Programa Araxá Lê

O projeto consiste em um programa estruturado e consistente de incentivo à leitura, composto por diversas ações que serão executadas durante 12 meses, mas tendo a intenção de estendê-lo aos anos posteriores de acordo com um planejamento baseado na experiência desta equipe e no sucesso de sua implementação e de captação, a fim de se conseguir ao longo dos anos que a cidade de Araxá seja reconhecida como uma cidade leitora nas mais diversas formas de reconhecimento.

As palestras e oficinas de cada ciclo envolverão uma sequência da Formação de Leitores apresentada no livro Digital TECENDO UM LEITOR: UMA REDE DE FIOS CRUZADOS, de Eliana Yunes. As apresentações de artes cênicas serão selecionadas durante a fase de pré-produção, mas seguirão a curadoria do projeto que será destinada a todos os públicos, não contendo nenhum elemento passível de censura de idade.

Objetivo Geral O Programa tem por objetivo fomentar e incentivar a leitura na cidade de Araxá de forma estruturada, continuada e consistente, promovendo compreensão crítica dos acontecimentos e discursos, artísticos ou não, assim como condições de acesso a práticas de leitura em múltiplas linguagens e suportes distintos. O projeto consiste em um programa estruturado e consistente de incentivo à leitura, composto por várias ações que serão executadas durante 12 meses, mas tendo a intenção de estendê-lo por mais 3 anos de acordo com um planejamento baseado na experiência desta equipe, a fim de se conseguir que a cidade de Araxá seja reconhecida como uma cidade leitora nas mais diversas formas de reconhecimento. Objetivo Específico 1) Realizar um evento de lançamento do "Programa Araxá Lê", composto por uma conversa com um escritor renomado e uma apresentação de artes cênicas, no intuito de divulgar o projeto e chamar a comunidade local e interessados a participarem das ações de formação que serão desenvolvidas para que estes venham se tornar agentes de leitura na cidade. 2) Promover capacitação de 100 agentes voluntários de leitura em 2 ciclos, através de 11 oficinas nas áreas de letras, literatura e formação de leitores, os quais posteriormente irão atuar em diversos pontos da cidade formando cada vez mais novos leitores e incentivando a entrada também de novos agentes, a fim de perpetuar a formação de leitores e também de constituir uma rede coesa e integrada de agentes de leitura. 3) Realizar um encontro de finalização do projeto, voltado para todos os participantes e interessados, composto por 2 mesas redondas de debate, 2 palestras, 4 minicursos, 1 círculo de leitura, 1 encontro com um escritor de renome e 2 apresentações de música instrumental, de modo a promover reflexões sobre o trabalho realizado e edificar as pautas e ações sugeridas para serem implementadas numa possível nova etapa do "Araxá Lê". 4) Renovar o acervo da biblioteca da Fundação Cultural de Araxá (proponente) para que este, ao ser atualizado, venha a compor um material importante para as ações de leitura e também possa fornecer à cidade melhores condições de sua população leitora. Resultados esperados: Após o treinamento realizado nas oficinas e como parte dos desdobramentos da inoculação da prática da leitura, espera-se que estes agentes de leitura formados se tornem agentes multiplicadores, ao gerarem ações pontuais e espontâneas em diversos setores e pontos da cidade, contribuindo assim com a propagação e desenvolvimento da prática da leitura em suas mais diversas formas e em diferentes locais de Araxá. Assim, em geral, as ações da presente proposta buscam levar os cidadãos de Araxá a se aproximem ainda mais do ato de ler, não só aumentando o número de livros lidos, mas, principalmente, aumentando o entendimento e o pensamento crítico do que foi lido e o prazer da prática da leitura, podendo chegar até mesmo a incentivar novas produções literárias na cidade. Deste modo, espera-se que a consistência e a continuidade destas ações possam tornar Araxá em uma cidade leitora no futuro próximo.

Pode se observar que o produto principal dessa proposta é a realização de eventos literários e ações educativo-culturais voltados para o incentivo à leitura e, consequentemente, para a promoção do livro e da criação literária, bem como a doação ou aquisição de acervos para bibliotecas públicas e as apresentações de artes cênicas e música instrumental, o que engloba em grande parte a promoção da área de humanidades em suas diversas manifestações culturais. Desta forma, a Lei Rouanet será fundamental para garantir a realização e a gratuidade do acesso de toda a população às ações e atividades de formação de leitores a serem realizadas, visto que, sendo um projeto de grande porte como este, é muito difícil captar recursos privados suficientes para realizá-lo com a alta qualidade que se espera e com a gratuidade desejada. Assim, pelo fato de ter como objetivo principal o fomento e a formação de leitores, de diferentes formas o presente projeto se enquadra nos seguintes incisos do Art. 1° da Lei 8313/91: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores; V - salvaguardar a sobrevivência e o florescimento dos modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileira; VI - preservar os bens materiais e imateriais do patrimônio cultural e histórico brasileiro; VII - desenvolver a consciência internacional e o respeito aos valores culturais de outros povos ou nações; e VIII _ estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória. IX - priorizar o produto cultural originário do País. Já em relação ao Art. 3°, para cumprimento das finalidades expressas no art. 1° desta lei, este projeto possui os seguintes objetivos: I - incentivo à formação artística e cultural, mediante: c) instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; II - fomento à produção cultural e artística, mediante: c) realização de exposições, festivais de arte, espetáculos de artes cênicas, de música e de folclore; e) realização de exposições, festivais de arte e espetáculos de artes cênicas ou congêneres; III - preservação e difusão do patrimônio artístico, cultural e histórico, mediante: a) construção, formação, organização, manutenção, ampliação e equipamento de museus, bibliotecas, arquivos e outras organizações culturais, bem como de suas coleções e acervos; e (...) IV - estimular ao conhecimento dos bens e valores culturais, mediante: a) distribuição gratuita e pública de ingressos para espetáculos culturais e artísticos _ visto que as ações do projeto serão realizadas em locais públicos, de livre acesso à toda população e totalmente gratuito. Além disso, de acordo com os resultados do PISA 2018* (Programa Internacional de Avaliação de Estudantes _ principal avaliação da educação básica no mundo), o Brasil aparece entre as 20 piores colocações no ranking das três áreas analisadas, sendo que na área de leitura a média de proficiência dos jovens brasileiros em letramento em Leitura no PISA 2018 foi de 413 pontos, 74 pontos abaixo da média dos estudantes dos países da OCDE**, o que significa que ações como esta se fazem importantes e necessárias para melhorar a educação básica do nosso país no longo prazo, pois o impacto de políticas públicas e de iniciativas sociais de extensão e densidade amplas depende não só do foco e da intensidade dos investimentos humanos e materiais, mas, sobretudo, da duração e perseverança nos propósitos definidos, ou seja, da continuidade das ações e da regularidade das atuações no espaço e tempo definidos. Por esta razão, o presente projeto tem como objetivo iniciar uma importante etapa do processo de tornar a cidade de Araxá em uma cidade leitora no futuro, considerando aqui que o conceito de "cidade leitora" não estará atrelado tão somente ao número de livros comprados ou mesmo lidos, mas sim ao conceito de leitura em suas múltiplas linguagens e a passagem da leitura à atuação no perfil de leitores formados: um leitor não é apenas um intelectual culto, mas também um sujeito entre outros sujeitos, capaz de reconhecer-se no outro e interagir para o bem comum. Deste modo, nesta proposta são apresentados os passos iniciais desse ambicioso projeto de longo prazo, conforme elencados no item "Objetivo Específico". Assim, a cada etapa concretizada, de acordo com a disponibilidade de recursos e captação, serão apresentadas novas propostas para que o Programa Araxá Lê possa seguir a cada etapa formando mais e mais leitores na cidade e região. *Fonte: https://educacao.uol.com.br/noticias/2019/12/03/pisa-brasil-fica-entre-piores-mas-a-frente-da-argentina-veja-ranking.htm http://portal.inep.gov.br/pisa **A métrica para a escala de Leitura, estabelecida em 2000, baseou-se em uma média dos países da OCDE de 500 pontos, com desvio-padrão de 100 pontos.

O projeto aqui apresentado, consiste na verdade em um programa de longo prazo (previsto em 4 anos) e tem como objetivo dar detalhes da realização do seu primeiro ano, sendo que, para os anos seguintes, serão propostos desdobramentos, de forma a serem readequados e aprimorados os métodos utilizados, a fim de se conseguir ao longo dos anos que a cidade de Araxá seja reconhecida como uma cidade leitora. O trabalho realizado ao longo destes anos poderá prover a cidade de Araxá de atividades culturais relevantes, além de contribuir para elevar os índices quantitativos e qualitativos do Brasil no PISA, sobretudo na área de LEITURA. A estrutura de execução desse projeto está inspirado nas metodologias de articulação e ampliação de acesso à leitura promovidos pelo Programa Nacional de Incentivo à Leitura (Proler), que implicava “articular a leitura com outras expressões culturais, propiciar o acesso a materiais escritos, abrir novos espaços de leitura e integrar as práticas de leitura aos hábitos espontâneos da sociedade, constituindo, dentro e fora da biblioteca e escola, uma sociedade leitora na qual a participação dos cidadãos no processo democrático seja efetiva.” Serão readequados e aprimorados tais métodos a fim de se conseguir ao longo dos anos que a cidade se torne uma cidade leitora ao contribuir para a prática da leitura em todas suas formas, oferecendo não só a acessibilidade ao livro à toda a população, mas também sendo um programa catalisador da diversidade cultural local, regional e nacional.

PROJETO PEDAGÓGICO DAS OFICINAS Os seguintes itens são referentes à todas as propostas de oficinas: Objetivos gerais e específicos: Promover capacitação de 100 agentes voluntários de leitura em 2 ciclos, através de 11 oficinas nas áreas de letras, literatura e formação de leitores, os quais posteriormente irão atuar em diversos pontos da cidade formando cada vez mais novos leitores e incentivando a entrada também de novos agentes, a fim de perpetuar a formação de leitores e também de constituir uma rede coesa e integrada de agentes de leitura. Justificativa: Todas as oficinas serão importantes para resultar os desdobramentos esperados da inoculação da prática da leitura, pois espera-se que estes agentes de leitura formados se tornem agentes multiplicadores, ao gerarem ações pontuais e espontâneas em diversos setores e pontos da cidade, contribuindo assim com a propagação e desenvolvimento da prática da leitura em suas mais diversas formas e em diferentes locais de Araxá. Carga horária completa: 2 dias de oficina de 5 horas-aula cada, totalizando 10 horas-aula cada oficina. Público-alvo: Agentes de leitura já instituídos na cidade, como bibliotecários, educadores, contadores de história, etc., bem como o público em geral interessado em se tornar um agente voluntário de leitura. Metodologias de ensino: Em geral, as oficinas de cada ciclo envolverão uma sequência da Formação de Leitores apresentada no livro Digital "TECENDO UM LEITOR: UMA REDE DE FIOS CRUZADOS", de Eliana Yunes; e materiais colecionados ao longo da existência do Programa Nacional de Incentivo à Leitura (Proler). Material didático a ser utilizado: - Aluguel de computador com projetor- Produção de cópias encadernadas de 30 páginas- Papel A4- Canetas Profissionais envolvidos: Dois dos oficineiros já estão confirmados e seus currículos se encontram no item "Ficha Técnica", os quais são: Eliane Yunes e Francisco Gregório. Já os demais profissionais serão selecionados na etapa de pré-produção, conforme a curadoria das oficinas e a disponibilidade destes profissionais, que pode ser melhor aferida após a captação de recursos para execução do projeto. Os conteúdos a serem ministrados em cada oficina serão: CICLO 1- INICIAL: TURMA I e TURMA II 1) LEITURA E FORMAÇÃO PROFISSIONAL Leitura e sua interferência na formação dos recursos humanos no campo operacional; o não exercício da leitura crítica de diferentes linguagens pode trazer como conseqüência o despreparo do cidadão na sua atuação profissional. A leitura como instrumento de aproximação crítica do mundo; tomada de consciência das possibilidades de leitura de mundo: sociedade, instituições; a leitura como processo político que pode levar ao dizer, participar e transformar - interação com o mundo. 2) LEITURA, PRÁTICAS E COMUNICAÇÃO 2.1 Leitura e Práticas Leitoras em Sociedade A produção da leitura não se confunde com a decifração do texto. A importância da leitura dos discursos que perpassam a cultura para a construção do sujeito. A interação do indivíduo com o meio social a partir da capacidade de crítica do discurso alheio e de construção da fala própria - interpretar, dizer e dizer-se. Apreensão e discernimento dos discursos sócio- históricos, motivados por valores de época. 2.2 Comunicação de Massas Questões sociais de acesso à leitura. O papel da leitura crítica como instrumento de contato com a indústria cultural. Reconhecimento dos bens culturais em sua diversidade e das formas de acesso a eles. Como a mídia contribui para a leitura crítica. As imagens - da mídia, dos comportamentos e "cenários" sociais como passíveis de leitura. 2.3 Leitura e Memória A função da memória na construção de referências afetivas, individuais e sociais. A leitura como insumo da memória na construção das identidades sociais. A leitura da memória na interação das experiências críticas de intervenção sócio-histórica. 3) LEITURA, LITERATURA E CRÍTICA 3.1 Leitura e literatura O prazer estético e a contextualização de obra e fruidor. O texto literário desperta a vontade de pensar e debater sobre os conflitos por ele desenvolvidos - função política. A literatura na recuperação do discurso do indivíduo através do sentir, do afeto e do saber oral e escrito, para o prazer de ser, querer e fazer. 3.2 Leituras da leitura Concepções sobre a leitura na história social das culturas. O lugar do leitor frente aos textos: deciframento, interpretação e recepção. O papel da leitura na sociedade contemporânea. 3.3 Leitura Crítica: Questões sobre Recepção Leitura como instrumento de aproximação crítica do mundo. Leitura como atribuição de sentido(s) às relações sociais. O papel do intérprete e o poder de saber, querer, fazer dizer e dizer-se. 4) LEITURA E LEITOR 4.1 História do Leitor Percurso do leitor na história. Seu perfil social e relações com o saber e o poder. A circulação da informação e sua recepção por grupos privilegiados. O conceito de leitor e suas diferentes modalidades históricas. Função social e repercussão sobre a cidadania. 4.2 Constituição do Leitor A leitura como interpretação e como objeto do desejo. Ampliação do referencial crítico do sujeito nas suas relações sociais, para o autoconhecimento e o estar no mundo. A formação do leitor na família, na escola, na rua, espaços distintos: questões, recursos e "abusos" relacionados com as posturas ideológicas subjacentes em cada espaço. CICLO 2- FORMAÇÃO CONTINUADA DA TURMA I 1) HISTÓRIA, DISCURSO E INTERDISCIPLINARIDADE As formações discursivas e sua contextualização histórica. A historicidade dos discursos e das leituras. O saber contextualizado e interdisciplinar. A leitura crítica e a função do leitor; o discurso próprio e o discernimento; apreensão dos discursos sócio-históricos. A perspectiva interdisciplinar para a compreensão do fenômeno da leitura na formação do solo interdisciplinar do conhecimento; o prazer na construção do saber. O olhar interdisciplinar sobre qualquer modalidade de texto ou evento. 2) QUESTÕES RELATIVAS À INTERPRETAÇÃO A produção da leitura e a leitura da própria produção. A posição do leitor como intérprete e as consequências: questões ideológicas. A interpretação que leva à participação, à recuperação de discursos sócio-históricos, à descoberta do discurso do outro para a qualificação das trocas em sociedade, visando à melhoria das condições de vida afetiva, econômica e cultural. 3) LEITURA E ESTÉTICA Influência do exercício da leitura na produção e recepção estéticas. O olhar urbano e a indiferença estética. Produção do objeto estético e a função do receptor. O papel da leitura no autoconhecimento e construção do saber do sujeito através da função estética.

Acessibilidade Física Para a realização das ações e eventos do projeto serão selecionados locais que já contem com acessibilidade física completa para todos os públicos. No entanto, caso ainda seja necessário, serão tomadas todas as providências de acessibilidade conforme normativos vigentes. Acessibilidade de Conteúdo Quanto a acessibilidade de conteúdo, caso pessoas com deficiência ou necessidades especiais venham a se voluntariar para serem agentes de leitura (oficinas), estas poderão contar com tradução instantânea para Libras, material didático em braile/fonte aumentada e/ou um acompanhamento especial durante todas oficinas e atividades, de acordo com a necessidade de cada participante. Os eventos de lançamento do projeto e o encontro final também contarão com a tradução instantânea para Libras durante sua realização.

Para fins de democratização de acesso, todas as ações serão gratuitas e acessíveis a todos. No entanto, como forma de garantir maior qualidade, em cada ação de formação (oficinas do ciclo 1 e 2) haverá a limitação de 50 vagas, recebendo um total de 100 participantes, sendo estas vagas destinadas tanto aos agentes de leitura já instituídos na cidade, como bibliotecários, educadores, contadores de história, etc., bem como o público em geral interessado em se tornar um agente voluntário de leitura. E ainda, o projeto prevê a atuação junto ao terceiro setor, corpos docentes, distrito industrial, museus, escolas públicas e privadas, centros culturais, centro comunitários (religiosos ou não), bibliotecas, famílias, instituições de ensino superior, hotelaria, etc.; enfim, em qualquer local ou instituição que se dispuser a receber ou participar do mesmo. Outra ação de acesso será a renovação do acervo da biblioteca da Fundação Cultural de Araxá (proponente) para que este, ao ser atualizado, venha a compor um material importante para as ações de leitura e também possa fornecer a cidade melhores condições da população leitora da cidade. Estima-se a aquisição de 500 livros para realizar a doação. Também será realizado um evento de encerramento do projeto totalmente gratuito e aberto a todos os públicos, sendo formado por 2 mesas redondas de debate, 2 palestras, 4 minicursos, 1 círculo de leitura, 1 encontro com um escritor de renome e 2 apresentações de música instrumental, de modo a promover reflexões sobre o trabalho realizado e edificar as pautas e ações sugeridas para serem implementadas numa possível nova etapa do “Araxá Lê”. Cada minicurso desse evento irá comportar até 40 participantes e suas inscrições serão realizadas na parte da manhã no dia do evento, por ordem de chegada. As demais ações terão acesso livre, limitando-se apenas à capacidade do local de realização do mesmo. Finalmente, para ampliar ainda mais a democratização de acesso, todas as oficinas, bem como o evento de lançamento e o encontro final serão transmitidos ao vivo no canal do YouTube do projeto. Resumo do número de beneficiários: 1) Evento de Lançamento: estimativa de público de 350 pessoas 2) Oficinas de Agentes de Leitura: 2 turmas de 50 agentes cada = 100 pessoas 3) Aquisição de acervo para doação à Biblioteca da Fundação Cultural de Araxá - 500 livros doados x média de 5 pessoas beneficiadas por livro = 2500 pessoas 4) Encontro final = 6 atividades para 300 pessoas cada + 4 minicursos de 40 pessoas = 1960 pessoas Total de beneficiários do projeto = 4.910 pessoas

EQUIPE PRINCIPAL: - Fundação Cultural de Araxá: Coordenação Geral, Coordenação Administrativa e Captação de Recursos. O Centro Universitário do Planalto de Araxá – UNIARAXÁ está localizado em Araxá-MG, cidade conhecida pelas águas termais, pela riqueza de suas entranhas, pelo fluxo de turistas e por ser um respeitado polo educacional, em contexto que abrange mais de 450 mil habitantes. Mantido pela Fundação Cultural de Araxá, iniciou suas atividades em 1973, com cursos de licenciatura Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Araxá, contribuindo para a transformação radical do status vigente – habilitando os professores. Esta arrancada foi marcante para Araxá e os municípios do entorno, ensejando um novo olhar para a modernidade, com qualificação e valorização do processo ensino aprendizagem. Avanços ocorridos nas décadas de 80 e 90, iniciaram um processo de crescimento com abertura de outras Faculdades isoladas como a Faculdade de Ciências Gerenciais do Alto Paranaíba - FACIGE, Faculdade de Direito – FADI e por fim, Faculdade de Ciências da Saúde - FACISA, com a abertura de cursos como Ciências Contábeis, Direito, Administração, Sistemas de Informação, Educação Física, Enfermagem. Com isso, passou-se no ano de 1999, a formação das Faculdades Integradas do Alto Paranaíba - FIAP, agrupando-se os cursos para otimização da gestão, crescimento e qualidade do ensino. Em decorrência desse processo, no ano de 2002 – amparada na Lei Federal n. 9394/96, tivemos a classificação desta Instituição de Ensino como Centro Universitário, em reconhecimento à qualidade dos seus serviços e a quantidade de cursos em funcionamento, além de modernas instalações com laboratórios necessários, sala multimeios, biblioteca central e virtual e, amplos espaços desportivos, favorecendo a interatividade e a formação pretendida para os egressos. Novos cursos foram introduzidos em sua estrutura como: Agronegócio, Fisioterapia, Agronomia – a cada ano, um novo desafio enfrentado: Cursos Superiores de Tecnologia, como Gestão Comercial e Recursos Humanos hoje ofertados, além de outros desta modalidade que já foram encerrados, Cursos de Engenharia de Produção, Engenharia Ambiental e Sanitária, Engenharia Civil, Engenharia Mecânica, Arquitetura e Urbanismo, Estética e Cosmética, Pedagogia todos visando atender o mercado de trabalho competitivo e em franca expansão, que exige formações diferenciadas e flexíveis, privilegiando habilidades e competências relacionadas ao saber fazer, ao trabalho em equipe, à educação continuada. Por fim, seguimos com a concretização da aprovação do Curso de Psicologia, sinalizando um fortalecimento da área de ciências humanas. Os Cursos de Graduação do UNIARAXÁ apoiam-se no perfil de formação profissional expresso no PDI (Plano de Desenvolvimento Institucional) e nas características profissionais regidas pelos órgãos competentes de cada categoria. Teoria e prática se integram e se consolidam por meio das atividades de pesquisa e extensão, com foco na formação humanista e capaz de ver, interferir e melhorar a qualidade de vida das pessoas e do ambiente em que vivem. A pós-graduação tem compromisso com egressos e a comunidade regional, razão da permanente oferta de cursos interessantes e voltados para temas emergentes, buscando lastros nos cursos de graduação. Em espaços altamente privilegiados, a instituição avança e sempre busca atualizar sua oferta de cursos para atender um mercado exigente e em constante mudança. Afeito à regularidade de seus serviços, o UNIARAXÁ tem todos os seus cursos autorizados e/ou reconhecidos. No primeiro semestre do ano de 2017 recebemos cinco Comissões do MEC para avaliação de cursos, todas com ótimos resultados, inclusive com nota máxima 5 (cinco), evidenciando a qualidade e a seriedade desta IES. Desta forma, o UNIARAXÁ segue o caminho, procurando cumprir com o viés de sua missão de “Promover a Educação Cidadã, por meio do Ensino, Pesquisa e Extensão, para a empregabilidade e a sustentabilidade, com ética e respeito às pessoas”. - Amar Produções Artísticas: Gestão de projeto junto às Leis de Incentivo e Produtor Executivo A Amar Produções Artísticas LTDA – ME, através de seu sócio diretor Amauri Motta Rocha, desde sua fundação em 1990 tem como Principais atividades: • Consultoria em elaboração de projetos e mídia para leis de incentivo à cultura, editais diversos e outros; assessoria em produção cultural e ao terceiro setor para assuntos de renúncia fiscal, em diversos projetos em todo Brasil • Administração, Produção Cultural e Assessoria para Prestação de Contas de projetos culturais. Projetos Principais: • TIM ArtEducAção: Oficinas para público infanto-juvenil em 12 cidades mineiras desde 2002; • Programa Grandes Escritores: Palestras com grandes nomes da literatura brasileira desde 2002. • Escritores Brasileiros desde 2008; • Festival da Canção de Viçosa: de 2002 a 2008 – Viçosa MG; • Festival de Jazz e Blues - ViJazz & Blues Festival desde 2008; • Ponto de Cultura e Folclore de Viçosa: entre 2006 e 2009. • A empresa também participa de diversos eventos culturais desde 2010, sendo que apenas no último ano destacam-se os eventos: Shows com as Bandas: Converplay, Mahgah, Stone Age, Pink Floyd Collection, Legião IIOutros eventos musicais, dentre ele: Música Nativa, Uma Noite de Jazz & Blues Bossa Nova, Noite Viva, Viçosa in Concert;Espetáculo de teatrais como Cinderella, Martini Seco, Pocket Show de Marionetes;Conversa com Grandes Escritores;Lançamento do Livro “Por Acaso Arte”;Autores e Atores Em Cena;Sarau Arteria. - Eliana Yunes - Coordenação Pedagógica, Oficineira e Mediadora Formação: Graduação em Filosofia pela Faculdade de Filosofia Stª Dorotéia (1971); Mestrado em Linguística pela PUC RIO (1974); Doutorado em Literatura Brasileira pela PUC RIO (1986); Pós-Doutorado em Leitura pela Universidad Colonia (1991); Atuação na área cultural: Professora nas Universidades UERJ; PUC-RIO; UFRJ; UFRN; UFPR; UESB (1974 a 2002) Coordenadora, Conselheira, Assessora e Diretora de Diversas Instituições Acadêmicas e Centros de Pesquisas como CNPQ, UERJ e PUC-RIO (1978- presente data) e de Instituições Culturais, como o Conselho do Centro Loyola de Fé e Cultura, Conselho da Secretaria de Estado de Cultura do RJ, Projeto “Oficinas de Leitura “ - CERLALC / FNLIJ, Publicações do Proler/FBN, Simpósio Internacional Transdisciplinar de Leitura, Contadores Histórias no Pilotis - PUC-Rio, entre outros; Possui diversos Livros e Artigos publicados desde o ano de 1980 na área cultural, como: Manual de Semântica co-autor Mônica Rector, Rio de Janeiro, Ao Livro Técnico, 1980. Contrapontos da Literatura , vários autores Rio de Janeiro, Editora Vozes, 1988. Leitura e Leituras da Literatura Infantil , co-autoria Glória Pondé São Paulo, FTD, 1989. OUTRAS ATIVIDADES: Coluna Semanal de Crítica Sobre a Literatura/ Teatro - Jornal do Brasil 1986/1988 Coluna Semanal de Crítica Sobre a Literatura/ Teatro - Tribuna da Imprensa 1989/1991. Coluna Mensal de Literatura Infantil e Juvenil - Revista Pais & Filhos 1993/1996. Coluna Mensal de Literatura no Correio das Artes/Paraíba. - Francisco Gregório - Curador e Oficineiro Formado em Artes Cênicas pela Unirio, possui Declaração de reconhecimento de notório saber do Departamento de Letras da PUC / RJ no campo dos estudos sobre narrativa oral, com ênfase na prática de formação de leitores e contadores de histórias, concedida em 1995. Cargos públicos que exerceu: • Diretor do Departamento de Cultura do Acre • Diretor de Rádio Difusora Acre • Coordenador de áreas artísticas do Governo Federal nos órgãos: Seac-MEC, Inacen-SEC, Ibac-SEC • Presidente da Fundação Cultural do Estado do Acre –1987 a 1990. • Coordenador do Programa Nacional de Incentivo a Leitura/Biblioteca Nacional de 1992 a 1996 • Assessor do Setor Educativo do Paço Imperial / IPHAN desde 1997 a 2004 • Presidente da Fundação Cultural do Estado do Acre 05/2004 a 01/2006 • Medalha da Ordem do Mérito do Livro 2006 conferida pela Biblioteca Nacional • Responsável pela Biblioteca Paulo Santos do Paço Imperial / IPHAN – fevereiro 2006/março 2007 • Assessor do Setor Educativo do Paço Imperial / IPHAN março 2007/maio de 2010 • Secretário da Secretaria de Promoção da Leitura de Nova Friburgo, Rio de Janeiro – maio a outubro de 2010. • Assessor do Sistema Nacional de Bibliotecas Públicas da Fundação Biblioteca Nacional 2011 a 2013 . Recebeu em 2006 a Medalha da Ordem do Mérito do Livro, conferida pela Biblioteca Nacional. . Pesquisador convidado da Cátedra de Leitura Unesco/PUCRio. . Membro da Academia Acreana de Letras Patrono da Cadeira 21 da Academia Brasileira de Contadores de Histórias. EQUIPE EXECUTIVA: - Luiz Humberto França - Coordenador de produção Natural de Araxá (MG), graduado em Comunicação Social pela Universidade de Uberaba (MG), com MBA em Gestão Estratégica, pela Universidade de Franca (SP). É escritor com dois livros publicados. Começou sua carreira no jornal Correio de Araxá em 1992, depois atuou na Rádio Cidade e finalmente TV Integração, afiliada Rede Globo, por mais de 20 anos, atuando nas cidades de Uberaba, Ituiutaba, Araxá e Divinópolis. Paralela a essas atividades atuou como fotógrafo free lancer em jornais e revistas. PRÊMIOS E HOMENAGENS 1992- Destaque na categoria comunicação pelo Rotary de Araxá; 2004- Medalha Dom José Gaspar- Câmara Municipal de Araxá; 2004- Finalista nacional do Prêmio imprensa Embratel, na categoria cultura com o projeto sobre o centenário de Ary Barroso; 2004- Implantou o programa MG Rural- na TV Integração; 2004 e 2006- Prêmios Melhores do Ano- categoria Mérito em Comunicação pela Associação de Imprensa do Triângulo Mineiro e Alto Paranaíba. PRÊMIOS CONQUISTADOS POR SUA EQUIPE, QUANDO ERA GESTOR EM UBERABA. 2012- Finalista do Prêmio ANA- Agência Nacional das Águas; 2013- Vencedor do Prêmio CTBC de Jornalismo- categoria meio ambiente; 2013- Finalista do Prêmio Sebrae de Jornalismo- categoria empreendedorismo; 2014- Vencedor do Prêmio Nacional dos Correios- categoria melhor reportagem. - Maria Amália - Curador, Coordenador de Oficinas e dos Agentes de Leitura e Bibliotecária. Formação Profissional: Bibliotecária, graduada pela Escola de Biblioteconomia da Universidade Federal de Minas Gerais - 1976 Especialização em A Linguagem e seus enfoques: Estudos Lingüísticos e Literários pelo Centro Universitário do Planalto de Araxá. 2006 Participou de: Curso de Diretrizes para Implantação de uma Biblioteca em Braille - 1999 -BH-MG; III e IV Encontro Regional de Bibliotecas Públicas de Minas Gerais- 2001 e 2003 - Juiz de Fora; Curso de Formação Continuada "Letramento Literário" CEALE-UFMG -2002; O Jogo do Livro V: democratizando a leitura- CEALE -UFMG- 2003; 34º Encontro Nacional da Fundação Amae para Educação e Cultura - 2003; Oficina "Dramaturgia do lixo- nem tudo o que é lixo vai para o lixo"- Asmare - 2003 Oficina "Música do Corpo"- Raquel Coutinho -2004 Curso de "Desenvolvimento de Equipes" - SEBRAE/ MG- 2005 XI Encontro Internacional do PROLER - " O livro e a leitura: argumentação e experiências" - Fundação Biblioteca Nacional -2006 Oficina "Leitura com Arte"- Grupo Leo & Leo – 2006 Experiência Profissional: Diretora da Biblioteca Pública Municipal de Araxá; Coordenadora da Seção Infanto Juvenil da Biblioteca Pública Municipal de Araxá; Contadora de Histórias da Biblioteca Pública; Coordenadora do Grupo de Regentes de Bibliotecas Escolares da rede municipal de ensino de Araxá; Membro da Sociedade dos Amigos da Biblioteca de Araxá- SABIA; Bibliotecária Responsável pelo Centro de Documentação e Informação - CDI da Coop. Agropecuária de Araxá- CAPAL; Idealizadora e executora das atividades do Grupo Jovens Leitores; Coordenadora da Comissão do PROLER de Araxá e Região; Coordenadora do Projeto CaminhArt - caminhos da cidadania em Araxá; Coordenadora executiva do Programa TIM ArtEducAção em Araxá; Professora do Curso de Capacitação de Gestores de Bibliotecas Públicas- pela Superintendência de Bibliotecas Públicas de Minas Gerais do Programa Construindo uma Minas Leitora – anos de 2007 e 2008. - Wanilza Aparecida Vieira - Produtor executivo e Coordenador educativo Profissional atuante na área de educação e cultura há 16 anos, formada em Estudos Sociais com licenciatura plena em História e Inspeção e Supervisão Escolar pelo Centro Universitário do Planalto de Araxá- UNIARAXÁ. Cursos de Complementação: - Curso de Documentação e Conservação de Acervos Museológicos I- Secretaria de Estado da Cultura de Minas Gerais/ Programa Oficina de Cultura - 1998. - Curso de Museologia- Museu, Educação e Cidadania/Secretaria de Estado da Cultura de Minas Gerais/ Programa Oficina de Cultura - 1998. - Curso de Marketing para Instituições Culturais/Secretaria de Estado da Cultura de Minas Gerais/ Programa Oficina de Cultura - 1998. - Curso de Educação Patrimonial/Secretaria de Estado da Cultura de Minas Gerais/ Programa Oficina de Cultura - 1998. - Curso "de Formação do Educador Social- Programa AABB Comunidade" organizado e ministrado pelo NTC (Núcleo de Trabalhos Comunitários) da PUC/SP- 2000. - Curso "Educação à Distância: Formação Continuada do Programa AABB Comunidade" com Módulos de: Relações Sócio-políticas- Administrativas Relações Político- Pedagógicas Relações Sócio Afetivas e Relações Culturais - NTC - PUC/SP- 2003. - Curso de Educação Artística/SIEMG Sistema Integrado de Ensino de Minas Gerais- BH -1999. - Curso de Formação Continuada " Letramento Literário"- ministrado pelo GPELL/CEALE Comitê do PROLER-2002. - Curso de Extensão Universitária " A Igreja na Idade Média" e " Brasil 500 anos" ministrado pelo Prof. José da Paz Lopes- Faculdades Integradas do Alto Paranaíba-2000. - Curso de Extensão Universitária " O Barroco Mineiro" ministrado pelo Prof. José da Paz Lopes promovido pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Araxá- 1998. Assistente de produção - Profissional responsável pelas apresentações no mês de dezembro. - Fernanda da Silva Ferreira - Produtor executivo e Assistente de Produção Experiência: Produtora local | Sempre Um Papo | Desde -Fevereiro – 2017. Produção, divulgação e organização mensal do evento. Coordenadora de receptivo | Sempre Um Papo - Fliaraxá | Desde – Agosto – 2015. Coordenação e organização na área receptiva e suporte geral, anualmente no evento. Educação: Psicologia | Cursando | Centro Universitário do Planalto de Araxá CURSOS ADICIONAIS: - Cerimonial de Eventos, por Talita Uoya - Logística de Eventos, por Vinicius Favali - Cerimonial de Sucesso, por Roberto Cohen - Lilian Natal - Assistente de Produção FORMAÇÃO Pós-graduada em Supervisão Escola pelo UNIARAXÁ – Conclusão 2001 Pós-graduada em História do Brasil Contemporâneo pelo UNIARAXÁ – Conclusão 1999 Graduada em Pedagogia pelo UNIARAXÁ – Conclusão 1996. EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL 2013 até o dia de hoje – Colégio Atena Cargo atual: Coordenadora Pedagógica do Ensino Infantil, 1º e 2º anos do EF1 Cargos anteriores: Professora de Português para 4º e 5º EF1 (de fevereiro/2013 a dezembro/2016) Coordenadora Pedagógica Ensino Fundamental II e Ensino Médio (desde fevereiro/2013) Cargos atuais: Coordenadora Pedagógica das turmas do Ensino Infantil e 1º ano do ensino fundamental 1 Professora de Literatura – 6º e 7º EF2 2007 a 2013 – Fundação Bunge Cargo: Consultora Pedagógica. Principais atividades: Formação de voluntários da Bunge e de professores do Ensino Fundamental de escolas públicas de Araxá, Uberaba e Santa Juliana. Consultora do Projeto Semear Leitores – projeto de incentivo à leitura, envolvendo empresa, voluntários e professores e alunos de escolas públicas de Araxá, Uberaba e Santa Juliana. 2009 a 2011 – UNIUBE – Polo EAD Araxá Cargo: Professora Tutora das turmas de Pedagogia do Polo EAD em Araxá. Principais atividades: professora de seminários, portal Universitário, correção de provas 1994 a 2012 – Colégio Monteiro Lobato Cargos: Professora do Ensino Infantil, Professora do Ensino Fundamental I e II, Professora do Ensino Médio (Redação), Coordenação pedagógica – Ensino Infantil, Ensino Fundamental 1 e 2 e Ensino Médio; Principais atividades: Professora regente, professora de literatura e redação, coordenação pedagógica do Ensino Fundamental I e II e formação de professores. - Agência de publicidade: Davinci Propaganda Atua na divulgação de diversos projetos culturais em Araxá-MG, tais como: FestNatal Araxá 2009 a 2018, Semana da Criança 2011, Dia das Mães 2012, Festival de Cultura e Arte 2012 e 2014, Festa da Filomena 2013, 1ª Mostra de Cultura Afro Brasil 2015, Encontro Regional de Congadeiros 2015, Festival de Música Instrumental 2016 a 2019, Exposição da Arte Popular Afro Brasileira – Nascente do Sol 2015, Festa da Cultura e Consciência Negra – Rainha da Luz 2015, Corporação Musical Lira Araxaense 1ª e 2ª edição (2015 e 2016), Retiro Rehma de Carnaval 2015, Motofest Araxá 2015 a 2019, Livro Causos de Riacho Belo 2017, DANÇARAXÁ 2013 a 2019, dentre outros. DEMAIS POSSÍVEIS APOIADORES/PARCEIROS E ARTICULADORES a definir: - Bibliotecário, e outros promotores de leitura - Estagiários do UniAraxá - Oficineiros experientes do Proler Nacional 92/97; - Colaboradores do Saberes em Diálogo; - Associação de pais, Corpo Docente, Museu, Escolas públicas e privadas, etc.; - Academia de Letras; - Grupos de outras cidades que participarem também do projeto; - Centros Culturais da cidade; - Bibliotecas; - Membros do Proler de Araxá; - SESC, mídia, empresas; - Asilo, orfanatos, presídio... enfim, sociedade em geral (todos os interessados no incentivo à leitura).

PROJETO ARQUIVADO.