ArteLab: Experiência Criativa - 2ª edição

O projeto prevê a produção e doação de um acervo composto por livros de cunho humanístico e materiais acessórios, que visam a contextualização e a formação no campo das artes plásticas. O acervo será produzido e doado em formato kit. Os kits serão doados a agentes culturais de organizações culturais e/ou escolas públicas em diferentes municípios brasileiros, sendo que a temática deste acervo focará em "Arte e tecnologia". O projeto também realizará a formação de agentes culturais que atuam na docência de Arte, para que possam realizar com seu público atividades, projetos e obras aplicando os conhecimentos adquiridos na formação.

ArteLab - Experiência Criativa Livro do Educador / Agente Cultural: As artes são um patrimônio mundial da humanidade. À medida que novas tecnologias vão surgindo, mudanças são refletidas no universo da produção e reflexão artística. A obra instiga e contribui para a pesquisa e prática do fazer artístico através de duas principais partes: - a primeira contempla um panorama do desenvolvimento das artes atrelado ao surgimento de novas tecnologias; - já a segunda, propõe a realização de projetos e atividades de Arte e Tecnologia, relacionadas aos conceitos abordados na primeira parte do livro. Essas atividades são apresentadas na forma de desafios criativos e artísticos orientados ao público infantojuvenil. Por meio das atividades busca-se promover a iniciação dos alunos ao fazer artístico com tecnologia, a partir da experimentação e produção individual e coletiva. Sumário - Apresentação - Introdução - Afinal, o que é tinkering? - Bases fundamentais para uma nova abordagem - Cultura Digital e o mundo em constante transformação: Uma abordagem exploratória - Qual a diferença entre tinkering e making? - Espaços do fazer - Como começar a explorar o tinkering - Relações entre aprendizagem mão na massa e BNCC Mão na massa! - Espaços - Materiais - Projetos desafiadores - Etapas - Desafios - Desafios Microbit - Criando seus próprios desafios - Referências bibliográficas

Objetivo Geral Promover o acesso e fruição às artes plásticas para crianças e adolescentes através da produção e doação de um acervo artístico cultural com a temática arte e tecnologia, composto por livros de cunho humanístico e materiais acessórios, sendo doado em formato kit. O objetivo geral atende os seguintes incisos do Decreto 10.755, de 2021, conforme Art. 2º: II - estimular a expressão cultural dos diferentes grupos e comunidades que compõem a sociedade brasileira; V - incentivar a ampliação do acesso da população à fruição e à produção dos bens culturais; VIII - impulsionar a preparação e o aperfeiçoamento de recursos humanos para a produção e a difusão cultural. Objetivos Específicos - Produzir e doar um acervo de livros humanísticos e artísticos, que em conjunto com materiais acessórios formam um kit para doação a 40 agentes culturais e/ou educadores em escolas e outros espaços culturais públicos por município beneficiado, sendo 7 diferentes municípios e no total 280 agentes culturais abrangidos com o projeto; temos em perspectiva que cada agente cultural/professor aplique as atividades do acervo com pelo menos 1 turma de 30 alunos (classe), beneficiando diretamente 8.400 crianças e adolescentes com o projeto; é destaque neste acervo a versão digital de um livro humanístico que versa sobre os conceitos fundamentais e a metodologia do projeto vinculado às artes visuais plásticas para utilização pelos 280 agentes culturais e educadores abrangidos com a formação oferecida pelo projeto; no total o acervo contém 1134 kits com recursos necessários para experimentação e construção das obras de artes visuais, sendo distribuídos 4 kits para cada agente cultural (1 para experimentação pessoal e 3 para aplicar com o seu público); - Realizar ações de formação em Arte e Tecnologia para 280 agentes culturais e educadores a partir do conceito de formação "mão na massa" ou cultura maker. Serão 2 módulos de formação presencial com 6 horas de duração em cada uma das 5 cidades + 2 módulos de formação virtual com 3 horas de duração cada, totalizando 18 horas de curso; esta formação contempla ainda oferecer 8 meses de apoio técnico e artístico on-line para o agente cultural que esteja utilizando o acervo, com o propósito de viabilizar a aplicação prática com pelo menos 1 classe/turma e que possam explorar todas as potencialidades dos kits culturais, como suporte para solução de dúvidas e avaliação das aplicações de arte criativa;

O projeto se justifica por proporcionar o acesso de acervo a agentes culturais em escolas e outros centros culturais públicos que atuam na docência com crianças e adolescentes entre 8 e 14 anos, com o propósito de viabilizar a conexão e fruição no campo das artes plásticas. O presente projeto se alinha às diretrizes do Programa Nacional de Apoio à Cultura (Pronac) atendendo aos seguintes incisos do Art. 1o. da Lei 8.313/91: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores; V - salvaguardar a sobrevivência e o florescimento dos modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileira. Da mesma forma, atende também aos seguintes objetivos do Art. 3o. da mesma lei: I - incentivo à formação artística e cultural, mediante: c) instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; II - fomento à produção cultural e artística, mediante: b) edição de obras relativas às ciências humanas, às letras e às artes; IV - estímulo ao conhecimento dos bens e valores culturais, mediante: b) levantamentos, estudos e pesquisas na área da cultura e da arte e de seus vários segmentos. Em sua ação de Formação, o projeto permitirá que seja aplicada em cada fase de seu desenvolvimento as metas basilares do Plano Nacional de Cultura, em especial a meta 35: - "Gestores Capacitados em 100% das instituições e equipamentos culturais apoiados pelo Ministério da Cultura".

10.1 - Sobre os locais de execução.Campinas (SP)Salto (SP)Catalão (GO)Jaboatão dos Guararapes (PE)Horizontina (RS)Manaus (AM)Montenegro (RS)A cidade de São Paulo (SP) está listada dentre os locais de realização porque é onde se localiza a sede do proponente, portanto onde estão concentradas todas as atividades relacionadas ao planejamento, à pré-produção, à produção de materiais, ao pagamento de pessoal, à administração, à captação de recursos, à contabilidade, à assessoria jurídica, ao planejamento de comunicação e à elaboração da prestação de contas etc. Não está prevista a realização das atividades do projeto na cidade de São Paulo (SP), conforme detalhado em planilha orçamentária. 10.2) Detalhamento das viagens que demandam passagens, hospedagem e alimentação: PASSAGENS AÉREASConsideramos: 2 viagens de 2 pessoas para realização de duas formações em 5 cidades (as cidades do estado de São Paulo - Campinas e Salto - não precisam de passagem aérea). Trechos partindo de São Paulo (SP) para: Uberlândia (MG); Recife (PE); Passo Fundo (RS), Porto Alegre (RS), Manaus (AM). Item de custo muito variável, registrando constantes aumentos por causa da variação de aumento dos combustíveis que ocorre no momento. (4 passagens x 6 cidades) Viagem referente rubrica N.º: 35 (passagem aérea)Quem/ Função no projeto/motivo: 2 viagens de 2 pessoas, Coordenador de Produção e Formador, para realização das duas formações previstas no projeto, totalizando 4 passagens nos trechos: - São Paulo (SP) / Uberlândia (MG) - Catalão (GO) / São Paulo (SP)- São Paulo (SP) / Recife (PE) / São Paulo (SP)- São Paulo (SP) / Porto Alegre (RS) / São Paulo (SP)- São Paulo (SP) / Manaus (AM) / São Paulo (SP)- São Paulo (SP) / Passo Fundo (RS) / São Paulo (SP) PASSAGENS TERRESTRES Consideramos: 2 cidades dentro do estado de São Paulo (sede do proponente): Serão 2 viagens para a cidade de Campinas e Salto distantes cerca de 150 km(2 para realização de duas formações - os 2 profissionais dividirão o transporte). O valor unitário contempla duas diárias de locação de carro com seguro + combustível + pedágio.Viagem referente rubrica N.º: 36 (passagem terrestre ou locação de veículo)Quem/ Função no projeto/motivo: 2 viagens de 2 pessoas, Coordenador de Produção e Formador, para realização das duas formações previstas no projeto, totalizando 2 viagens nos trechos: - São Paulo (SP) / Campinas (SP) / São Paulo (SP)- São Paulo (SP) / Salto (SP) / São Paulo (SP)

- LIVRO PARA EDUCADORES Nome da obra: ArteLab – Experiência Criativa Número de páginas: 116 ilustrado Acabamento: 4x4 cores. Lombada quadrada, capa fosca 4x4. - ACERVO ( MATERIAIS ACESSÓRIOS PARA AS EXPERIÊNCIAS COM ARTE E TECNOLOGIA) Materiais que compõem o kit que acompanhará o livro digital. Relevante ressaltar que como o projeto versa sobre arte e tecnologia, há no kit materiais e ferramentas para fomentar a experiência tecnológica que inspira e proporciona os meios para a criação. Outros materiais como sucatas e descartes de lixo reaproveitados podem agregar a estes materiais básicos que necessitam de aquisição, sendo colhidos sem custos adicionais para o projeto. (Lembrando que cada educador beneficiado recebe o livro em formato digital + 4 kits de material) Palitos de madeira coloridos; Canudo de papel; Elásticos coloridos; Fita adesiva; Cadarços coloridos; Clipes coloridos e galvanizados; Massinha; Abraçadeira; Rolha; Mini Barra de silicone (bastão cola quente); Olhos móveis; Sementes/miçanga/bolinhas decorativas; Botão; Pompom; Bexiga Bisnagas plásticas; Lupa; Hélice e palito de pirulito; Escova de lavar roupa madeira; Motor DC 3V; Suporte para 2 pilhas AA; Pilhas AA Panasonic; Gangorra on/off; Leds difusos 5mm; Suporte de bateria 2032; Bateria 2032; Barra conector elétrico tipo sindal 6mm; Resistores 10 ohms; Fio preto (cabos flexíveis); Fio vermelho (cabos flexíveis); Fita isolante; LED de alto brilho; Mini Pistola de cola quente; Chave de fenda; Chave Philips; Trena pequena (chaveiro); Limpador de cachimbo; Rolinho de arame artesanal; Ziplock; Cards; Hardware de programação;

1- ACERVO DOS KITS PARA EXPERIMENTOS DE ARTE E TECNOLOGIA Acessibilidade Física: Todas as escolas e ou centros culturais públicos selecionados para aplicação realização do projeto devem estar em conformidade com a legislação que garante o acesso da pessoa com deficiência física ou mobilidade reduzida, além de serem inclusivas como rege a Lei 13.146/2015. Na escolha das escolas e outros espaços públicos que são beneficiados com o projeto, escolhidos em parceria formalizada e pactuados em contrato com as secretarias de educação/cultura dos municípios, sempre são priorizados os espaços com acessibilidade plena conforme a Lei de Inclusão. Os espaços nem podem estar funcionando sem essas prerrogativas. Entretanto, se houver necessidade de algum local que apresente restrição de acesso, o planejamento prevê estas situações, providenciando rampas, deslocamento com auxílio de monitores, o que for necessário para que o ambiente não seja exclusivo por acessibilidade. Consideramos no planejamento que NÃO HÁ NECESSIDADE DE RECURSOS PARA ESTA ACESSIBILIDADE. Acessibilidade para deficientes visuais: Em relação às crianças e adolescentes que recebem atividades, dado às diversas possibilidades de experimentos artísticos em arte e tecnologia, há repertórios para os arte educadores trabalharem com uma variação de possibilidades que não excluem pessoas com deficiência visual, sempre observando a limitação sensorial individual de cada educando. A aplicação dos experimentos em arte e tecnologia não difere dos cuidados que os educadores dedicam à facilitação do conteúdos educacionais que já lecionam para as crianças e adolescentes de suas turmas no dia a dia. Consideramos no planejamento que NÃO HÁ NECESSIDADE DE RECURSOS PARA ESTA ACESSIBILIDADE. Acessibilidade para deficientes auditivos: Não há fatores excludentes dado às diversas possibilidades de experimentos artísticos em arte e tecnologia, há repertórios para os arte educadores trabalharem com uma variação de possibilidades que não excluem pessoas com deficiência auditiva, sempre observando a limitação sensorial individual de cada educando.Outro aspecto é que os beneficiários finais do projeto são crianças entre 8 e 14 anos, certamente já alfabetizadas em Português (e não somente em LIBRAS), não sendo necessária o apoio de tradutores. A aplicação dos experimentos em arte e tecnologia não difere dos cuidados que os educadores dedicam à facilitação do conteúdos educacionais que já lecionam para as crianças e adolescentes de suas turmas no dia a dia . Consideramos no planejamento que NÃO HÁ NECESSIDADE DE RECURSOS PARA ESTA ACESSIBILIDADE. 1.1 - LIVRO PARA EDUCADORES (manual técncico contido no acervo, no kit doado) Acessibilidade para deficientes visuais: na hipótese de educadores com deficiência visual,, poderão acessar o livro através de plataforma acessível em formato pdf, e utilizar as ferramentas de conversão de texto em voz que certamente o educador já utiliza nas tarefas do seu dia a dia - há muitas gratuitas na internet que convertem texto em voz. NÃO HÁ NECESSIDADE DE RECURSOS PARA ESTA ACESSIBILIDADE. Acessibilidade para deficientes auditivos: Não há fatores excludentes para acesso ao livro e suas atividades para os arte educadores com deficiência auditiva, já que pela sua trajetória como educador certamente são alfabetizados em Português, e não somente em LIBRAS. Desta forma, podem acessar todo o conteúdo da publicação. NÃO HÁ NECESSIDADE DE RECURSOS PARA ESTA ACESSIBILIDADE. Acessibilidade Física: não se aplica. 2 - FORMAÇÃO DE AGENTES CULTURAIS Acessibilidade para deficientes visuais: não há fatores excludentes para participação, na hipótese da ocorrência de pessoa com deficiência sensorial visual atuando como educador/agente cultural. Pela exigência da profissão que já exercem é certo que já possuem larga experiência nas ferramentas digitais de acordo com sua limitação: tradutores de texto em voz, a habilidade para escuta de vídeos. Nos cuidados com o planejamento da atividade realizado pelo Coordenador de Produção do projeto, ações como a antecipação do conteúdo em textos utilizados na formação podem ser transformadas no formato PDF e desta forma, utilizar as ferramentas gratuitas de tradução de texto em voz. NÃO É NECESSÁRIA A INCLUSÃO DE PROVISIONAMENTO ORÇAMENTÁRIO PARA ESTA ACESSIBILIDADE Acessibilidade para deficientes auditivos: O projeto se realiza com a parceria formalizada por contrato com as secretarias de cultural (ou outra) das cidades envolvidas. Nesta perspectiva o planejamento prevê a atenção especial necessária na hipótese de haver agentes culturais ou arte-educadores com deficiência auditiva. É muito raro haver docentes com esta limitação sensorial em escolas e centros culturais públicos, exceto em centros educacionais especializados em deficiência auditiva. Os raros casos que isso ocorre, são arteducadores alfabetizados em português (e não somente em LIBRAS) o que não incorre na necessidade de um tradutor de LIBRAS. Consideramos no planejamento que NÃO É NECESSÁRIA A INCLUSÃO DE PROVISIONAMENTO ORÇAMENTÁRIO PARA ESTA ACESSIBILIDADE. Acessibilidade Física: Os espaços das formações presenciais são cedidos gratuitamente pelas secretarias de cultura e ou educação do município. É preceito que estão em conformidade com a legislação que garante o acesso da pessoa com deficiência física ou mobilidade reduzida, além de serem inclusivas como rege a Lei 13.146/2015. Os espaços nem podem estar funcionando sem essas prerrogativas. Entretanto, se houver necessidade de algum local que apresente restrição de acesso, o planejamento prevê estas situações, providenciando rampas, deslocamento com auxílio de monitores, o que for necessário para que o ambiente não seja exclusivo por acessibilidade.Consideramos no planejamento que NÃO É NECESSÁRIA A INCLUSÃO DE PROVISIONAMENTO ORÇAMENTÁRIO PARA ESTA ACESSIBILIDADE.

Ressalte-se que o Projeto executa-se com plena gratuidade (100%) de seu produto cultural para escolas públicas, bibliotecas ou equipamentos culturais de acesso franqueado ao público. DOAÇÃO DE ACERVO - Doação de acervo cultural e artístico com a produção do livro digital - O acervo inclui como material acessório 1120 kits com insumos para experimentações artísticas em arte e tecnologia para a prática e criações sobre os temas tratados no livro. Consideramos 4 kits para cada arte educador (para experiências com diferentes grupos de alunos) e 2 Kits para cada uma das 7 secretarias de cultura/educação parceiras (160 x 7 = 1120; +14 = 1134); - O cálculo é que sejam abrangidas com a doação dos kits 5 escolas/centros culturais públicos por cidade, 35 no total (5 cidades x 7 escolas). Consideramos uma média de 8 arte educadores/ agentes culturais diretamente beneficiados por escolas/centros culturais (8 arte educadores x 5 escolas= 40 por cidade). Desta forma, 7 cidades x 40 arte educadores= 280 (que recebem 4 kits cada); - Calculamos beneficiar minimamente 8.400 crianças e adolescentes entre 8 e 14 anos, média de 30 por agente cultural (correspondente a 1 classe ou turma) por meio da aplicação prática das atividades e projetos conduzidos pelos agentes culturais participantes da formação (280 educadores x 1 classe de 30 alunos = 8.400); FORMAÇÃO PARA EDUCADORES Trata-se de uma formação de 18 horas para 280 arte educadores que utilizam arte e cultura como tema principal ou transversal de suas atividades docentes, nas mesmas cidades que receberão a doação do acervo, sendo 40 arte educadores/agentes culturais por cidade (7 cidades x 40). Estes experienciarão nesta formação a metodologia de projetos "mão na massa", que são baseados nos fundamentos da aprendizagem criativa. Trata-se de um modelo de ensino-aprendizagem focado no público como sujeito da mesma e que têm como eixo de criação e produção o tema Arte e Tecnologia, conteúdo do livro produzido em formato digital. Em atendimento ao disposto no Artigo 24 da Instrução Normativa nº01/2022 da Secretaria Especial de Cultura, adotaremosem todos os produtos: - I - doar, além do previsto na alínea "a", inciso I do artigo 23, no mínimo, vinte por cento dos produtos resultantes da execução do projeto a escolas públicas, ao Programa Pracinhas da Cultura, a equipamentos culturais de acesso franqueado ao público e em especial à pessoa com mobilidade reduzida e seu acompanhante, devidamente identificados; - III - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias gratuitas;

Proponente: Instituto Evoluir Cultural Coordenador Geral e Responsável técnico: Fernando MonteiroCoordenação Editorial: Patrícia Monteiro da CunhaCoordenador de Produção: Thais Buratto e Carla CostaCoordenação pedagógica, autoria e oficineiro: Aislan Ferreti e Glauco SopranoAssistente de Produção: Jessica Cristina Soares e Aline Testoni Cecel O Proponente é responsável por todas as etapas decisórias do projeto, realizando a coordenação administrativa financeira e coordenação geral do projeto, cujos recursos humanos são da equipe do proponente. CURRÍCULOS E FUNÇÕES NO PROJETO COORDENADOR GERAL: Fernando Monteiro da CunhaFundador da Jatobá Cultural e Diretor de Projetos. Coordena projetos focados na melhoria das condições de ensino e promoção da cultura. Ao longo dos últimos 20 anos, participou em mais de 50 projetos oferecendo consultoria e treinamento e serviços para órgãos públicos, setor privado, ONGs, associações de base e organizações financiadoras.Alguns dos projetos realizados:- Nau dos Mestres (doação de equipamento de promoção cultural)- Leia Brasil II (criação, produção e doação de livros para o público infantil)- Construindo Música (realização de vivências musicais e construção de instrumentos musicais)- Brasil de Todos Nós (eventos monitorados e itinerantes compostos por exposições, exibição de um vídeo)- Espaço da Água (distribuição de livros, exposição itinerante, oficinas de discussão, gincanas e workshops)- Prazer em Ler (edição e distribuição de livros)- Uma Vida Gostosa (exposição itinerante)- Escolas Sustentáveis (programa sobre consciência, hábitos e comportamentos sustentáveis)- Horizontes (criação e distribuição de livros para crianças)- Corações e Mentes (exposição multimídia com maquetes, computadores, vídeos e painéis fotográficos)- O Cerrado Brasileiro (livro e mostra fotográfica)- Coleta Seletiva em São Bernardo do Campo (implantação de programa com palestras, oficinas educativas, espetáculo teatral, workshops e cartilhas educacionais)- Química e Natureza (produção e distribuição de material educativo) Funções no projeto:- supervisão das atividades do projeto- autorizar gastos- certificar os documentos fiscais- selecionar o grupo de colaboradores que atuarão no projeto- distribuir as competências entre os colaboradores, bem como autorizar viagens e/ou representações necessárias- decidir sobre a conveniência e mérito da produção editorial- decidir sobre métodos e técnicas a serem utilizadas, respeitando a definição inicial do projeto- aplicar recursos em estrita obediência ao Plano de Trabalho- somente autorizar gastos para os quais existam recursos financeiros no projeto- elaborar e encaminhar ao Minc, respeitando os prazos, os relatórios técnicos do projeto COORDENADORA EDITORIAL (Pesquisas e produção de textos, acompanhamento editorial): Patrícia Monteiro da CunhaFormada em direito pela FMU - Faculdades Metropolitanas Unidas, trabalhou no escritório de advocacia Shutzer & Alves de Souza Advogados , na empresa Villa Romana e Blue Life Assistência médica, Há alguns anos, pela Casa Educação participou do curso de formação de editor de livros e no Cultura e Mercado realizou curso "Lei Rouanet da teoria à prática" 2017. Hoje coordena publicações infantojuvenis e educativas que participam de programas como PNLD e outros de incentivo a leitura, pela Lei Federal de Incentivo à Cultura Leis Rouanet e Proac. Funções no projeto:- concepção e criação do livro- concepção e criação da apostila para os professores- trabalho conjunto com o autor do livro para o desenvolvimento do texto- definição e contratação de profissional para ilustração- supervisão e aprovação das ilustrações- supervisão diagramação e revisão do texto- definição da gráfica para impressão, checagem de provas, revisão e supervisão da impressão dos mil exemplares- registro no ISBN, autorizações e licenças necessárias COORDENADOR DE PRODUÇÃO: Thais BurattoGestora ambiental pela Universidade de São Paulo e mestre em agroecossistemas pela Universidade Federal de Santa Catarina. Há 8 anos me dedico a gestão de programas e experiências de aprendizagem em educação formal e não formal. Atualmente é coordenadora de projetos educacionais na Evoluir com foco na educação integral.Carla Costa Gestora Ambiental, graduanda em Geografia e Pedagogia, com Pós-Graduação em Gestão em QSMS. Atua há mais de 10 anos como consultora, assessora e facilitadora nas áreas de educação socioambiental, economia solidária, metodologias ativas e arte educação. Escritora e compositora, atualmente integra o time de coordenadores pedagógicos da empresa Evoluir. Funções no projeto:- planejar, organizar e supervisionar as atividades de produção, dentro das especificações e padrões de qualidade estabelecidos- supervisionar a elaboração dos materiais de produção- elaborar e ajustar o cronograma de produção- participar do desenvolvimento dos produtos, por meio da interação com o departamento de desenvolvimento- definir fluxo de trabalho necessários para manter o fluxo de produção e maior produtividade dos recursos humanos do projeto- acompanhar e controlar sistematicamente o desempenho da produção, por meio da análise de indicadores apropriados, propondo os planos e ações necessários, visando assegurar o cumprimento das metas e objetivos estabelecidos- supervisionar as atividades de estocagem, expedição, frete e distribuição de produtos acabados COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA, AUTORIA E OFICINEIRO (Projeto Curatorial): Aislan Ferreti e Glauco SopranoAislan Ferreti : Graduado em Comunicação Social, com ênfase em Audiovisual pela Faculdade Cásper Líbero, e formado no curso de Educomunicação: Princípios, Práticas e Gestão pela ABPEducom e pelo Núcleo de Comunicação e Educação da ECA/USP. Trabalho com Audiovisual há mais de dez anos, atuando também como educador na interseção entre Cinema e Educação, com Aprendizagem Criativa, e como mediador de grupos em espaços que promovem pedagogias ativas, educação aberta, humanizada e democrática.Glauco Soprano é graduado em Biotecnologia pela Universidade Federal do Amazonas - UFAM. Recém graduado em Pedagogia e graduando em Engenharia de Controle e Automação. Desde 2014 atua como professor de robótica e tecnologias educacionais pela rede SESI de ensino. Nos últimos anos tem desenvolvido projetos para auxiliar na melhoria das práticas pedagógicas em sala de aula por meio das metodologias STEM (Science, Technology, Engineer and Math) de aprendizado. Autor de conteúdos educacionais para empresas nacionais como a POSITIVO Tecnologia Educacional, Programaê da Fundação VIVO Telefônica, Editora Evoluir e para a Orange Maker. É um dos fundadores e diretor educacional da startup GEN+, uma empresa especializada em educação tecnológica.Funções no projeto:- concepção pedagógica e plano do workshop para professores- idealização das atividades que estarão descritas no livro e serão exploradas durante a formação- planejamento de aulas com descrição das atividades e dinâmicas que serão exploradas- realização do trabalho de formação junto aos educadores e agentes culturais- acompanhamento e supervisão do trabalho que será realizado pelos participantes ASSISTENTE DE PRODUÇÃO: Jessica Cristina SoaresBacharel em Administração Pública pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp), na Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara (FCL-Ar). Cursando especialização em Tecnologias e Sistemas de Informação pela Universidade Federal do ABC (UFABC). Possui experiência com atividades administrativas, elaboração de relatórios por meio de planilhas eletrônicas, elaboração de documentações para contratação de bens e serviços e trabalho em equipe. Possui habilidades no pacote office (excel avançado), e já atuou como professora de apoio a tecnologia e inovação, em decorrência disso, possui experiência e habilidades com organização, acompanhamento e planejamento de projetos na área da educação e tecnologia. Aline Testoni CecelFormada em Ciências Biológicas (Bacharelado e Licenciatura) pela Universidade São Judas Tadeu (USJT - Campus Mooca) e Mestra em Biodiversidade Vegetal e Meio Ambiente pelo Instituto de Botânica de São Paulo (IBt - SP), estudou biologia e fisiologia de sementes, atuando no desenvolvimento de projetos e pesquisas científicas na área. Foi também professora de biologia e hoje é coordenadora do Cursinho Popular Tia Gê, no Ponto de Cultura Tia Gê. É produtora de artes e conteúdo na Psicol Psicologia e Saúde e faz pinturas artísticas em pequenos espaços. Na Evoluir, já atuou como instrutora tecnológica. Funções no projeto:- Realizar procedimentos administrativos, tais como: pagamentos, controle de planilhas financeiras e materiais, gestão de recursos e prestação de contas dos projetos da área;- Responsável na negociação com fornecedores e compra de materiais;- Gerenciamento de viagens da equipe e formadoras, como: hotéis, diárias e passagens aéreas;- Suporte a coordenação no desenvolvimento dos projetos, podendo incluir idas a campo e relacionamento com educadores e secretarias;- Gestão da logística de envio dos materiais pedagógicos dos projetos;- Auxiliar na produção de eventos socioculturais previstos nos projetos;- Organizar documentos dos projetos como termos de parceria, contratos e arquivos digitais.

Projeto encaminhado para avaliação de resultados.