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O projeto tem por objetivo realizar uma formação em audiovisual gratuita para jovens em situação de vulnerabilidade socioeconômica residentes da região de Americanópolis, em São Paulo, alunos ou egressos da rede pública de ensino, com duração de 9 meses. As aulas serão voltadas ao formato de documentário, e contarão com estudos, encontros com profissionais da área e visitas a estúdios. Ao longo do processo os alunos produzirão documentários com temas relacionados à sua própria experiência e da comunidade onde vivem. O curso promove a reflexão dos jovens sobre sua realidade e seu potencial como agentes de transformação social, ao mesmo tempo que abre suas perspectivas quanto a possíveis carreiras no meio cultural. A contrapartida social do projeto consiste em palestras com um documentarista e um jornalista em escolas públicas da região, seguidas da exibição das obras produzidas no curso.
Por conta de que temáticas e formato dos documentários serão definidos em conjunto com os estudantes beneficiados pelo projeto, segundo projeto pedagógico, a sinopse só poderá ser produzida posteriormente. A definição preliminar é que os temas terão relação com a experiência dos jovens e sua comunidade.
Objetivo GeralProporcionar formação e experiência na produção audiovisual para jovens em situação de vulnerabilidade socioeconômica, estimulando seu desenvolvimento e a diversidade no mercado audiovisual.Objetivos Específicos - Realizar um curso gratuito de produção audiovisual para 60 jovens alunos ou egressos da rede pública de ensino, residentes da região de Americanópolis, São Paulo, com 9 meses de duração - Produzir 2 documentários como resultados do curso, com duração aproximada de 30 minutos cada, com temáticas escolhidas pelos alunos e relativas às suas experiências; - Proporcionar o contato dos estudantes com métodos e abordagens de documentários e o meio profissional através de, em cada turma, 2 encontros com um documentarista, 2 encontros com um jornalista e de 1 visita guiada a estúdio de produção (totalizando 4 encontros e 2 visitas); - Exibir os documentários resultantes do projeto em 4 eventos oferecidos para a comunidade, alcançando cerca de 200 pessoas ao todo, com o intuito de realizar debate sobre os temas levantados pelo trabalho dos alunos e sobre a produção audiovisual; - Disponibilizar os documentários na internet, para democratização de acesso, com previsão de alcance de 300 visualizações no primeiro ano após o lançamento; - Oferecer, como forma de contrapartida social, 2 palestras com um documentarista e um jornalista para turmas de ensino médio de escolas da rede pública da região, seguidos de exibição dos documentários e conversa com os jovens que participarem da formação, totalizando um público previsto de 240 estudantes.
Este projeto propõe a formação, durante 9 meses, de jovens alunos ou egressos da rede pública de ensino, residentes da região de Americanópolis, São Paulo, nas teorias e na prática da produção audiovisual, focada em documentários. A iniciativa fará parte de um amplo programa de assistência social oferecido há anos pela instituição proponente na região, que tem uma população em vulnerabilidade socioeconômica. A proponente, Safrater (Sociedade de Amparo Fraterno "Casa do Caminho"), é uma associação sem fins lucrativos, constituída em 1972.No Centro Educacional e Tecnológico Casa do Caminho (CETECC), onde se desenvolvem as atividades para o público-alvo deste projeto, são atendidos em média 150 jovens, a partir de 14 anos, no contraturno escolar. As famílias atendidas têm renda média entre um e dois salários mínimos, em grande parte proveniente de serviços esporádicos. O presente projeto integrará o Curso para Adolescentes e Jovens - CAJ, que desde 2014 dá oportunidade para que esses jovens desenvolvam seu potencial criativo, seus conhecimentos, suas habilidades e tracem seus objetivos, auxiliando-os na entrada no mercado de trabalho.Nesse sentido, vale notar que os jovens no Brasil estão mais frequentemente desempregados do que outras faixas etárias: segundo a PNAD contínua do IBGE em 2020, o desemprego entre jovens de 18 a 24 anos ficou em 29,8% (na população geral a taxa é de 13,9%). Além disso, a pesquisa Desigualdades Sociais por Cor ou Raça, também do IBGE, aponta que pessoas pretas ou pardas, apesar de serem 54,9% da força de trabalho, eram cerca de 2/3 dos desocupados e subutilizados em 2018 _ ou seja, não só jovens, mas especialmente jovens negros, frequentemente habitantes de regiões periféricas, têm menos chances de conseguir emprego. A formação aqui proposta tem um objetivo duplo: ao mesmo tempo que favorece a reflexão pessoal e social através da arte, abre perspectivas de carreira para esses jovens, dadas as diferentes funções exercidas na produção de um documentário.O audiovisual no Brasil é uma importante força econômica, geradora de emprego e de renda. Segundo estudo publicado pelo Observatório Brasileiro do Cinema e do Audiovisual (OCA), o setor foi diretamente responsável por gerar R$26,7 bi para a economia em 2018 (com crescimento de 29,1% entre 2007 e 2018) (2). Outro estudo, da Associação Brasileira da Produção de Obras Audiovisuais (Apro) e do Sebrae, constata um crescimento de 73,6% em produções audiovisuais entre 2008 e 2014 (3). Houve aumento de 63% no número de filmes produzidos no período: a maioria é do gênero ficção (59,7%), mas chama a atenção que o gênero documentário é o segundo mais produzido (38,8%). O mesmo estudo também mostra que a geração de empregos no setor teve um crescimento de 11% no período analisado. Em 2015, eram 98,7 mil empregos diretos e 107,5 mil empregos indiretos gerados pelo setor.A despeito do crescimento, persistem disparidades sociais nesse mercado. Levantamento realizado pelo Grupo de Estudos Multidisciplinares da Ação Afirmativa (GEMAA), com filmes brasileiros de grande público produzidos entre 1995 e 2018, dá exemplo do problema ao mostrar que mulheres pretas e pardas são excluídas das atividades principais de produção, não estando presentes na direção e roteiro em nenhum dos 240 filmes analisados, e constituindo somente 4% do elenco de longas-metragens. Homens pretos e pardos são 2% dos diretores, 3% dos roteiristas e 13% dos personagens.(4)O audiovisual gera e reforça representações, colocando-se então em questão quem tem acesso e poder de produzi-las. As periferias brasileiras são historicamente representadas pelo viés da violência e da criminalidade, deixando-se de lado o potencial dos indivíduos e as manifestações artísticas de lá provenientes. O audiovisual aparece aqui como uma ferramenta de transformação social, uma vez que os jovens, ao produzir documentários, a um só tempo tomam consciência de sua própria condição e de sua comunidade, refletem sobre potenciais de mudança e compartilham com um público mais amplo uma visão sobre essa realidade que é pouco veiculada na mídia. A formação proposta reconhece e valoriza os saberes, a cultura e a criatividade dos jovens, e os articula com conhecimentos técnicos, para que desenvolvam a capacidade de interpretação e expressão de ideias complexas, reflitam e se constituam enquanto sujeitos a partir da arte.Dado o impacto da formação nos jovens e sua comunidade, entendemos como muito relevante a utilização do mecanismo de Incentivo a Projetos Culturais, em parceria com a iniciativa privada. Realizando grande parte de suas atividades em caráter de voluntariado, a instituição proponente precisa de recursos para adquirir os equipamentos e financiar as atividades aqui descritas. Esta formação em audiovisual teve um piloto realizado ao longo do ano de 2021 _ feito inteiramente por voluntários e com equipamentos emprestados _ para validação de metodologia, confirmação do interesse do público-alvo e da efetividade pedagógica segundo os objetivos pretendidos. Com base nessa experiência, busca-se recursos para proporcionar estrutura a um projeto que tem demanda já verificada na região.O presente projeto se enquadra nos seguintes incisos do Art. 1º da Lei 8313/91: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais [por meio de formação em documentário e posterior exibição de obras para a comunidade]; III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores [através do fomento à produção cultural nas periferias de São Paulo]; IV - proteger as expressões culturais dos grupos formadores da sociedade brasileira e responsáveis pelo pluralismo da cultura nacional [por incentivar a profissionalização em audiovisual de jovens com vivências sub representadas nesse mercado]; V - salvaguardar a sobrevivência e o florescimento dos modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileira [ao valorizar a experiência, o potencial e as especificidades culturais das periferias]; VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória [uma vez que os documentários produzidos trarão registros e debates de questões sociais].No Artigo 3º da mesma lei, cumpre o seguinte objetivo: II - fomento à produção cultural e artística, mediante: a) produção de discos, vídeos, obras cinematográficas de curta e média metragem e filmes documentais, preservação do acervo cinematográfico bem assim de outras obras de reprodução videofonográfica de caráter cultural.(1) https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv101681_informativo.pdf(2) https://oca.ancine.gov.br/sites/default/files/repositorio/pdf/valor_adicionado_2018.pdf(3) https://bibliotecas.sebrae.com.br/chronus/ARQUIVOS_CHRONUS/bds/bds.nsf/b09ddeb1b21ee94db5de582a7f813eb4/$File/7471.pdf(4) http://gemaa.iesp.uerj.br/wp-content/uploads/2020/04/BOLETIM-ESPECIAL-10-ANOS_FINAL_REVISADO-1-1.pdf
Termo de compromisso de adequação a medidas de prevenção à Covid-19 O Termo de Compromisso de adequação da execução a medidas restritivas e sanitárias vigentes, decorrentes da pandemia da Covid-19, encontra-se, assinado pelo proponente, em pdf anexado ao campo “Informações Adicionais” da documentação da proposta.Rubrica do serviço de legendagem O custo específico de legendagem descritiva já consta na planilha orçamentária, no item "Produção de Texto", pois não consta rubrica específica do serviço nesse produto. Anteriormente o custo da legendagem estava alocado no produto "Vídeo", cuja exclusão e transferências de seus custos para o produto principal foi requisitada em diligência anterior. Cotações dos equipamentos para aquisição e declaração de destinação dos bens Foram anexadas ao projeto 3 cotações de cada um dos equipamentos a serem adquiridos em sua execução, no anexo "Informações adicionais" da documentação da proposta. Consta também no anexo "Informações adicionais" uma declaração, assinada pelo proponente, indicando instituição para recebimento dos bens materiais, findo o projeto. Esclarecimento sobre o número de beneficiários no Plano de Distribuição: No item LI do Glossário constante no Anexo I da Instrução Normativa Nº 2, de 23 de abril de 2019, entende-se o Valor por Pessoa Beneficiada como: “(...) o quociente entre o somatório do valor solicitado para captação e o quantitativo de beneficiários do produto principal. Os beneficiários de produtos secundários poderão ser computados, excetuando-se sítios de internet e TV, e desde que não se constituam nos mesmos beneficiários do produto principal;” (grifo nosso) A diligência recebida neste projeto em 22/10/2021 pede que sejam considerados nesse cálculo somente o público beneficiário diretamente do curso de formação. Porém destacamos que os documentários, resultados da formação oferecida, configurariam produtos secundários e seu público, não constituindo o mesmo público da formação, pode ser considerado como beneficiário, segundo a Instrução Normativa. Reforçamos que os documentários constavam em produto secundário, distinto da formação no Plano de Distribuição, mas a exclusão desse produto foi requisitada por diligência anterior (29/09/2021), assim como a inclusão do público lá previsto no produto principal. O público dos documentários é diferente daquele da formação, uma vez que propomos a exibição deles em eventos presenciais e também sua disponibilização na internet.
PROJETO PEDAGÓGICO PRELIMINAR (versão completa nos anexos): Duração: 9 mesesCarga horária total: 195 horas (2 encontros por semana por turma, com duração de 1h15 cada).Público-alvo: jovens de 14 a 15 anos, alunos ou egressos da rede pública de ensino, em situação de vulnerabilidade socioeconômica.Vagas: 60 alunos, em duas turmas de 30 (uma de manhã e uma à tarde).Pré-requisitos: moradores da região de Americanópolis, São Paulo.Forma de acesso: inscrição aberta ao público alvo, com seleção realizada por ordem de entrega da documentação necessária e finalização do cadastro. Etapa 1: Atividades de pesquisa, concepção e pré-produção de documentário (3 meses)- Pesquisa e seleção do tema para produção do documentário;- Elaboração coletiva de conceito e escrita do argumento do documentário; - Relatar e escrever sobre o tema. Responder a questões: Como surgiu a ideia de trabalhar o tema? Este tema vai ajudar a resolver algum problema ou dificuldade?- Enfatizar a ideia que o documentário quer contar e explicar a sua relevância - Criação de roteiros: os alunos farão uma pauta para o documentarista e o jornalista- Entrevista com documentarista e jornalista (visita 1)- Seleção de cenários e locais para rodar o filme- Visitas guiadas ao estúdio de produção- Domínio dos equipamentos existentes e seus recursos: testes, produção de pequenos vídeos- Pesquisas e experimentação com o som e a iluminação no audiovisual- Escolha de personagens- Discussões: O que falar? Como fazer um registro? Quais imagens registrar? Qual o objetivo do trabalho? Formas de olhar, sentir e refletir sobre o assunto.- Organização dos equipamentos a serem utilizados nas filmagens - Providenciar autorizações de uso de imagem dos entrevistados Etapa 2: Planejamento e produção dos documentários (3 meses)- Planejamento do processo de produção: Qual será o papel de cada elemento do grupo? Em quanto tempo este trabalho será realizado?- Reflexão: O que se pretende alcançar com este trabalho? Que público será beneficiado? Que áreas do conhecimento estão relacionadas?- Definição de percurso: check list das atividades, etapas de preparação, desenvolvimento e conclusão.- Cuidados na captação do som durante a entrevista: testes de verificação de qualidade- A partir do conjunto de entrevistas sobre o tema, estabelecer a ordem das filmagens e dos personagens a serem entrevistados.- Filmagem do documentário. O roteiro e suas etapas serão respeitados e seguidos inicialmente. O documentário retrata situações com o olhar de um observador, podem surgir situações e captação de cenas que não estavam previstas no roteiro. As mudanças serão acordadas em grupo.- Filmar as entrevistas e escolher os entrevistados que se destacaram no tema abordado - Que elementos participarão da cena? Audiovisual para enriquecer as cenas, comentários, etc.- Escolha de trilhas sonoras para compor o documentário. Etapa 3: Atividades de pós-produção, finalização e avaliação de processo (3 meses) - Escolher as filmagens que farão parte do documentário. - Estruturar um documentário coerente e compreensível ao espectador – com auxílio do documentarista e do jornalista (visita 2).- Planejamento de cenas e organização de forma a dar sentido à história. - Inclusão de elementos não previstos no roteiro e flexibilidade em situações inesperadas. - Edição: montagem final da narrativa do documentário.- Reflexão e avaliação: das etapas realizadas na formação, do aprendizado, dos recursos disponibilizados, da didática, da participação da turma e dos resultados alcançados.- Apresentação dos documentários prontos para a comunidade. Metodologias pedagógicas:Levantamento de conhecimentos prévios; Diferença entre documentário e reportagem; Tipos de documentários (poético, expositivo, argumentativo, observativo, participativo, reflexivo, performático); Análise comparativa textual; Tempestade de ideias; Mapas conceituais; Aula dialogada (o professor explica seu conteúdo de modo a garantir a participação ativa dos alunos); Estudo de caso (o professor e os alunos analisam criteriosamente uma situação real ou não e tentam encontrar a solução para o problema apresentado). Grupo de verbalização e de observação (um grupo expõe suas ideias enquanto o outro registra, e posteriormente faz observações/contribuições); Aula invertida (o aluno recebe conteúdo prévio e se prepara para aula); Estações de aprendizagem; Podcast – verificação da voz; Confecção de comunicação visual – painel; Oficina de leitura.
Atendendo ao disposto na Instrução Normativa 02/2019 da Lei Federal de Incentivo à Cultura, a instituição proponente prevê medidas de acessibilidade para garantir o acesso de pessoas com deficiência a atividades e produtos culturais coordenados e realizados em seus espaços. O material de divulgação dos produtos culturais gerados pelo projeto conterá as informações sobre a disponibilização das medidas de acessibilidade ora mencionadas. Produto: CURSO / OFICINA / ESTÁGIO(Formação dos jovens e exibições para comunidade, com realização no mesmo ambiente) Como um dos anexos ao projeto, consta um documento com fotos comprobatórias das medidas de acessibilidade física citadas abaixo, que fazem parte da estrutura da instituição. Acessibilidade física:- Disponibilização de elevador;- Disponibilização de rampa de acesso do estacionamento ao prédio;- Sanitários adaptados para pessoas portadoras de deficiência física/motora;- Portas e corredores de circulação com largura apropriada para acesso a cadeirantes;- Disponibilização de 1 cadeira de rodas em caso de necessidade de uso. Acessibilidade para pessoas com deficiência visual:- Sinalização tátil em braille nos comandos do elevador.- Audiodescrição nos documentários produzidos durante o curso.Acessibilidade para pessoas com deficiência auditiva:- Legendagem e janela de libras nos documentários produzidos durante o curso. Custos: As medidas de acessibilidade do prédio são parte da estrutura da instituição, não acarretando custos extras ao projeto. Itens da PLANILHA ORÇAMENTÁRIA:- Intérprete de libras- Produção de Texto- Audiodescrição Produto: CONTRAPARTIDA SOCIAL:Acessibilidade física:- As escolas da região escolhidas deverão cumprir os requisitos de acessibilidade física;Acessibilidade para pessoas com deficiência auditiva:- Os vídeos que serão exibidos nas atividades contam com libras e legendagem (custos referentes ao produto principal).
A Safrater, baseando-se na Lei Federal de Incentivo à Cultura, em seus artigos 20 e 21 da Instrução Normativa 02/2019, visa oportunizar o acesso amplo aos públicos diversos de forma gratuita aos produtos culturais gerados por seu Projeto, sobretudo aos indivíduos de camadas da população menos assistidas ou excluídas do exercício de seus direitos culturais por sua condição socioeconômica ou por quaisquer outras circunstâncias, no entorno da comunidade de Americanópolis. Como a formação proposta aqui tem por objetivo um impacto continuado, por 9 meses, e portanto com um número mais reduzido de jovens, propomos o que segue como forma de ampliar e democratizar o acesso aos produtos do projeto. Produto: CURSO / OFICINA / ESTÁGIO V - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas, além da previsão do art. 22; [Realização de 4 eventos finais de exibição das obras concluídas para a comunidade, na própria instituição (CETECC), e posterior debate com os alunos. Previsão de um público de 50 pessoas em cada (200 no total).] Além do inciso V acima detalhado, o presente produto também contará as seguintes medidas de ampliação de acesso:- Gratuidade da formação em audiovisual;- Aulas desenvolvidas em linguagem acessível e adaptada para o público específico de jovens.II - disponibilizar, na Internet, registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino e de outros eventos de caráter presencial, sem prejuízo do disposto no § 2º do art. 22; [Serão disponibilizados, na Internet, os documentários produzidos, com previsão de alcançar ao menos 300 visualizações no primeiro ano após o lançamento. Os vídeos serão postados no canal do youtube da instituição, e divulgado em campanha de engajamento em suas redes sociais: Canal da Safrater no Youtube: https://www.youtube.com/channel/UCaVGZrhGRl9oHrNww289IGAInstagram: https://www.instagram.com/safrater/Facebook: https://www.facebook.com/safrater ]
FICHA TÉCNICA ATUAL – Atualizada Outubro/2023Cumprindo com as obrigações conforme o artigo 22 da IN 02/2019 da Lei Federal de Incentivo à Cultura, o projeto prevê a inclusão de contrapartida social conforme descrito abaixo, voltada a alunos e professores da rede pública de ensino. Essas ações têm seus custos previstos no orçamento do projeto.Considerando que a formação de jovens a partir da didática de desenvolvimento de um documentário é o produto principal do projeto, definimos como contrapartida a realização de palestras sobre a produção desse tipo de obra audiovisual, seguidas de exibições dos documentários, em escolas públicas da região de Americanópolis, visando ampliar, nessesespaços, o acesso a conhecimentos sobre o universo do documentário e suas possibilidades. As palestras com o documentarista e o jornalista (oficineiros do projeto) sobre a produção de documentários serão gratuitas. Os jovens que participarem do curso na Safrater também poderão participar dos eventos, com relatos de suas experiências e aprendizados.As duas palestras terão a mesma dinâmica: fala do palestrante, espaço para perguntas do público e participação dos beneficiários do produto principal do projeto, e exibição dos documentários resultantes. As falas dos profissionais abordarão:- os desafios da produção audiovisual;- os potenciais que as técnicas de documentário apresentam;- o processo de concepção da ideia para um documentário, sensibilizando ao tipo de questão que eles podem levantar e problematizar.ResumoQuantidade de pessoas alcançadas: 120 alunos por escola pública, totalizando aproximadamente 240 beneficiários. Essa estimativa considera 3 turmas de ensino médio em cada escola, e portanto alcançará também um total de 6 professores.Faixa Etária: o objetivo é que sejam alunos entre 14 e 15 anos, em linha com a faixa etária dos alunos que participarão do presente projeto.Carga-horária: 2h em cada palestra.Atualização da Equipe Técnica : Novos Integrantes:Leticia Mayara Clementino Bezerra - Função: Coordenação Geral/Orientadora; Gustavo Batistão - Função: Oficineiro;Jetter Castro - Função: Oficineiro; eKaroline Gonçalves - Função: Oficineira. Integrantes desde Agosto e Setembro de 2023.Antigos Integrantes:Maria Albaniza de Lima Santos- Função: Coordenação Geral; ,Viviane Barros Lisboa - Função: Professora (da Equipe da Proponente);Lucca Messer - Função: Oficineiro;Tony Marlon - Função: Oficineiro; SAFRATER - Proponente (Função: Diversas em Custos Administrativo) A equipe da proponente será responsável por diversos serviços administrativos e financeiros, como trabalho de preparação de contratos e auxílio na contabilidade, com valor previsto no grupo de despesas de Custos Administrativos.Leticia Mayara Clementino Bezerra (Função: Coordenação Geral/Orientadora)A coordenação/orientação será realizada pela proponente, representada por Letícia Mayara Clementino Bezerra que assina a carta de anuência da função. Leticia é Licenciada em Pedagogia (FAMA -Faculdade de Mauá) 2021 e Cursa Artes Visuais (FMU - Faculdades Metropolitanas Unidas ) 2022Realizou cursos de Aperfeiçoamento Profissional em: ? Deficiência Intelectual (60 H) - Faculdade Unina ? Abordagem Reggio-emília (60 H) - Faculdade Unina ? Educador Social (160 HR) - Senac ? Práticas Pedagógicas (16 H) - Prefeitura de Osasco ? Educador Social (160 horas) - Senac ? Comunicação comunitária (200HR) - rádio z FM ? Oficina de graffiti (100h) - projeto comunidade VIVAExerceu atividades no terceiro setor:2023- Exposição Projeto Cult.iva: Cultura Ativa Ribeirão Pires; 2023- 14º Mostra de Graffiti Mauá; 2022- 27 de Março dia do Graffiti São Paulo; 2022- Projeto Graffiti Love Pet FAFC; 2022- Diademais Arte; 2021- Live paint As Minas Gerais; PROAC 2020 - Mostra de Graffiti Mauá/ Proac Município; 2020 - Graffiti Parque da Juventude Mauá/ FAFC; 2020 – Palestra: Educação pós pandemia: caminhos, desafios e perspectivas / Escola do saberes; 2020 – Palestra: Deficiências múltiplas e seus desafios/ Santo André; 2020 - Palestra: Introdução a neuropsicopedagogia / Unisede; 2019 - Pimp my carroça; 2019 - Ocupação Graffiti Section; 2013- Encontro da diversidade cultural do ABC/ SESC; 2014 -Projeto Cores de Presente / SCANIA São Bernardo do Campo; 2012- 8º edição Dia do Graffiti Mauá; 2011- Projeto Ocupação Graffiti; 2011- Projeto "DO JAZZ AO JONGO" / Coletivo USINA PRETA; 2010- Virada cultural, de São Paulo; 2010- Projeto Graffiti Poético / Coletivo 5ª zona; 2010-Projeto "RÁDIO ESCOLA" / Secretária de educação de Mauá ?2009-Projeto "QUARTAS INTENSÕES" Secretária de cultura; 2007-Exposição"27 DE MARÇO DIA DO GRAFFITI" / Ação educativa.Gustavo Batistão (Função: Oficineiro)Gustavo Batistão é um profissional do audiovisual e das artes cênicas. Pós-graduado em Roteiro para Cinema e Televisão pela FAAP (2018), estudou Roteiro e Dramaturgia na Academia Internacional de Cinema (2014) e é bacharel em Rádio, TV e Internet pela USCS - Universidade Municipal de São Caetano do Sul (2013). Integra a Cia Grite de Teatro, em que colabora como ator, dramaturgo, editor de áudio e pesquisador. Em 2020 foi contemplado pelo edital da Lei emergencial Aldir Blanc, desenvolvendo o projeto ?Cia Grite de Teatro apresenta: Dois pra lá, dois pra cá - 50 anos de história em pílulas e em debate?, projeto no qual desempenhou diversos papéis - ator, editor de vídeo, colorista e finalizador. Foi o responsável pela montagem do teatro-filme ?Sobre Todas as Coisas... e as Principais Delas: o Amor e a Liberdade?. Possui experiência como docente de roteiro nos cursos técnicos do SENAC São Paulo, atuando na unidadeOsasco e atualmente é discente nos núcleos de pesquisa em Dramaturgia e Sonoridades da Escola Livre de Teatro de Santo André. Participou como editor de vídeo do projeto ?Dança à esquiva dos móveis?, do coletivo Bathka Dança Plural. No campo corporativo, atua como editor de vídeo e roteirista desde 2013, desempenhando diversas funções, começando pela edição de vídeos, passando pelo roteiro e atuandotambém como assistente de direção. Já atendeu várias empresas como SKY, Claro, Metrô de São Paulo e Panasonic, desenvolvendo desde vídeos sobre produtos, animações e projetos temáticos como para o Rock In Rio. Mais recentemente editou três audiolivros para a Fundação para Cegos Dorina Nowill e fez o roteiro para eventos corporativos das empresas Siemens, Klabin, Santander, Hershey’s e Takeda.Jetter Castro(Função: Oficineiro)Diretor de cena em audiovisual há mais de trinta anos em comunicação e marketing corporativo nas principais produtoras do eixo Rio-São Paulo, produzindo e dirigindo lançamentos de produtos, eventos multimídia e documentários institucionais para marcas como Honda, Petrobras, Coca-Cola, Caterpillar, Tetrapack e outras multinacionais. Dirigiu projeções fotográficas e animações para shows de Gilberto Gil, Fafá de Belém, Cesar Camargo Mariano, projeções em multitelas para peças de Antônio Fagundes, Ulysses Cruz e desfiles de moda em Fenit/Fenatec e SP Fashion Week e apresentações multimídia para exposições de Wesley Duke Lee e Cláudio Tozzi. Atua ainda como ilustrador freelancer e artista visual nas áreas publicitáriacomo animador e editorial em capas de livros infantis. Estudou direção teatral na SP Escola de Teatro e dirigiu grupos de teatro e circo na periferia de São Paulo, como A Companhia do Abismo com a peça O Homem em Abandono e o grupo ONOMEQUICEKIZÉ de circo e palhaçaria com integrantes do Galpão Parlapatões. Entre vários workshops e oficinas que participou merecem destaque as de direção teatral com o diretor Eric Lenate e de dramaturgia contemporânea com a dramaturgista, diretora e crítica teatral Silvana Garcia, ambas na Oficina Cultural Oswald de Andrade.Dirige atualmente a peça "O Escritor na Ruíma dás Palavras" da Companhia no Fim. Pública contos e poesias nos portais Medium, Fazia Poesia, X e Threads. Karoline Gonçalves(Função: Oficineira)FORMAÇÃO: Faculdade Sesi de Educação (5 semestres) Universidade Cruzeiro do SulLinguagens (Port, Inglês, Arte e Libras) Início em 02/2021 Jornalismo - NoturnoConclusão em 2026EXPERIÊNCIAS:TV Cultura - Fev 2021 a Nov 2022 – Programa Criatividades 2021 (Secretaria Municipal de Cultura SP) Área de atuação: Elaboração de Roteiros de Audiodescrição para programações da TV Cultura, TVEducação e Univesp TV Atividade: Estágio/Atualmente PJ Área de atuação: Escrita, elaboração e execução de projeto. Neste programa de formação da SMC, desenvolvi o projeto Transformando Imagens em Palavras; voltado para artistas e produtores culturais, com o intuito de provocar e promover uma discussão sobre acessibilidade e democratização do acesso as produtos artístico culturais. Metodologia: OficinaDuração: 9 mesesPrograma Jovem Monitor Cultural (SMC) Área de atuação: Produção de Eventos, Manutenção das redes sociais do equipamento cultural, planejamento e curadoria de programação, incluindo oficinas, acolhimento de público, elaboração de flyers de divulgação. Duração: 2 anos PROJETOS CULTURAIS Escola de Administração Pública ENAP - Introdução a Audiodescrição; Projeto Vozes da Margem (Coletiva Quebramundo); Primeira poeta participante do projeto (2017); Territórios do Comum (Coletiva Quebramundo e Sesc Interlagos) Elaboração de legendas para um série de 8 mini documentários.; DesMontação (ExpectaDivas e Sesc Campo Limpo) Elaboração de legendas para um série de mini documentários.; Festival Identidade Acessibilidade das mídias sociais do festival e produção.; Quermesse Acessibilidade das mídias sociais do festival e produção.; Projeto Vozes da Margem 2 (Coletiva Quebramundo) Produção de legendas para 7 videoclipes; Festival ExpectDivas 2022 Produção executiva e produção artística.; Festival da Visibilidade Trans 2022 Produção executiva e produção artística.CURSOS LIVRESGELEDÉS (Instituto da Mulher Negra) Multimídias (110 hrs); Curso de Extensão Universitária (EACH - USP) Audiodescrição em Evento.
Projeto encaminhado para avaliação de resultados.