Plano anual da Associação Fernanda Bianquini - 2023

Esse projeto consiste na inclusão de pessoas com deficiência diversas, pretendendo atender 336 pessoas, gratuitamente, dos 03 anos à terceira idade, na formação cultural em dança, misturando pessoas com e sem deficiência, de modo a fazer a inclusão direta e às avessas, dando condições para essas pessoas tanto nos mercados de trabalho como também contribuindo com a melhoria às condições de intelectualidade e comunicação na vida pessoal. O método é utilizar a didática e com a linguagem corporal a partir de diferentes atividades com o corpo através da dança, onde possa dar a total autonomia às mesmas, alcançado os objetivos do projeto de forma natural.

Não aplica.

Objetivo Geral: Explorar conceitos de movimento, desenvolver habilidades de dança, criar uma relação boa entre as pessoas com deficiências distintas, bem como àquelas sem deficiência. Incisos II, V, VI e VII,do artigo 2º do Decreto 10.755 de 26/07/21 II - estimular a expressão cultural dos diferentes grupos e comunidades que compõem a sociedade brasileira; Abrir vagas para as pessoas com dificuldades e em locai aonde não tem acesso à cultura. V - incentivar a ampliação do acesso da população à fruição e à produção dos bens culturais; Ampliar o conhecimento culturais a todos que sempre obtiveram dificuldades a esse acesso. VI - fomentar atividades culturais com vistas à promoção da cidadania cultural, da acessibilidade artística e da diversidade; Encontrar várias formas culturais e determinadas áreas artísticas ampliando a diversidades. Objetivos específicos: Dar formação educativa-cultural para até 400 pessoas com e sem deficiência, que são comprovadamente parte da população nas faixas de menor poder aquisitivo e em vulnerabilidade (principal). Realizar ações culturais em conformidade com o parágrafo 4o do artigo 3o da IN n. 1/2022, quais seja,: 1 - Desenvolver o hábito da leitura através da montagem de uma biblioteca com capacidade para até 200 livros onde os alunos e público em geral trocarão as obras escritas em braile, tendo como princípio a doação dos mesmos; 2 - Realizar apresentações gratuitas dos alunos, nas escolas em que os mesmos estejam matriculados, de modo a incentivar outras pessoas a participarem do projeto, prevendo-se 2 visitas mensais durante a execução do projeto (10 visitas); 3 - Convidar um profissional da dança a cada bimestre, não participante da Associação, para que possa mostrar outros olhares da arte para os alunos do projeto, oportunidade em que serão feitas apresentações gratuitas para o público (serão 5 apresentações realizadas na sede da proponente, com capacidade para receber até 100 pessoas, totalizando assim 500 pessoas beneficiadas com o produto; 4 - Realizar 3 oficinas culturais de dança, aberta ao público em geral, na sede do Proponente, focando principalmente professores de dança, com o intuito de disseminar o método de ensino de dança para pessoas com deficiência visual, com capacidade para receber até 50 pessoas por oficina;

A Associação Fernanda Bianchini tem sido responsável pela formação artístico-cultural de gerações de crianças, adolescentes e público em geral, inclusive idosos, advindos de famílias de baixa renda da cidade de São Paulo e arredores. O programa oferecido proporciona oportunidades de acesso à cultura de qualidade e possibilidade de desenvolvimento de seus próprios talentos a partir da arte-educação. Há 27 anos o projeto se iniciou com cerca de 10 alunas cegas do Instituto de Cegos Padre Chico e desenvolveu ao longo do período, um método pioneiro de ensino da técnica do Ballet Clássico para deficientes visuais que foi desenvolvido pela bailarina e fisioterapeuta Fernanda Bianchini, tornando-se um método reconhecido mundialmente, tendo como missão a inclusão social de deficientes por meio da dança, a partir dai a instituição desenvolveu várias danças como sapateado, dança de salão, jazz e outras atividades ligadas a arte. Por sua característica e trajetória, o projeto busca em especial dar ênfase àquelas pessoas mais necessitadas, portadoras de deficiências vindas da população de baixa renda. O trabalho desenvolvido pela Associação Fernanda Bianchini vem sendo reconhecido em âmbito nacional e internacional como referência na transformação social por meio das artes. Como forma de manter a gratuidade e o acesso de centenas de pessoas à programação cultural de qualidade, e expandir seu alcance e impacto junto à comunidade, a Proponente traz este projeto por meio da utilização de recursos financeiros somente advindos do dispositivo de renúncia fiscal da Lei Federal de Incentivo à Cultura (Lei 8.313 de 23/12/1991); Com relação a obrigatoriedade de enquadramento para a Lei Federal informamos que este projeto converge para os objetivos da referida lei ao se enquadrar no seu artigo 1º principalmente nos seus incisos I, ao contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; III, ao apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores; e VIII, ao estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória. O projeto também se enquadra na mesma lei no seu art. 3º pela alínea c, do inciso II, pela realização de exposições, festivais de arte, espetáculos de artes cênicas, de música e de folclore, mas também pela alínea c, do inciso V, por ser uma ação que apesar de não previstas nos incisos anteriores é consideradas relevantes.

O objetivo de criar uma biblioteca e fazer a apresentações dos alunos dentro do estabelecimento do proponente para atender a obrigatoriedade legal de realização de atividades culturais nos termos da IN1/2022. A proposta de formação de uma biblioteca se justifica pela necessidade de material em braile, hoje muito escasso em qualquer local de ensino. A Associação proponente atende qualquer pessoa que se enquadre nos requisitos apontados, porém há um foco nas pessoas com deficiência visual, dai sugestão de criação da biblioteca. A título de informação, a Associação Fernanda Bianchi mantêm hoje a única Cia de Ballet de Cegos profissional no mundo. Com relação as apresentações,estas serão feitas pelos alunos como demonstração de aprendizado e incentivo para que outras pessoas se sintam atraídas a participar do projeto, principalmente para aquelas pessoas que tem deficiências e o produto que o Proponente trabalha tem a superação alcançada atraves da cultura como maior motivo de existir. Destacamos ainda que as apresentações sempre serão na sede do Proponente.

Nossos produtos: -Ballet Classico -Dança Sobre Rodas -Musicaterapia -Teatro -Dança do Ventre -Dança de Salão - Hip Hop, -Dança Contemporânea Plano pedagógico dos cursos: A metodologia foi adaptada para outros tipos de deficiência e vem sendo estudada diariamente por nosso corpo docente, em todas as modalidades que temos em nossa grade curricular. 1 – Plano Pedagógico para Realização de Formação Cultural de Dança, Teatro, Música e Artes Visuais (Plano Anual de Atividades):1o. BimestreObjetivo: Melhorar a execução nas áreas pretendidas pelo projeto (dança, musicalidade, teatro e expressões artísticas.Plano de Ação:1 - Treinar a dinâmica propondo exercícios que se alternem entre si.2 - Aumentar a precisão dos exercícios.3 - Enfatizar a completa memorização e dinâmica final dos exercícios.2o. BimestreObjetivo: Reforçar a segurança e autoconfiança.Plano de Ação:1 – Propor sequencias de forma a facilitar a rápida memorização e requisitar execução perfeita dos exercícios solicitados visando treinar a segurança na finalização do proposto.2 – Instruir quanto à postura corporal fazendo referências a execução no palco dos mesmos exercícios que estão sendo treinados em aula.3o. BimestreObjetivo: Treinar equilíbrio, concentração e coordenação.Plano de Ação:1 – Trabalhar cada vez mais a habilidade.2 – Propor a concentração na execução do aprendizado.3 – Propor exercícios de execução com agilidade e rapidez.4o. BimestreObjetivo: Aperfeiçoar qualidade técnica e interpretativa.Plano de Ação:1 – Aumentar a dinâmica da aula incluindo maior número de repetições dos exercícios propostos visando aperfeiçoar a qualidade técnica na execução.2 – Incrementar os exercícios mais complexos.3 – Instruir e reforçar que possam dançar, atuar e criar interpretativamente sós ou como conjunto de pessoas. Plano pedagógico das oficinas: 3 oficinas sobre método Fernanda Bianchini (ação formativa): Duração: 4h00.Quantidade: 3 oficinas para até 150 pessoas cada, atendendo 450 pessoas.Público Alvo: Professores e Alunos com interesse na dança e na acessibilidade.Atendimento a Legislação: será oferecida a professores e alunos de qualquer nível, dos quais 50% das vagas serão destinadas a instituições públicas de ensino.Premissa: o desenvolvimento de uma aula de ballet e outras modalidades de dança é bastante semelhante para uma turma de bailarinas, sejam elas deficientes visuais ou não. As diferenças se restringem exclusivamente ao método aplicado no início do aprendizado.Método do ensino: aprendizagem por meio do uso das mãos e da percepção do próprio corpo com sequências na melodia e compasso da música.Resultado: nas áreas motoras vinculadas ao corpo das bailarinas, verificam-se mudanças significativas, como a melhora postural e de locomoção, do equilíbrio, da noção de espaço, da coordenação motora e da agilidade, áreas até então comprometidas ou pouco desenvolvidas.Introdução ao Método Fernanda Bianchini de Ballet para Cegos:· Histórias· Primeira aula· Fora do balde e dentro do balde· Saltos· Movimentos de deslocamentos· (vôo do pássaro)· Trocas mútuas de experiências (Eu entrar no mundo do DV para depois ensinar o universo da dança clássica.· Queda do palco· Inscrições canceladas· AtualmenteMétodo Fernanda Bianchini: Prática. · Conhecimento do próprio corpo e do espaço.· Colocações da postura exigida para a aula de Ballet Clássico. Ex. Cabo de vassoura nas costas ou de costas para a parede)· Processo de ensino-aprendizagem.· Modelos para as etapas: Geyza e Marina.· Não havia uma receita de como ensinar ballet para cegos, então juntas fomos criando cada etapa, de acordo com as necessidades que foram surgindo durante o processo de ensino-aprendizagem.Etapas do aprendizado: · Aprendizado de um passo clássico: O aprendizado é sempre mais lento, porém depois de assimilado não vemos muitas diferenças entre uma bailarina vidente ou deficiente visual. Aqui podemos observar as diferenças entre os diversos tipos de deficiências visuais, e até de um ser humano para outro, como em qualquer aprendizado.· O papel do professor de Ballet (estimulador 100 % do aprendizado)· Estagiárias (que se tornaram professoras).Benefícios do Ballet Clássico para as Bailarinas Cegas: · Superação dos limites· Superação das Dificuldades· Integração SocialBenefícios:· Postura· Noções corporais e espaciais· Locomoção e Mobilidade· Expressividade e auto-confiança· EquilíbrioO que os olhos não vêem......O Coração e o Corpo sentem........

Produto Principal: Dar formação educativa-cultural para até 400 pessoas com e sem deficiências: Acessibilidade física (sem custo para o projeto porque a estrutura do proponente já conta com as medidas de acessibilidade): Vagas específicas para cadeirantes, gestantes e idosos no estacionamento; Instalações físicas adequadas, em condições de atendimento a alunos deficientes e com mobilidade reduzida, com rampas de acesso, espaços adaptados (guichês, sanitários, etc.), sinalização em braile, atendimento ao aluno por meio de assessoria pedagógica, corpo docente composto por professor de Libras; Acesso com rampas para cadeirantes e pessoas com pouca mobilidade, salas de aula e espaços de atendimento acadêmico e administrativo; Eliminação das barreiras arquitetônicas, facilitando a circulação, todos os andares dispõem de banheiros adaptados (com barras de apoio nas paredes e pias para o pleno e adequado uso dos cadeirantes). Acessibilidade visual (sem custo para o projeto porque a estrutura do proponente já conta com as medidas de acessibilidade): Identificação dos ambientes na instituição com placas em braile, serviços de áudio descrição; Acessibilidade auditiva (sem custo para o projeto porque a estrutura do proponente já conta com as medidas de acessibilidade): Disponibilidade de serviços de tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS na instituição; Acessibilidade para pessoas que apresentam espectros, síndromes ou doenças que gerem limitações aos conteúdos assim como pessoas que desconhecem as linguagens ou idiomas dos conteúdos (custo previsto na linha 11 e 13 do orçamento do projeto): Monitoria especializado inclusiva ; Material com linguagem acessível. Produto Secundário: Desenvolver o hábito da leitura através da montagem de uma biblioteca com capacidade para até 200 livros onde os alunos e público em geral trocarão as obras escritas em braile: Acessibilidade física (sem custo para o projeto porque a estrutura do proponente já conta com as medidas de acessibilidade): Vagas específicas para cadeirantes, gestantes e idosos no estacionamento; Instalações físicas adequadas, em condições de atendimento a alunos deficientes e com mobilidade reduzida, com rampas de acesso, espaços adaptados (guichês, sanitários, etc.), sinalização em braile, atendimento ao aluno por meio de assessoria pedagógica, corpo docente composto por professor de Libras; Acesso com rampas para cadeirantes e pessoas com pouca mobilidade, salas de aula e espaços de atendimento acadêmico e administrativo; Eliminação das barreiras arquitetônicas, facilitando a circulação, todos os andares dispõem de banheiros adaptados (com barras de apoio nas paredes e pias para o pleno e adequado uso dos cadeirantes). Acessibilidade visual (sem custo para o projeto porque a estrutura do proponente já conta com as medidas de acessibilidade): Identificação dos ambientes na instituição com placas em braile, serviços de áudio descrição; Acessibilidade auditiva (sem custo para o projeto porque a estrutura do proponente já conta com as medidas de acessibilidade): Disponibilidade de serviços de tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS na instituição; Acessibilidade para pessoas que apresentam espectros, síndromes ou doenças que gerem limitações aos conteúdos assim como pessoas que desconhecem as linguagens ou idiomas dos conteúdos (custo previsto na linha 11 e 13 do orçamento do projeto): Monitoria especializado inclusiva; Material com linguagem acessível. Produto secundário: apresentações gratuitas dos alunos, nas escolas em que os mesmos estejam matriculados, de modo a incentivar outras pessoas a participarem do projeto, prevendo-se 2 visitas mensais durante a execução do projeto (10 visitas); Acessibilidade física (sem custo para o projeto porque a estrutura do proponente já conta com as medidas de acessibilidade): Transporte adaptado para pessoas com deficiências físicas o baixa mobilidade. Acessibilidade visual (sem custo para o projeto porque a estrutura do proponente já conta com as medidas de acessibilidadeo): Presença de 2 monitores e serviço de audiodescrição. Acessibilidade auditiva (item 2 da planilha orçamentária): Presença de 1 intérprete de libras. Acessibilidade para pessoas que apresentam espectros, síndromes ou doenças que gerem limitações aos conteúdos assim como pessoas que desconhecem as linguagens ou idiomas dos conteúdos (custo previsto na linha 3 do orçamento do projeto): Monitoria especializado inclusiva; Produto secundário: apresentações de dança na sede da proponente; Acessibilidade física (sem custo para o projeto porque a estrutura do proponente já conta com as medidas de acessibilidade): Vagas específicas para cadeirantes, gestantes e idosos no estacionamento; Instalações físicas adequadas, em condições de atendimento a alunos deficientes e com mobilidade reduzida, com rampas de acesso, espaços adaptados (guichês, sanitários, etc.), sinalização em braile, atendimento ao aluno por meio de assessoria pedagógica, corpo docente composto por professor de Libras; Acesso com rampas para cadeirantes e pessoas com pouca mobilidade, salas de aula e espaços de atendimento acadêmico e administrativo; Eliminação das barreiras arquitetônicas, facilitando a circulação, todos os andares dispõem de banheiros adaptados (com barras de apoio nas paredes e pias para o pleno e adequado uso dos cadeirantes). Acessibilidade visual (sem custo para o projeto porque a estrutura do proponente já conta com as medidas de acessibilidade): Identificação dos ambientes na instituição com placas em braile, serviços de áudio descrição; Acessibilidade auditiva (sem custo para o projeto porque a estrutura do proponente já conta com as medidas de acessibilidade): Disponibilidade de serviços de tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS na instituição; Acessibilidade para pessoas que apresentam espectros, síndromes ou doenças que gerem limitações aos conteúdos assim como pessoas que desconhecem as linguagens ou idiomas dos conteúdos (custo previsto nas linhas 28 e 29 do orçamento do projeto): Monitoria especializado inclusiva; Material com linguagem acessível. 3 oficinas culturais de dança, aberta ao público em geral, na sede do Proponente, focando principalmente professores de dança, com o intuito de disseminar o método de ensino de dança para pessoas com deficiência visual, com capacidade para receber até 50 pessoas por oficina; Acessibilidade física (sem custo para o projeto): Vagas específicas para cadeirantes, gestantes e idosos no estacionamento; Instalações físicas adequadas, em condições de atendimento a alunos deficientes e com mobilidade reduzida, com rampas de acesso, espaços adaptados (guichês, sanitários, etc.), sinalização em braile, atendimento ao aluno por meio de assessoria pedagógica, corpo docente composto por professor de Libras; Acesso com rampas para cadeirantes e pessoas com pouca mobilidade, salas de aula e espaços de atendimento acadêmico e administrativo; Eliminação das barreiras arquitetônicas, facilitando a circulação, todos os andares dispõem de banheiros adaptados (com barras de apoio nas paredes e pias para o pleno e adequado uso dos cadeirantes). Acessibilidade visual (sem custo para o projeto): Identificação dos ambientes na instituição com placas em braile, serviços de áudio descrição; Acessibilidade auditiva (sem custo para o projeto): Disponibilidade de serviços de tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS na instituição; Acessibilidade para pessoas que apresentam espectros, síndromes ou doenças que gerem limitações aos conteúdos assim como pessoas que desconhecem as linguagens ou idiomas dos conteúdos (custo previsto nas linhas 32 e 33 do orçamento do projeto): Monitoria especializado inclusiva; Material com linguagem acessível.

Democratização: Todas as aulas, atividades e disponibilização de conteúdos são 100% gratuitos para todos os públicos, com ampla divulgação para até 400 pessoas com e sem deficiências, pertencentes a camada da populaçã mais necessitada e em vulnerabilidade. O critério de seleção será avaliado a partir de alguns princípios (em ordem de prioridade): 1 - Alunos que já fazem parte dos cursos; 2 - Comprovar renda máxima familiar de até 4 salários mínimos; 3 - Ter alguma deficiência; 4 - Estar matriculado na rede pública de ensino (se em idade escolar); 5 - Ter habilidade para ir só até a sede da proponente ou ter acompanhante; 6 - Ser profissional da arte da dança; 7 - Pais e acompanhantes de alunos para que possa realizar atividades enquanto espera. O projeto prevê ainda atender a alínea a, do inciso I do artigo 23, proporcionando que 20% da capacidade de pessoas que irão assistir as apresentações na sede da proponente, sejam beneficiadas com transporte, sendo a capacidade máxima local de 100 pessoas, ou seja, como se pretende fazer 1 apresentação por bimestre ao longo do período de execução do projeto, serão beneficiadas 100 pessoas. Ampliação de Acesso: Em complemento o proponente executará (artigo 24 da IN 2/2022): Disponibilizar na internet, rede pública de televisão e outras mídias gratuitas, registros audiovisuais das atividades de ensino, com audiodescrição e libras (sem custo para o projeto) - inciso II; Permitir a captação de imagens das atividades ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias gratuitas - inciso III; Ações de incentivo a leitura com formação e doação de livros em braile - inciso IX.

Função do Proponente (Associação Fernanda Bianchini): Fernanda Bianchini, repreentante legal da Associação Fernanda Bianchini será responsável pela coordenação geral o projeto (inclusive administrativo financeira), abrindo mão de sua remuneração, ou seja, não haverá custo para o projeto): Bailarina formada pela Escola Municipal de Balé de São Caetano do Sul e pela Escola de Balé da Fundação Artes na mesma cidade. Fisioterapeuta formada pela Universidade Bandeirante em São Paulo, fez MBA em Reeducação Postural Global Ph Souchard (GPR) com níveis avançados de coluna cervical, escoliose, Streching Global Activity (SGA) e lesão articular. Damaris Ferreira - Gerencia: Formação em Artes Cênicas pela Fundação das Artes de são Caetao do Sul, Gestão de atendimento ao cliente (Faculdade Anhembi Morumbi), Psicodrama (PUC/SP) e Gestão Empresarial pela FATEC. Durante 25 anos trabalhou no mercado corporativo realizando implantação de processos, liderança de equipes de qualidade e atendimento. No mundo das artes, desde 2007 realiza apresentações de teatro de Reprise em espaços públicos e privados.Mestrado pelo Mackenzie, inclusive a tese é o Método. Leandro da Silva Rogerio - Financeiro: Formação: Administração de empresas (Unicsul) e em gestão empresarial (Senac). Trabalhou durante 20 anos na área financeira responsável consultoria financeira, verificação de retenção de imposto, conciliações bancárias, prestação de contas a órgãos públicos; Marcia Bueno - Coordenação pedagógica: Formada pela escola Municipal de Bailados, continuou seus estudos com a maitre Toshie Kobayashi. Como professora aperfeiçoou em cursos do método Royal Ballet e pelo método Russo de Vaganova. Em 2018- 2020, aprofundou seus estudo no Curriculum ABT, sendo única professora certificada internacionalmente na região do ABC paulista, pelo programa teacher training curriculum American Ballet Theatre, com formação concluída na sede em Nova Iorque, para os níveis pré-primary-level 5. É coordenadora pedagógica e professora da Associação Fernanda Bianchini, onde desenvolve um trabalho de inclusão através da dança clássica. Graduada em licenciatura plena em Educação Física (Fefisa), com curso de especialização em Educação Física escolar (Fefisa), e especialização em Educação Inclusiva (Universidade Gama Filho). Como coreógrafa participou de importantes festivais nacionais e internacionais no Chile, Paraguai, Coréia, México, Peru, Estados Unidos, Alemanha, e em 2012, participou da Cerimônia de encerramento das Paralimpíadas 2012, em Londres, sendo coreógrafa do grupo de deficientes visuais do ballet de Cegos Fernanda Bianchini. Obteve várias premiações coreográficas, tendo como as principais, Festival de dança de Joinville; tendo conquistado no ano de 2008 indicação de Melhor Grupo do Festival. Em 2011 e 2012 representou o Brasil na final do YAGP em Nova Iorque-EUA, em 2014 obteve o segundo lugar na final do Festival Tanzolymp em Berlim- Alemanha e em 2015 obteve o terceiro lugar na final do World Ballet Competition em Orlando-EUA. Cesar Albuquerque Coordenador artístico: Cursando Produção Cultural na Faculdade Cruzeiro do Sul e professor de ballet a 34 anos , foi coreógrafo e ensaiador da CEDAN cia de dança de Piracicaba dirigiu 2 espetáculos no teatro municipal de SP.

Projeto encaminhado para avaliação de resultados.