Competências Socioemocionais do Professor - Aspectos Culturais

Este projetode pesquisa busca produzir um método de avaliação atualizado acerca das competências socioemocionais de docentes brasileiros análisados considerando os aspectos culturais do país. Os resultados desta pesquisa serão disponibilizados através de curso, disponível de forma gratuita e universal pela plataforma online humane; além de uma publicação (e-book) que multiplicará os resultados obtidos.

Análises psicométricas de dados de modo a gerar um sistema de correção e interpretação dos resultados da avaliação, contemplando os últimos achados envolvendo a taxonomia que organiza as competências socioemocionais dos professores, publicados em 2023. Elaboração e automatização de devolutiva aprimorada na humane (nível professor) em 2025. Melhorias da experiência do usuário e do conteúdo da Trilha de Formação (curso) disponível na humane a partir dos resultados obtidos na pesquisa. Curso disponível gratuitamente para todos os professores do Brasil.

Objetivo Geral: Realizar uma ampla pesquisa que visa desenvolver um método de avaliação atual acerca das competências socioemocionais de docentes brasileiros. Os resultados desta pesquisa serão disponibilizados através de dois produtos culturais: um curso de quatro módulos disponível de forma gratuita e universal pela plataforma humane; e uma publicação (e-book) que multiplicará os resultados obtidos. Objetivos Culturais: Fortalecimento de vínculo cultural: Este projeto de pesquisa visa fornecer aprimoramentos em um instrumento de avaliação de competências socioemocionais de docentes brasileiros de modo a considerar aspectos da cultura do país quando de sua elaboração. O refinamento incluirá a produção de métodos de correção do instrumento que consideram a forma como as amostras brasileiras interagem com ele ao responder aos seus itens, identificando de que modo os resultados alinham-se ao que é preconizado nos estudos recentes com uma taxonomia conceitual organizativa de tais competências. Criação do Instrumento de Avaliação Culturalmente Relevante: O objetivo é criar um instrumento atualizado de avaliação que leve em consideração especificamente as competências socioemocionais dos professores em um contexto cultural brasileiro. Exploração das Propriedades Culturais do Instrumento: Realizar estudos para investigar as propriedades culturais do instrumento, buscando evidências empíricas sobre como interpretar os resultados de maneira culturalmente confiável e válida para o Brasil. Aplicação em Contextos Culturais Diversos: Testar empiricamente a taxonomia e avaliar as competências socioemocionais dos professores na prática, aplicando o instrumento em estudos de campo que representem uma variedade de contextos sociais da cultura brasileira. Aprimoramento Cultural do Instrumento: Aperfeiçoar o instrumento de avaliação com base nos resultados obtidos em estudos de campo, levando em consideração os insights culturais sobre os docentes brasileiros para uma compreensão mais aprofundada. Participação em eventos culturais e educacionais: este projeto propiciará que dois pesquisadores apresentem os resultados da pesquisa em dois eventos distintos, um nacional e um internacional. Evidenciando o instrumento de avaliação das competências socioemocionais dos professores através de uma interpretação cultural do contexto brasileiro. Desenvolvimento de Métodos Culturalmente Sensíveis para Correção: Desenvolver métodos de correção do instrumento de avaliação que sejam sensíveis às influências culturais do Brasil, estudando empiricamente, por meio dos itens do instrumento, a taxonomia conceitual que embasou sua construção. Objetivo Final: Produzir um método de correção das pontuações do instrumento de avaliação das competências socioemocionais dos professores que permita uma interpretação culturalmente confiável e válida dos resultados, promovendo a valorização e compreensão das diversidades culturais no contexto educacional.

Este projeto se enquadra na LEI Nº 8.313, DE 23 DE DEZEMBRO DE 1991, de acordo com os seguintes objetivos: Art. 1° Fica instituído o Programa Nacional de Apoio à Cultura (Pronac), com a finalidade de captar e canalizar recursos para o setor de modo a: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores; V - salvaguardar a sobrevivência e o florescimento dos modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileira; VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória; IX - priorizar o produto cultural originário do País. Art. 3° Para cumprimento das finalidades expressas no art. 1° desta lei, os projetos culturais em cujo favor serão captados e canalizados os recursos do Pronac atenderão, pelo menos, um dos seguintes objetivos: I - incentivo à formação artística e cultural, mediante: a) concessão de bolsas de estudo, pesquisa e trabalho, no Brasil ou no exterior, a autores, artistas e técnicos brasileiros ou estrangeiros residentes no Brasil; IV - estímulo ao conhecimento dos bens e valores culturais, mediante: b) levantamentos, estudos e pesquisas na área da cultura e da arte e de seus vários segmentos; Evidências Culturais Acumuladas: A acumulação de evidências científicas demonstra que o desenvolvimento de competências socioemocionais não apenas contribui para a aprendizagem dos alunos, mas também enriquece a experiência cultural na sala de aula. Pesquisas destacam sua importância não apenas no contexto educacional, mas também em áreas vitais, como saúde física e mental, além de impactos sociais. Na literatura, destaca-se o papel crucial do professor na mediação da aprendizagem e no apoio ao desenvolvimento socioemocional dos alunos, reconhecendo a interseção entre cultura e educação. Competências Socioemocionais dos Educadores: O foco da comunidade e dos pesquisadores se volta para compreender como as competências socioemocionais dos educadores, especialmente dos professores, podem contribuir para uma educação integral, considerando as nuances culturais. Além de influenciar a aprendizagem e a vida dos estudantes, o desenvolvimento dessas competências entre os educadores pode auxiliar na gestão de demandas, emoções e relacionamentos, atuando como um fator de proteção contra desafios como depressão e burnout, enraizados em contextos culturais diversos. Compromisso Cultural com o Desenvolvimento Docente: O compromisso em contribuir para o desenvolvimento dos professores, abrangendo competências culturalmente relevantes para o Brasil, emerge como fundamental para o desempenho e qualidade de vida desses profissionais. Ao considerar a importância das competências socioemocionais na prática docente, o Instituto Ayrton Senna desenvolveu uma agenda de pesquisa dedicada a investigar esse tema, reconhecendo seu impacto na vida dos professores e de seus alunos. Agenda de Pesquisa Culturalmente Sensível: A pesquisa, iniciada em 2016, busca identificar, com base em evidências científicas, as competências socioemocionais que moldam o desenvolvimento profissional docente. O objetivo inclui o desenvolvimento de uma ferramenta de avaliação culturalmente sensível para docentes brasileiros e a compreensão de sua relação com a aprendizagem e o desenvolvimento socioemocional dos alunos, considerando variáveis sociais e outras na vida dos professores. Em 2019, o eduLab21 propôs uma taxonomia inicial, enraizada em qualidades instrucionais desejáveis e competências socioemocionais culturalmente definidas. Instrumento de Avaliação Culturalmente Relevante: O instrumento de avaliação em desenvolvimento visa fornecer insights para políticas de formação docente mais personalizadas, considerando as nuances brasileiras das competências socioemocionais. Compreender os professores em sua integralidade, contextualizando suas características e vulnerabilidades, pode orientar a gestão educacional na oferta de apoio mais adequado. O instrumento e a taxonomia estão em constante aprimoramento, destacando-se como uma das atuais linhas de pesquisa do projeto de competências socioemocionais do professor. Contribuições Culturais do eduLab21: O eduLab21 já contribuiu significativamente para a construção de produtos relevantes no contexto cultural, como relatórios de feedback automatizados, lives, podcasts, treinamentos, vídeos, relatórios de pesquisas, e-books amplamente divulgados, artigos científicos e insumos teóricos e práticos para a busca formativa de professores. No domínio da pesquisa, o projeto possui um plano abrangente para aprimorar o instrumento de avaliação das competências socioemocionais do professor, garantindo evidências de validade e precisão, com características culturalmente definidas para o Brasil, procedimentos específicos de cálculo de pontuações/resultados e relatórios de feedback personalizados no nível do professor.

a. Análises psicométricas de dadosPacote R para a correção dos resultados dos instrumentos de avaliação;Participação de 1 pesquisador dos estudos/ pesquisa a ser realizado em Ghent, Bélgica (logística São Paulo ou Florianópolis-Ghent) por 1 mês b. Ebook com resultados da pesquisaHoras pesquisadores e colaboradores/ pesquisadores internosRevisor de textoDiagramaçãoAcessibilidade c. Devolutiva automatizada na humane - nível professorRevisão do conteúdo da devolutivaDesenvolvedor de sistema para automatização da devolutiva – 2 meses d. Curso revisado na humane em 2025 – 6 meses:Grupo focal para avaliar mudanças a partir da ótica do usuário/ escuta ao usuárioAgente técnico conteudista para revisão do conteúdo (inclui novo relatório de devolutiva e como interpreta-lo)Design gráfico: produção de novos objetos digitais: podcast, vídeo, infográficosRevisor de textoAcessibilidade (na trilha atual não existe) – inclui desenvolvimento de funcionalidades na plataformaCusto humane: Design instrucional - para desenvolver o curso na plataforma;Lançamento dos cursos (inclui mídia paga)

PRODUTO: Curso online e gratuito (humane) 1. DEFICIÊNCIA FÍSICA- Garantir que o local da gravação do curso seja acessível a cadeiras de rodas, com rampas, corrimões e elevadores adequados.- Disponibilizar estacionamento acessível próximo ao local.- Áreas de Descanso e Serviços Sanitários Acessíveis.- Garantir que haja áreas de descanso acessíveis com assentos confortáveis. 2. DEFICIÊNCIA VISUAL: - Oferecer informações em formatos acessíveis, como audiodescrição. - Utilizar sinalização clara e de alto contraste para orientar os expectadores. - Proporcionar áudio descrição para os vídeos, tornando o conteúdo acessível para pessoas com deficiência visual. 3. DEFICIÊNCIA AUDITIVA: - Incluir legendas nos vídeos e materiais audiovisuais para atender às necessidades de pessoas surdas ou com deficiência auditiva. - Uso de intérpretes de Libras para auxiliar visitantes surdos na comunicação. 4. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES INTELECTUAIS - Utilização de uma linguagem clara e simples para facilitar a compreensão por parte dos participantes com dificuldades de leitura ou cognição. - Integração de tecnologias assistivas, como dispositivos de amplificação sonora - Será garantido que a equipe técnica esteja capacitada para promover uma abordagem inclusiva e acolhedor 5. Treinamento da Equipe: - Treinar a equipe técnica em como lidar com visitantes com necessidades especiais, promovendo a empatia e a comunicação eficaz. PRODUTO: Publicação / E-book 1. DEFICIÊNCIA VISUAL: - Oferecer informações em formatos acessíveis, como possibilidade de zoom em tela (e-book). - Utilizar sinalização clara e de alto contraste para orientar os leitores. 2. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES INTELECTUAIS - Utilização de uma linguagem clara e simples para facilitar a compreensão por parte dos leitores com dificuldades de leitura ou cognição PRODUTO: Plataforma e Sistema com os resultados da pesquisa Acessibilidade para Deficiência Visual: 1. Leitor de Tela: - Certificar-se de que o conteúdo da plataforma seja compatível com leitores de tela populares, como JAWS, NVDA ou VoiceOver. - Incluir descrições de texto (alt text) em todas as imagens e gráficos para que sejam interpretados pelos leitores de tela. 2. Contraste e Tamanho de Fonte: - Utilizar esquemas de cores de alto contraste. - Oferecer opções para aumentar ou diminuir o tamanho da fonte. 3. Navegação Simplificada: - Fornecer uma navegação clara e lógica por meio de cabeçalhos e rótulos bem estruturados. - Incluir links de salto para permitir que usuários pulem diretamente para o conteúdo principal. Acessibilidade para Deficientes Intelectuais: 1. Simplicidade e Clareza: - Manter o design da plataforma simples e intuitivo. - Utilizar linguagem clara e concisa nas instruções e textos informativos. 2. Suporte Multimodal: - Incluir opções de suporte multimodal, como vídeos explicativos, gráficos visuais e texto. - Fornecer resumos ou destaques para informações essenciais. Acessibilidade para Deficiência Auditiva: 1. Legendas e Transcrições: - Inserir legendas em vídeos para usuários com deficiência auditiva. - Oferecer transcrições completas de conteúdos de áudio. 2. Comunicação Visual: - Utilizar recursos visuais, como ícones e gráficos, para complementar informações auditivas. - Incluir alertas visuais para notificações importantes. Medidas Gerais: 1. Compatibilidade com Tecnologias Assistivas: - Garantir que a plataforma seja compatível com tecnologias assistivas, como softwares de voz, teclados especiais e dispositivos de entrada alternativos. 2. Testes de Usabilidade com Diversos Perfis: - Realizar testes de usabilidade com usuários que tenham diferentes necessidades de acessibilidade. - Incorporar feedback dos usuários durante o desenvolvimento para aprimorar continuamente a acessibilidade. 3. Documentação Acessível: - Disponibilizar manuais e guias de uso em formatos acessíveis, como PDFs acessíveis e versões em texto simples. 4. Suporte Técnico Acessível: - Oferecer canais de suporte técnico acessíveis, como chat de texto, e-mail e atendimento telefônico com suporte a TTY (teletipo para deficientes auditivos).

PRODUTO: Curso online e gratuíto (humane) 1. Gratuidade: - Disponibilizar participação e acesso gratuito em plataforma online, garantindo que a pesquisa seja acessível a pessoas de diferentes faixas de renda. 2. Transmissão pela Internet - Transmissão ao pela internet, permitindo que pessoas de todo o mundo tenham acesso virtual, mesmo que não possam estar presentes fisicamente. 3. Inclusão Digital: - Promover a inclusão digital, disponibilizando o curso online, para que as pessoas possam explorar o conteúdo mesmo que não possam participar pessoalmente. PRODUTO: Publicação / Ebook 1. Gratuidade: - Disponibilizar o e-book de forma gratuita em plataforma online, garantindo que a pesquisa seja acessível a pessoas de diferentes faixas de renda. 2. Parcerias com Escolas, Instituições Culturais e governamentais: - Estabelecer parcerias com escolas, universidades e instituições multiplas para disseminar a pesquisa e os resultados. 3. Disseminação pela Internet - Multiplicação do e-book pela internet, permitindo que pessoas de todo o mundo tenham acesso virtual ao conteúdo da pesquisa. 4. Inclusão Digital: - Promover a inclusão digital, disponibilizando o e-book online, para que as pessoas possam explorar o conteúdo mesmo que não possam participar pessoalmente. PRODUTO: Plataforma/sistema/software 1. Gratuidade: - Disponibilizar a plataforma/sistema/software de forma gratuita em plataforma online, garantindo que a pesquisa seja acessível a pessoas de diferentes faixas de renda. 2. Parcerias com Escolas, Instituições Culturais e governamentais: - Estabelecer parcerias com escolas, universidades e instituições múltiplas para disseminar a pesquisa e os resultados através da plataforma/sistema/software. 3. Disseminação pela Internet - Multiplicação e divulgação da plataforma/sistema/software por diversas mídias, permitindo que pessoas de todo o mundo tenham acesso virtual ao conteúdo da pesquisa. 4. Inclusão Digital: - Promover a inclusão digital, disponibilizando a plataforma/sistema/software online, para que as pessoas possam explorar o conteúdo e resultados da pesquisa. 5. Iniciativas de Responsabilidade Social: - Estabelecer parcerias com organizações sem fins lucrativos e comu.nidades para oferecer o acesso e disseminar a plataforma/sistema/software

Gerente de Projetos – Gisele Alves - Psicóloga, mestre em Psicologia com ênfase em Avaliação Psicológica pelo Programa de Pós-Graduação Stricto-Sensu em Psicologia da Universidade São Francisco. Graduada em Psicologia pela mesma universidade. É gerente executiva do eduLab21, laboratório de ciências para educação do Instituto Ayrton Senna. Consultora em avaliação psicológica, construção de instrumentos, adaptações transculturais e treinamento na área de avaliação psicológica. Experiência em P&D desenvolvendo e adaptando instrumentos psicológicos nas áreas de habilidades cognitivas, rendimento escolar, habilidades sociais, motivação, entre outros, bem como trabalhando com gestão de projetos. Atuará como pesquisadora e gerente de projetos, colaborando nas atividades de desenvolvimento de instrumentos, gerenciamento das coletas e de terceiros e na obtenção de dados relacionados aos objetos de pesquisa em articulação com campo, bem como participará da elaboração dos produtos das pesquisas. Gerente-executiva de Estratégia e Articulação – Laura di Pizzo – Economista. Gerente Executiva de Estratégia e Articulação no Instituto Ayrton Senna, tem como responsabilidade a gestão do portfólio de projetos inovadores de educação e política pública e lideraça do time de Gestão de Conhecimento e Articulação. Responsável por articular com atores internos e externos, incluindo secretarias de educação estadual e municipal e outros atores do terceiro setor. Atualmente é membra do Comitê Estratégico da organização. Pesquisador responsáve - Dr. Ricardo Primi. Fará a coordenação e gestão de todas as fases dos quatro objetos de investigação, discutindo com os membros da equipe os problemas de pesquisa e o desenho metodológico para alinhar os métodos dos subprojetos para que atinjam seus objetivos almejados, além de orientar a execução de todas as atividades para atingir aos objetivos das pesquisas. Pesqusiador associado - Dr. Filip de Fruyt. Irá colaborar nas atividades mais amplas de discussão do desenho e método do projeto, supervisão das análises e interpretação dos dados à luz do modelo big-five e preparação dos feedbacks e seus protótipos para a plataforma eletrônica. Irá contribuir ainda na proposta e redação de artigos científicos e na organização e submissão de trabalhos para eventos científicos. Pesqusiador associado - Dr. Oliver John. Irá colaborar nas atividades mais amplas de discussão do desenho e método do projeto, supervisão das análises e interpretação dos dados a luz do modelo big-five e preparação dos feedbacks e seus protótipos na plataforma eletrônica. Irá contribuir ainda na proposta e redação de artigos científicos e na organização esubmissão de trabalhos para eventos científicos.

PROJETO ARQUIVADO.