Oferecer aulas de Balé para até 60 crianças e adolescentes; Oferecer aulas de Hip Hop para até 60 crianças e adolescentes; Oferecer aulas de Sapateado para até 60 crianças e adolescentes; Oferecer aulas de Jazz para até 60 crianças e adolescentes; Oferecer aula de alongamento e flexibilidade para até 130 professores da rede pública (contrapartida social). 2) Oficinas: Dois workshops e duas oficinas para os alunos do projeto - (até 370 alunos, alunos dos cursos de danças e da contrapartida social) - (no mínimo 50% serão alunos de instituições públicas de ensino) 3)Espetáculo de Artes Cênicas: Apresentar um espetáculo de final de ano com todos os alunos que desejarem participar (até 340 alunos), demonstrando o conteúdo aprendido durante o ano.

Ribeirão Preto é um município localizado no interior do Estado de São Paulo que possui cerca de 700 mil habitantes de acordo com a estimativa do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). A cidade é referência na região, recebendo diversas pessoas e famílias que estão em busca de novas e melhores oportunidades de trabalho e qualidade de vida. O projeto Respirarte já é atuante em Ribeirão Preto, oferecendo aulas de Balé, Jazz, Sapateado e hip hop para até 240 crianças e adolescentes de 7 a 17 anos da cidade de Ribeirão Preto, interior do Estado de São Paulo. As turmas serão formadas por 60 alunas ou alunos em cada modalidade, dividido por níveis, com aulas duas vezes por semana, com duração de 1h15 cada. As atividades serão realizadas em um espaço apropriado para a prática da dança, denominado Sala de Dança da Casa da Cultura, com total parceria do poder público de Ribeirão Preto. Em caso de prolongamento da pandemia ou da necessidade de distanciamento social, as aulas e atividades serão feitas online. Para participar do projeto, as novas crianças e adolescentes interessados devem estar na faixa etária definida pela proposta e passarem por uma seletiva que será feita pela equipe técnica do projeto. Além disso, haverá o preenchimento de uma ficha de inscrição, com informações básicas para eventuais contatos entre o Respirarte e a família/responsáveis pelas alunas e pelos alunos. Os alunos que já fazem parte do projeto, caso queiram dar continuidade, terão prioridade sobre os novos. Com o intuito de tornar todas as ações do projeto o mais inclusivas possível, haverá o comprometimento de realização das atividades da proposta em espaços que sejam acessíveis a portadores de necessidades especiais, bem como a contratação de Intérpretes de Libras para os eventos a serem realizados. Enaltecemos que a nossa equipe técnica estará apta para receber crianças, adolescentes e adultos portadores de necessidades especiais. Além das aulas de Balé, Jazz, Sapateado e Hip hop o projeto também conta com a realização de dois eventos: o primeiro é um evento de retorno às aulas em mais um ano do projeto. A ideia é que, com ele, a equipe técnica possa apresentar a proposta pedagógica, bem como todos os participantes do projeto para os pais e responsáveis pelas até 240 crianças e adolescentes envolvidas. Essa ação será aberta ao público e gratuita. Vale ressaltar que caso haja a necessidade, em razão da Covid 19, tais encontros serão feitos de forma online com os responsáveis pelos alunos. Também ofereceremos 2 cursos e 2 workshops durante o ano com 50% das vagas destinadas à alunos de instituições publicas de ensino. Vale ressaltar que caso haja a necessidade, em razão da Covid 19,o workshop acontecerá normalmente no formato online. Já na segunda apresentação, teremos a montagem de um espetáculo de dança, com a apresentação de todas as crianças e adolescentes beneficiados ao longo de um ano de projeto. Haverá a montagem de um roteiro para a realização desse evento, bem como de artes de divulgação do espetáculo. Além disso, como consta na planilha orçamentária desta proposta, haverá a contratação de uma intérprete de Libras, para garantir o acesso de pessoas com deficiência ao evento, bem como a produção de cenário, locação de espaço e figurinos. Essa ação também será aberta ao público e totalmente gratuita. Caso seja necessário (se a cidade estiver em alguma fase de restrição mais severa de circulção, por conta da pandemia), vamos utilizar plataformas digitais para a realização desse evento. Como contrapartida social, o projeto oferecerá para 130 professores da rede pública aulas de alongamento e fortalecimento muscular, como forma de aumentar o tônus, melhorar a postura e a qualidade de vida. Essas aulas foram pensadas para amenizar a carga exaustiva de trabalho com o novo métido de ensino desde o inicio da pandemia e a exaustão do corpo e da mente (muitas horas sentados, nem sempre com postura correta). Essas aulas são possíveis de serem feitas presencialmente e/ou online. De acordo com o art. 1° da Lei 8313/91, o projeto se enquadra em: "I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores; IV - proteger as expressões culturais dos grupos formadores da sociedade brasileira e responsáveis pelo pluralismo da cultura nacional; e V - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória;" Já com base no art. 3°, temos: "I - incentivo à formação artística e cultural, mediante: c) instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; II - fomento à produção cultural e artística, mediante: c) realização de exposições, festivais de arte, espetáculos de artes cênicas, de música e de folclore; e) realização de exposições, festivais de arte e espetáculos de artes cênicas ou congêneres; IV - estímulo ao conhecimento dos bens e valores culturais, mediante: a) distribuição gratuita e pública de ingressos para espetáculos culturais e artísticos;". Sem a utilização dessa lei de incentivo não há a possibilidade de continuidade, tendo em vista o custeio dos valores para manter o projeto acontecendo e ressaltando sempre o quanto isso beneficiou as crianças e adolescentes da cidade de Ribeirão Preto.

Plano Pedagógico Balé Objetivos: Introduzir a disciplina e assiduidade. Postura e boa colocação do corpo na barra e centro, inclusive mãos. Posição do corpo no espaço físico. Conteúdo didático Entrada na sala de aula: todas as posições dos braços e pernas,separados. Aquecimento Fase 1 II Tendu devant (1,2) fecha (3,4) plié (5,6) estende 7,8 Tendu (1,2) flex (3,4) estende (5,6) fecha 7,8. Cabeça virada (1,2) volta (3,4) inclinada (5,6) volta (7,8). Abaixada (1,2) volta (3,4), abre () 5,8. Tendu ao lado (1,2) fecha (3,4),plié (5,6)estende (7,8) Cambré a La seconde,volta .8t Plié Fase 1, () Plié (1,2) estende (3,4),ports de Brás de 2ª para 5ª (5,6) volta na 2ª (7)mão na barra (8) Grand-plié (usar cabo de vassoura) 2t para descer,marcar a plié no 3 estende 4 ,tendu a la seconde 5,6 apóia 2ª (7,8); Repete na segunda com PDBras com a esquerda Repete na 3ª, tendu lado 3ª atrás (braço esquerdo no PDBrás) tendu(E) fecha 1ª. Tendu 2ª fase,3ª posição. Braço em preparatória (1ª posição) Tendu devant (e1 fica 2) e fecha 3,4 Ao lado (e5 fica 6) fecha atrás 7,8 Atrás (e1 fica2) fecha 3,4 sobe meia ponta 5,6 desce 7,8 Recomeça por trás e repete tudo com braços na segunda e cabeças. Assemblé soutenu e tendu em cloche (passé par terre) 1ª fase, 3ª posição Tendu devant a plié (1,2) sobe (3,4) desce (5,6) estende 7,8. Igual ao lado e atrás. Tendu atrás 1,fecha 1ª 2 ,tendu devant 3 fecha 1ª 4, tendu atrás 5 fecha atrás 6 <7,8>. Jeté 2ª fase, 3ª posição. Braço em preparatória e (1ª posição) Jeté devant 1 pointé 3 fecha 4, 3X Abre braço na 2ª e repete 3X ao lado, passa braço pelo Bras Bas e vai para 1ª. Atrás igual, abre ports de bras para 2ª, Assemblé soutenu <3,4> desce e ports de Bras. Rond de jambe par terre 1ª fase, () ¼ en dehors 4T, fecha 1ª (5,6) tendu lado (7,8) ¼ até atrás em 4T, fecha (5,6) <7,8> Uma meia lua completa em 4T, fecha (5,6), tendu atrás 7,8. Arabesque em l’air.(45º) 8T. Sur Le coud de pied e retiré 1ª fase ,1ª () Abraçadinho (ordinaire) 1,2 , volta 1ª 3,4 passé (5,8) ao lado. Volta 1ª 1,4,tendu a la seconde ao lado 5,6 fecha devant 7,8. Repete cou de pied e retiré devant e volta para 1ª. Fondu 1ª fase, mais tarde 2ª fase Em croix , decomposto em 4t pra sair e 4 para fechar.revezar com Rond Batt. Frappé Ensinar em flex e introduzir estendido na aula.1º ex a brincar com ritmo. Intensificar a preparação, digam que é marionete.1ª 7,tendu ao lado 8 Na frente (e1,fica 2,3,4), ao lado. e5,<6,7,8 Atrás (e1,fica 2,3,4)fecha 3ª atrás 5,6 tendu ao lado 7,8 e braço junto,repete por trás. Repetir em croix direto no tempo e1e3 ...ports de bras allongé e fecha 3ª frente. Grand Battement 2ª fase, 3ª posição Braço na 2ª Grand batt frente e1, pointe 2,fecha 3,4. Ao lado 5 pointé 6, fecha 7,8 Atrás 1pointe 2 fecha 3,4 Ports de Brás passando pelo Bras bas, preparatória. Repete por trás fecha frente e soutenu entournant (detourné), marcando a passagem pela 1ª de pés e braços.esquerda , equilíbrio no final. Echappés 1ª fase, 3ª posição Plié 1,2 echappe na segunda 3,4 fecha 5 estende 6,7,8.repete esquerda. Plié 1,2 echappe 3,4 , plié 5,6 echappe 7,8, plié 1,2 echappé 3,4,fecha 5 estende 6,7,8.Repete esquerda. CENTRO Ports de Bras Prep. Brisa. Demi ports de bras en dehors de 1ª para 2ª. repete esquerda Grand ports de Brás os dois braços,(1º ports de Brás vaganova) repete demi pdbras esquerda ,demi ports de bras direita , grand ports de bras endedans até a 1ª Abre segunda allongé e fechou. Tendu e glissade Tendu a la seconde fecha atrás (1,2 fecha 3,4) repete esquerda. Plié , glissade a la seconde trocando os pés e fechando 1ª de braço. Tendu devant , fecha, tendu derrière fecha (7,8),glissade a la seconde changé. Glissade a la seconde sem trocar ,braço terceira baixa, glissade a la seconde changé.Volta pra esquerda sem trocar e changé. Obs: Repetir ESQUERDA ü Pas de Bourre e jeté 1 Pas de bourre em 4 tempos de 3ª para 3ª de pés e ports de bras de pdbourre (Bras bas,primeira ,segunda bras bas). Ports de Bras 1ª p/ 2ª jeté a la seconde pointe fechou,esquerda pointé fechou. 1 Pas de bourre para esquerda, braços sobem para (1ª) Jeté devant pointe fechou , derrière pointe fechou. Allegro Sautés 1ª posição Plié e 1,2 sauté 3 ,estende 4 Sauté e5 e6 (2 sautés) e 7 abrindo na 2ª posição Repete na segunda, fechando na 3ª, igual na 3ª porém no terceiro salto faz changement. Repete esquerda. Ports de Bras junto com o tendu fecha 1ª, braços allongé bras bas , 8 sautés (pas sauté) seguidos. Passo para direita passa pela 1ª estende a frente (E) ;4 spring pointe ,fechou 1ª .repete esquerda. Echappé sauté Echappé na segunda(e 1, 2) sauté na 2ª(3,4) fecha atrás e estende(e5,6,7,8) repete esquerda. Echappé direto trocando 3x Repete esquerda (igual o echappé a releve da barra) Assemblé Esquerda na frente em 3ª posição, braços em terceira baixa. Assemblé dessus (endedans) (e 1,2),desce 3 troca o braço 4 Assemblé dessus(E), desce 7 bras bas 8. Assemblé sauté, plié 1 salta 2 estende 3 plié no 4,salta e5 estende 6, braços para 3ª E 7,8. Repete assemblé dessous (em dehors). Diagonais Só pas de chat marcar pose final. Pas de chat 2X passo reverence em face passo fecha F para diagonal esquerda, repete esquerda.(zig-zag) Chassé sautés Polka Polka com spring pointe Chassé com sauté a passe () Brincar de salto obstáculo cangurú Obs: mãozinha de papel Calcanhar tem olho Meia lua Introduzir aos poucos o conteúdo da aula, dar sempre um ex novo com muito entusiasmo (barra e centro) e depois dar brincadeiras atrativas que incluam relevés, ritmos, nível de plano ,musicalidade e interpretação. Atenção: Tudo o que aparecer em conteúdo e for novo para turma, introduzir primeiro na barra de preferência fase 1. Introduzir releve lent e develloppé. Segundo semestre introduzir tudo en avant e en arriere; Ex. glissade , echappé sauté e a releve na 4ª ,assemblé devant e derriere. Introduzir o sissone simples devant e derriére e encaixar nos sautés. Petit battment. 2º ano de Ballet Conseguir a rotação das pernas à partir do fêmur, Conseguir a posição correta do corpo Desenvolver a sensação de mudança de equilíbrio, transferência do peso. Conhecer as primeiras sensações de giros. Cuidar para que os pés estejam em posição correta no chão e no ar,para que o mesmo não se derrube sobre seu arco longitudinal. Conhecer os entre chat. Iniciar exercícios em croisé e effaccé. BARRA Aquecimento:- 1ª fase , 1ª() Tendu a la seconde (1) fecha 1ª (3,4) Tendu a la seconde 5 fecha terceira devant a plié(6),estende 7,8 Tendu devant (1) fecha terceira a plié (3,4) e tendu a la seconde com plié fecha atrás(5,6) e seconde(7) fecha primeira.(8). Repete por trás Fecha 1ª || 2ª fase soupless (metade) e cambré 8T Abre 1ª () 1ª fase e faz 3 releves decomposto e equilíbrio. Recomeça pela esquerda. PLIÉ 2ª fase, 1ª () Brisa, ports de Bras até a segunda plié 1,2 estende 3,4 Braço allongé (e 5) desce 6,7,8 está subindo marca o plié (1,2)no 3 estende abre o braço para 2ª (4) tendu a la seconde 2ª. (5,6,7,8). Igual na 2ª,3ª,4ª e 5ª. Tendu 2ª fase, 3ª posição. Braços brisa preparatória (1ª) Tendu devant (1) fecha (3,4) 3X Ports de Brás para a segunda, volta cabeça frente Igual ao lado e atrás, abre braço para 2ª, volta cabeça frente Assemblé soutenu endedans (dessus) (e 1,2,sobe,3,4 <5-8). Entournant decomposto (1-4)desce e faz ports de Brás(5-8); e repete para esquerda. Jeté fx4 3ª posição ,2ª fase Jeté devant (1) pointe 3 fecha 4 Jeté devant (5) Piquet pointé (6) pointé 7 fecha 8, Plié 1 tendu devant 2 piquet sou sous en avant 3 desceu no 4, Abre braço na 2ª 5,6 tendu ao lado 7 fecha atrás 8, volta braço no 8 e para preparatória(1ª). Igual atrás; braço fica na 2ª. Benefícios de cada modalidade: Ballet Clássico: melhora da coordenação motora; aumento da concentração; noções de espaço e de localização; aumento da flexibilidade; mais resistência corporal; correção e melhora da postura; desenvolvimento intelectual; desenvolvimento da expressão e memória. Jazz: Aumento da flexibilidade, força, tônus muscular; Contribui com o desenvolvimento da agilidade e musicalidade; Auxilia na postura, equilíbrio e coordenação motora; Queima calorias e melhora a frequência cardíaca e respiratória. Hip Hop: Aumenta a resistência e durabilidade; Tonifica os Abdominais e fortalece o núcleo; Ajuda na Perda de Peso; Fortalece o coração; Aula de flexibilidade e alongamento: Alongamentos são exercícios voltados para o aumento da flexibilidade muscular. É uma prática fundamental para o bom funcionamento do corpo, que, além de prevenir lesões, proporciona mais agilidade e elasticidade, reduzindo as tensões musculares, ativando a circulação e relaxando o corpo.

Curso / Oficina / Estágio 1- Acessibilidade para pessoas portadoras de deficiência auditiva: para garantir acesso ao conteúdo das aulas às pessoas portadoras de deficiência auditiva, o projeto disponibilizará assistente capacitado, com curso de libras para que acompanhem as aulas ao lado dos professores regulares de dança. Item da PLANILHA ORÇAMENTÁRIA: oficineiros - 1 das oficinas será para capacitar o assistente e os professores com os alunos com esse tipo de deficiência. 2- Acessibilidade para pessoas portadoras de deficiência visual: As aulas terão professores e assistente capacitados para darem suporte aos alunos. Explicando para os alunos a descrição completa de cada movimento, desde a posição da mão, dos braços, dos pés, e se necessário, tocar o aluno para demonstrar o movimento descrito e, também, deixar que ele toque o professor/ assistente para entender a dinâmica de cada movimento. A sala é totalmente adaptada para receber deficientes visuais. Eles também terão todo acompanhamento devido para a locomoção, se necessário. Item da PLANILHA ORÇAMENTÁRIA: oficineiros - 1 das oficinas será para capacitar o assistente e os professores com os alunos com esse tipo de deficiência. 3- Acessibilidade física: em relação à acessibilidade física, o local das aulas é adaptado para o acesso de pessoas portadoras de necessidades especiais, com espaço de circulação livre de obstáculos e respeitando as dimensões exigidas, como portas com dimensões adequadas e maçanetas em altura correta. Item da PLANILHA ORÇAMENTÁRIA: assistente - se necessário o assistente dará todo o suporte aos alunos com deficiencia física. Espetáculo de Artes Cênicas Para os participantes 1- Acessibilidade física: O festival de final de ano será totalmente acessível aos alunos portadores de necessidades especiais, pois o palco e os camarins do teatro já possuem essa acessibilidade, com espaço para circulação livre de obstáculos. Item da PLANILHA ORÇAMENTÁRIA: Assistente: auxiliará se for necessário na locomoção dos alunos com deficiência física. 2- Acessibilidade para pessoas portadoras de deficiência visual: O festival de final de ano será totalmente acessível aos alunos portadores dessa necessidade especial, que contarão com a ajuda dos professores e assistentes do projeto para esse fim. Com as aulas e os ensaios eles estarão aptos a entender o ambiente e, com ajuda dos assistentes, poderão participar do espetáculo com os outros alunos. Item da PLANILHA ORÇAMENTÁRIA: Assistente: auxiliará se for necessário na locomoção e desenvolvimento dos alunos com deficiência física no festival. 3- Acessibilidade para pessoas portadoras de deficiência auditiva: Os alunos com essas necessidades conseguirão participar normalmente do festival, pois as coreografias são em grupo, o que facilita a execução de todos os envolvidos, incluindo as pessoas portadoras dessa necessidade especial. Além disso, o palco utiliza um sistema de amortecimento, vácuo de ar, possibilitanto que o som gere a vibração no palco para que os alunos acompanhem o ritmo da coreografia. E durante o ano eles terão feito aulas com professores capacitados para esse tipo de deficiencia, possibilitando a presença deles no festival sem dificuldades. Item da PLANILHA ORÇAMENTÁRIA: Assistente: auxiliará se for necessário no desenvolvimento dos alunos com deficiência física no festival. Para o público 1- Acessibilidade física: o local também garante a livre circulação de pessoas portadoras de necessidades especiais, com espaço de circulação livre de obstáculos e respeitando as dimensões exigidas, como portas com larguras adequadas e maçanetas na altura exigida. O teatro dispões de poltronas livres específicas para cadeirantes. 2- Acessibilidade para pessoas portadoras de deficiência auditiva: para esse expectador será contratado um interprete de Libras. Item da PLANILHA ORÇAMENTÁRIA: INTÉRPRETE DE LIBRAS CONTRAPARTIDA SOCIAL 1-Acessibilidade física: Em caso de alunos com deficiência física, o local das aulas é adaptado para o acesso de pessoas portadoras de necessidades especiais, com espaço de circulação livre de obstáculos e respeitando as dimensões exigidas, como portas com dimensões adequadas e maçanetas em altura correta. Temos um ASSISTENTE - que auxiliará no que for necessário. Item da PLANILHA ORÇAMENTÁRIA: ASSISTENTE 2- Acessibilidade para deficientes visuais: Em caso de alunos com deficiência visual, será utilizado o assistente (rubrica- assistente) para auxílio nas aulas. Item da PLANILHA ORÇAMENTÁRIA: ASSISTENTE 3- Acessibilidade para deficientes auditivos: Em caso de alunos com deficiência auditiva, será contratado profissional de libras para auxílio nas aulas, com verba privada. Item da PLANILHA ORÇAMENTÁRIA: verba privada

De acordo com as ações pré-estabelecidas no Art. 21 da IN nº 02/2019 do MinC, o projeto prevê as seguintes medidas de democratização do acesso às atividades: III - disponibilizar, na Internet, registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino e de outros eventos de caráter presencial, sem prejuízo do disposto no § 2º do art. 22; IV - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias; V - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas, além da previsão do art. 22; VI - oferecer bolsas de estudo ou estágio a estudantes da rede pública ou privada de ensino em atividades educacionais, profissionais ou de gestão cultural e artes desenvolvidas na proposta cultural; VII - realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infantojuvenil;

1- Nayara Ferreira Nascimento - Proponente do projeto e coordenadora geral Advogada formada pela Faculdade Municipal de Franca, Nayara Nascimento é idealizadora e coordenadora Geral do Projeto Respirarte, em Ribeirão Preto. Como bailarina, atuou na região de Ribeirão Preto, em importantes representantes da dança local, nos anos 2019-2020, dançou no Studio de Dança L.Ricci e com o grupo We Dance (Dança de Salão); entre 2017 e 2019, atuou no Estúdio Arte em Movimento; em 2018, participou do Núcleo Disritmia (Dança de Sãlão). Entre 2014 e 2016, fez parte do Studio de Dança Lucia Junqueira; em 2013 dançou com Adriana Mazza; entre 2008 e 2012, participou do Evelyn Studio de Dança, em Franca. Em 2011, teve experiência internacional em Portugal. Fez aulas com Andréa Colucci de 2002 e 2007. Iniciou seus estudos no Sesi, mais tarde na escola Adriana Paula Ballet e Adriana Mazza. 2- Andréa Colucci - Professora de dança e coordenadora técnica Metodologia Cubana (Cuballet Brasil) 2000 a 2008; Pre Ballet –Lily Debassa metodologia; 1º ,2º e 3º ano – Lily Debassa; 4º,5º e 6º ano-Reynaldo Muniz; Pontas módulo I ao VI –Reynaldo Muniz. Fez aulas com: Laura Alonso (Centro Pró Danza de Cuba); maîtres de ballet: Lily Debassa; Ivan Alonso; Roberto Rosa; Lourdes Carolina; Izaura Gusman; Rolando Cândia; Tony Oliver - condicionamento físico; em 2000, Metodologia do 1º ao 8º ano (ENC) Rosa Bustelo; Metodologia Russa (Luidmilla Polonskaya). Teve como mestres Luciana Junqueira, Patty Brown e Renata Celidônio. Fez cursos intensivos com Roseli Rodrigues (Raça-SP) mais de 10 anos, Steven Harper e Katia Barão (sapateado) e Toshie Kobayashi, Jair Moraes,Yelle Bitencour,Jane Blauth,Reynaldo Muniz entre outros grandes profissionais. EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL Professora e coordenadora técnica - Projeto Respirarte - 2020; Professora e coordenadora de grupo do Ballet SEB de RP desde 1996 a 2014. Como diretora, esteve à frente de mais de 20 Espetáculos de Dança. Participou de grandes festivais de Dança com vários resultados positivos,dentre eles conquistou 1º lugar no maior festival de Dança do Mundo – Festival de Dança de Joinville em 2009. Grand Prix Brasil com aluna selecionada para NY. FINAC- ONG: professora desde 2007 até a data atual. Studio de Dança Luciana Junqueira: Professora – de 1985 a 1998 e de 2014 até 2016. 3- João Victor Valentim Fernandes - professor de hip hop DRT de dançarino nº 3079 Foi dançarino do Grupo Street Style/Ribeirão Preto (1999 a 2004) e do Grupo Jovem do Studio de Dança Luciana Junqueira. Em Ribeirão Preto: Professor de Hip Hop - Projeto Respirarte - 2020; Diretor e Coreógrafo da Crazy Jam Cia de dança; Professor e coreógrafo do Studio de Dança Luciana Junqueira; Professor de Street Dance na Academia Companhia Atlética. Em Franca, Professor e coreógrafo do Evelyn Studio de Dança. Em Taquaritinga, Professor e coreógrafo no Centro Cultural ADESCA. É consultor e produtor musical de vários studios e grupos de dança do Brasil e de Madrid-Espanha. Estudou com grandes nomes da área como: Ejoe Wilson, Bobby Mileage, Buddha Stretch, Henry Link (EUA), Babson (FRA); Laure Courtellemont (FRA); Henrique Bianchini & Tatiana Sanshis (Brasil); Octavio Nassur (Brasil); Frank Ejara (Brasil); Edson Guiu (Brasil). 4- Ana Cecília Silveira Rossato - Assistente de coordenação geral Superior Completo – Serviço Social, pela Universidade Estadual de Londrina, Londrina – PR. Especialização em Saúde Mental - Hospital Universitário de Londrina/Universidade Estadual de Londrina. É assistente de coordenação no Projeto Respirarte - 2020; Assistente Social na Prefeitura Municipal de Ribeirão Preto. (2016 - vínculo atual); foi assistente Social no Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto (2017 a 2018); Assistente Social na Prefeitura Municipal de Sertãozinho-SP (2013 a 2017); Assistente Social - Coordenadora Socioambiental das obras de implantação da rede de esgotamento sanitário da Sanepar em Londrina e Cambé, Proximal Consultoria Empresarial LTDA (2012 a 2013); Tutora Eletrônica do curso de Serviço Social à distância na UNOPAR (2012 a 2013). 5- GIOVANA MARA FERRACINI – Assistente de coordenação técnica Bacharel em Direito pela Faculdade de Direito de Franca. Aprovada no XI Exame da Ordem dos Advogados do Brasil (OAB/SP 358.062) Fez Estágio no Departamento de Assistência Judiciária da Faculdade de Direito de Franca. Estágio no Ministério Público (2ª Promotoria de Justiça da Comarca de Franca). Atua como advogada na área cível. Qualificações e atividades complementares: Curso de Capacitação, Treinamento e Aperfeiçoamento de Mediadores e Conciliadores pela CAMCESP - Câmara de Arbitragem, Mediação, Conciliação e Estudos de São Paulo. RENATA CELIDONIO - Palestrante Renata Celidonio, professora de dança e coreógrafa, nascida em São Paulo em 1955. Formada em Educação Artística pela Faculdade Superior de Música Santa Marcelina – SP. Iniciou seus estudos de balé com a polonesa Halina Biernacka e mais tarde tornou-se assistente em sua escola. Foi professora de musicalização no Centro de Recreação Infantil Especializado e no Ginásio Rainha da Paz em São Paulo. Fundou a escola Balé Renata Celidonio em Franca em 1978, e em Ribeirão Preto em 1985. Em 2006 o Balé Renata Celidonio transformou-se na ONG FINAC - Finoca Almeida Cunha, organização sem fins lucrativos com o objetivo de formar profissionais e divulgar a dança. Como diretora artística realizou mais de trinta espetáculos, alguns deles contando com a participação de artistas de renome internacional. Marisol Gallo Antonelli - Palestrante Graduada em Educação Física pela Universidade de Ribeirão Preto, especializada pela Universidade de Franca, fez Curso de aperfeiçoamento técnico e prático na “Vaganova” ST.Petersburgo -Rússia, DRT nº 0276-2009. Marisol Antonelli iniciou seus estudos em Balé Clássico aos quatro anos no conservatório Carlos Gomes -Ribeirão Preto, mais tarde estudou nas escolas Renata Celidonio e Studio Contemporâneo das artes, fazendo parte do Grupo Dançarte. Alguns de seus mestres, Eduardo Suscena, Laura Alonso, Amparo Brito, Jane Blauth, Yelê Bittencourt, Patty Brown, Renata Celidonio, Luciana Junqueira, Cassio Vitaliano, Toshie Kobaiashi. Como integrante do curso Cuballet, participou das montagens de “Gisele”, “O lago do Cisnes”, “La Bayader” e “O Corsário”, interpretou primeiros papéis nos balés, “Don Quixote”, ”Paquita” e “O corsário”. Em 1995, ministrou aulas com Ninella Korgapkna, escola de “Vaganova”, em ST.Petersburg.

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