PROJETO VIDA NAS TEIAS DA CULTURA 2024

O Projeto consiste em estimular a produção cultural e a valorização das potencialidades artísticas e culturais locais, evidenciando as comunidades atendidas como espaços produtores de arte e cultura. Ao longo de sua execução será oportunizada a iniciação à formação artística, por meio de ações culturais nas modalidades de dança, música e teatro. Será fomentada a troca de experiências, culturas e saberes por meio dos Intercâmbios Culturais e Encontros de Formação e Arte - Semearte com o público beneficiário. Ressaltamos que todas as ações desenvolvidas serão inteiramente gratuitas.

Não se aplica

OBJETIVO GERAL Promover a democratização, o fomento e a produção cultural, como estratégia de inclusão social, contribuindo enquanto instrumento de capilarização das potencialidades comunitárias, por meio de atividades culturais e socioeducativas que oportunizem caminhos de transformação social, reduzindo assim, fatores de vulnerabilidade e risco das realidades de adolescentes, jovens e suas famílias. OBJETIVOS ESPECÍFICOS · Produto: SEMINÁRIO/ENCONTRO/ CONGRESSO / PALESTRA : Realizar 03 (três) Encontros de Formação e Arte (SEMEARTE) para todo o público por meio de oficinas referentes às modalidades apresentadas no Projeto (dança, música e teatro) bem como outras modalidades que promovam o protagonismo juvenil, a troca de experiências, a formação artística e o resgate da cultura popular. Será realizado 01 Semearte em Camocim e 2 Semearte em Sobral. · Produto: AQUISIÇÃO DE INSTRUMENTO MUSICAL: Adquirir 59 instrumentos musicais, com condições adequadas de acondicionamento, para utilização nas aulas de música e em apresentações culturais do projeto. · Produto: CURSO/OFICINA/ESTÁGIO: Promover 01 (uma) capacitação em arte educação para as equipes que atuarão junto ao projeto com carga horária de 8h, facilitada por parceiros da rede socioassistencial e cultural; bem como realizar 02 (dois) Intercâmbio Cultural ao longo do ano _ Ação que possibilita visitas in loco em comunidades com diferentes expressões culturais, onde se estimula a troca de práticas e saberes junto a grupos, movimentos e projetos culturais; (Sobral e Camocim); também realizará durante 11 meses, aulas de dança, música e teatro sendo duas vezes na semana, totalizando 88 aulas de 132h/a para cada modalidade durante o período de execução. · Produto: PLANO ANUAL : Contratar 12 profissionais para viabilizar o suporte técnico-pedagógico e administrativo do Projeto, bem como possibilitar a participação de 02 adolescentes como bolsistas e assegurar a estrutura técnica e logística necessárias para a realização das atividades previstas no projeto, tais como: 01 (um) Círculo Cultural mensal com 2h de duração; 01 (uma) Tenda Cultural por semestre com 3h de duração _01 (um) Cine Cultura mensal com 2h de duração; 01 oficina sócio educativa com finalidade cultural por mês com 2h de duração; · Produto: ESPETÁCULO DE ARTES CÊNICAS: Realizar 01 apresentação de espetáculo artístico cultural, o qual promova a integração de adolescentes e comunidade, para difusão da arte como meio de expressão cultural, voltado para um público de 200 pessoas, no Theatro São João com 2h de duração.

A cidade de Sobral, maior município da região noroeste do Ceará, compõe a terceira Região metropolitana do estado e possui, segundo o ultimo censo do IBGE em 2022 possui uma população de 203.023 habitantes. Os jovens na faixa-etária de 10 a 25 anos representam 30,1% da população, totalizando 60.929 pessoas. Desse total, 30.434 são do sexo feminino e 30.495 são do sexo masculino. Já no que diz respeito à segmentação por raça, 38.505 jovens se afirmam de cor parda, 16.129 brancos, 3.272 negros, 1.120 amarelos, e 64 enquanto indígenas. No que se refere à segurança pública, ressaltamos os dados alusivos ao total de óbitos relacionados por causas externas, dentre elas, as agressões. A evolução da taxa de homicídio municipal apresenta crescimento significativo de mais de 320% entre os anos 2000 e 2013, cujos valores passaram de 15,5 para 44,0 óbitos a cada 100 mil habitantes. Este indicador local é bastante superior à média nacional (que é de 28,2) e também mais alto que da região Nordeste, com taxa de 39,4 óbitos a cada 100 mil habitantes (Diagnóstico Integrado Sobral de Futuro, 2016). Dados atuais ratificam esta situação onde Sobral figura em 25º lugar dentre as cidades cearenses com maior numero de homicídios por arma de fogo (Mapa da Violência, 2016). As violências por vezes são a mais dolorosa expressão de um cenário onde políticas públicas são frágeis e não conseguem representar um aporte para as condições mínimas de sobrevivência e cidadania. A Constituição Federal Brasileira estipula, no seu art. 227: "É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança, ao adolescente e ao jovem, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão". Esta determinação é ratificada pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA, 1990), em seu art. 4º. Contudo, as determinações legais não tem sido suficientes para a garantia de direitos de crianças e adolescentes brasileiros, seja quanto à responsabilização de familiares (e garantia da Família enquanto espaço de escuta, afeto e cuidado), seja na efetivação de políticas públicas adequadas. Neste sentido, tomando como referência os dados do Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente (CMDCA) de Sobral, conforme Mapeamento das Violações de Direitos diagnosticadas no ano 2012, verificamos que os bairros Terrenos Novos, Vila União, Sumaré, Padre Palhano, Dom José, Novo Recanto representam juntos os maiores índices de violações de direitos na sede do município: 28% de Maus tratos (violência física ou psicológica, abandono ou negligência), 18% Crianças ou adolescentes autores de ato infracional; 20% Situação de rua/ trabalho infantil; 28% Crianças ou adolescentes envolvidos com o consumo ou dependência de álcool e drogas. Ressaltamos que os bairros que compõem o recorte mencionado configuram-se como áreas que requerem uma intensificação das ações de enfrentamento aos problemas diagnosticados. Além destes, importa destacar que a partir de 2014 com a construção do Residencial Nova Caiçara, que se tornou um grande conglomerado habitacional com população de mais de 15 mil habitantes, evidenciou-se uma concentração de crianças e adolescentes ainda em situações de vulnerabilidades sociais, embora havendo melhoria em suas condições habitacionais. Importa ressaltar que nos últimos anos o perfil demográfico da cidade tem passado por mudanças, principalmente com o crescimento da população jovem, e esta transição tem favorecido novas demandas e transformações em diversos aspectos. Sobral tem aumentado sua rede de instituições e serviços públicos e, por conseguinte, vem ampliando o raio de alcance das politicas públicas. Seja na Educação, Saúde, Habitação, Assistência Social, Esporte ou Cultura, é possível identificar avanços no desenvolvimento das políticas locais. Destacamos, por exemplo, que a rede socioassistencial para atendimento a crianças, adolescentes e familiares dispõe de vários equipamentos. No âmbito da cultura, observamos iniciativas (ainda tímidas) de descentralização de produções artísticas e culturais para bairros periféricos. Diversas são as instâncias de participação e controle social, possibilitando que as comunidades se envolvam na elaboração e no acompanhamento das políticas públicas. Também se destaca a existência de organizações do Terceiro Setor que vêm contribuindo para intervenções em diversas problemáticas sociais. Contudo, mesmo com essa ampla rede, envolvendo governo e sociedade civil, verifica-se a necessidade contínua de intervenções que contribuam para a melhoria dos indicadores apresentados. Neste sentido o Instituto Teias da Juventude propõe o desenvolvimento do Projeto Vida nas Teias da Cultura, para atuar nos bairros Terrenos Novos, Vila União; Residencial Nova Caiçara; Dom José, Sumaré e Padre Palhano; Alto da Brasília,Novo recanto; Aprazível e Jordão/Zona Rural do município. Também se propõe a realizar ações culturais na cidade de Camocim, localizada a 125,9km de Sobral, e que apresenta uma pirâmide etária, conforme Censo 2010, marcada por uma população predominantemente juvenil. O Projeto atuará mais especificamente em uma comunidade periférica chamada Olinda, a qual guarda similaridades sócio econômicas e culturais com as áreas descritas. A opção por estes territórios decorre do fato destes configurarem-se como áreas de vulnerabilidade e risco social, nas quais o Projeto atuará como uma intervenção social por meio da arte enquanto estratégia de enfrentamento aos agravos sociais anteriormente identificados, de forma a contribuir para a promoção, proteção e defesa dos direitos de crianças e adolescentes no município. Para participação efetiva dos adolescentes utilizaremos como critério de avaliação a condição socioeconômica da família do beneficiário: ser de famílias oriundas do Cadastro Único do Programa de transferência de renda do governo federal Bolsa família, estar matriculado e frequentando regularmente a escola ou já ter concluído o ensino médio. Tais critérios serão utilizados com o intuito de direcionar as ações para quem mais precisa, possibilitando a inclusão social e o acesso gratuito à cultura. Reconhecemos na arte um potencial transformador que possibilita a busca de caminhos emancipadores e instrumentaliza para a identificação de alternativas não estereotipadas frente aos problemas vivenciados. Assim, a arte também se configura como estratégia de inclusão social, evidenciando a capacidade de respeito às diferenças culturais e, simultaneamente, possibilita construir um campo de múltiplos atravessamentos onde sujeitos e realidades se (re)criam constantemente. Portanto, o Projeto Vida nas Teias da Cultura tenciona contribuir enquanto instrumento de capilarização das potencialidades infantojuvenis, promovendo o protagonismo juvenil e estimule projetos de vida numa perspectiva empreendedora e emancipatória, através de atividades culturais e socioeducativas que oportunizem caminhos de transformação social para a (re)construção de territórios, de modo que crianças, adolescentes e familiares, sejam protagonistas do seu processo de desenvolvimento, reconhecendo-se como sujeitos de direitos e atores de mudanças sociais de suas próprias trajetórias e vivencias, numa perspectiva de corresponsabilidade e cidadania. Desde o ano de 2015 o Instituto Teias da Juventude vem submetendo seus projetos na Lei de Incentivo Fiscal, obtendo aprovação para captação de recurso, por meio do sistema informatizado do MINC, denominado SALIC. Portanto, para desenvolver este projeto estamos solicitando o incentivo da Lei 8.313/91, bem como o enquadramento deste Projeto no Artigo 18 desta Lei. Destacamos, ainda, que o Projeto apresentado se enquadra no art° 1 da Lei 8.313/91, nos itens I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais e II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; alcançando como objetivo conforme art° 3, item II letra c) realização de exposições, festivais de arte, espetáculos de artes cênicas, de música e de folclore.

O Instituto Teias da Juventude conta com um Plano de comunicação, devidamente projetado, com vistas ao fortalecimento do posicionamento interno e externo da instituição. Temos na configuração de colaboradores a figura dos agentes juvenis de cultura que também contribuirão como agentes de comunicação alternativa e comunitária, vivenciando a educação por meio da comunicação não violenta, em atividades como oficinas de áudio visual, confecção de fanzine, produção de vídeos e fotografias, dentre outros. Temos alguns diálogos pré-estabelecidos com universidades na cidade que possuem curso de Jornalismo, com o intuito de estreitarrelações para o estabelecimento de parcerias, aproximando a Universidade das comunidades periféricas e promovendo a integração dos jovens com as Instituições de Ensino Superior, com vistas à comunicação com compromisso e responsabilidade. Importa ressaltar que o Instituto Teias da Juventude possui inserção em mídias sociais (Fan Page, blogs, Instagram, Canal no Youtube), as quais contribuem para dar visibilidade às ações executadas pelo Projeto.

As atividades/aulas serão realizadas em ciclos trimestrais modulares, contemplando níveis básicos e intermediários no processo de ensino e aprendizagem, seguindo o Projeto Político Pedagógico que foi elaborado constando conteúdo programático das atividades, cronograma, objetivos e metodologias. As atividades complementares (rodas de cultura, cine cultural, tendas, vida terapia, cursos e encontros específicos) serão realizadas com o objetivo de promover a cidadania e o acesso a direitos. Serão realizadas por Arte Educadores com comprovada experiência na área cultural que será trabalhada por meio das atividades/aula de Música, Teatro, Dança. Público alvo: Adolescentes e jovens de 12 a 25 anos de comunidades com pouco investimento sociocultural, com famílias em real situação de vulnerabilidade e risco social. 1‐ ATIVIDADES/AULA MÚSICA 1.1 ‐ Objetivo Favorecer a sistematização e a complementação de habilidades e conhecimentos musicais a adolescentes e jovens com formação musical de nível básico e intermediário. 1.2 ‐ Justificativa A oferta de atividades/aula de música se justifica pelo pouco investimento sociocultural nesta área. Busca‐se trabalhar a iniciação na formação artística, facilitando o acesso do público que será beneficiado pelas atividades que serão realizadas pelo projeto. Os programas e projetos de formação artística desenvolvidos pela Prefeitura Municipal estão em sua maioria centralizados em áreas que não favorecem o acesso do público que se encontra nas áreas mais distantes e em situação de risco e vulnerabilidade social. A realização das atividades/aula nas comunidades que serão acompanhadas pelo projeto, vem preencher a lacuna da necessidade de favorecer o acesso a espaços de formação artística de forma gratuita. 1. 3‐ Carga horária - 20h semanais 1. 4‐ Metodologia As atividades/aula transcorrerão de forma presencial, modular, oferecendo as seguintes habilitações: canto‐coral, percussão rítmica e corporal. Organiza‐se em disciplinas modulares teóricas e práticas (Prática vocal, teoria musical, percepção musical, história da música, música populares brasileiras). 1. 5‐ Material didático: Vídeos, CDs, software e sites de internet, equipamentos (aparelhos de som, TV, vídeo, microfone, caixa amplificada) apostilas e instrumentos musicais. 1. 6‐ Resumo dos conteúdos 1º PERÍODO ‐ Teoria e Percepção Musical I ‐ Prática vocal e musical I ‐ História da música I 2º PERÍODO ‐ Teoria e Percepção Musical II ‐ Prática vocal e musical II ‐ Música Popular Brasileira I 3º PERÍODO ‐ Teoria e Percepção Musical III ‐ Prática vocal e musical III ‐ Música Popular Brasileira II 4º PERÍODO ‐ Teoria e Percepção Musical IV ‐ Prática vocal e musical IV ‐ Música Popular Brasileira III 2. ‐ ATIVIDADES/AULA TEATRO 2.1 ‐ Objetivo Utilizar o Teatro como forma de expressão do indivíduo, capaz de promover o desenvolvimento pessoal e social, estabelecendo relações que integrem o autoconhecimento, a autonomia e a liberdade de expressão através da vivência com a prática teatral em conjunto. 2.2 ‐ Justificativa Nas comunidades onde o projeto será desenvolvido existe uma grande capilaridade de grupos teatrais de iniciativas comunitárias que realizam em momentos pontuais espetáculos temáticos, que retratam sua realidade e momentos importantes, bem como os conflitos e história de suas comunidades. Sendo estas comunidades pobres, distantes dos equipamentos culturais mais centralizados da cidade, as atividades/aula serão um mecanismo de ampliar o acesso e difusão cultural nas mesmas, potencializando as ruas, praças, logradouros, dentre outros, enquanto espaços de formação de plateia, consumo cultural e garantindo visibilidade as produções criadas por meio do projeto. As atividades/aula buscarão estimular o desenvolvimento da consciência crítica fazendo a leitura social de sua vida, de sua família e de sua comunidade, resgatando a história e através da prática do teatro e ressignificando a mesma junto a todos os envolvidos com o Projeto. 2.3 ‐ Carga horária -20h semanais 2.4 ‐ Metodologia As atividades/aula de teatro utilizarão o ensino de técnicas de interpretação baseadas em improvisação, montagens de cenas, dinâmicas de desinibição individual e grupal, exercícios de expressão vocal e corporal, como também exercícios utilizando técnicas de jogos teatrais. O ensino das artes cênicas será subsidiado pelos métodos dos teóricos Viola Spolin e Stanislavski. As atividades/aulas serão presenciais, mediadas por espaços formativos, através de leitura textual de obras e peças teatrais, intercâmbios que favorecem a integração e a troca de experiências com outros grupos, estudo dirigido, exibição de filmes e documentários teatrais e exercícios práticos. 2.5 ‐ Material didático Vídeos, CDs, software e site de internet, equipamentos (aparelhos de som, TV, vídeo, microfone, caixa amplificada) apostilas, instrumentos musicais, figurinos e maquiagem. 2.6 ‐ Resumo dos conteúdos 1º PERÍODO ‐ Corpo e movimento ‐ Jogos teatrais ‐ Improvisação teatral 2º PERÍODO ‐ Interpretação I: O corpo na cena ‐ Técnica vocal ‐ Prática teatral I 3º PERÍODO ‐ Iniciação à História do Teatro ‐ Elementos do espetáculo I: cenário, figurino e caracterização ‐ Dramaturgia 4º PERÍODO ‐ Interpretação II: Construção da personagem ‐ Elementos do espetáculo II: sonoplastia e iluminação ‐ Prática teatral II 3. ‐ ATIVIDADES/AULA DANÇA 3.1 ‐ Objetivo Estimular a compreensão das relações que são estabelecidas entre corpo, dança, cultura e sociedade, valorizando as diversas escolhas e pertencimento, fazendo uso da expressão corporal no processo educativo junto aos beneficiários e valorizando as aspectos regionais e locais da cultura popular. 3.2 ‐ Justificativa O Projeto pretende, por meio das atividades/aula de dança, transformar arte em instrumento de inclusão social de adolescentes e jovens junto às comunidades que serão acompanhadas. O foco de atuação é a formação do cidadão, por meio da educação, acesso à cultura e profissionalização. Pretende‐se favorecer o acesso à iniciação na formação artística, tendo a dança como mediadora do resgate e da valorização dos aspectos regionais e da cultura popular. Considera ainda que a dança é uma forma distinta de se relacionar com o meio, pois ela possibilita construir diversos “discursos” sobre o corpo, seja em seu aspectos técnicos (habilidade física, performance), sociais (representações de gênero, raça, etnia ou sexualidade) ou culturais (identidades, expressão, valor estético etc.), dentre outros. 3.3 ‐ Carga horária 20h semanais 3.4 ‐ Metodologia • Aulas práticas; • Leituras e discussões de textos em grupos; • Aulas expositivas /participativas; • Utilização de recursos audiovisuais; • Vivências artísticas e exercícios de dança contemporânea. 3.5 ‐ Material didático Vídeos, CDs, equipamentos (aparelhos de som, TV, vídeo, microfone, caixa amplificada) apostilas, figurinos e maquiagem. 3.6 ‐ Resumo dos conteúdos 1º PERÍODO ‐ Trabalhos de coordenação motora com movimentações e coreografias de fácil absorção ‐Exercícios para exploração e conhecimento corporal nível I ‐ Criação e desenvolvimento de coreografias nível I 2º PERÍODO ‐ Teoria, Estética e História da Dança ‐Exercícios para exploração e conhecimento corporal nível II ‐ Criação e desenvolvimento de coreografias nível II 3º PERÍODO ‐ Interfaces da Dança: Teatro, Música, ‐Exercícios para exploração e conhecimento corporal nível III ‐ Criação e desenvolvimento de coreografias nível III 4º PERÍODO ‐ Técnicas corporais ‐Exercícios para exploração e conhecimento corporal nível IV ‐ Criação e desenvolvimento de coreografias nível IV

· PRODUTO: SEMINÁRIO / SIMPÓSIO / ENCONTRO / CONGRESSO / PALESTRA ACESSIBILIDADE NO ASPECTO ARQUITETÔNICO: Uso de espaços com rampas, corrimão e banheiros adaptados. ACESSIBILIDADE NO ASPECTO COMUNICACIONAL: utilização de uma linguagem de fácil entendimento para que as pessoas com baixa escolaridade ou que tenham pouco conhecimento de determinados temáticas se sintam excluídas; uso de terminologias corretas, eliminando termos e expressões preconceituosos e capacitistas; oportunização da representatividade sem reproduzir estereótipos ou vieses inconscientes. ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL: Utilização de audiodescrição em todas os seminários ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA: Participação de intérprete de libras em todas os seminários. ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: Presença de monitores treinados para auxiliar pessoas com deficiência intelectual em todas os seminários. · PRODUTO: AQUISIÇÃO DE INSTRUMENTO MUSICAL ACESSIBILIDADE NO ASPECTO ARQUITETÔNICO: Uso de espaços com rampas, corrimão e banheiros adaptados para aulas de música; uso de armários com altura acessível a pessoas com deficiência. ACESSIBILIDADE NO ASPECTO COMUNICACIONAL: utilização de uma linguagem de fácil entendimento nas aulas de música para que as pessoas com baixa escolaridade ou que tenham pouco conhecimento de determinados temáticas se sintam excluídas; uso de terminologias corretas, eliminando termos e expressões preconceituosos e capacitistas; oportunização da representatividade sem reproduzir estereótipos ou vieses inconscientes. ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL: Utilização de audiodescrição em todas as aulas de música e apresentações musicais. ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA: Participação de intérprete de libras em todas as aulas de música e apresentações musicais. ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: Presença de monitores treinados para auxiliar pessoas com deficiência intelectual nas aulas de música e nas apresentações musicais · PRODUTO: CURSO/OFICINA/ESTÁGIO ACESSIBILIDADE NO ASPECTO ARQUITETÔNICO: Uso de espaços com rampas, corrimão e banheiros adaptados. ACESSIBILIDADE NO ASPECTO COMUNICACIONAL: utilização de uma linguagem de fácil entendimento para que as pessoas com baixa escolaridade ou que tenham pouco conhecimento de determinados temáticas se sintam excluídas; uso de terminologias corretas, eliminando termos e expressões preconceituosos e capacitistas; oportunização da representatividade sem reproduzir estereótipos ou vieses inconscientes. ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL: Utilização de audiodescrição em todas as aulas em que houver pessoas com deficiência visual. ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA: Participação de intérprete de libras em todas as aulas em que houver pessoas com deficiência auditiva. ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: Presença de monitores treinados para auxiliar pessoas com deficiência intelectual em todas as aulas em que houver pessoas com deficiência intelectual. · PRODUTO: PLANO ANUAL ACESSIBILIDADE NO ASPECTO ARQUITETÔNICO: Uso de espaços com rampas, corrimão e banheiros adaptados para realização das atividades/oficinas. ACESSIBILIDADE NO ASPECTO COMUNICACIONAL: utilização de uma linguagem de fácil entendimento para que as pessoas com baixa escolaridade ou que tenham pouco conhecimento de determinados temáticas se sintam excluídas; uso de terminologias corretas, eliminando termos e expressões preconceituosos e capacitistas; oportunização da representatividade sem reproduzir estereótipos ou vieses inconscientes. ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL: Utilização de audiodescrição em todas as atividades/oficinas em que houver pessoas com deficiência visual. ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA: Participação de intérprete de libras em todas as atividades/oficinas em que houver pessoas com deficiência auditiva. ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: Presença de monitores treinados para auxiliar pessoas com deficiência intelectual em as atividades/oficinas em que houver pessoas com deficiência intelectual. · PRODUTO: ESPETÁCULO DE ARTES CÊNICAS ACESSIBILIDADE NO ASPECTO ARQUITETÔNICO: Uso de espaços com rampas, corrimão e banheiros adaptados. ACESSIBILIDADE NO ASPECTO COMUNICACIONAL: utilização de uma linguagem de fácil entendimento para que as pessoas com baixa escolaridade ou que tenham pouco conhecimento de determinados temáticas se sintam excluídas; uso de terminologias corretas, eliminando termos e expressões preconceituosos e capacitistas; oportunização da representatividade sem reproduzir estereótipos ou vieses inconscientes. ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL: Utilização de audiodescrição em todas as sessões. ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA: Participação de intérprete de libras em todas as sessões. ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: Presença de monitores treinados para auxiliar pessoas com deficiência intelectual em todas as sessões

O projeto adotará as seguintes medidas previstas no art. 28 da Instrução Normativa nº 01/2023, com vistas à ampliação do acesso: II - Ampliar a meia entrada de que trata o § 3º do art. 27, em todos os ingressos comercializados, para pessoas elegíveis e não contempladas com a gratuidade de caráter social referida no inciso II, caput do art. 27; IV - Disponibilizar, na Internet, registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino, e de outros eventos referente ao produto principal; VI - Realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas; VII - Realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infanto-juvenil.

ATRIBUIÇÕES / ATIVIDADES DO PROPONENTE Gestão direta na execução do Projeto Vida nas Teias da Cultura; Tomada de decisões para a operacionalização do Projeto; Contratação dos colaboradores; Realização de atividades formativas para os colaboradores; Planejamento sistemático e execução das atividades previstas no Projeto; Realização de atividades que promovam a difusão cultural nas comunidades onde o Projeto atua; Desenvolvimento de estratégias para mobilização e articulação de parcerias; Acompanhamento, monitoramento e avaliação sistemática das atividades desenvolvidas; Avaliação sistemática dos colaboradores. ATRIBUIÇÕES DA PRESIDENTE DA INSTITUIÇÃO: Participação na seleção dos colaboradores; Realização de atividades formativas para os colaboradores; Elaboração de instrumentos e fluxos de avaliação; Monitoramento sistemático das ações desenvolvidas; Participação em atividades estratégicas do Projeto; Participação na articulação de parcerias institucionais. PRINCIPAIS PARTICIPANTES DO PROJETO COORDENADOR DE PRODUÇÃO Janaina Magalhães de Azevedo: Graduada em Serviço Social, foi diretora de um clube de Jovens ligada a uma igreja durante 4 anos e educadora Social do Projeto Vida que te quero Viva por 3 anos. Possui experiência no setor de secretariado e administrativo ha 15 anos. Atualmente é coordenadora de produção do Projeto Vida Nas Teias da Cultura, além de Sócio Fundadora do Instituto Teias da Juventude. ASSISTENTE ADMINISTRATIVA: Jeane Sena: Graduada em Pedagogia. Possui experiência na condução de processos administrativos por meio e atividades de regularização fundiária, atendimento telefônico e pessoal, cadastramento de dados em sistema, preparação e controle de relatórios, atualização de planilhas, organização e arquivamento de documentos e pastas, elaboração de minutas e escrituras. Atuará no projeto como assistente administrativo. ASSISTENTES DE PRODUÇÃO/EDUCADORES SOCIAIS DE CULTURA * Glauciene Pinto Torres - estudante do curso de Serviços Sociais. Atuou como educadora social do PET (Programa de Erradicação do Trabalho Infantil) por 06 anos contribuindo com ações para a retirada de crianças e jovens em situação de trabalho. Atuou como educadora social do Projeto Vida que te Quero Viva, pelo período de 05 anos. Atualmente executa atividade de agente social de cultura para o Projeto Vida nas Teias da Cultura * Anderson Laureano de Sousa, possui experiências em Dança Clássica, Jazz e contemporâneo de 2005 a 2020 na academia de dança Kyara Quintela, Companhia de dança Korpuhs, Espaço de Dança Valéria Sousa. Atuou também com movimento jovem onde exerceu uma função de líder no grupo Geração de Maria, participou do movimento jovem de dança street dance. E hoje trabalha como agente social em uma ONG onde desenvolve atividades socioeducativas e culturais em régios de vulnerabilidade política e social; * Tauany Araújo do Nascimento, acadêmica de Serviços Social, com experiências em assistente social, foi autônomo e atuando no presente momento como Educador Social com projeto Vida nas Teias da Cultura, desenvolvendo atividades de dança, cultura e esportes com jovens de 15 a 29 anos; * Fabiano dos Santos Oliveira, acadêmico do Curso de Direito, trabalhou no Projeto Atos e Cantos como coordenador de grupos comunitários por 1 ano no bairro Sumaré, Padre Palhano e Dom José, em Sobral/Ce. Trabalhou no Projeto Vida como agente juvenil de cultura por 1 ano. E hoje trabalha como agente social do Projeto Vida; * Jane Lane Silva do Nascimento Felipe graduada em pedagogia atua como agente social do projeto vida nas teias da cultura do instituto teias da juventude no distrito de Jordão desde abril de 2021, leciona na rede municipal de ensino das séries iniciais. Trabalhou no projeto jornada ampliada como professora de dança e contadora de histórias. Tem experiência em comando de grupo como catequista de crisma, de batismo e de matrimônio, além de coordenadora de grupo de teatro na igreja que frequenta e ministra eucarística. ARTE EDUCADORES Colaborador responsável por: acompanhar e coordenar os grupos de arte e cultura; contribuir na elaboração, produção e apresentação de espetáculos culturais; apoiar a criação e sustentabilidade de grupos culturais. TEATRO • José Alcides Teixeira Duarte - nome artístico: Neto Duarte - Possui formação em Teatro e História do teatro pelo BCAD – Intercâmbio Cultural, com noções de Elaboração de projeto, Produção de Eventos e Maquiagem Artística. Participou do Intercâmbio em dança e teatro para monitores do Ceará e Intercâmbio teatro – Grupo Bagaceira de Teatro, ECOA. Possui enquanto experiência, os seguintes trabalhos realizados: Ator Cia 1° ato; Diretor de casamento junino – Quadrilha Estrela Junina de Uruoca – 06/2019; Espetáculo Cassacos – 05/2019 - Cia 1° ato; Espetáculo Dom Quixove e Pensamento – 02/2018- Cia 1° ato; Diretor de casamento junino – Quadrilha Estrela Junina de Uruoca – 05/2017; Espetáculo Transitórios – 10/2016 – Direção Grupo bagaceira de teatro. Já atuou em 2019 como professor de teatro para o Projeto Vida; • Franckestênio Teixeira Araújo, nome artístico Franck Terranova, entre outras coisas atua como professor. Costuma escrever textos de alguns gêneros literários, esculpir em madeira, fazer filmes amadores e observar os hábitos políticos e sociais, tanto sob a ótica filosófica quanto sob a perspectiva religiosa. Participou como ator e diretor de diversas montagens teatrais, assim como salões de artes plásticas e produções audiovisuais. Detém prêmios de reconhecimento literários, arte-cênicos e arte-plásticos, além de publicações literárias e composições musicais. DANÇA * Alane Sousa - Graduada no Curso de pedagogia. Cursos de ballet clássico, ballet contemporâneo, dança contemporânea, jazz, dança do ventre, hip-hop e danças circulares. Professora de ballet clássico na Academia Crazy Body de Camocim, no período de 2014 a 2016. Professora em projeto autoral voluntariado de aula de ballet desde 2021. MÚSICA * Daniel Vitório Silva - estudante do curso de Pedagogia, é também profissional na área da música, exerceu a função de Educador Social na Fundação de Ação Social, na Prefeitura Municipal de Sobral no período de 2007 a 2009, desenvolvendo atividades/aulas de coral, flauta e violão. Professor de violino desde 2010 na APAE de Sobral, possui curso de Teoria Musical pela Escola de Música de Sobral, Curso de Violino pela 6ª CREDE, Curso de Canto Coral e Flauta Doce, Curso de Violão Básico pelo Projeto Escola Viva; * Elton Oliveira do Nascimento - Curso de Violão avançado na Escola de Música de Sobral (2016 - 2017) - Eram realizadas atividades teóricas e práticas relacionadas à vivência musical focadas no violão e no canto, além de apresentações em ambientes públicos periodicamente. Realizou Serviço Missionário na Capela Nossa do Rosário (2015 - 2020) - Eram realizadas atividades relacionadas a introdução musical em crianças e adolescentes, como também apresentações semanalmente na comunidade. Atividades autodidatas: Atividades relativas ao aprimoramento da técnica musical, bem como, a aprendizagem de outros instrumentos, por exemplo, percussão; * Francisco Victor de Sousa Silva - profissional na área da música. Atua como arte educador de música no Projeto Vida nas Teias da Cultura. Curso de Violão Intermediário na Escola de Música de Sobral. Experiencia como coordenador de um Grupo de Jovens PSC (Pequenos Seguidores de Cristo) em área de vulnerabilidade na cidade de Sobral/Ce.

Projeto encaminhado para avaliação de resultados.