Construindo Música - 4ª Edição

O projeto Construindo Música 4ª edição propõe-se a habilitar e instrumentalizar educadores formais e não formais de escolas públicas e outros espaços culturais de livre acesso em metodologia de iniciação musical instrumental para crianças entre 6 e 10 anos. Por meio da formação em técnicas ativas de práticas musicais e fornecimento de publicações didáticas, a proposta pedagógica contempla conteúdos relacionados a percussão corporal, construção de instrumentos a partir de materiais reutilizáveis, brincadeiras musicais infantis e exercícios rítmicos.

São dois materiais didáticos que apoiarão a execução do projeto: a) Livro do Aluno (aquisição da publicação Todo Mundo Sente) - livro paradidático para apoio pedagógico ; - conteúdo lúdico para despertar o interesse das crianças para musicalização Sinopse: Quantos sentimentos cabem em você? Alegria, vergonha, amor, raiva… todo mundo sente! Mas nem sempre sabemos lidar com a saudade que aperta o coração ou com o medo que atrapalha o sono. Este é um livro e uma música para toda a família: um momento precioso de leitura, escuta e conversa sobre nossos conflitos, alegrias e tristezas. Abra seus ouvidos e seu coração e mergulhe nas suas emoções através da música. Texto: Flávia Maia / Ilustrações: Brunna Mancuso b) apostila para equipe escolar - professores (Guia do Educador) - conceitos e parâmetros musicais para serem trabalhados nas aulas; - orientação e sugestão de atividades interdisciplinares; - sugestões e referências musicais para pesquisa. O formato dos materiais produzidos será: Livro do aluno - (Livro paradidático) CAPA Formato FECHADO: 200 × 260mm Formato ABERTO: 200 × 986mm (2 orelhas de 233mm cada) Cores: 4 × 4 Papel: Triplex 300g/m² (ou similar) FSC Acabamento: Laminação fosca 1 × 0, dobra/vinco, refil MIOLO Páginas 40 Formato FECHADO: 200 × 260mm Formato ABERTO: 200 × 520mm Cores: 4 × 4 Papel: Pólen Bold Suzano 90g/m², FSC Acabamento dobra/vinco, refil Livro do Professor (Guia do Educador) CAPA Formato FECHADO: 216 × 280mm Formato ABERTO: 432 × 280 mm (+ lombada) Cores: 4 × 4 Papel: Triplex 250g/m² (ou similar) FSC Acabamento: Laminação fosca 1 × 0, dobra/vinco, refil MIOLO Páginas 132 Formato FECHADO: 216 × 280mm Formato ABERTO: 432 × 280 mm Cores: 4 × 4 Papel: Offset 90g/m², FSC Acabamento dobra/vinco, refil

Objetivo Geral Promover o acesso e democratização da arte musical para crianças entre 6 e 10 anos através da capacitação técnica e instrumentalização de educadores, empoderando-os a fomentar em seus educandos através da prática musical instrumental a expressão e o saber de comunicar-se em artes, estimulando uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando a percepção de sua cultura local, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir as produções artísticas em sons e melodias. O objetivo geral atende os seguintes incisos do Decreto 10.755, de 2021, conforme Art. 2º: II - estimular a expressão cultural dos diferentes grupos e comunidades que compõem a sociedade brasileira; V - incentivar a ampliação do acesso da população à fruição e à produção dos bens culturais; VIII - impulsionar a preparação e o aperfeiçoamento de recursos humanos para a produção e a difusão cultural. Objetivos Específicos _ Promover a habilitação de 60 educadores formais e não formais em metodologia de iniciação musical instrumental para crianças entre 6 e 10 anos, em 2 municípios, abrangendo 12 escolas e/ou instituições públicas, sendo 6 instituições por cidade; _ Disponibilizar metodologia híbrida de Formação em Iniciação Musical, comportando conteúdo presencial e remoto com 30 horas de duração no total, por município, para iniciar e/ou apropriar os 80 educadores na utilização da tecnologia de ensino remoto como ferramenta de aprendizado e de docência; a abrangência direta mínima é de 2 a 5 educadores por escola, sendo 30 educadores em cada município (60 no total); _ Selecionar 2 músicos-educadores locais (1 para cada cidade) e promover capacitação e suporte a estes profissionais para a tarefa de acompanhamento técnico-pedagógico dos 60 educadores das escolas e/ou centros culturais públicos beneficiados, com foco na prática musical instrumental e aplicação efetiva da metodologia que os educadores receberão na Formação; o acompanhamento técnico-pedagógico ocorre por meio de encontros presenciais e remotos dos músico-educadores junto aos educadores participantes do projeto, com a dedicação mensal de até 4 horas de cada músico para cada escola e/ou centros culturais; _ Produzir e distribuir 60 unidades impressas da publicação Guia do Educador (1 para cada educador que participa da Formação), apostila didática de apoio ao educador com conteúdo focado em metodologia de iniciação musical e construção de instrumentos musicais a partir de materiais reaproveitados; _ Distribuir 2400 unidades impressas do Livro do Aluno (livro Todo Mundo Sente), publicação paradidática de apoio à capacitação dos educandos em iniciação musical. São destinados gratuitamente 200 unidades por escolas e/ou centros culturais públicos (12), com intuito de abranger todo o público indireto de educandos do projeto - no total, 2.400 crianças entre 06 e 10 anos; e tem em perspectiva que o acervo seja preservado pela instituição beneficiada para continuidade do projeto em anos posteriores, considerando que a Formação em Iniciação Musical também viabiliza que os formados na metodologia multipliquem o aprendizado com outros educadores, cumprindo nosso propósito de que o Construindo Música disponibilize-se como projeto sustentável; - Produzir e distribuir para cada um dos 60 educadores beneficiados com a Formação um kit de apoio pedagógico com instrumentos musicais artesanais infantis, que é especialmente relevante no objetivo de fortalecer o engajamento do educador no projeto e promover o acesso às ferramentas necessárias para execução de práticas musicais com os educandos; - Realizar em cada cidade (2) uma apresentação musical que precede o início do projeto, que denominamos "pocket show", apresentação em formato de live (transmissão aberta pela internet) que tem o propósito de apresentar o Construindo Música para a comunidade escolar e sensibilizar os educandos para participação no projeto; - Realizar em cada cidade beneficiada (2 cidades), em espaço público, uma atividade de culminância denominada Vivência Musical, tratando-se de uma apresentação musical realizada pelos educadores participantes da formação com os educandos, aberto à comunidade escolar no entorno, com 1h30 minutos de duração, onde os educadores e educandos poderão expor os aprendizados musicais que receberam durante o projeto.

MÚSICA E EDUCAÇÃO "A música é o barulho que pensa." - citou o romancista, poeta, dramaturgo, artista e ativista francês Victor Hugo (1802 — 1885) in: La Nouvelle revue française. Tão universal e antiga como a própria existência do homem (é de cerca do ano de 60.000 a.C. o vestígio de uma flauta de osso e de 3.000 a.C. a presença de liras e harpas na Mesopotâmia), a música é um patrimônio que cabe em centenas de definições. E todas acertadas. Partindo do enfoque do consagrado pensador do século XIV que exalta o aspecto desta arte como parte intrínseca do desenvolvimento humano, saltamos para os tempos atuais quando acumulamos pelo menos 2.000 anos de conhecimento sobre a música. E continuamos dissertando sobre a arte dos sons nesta perspectiva da relevância para a formação e desenvolvimento da integridade das capacidades do indivíduo. A UNESCO, agência da ONU para educação, ciência e cultura, que porta a voz de mais de 193 países em estudos aprofundados sobre a influência da arte - em que a define como: "o patrimônio histórico e a memória coletiva, forma de defesa do direito ao acesso à cultura e à informação". Então podemos reconhecer a ampliação do conceito de Victor Hugo para "um barulho" que é: um direito; que registra a história de cada um e de seu meio; que expressa sentimentos e emoções; que promove informação. A pedagogia, ciência sobre o ensinar e aprender surgida no século XVII e que hoje é o curso superior com maior matrículas no Brasil, aprofundou as descobertas da interdependência entre a artes e o desenvolvimento das capacidades humana e trouxe à luz os impactos e benefícios da música em cada fase do crescimento. Para crianças entre 6 e 10 anos, público que o Projeto Construindo Música abrange indiretamente através da capacitação de educadores, há consensos sobre os benefícios da música no desenvolvimento e afirmação da identidade cultural: - proporciona à criança vivenciar e valorizar o trabalho em equipe observando suas próprias habilidades pessoais; - contribui para o desenvolvimento do cognitivo e motor; - inspira a imaginação, a criatividade e a auto expressão; - aumenta a autoestima e a conscientização da identidade e harmonia do grupo a que pertence; ACESSO AO ENSINO DE MÚSICA NO BRASIL Alguns momentos são especialmente marcantes na tentativa de democratizar esta arte tão cara a todos os gostos na história do país. Partindo de 1931 quando foi primeira vez matéria obrigatória nas escolas, até os tempos mais recentes, a legislação não se constituiu ainda em um mecanismo eficiente em cumprir o objetivo de sua criação. A partir do início dos anos 2000, movimentos relevantes buscaram aprimorar a legislação nacional sobre o ensino de música, que culminou na aprovação da Lei 11.769 de 2008, e posteriormente a Lei 13.278 de 2016, que estabeleceu a música como conteúdo curricular obrigatório mas não exclusivo do componente curricular de Arte. Desde então, alguns desafios já eram identificados. Em artigo de 2008 para a revista da Associação Brasileira de Ensino Musical, por ocasião das análises da implementação da obrigatoriedade com a Lei 11.769, o Prof. Dr. João Cardoso Palma Filho, membro do Conselho Estadual de Educação e titular no Instituto de Artes da Universidade Estadual Paulista, prognosticava: "A questão a ser enfrentada, a partir desse momento é a da formação de professores especializados para o ensino de Música. Tarefa que levará algum tempo, muito mais que os três anos estabelecidos pela legislação, tendo em vista serem poucos os cursos de licenciatura em Música no Brasil" E com 12 anos de vigência da legislação, mesmo reconhecidos avanços e um aumento gradativo da oferta dos cursos de docência no ensino de música, ainda é muito aquém da demanda a formação de educadores para que a música possa ser contemplada no currículo escolar. Até o presente momento a educação musical não acontece de forma na maioria das escolas públicas, mais especificamente em seu objetivo que é a introdução da linguagem musical. Um cálculo genérico citado em pesquisas recentes que avaliam a situação do ensino de música no Brasil, sem aprofundar em alguns aspectos também relevantes especialmente relativos aos desafios do currículo do docente, é eficiente em dar uma dimensão da desproporcionalidade quantitativa: - São 12,5 milhões de alunos na rede pública matriculados nos primeiros anos do ensino fundamental, entre 6 e 11 anos, público abrangido indiretamente pelo projeto Construindo Música (MEC 2017); - Segundo o Censo da Educação Superior, 1.705 discentes concluíram Licenciatura em Música no País em 128 unidades que oferecem o curso. Somando-se a formação em Educação Artística que inclui a música como uma das linguagens de artes na grade curricular, chegamos a 2.000 educadores capacitados a lecionar musicalização do 1º ao 9º ano do fundamental. A proporção é de 1 docente em música para cada 1.250 crianças (INEP/MEC 2017); - Para uma relativização deste universo, compare-se com o curso superior com maior procura no Brasil no mesmo período, que é pedagogia, com 450.000 formados. A proporção é de 1 docente em pedagogia para cada 28 crianças ((INEP/MEC 2017); Além do aspecto quantitativo, as pesquisas mais recentes citam como desafios ao ensino musical outras questões como a tradicional depreciação das expressões artísticas no ambiente escolar, a falta de espaço e de materiais adequados. Mas a incipiente formação e despreparo dos docentes, continuam como principais obstáculos para democratização do ensino musical: Temos vivenciados em teoria e prática estes desafios que elencamos nos dois anos executando o projeto Construindo Música, que já abrangeu 9 cidades em 3 estados brasileiros, em algumas localidades remotas e com muitas outras dificuldades. Entretanto o que ressaltamos nestas experiências é uma energia absolutamente positiva, inspiradora ao presenciar a vontade e determinação de educadores de superar todas adversidades e disponibilizando-se abertamente para o aprendizado que lhes permitem levar iniciação musical aos seus educandos. Com a oportunidade de atender esta imensa demanda que ainda hoje representa o cenário de ensino musical no Brasil, unindo o notório saber do proponente em educação e execução de projetos em parceria com as gestões municipais de cultura, aliando ainda aos financiamentos incentivados que a Lei Federal de Incentivo à Cultura viabiliza para esta propostas de de democraratização do ensino de música possa se realizar, são objetivos do projeto em referência à Lei 8.313/91, as seguintes disposições preliminares: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores; IV - proteger as expressões culturais dos grupos formadores da sociedade brasileira e responsáveis pelo pluralismo da cultura nacional; V - salvaguardar a sobrevivência e o florescimento dos modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileira; VI - preservar os bens materiais e imateriais do patrimônio cultural e histórico brasileiro. Os objetivos que o projeto pretende alcançar do Art.3: I - incentivo à formação artística e cultural, mediante: c) instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos;

a) Comunicamos que as cidades planejadaspara o projeto ser realizado são: - Guarulhos/SP (antes era Guaratinguetá/SP) - Vitoria/ES (antes era Camaçari/BA) A cidade de São Paulo (SP) está listada dentre os locais de realização porque é onde se localiza a sede do proponente, portanto onde estão concentradas todas as atividades relacionadas ao planejamento, à pré-produção, à produção de materiais, ao pagamento de pessoal, à administração, à captação de recursos, à contabilidade, à assessoria jurídica, ao planejamento de comunicação e à elaboração da prestação de contas etc. Não está prevista a realização das atividades do projeto na cidade de São Paulo (SP), conforme detalhado em planilha orçamentária. b) Detalhamento das viagens que demandam passagens, hospedagem e alimentação: Viagem referente rubrica N.º: 2 (passagem aérea) Quem/ Função no projeto/motivo: 1 viagem ida e volta do Coordenador de Produção para a parceria com secretarias de cultura /educação no município e visita técnica, totalizando 1 passagens nos trechos: - São Paulo (SP) / Vitoria (ES) / São Paulo (SP) Viagem referente rubrica N.º: 13 (passagem aérea) Quem/ Função no projeto/motivo: 3 viagens de 2 pessoas, Coordenador de Produção e Formador, para realização das 3 formações previstas no projeto (6 passagens), uma viagem para o evento de encerramento pelo Coordenador do Projeto, Coordenador de Produção e Coordenadora Técnica (3 passagens). No total, 9 passagens nos trechos - São Paulo (SP) / Vitoria (ES) / São Paulo (SP) - Viagem referente rubrica N.º: 6 (passagem terrestre ou locação de automóvel) Quem/ Função no projeto/motivo: 1 viagem ida e volta do Coordenador de Produção para a parceria com secretarias de cultura /educação no município e visita técnica, da cidade de São Paulo (SP) para a cidade de Guarulhos (SP) distantes 32 Km, totalizando 1 passagens nos trechos: - São Paulo (SP) / Guarulhos (SP) / São Paulo (SP) Viagem referente rubrica N.º: 20 (passagem terrestre ou locação de automóvel) Quem/ Função no projeto/motivo: 4 viagens de 2 pessoas, Coordenador de Produção e Formador, para realização das 3 formações previstas no projeto; uma viagem para o evento de encerramento pelo Coordenador do Projeto, e Coordenadora Técnica. A viagem é da cidade de São Paulo (SP) para a cidade de para a cidade de Guarulhos (SP) distantes 32 Km,. São 5 viagens no total. - São Paulo (SP) / Guarulhos (SP) / São Paulo (SP)

9 - Projeto Pedagógico 9.1 - Aspectos Gerais da Metodologia - Considerou-se 75 horas de pesquisa e atualização de conteúdos pedagógicos e oficinas, acrescentando-se conteúdos relativos às experiências na execução da edição anterior do Projeto, realizada em 2021. Em especial, destaque-se que pela circunstância da pandemia de 2019, o formato híbrido que nesta quarta edição aprofundamos e tornamos prática pedagógica do projeto, foi largamente experienciado, com aprendizados ricos e consistentes na vivência com educadores e suas habilitações para o ensino e a prática musical com os educandos. - As ações das etapas de trabalho estão distribuídas entre São Paulo (ações de planejamento, pré produção, administração, captação de recursos) onde está localizada a cidade sede do proponente - e as cidades que serão beneficiadas pelo projeto. 9.2 - Pocket Show Apresentação musical com músico e locutor contratado, em formato de live (transmissão livre pela internet, que precede o início do projeto, com propósito de apresentar e despertar a atenção para o projeto nas escolas/centros culturais beneficiados. - 1 pocket show por cidade (2 cidades). 9.3 - Capacitação Online Alfabetização digital com educadores, por meio de encontros individuais ou em grupo, provisionadas 3 horas no total. Realizados virtualmente, para apropriação de utilização dos aplicativos de encontros remotos nas plataformas digitais e outros recursos úteis para o aprendizado. 9.4 - Curso de Formação de Educadores - Presencial e Remoto Configuramos de 8 Encontros do Curso de Formação de Educadores, correspondentes a 4 módulos de formação, sendo 3 módulos presenciais e 1 módulo online, que totalizam 30h de formação, divididos da seguinte forma: 1 encontro Introdutório, realizado online (3h cada).1 encontro para capacitação online dos educadores (3h)8 encontros de Formação, sendo 6 presenciais de 3h cada (correspondente a 3 módulos), e 2 encontros virtuais de 3h cada, (correspondente a 1 módulo), somando 24 horas. Conteúdo do Projeto Pedagógico: MÓDULO 1- TUDO TEM SOM! Reflexões sobre o papel da música no nosso cotidiano DIMENSÃO DE APRENDIZAGEM: APRENDER A SER- quem sou eu, como me expresso, minhas memórias e meus projetos -Som e silêncio e Sons ao redor (Um pouco de Teoria- Guia do Educador) -Objetos sonoros – parâmetros do som -Paisagem Sonora e Ecologia Sonora -Memórias musicais -Música pra mim -Brincadeiras da infância -Saúde emocional sob a perspectiva do som e da música MÓDULO 2- MÚSICA PRA LÁ E PRA CÁ…: Música como expressão da cultura DIMENSÃO DE APRENDIZAGEM: APRENDER A CONVIVER- eu me relaciono com o outro, me identifico e me diferencio Conteúdo: -Educação Integral -Cantos de trabalho -Corpo como instrumento musical (Um pouco de Teoria- Guia do Educador) -Dança e ritmo- Cultura Popular (Um pouco de Teoria- - Guia do Educador) -Saúde emocional sob a perspectiva do som e da música- HSE -Música, Pulsação, tempo, compasso (Um pouco de Teoria- Guia do Educador) MÓDULO 3- EU SEI FAZER! Imitar, inventar, improvisar: caminhos do fazer musical DIMENSÃO DE APRENDIZAGEM: APRENDER A FAZER- eu executo, eu crio, eu realizo Conteúdo: -Corpo como instrumento musical- continuação -Construção de instrumentos- Guia do Educador) -Conceitos Musicais- (Um pouco de Teoria- Guia do Educador) -Família dos Instrumentos- (Um pouco de Teoria-Guia do Educador) -Jogos musicais -Regência -Explorando a voz -Livro TODO MUNDO SENTE MÓDULO 4- VAMOS JUNTOS? A música que aprendemos a fazer DIMENSÃO DE APRENDIZAGEM: APRENDER A TRANSCENDER- minha ação acontece no nível sistêmico. Conteúdo: -Construção de instrumentos com materiais reutilizáveis (*) -História da Música (Um Pouco de Teoria- Guia do Educador) -Arranjo/composição coletiva -Troca de experiências -Avaliação do percurso -Novas perspectivas (*) Criação de instrumentos musicais com materiais reutilizáveis Os instrumentos e os materiais utilizados serão escolhidos de acordo com a faixa etária das crianças participantes e o tempo hábil disponível para a construção em aula. Os instrumentos listados abaixo são apenas referenciais e poderão ser alterados conforme o andamento das atividades, disponibilidade de material ou interesse dos realizadores: - pandeiro feito com pratinho de vaso + tampinha de garrafa - surdo de galão de água; ganzá de garrafa pet; - reco-reco de lixa + chinelo - trompa de conduite + garrafa pet - bexigofone; beliscofone; 9.5 - Kit de apoio pedagógico Será produzido um kit de apoio pedagógico para uso dos 60 educadores que participam da formação, que é especialmente relevante no objetivo de fortalecer o engajamento do educador no projeto e promover o acesso às ferramentas necessárias à realização de atividades musicais junto aos educandos. O kit contém instrumentos musicais infantis e artesanais para o acesso e estímulo à prática da música instrumental. Estão previstos, preliminarmente, os seguintes instrumentos: - Apito de pássaro - Caxixi - Sapo reco – reco grande - Guizo Infantil - Tambor pequeno 9.6 - Acompanhamento Técnico-Pedagógico Realizado pelos músicos-educadores contratados em cada cidade, desenvolve-se por encontros online e visitas presenciais intercaladas ao longo de 8 meses. Tem o propósito de apoiar os educadores na execução e exercício da metodologia e da prática em instrumentos musicais que os educandos receberam na Formação . Desenvolve-se no seguinte formato: - Encontros quinzenais online de 2h de capacitação, apoio pedagógico e planejamento com as turmas de educadores participantes de cada escola. totalizando 8 encontros online (16h de capacitação) por escola; - Visitas quinzenais em campo nas escolas para apoiar educadoras na realização das atividades (2h por turma), totalizando 8 atividades presenciais (16h total) com a turma de alunos de cada educadora participante, facilitadas pelos músico-educadores ao longo do ano. Dentre os conteúdos que fazem parte do acompanhamento, estão: - Conceitos e parâmetros musicais; noções básicas de regência; - Jogos rítmicos; jogos e atividades corporais; - Jogos de improvisação e composição; noções de arranjo musical; - Escuta atenta; atividades interdisciplinares - Construção de instrumentos musicais com materiais reutilizáveis

Conforme os produtos culturais do projeto: a) Promover a habilitação de 30 educadores formais e não formais em metodologia de iniciação musical (instrumental) para crianças entre 6 e 10 anos, em 2 municípios, abrangendo 12 escolas e/ou centros culturais públicos, por meio de metodologia híbrida de formação de 30h de duração, contemplando atividades presenciais e à distância (online); Acessibilidade física: para as formações na escola/espaço cultural, a seleção das escolas/centros culturais a serem beneficiados com o projeto, em parceria com as Secretarias de Cultura/Educação, priorizará os espaços inclusivos com acessibilidade conforme previsto em lei, garantindo dessa forma que todos os educadores - público direto do projeto, e as crianças (público indireto), em qualquer condição intelectual e física, possam participar das atividades propostas. Para as formações remotas, entendemos que utilizará a acessibilidade da residência ou local de trabalho, que são preexistentes. NÃO HÁ NECESSIDADE DE PREVISÃO ORÇAMENTÁRIA PARA ESTA ACESSIBILIDADE. Acessibilidade visual: na existência de educadores com deficiência visual, terão à disposição em ambiente virtual acessível o Guia do Professor, em formato digital, que pode ser acessado com aplicativos de conversão de texto em voz que existem gratuitamente na web. Receberá ainda apoio do músico educador (contratado na cidade) que é responsável pelo acompanhamento pedagógico da prática musical (presencial e virtual) em cada escola/centro cultural públicos. Como ferramenta para utilização do educador com seus educandos, receberá a audiodescrição do Livro do Aluno, com descrição das imagens para acessibilidade de pessoas com deficiência visual.. O projeto de Audiodescrição inclui: - Estudo das obras e projeto de áudio acessível; - Descrição das imagens para acessibilidade de pessoas com deficiência visual e auxílio de pessoas com deficiência intelectual e também com dislexia; - Revisão Cognitiva das descrições feita por consultores com deficiência visual; - Produção em estúdio de áudio: gravação/edição/mixagem dos textos e descrições das imagens; - Locução/narração em Português/Brasil; - Produção de trilha sonora: utilização de coleção de trilhas com cessão de direitos autorais incluída. A PREVISÃO ORÇAMENTÁRIA PARA ESTA ACESSIBILIDADE É A RUBRICA AUDIODESCRIÇÃO, QUE DISPONIBILIZARÁ UM AMBIENTE VIRTUAL ACESSÍVEL (PLATAFORMA) PARA ACESSO DO GUIA DO EDUCADOR EM FORMATO PDF (O TEXTO PODE SER CONVERTIDO EM VOZ POR APLICATIVOS GRATUITOS) E O MANUAL DO ALUNO QUE JÁ POSSUI AUDIODESCRIÇÃO PRODUZIDA. b) Recrutamento e seleção de 2 músicos-educadores (1 em cada cidade), que recebem capacitação e suporte para realizarem a tarefa de acompanhamento técnico-pedagógico dos (60) educadores das escolas e/ou centros culturais públicos beneficiados, com foco na prática musical e aplicação efetiva da metodologia recebida na Formação; o acompanhamento técnico-pedagógico ocorre por meio de encontros presenciais e remotos dos músico-educadores junto aos educadores participantes do projeto. Acessibilidade física: para as formações na escola/espaço cultural, a seleção das escolas/centros culturais a serem beneficiados com o projeto, em parceria com as Secretarias de Cultura/Educação, priorizará os espaços inclusivos com acessibilidade conforme previsto em lei, garantindo dessa forma que todos os educadores - público direto o projeto, e as crianças (público indireto), em qualquer condição intelectual e física, possam participar das atividades propostas. Para as formações remotas, entendemos que utilizará a acessibilidade da residência ou local de trabalho, que são preexistentes. NÃO HÁ NECESSIDADE DE PREVISÃO ORÇAMENTÁRIA PARA ESTA ACESSIBILIDADE. Acessibilidade visual: na hipótese da contratação de músicos educadores com deficiência visual, terão à disposição o Manual do Educador em formato digital, que pode ser acessado com aplicativos de conversão de texto em voz que existem gratuitamente na web. Como ferramenta para utilização do educador com seus educandos, receberá a audiodescrição do Livro do Aluno, com descrição das imagens para acessibilidade de pessoas com deficiência visual. A PREVISÃO ORÇAMENTÁRIA PARA ESTA ACESSIBILIDADE É A RUBRICA AUDIODESCRIÇÃO, QUE DISPONIBILIZARÁ UM AMBIENTE VIRTUAL ACESSÍVEL (PLATAFORMA) PARA ACESSO DO GUIA DO EDUCADOR EM FORMATO PDF (O TEXTO PODE SER CONVERTIDO EM VOZ POR APLICATIVOS GRATUITOS) E O MANUAL DO ALUNO QUE JÁ POSSUI AUDIODESCRIÇÃO PRODUZIDA. c) Produzir e distribuir 60 unidades da publicação Guia do Educador Acessibilidade física: não se aplica Acessibilidade visual: Na hipótese de educadores com deficiência visual participando da Formação, terão à disposição o Guia do Educador, em formato digital PDF, que pode ser acessado com aplicativos de conversão de texto em voz que existem gratuitamente na web, como certamente já se utiliza, dada sua atuação como educador. Receberá ainda apoio do músico educador (contratado na cidade) que é responsável pelo acompanhamento pedagógico (presencial e virtual) em cada escola/centro cultural públicos. Como ferramenta para utilização do educador com seus educandos, receberá a audiodescrição do Livro do aluno, com descrição das imagens para acessibilidade de pessoas com deficiência visual e auxílio de pessoas com deficiência intelectual e também com dislexia (conforme mais detalhado no item a), acima). A PREVISÃO ORÇAMENTÁRIA PARA ESTA ACESSIBILIDADE É A RUBRICA AUDIODESCRIÇÃO, QUE DISPONIBILIZARÁ UM AMBIENTE VIRTUAL ACESSÍVEL (PLATAFORMA) para acesso DO GUIA DO EDUCADOR EM PDF (O TEXTO PODE SER CONVERTIDO EM VOZ POR APLICATIVOS GRATUITOS) E O MANUAL DO ALUNO QUE JÁ POSSUI AUDIODESCRIÇÃO PRODUZIDA. d) Produzir e distribuir 2.400 unidades impressas do Livro do Aluno, Acessibilidade física: não se aplica Acessibilidade visual: Na hipótese de educadores com deficiência visual, o material pode ser utilizado tanto pelo educador como por seus educandos pois há audiodescrição do Livro do Aluno, contendo descrição das imagens para acessibilidade de pessoas com deficiência visual. A PREVISÃO ORÇAMENTÁRIA PARA ESTA ACESSIBILIDADE É A RUBRICA AUDIODESCRIÇÃO, QUE DISPONIBILIZARÁ UM AMBIENTE VIRTUAL ACESSÍVEL DO MANUAL DO ALUNO, QUE JÁ POSSUI AUDIODESCRIÇÃO PRODUZIDA. e) Kit de apoio pedagógico para uso dos educadores, que é especialmente relevante no objetivo de fortalecer o engajamento do educador no projeto e promover o acesso às ferramentas necessárias à realização de atividades musicais junto aos educandos; o kit contém instrumentos musicais artesanais. Acessibilidade física: não se aplica Acessibilidade visual: Na hipótese de educadores com deficiência visual, o material pode ser utilizado sem impedimentos. O educador poderá manusear os instrumentos musicais como certamente já possui método e o livro que acompanha tem versão em pdf conversão de texto em voz nos aplicativos gratuitos existentes e que certamente o educador utiliza. A PREVISÃO ORÇAMENTÁRIA PARA ESTA ACESSIBILIDADE É A RUBRICA AUDIODESCRIÇÃO, QUE DISPONIBILIZARÁ UM AMBIENTE VIRTUAL ACESSÍVEL (PLATAFORMA) para acesso DO GUIA DO EDUCADOR EM PDF E O MANUAL DO ALUNO QUE JÁ POSSUI AUDIODESCRIÇÃO PRODUZIDA. f) Produzir uma apresentação musical online, 1 em cada cidade, em formato de live (transmissão pela internet) atividade de sensibilização e comunicação do início do projeto, que denominamos pocket show. Acessibilidade física: não se aplica (show em formato de live, transmitido pela internet) Acessibilidade visual: não há restrições para acesso de pessoas com deficiência visual, já que trata-se de uma apresentação musical transmitida pela internet para acesso com percepção auditiva. g) Evento de culminância: Vivências Musicais Por limitação de caracteres do sistema, descrevemos a acessibilidade deste item em “DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE DO PRODUTO”

O Projeto executa-se com plena gratuidade de todos os seus produtos culturais: a) Capacitação para 60 educadores formais e não formais em metodologia de iniciação musical; as escolas/centros culturais a serem beneficiados serão indicados conjuntamente com a Secretaria Municipal de Cultura/Educação; Em atendimento ao disposto no Artigo 24 da Instrução Normativa nº01/2022 da Secretaria Especial de Cultura, adotaremos: I - doar, além do previsto na alínea "a", inciso I do artigo 23, no mínimo, vinte por cento dos produtos resultantes da execução do projeto a escolas públicas, ao Programa Pracinhas da Cultura, a equipamentos culturais de acesso franqueado ao público e em especial à pessoa com mobilidade reduzida e seu acompanhante, devidamente identificados; III - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias gratuitas; b) Recrutamento e seleção de 2 músicos-educadores (1 em cada cidade); e promover capacitação e suporte a estes profissionais para a tarefa de acompanhamento técnico-pedagógico dos 60 educadores das escolas e/ou centros culturais públicos beneficiados; O projeto prevê atingir indiretamente, por meio do acompanhamento técnico-pedagógico, aproximadamente 2.400 educandos Em atendimento ao disposto no Artigo 21 da Instrução Normativa nº 1/2022 do MinC, adotaremos: IV - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias; c) 60 unidades da publicação Guia do Educador para os educadores. Em atendimento ao disposto no Artigo 21 da Instrução Normativa nº 1/2022 do MinC, adotaremos I - doar, além do previsto na alínea "a", inciso I do artigo 23, no mínimo, vinte por cento dos produtos resultantes da execução do projeto a escolas públicas, ao Programa Pracinhas da Cultura, a equipamentos culturais de acesso franqueado ao público e em especial à pessoa com mobilidade reduzida e seu acompanhante, devidamente identificados;. d) 2.400 unidades do Livro do Aluno como instrumentalização dos educadores para executar o projeto com seus alunos. Cada escola/centro cultural (12) recebe 200 unidades para que possam ser aproveitados pelos demais alunos da escola em outros anos. Em atendimento ao disposto no Artigo 21 da Instrução Normativa nº 1/2022 do MinC, adotaremos: I - doar, além do previsto na alínea "a", inciso I do artigo 23, no mínimo, vinte por cento dos produtos resultantes da execução do projeto a escolas públicas, ao Programa Pracinhas da Cultura, a equipamentos culturais de acesso franqueado ao público e em especial à pessoa com mobilidade reduzida e seu acompanhante, devidamente identificados;Ressalte-se que a doação é de 100%. e) Kit de apoio pedagógico para uso dos educadores, 1 kit para cada educador participante da formação (60 no total) que é especialmente relevante no objetivo de fortalecer o engajamento do educador no projeto e promover o acesso às ferramentas necessárias à realização de atividades musicais junto aos educandos; o kit contém instrumentos musicais. Em atendimento ao disposto no Artigo 21 da Instrução Normativa nº 1/2022 do MinC, adotaremos: I - doar, além do previsto na alínea "a", inciso I do artigo 23, no mínimo, vinte por cento dos produtos resultantes da execução do projeto a escolas públicas, ao Programa Pracinhas da Cultura, a equipamentos culturais de acesso franqueado ao público e em especial à pessoa com mobilidade reduzida e seu acompanhante, devidamente identificados;Ressalte-se que a doação é de 100%. f) Atividade pocket show, apresentação musical de comunicação e sensibilização do Projeto, realizado online , 1 em cada cidade (2 cidades), com 1 músico e 1 locutor, em formato de live , em transmissão livre pela internet. Presumimos uma audiência mínima de 100 pessoas por escola/centro cultural, sendo 12 escolas beneficiadas em 2 cidades, uma audiência total de 1.200 pessoas. Em atendimento ao disposto no Artigo 21 da Instrução Normativa nº 1/2022 do MinC, adotaremos: III - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias; g) Atividade de culminância, denominada Vivência Musical, 1 em cada cidade (2 cidades) tratando-se de um evento para os educadores participantes da formação (60), educandos e aberto à comunidade escolar no entorno, com 1h30 minutos de duração, onde os educadores e educandos poderão expor os aprendizados musicais que receberam durante o projeto. Estimamos que 200 pessoas compareçam ao evento em cada cidade, 400 no total ( 200 x 2 cidades). Em atendimento ao disposto no Artigo 21 da Instrução Normativa nº 1/2022 do MinC, adotaremos: III - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias; O projeto será divulgado nas agências e órgãos de imprensa local nas 2 cidades, além das peças de divulgação previstas.

Proponente: Instituto Evoluir CulturalCoordenador Geral e Responsável Técnico: Fernando Monteiro da CunhaCoordenadora Pedagógica: Flávia MaiaCoordenadora de Produção: Taciana Begalli Ruellas/ Jeronimo Ribeiro Junior Assistente de Produção: Andréa Alves da Cruz/ Susanna Tawata TamachiroCoordenadora Administrativa: Cida Silva2 músicos educadores: serão selecionados e contratados localmente, em cada cidade. O Proponente é responsável integralmente pela gestão e execução do Projeto. Disponibilizará membros de sua equipe e contratará outros, conforme discriminado abaixo. b) EQUIPE INSTITUTO EVOLUIRCoordenador Geral: Fernando MonteiroFundador da JATOBÁ Cultural e Diretor de Projetos. Coordena projetos focados na melhoria das condições de ensino e promoção da cultura. Ao longo dos últimos 10 anos, participou em mais de 20 projetos oferecendo consultoria e treinamento e serviços para órgãos públicos, setor privado, ONGs, associações de base e organizações financiadoras.Coordenadora de Produção: Taciana Begalli Ruellas Formada em História (UFOP) e Pedagogia (UNIFRAN) com mestrado em Ciências Humanas (UFVJM) e pós-graduação em Gestão Escolar (IPEMIG) possui vasta experiência na educação pública básica e superior e na execução de projetos educacionais e socioculturais. Atua nas áreas de memória, cultura e educação, educação para a diversidade cultural, educação socioambiental, ludopedagogia, educação por meio de projetos e história indígena. Jeronimo Ribeiro JuniorBiólogo, formado pela Universidade Metodista de Piracicaba, desde 2013, iniciou sua carreira em 2010 durante a graduação onde trabalhou na FOP/UNICAMP como bolsista, onde desenvolveu várias pesquisas junto ao grupo UNICAMP. Atuou na rede estadual de ensino como professor na área de Ciências/Biologia. Com pós graduação em curso na área de Gestão de Projetos pela Universidade de São Paulo USP/ESALQ. Atualmente trabalha como Coordenador de Projetos Educacionais e Socioculturais da empresa Evoluir, que tem como objetivo desenvolver projetos que despertem a consciência para gerar hábitos e atitudes de qualidade de vida, cidadania e sustentabilidade.Coordenadora Administrativa - Cida SilvaFormada em administração de empresas com especialização na área administrativa- financeira na gestão de projetos socioculturais realizados com o apoio das leis de incentivo fiscal à cultura.Assistente de Produção: Andréa Alves CruzEducadora e pedagoga formada pela Universidade Nove de Julho, atuou ativamente na articulação de formações com educadores de organizações sociais. Hoje atua na área de produção de projetos socioculturais com o apoio das Leis de Incentivo à Cultura.Susanna Tawata TamachiroFarmacêutica, formada pela Universidade de São Paulo em 2021, atuou em dois projetos de extensão da Universidade, voltando-se para atividades de educação em saúde e atenção farmacêutica. Voluntária desde 2016 na Abeuni, organização da sociedade civil, desenvolve atividades de promoção e educação em saúde, arrecadação e distribuição de cestas básicas e projetos educacionais com crianças e adolescentes. Foi chefe do departamento de nutrição, coordenadora do Renova (projeto de educação), diretora de programas assistenciais e atualmente está como vice-presidente da organização. Em 2021, realizou a Formação em Impacto Social pelo Instituto Amani Brasil. Atualmente é Assistente de Projetos na Evoluir.c) EQUIPE TÉCNICA A SER CONTRATADA PELO PROJETOCoordenadora Pedagógica: Flavia MaiaArte-educadora, especialista em musicalização infantil e musicista profissional desde 1998. Integra desde 2002 o Núcleo Barbatuques, participando de espetáculos, ministrando cursos e oficinas de percussão corporal. Faz parte da Cantoria Animada, foi percussionista da banda Comadre Fulozinha, do grupo Palavra Cantada e é compositora e arranjadora da banda Sweet Flavour. Estudou violão, piano, percussão, canto erudito e popular. Dentre seus principais professores estão: Stênio Mendes, Violeta Gainza, Murray Schafer, Ana Fridman, Fernando Barba, Eder ?o? Rocha, Fernando Coutinho, Lu Horta e Viviane Louro. Experiências Profissionais em Arte-Educação: Casa da Solidariedade (2000), Escola Fazendo Arte (2001/02), Projeto Arquimedes (2002), Teca Oficina de Música (de 2002 a 2005), Aue Núcleo Musical (2004), EMEI Zilda de Franceschi (2010), Feito à Mão Brinquedos (2010/11/12/13).Monitoria: músicos educadoresSerão contratados 2 educadores musicais (1 em cada cidade) para a realização da atividade de Acompanhamento Pedagógico dos 80 músicos educadores nas escolas/centros culturais beneficiados, com dedicação semanal de até 25 horas cada músico. O perfil destes profissionais é de músico com experiência em musicalização infantil e arte educação (desenvolvimento e utilização de instrumentos feitos a partir da reutilização de materiais). Os educadores musicais locais serão recrutados, selecionados contratados a posteriori, na ocasião da implementação do projeto, portanto não definimos quem serão estas pessoas neste momento.d) ATRIBUIÇÕESCoordenador Geral:a) supervisionar todas as atividades do projeto, considerando o somatório de participação simultânea nestes;b) autorizar gastos;c) certificar os documentos fiscais;d) selecionar o grupo de colaboradores que atuarão no projeto;e) distribuir as competências entre os colaboradores, bem como autorizar viagens e/ou representações que se fizerem necessárias;;f) decidir sobre a conveniência e mérito da produção editorial;g) decidir sobre métodos e técnicas a serem utilizadas, respeitando a definição inicial do projeto;h) aplicar recursos em estrita obediência ao Plano de Trabalho;i) somente autorizar gastos para os quais existam recursos financeiros no projeto;j) elaborar e encaminhar ao Ministério da Cultura, dentro dos prazos estabelecidos, os relatórios técnicos do projeto;k) elaborar e encaminhar ao Ministério da Cultura, dentro do prazo legal, as prestações de contas;Coordenador e Assistente de Produção:a) planejar, organizar e supervisionar as atividades de produção, dentro das especificações e padrões de qualidade estabelecidos, visando a assegurar o cumprimento dos objetivo;b) supervisionar a elaboração dos materiais de produção, visando a otimização dos recursos produtivos;c) supervisionar a elaboração dos cronogramas de produção, visando a garantir a melhor alocação da mão de obra, equipamentos e materiais;d) supervisionar a o plano de execução e cronograma de execução;e) participar de discussões relativas a desenvolvimento dos produtos em interação com o departamento de desenvolvimento;f) controlar as despesas gerais de produção, visando otimizar custos;;g) analisar e avaliar os aspectos econômicos do processo produtivo, no tocante a mão de obra e quantidade de materiais consumidos, buscando alternativas para redução de custos;h) definir fluxo de trabalho necessários para manter o fluxo de produção e maior produtividade dos recursos humanos;;i) estudar, desenvolver e/ou aperfeiçoar processos, equipamentos, fornecedores etc., bem como estabelecer controles de processos, visando garantir melhor qualidade e produtividade;j) acompanhar e controlar sistematicamente o desempenho da produção, analisando os indicadores, propondo os planos e ações necessários, visando assegurar o cumprimento das metas;k) supervisionar as atividades de inspeção de materiais e de controle de qualidade;l) supervisionar as atividades de estocagem, expedição, frete e distribuição de produtos acabados, visando assegurar conformidade com as especificações estabelecidas;Coordenador Administrativo / Financeiro:a) controlar as despesas gerais de produção, visando a contribuir para a redução de custos;b) efetuar todos os pagamentos referentes às despesas do projeto, de acordo com a Lei n° 8.313/1991;c) coordenar as notas fiscais, extratos bancários e relação de pagamentos;d) efetuar a retenção e os recolhimentos de impostos e contribuições que incidirem sobre os recursos movimentados, serviços contratados, ou obrigações decorrentes de relações de trabalhoConsultora Pedagógica:a) concepção e criação do formato do um pocket show que marca a apresentação do projeto à escola e comunidade escolar do entorno;b) revisão pedagógica e plano de aulas no formato híbrido (presencial e remoto) para os 120 educadores das escolas/centros culturais beneficiados ;c) revisão pedagógica do Livro do Aluno;;e) revisão pedagógica da apostila para os professores (Guia do Professor);f) recrutamento e seleção dos músicos educadores das cidades através de chamamento público - serão selecionados musicos-educadores Os interessados passarão por uma análise de currículo e uma entrevista remora;g) condução da formação de 30 horas com os 120 educadores/centros dos culturais beneficiados, em formato híbrido (presencial e remoto);h) supervisão do pocket shows junto aos 2 músicos-educadores, que coordenarão a atividades nas 60 escolas;i) formação e treinamento da equipe de músicos educadores, que terão até 25 horas de formação em formato híbrido (presencial e remoto);j) acompanhamento e supervisão (presencial e remoto) junto aos músicos educadores para sanar dúvidas, relatos das atividades durante a execução, produção de relatórios cada escola/centro cultural que recebe o acompanhamento técnico-pedagógico que realizam;.

Projeto encaminhado para avaliação de resultados.