Escola Ciclo Humana: Profissionalização na Indústria Criativa Circular

A Escola Ciclo irá prover incentivo à formação artística e cultural, mediante o fornecimento de treinamento em música, dança, culinária, ferramentas audiovisuais e design em moda. Os principais beneficiários desse projeto serão jovens de áreas vulneráveis da cidade de Salvador. Este projeto irá facilitar através da Escola Ciclo os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais. A Escola Ciclo estará localizada no nordeste brasileiro, no estado da Bahia, onde será promovida e estimulada a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais, potencializando os saberes e fazeres tradicionais e a vocação do território para o desenvolvimento sociocultural do país.

Não se aplica.

Objetivo geral: V - Incentivar a ampliação do acesso da população à fruição e à produção dos bens culturais. VI - fomentar atividades culturais com vistas à promoção da cidadania cultural, da acessibilidade artística e da diversidade; VII - desenvolver atividades que fortaleçam e articulem as cadeias produtivas e os arranjos produtivos locais que formam a economia da cultura; VIII - impulsionar a preparação e o aperfeiçoamento de recursos humanos para a produção e a difusão cultural. Objetivos específicos: A) Produto CURSO/OFICINA/ESTÁGIO: Ofertar percurso formativo com um semestre de graduação, gratuitamente, para 200 adolescentes (50 por semestre letivo), com carga horária total anual de 400 horas/aula, sendo: 200 horas/aula com conteúdos específicos dos segmentos culturais ofertados, divididos em 4 módulos de disciplinas com 50 horas/aula cada. Além disso, 100 horas/aula de atividades integrativas, mais 100 horas/aula com atividades complementares de gestão e Produção Cultural, Arte-educação e educomunicação. As aulas ocorrerão 2 vezes por semana com duração de 8 horas semanais.

A Constituição Federal de 1988, no Título que dispõe sobre a Ordem Social e na Sessão sobre Cultura, em seu artigo 215, é bastante claro: "o Estado garantirá a todos o pleno exercício dos direitos culturais e acesso às fontes da cultura nacional, e apoiará e incentivará a valorização e a difusão das manifestações culturais". O Projeto Político Pedagógico da Escola Ciclo se insere como estratégia para contribuir com a efetivação deste direito constitucional, bem como, concebe uma metodologia inovadora e integrativa de formação profissional na cadeia da economia criativa da cultura. Esta afirmação ficará mais evidente através da fundamentação abaixo baseada nos artigos 1° e 3° da Lei 8.313/91: Art. 1° Fica instituído o Programa Nacional de Apoio à Cultura (Pronac), com a finalidade de captar e canalizar recursos para o setor de modo a: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; Este projeto parte do pressuposto de que os artistas também podem contribuir para aumentar a resiliência ambiental e social das cidades por meio das artes, utilizando processos de reciclagem, promovendo a economia circular e criando inovação no design. Infelizmente, muitos artistas são forçados a empregos paralelos com baixos salários e possuem dificuldade em acessar a infraestrutura necessária para o pleno desenvolvimento de suas capacidades de inovação e desenvolvimento artístico (Bendassolli e Wood Jr, 2010). Este projeto justifica-se, portanto, pela necessidade de oferecer treinamento, equipamentos e espaços de qualidade para que artistas e designers possam tanto produzir como transmitir o conhecimento que possuem, não deixando de lado um dos maiores desafios do nosso tempo, a questão ambiental. II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; Os recursos e equipamentos culturais estão localizados em maior quantidade e qualidade nas regiões sul e sudeste. Com a finalidade de reduzir desigualdades estruturais presentes tanto em Salvador como no Brasil de modo geral, há um reconhecimento da importância de projetos como este que promovam a capacitação de artistas, promovendo também o seu trabalho para que eles sejam merecidamente remunerados. No entanto, é necessário um reconhecimento de que o discurso em torno do empreendedorismo é vão sem que haja o oferecimento de ferramentas para que jovens sem condições de arcar com seus estudos possam também implementar projetos e ganhar visibilidade e protagonismo social. III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores; Pois irá fornecer bolsas e infraestrutura para a realização de trabalhos artísticos de ponta. Neste sentido, entende-se que o jovem em condições sociais mais desprevilegiadas também deve ganhar espaço para realizar experimentos artísticos, enquanto consciência social para melhor compreender suas perspectivas de vida e seu ser político no mundo. Este projeto parte da necessidade percebida pela Humana Brasil de se implementar projetos pautados pela autonomia e vontade de realizar mudanças sociais. IV - proteger as expressões culturais dos grupos formadores da sociedade brasileira e responsáveis pelo pluralismo da cultura nacional; A cidade de Salvador possui uma longa tradição Afro-brasileira. Assim sendo, ao promover a cultura na cidade as ações da Escola também estarão protegendo as expressões culturais afro-brasileiras, uma das principais responsáveis pelo pluralismo da cultura nacional. Contudo, para que a escola não reproduza desigualdades, como as raciais e de gênero, indígenas, quilombolas, mulheres e pessoas trans terão sua candidatura valorizada e apoiada. V - salvaguardar a sobrevivência e o florescimento dos modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileira; Pretende-se promover o florescimento de novos modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileira, através da aplicação de metodologias de ensino pautadas na sustentabilidade e na aplicação prática, através de uma abordagem pautada em projetos. Neste sentido, novas criatividades e formas de viver a sociedade brasileira devem necessariamente passar pela diversidade e sustabilidade, dois pilares da Escola Ciclo. VII - desenvolver a consciência internacional e o respeito aos valores culturais de outros povos ou nações Será também desenvolvida nas atividades a consciência internacional e o respeito aos valores culturais de países africanos com longa tradição na criação de tecidos com padrões de grande relevância social para aqueles povos. Esta estética é bastante presente e desenvolvida em Salvador, sendo um importante parâmetro para a produção que será feita no âmbito deste projeto no design em moda. Programas de intercâmbio serão estimulados com países dos mais diversos continentes e possibilidades de parcerias com instituições internacionais exploradas; VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória; O fomento à produção cultural e artística será feito através da realização de eventos de culminância com apresentações musicais, de dança e peças audiovisuais e de roupas criadas pelos participantes. Por fim, há o objetivo de se promover o estímulo ao conhecimento dos bens e valores culturais, mediante a promoção de estudos e pesquisas na área da cultura e da arte, tendo a moda, o design, a fotografia, a produção de vídeo como elementos em sinergia. Art. 3° Para cumprimento das finalidades expressas no art. 1° desta lei, os projetos culturais em cujo favor serão captados e canalizados os recursos do Pronac atenderão, pelo menos, um dos seguintes objetivos: I - incentivo à formação artística e cultural, mediante: a) concessão de bolsas de estudo, pesquisa e trabalho, no Brasil ou no exterior, a autores, artistas e técnicos brasileiros ou estrangeiros residentes no Brasil; Os professores e estudantes da Escola Ciclo serão oriundos das comunidades ou locais próximos de instalação da unidade, serão oferecidas bolsas para os estudantes, que serão selecionados entre locais com maior vulnerabilidade social e menor acesso a bens culturais. c) instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; A proposta em si responde a esta atividade uma vez que prevê a criação de uma Escola para aperfeiçoamento e formação de artistas através de um instituição sem fins lucrativos, que é a Humana Brasil. IV - estímulo ao conhecimento dos bens e valores culturais, mediante: a) distribuição gratuita e pública de ingressos para espetáculos culturais e artísticos; Como atividades de culminâncias dos cursos serão realizados eventos culturais e artísticos, estes eventos serão gratuitos para toda a comunidade.

A pedagogia com seu conteúdo, elementos, estrutura e organização utilizado pela Humana Povo para Povo Brasil (Humana Brasil) possui suas raízes na Dinamarca. Desde 1970, um grupo de pessoas altamente visionárias têm treinado crianças e adultos, criando propostas pedagógicas inovadoras para melhorar o destino do mundo e de sua população. Em julho de 2007, o grupo fundador de Humana Brasil deu início às atividades, trazendo consigo a experiência dessa trajetória que alcança hoje 43 países, com equipes que constituem um movimento baseado no Humanismo Solidário. O Projeto Político Pedagógico da Escola Ciclo Cultural da Humana Brasil foi elaborado com base nas experiências pedagógicas de Humana People to People de mais de 30 anos de trabalho com crianças, jovens e adultos em diversos países, tipos de escolas, projetos socioculturais e ambientes de aprendizagem. O Projeto Político Pedagógico - PPP é baseado na ligação entre prática e teoria em todas as áreas operacionais e se baseia em ações construídas no e pelo coletivo das comunidades. A interação no processo de aprendizagem entre estudos práticos e teóricos é uma necessidade. O princípio é baseado em anos de experiências e observações. O agricultor aprende fazer ensilagem cavando o buraco, colocando lona, cortando material verde e pisando o material para tirar o ar junto com colegas experientes e/ou instrutor. Quanto maior for o grau de realidade na formação ou treinamento, mais se aprende. Contudo, cada ser humano deve também conhecer seu contexto histórico e cultural para que seja capaz de avaliar e entender sua situação, bem como a situação de outros. Assim o participante poderá agir para o benefício de si e para o desenvolvimento de sua comunidade. O ser humano motivado segue o engajamento profundo, fica profundamente envolvido em uma ação, situação ou assunto que ocupa seu tempo, energia e concentração. A pessoa busca ativamente novos conhecimentos e os aplica em sua realidade para transformar seu mundo. O engajamento aumenta e o aprendizado também. A transformação exige trabalho e mais engajamento, quer dizer, mais trabalho e mais aprendizado. Neste caso, engajamento, trabalho e transformação são estreitamente interligados. Após o entendimento de todos os princípios pedagógicos utilizados nos trabalhos desenvolvidos pela Humana Brasil, percebe-se a importância da busca por um fazer educativo da cultura baseado na conscientização do estudante responsável e compromissado com o desenvolvimento social, agindo de forma ética, respeitosa e autônoma. Além disso, entende-se a importância do fazer coletivo nos processos de ensino e aprendizagem, com interações constantes entre professores e estudantes e entre eles e seus pares. Escola Ciclo Cultural - Educação Humana A Escola Ciclo Cultural é uma escola que promove o acesso à cultura a partir do desenvolvimento da formação da mão de obra na cadeia produtiva de diversos segmentos da economia criativa e circular. As diversas especialidades sendo ensinadas estarão articuladas entre si para que os resultados gerados a partir deste projeto possam ser potencializados e então apresentados a um público mais amplo. Assim, os participantes terão conhecimento de diversas etapas da cadeia produtiva da economia criativa e terão a possibilidade de se inserirem no mercado de trabalho ou empreenderem em negócios próprios, gerando renda para suas comunidades. O objetivo é que as formações partam de uma perspectiva prática, ou seja, o conteúdo será passado de maneira concomitante à implementação e realização das atividades criativas, metodologia do aprender fazendo e gerando resultados concretos que trazem benefícios a todos os envolvidos. Cada segmento cultural compreenderá um percurso formativo com carga horária total anual de 800 horas/aula, sendo: 400 horas/aula com conteúdos específicos dos segmentos culturais ofertados, divididos em 4 módulos de disciplinas com 100 horas/aula cada. Além disso, 200 horas/aula de atividades integrativas, mais 200 horas/aula com atividades complementares de gestão e Produção Cultural, Arte-educação e educomunicação. As aulas ocorrerão 2 vezes por semana com duração de 8 horas semanais. Currículo Principal O currículo principal para cada um dos segmentos culturais de formação será construído a partir de três eixos principais, a arte-educação, ensino baseado em projetos e sustentabilidade. Arte-educação: corpo teórico e conjunto de implementações práticas que visam um fazer pedagógico intrinsecamente associado ao fazer artístico. A arte ganha importância não apenas como uma das diversas disciplinas ensinadas na escola, por exemplo, mas como um recurso para o aprendizado. Ensino baseado em projetos: permite o aprendizado a partir do exercício da autonomia, uma vez que o projeto é construído em um processo interativo com o estudante, mas também permite o desenvolvimento de competências organizacionais e socioemocionais para que os conhecimentos adquiridos sejam aplicados. Os estudantes precisarão planejar e trabalhar em equipe para implementar seus projetos. Sustentabilidade: A sustentabilidade é aqui pensada tanto do ponto de vista social como ambiental. É importante que haja um compromisso com processos como reutilização, reciclagem e upcycling. Os projetos precisam utilizar os recursos com atenção para a economicidade e retorno para as comunidades onde eles serão implementados. Tendo estes três conceitos colocados, é possível compreender como se dará o curso em cada um dos segmentos de formação cultural. Primeiramente, há a definição de um projeto. Alguns exemplos, na música poderia ser formar um grupo musical, na culinária realizar uma feira culinária, no design em moda, um desfile. As disciplinas terão o objetivo de complementar e permitir a execução de um projeto, que deverá necessariamente articular os três eixos colocados acima. Atividades integrativas As atividades integrativas são um momento da formação na qual há um encontro dos estudantes das diversas áreas; uma metodologia será desenvolvida e aplicada para que a troca entre os projetos possa potencializar uns aos outros. Estas atividades seguirão o seguinte processo: 1) Apresentação dos projetos pelos estudantes das diversas áreas; 2) As interações percebidas pelos estudantes são elencadas; 3) Planejamento das atividades de fim de semestre; 4) organização do evento de fim de semestre. Por ser uma atividade comum a todas às áreas de formação, as 200 horas de formação serão parte da execução da metodologia de articulação de um evento ao final de cada semestre de curso. Portanto, os estudantes irão aprender a dialogar, resolver problemas, buscar soluções, desenvolver ferramentas organizacionais entre outras habilidades interpessoais importantes. Formação complementar A formação complementar será em duas áreas distintas: 1) Gestão, Produção Cultural e Economia Circular; 2) Arte-educação e Educomunicação. Para a realização dos projetos por parte dos adolescentes serão necessárias habilidades de gestão, como a elaboração de marcos lógicos, cronogramas, orçamentos, mapeamento de riscos, prestação de contas, entre outros conhecimentos. Portanto, conhecimentos em Gestão, Produção Cultural e Economia Circular serão apresentados para os estudantes, que terão a oportunidade de aplicar estes conhecimentos diretamente. Já a introdução de conhecimentos em Educomunicação é estratégico para a multiplicação da metodologia do curso, uma vez que os adolescentes e jovens podem ser agentes ativos na multiplicação dos métodos aplicados na Escola Ciclo, exatamente para que o circuito seja fechado de maneira que o conhecimento recebido seja repassado. A formação complementar também será comum a todas as áreas de conhecimento e servirá para dar uma formação comum a todos os estudantes capaz de prepará-los para os desafios práticos de se realizar uma produção cultural, seja ela qual for, um filme, um evento, um livro, para citar apenas alguns exemplos.

PRODUTO CURSO/OFICINA/ESTÁGIO ACESSIBILIDADE FÍSICA: Os eventos e locais de curso contarão com rampas, sinalização visual e os funcionários presentes serão orientados para orientar as pessoas com deficiência. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES VISUAIS: A equipe do curso contará com pessoal especializado para atender pessoas com deficiência de maneira a permitir com que pessoas com deficiência visual possam acompanhar os cursos. O local de realização das aulas será organizado de maneira a levar em conta a necessidade de pessoas com deficiências visuais. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES AUDITIVOS: Os 8 eventos organizados no âmbito deste projeto contarão com um interprete de libras. A equipe do curso contará com pessoal especializado para atender pessoas com deficiência de maneira a permitir com que pessoas com deficiência auditiva possam acompanhar os cursos. ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS QUE APRESENTAM ESPECTROS, SÍNDROMES OU DOENÇAS QUE GEREM LIMITAÇÕESAOS CONTEÚDOS ASSIM COMO PESSOAS QUE DESCONHECEM AS LINGUAGENS OU IDIOMAS DOS CONTEÚDOS: A equipe do curso contará com pessoal especializado para permitir que pessoas com espectros, síndromes ou doenças que gerem outras limitações possam acompanhar os cursos.

Art. 24 Em complemento, o proponente deverá prever a adoção de, pelo menos, uma das seguintes medidas de ampliação do acesso (Anexo I): II - disponibilizar na internet, redes públicas de televisão e outras mídias gratuitas registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino, saraus, slam e de outros eventos de caráter presencial, acompanhado com libras e audiodescrição; III - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias gratuitas; Os eventos serão transmitidos pela internet e o conteúdo gerado por este projeto também se transformará em conteúdo a ser publicizado na internet para a multiplicação dos conhecimentos gerados nos workshops. O material será registrado através de licenças Creative Commons, permitindo a veiculação por redes públicas de televisão e mídias gratuitas. IV - além da Ação Formativa Cultural prevista no art. 25 desta Instrução Normativa, realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como: g) bolsas de estudo, estágio ou trainee a estudantes da rede pública de ensino em atividades educacionais, profissionais ou de gestão cultural e artes desenvolvidas na proposta cultural ao visar ações em economia criativa, empreendedorismo e sustentabilidade culturais. Serão oferecidas bolsas para participação nos cursos. Importante ressaltar que a Escola Ciclo tem a economia criativa, o empreendedorismo e a sustentabilidade como focos de atenção permanente, os estudantes ganharão conhecimentos em todas estas áreas através da participação nos cursos, como atestado pelo Plano Político Pedagógico (PPP, ver anexo). V - realizar ações culturais voltadas ao público infantil ou infanto juvenil na proporção de vinte por cento do tempo de duração e quantitativo de apresentações, quando mensuráveis, e acompanhado de projeto pedagógico (Anexo I) e observados os indicativos etários. Os participantes dos cursos serão todos adolescentes; X - produção de conteúdo para lives, webinários, educação à distância para plataformas públicas ou colaborativas de ensino de economia criativa, produção cultural empreendedorismo e sustentabilidade cultural com divulgação gratuita e respeitando o manual de marcas; O conteúdo gerado poderá ser utilizado por plataformas públicas ou colaborativas de ensino, uma vez que os conteúdos estarão licenciados através de Creative Commons.

Bruno Muniz (coordenador e proponente): Irá coordenar as atividades ocorrendo nos territórios e garantir que a execução físico-financeira e as prestações de conta estejam corretas e em dia. Currículo resumido: Completou seu doutorado em Sociologia pela London School of Economics and Political Science em 2016, é formado em Economia pela Universidade do Rio de Janeiro e mestre pela Universidade do Rio de Janeiro pelo Programa de Pós-Graduação em Sociologia e Antropologia - PPGSA. Atuou como Especialista em Políticas Públicas e Gestão Governamental no Governo do Estado do Rio de Janeiro na SEPLAG-RJ e tem experiência em captação de recursos e coordenação de projetos. Entre as principais experiências com coordenação de projetos está o projeto Vem Viver financiado pela Secretaria Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente (SNDCA) e Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD). Antonioni Afonso (produtor executivo): Responsável pela organização dos documentos e estruturação do orçamento e prestação de contas do projeto. Irá supervisionar as compras e contratações. Currículo resumido: Educador, gestor e consultor sociocultural, gestor de organizações do terceiro setor pela UEMG, especialista em direitos humanos e contemporaneidade, mestre em Desenvolvimento e Gestão Social, ambus pel a UFBA, pós-graduando em Gestão de Políticas Culturais pela UFRB. Atua na elaboração, gestão e implementação de projetos e ações no campo social e cultural há mais de 20 anos. Será introduzido abaixo o currículo da instituição da qual o proponente deste projeto faz parte, esta organização será responsável por implementar o projeto e avaliar as ações resultantes. A equipe técnica da Humana Brasil conta com uma equipe multidisciplinar experiente, incluindo líderes comunitários e técnicos com formação de nível superior e nível médio,entre eles sociólogo, agrônomo, administradores de empreses, técnicos em agropecuário, desenvolvimento, pedagogia e ciências contábeis, além deagentes de desenvolvimento, voluntários locais e internacionais e demais profissionais contratados para a execução de contratos específicos. Em todoa equipe consiste de 30 colaboradores remunerados e centenas de voluntários. Está equipe estará involvida na captação de recursos para garantir acontinuidade do projeto após os dois primeiros anos, esta equipe também trabalhará ombro-a-ombro com a equipe contratada pela organização paraadministrar o POCS, fornecendo consultoria e instrumentos de gestão e avaliação para garantir o funcionamento. A Humana tem um Conselho/Grupode Trabalho Pedagógico definido entre seus associados e colaboradores. Esse grupo se reúne periodicamente, a organizações irá portanto oferecercontínua consultoria pedagógica para assessorar na implementação e condução dos trabalhos do POCS Castelo Branco. Conselho Pedagógico da Humana Brasil: Paulus G. van Dun – Pre-Bacharel em sociologia e pedagogia, tendo atuado durante 8 anos como professor da escola náutica em regime de internatodesenvolvendo atividades com jovens vulneráveis, além de 25 anos de atividades em elaboração e acompanhamento de atividades sociais epedagógicas em coletivo de professores. Ricardo Luiz de Assis - Graduando em Gestão Pública, com formação técnica em Administração de Projetos pelo Frontline Institute in Zimbabwe(Shamva, Zimbábue/África). Atua na área de educação desde 2004 e como profissional do terceiro setor nas áreas administrativa, relações públicas,marketing e captação de recursos desde 2007, inclusive como Presidente da Fundação Dora Frazão na liderança operacional durante os anos de 2011e 2012. Anselmo Zingombe - Professor, formado na Escola de Formação de Professores da Humana People to People de Moçambique, instrutor de culturaafricana e português no International Institute for Communication and Development - IICD e com 5 anos de atividades em elaboração eacompanhamento de atividades sócias e pedagógicos em coletivo de professores. Claudia Faillace – Coordenadora Pedagógica - graduada em Pedagogia pela Universidade Católica do Salvador (UCSAL), Especialista em GestãoEstratégica de Pessoas pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB), Especialista em Gestão e Metodologia da Educação Superior pela UNEB, possuiExtensão em Psicologia Junguiana e Formação em Programação Neuro Linguística – PNL. Profissional sênior com experiência a mais de 25 anos, empedagogia institucional, acadêmica e escolar, coordenando também cursos de Pós-graduação em nível de Especialização, com vasta experiência emCoordenação de projetos sociais e educacionais, na elaboração de conteúdo pedagógico e didático de projetos.

PRORROGAÇÃO APROVADA E PUBLICADA NO DIÁRIO OFICIAL DA UNIÃO.