VIajando na Leitura - 3ª edição (EVENTO VIRTUAL)

A proposta do Viajando na Leitura - 3ª Edição é ampliar o acesso ao livro de alunos de escolas e/ou centros culturais públicos, por meio da doação de livros e como contrapartida social, oficinas para que educadores/agentes culturais ampliem o repertório de atividades lúdicas de incentivo à leitura. O acervo destinado às instituições prioriza as localizadas em regiões com maior índice de vulnerabilidade social, com foco no público infanto-juvenil.

O acervo de 400 livros será doado para 5 escolas/centros culturais públicos e/ou entidades sociais diferentes, em 10 municípios, totalizando 50 instituições beneficiadas e 20.000 exemplares.Estão planejadas as doações das seguintes publicações infanto-juvenis: Aquisição (3 títulos)Curielo, o micróbio cientistaTexto: Cristiana LibânioIlustrações: Giorgia Massetani1ª Edição, 2014Formato: 254x254mmColorido34 páginasSinopse: Você às vezes fica gripado, com dor de garganta ou conjuntivite? Pois saiba que a culpa é dos micróbios, que espalham uma porção de doenças. Mas nem todos são assim, Curielo é fora do comum ? um micróbio cientista, que gosta de estudar e se aventurar pelo corpo humano para entender seu funcionamento e assim ajudar as pessoas a terem uma vida mais sadia e feliz. Curielo vai entrar no corpo de Pedro – o que será que ele vai encontrar passeando pelas células do menino?!Todos Juntos!Texto: Bia MonteiroIlustrações: Camila Rosa1ª Edição, 2016Formato: 215x280mmColorido32 páginasSinopse: Neste milênio, muitos são os desafios que a humanidade vem enfrentando. No ano de 2000, a ONU convidou a sociedade civil e governos a olhar com atenção alguns desses desafios e juntos estabeleceram os Objetivos do Milênio: metas a serem atingidas até o ano de 2015. Tivemos algumas melhoras, mas há ainda muito a fazer para que todos vivam com dignidade e em harmonia. Com rico conteúdo informativo sobre os Objetivos do Milênio e os novos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, o livro é um convite a conhecer e a se mobilizar para os desafios a serem enfrentados nos próximos 15 anos.Quiprocó na Fazenda - Eleições para prefeitoTexto: Paulo de CamargoIlustrações: Orlando1ª Edição, 2003Formato: 215x280mmColorido36 páginasSinopse: A vaca sonhava com imenso pasto. O peru pretendia acabar com o Natal. O pato imaginava um mundo cheio de lagos. Na eleição do prefeito daquela fazenda, cada animal só conseguia pensar em si. Mas, um dia, a mula teve uma ideia diferente? Essa é a história de Quiprocó na Fazenda - Eleições para Prefeito. Falando sobre convivência, participação, sempre com muita poesia, o livro diverte e ao mesmo tempo estimula o conhecimento da língua e reflexão sobre os valores democráticos.Por sua estrutura e concepção, a obra pode ser um recurso interessante para o desenvolvimento de atividades de estímulo à leitura e de projetos transversais em uma das áreas mais importantes da educação contemporânea - a construção da cidadania.Títulos InéditosUM CÉU ESTRELADOAutora: Mônica GuttmannIlustrador: Fran Matsumoto Tema: socioemocionalSinopse: Para a menina, o propósito da vida era trocar corações. Já para a mulher, o sentido da vida era distribuir razões. Um dia elas se esbarram, mas a diferença entre elas atrapalha o encontro. É preciso que o tempo traga a sabedoria para que a razão e a emoção consigam encontrar a harmonia. ELEFANTEAutora: Angela PappianiIlustrador: Taisa BorgesTema: Cultura indígenaSinopse: Um dia o pai de Uti trás uma surpresa para a aldeia: um filhote de anta. Ele recebe o nome de Elefante e logo é acolhido pelo menino e sua irmã. Todos adoram as brincadeiras de elefante. Um dia, porém, o animal cresce, e some. Uti também cresce e inicia os rituais que o prepararão para a vida adulta. Mas o laço de amizade entre Uti e Elefante é forte, e os dois ainda vão se encontrar muitas vezes. ERA UMA VEZ UMA MENINA... Autora: Barbara DiasIlustrador: Larissa RibeiroTema: protagonismo femininoSinopse: Era uma vez uma vez uma menina... Não é assim que os narradores começam a contar histórias? Mas essa menina não quer histórias chatas e paradas no tempo, onde nada acontece com ela. Então, resolve tomar a palavra e criar a sua própria aventura. E ali, vai ter que descobrir dentro de si mesma a coragem para vencer um monstro enorme, que está acabando com a alegria de viver de uma cidade inteira. Será que ela consegue?O TESOURO DE AMINAAutora: Flávia SantosIlustrador: Suzane LopesTema: igualdade racialSinopse: Amina é uma menina feliz, porém raramente sorri. Ela tem vergonha de mostrar os seus dentinhos separados. Um dia, a professora pede um trabalho sobre sua árvore genealógica e sua avó conta sobre os antepassados da família. Amina aprende, com sua história, a se orgulhar do seu sorriso. SILÊNCIO?Autor: Flávia MaiaIlustradora: Natália GregoriniTema: musicalidadeSinopse: Você sabia que a natureza fala? É só a gente andar por aí que escutamos os sons do mundo ao nosso redor. Entre a realidade e a imaginação, nossa personagem passeia pela paisagem, escutando o que vê. E a gente escuta com ela. O QUE O MEU TÊNIS TEM A VER COM TUDO ISSO?Autor: Edson GrandisoliIlustrador: Casa LocomotivaTema: meio ambienteSinopse: Você sabia que tudo, todas as coisas, vem da natureza? Até o seu tênis. Você sabe como ele é feito? E sabe o que acontece com ele depois que já está acabado demais para ser usado? Você já parou para pensar quantos pares de tênis já foram descartados no mundo todo? Será que nós, humanos no planeta terra, estamos lidando com as coisas da melhor maneira que podemos? Ao acompanharmos o processo de produção de um tênis, nos deparamos com muitas perguntas e contamos um pouco sobre o conceito de economia circular. EU E TUAutora: Vana CamposIlustrador: Guto LacazTema: socioemocionalSinopse: No princípio só tinha eu. Até que conheci o tu. Então viramos nós. Mas o que acontece quando o tu não quer fazer aquilo que eu quero? E você já parou para se colocar no lugar do tu? Pois para o tu, eu é ele, e eu é que sou tu. Confuso? Uma história sobre alteridade.

Geral: Fortalecer organizações e educadores/agentes culturais que promovem à população o acesso ao livro, estimulando atividades lúdicas de incentivo à leitura com propósito de sensibilização para formação de novos leitores. Específicos: - Doar acervo de 400 livros de 10 títulos diferentes para 50 escolas/centros culturais públicos e/ou entidades sociais em 10 cidades brasileiras, totalizando 20.000 publicações distribuídas com o projeto; - Realizar 2 oficinas online de incentivo à leitura (2 encontros) para 300 professores de escolas públicas (6 educadores de cada escola x 5 escolas x 10 municípios), com propósito de ampliação do repertório de técnicas e atividades de incentivo à leitura (contação de histórias, mediação de leitura) e aproveitamento do acervo doado. * (*) Esta ação está planejada para ocorrer totalmente em formato virtual, tendo em perspectiva a atual legislação sanitária. Entretanto, após consulta técnica à área de Admissibilidade da Secretaria Especial de Cultura, provisionamos tanto tecnicamente quanto em orçamento a possibilidade da realização em formato presencial, caso haja mudança da situação de pandemia já que o projeto pode vir a se realizar dentro de 1 ou 2 anos, a depender do êxito na captação de recursos.

A dificuldade de acesso ao livro há muitos anos tem se mantido, conforme revelado por diversos estudos e pesquisas, como uma das principais barreiras para a formação de novos leitores e ampliar o hábito de ler entre os brasileiros. A pesquisa Retratos da Leitura no Brasil, realizada pela primeira vez em 2001, e a partir de 2011 realizada a cada 4 anos pelo Instituto Pró-Livro, tem sido o principal estudo sobre o comportamento leitor no país, subsidiando o Estado brasileiro com informações e reflexões relevantes para a elaboração de políticas públicas do livro e leitura. A 5ª Edição da pesquisa publicada em 2020 confirma em diversas linhas de investigação que o Brasil continua sendo um país que lê pouco e caminha vagarosamente na melhoria da qualidade dos atuais indicadores de leitura. "O Brasil perdeu, nos últimos quatro anos, mais de 4,6 milhões de leitores, segundo dados de 2020 da pesquisa. De 2015 para 2019, a porcentagem de leitores no Brasil caiu de 56% para 52%. Já os não leitores, ou seja, brasileiros com mais de 5 anos que não leram nenhum livro, nem mesmo em parte, nos últimos três meses, representam 48% da população, o equivalente a cerca de 93 milhões de um total de 193 milhões de brasileiros" (Dados de reportagem publicados em Agência Brasil em 11/09/2020 www.agenciabrasil.ebc.com.br) Nos ateremos a dois dados de simples registro da Pesquisa, que entendemos justificar as ações do projeto Viajando na Leitura: - A amostra destaca entraves para acesso aos livros: "O Brasil está vivendo uma crise na economia, vemos dificuldade para o acesso, para a compra [de livros]. As pessoas estão frequentando menos bibliotecas". Segundo os novos dados, 5% dos leitores e 1% dos não leitores disseram não ter lido mais porque os livros são caros; e, 7% dos leitores e 2% dos não leitores não leram porque não há bibliotecas por perto; - Um dos fatores que influencia a leitura, de acordo com o estudo, é o incentivo de outras pessoas. Um a cada três entrevistados, o equivalente a 34%, disse que alguém os estimulou a gostar de ler; os professores aparecem em primeiro lugar (como indicadores de leitura), apontados por 11% dos entrevistados. Entendemos que o projeto Viajando na Leitura, ao fortalecer educadores, bibliotecas, escolas e centros culturais que promovem o acesso ao livro com a ampliação de seu acervo, em especial de literatura infanto juvenil, além de e promover uma atividade de capacitação específica para educadores e agentes culturais para utilização plena do novo acervo, atua no favorecimento destes desafios de formar leitores. Assim, o presente projeto se alinha às diretrizes do Programa Nacional de Apoio à Cultura (Pronac) atendendo aos seguintes incisos do Art. 1º. da Lei 8.313/91: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores; VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória; IX - priorizar o produto cultural originário do País Da mesma forma, atende também aos seguintes objetivos do Art. 3º. da mesma lei: I - incentivo à formação artística e cultural, mediante: c) instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; II - fomento à produção cultural e artística, mediante: b) edição de obras relativas às ciências humanas, às letras e às artes; III - preservação e difusão do patrimônio artístico, cultural e histórico, mediante a) construção, formação, organização, manutenção, ampliação e equipamento de museus, bibliotecas, arquivos e outras organizações culturais, bem como de suas coleções

I. DATA DE INÍCIOO proponente se compromete a dar início ao projeto somente após a entrega da prestação de contas da edição anterior - Viajando na Leitura - 2ª Edição, Pronac 182.575.A data prevista para o início do projeto Viajando na Leitura - 3ª Edição é 01/01/2023 e término previsto para 31/12/2023.II. LOCAIS DE REALIZAÇÃOAs cidades que serão contempladas com doação de acervo de livros são:1 - Cabo de Santo Agostinho/PE2 - São João da Barra/RJ3 - Manaus/AM4 - Rio de Janeiro/RJ 5 - Viana/ES6 - Iguatama/MG7 - Belém/PA8 - São Luís/MA9 - Itapura/SP10 - Santo André/SPA cidade de São Paulo (SP) está listada dentre os locais de realização, pois é o endereço do proponente, portanto onde grande parte do custos de produção dos livros e administração do projeto estão alocados em São Paulo. Entretanto, a cidade de São Paulo não recebe doação de livros nem a Oficina. III. DETALHAMENTO DAS VIAGENS QUE DEMANDAM ALIMENTAÇÃO E HOSPEDAGEMViagem referente rubrica N.º: 27Quem/ Função no projeto/motivo: Coordenador do projeto, viagem ida e volta para visita de efetivação da parceria e visita técnicaTrecho: São Paulo (SP) / Santo André (SP) / São Paulo (SP)Obs: passagem terrestreViagem referente rubrica N.º: 30Quem/ Função no projeto/motivo: Coordenador do projeto, viagem ida e volta para visita de efetivação da parceria e visita técnicaTrecho: São Paulo (SP) / Itapura (SP) / São Paulo (SP)Obs: passagem terrestreViagem referente rubrica N.º: 101Quem/ Função no projeto/motivo: Coordenador do projeto, viagem ida e volta para visita de efetivação da parceria e visita técnica. São 8Trechos:- São Paulo (SP) / Recife (PE) / São Paulo (SP) / obs1: A atividade ocorre na cidade de Cabo de santo Agostinho, aeroporto mais próximo de Recife - São Paulo (SP) / Rio de Janeiro (RJ) / São Paulo (SP) / obs1: A atividade ocorre na cidade de São João da Barra (RJ), aeroporto mais próximo de Rio de Janeiro- São Paulo (SP) / Manaus (AM) / São Paulo (SP)- São Paulo (SP) / Rio de Janeiro RJ)/ São Paulo (SP)- São Paulo (SP) / Vitória(ES) (RJ)/ São Paulo (SP) obs1: A atividade ocorre na cidade de São Viana (ES), aeroporto mais próximo de Vitória- São Paulo (SP) / Belo Horizonte (MG) / São Paulo (SP) obs1: A atividade ocorre na cidade de Iguatama (MG), aeroporto mais próximo de Belo Horizonte- São Paulo (SP) / Belem (PA) / São Paulo (SP)- São Paulo (SP) / São Luis (MA) / São Paulo (SP)Obs: passagem aéreaViagem referente rubrica N.º: 83Quem/ Função no projeto/motivo: Formador, para realização das 2 Oficinas de leituraTrecho: São Paulo (SP) / Santo André (SP) / São Paulo (SP)Obs: passagem terrestreViagem referente rubrica N.º: 88Quem/ Função no projeto/motivo: Formador, para realização das 2 Oficinas de leituraTrecho: São Paulo (SP) / Itapura (SP) / São Paulo (SP)Obs: passagem terrestreViagem referente rubrica N.º: 77Quem/ Função no projeto/motivo: Formador, para realização das 2 Oficinas de leituraTrecho: São Paulo (SP) / Recife (PE) / São Paulo (SP)obs1: A atividade ocorre na cidade de Cabo de Santo Agostinho, aeroporto mais próximo de RecifeObs2: passagem aéreaViagem referente rubrica N.º: 71Quem/ Função no projeto/motivo: Formador, para realização das 2 Oficinas de leituraTrecho: São Paulo (SP) / Rio de Janeiro (RJ) / São Paulo (SP)obs1: A atividade ocorre na cidade de São João da Barra, aeroporto mais próximo do Rio de JaneiroObs: passagem aéreaViagem referente rubrica N.º: 35Quem/ Função no projeto/motivo: Formador, para realização das 2 Oficinas de leituraTrecho: São Paulo (SP) / Manaus (AM) / São Paulo (SP)Obs2: passagem aéreaViagem referente rubrica N.º: 59Quem/ Função no projeto/motivo: Formador, para realização das 2 Oficinas de leituraTrecho: São Paulo (SP) / Rio de Janeiro RJ)/ São Paulo (SP)Obs: passagem aéreaViagem referente rubrica N.º: 41Quem/ Função no projeto/motivo: Formador, para realização das 2 Oficinas de leituraTrecho: São Paulo (SP) / Vitória(ES) (RJ)/ São Paulo (SP)obs1: A atividade ocorre na cidade de Viana, aeroporto mais próximo de VitóriaObs: passagem aéreaViagem referente rubrica N.º: 65Quem/ Função no projeto/motivo: Formador, para realização das 2 Oficinas de leituraTrecho: São Paulo (SP) / Belo Horizonte / São Paulo (SP)obs1: A atividade ocorre na cidade de Iguatama, aeroporto mais próximo de Belo HorizonteObs: passagem aéreaViagem referente rubrica N.º: 53Quem/ Função no projeto/motivo: Formador, para realização das 2 Oficinas de leituraTrecho: São Paulo (SP) / Belem (PA) / São Paulo (SP)Obs: passagem aéreaViagem referente rubrica N.º: 47Quem/ Função no projeto/motivo: Formador, para realização das 2 Oficinas de leituraTrecho: São Paulo (SP) / São Luis (MA) / São Paulo (SP)Obs: passagem aérea

Plano Pedagógico da Contrapartida Social * O projeto realizará uma formação virtual para 300 professores de escolas públicas (educadores), com foco em técnicas de incentivo à leitura. Em parceria formalizada com a Secretaria de Cultura/Educação do municpipio, cada escola é convidada para encaminhar até 6 educadores para participar; sendo 5 escolas beneficiadas por cidade, cada grupo será formado por 30 educadores/agentes culturais no município (10 cidades). São 2 encontros virtuais (ou presenciais se as condições sanitárias permitirem) com 3h de duração cada, 6 horas no total. Os 2 encontros podem ocorrer no mesmo dia (manhã e tarde) ou em 2 dias diferentes, a depender da disponibilidade e negociação com os educadores que participarão da formação. Provisionamos no orçamento 2 dias diferentes para a Formação. Objetivo: - Ampliar o repertório de educadores em atividades e métodos de incentivo à leitura com o propósito de fortalecer o hábito de leitura para crianças que vivem, prioritariamente, em regiões de maior vulnerabilidade social. Público: - educadores de escolas, bibliotecários, representantes de instituições instituições comunitárias, agentes comunitários e de cultura 1ª Formação: 3 horas Parte 1 - Boas-vindas - 1h - Falas de abertura - Institucionais - Acolhimento Tecnológico Coletivo (ATC); - Mapeamento das expectativas; - Apresentação da estrutura do Projeto Viajando na Leitura - Apresentação dos canais de comunicação; - Próximos passos. - Combinados para os encontros virtuais Parte 2 - A importância da Literatura com mediação de leitura - 2h - Atividade em Grupo: Café com prosa - Escolha do livro do acervo para atividade - Partilha da atividade - Mediação de leitura - Livro escolhido pelos participantes - Avaliação da formação no dia - Colheita de aprendizados 2ª Formação: 3 horas - Abriremos a plataforma 40 min antes para receber os professores Parte 1 - Repactuação dos combinados - 30min - Dinâmica - Café Mundial: 1 hora - Trabalhando livros ilustrados com pessoas não alfabetizadas - Atividade com nossos livros ilustrados - Mediação de leitura - Livro contextualizado com o tema proposto Parte 2 - Leitura no Brasil - Leitura periférica - 1h30min - Como nasce um centro comunitário de leitura e a sua importância para a comunidade - Trabalhando com meu aluno - discussão e espaço para o educador apresentar suas atividades realizadas. - Livro Texto, Livro imagem e Livro álbum - diferenças e semelhanças. - Mediação de leitura - Livro contextualizado com o tema proposto - Avaliação da formação - Colheita de aprendizados (*) Esta ação está planejada para ocorrer totalmente em formato virtual, tendo em perspectiva a atual legislação sanitária. Entretanto, após consulta técnica à área de Admissibilidade, provisionamos tanto tecnicamente quanto em orçamento a possibilidade da realização em formato presencial, caso haja mudança da situação de pandemia já que o projeto pode vir a se realizar dentro de 1 ou 2 anos.

Observamos que são 2 públicos distintos que são beneficiados com os produtos culturais do projeto: - as crianças entre 6 e 14 anos que terão acesso ao acervo nas escolas públicas/centros culturais/entidades sociais beneficiadas com o projeto;- os professores da rede pública (educadores) (6 por escola/entidade beneficiada) que participarão das oficinas para ampliação do repertórios de atividades de incentivo à leitura. 4.1 - Acessibilidade na doação do acervo - kits com 400 livros Acessibilidade física: Para seleção das escolas/centros culturais/entidades beneficiados com a doação do acervo, definidos em parceria com a Secretaria de Cultura/Educação parceiros, são priorizados locais públicos com acessibilidade de locomoção plena conforme previsto na Lei da Acessibilidade (Nº 10.098, de 19/12/2000). Em verdade, estes locais públicos nem podem funcionar sem estarem adequados. NÃO É NECESSÁRIA A INCLUSÃO DE PROVISIONAMENTO ORÇAMENTÁRIO PARA ESTA ACESSIBILIDADE. Acessibilidade para deficientes auditivos (crianças): para as crianças que terão acesso ao acervo doado, observe-se que são crianças entre 6 e 14 anos, que são acompanhadas em suas atividades instrucionais tanto pelos pais e/ou responsáveis como pelos educadores que conduzem a turma. Considere-se que nesta faixa etária as crianças e adolescentes estejam já alfabetizadas ou em processo final de alfabetização em português (não somente em LIBRAS). Desta forma, não há restrição para acesso ao acervo para crianças com deficiência auditiva e a inserção da criança em atividades de leitura está contemplada no planejamento dos pais ou responsáveis com os educadores levando em consideração suas limitações sensoriais individuais. Não é necessária a inclusão de itens orçamentários. NÃO É NECESSÁRIA A INCLUSÃO DE PROVISIONAMENTO ORÇAMENTÁRIO PARA ESTA ACESSIBILIDADE. Acessibilidade para deficientes visuais (crianças): para as crianças que terão acesso ao acervo doado, observe-se que são crianças entre 6 e 14 anos, que são acompanhadas em suas atividades instrucionais tanto pelos pais e/ou responsáveis como pelos educadores que conduzem a turma. Desta forma, a participação para inserção da criança com deficiência está contemplada no planejamento dos pais ou responsáveis com os educadores levando em consideração suas limitações sensoriais individuais. Outro aspecto é que para 7 títulos do acervo doado será disponibilizada a audiodescrição do livro, disponível em plataforma digital gratuita. O projeto da audiodescrição das publicações está contemplado no orçamento e será elaborado por empresa especializada, que realiza: – estudo do material pedagógico e projeto de áudio acessível;– descrição das imagens para acessibilidade de pessoas com deficiência visual e auxílio de pessoas com deficiência intelectual e também com dislexia;– assessoria pedagógica especializada em deficiência visual para produção do material;– revisão cognitiva das descrições feitas por consultores com deficiência visual;– produção em estúdio de áudio: gravação/edição textos e descrições das imagens;– locução/narração em Português/Brasil .ÍTEM 92 DA PLANILHA ORÇAMENTÁRIA (CONSULTORIA TÉCNICA)- Verba para audiodescrição de 7 livros (3 já possuem) + disponibilização nuvem dos 10 títulos. Serviço especializado de acessibilidade.4.2 - Acessibilidade nas oficinas para 300 educadores (contrapartida social) Na hipótese da ocorrência de pessoa com deficiência sensorial atuando como educador/agente cultural, pela exigência da profissão é certo que já possuem larga experiência nas ferramentas digitais de acordo com sua limitação: tradutores de texto em voz, tradutores de LIBRAS online, vídeos com geração automática de caracteres. Os grupos são formados por cidades (30 educadores/agentes culturais por município). Acessibilidade para deficientes visuais: Não se aplica. Mesmo na iminência rara de um educador com esta limitação sensorial, não há impedimento para participação na formação. Qualquer conteúdo das apresentações das Oficinas pode ser convertido no formato PDF e utilizado em aplicativos gratuitos que fazem a conversão texto/voz, além dos livros do acervo que possuirão audiodescrição. NÃO É NECESSARIA A INCLUSÃO DE PROVISIONAMENTO ORÇAMENTÁRIO PARA ESTA ACESSIBILIDADE.Acessibilidade para deficientes auditivos: O projeto se realiza com a parceria formalizada por contrato com as secretarias de cultura (e/ou educação) das cidades envolvidas. Nesta perspectiva o planejamento prevê a atenção espacial necessária na hipótese de haver agentes culturais ou educadores com deficiência auditiva. É muito raro haver docentes com esta limitação sensorial em escolas e centros culturais públicos, exceto em centros educacionais especializados em deficiência auditiva. Os raros casos que isso ocorre, são educadores alfabetizados em português (e não somente em LIBRAS) o que não incorre na necessidade de um tradutor de LIBRAS. Havendo necessidades, há uma diversidade de ferramentas gratuitas que traduzem simultaneamente português para LIBRAS, vídeos com geração automática de caracteres. Consideramos que não há necessidade de provisionamento de custos para esta acessibilidade. NÃO É NECESSARIA A INCLUSÃO DE PROVISIONAMENTO ORÇAMENTÁRIO PARA ESTA ACESSIBILIDADE.Acessibilidade Física: não se aplica NÃO É NECESSARIA A INCLUSÃO DE PROVISIONAMENTO ORÇAMENTÁRIO PARA ESTA ACESSIBILIDADE.

Ressalte-se que o projeto Viajando na Leitura executa-se com plena gratuidade (100%) de seu produto cultural, além de ser realizado exclusivamente ou majoritariamente em escolas públicas, podendo abranger centros culturais públicos, e prioritariamente em áreas de maior vulnerabilidade social no município. Doação de acervo - doação de um acervo à escolas públicas e/ou instituições sociais, contendo 400 livros dirigido a crianças e adolescentes entre 6 e 14 anos; - a meta é abranger 5 escolas e/ou centros culturais públicos/entidades sociais diferentes em cada cidade ( 5 escolas x 10 municípios), são 50 escolas/centros culturais/entidades sociais abrangidos com o projeto; - considerando que o acervo poderá ser acessado minimamente por pelo menos 2 turmas de 30 educandos no primeiro ano, os livros devem abranger 3.000 crianças e adolescentes apenas no ano que será executado (60 educandos x 50 escolas= 3.000). Temos em perspectiva que as publicações sejam úteis minimamente por mais dois anos após o término desta edição do projeto Viajando na Leitura. Em atendimento ao disposto no Artigo 21 da Instrução Normativa nº 5/2017 do MinC, adotaremos: - I - doar, além do previsto no inciso I, do art. 44, do Decreto 5.761, de 2006, no mínimo, 20% (vinte por cento) dos produtos resultantes da execução do projeto a escolas públicas, bibliotecas, museus ou equipamentos culturais de acesso franqueado ao público, devidamente identificados. - IV - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias; Contrapartida Social - Oficinas online para 300 professores * Serão realizados 2 oficinas online de incentivo à leitura (2 encontros) para 300 professores das escolas públicas beneficiadas (6 educadores de cada escola), com propósito de ampliação do repertório de técnicas e atividades de incentivo à leitura (contação de histórias, mediação de leitura) e aproveitamento do acervo doado. Os encontros podem em 1 dia (manhã e tarde) ou em 2 dias sequenciais diferentes, a depender de disponibilidade e negociação com os educadores. Preovisionamos no orçamento a realização em 2 dias diferentes. - a meta é abranger 5 escolas e/ou centros culturais públicos diferentes em cada cidade (5 escolas x 6 educadores por escola = 30 educadores/agentes culturais por município); - o projeto está planejado para atender 10 cidades, então são 300 educadores/agentes culturais no total na atividade de contrapartida do projeto (30 educadores x 10 - municípios). Em atendimento ao disposto no Artigo 21 da Instrução Normativa nº 5/2017 do MinC, adotaremos: - IV - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias; - VIII - estabelecer parceria visando à capacitação de agentes culturais em iniciativas financiadas pelo poder público; O projeto será divulgado nas agências e órgãos de imprensa local, nas redes sociais dos patrocinadores, proponentes e parceiros locais, além das peças de divulgação previstas. (*) Esta ação está planejada para ocorrer totalmente em formato virtual, tendo em perspectiva a atual legislação sanitária. Entretanto, após consulta técnica à área de Admissibilidade, provisionamos tanto tecnicamente quanto em orçamento a possibilidade da realização em formato presencial, caso haja mudança da situação de pandemia já que o projeto pode vir a se realizar dentro de 1 ou 2 anos.

Coordenador Geral e Responsável técnico: Fernando Monteiro da CunhaCoordenação Editorial: Patrícia BastosCoordenadora Projeto: Priscila Col Del NeroCoordenador Administrativo Financeiro: Rafael PereiraPROPONENTEA Jatobá Educação e Cultura Eireli (nome Fantasia Jatobá Cultural) é uma empresa de produção cultural com foco na promoção socioeducativa e ambiental.Dentre os principais projetos realizados pela Jatobá Cultural, destacamos: . Lei Federal de Incentivo à Cultura:- Tinkering - Arte e Tecnologia - (2019; 2020)- Construindo Música - 1ª e 2ª edição - (2015; 2016; 2018; 2019; 2020; 2021)- Viajando na Leitura - 1ª e 2ª edição - (2015; 2016; 2017; 2018; 2019; 2020; 2021)- Nau dos Mestres - 1ª, 2ª e 3ª edição - (2014; 2015; 2016; 2017; 2018; 2019; 2020; 2021)- Alimentação e Cultura (2021)Funções do proponente remuneradas no projeto:- Pesquisa - Aquisição de 2 livros - Coordenação editorial - Coordenação gráfica - Coordenador geral - Coordenação administrativa e financeira Coordenador Geral e Responsável técnico: Fernando Monteiro da Cunha Fundador da Jatobá Cultural e Diretor de Projetos. Coordena projetos focados na melhoria das condições de ensino e promoção da cultura. Ao longo dos últimos 10 anos, participou em mais de 20 projetos oferecendo consultoria e treinamento e serviços para órgãos públicos, setor privado, ONGs, associações de base e organizações financiadoras.Alguns dos projetos realizados:- Nau dos Mestres (doação de equipamento de promoção cultural com infraestrutura para o desenvolvimento de atividades artísticas com crianças a partir dos 7 anos - a nau dos Mestres - composto de caixas temáticas a partir das personagens Merlin, Apolo, Leonardo e Gaia. O projeto inclui capacitação de agentes culturais).- Leia Brasil II (criação, produção e doação de livros para o público infantil, ampliando assim o acesso de crianças de baixa renda à leitura).- Construindo Música (realização de vivências musicais e construção de instrumentos musicais, por meio de oficinas/aula, visando o resgate das canções e instrumentos musicais folclóricos, para alunos e workshops para educadores da Rede Municipal de Ensino ou Instituições Culturais).- Brasil de Todos Nós (eventos monitorados e itinerantes compostos por exposições, exibição de um vídeo, atividade e doação de catálogos do projeto para alunos, educadores e público em geral).Coordenadora Editorial: Patrícia BastosFormada em direito pela FMU - Faculdades Metropolitanas Unidas, trabalhou no escritório de advocacia Shutzer & Alves de Souza Advogados, na empresa Villa Romana e Blue Life Assistência médica, Há alguns anos, pela Casa Educação participou do curso de formação de editor de livros e no Cultura e Mercado realizou curso "Lei Rouanet da teoria à prática" 2017. Hoje coordena publicações infantojuvenis e educativas que participam de programas como PNLD e outros de incentivo à leitura, pelas Leis Rouanet e Proac. Coordenadora de projeto: Priscila Col Del NeroÉ educadora, bióloga e consultora de projetos educacionais. É pós-graduada em Ecologia e Biologia Animal com especializações em Consultoria Ambiental, Formação Transdisciplinar em Saúde, Educação, Liderança e Cultura de Paz e em Educação Ambiental e Sociedades Sustentáveis. Atua nas áreas de educação formal, socioambiental, facilitação de grupos, cultura de paz, meio ambiente e espiritualidade, promoção da saúde e cultura local dos territórios, diálogo, cooperação, educação para sustentabilidade, integral e socioemocional. Junto com a Babi, é autora do livro infanto juvenil ?Carta a quem ainda vai nascer?, publicado pela editora Evoluir em 2020.Rafael Pereira - Coordenador Administrativo financeiroGestor Ambiental formado pela USP, especialista em Gestão da Sustentabilidade e Responsabilidade Corporativa pela UNICAMP e MBA em Gestão de Negócios pelo IBMEC. Atua na Evoluir desde 2009 desempenhando funções de Coordenador de Projetos, Coordenador Administrativo-Financeiro e atualmente na Gerência de Operações da Evoluir Cultural.

Projeto encaminhado para avaliação de resultados.