PROJETO APAE CULTURAL III - APAE DOURADINA

O projeto visa, através de oficinas, continuar e incentivar o desenvolvimento artístico do Deficiente Intelectual, garantindo-lhe o direito ao aprendizado cultural, por meio de atividades culturais (OFICINAS PEDAGÓGICAS DE MÚSICA, DANÇA E TEATRO), de caráter permanente e continuado do Projeto Cultural da APAE DE DOURADINA , o qual vem propiciando ao longo dos anos a inclusão Sociocultural, por meio da música, dança e teatro. Desenvolvendo a capacidade de autoestima, autodisciplina, capacidade analítica, autoconfiança, criatividade, senso crítico, memória, sensibilidade, atenção, observação, expressão corporal, organização em grupo e coordenação motora. Fortalecer os conceitos de inclusão, promovendo o acesso à Cultura para as pessoas com Deficiências Intelectual, para as famílias e comunidades carentes, rompendo paradigmas acerca das diferenças.

O Projeto Cultural desenvolvido pela APAE - Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais de Douradina, visa desenvolver a capacidade de concentração, auto concentração, autodisciplina, capacidade analítica, desembaraço, autoconfiança, criatividade, senso crítico, memória, sensibilidade, valores qualitativos atenção, observação, expressão corporal, organização em grupo e coordenação motora, por meio da música, dança e artes cências. Fortalece os conceitos de inclusão, promovendo o acesso à Cultura para as pessoas com Deficiências Intelectual e múltipla, para as famílias e comunidades carentes, rompendo paradigmas acerca das diferenças.

OBJETIVO GERAL: Incentivar o desenvolvimento artístico do Deficiente Intelectual, garantindo-lhe o direito ao aprendizado cultural e a sua inclusão social, por meio da arte-educação. A demais, a presente proposta está alinhada com os incisos do art. 2º que seguem transcritos a seguir: "Art. 2º Na execução do PRONAC, serão apoiados programas, projetos e ações culturais destinados às seguintes finalidades: I - valorizar a cultura nacional, consideradas suas várias matrizes e formas de expressão; II - estimular a expressão cultural dos diferentes grupos e comunidades que compõem a sociedade brasileira; III - viabilizar a expressão cultural de todas as regiões do País e sua difusão em escala nacional; IV - promover a preservação e o uso sustentável do patrimônio cultural brasileiro em sua dimensão material e imaterial; V - incentivar a ampliação do acesso da população à fruição e à produção dos bens culturais; (...); e XVI - apoiar atividades com outras finalidades compatíveis com os princípios constitucionais e os objetivos estabelecidos pela Lei nº 8.313, de 1991, assim consideradas em ato do Secretário Especial de Cultura do Ministério do Turismo." OBJETIVO ESPECÍFICO: PRODUTO: OFICINA. O presente projeto visa realizar oficinas de forma inteiramente gratuita em diversas áreas culturais sendo 1 oficina de dança _ 20 alunos; 1 oficina de música _ 10 alunos; 1 oficina de teatro _ 30 alunos, totalizando 60alunos ao todo. As oficinas terão a seguinte carga horária semanal Plano de Atividades FORMAÇÃO DIAS DA SEMANA / CARGA HORÁRIA - PROFISSIONAIS Teatro Segundas, Quartas e Sextas-feiras CARGA HORÁRIA SEMANAL: 20 horas; Dança Segundas, quartas e Sextas-Feiras CARGA HORÁRIA SEMANAL: 20 horas; Gestão do Projeto Pedagógico segunda-feira (Planejado) e sexta-feira (Realizado) 20 Horas; Plano de Aulas TEATRO Segundas, terças e quintas-feiras 20 horas semanais; Música Segundas, quartas e Sextas-Feiras CARGA HORÁRIA SEMANAL: 20 horas; - PRODUTO: APRESENTAÇÃO MUSICAL. Ao final do projeto, será realizado 6 apresentações musicais para 1.200 (um mil e duzentas) pessoas, a fim de demosntrar a sociedade os ensinamentos culturais e beneficios que o projeto trouxe aos alunos.

Dar continuidade aos trabalhos já desenvolvidos pela APAE de Douradina e iniciar o Projeto APAE Cultural será um marco importante para a trajetória da Entidade. O Projeto APAE CULTURAL - APAE Douradina visa continuar buscando a inclusão Sociocultural de Deficientes Intelectuais por meio da música, dança e teatro e, a divulgação da música e cultura para toda a sociedade. Um artista deficiente ou não, na condição de ser humano, busca na arte seu meio mais verdadeiro de expressão [...] não devemos imaginar que o correto seja diminuir a arte e criar a categoria arte de deficientes, sendo assim, a música não deve ser um privilégio de poucos. Como afirma Gardner (1994) em princípio, todos são capazes de aprendê-la. É somente questão de respeitar as possibilidades de cada um e adaptar tal, fazer para aqueles que possuem dificuldades acentuadas. De acordo com Claus Bang os deficientes têm o direito moral, cívico e legal de receber um nível de educação artística semelhante ao das pessoas não deficientes (RUUD 1991). Portanto, cabe a nós educadores entre outros profissionais envolvidos com as pessoas com deficiências quebrar os pré-conceitos que existem em relação a esse assunto. E isso só pode ser alcançado com o fornecimento de informações suficientes que façam com que os tabus sejam dissolvidos e os estereótipos derrubados. Não é de hoje que a música tem sido usada como parceira no tratamento de Pessoas com Deficiência Intelectual e como ferramenta pedagógica de excelentes resultados. Os aspectos correlacionados e este conceito estão inseridos desde a matemática (enraizada na teoria musical, cálculos de escalas, formação e acordes), até como exercícios cognitivos que fortalecem o poder de concentração dos alunos. A socialização dos indivíduos envolvidos em atividades em grupo, como a música, também, apresenta resultados relativos à inclusão social. Para alguns autores, como Ernst Fischer (1981), "a arte é uma necessidade social... e não pode desaparecer do convívio humano sem prejuízo para a humanidade." Herbert Head (1992) diz que "antes de ser social a arte é uma necessidade biológica...o artista não pode renunciar a sua prática, nem o público ao seu convívio sem prejuízo." Sendo assim, a arte faz parte da sociedade e é patrimônio de todos, que devem conhecê-la, fruí-la e por que não fazê-la. Plekhanov destaca que a arte "deve contribuir para desenvolver o conhecimento humano e melhorar a estrutura da sociedade" (1997, p.1). Além disso, o poder de formação de caráter contido na música, na sua prática e aperfeiçoamento é inegável. A utilização da música e,ou, de seus elementos (instrumentos, som, ritmo, melodia e harmonia) nos ambientes junto aos usuários com Deficiência Intelectual da APAE de Douradina, destina-se a promover comunicação, facilitar os primeiros contatos de relacionamento, a expressão, a organização de normas e outros objetivos terapêuticos relevantes para atender às necessidades física, mental, social e cognitiva, desses usuários, favorecendo assim, o processo de adaptação ambiental e o condicionamento comportamental. O projeto enquadra-se nos incisos do Art. 1º da Lei 8313/91: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores; IV - proteger as expressões culturais dos grupos formadores da sociedade brasileira e responsáveis pelo pluralismo da cultura nacional; VI - preservar os bens materiais e imateriais do patrimônio cultural e histórico brasileiro; VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória; IX - priorizar o produto cultural originário do País. A proposta atende aos requisitos do artigo 3º da Lei 8.313 de 1991, mais especificamente, ao seguinte: II - fomento à produção cultural e artística, mediante: c) realização de exposições, festivais de arte, espetáculos de artes cênicas, de música e de folclore; [...] e) realização de exposições, festivais de arte e espetáculos de artes cênicas ou congêneres; IV - estímulo ao conhecimento dos bens e valores culturais, mediante: a) distribuição gratuita e pública de ingressos para espetáculos culturais e artísticos.

Indicadores e Formas de Verificação Os resultados serão verificados pelo acompanhamento de lista de frequência dos encontros, avaliação descritiva dos instrutores sobre a criação do grupo e depoimento dos participantes... Avaliação de processo, de resultado e de impacto A avaliação será feita através de registros, fotos dos encontros, fotos de apresentações, recibos, cheques, lista de frequência, relatórios, avaliação descritiva dos instrutores... Relação Nominal de Alunos - Em Anexo OBS.: Fizemos uma observação ao anexar o Edital de Convocação Assembléia para inclusão de atividades no CNPJ da APAE. No anexo pode verificar a menção das atividades solicitadas em última diligência. Não queremos de forma alguma que a proposta seja arquivada, visto que atendemos a outra demanda de diligência (anexar Plano Pedagógico), faltando apenas o CNPJ. Porém em detrimento de recsso, final de ano e também consulta e comunicação formal para Federação das Apae's do Paraná, este processo ainda está em tramitação. Diante disto, solicitamos novo prazo para que possamos anexar de forma muito breve nosso CNPJ alterado. Gratos, Apae de Douradina. OBS.: Tivemos o desarquivamento deferido, porém em detrimento do COVID-19, não estamos conseguindo agenda Com contabilidade e Receita Federal para emissão de novo CNPJ. Podem nos conceder mais prazo? No aguardo. Gratos, Apae Douradina.

Plano Pedagógico das Atividades de Música: Nome do/a Responsável: A DEFINIR - Alcançar progressivo desenvolvimento musical, rítmico, melódico, tímbrico e harmônico nos processos de improvisar, interpretar e apreciar. - Desenvolver a percepção auditiva e a memória musical, criando, interpretando e apreciando músicas. - Arranjos, improvisações e composições dos próprios alunos baseadas nos elementos da linguagem musical, em atividades que valorizem seus processos pessoais, conexões com sua própria localidade e suas identidades culturais; - Ampliar o repertório musical e cultural dos integrantes; - Proporcionar novas formas de ver e perceber o meio ambiente em que vivem, através de experiências musicais; - Identificação de instrumentos e materiais sonoros; - Aprendizagem de alinhamento, marcha, cobertura, postura e garbo (ordem unida); - Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções musicais; - Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais; - Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo. - Alcançar progressivo desenvolvimento musical, rítmico, melódico, tímbrico e harmônico nos processos de improvisar, interpretar e apreciar. - Desenvolver a percepção auditiva e a memória musical, criando, interpretando e apreciando músicas. - Arranjos, improvisações e composições dos próprios alunos baseadas nos elementos da linguagem musical, em atividades que valorizem seus processos pessoais, conexões com sua própria localidade e suas identidades culturais; - Ampliar o repertório musical e cultural dos integrantes; - Proporcionar novas formas de ver e perceber o meio ambiente em que vivem, através de experiências musicais; - Identificação de instrumentos e materiais sonoros; - Aprendizagem de alinhamento, marcha, cobertura, postura e garbo (ordem unida); - Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções musicais; - Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais; - Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo. Plano Pedagógico das atividades de Teatro: Nome do/a Responsável: CARLA ROBERTA MARTINS DONADONE - Participação e desenvolvimento nos jogos de atenção, observação, improvisação, etc; - Reconhecimento e utilização dos elementos da linguagem dramática: espaço cênico, personagens e ação dramática; - Experimentação e articulação entre as expressões corporal, plástica e sonora; - Experimentação na improvisação a partir de estímulos diversos (temas, textos poéticos, objetos, sons, etc.) - Exploração das competências corporais e de criação dramática; - Seleção e organização dos objetos a serem usados no teatro e da participação de cada um na atividade; - Observação, apreciação e análise dos trabalhos em teatro realizados pelos outros grupos; - Fazer teatro como expressão, comunicação e produção coletiva; - Reconhecer o teatro como produto cultural e apreciação estética. -Participar e desenvolver coletivamente jogos de atenção, observação, improvisação, utilizando os elementos da linguagem dramática e estímulos diversos. Articulando com a expressão corporal, plástica e sonora. - Observar, apreciar e analisar as diversas manifestações de teatro. As produções e as concepções estéticas de diferentes culturas e épocas utilizando elementos como a pesquisa e registro pessoais. Plano Pedagógico das Atividades de Dança: Nome do/a Responsável: A DEFINIR - Dominar o próprio corpo e expressar-se através dele; - Expressar ideias e sentimentos através de movimentos corporais; - Representar experiências observadas e vividas; - Reconhecer os movimentos como meio de expressão e comunicação de idéias; - Utilizar os diversos movimentos em situações livres e dirigidas reproduzindo-os em relação às - atividades corporais; - Explorar as possibilidades estáticas e dinâmicas do movimento (rápido/lento, leve/pesado, - contínuo/brusco.) - Utilizar o corpo como instrumento de percussão acompanhando estruturas rítmicas; - Experimentar na movimentação considerando as mudanças de velocidade, de tempo, de ritmo e o desenho do corpo no espaço; - Repetir movimentos em simetria simultânea; - Experimentar na improvisação partir de estímulos diversos (temas, textos, imagens, sons, etc.); - Participar de coreografias. - Utilizar os diversos movimentos em situações livres e dirigidas reproduzindo-os em relação às atividades corporais; - Experimentar na movimentação considerando as mudanças de velocidade, de tempo, de ritmo e o desenho do corpo no espaço; - Experimentar na improvisação partir de estímulos diversos (temas, textos, imagens, sons, etc) - Participar de coreografias. - Estratégias de Ação: Apresentação de diferentes repertórios em eventos internos e externos a instituição e integração com as outras linguagens artísticas (dança e teatro); Percepção de um envolvimento maior das pessoas com seus colegas, além de um maior entusiasmo e interesse em participar das atividades propostas.

CURSO/OFICINA/ESTÁGIO Acessibilidade física: Os locais das oficinas atendem todos os requisitos necessários pela legislação que vão desde vagas no estacionamento, rampas, pisos táteis, sanitários adaptados entre outros. Item da Planilha Orçamentária: Não se aplica, visto que os locais já estão preparados - - escolas ou até mesmo APAE; Acessibilidade para Deficientes Visuais: O Deficiente Visual, poderá contar com uma rica experiencia cultural, de música de alta qualidade, bem como material impresso em braile, contendo a sinopse das músicas, peças e apresentações que serão apresentadas. Item da Planilha Orçamentária: Interprete de Libras (visto que não encontramos "material em braile") - Etapa de Produção Acessibildiade para Deficientes Auditivos: Disponibilizaremos telão para os deficientes auditivos, para que estes possam acompanhar as letras das músicas, peças de teatro e danças apresentadas. Item da Planilha Orçamentária: Telão - Etapa de Produção ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS QUE APRESENTAM ESPECTROS, SÍNDROMES OU DOENÇAS QUE GEREM LIMITAÇÕES AOS CONTEÚDOS ASSIM COMO PESSOAS QUE DESCONHECEM AS LINGUAGENS OU IDIOMAS DOS CONTEÚDOS: Os locais das oficinas atendem todos os requisitos necessários pela legislação que vão desde vagas no estacionamento, rampas, pisos táteis, sanitários adaptados entre outros. ESPETÁCULO DE ARTES CÊNICAS: Acessibilidade física: Os locais das APRESENTAÇÕES atendem todos os requisitos necessários pela legislação que vão desde vagas no estacionamento, rampas, pisos táteis, sanitários adaptados entre outros. Item da Planilha Orçamentária: Não se aplica, visto que os locais já estão preparados - escolas ou até mesmo APAE; Acessibilidade para Deficientes Visuais: A acessibilidade será garantida por meio da audio descrição, para as peças e apresentações que serão apresentadas. Item da Planilha Orçamentária: NARRADOR DE AUDIODESCRIÇÃO. Acessibildiade para Deficientes Auditivos: Disponibilizaremos telão para os deficientes auditivos, para que estes possam acompanhar as letras das músicas, peças de teatro e danças apresentadas. Item da Planilha Orçamentária: Telão - Etapa de Produção ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS QUE APRESENTAM ESPECTROS, SÍNDROMES OU DOENÇAS QUE GEREM LIMITAÇÕES AOS CONTEÚDOS ASSIM COMO PESSOAS QUE DESCONHECEM AS LINGUAGENS OU IDIOMAS DOS CONTEÚDOS: Os locais das oficinas atendem todos os requisitos necessários pela legislação que vão desde vagas no estacionamento, rampas, pisos táteis, sanitários adaptados entre outros.

OFICINAS O acesso às oficinas será gratuito, oferecendo oportunidades de participação/ensino as pessoas interessadas. Além disso, atendendo a Instrução Normativa n° 1/2022, Art. 24 Em complemento, o proponente deverá prever a adoção de, pelo menos, uma das seguintes medidas de ampliação do acesso (Anexo I): II - disponibilizar na internet, redes públicas de televisão e outras mídias gratuitas registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino, saraus, slam e de outros eventos de caráter presencial, acompanhado com libras e audiodescrição; III - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias gratuitas; ESPETÁCULO DE ARTES CÊNICAS: O evento será gratuito e realizado em local onde a acessibilidade será garantida em conformidade com as Legislações vigentes, contemplando medidas de inclusão para pessoas com limitações auditivas e visuais. Ademais, o proponente declara que as palestras serão realizadas para estudantes e professores da rede pública de ensino. Além disto, atendendo ao incisos II e III do artigo 24 da Instrução Normativa n° 01/2022, os quais passo a transcrevê-los: II - disponibilizar na internet, redes públicas de televisão e outras mídias gratuitas registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino, saraus, slam e de outros eventos de caráter presencial, acompanhado com libras e audiodescrição; III - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias gratuitas;

PROPONENTE e GESTOR DO PROJETO: ASSOCIAÇÃO DE PAIS E AMIGOS DOS EXCEPCIONAIS DE DOURADINA. Entidade gestora e responsável pelo projeto, tomara todas as decisões do projeto por meio do seu presidente eleito DUBERLEI DE CASTRO DA SILVA, nos termos do seu estatuto. SEGUE BREVE CURRÍCULO DA ENTIDADE: A ASSOCIAÇÃO DE PAIS E AMIGOS DOS EXCEPCIONAIS DE DOURADINA, vem desde 1997 desenvolvendo suas atividades sociais e culturais junto a sociedade de forma exemplar, conta com um quadro profissional de colaboradores e com uma mesa diretora comprometida com a busca da qualidade e do desenvolvimento profissional de nossos jovens talentos. As atividades da Associação trazem a sociedade grande benefício, sendo plenamente capaz de implantar o projeto apresentado. ADEMAIS, O PRESIDENTE DA INSTITUIÇÃO ATUARÁ COMO DIRETOR GERAL NO PROJETO. DIRETOR GERAL: DUBERLEI DE CASTRO DA SILVA (PRESIDENTE DA INSTITUIÇÃO). FUNÇÃO: Dirigir, planejar, organizar e controlar as atividades de diversas áreas da empresa, fixando políticas de gestão dos recursos financeiros, administrativos, estruturação, racionalização, e adequação dos serviços diversos. Nova NOTA: os demais profissionais/serviços para o desenvolvimento do projeto serão definidos quando o projeto captar recursos. NO ENTANTO, SEGUE AS FUNÇÕES DE CADA PROFISSIONAL: ASSISTENTE DE PRODUÇÃO: trabalha sob a supervisão do gerente de produção e faz parte da equipe de produção. Os deveres incluem tarefas administrativas gerais e de escritório, que podem ser solicitadas por membros da equipe para completar projetos de forma eficiente e dentro do prazo. COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: acompanhar o processo de ensino-aprendizagem na instituição. Na prática, o coordenador é um profissional dinâmico e capaz de resolver problemas. INTÉRPRETE DE LIBRAS: responsável pela mediação entre o aluno surdo com os colegas ouvintes e o professor, além de possibilitar o acesso aos conteúdos que estão sendo abordados em sala de aula. PROFESSOR: Profissional responsável por ministrar as oficinas e criar situações de aprendizagem, com um foco muito direcionado para as relações que se estabelecem nessas situações. AUDIODESCRIÇÃO: profissional responsável por gravar um podcast detalhando a Exposição de Artes para garantir a acessibilidade visual do projeto; MOTORISTA: Dirige e conserva veículo automotor, da frota da instituição durante e para a execução do produto Exposição de artes, manipulando os comandos de marcha e direção, conduzindo-o em trajeto determinado de acordo com as normas de trânsito e as instruções fornecidas pelo superior imediato.

Projeto encaminhado para avaliação de resultados.