Raízes do Saber: Literatura e Diversidade Étnico-Racial

O projeto educativo “Raízes do Saber: Literatura e Diversidade Étnico-Racial” consiste na realização de oficinas literárias culturais gratuitas para estudantes e professores de escolas da rede pública de ensino de diferentes estados brasileiros, com o objetivo de fomentar o interesse e o hábito da leitura. Os custos para operacionalizar estão distribuídos no produto CURSO/OFICINA/CAPACITAÇÃO através das oficinas, que terão como entrega a produção de livros educativo-culturais sobre inclusão e conscientização racial. Os custos dos livros estão relacionados no produto LIVROS.

Produto CURSO/OFICINA/CAPACITAÇÃO O conteúdo das Oficinas propostas aborda a cultura literária como um meio de explorar e afirmar a diversidade étnico-racial em 22 escolas públicas dos estados do Rio de Janeiro, Bahia, Pernambuco, Minas Gerais e Rio Grande do Sul. Nesse contexto proposto, a literatura não é vista apenas como uma ferramenta de educação, mas como um espelho da rica tapeçaria cultural que compõe o Brasil. A literatura tem o poder único de abrir portas para novos mundos e perspectivas, ao mesmo tempo em que reflete as experiências vividas pelos estudantes. Portanto, as Oficinas Literárias Culturais propõem-se a estimular o amor pela leitura e contribuir para o desenvolvimento de habilidades literárias essenciais. Incorporando a Educação para as Relações Étnico-Raciais (ERER) como um de seus pilares, o projeto promove a inclusão e a conscientização racial por meio de oficinas. Essas oficinas são concebidas como espaços de imersão cultural e diálogo aberto, onde o conhecimento prévio de alunos e professores é valorizado e serve como o principal ponto de partida para o aprendizado. A literatura atua como um catalisador, estimulando discussões sobre identidade, história e o valor do respeito mútuo. Isso promove um processo interativo de troca de saberes, onde o dizer "eu entendo que" inicia conversas que são essenciais para a compreensão coletiva e a apreciação das experiências individuais e dos grupos. Ao entrar nesses espaços, facilitadores qualificados atuarão como mediadores em processos reflexivos, conduzindo a jornada de aprendizado a partir das experiências e conhecimentos dos participantes de cada território. As questões levantadas e os temas abordados nas oficinas serão desenhados para suscitar reflexões profundas e construir pontes de entendimento entre os diversos membros da comunidade escolar. PRODUTO: LIVROS Realização através das oficina com os alunos para desenvolvimento básico e a estruturação da escrita e das ilustrações de livros, relacionando com os temas principais do projeto. Referenciais teóricos e abordagens temáticas que irão fundamentar as oficinas e os livros (entregas finais da formação): Educação para as Relações Étnico-Raciais (ERER): - Conceituação e importância da ERER; - Histórias e contribuições de afro-brasileiros e povos indígenas para a sociedade; - Reflexão sobre diversidade e respeito mútuo. Explorando a cultura e identidade locais: - Discussão sobre o que forma a identidade de cada uma das comunidade; - Exploração de como a identidade pessoal e coletiva se manifesta através da arte, escrita, música e dança; - Conhecimento e compartilhamento de contos, lendas, mitos e figuras importantes locais que moldam a cultura regional de cada comunidade. Obs.: O Projeto Pedagógico completo das atividades está anexo à proposta.

Objetivo geral Contribuir para fomentar o interesse e o hábito da leitura em crianças do ensino fundamental e promover a inclusão e conscientização acerca da temática de diversidade étnico-racial, a partir da realização de oficinas literárias culturais gratuitas em escolas da rede pública de ensino do Brasil. Objetivos específicos Produto CURSO/OFICINA/CAPACITAÇÃO - Realizar oficinas literárias culturais gratuitas, de 16h/aula cada, para aproximadamente 9000 alunos e 600 professores de 22 escolas públicas de 5 estados brasileiros, totalizando 352h/aula e 9600 beneficiários; Produto LIVROS - Produzir 9000 livros, como entrega final das oficinas, a serem distribuídos para os alunos que participaram da formação;- Produzir 600 boxes, com a coleção dos 22 livros desenvolvidos nas oficinas (1 título por escola), a serem distribuídos para os professores que participaram da formação;- Traduzir 22 livros em braille, a serem distribuídos nas 22 escolas atendidas (1 título por escola).

A literatura é uma expressão e modalidade artística com grande potencial de impacto no campo da aprendizagem, sendo mobilizada com frequência no ambiente escolar por seu estímulo à curiosidade, à exploração cultural, artística e social, fomento ao pensamento crítico de crianças e adolescentes e sua contribuição aos debates acerca da construção de representações. Mesmo com a ampla discussão acadêmica sobre tal impacto nos processos de ensino, bem como o reconhecimento de que a literatura pode abrir portas para novos mundos e perspectivas infantis, ainda observa-se índices insatisfatórios de qualidade de ensino e prática de leitura no Brasil: segundo dados do Estudo Internacional de Progresso em Leitura (PIRLS) de 2021, 38% dos estudantes não dominam a leitura, 24% dominam apenas as habilidades básicas de leitura e apenas 13% dos avaliados apresentam proficiência na compreensão da leitura, estando 4º ano de escolarização[1]. Além disso, os dados divulgados pela pesquisa "Retratos da Leitura no Brasil", realizada pelo Instituto Pró-Livro (IPL), Itaú Cultural e IBOPE Inteligência, indicam que as crianças são as que leem com mais frequência, porém os índices de leitura vão diminuindo ao longo das faixas etárias. A pesquisa destaca o papel fundamental de mediadores, principalmente professores da educação básica e familiares: quando se avalia de onde partiu o estímulo à leitura, professores estão em primeiro lugar, apontados por 11% do público, vindo em segundo a mãe ou responsável do sexo feminino (8%), e o pai ou algum outro parente (4%). Portanto, torna-se evidente a importância do "mediador de leitura", sendo a escola um espaço fundamental.[2] [3] Nesse cenário, quando pensamos nas interseccionalidades entre raça, classe e gênero, inerentes à formação cultural e social do Brasil, torna-se cada vez mais necessário avaliar e refletir sobre a contribuição da literatura também no campo das identidades étnico-raciais. Pesquisadores avaliam a contribuição da literatura infantil no processo de construção da identidade étnico-racial, pensando como a representação de personagens negros podem ser um instrumento de desconstrução de estereótipos, de suporte ao combate ao preconceito e discriminação racial. Assim, os livros podem auxiliar nas discussões sobre os valores sociais e humanos, na construção de personalidades e identidade das crianças, além de dar acesso a novas perspectivas e promover pedagogicamente temas sensíveis do cotidiano [4]. Desenvolve-se, assim, "aspectos afetivos, cognitivos, reflexivos e sociais", possibilitando que as crianças "compreendam e se envolvam conscientemente em ações que conheçam, reconheçam e valorizem a importância dos diferentes grupos étnicos" [5]. Por meio do projeto "Raízes do Saber: Literatura e Diversidade Étnico-Racial", o Instituto Vini Jr busca fomentar o interesse e o hábito da leitura em crianças do ensino fundamental e promover a inclusão e conscientização acerca da temática de diversidade étnico-racial, a partir da realização de Oficinas Literárias Culturais gratuitas para estudantes e professores do ensino fundamental de 22 escolas da rede pública de ensino do Brasil, nos estados do Rio de Janeiro, Bahia, Pernambuco, Minas Gerais e Rio Grande do Sul. Através do mapeamento das realidades culturais e históricas de cada comunidade escolar será possível personalizar o conteúdo das Oficinas para cada região, com pilares temáticos da literatura, cultura e história étnico-racial. Os professores poderão compartilhar de experiências e discussões temáticas, além de serem capacitados para aplicar os livros e os processos de produção de materiais literários nas atividades formativas das escolas. Já os estudantes terão oficinas sobre ideias básicas de criação, escrita e ilustração de livros, possibilitando transformar os materiais produzidos por eles em um livro por escola, como entrega final das oficinas. Os facilitadores do projeto atuarão enquanto mediadores, sendo que as temáticas abordadas serão desenhadas para suscitar reflexões profundas e construir pontes de entendimento entre os diversos membros da comunidade escolar, alinhando-se com os objetivos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Diante da relevância deste escopo, a solicitação de apoio ao projeto junto ao Ministério da Cultura, via Lei de Incentivo, é hoje uma das possibilidades de se encontrar parceria na iniciativa privada, sendo imprescindível a sua existência para democratizar a produção e o acesso à cultura, no campo das expressões literárias para estudantes de escolas públicas. Assim, conforme a Lei 8.313/91, a presente proposta de projeto se enquadra nos seguintes artigos e incisos: Art. 1° Fica instituído o Programa Nacional de Apoio à Cultura (Pronac), com a finalidade de captar e canalizar recursos para o setor de modo a: I. contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; Por meio da oferta de oficinas literárias haverá o estímulo ao reconhecimento e valorização das identidades étnico-raciais e de culturas regionais entre estudantes de escolas públicas brasileiras, através de discussões temáticas, conteúdos formativos e reflexivos sobre literatura, cultura e história étnico-racial, além da construção de livros que evidenciam a diversidade étnico-racial e a riqueza cultural de cada comunidade escolar. II. promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; As atividades desenvolvidas acolhem como premissa a escuta ativa e a valorização dos saberes locais, de modo que, através do mapeamento das realidades culturais e históricas de cada comunidade escolar, haverá a construção do conteúdo das oficinas para cada região/escola. Assim, tanto as atividades interativas e discussões bem como o desenvolvimento e concepção dos livros estarão centradas nas histórias e as realidades das respectivas comunidades e suas relações étnico-raciais. VIII. estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória; As ações do projeto possibilitam acesso a referenciais da literatura afro-brasileira e indígena, das culturas regionais, arte e ilustrações, bem como da exploração das identidades pessoais e coletivas de cada estudante que terá a oportunidade de ver sua história refletida na literatura, sentindo-se parte de uma narrativa inclusiva, como forma de registro e compartilhamento de memória e de informação. Art. 3° Para cumprimento das finalidades expressas no art. 1° desta lei, os projetos culturais em cujo favor serão captados e canalizados os recursos do Pronac atenderão, pelo menos, um dos seguintes objetivos: II - fomento à produção cultural e artística, mediante: b) edição de obras relativas às ciências humanas, às letras e às artes; Os materiais sobre diversidade étnico-racial produzidos pelos estudantes durante as oficinas serão organizados em um livro por escola, como entrega final, com o objetivo de estimular o reconhecimento e a valorização das identidades étnico-raciais e de culturas regionais entre os beneficiários, articulando ciências humanas, letras e artes. Fontes: [1] https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2023-05/quatro-em-dez-alunos-brasileiros-do-4o-ano-nao-dominam-leitura#:~:text=Quase%2040%25%20dos%20estudantes%20brasileiros,Leitura%20(PIRLS)%20de%202021. [2] https://www.cenpec.org.br/tematicas/retratos-da-leitura-no-brasil-por-que-estamos-perdendo-leitores [3] https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2020-09/brasil-perde-46-milhoes-de-leitores-em-quatro-anos [4] http://www.uesb.br/noticias/pesquisa-da-uesb-destaca-literatura-infantil-como-ferramenta-para-construcao-de-identidade-etnico-racial/ [5] https://periodicos2.uesb.br/index.php/odeere/article/view/9777/6503

1) Reforçamos que as informações acerca do conteúdo e das especificações técnicas das Oficinas Literárias Culturais descritas no cadastro da proposta e no projeto pedagógico anexado, tratam-se de indicações preliminares que serão refinadas no momento da execução do projeto, após a contratação de equipe específica para essas demandas e início da participação efetiva dos alunos e professores na formação. 2) No anexo “Informações Adicionais”, constam: - Carta de Anuência assinada pelo próprio artista ou representante legal quando seu nome é determinante para execução do objeto proposto; - Informações relacionadas às propostas que contemplem mostras, festivais competitivos ou não, oficinas e workshops - Projeto Pedagógico; - Currículos completos e cartas de anuência dos principais participantes do projeto (Ficha Técnica). 3) Deslocamentos: Origem e destino: Rio de Janeiro/RJ <-> Ituberá/BA (aeroporto de Salvador) Beneficiários das passagens: 3 arte educadores + 1 assistente Quantidade de trechos: 8 (ida e volta para 4 pessoas) Origem e destino: Rio de Janeiro/RJ <-> Cabrobó/PE (aeroporto de Petrolina) Beneficiários das passagens: 3 arte educadores + 1 assistente Quantidade de trechos: 8 (ida e volta para 4 pessoas) Origem e destino: Rio de Janeiro/RJ <-> Novo Hamburgo/RS (aeroporto de Porto Alegre) Beneficiários das passagens: 3 arte educadores + 1 assistente Quantidade de trechos: 8 (ida e volta para 4 pessoas) Origem e destino: Rio de Janeiro/RJ <-> Recife/PE (aeroporto Internacional do Recife-Guararapes / Gilberto Freyre) Beneficiários das passagens: 3 arte educadores + 1 assistente Quantidade de trechos: 8 (ida e volta para 4 pessoas) Quantidade total de trechos: 32

Produto CURSO/OFICINA/CAPACITAÇÃO Público alvo: - Aproximadamente 9.000 alunos e alunas do Ensino Fundamental de 22 escolas brasileiras - Aproximadamente 600 professores e professoras do Ensino Fundamental de 22 escolas brasileiras Metodologia - execução das Atividades nas Escolas: As ações do projeto “Raízes do Saber: Literatura e Diversidade Étnico-Racial” terão metodologia multifacetada, centrada nas Oficinas e na participação ativa dos alunos e professores, culminando na criação de uma coletânea literária que reflete a riqueza da educação para as Relações Étnico-Raciais e das culturas regionais. Assim, as atividades serão pensadas enquanto centros vivos de aprendizado, discussão e criação, onde a escuta ativa e a valorização dos saberes locais são de suma importância. Buscando estimular o reconhecimento e a valorização das identidades étnico-raciais e de culturas regionais através das execução de oficinas temáticas que promovam a equidade e a inclusão educacional haverá, assim, um mapeamento das realidades culturais e históricas de cada comunidade escolar, o que permitirá personalizar o conteúdo das Oficinas para cada região, que serão ofertadas aos professores e estudantes sob pilares temáticos da literatura, cultura e história étnico-racial. Para professores, busca-se ofertar um espaço de compartilhamento de experiências e discussões temáticas, enquanto os estudantes poderão participar de oficinas sobre ideias básicas de criação de livros, abrangendo a concepção, parte escrita e ilustrações, de forma que será possível transformar os materiais produzidos pelos estudantes em um livro por escola, refletindo a criatividade e os aprendizados, integrando textos e ilustrações para formar uma narrativa singular e representativa. As oficinas serão realizadas por 02 (dois) dias em cada uma das 22 escolas, com acompanhamento online pós-capacitação, conforme distribuição abaixo: Dia 1: - Apresentação inicial do projeto (2h): Introdução aos temas de literatura, cultura e história étnico-racial.- Oficina com professores (3h): Atividades interativas e discussões, focando em compartilhar e refletir sobre experiências, tendo como foco a capacitação para aplicação dos livros e da produção literária junto aos estudantes durante as atividades formativas realizadas nas escolas. Total dia 1: 5 horas/aulas Dia 2: - Oficina com alunos (5h): Ideias básicas sobre criação de livros abrangendo a concepção, a parte escrita e a parte de ilustrações; desenvolvimento básico e a estruturação da escrita e das ilustrações de livros, relacionando com os temas principais do projeto. Total dia 2: 5 horas/aula Acompanhamento pós-oficina: - Reuniões online com os professores (2h por mês): acompanhamento e avaliação do processo de produção literária dos estudantes. Total de reuniões online: 3 reuniões (1 por mês) - 6 horas/aula Carga horária das oficinas: Carga horária total por Escola: 16 horas/ aula (10h de atividades presenciais + 6h de atividades online) Carga horária total (22 escolas): 352 horas/ aula Recursos e Materiais Pedagógicos: Livros: - Antologias de literatura afro-brasileira e indígena. - Obras de autores locais que refletem as culturas regionais. - Livros didáticos sobre história e cultura étnico-racial. - Coletâneas de contos e fábulas tradicionais das regiões representadas. Apresentações: - Slides interativos com informações históricas e culturais relevantes. - Gráficos e mapas culturais das diferentes regiões do Brasil. - Perfis de autores e ativistas importantes para a cultura e ERER. Audiovisual: - Documentários sobre a diversidade cultural e étnico-racial do Brasil. - Entrevistas com escritores, historiadores e líderes comunitários. - Vídeos educativos que explicam conceitos de ERER de forma acessível. - Podcasts sobre literatura, história e cultura. - Audiobooks de obras relevantes para o projeto. - Materiais de Arte e Ilustração Organização da Coletânea Literária - entrega final da oficina: Após o encerramento das Oficinas, os alunos terão aproximadamente um mês para produzirem textos e ilustrações, com acompanhamento de seus respectivos professores. Esses materiais serão selecionados para fazerem parte da versão final do livro.Será organizado 01 (um) livro por escola e, ao final, haverá a produção de um Box com a coleção completa dos 22 livros.Haverá a impressão de 9.000 livros, para que cada aluno que participou da Oficina possa receber um exemplar.Haverá também a impressão de 600 Boxes para que cada professor que participou da Oficina possa receber a coleção completa.Os 22 exemplares serão ainda traduzidos em braille e distribuídos entre as escolas atendidas (1 título por escola).Especificações: Livros formato 205 X 275 mm, 120g, 64 páginas, 4/4 cor Registros audiovisuais: Será organizado um vídeo final, como medida de ampliação de acesso, como uma forma de reunir trechos e entrevistas das escolas participantes, sendo uma ferramenta para evidenciar, registrar e demonstrar o impacto do projeto, inspirando futuras iniciativas e contribuindo para a difusão dos conteúdos culturais desenvolvidos. Obs.: O Projeto Pedagógico completo das atividades está anexo à proposta.

De acordo com o artigo 25 da Instrução Normativa n° 01, de 10 de abril de 2023, da Lei Federal de Incentivo à Cultura, o projeto prevê as medidas de acessibilidade citadas abaixo, como forma de garantir o acesso de pessoas com deficiência ou com mobilidade reduzida às ações propostas. Ressaltamos ainda que os materiais de divulgação do projeto conterão informações sobre a disponibilização das medidas de acessibilidade aqui mencionadas. Produto CURSO/OFICINA/CAPACITAÇÃO MEDIDAS DE ACESSIBILIDADE NO ASPECTO ARQUITETÔNICO: considerando que as oficinas serão realizadas em escolas da rede pública de ensino, não podemos intervir arquitetonicamente nesses espaços, portanto serão utilizadas as próprias estruturas físicas adaptadas disponíveis em cada escola. Reforçamos ainda que, pelo fato dos estudantes e professores beneficiários conviverem nesses espaços, as soluções de mobilidade já são preexistentes ao projeto.Item da planilha orçamentária: não se aplica. MEDIDAS DE ACESSIBILIDADE PARA PcD VISUAIS: Haverá a contratação de Consultoria de acessibilidades para orientação e desenvolvimento de melhor formato para a realização da oficina, junto aos facilitadores, no intuito de possibilitar a este público não apenas o acesso aos conteúdos trabalhados - como garantir a audiodescrição dos materiais de apoio pedagógico apresentados e dos participantes envolvidos - mas também a construção de um espaço seguro e acolhedor para todos. Item na planilha orçamentária: Consultoria de acessibilidades; Material de apoio pedagógico. ACESSIBILIDADE PARA PcD AUDITIVOS: as oficinas contarão com intérpretes de libras em todas as 22 escolas para atendimento aos beneficiários com deficiências auditivas. Além disso, haverá a contratação de Consultoria de acessibilidades para orientação e desenvolvimento de melhor formato para a realização da oficina, junto aos facilitadores, no intuito de possibilitar a este público não apenas o acesso aos conteúdos trabalhados - como garantir a utilização de materiais de apoio pedagógico em diferentes formatos (impressos, online, com diferentes cores, imagens e tamanho) - mas também a construção de um espaço seguro e acolhedor para todos.Item da planilha orçamentária: Tradutor; Consultoria de acessibilidades; Material de apoio pedagógico. ACESSIBILIDADE PARA PcD INTELECTUAIS: os materiais de apoio pedagógico da oficina serão disponibilizados em diferentes formatos (impressos, online, audiovisuais, com diferentes cores, imagens e tamanho), a fim de atender ao público com deficiências intelectuais. Além disso, haverá a contratação de Consultoria de acessibilidades para orientação e desenvolvimento de melhor formato para a realização da oficina, junto aos facilitadores, no intuito de possibilitar não apenas o acesso aos conteúdos trabalhados, mas também a construção de um espaço seguro e acolhedor para todos.Item na planilha orçamentária: Material de apoio pedagógico; Consultoria de acessibilidades. Produto LIVROS MEDIDAS DE ACESSIBILIDADE NO ASPECTO ARQUITETÔNICO: Não se aplica ao produto livros.Item da planilha orçamentária: não se aplica. MEDIDAS DE ACESSIBILIDADE PARA PcD VISUAIS: os 22 livros produzidos como entregas finais das oficinas em cada escola, serão traduzidos em braille para acesso de pessoas com deficiências visuais. Item na planilha orçamentária: Tradução ACESSIBILIDADE PARA PcD AUDITIVOS: Haverá a contratação de Consultoria de acessibilidades que realizará também a orientação para o melhor formato de diagramação, tamanho de fontes e cores. Item da planilha orçamentária: Consultoria de acessibilidades no produto Cursos, Oficinas, Capacitação ACESSIBILIDADE PARA PcD INTELECTUAIS: Haverá a contratação de Consultoria de acessibilidades que realizará também a orientação para o melhor formato de diagramação, estrutura, tamanho de fontes e cores.Item da planilha orçamentária: Consultoria de acessibilidades no produto Cursos, Oficinas, Capacitação

Respeitando os limites do artigo 27 da IN nº 01/2023, o proponente visa assegurar a ampliação e democratização do acesso aos produtos culturais resultantes do projeto “Raízes do Saber: Literatura e Diversidade Étnico-Racial”, tendo a totalidade de suas atividades oferecidas gratuitamente, distribuídas da seguinte forma: Produto CURSO/OFICINA/CAPACITAÇÃO Serão realizadas oficinas literárias totalmente gratuitas para 9000 estudantes do ensino fundamental e 600 professores de 22 escolas da rede pública de ensino de 5 estados brasileiros (Bahia, Pernambuco, Minas Gerais, Rio de Janeiro e Rio Grande do Sul), totalizando 9.600 beneficiários. O número de alunos e de professores por cidade está descrito no plano de distribuição. Produto LivroAlém disso, serão produzidos 9000 livros como entregas finais das oficinas, a serem distribuídos para os 9000 estudantes participantes da formação (1 para cada). Cada um dos livros desenvolvidos nas 22 escolas serão ainda compilados em um Box com a coleção completa (1 título de cada escola), a serem distribuídos para os 600 professores participantes da formação (600 boxes). Por fim, 22 livros serão traduzidos em braille para distribuição nas 22 escolas atendidas (1 título por escola). Conforme descrito no Plano de Distribuição e citado acima, a estimativa de público alcançado pelo projeto é de 9600 pessoas (cursos/oficinas/capacitação) + 9622 exemplares de livros/Boxes (livros) produzidos como entrega final das oficinas a serem distribuídos gratuitamente, resultando ao todo na quantidade de 19.222. Em atendimento ao artigo 28 da IN nº 01/2023, as seguintes medidas de ampliação de acesso transcritas abaixo serão adotadas no projeto: IV - disponibilizar, na Internet, registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino, e de outros eventos referente ao produto principal; Ao longo de todo o período de realização das oficinas, serão feitos registros audiovisuais das atividades formativas e disponibilizados nas redes sociais do proponente e do projeto, pela equipe de comunicação do projeto (custos alocados no Grupo de Despesas com Assessoria de Imprensa/Divulgação e Mídia).

Nome: Camilo Coelho (Instituto de Desenvolvimento Integral Vini Jr - Proponente) Função no projeto: Coordenação geral Atividades: Responsável pelas entregas técnicas, gestão operacional das equipes e por todas as instâncias decisórias, incluindo atividades técnico-financeiras, entre outras funções necessárias para a execução do projeto. O serviço será remunerado através da rubrica Coordenação geral, prevista em planilha, não configurando trabalho voluntário. Currículo resumido: Camilo Coelho é jornalista com passagem pelas maiores redações do Rio: O Lance, TV Globo, Globo Online e Jornal Extra, onde conquistou um Prêmio Esso de Jornalismo. Idealizou o blog da pacificação e durante anos atuou na agência de publicidade NBS como responsável pela área sociocultural da agência, onde foi peça importante em projetos culturais, como o Favelagrafia, Literatura Exposta e Biografias Colaborativas. É aluno no programa IVLP do Consulado dos Estados Unidos. Nome: Victor Oliveira (Instituto de Desenvolvimento Integral Vini Jr - Proponente) Função no projeto: Assistente de direção Atividades: Assistência direta à coordenação geral e pedagógica, principalmente na produção de conteúdos e articulação com as escolas públicas parceiras. O serviço será remunerado através da rubrica Assistente de Direção, prevista em planilha, não configurando trabalho voluntário. Currículo resumido: Victor Oliveira é mestre e doutorando em Bens Culturais pelo Centro de Pesquisa e Documentação de História Contemporânea do Brasil, da Fundação Getulio Vargas. Atuou com projetos culturais, sociais, esportivos e educativos nos últimos dez anos, com passagens pela ONG global Street Football World, pela Fundação Gol de Letra e pelo Instituto Dara. Atualmente é gerente executivo do Instituto Vini.Jr. Nome: Ana Flávia D’assumpção Lima (Instituto de Desenvolvimento Integral Vini Jr - Proponente) Função no projeto: Coordenação pedagógica Atividades: Responsável pela parte educacional do projeto, garantindo qualidade pedagógica das oficinas, articulação com arte educadores e produção de materiais. O serviço será remunerado através da rubrica Coordenação pedagógica, prevista em planilha, não configurando trabalho voluntário. Currículo resumido: Cientista Social pela Fundação Getulio Vargas (FGV CPDOC), mestre em Ciências Sociais pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) e pós graduanda em Pesquisa de Mercado e Consumer Insights (ESPM). Atua há mais de 10 anos em projetos de Pesquisas Sociais e de Mercado, com ampla experiência no desenvolvimento e coordenação de pesquisas quantitativas – utilizando sistemas de coletas de dados online e off-line – e de pesquisas qualitativas (entrevistas em profundidade e grupos focais). Tem interesse pela avaliação e monitoramento de ações sociais e de políticas públicas. Nome: Victor Ladeira (Instituto de Desenvolvimento Integral Vini Jr - Proponente) Função no projeto: Coordenador de produção Atividades: Responsável pela coordenação de produção de todas as ações, garante a logística e infraestrutura necessárias para a realização das oficinas, gerenciando cronogramas, fornecedores e recursos operacionais. O serviço será remunerado através da rubrica Coordenador de produção, prevista em planilha, não configurando trabalho voluntário. Currículo resumido: Victor Ladeira é Mestre em Bens Culturais pela FGV, especializado em Psicopedagogia, em Responsabilidade Social Corporativa e tem MBA em Gestão de Projetos. É escritor de livros infantis e trabalhou em grandes empresas, como Vale e ThyssenKrupp, e na gestão de organizações do Terceiro Setor, nas áreas de Cultura, Educação, Esporte, Segurança e Inclusão socioeconômica. Foi gestor de projetos no Instituto Igarapé e diretor do Instituto Bola pra Frente, do CIEDS e do Instituto Tomie Ohtake. Atualmente está à frente do Instituto Vini.Jr. Nome: Verônica Souza (Instituto de Desenvolvimento Integral Vini Jr - Proponente) Função no projeto: Produtor Atividades: Assistência direta ao Coordenador de produção na organização logística, contato com fornecedores, controle de materiais, organização dos espaços das oficinas, registro das atividades e suporte técnico-operacional. O serviço será remunerado através da rubrica Produtor executivo, prevista em planilha, não configurando trabalho voluntário. Currículo resumido: Verônica de Souza é Líder de Desenvolvimento Institucional no Instituto Vini Jr. Graduada em Comunicação Social com ênfase em Jornalismo é também MBA em Marketing e Inteligência de Negócios Digitais pela Fundação Getúlio Vargas. Como repórter esportiva trabalhou nos jornais LANCE! e O Fluminense. Já na área de Comunicação Institucional, esteve na Prefeitura de Niterói e na ONG norueguesa Karanba. Nome: Michelle Arruda (Instituto de Desenvolvimento Integral Vini Jr - Proponente) Função no projeto: Arte educador Atividades: Responsável pela preparação, mediação, acompanhamento e avaliação das oficinas durante todo o projeto. O serviço será remunerado através da rubrica Arte educador, prevista em planilha, não configurando trabalho voluntário. Currículo resumido: Pedagoga com especializações em Responsabilidade Social e Terceiro Setor e, Saberes e Práticas da Educação Básica (Ênfase em alfabetização, leitura e escrita) ambas pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Experiência na implementação e desenvolvimento de programas socioeducacionais em periferias e escolas públicas do Rio de Janeiro. Nome: Luciana Rezendes (Instituto de Desenvolvimento Integral Vini Jr - Proponente) Função no projeto: Arte educador Atividades: Responsável pela preparação, mediação, acompanhamento e avaliação das oficinas durante todo o projeto. O serviço será remunerado através da rubrica Arte educador, prevista em planilha, não configurando trabalho voluntário. Currículo resumido: Mestra em Educação, com foco em práticas curriculares e docentes, e professora de História formada pela UFRJ. Desde 2016 atua executando e monitorando projetos socioeducativos, com ênfase em esporte e cultura, para crianças, adolescentes e jovens. Atualmente, é Analista de Educação e Produtos Pedagógicos no Instituto Vini Jr, onde é responsável pela elaboração de conteúdos pedagógicos, capacitação e acompanhamento dos professores e alunos no uso adequado dos produtos do Instituto. Nome: Guilherme Nascimento (Instituto de Desenvolvimento Integral Vini Jr - Proponente) Função no projeto: Ilustrador Atividades: Responsável pelas ilustrações dos livros a serem produzidos como entregas finais das oficinas. O serviço será remunerado através da rubrica Ilustração, prevista em planilha, não configurando trabalho voluntário. Currículo resumido: Formado em design gráfico, com especialização em identidade visual e design editorial. Tem experiência na área de comunicação com organizações do terceiro setor. É ilustrador, quadrinista e character design, participando da segunda maior campanha de financiamento coletivo da história da plataforma Catarse dentro do segmento quadrinhos. Obs.: os currículos completos dos profissionais indicados acima e suas respectivas cartas de anuência estão anexos ao final deste documento.

PRORROGAÇÃO APROVADA E PUBLICADA NO DIÁRIO OFICIAL DA UNIÃO.