TranstornARTE - Educação através da Arte

O projeto TranstornARTE é Festival de humor que inclui palestras, stand-up, apresentações de improviso, oficinas de palhaçaria, oficina de humor e mostra de cartoon. Como contrapartidas sociais, supervisão de professores que atuam nas creches de comunidades do Rio de Janeiro.

CONTRAPARTIDAS SOCIAIS:Constelação - supervisão de professores (alunas e ex alunas do Pró-Saber) que atuam nas creches de comunidades do Rio de JaneiroAtravés das supervisões nas creches podemos formar ainda mais agentes dessa transformação da Educação através da Arte.O Projeto Constelação tem como norte a convicção de que cada creche ou espaço de Educação Infantil é um polo artístico e socioeducativo. O trabalho com as crianças transborda para as famílias e tem potencial para impactar positivamente toda a comunidade do entorno. Carga horária:Cada supervisão em grupo terá a duração de 3hs e acontecerão uma vez por semana ao longo de quatro meses de duração. Serão realizadas em 4 creches ao todo com a presença de dois profissionais em cada creche. Objetivos gerais:Nestas supervisões trabalharemos a sensibilidade dos profissionais e da coordenação/direção das creches para a necessidade de se ampliar as experiências culturais e as trocas permanentes entre produção de conhecimento e produção de Arte.Fomentar a capacitação dos profissionais que lidam diariamente com crianças de um até seis anos de idade para que eles estejam cada vez mais aptos a estimular experiências artísticas e criativas nas crianças.Sensibilizar as crianças desde pequenas para a Arte é contribuir para formação de platéia através da mobilização das crianças e de seus familiares. Público Alvo:Crianças e profissionais das creches públicas presentes em comunidades do Rio de Janeiro que acreditam na Arte enquanto fundante da formação de um sujeito pensante e criativo. Conteúdo programático:Visitas semanais às creches onde trabalharemos junto às equipes fazendo o acompanhamento das atividades artísticas e dos projetos bem como reuniões com gestores dessas instituições para transformar esses espaços em lugares que respiram e estimulam as artes e a criatividade. Profissionais que atual nesa supervisão: Cristina Laclette Porto, Proscilla Silva de Almeida e Claudia Marques (currículos abaixo) OFICINAS/PALESTRAS: a) beneficiários do produto da proposta e forma de seleção; Alunos, ex-alunos, professores da rede pública de ensino. Seleção por ordem de inscrição. b) plano de execução contendo carga horária e conteúdo programático no caso de oficinas, de workshops e de outras atividades de curta duração;A arte do palhaço. Aceitando o próprio ridículo e utilizando-o como diferencial. O convite será feito através de publicações nas redes sociais, WhatsApp e e-mail. As oficinas terão duração de 3 horas e as palestras de ___ horas. As oficinas estarão subdivididas em diferentes momentos: Introdução e Apresentação do professor e dos participantes.Partilha do que será abordado na oficina e escuta das expectativas.Atividades de aquecimento e “quebra-gelo”para conectar os participantes e criar uma atmosfera descontraída.Introdução de um breve histórico da palhaçaria.Atividades de experimentação dos jogos da palhaçada.Apresentação e técnicas básicas: andar, gestual, etc…Exercícios de improvisação.Intervalo (15 minutos)Retomada dos exercícios de Improvisação e Jogos teatraisEncerramento com roda de conversa sobre a recapitulação dos pontos principais e compartilhamento de recursos para trazer da arte da palhaçaria contribuições para o cotidiano dos participantes. Oficina de humor:Espanto e pensamento crítico as potencialidades do humor como prática cotidianaIntrodução e Apresentação do professor e dos participantes.Visão geral do objetivo da oficina: explorar o humor como uma ferramenta para provocar o espanto e estimular o pensamento crítico na vida cotidiana. Atividades de aquecimento e “quebra-gelo”para conectar os participantes e criar uma atmosfera descontraída. Introdução de um breve histórico do papel do humor na sociedade e sua relação com o espanto e o pensamento crítico.Exercícios de Percepção e CriatividadeExercícios de improvisação para explorar diferentes formas de humor e de pensar “fora da caixa”.Análise de produções humorísticosAnálise e discussão de vídeos, charges, piadas ou outros materiais humorísticos.Identificação de elementos que provocam espanto e incentivam o pensamento crítico.Exercícios práticos para desenvolver habilidades de humor na vida cotidiana.Encerramento com roda de conversa sobre a recapitulação dos pontos principais e compartilhamento de recursos para trazer o humor e suas contribuições para a fertilização do pensamento crítico de seus participantes. profissionais que vão dar as oficinas: Soraya Saide e Marcelo Adnet (currículos na ficha técnica)

OBJETIVO GERALEste projeto - TranstornARTE - A proposta do Festival é promover o humor, celebrar a arte de fazer rir e refletir acerca dos caminhos e desafios que o humor enfrenta na contemporaneidade.Para além do entretenimento e da garantia de risadas e diversão para todas as idades o festival pretende fomentar o diálogo entre as mais diversas áreas da expressão artístico-cultural em que o humor se faz presente. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Produto principal: Festival -O festival ficará aberto a visitação por 20 dias e vai englobar todas as atividades que estão no plano de distribuição - público previsto 335 pessoas/dia totalizando 6.700 pessoas. Serão dez dias dedicados à diversidade de estilos de expressão do humor que serão apresentados no festival. Teremos stand-up, comédia de improviso, esquetes, humor na literatura, na filosofia, o riso e a educação, o humor e a Psicanálise, entre outros. Serão apresentações, palestras, debates, rodas de conversa, oficinas e uma mostra do humor na arte visual com duração de um mês com visita aberta ao público e visitas guiadas para escolas. No orçamento o produto mostra/festival contém apenas as despesas estruturais para o evento. Exposição Uma exposição focada em humor e comédia com uma variedade de obras de arte, fotografias, charges, caricaturas ou até mesmo instalações que exploram esses temas de maneiras criativas e reflexiva.O humor, a sátira, a comédia e o espanto a serviço do fomento artístico e que, correlacionado com as oficinas e palestras, estimulará a transformação dos educadores em agentes culturais. Farão parte da mostra obras de: Chico Caruso, Paulo Caruso, Aroeira, Ziraldo e Millôr Fernandes Realizar 1 exposição/mostra de cartoon - ficará aberta a visitação por 20 dias - público previsto 335 pessoas/dia totalizando 6.700 pessoas. Produtos secundários: Espetáculo de artes cênicas Realizar 1 apresentação de improviso com cinco atores - duração 1:30 - público previsto 150 pessoas. Realizar 2 apresentações de stand-up (improvisos) com um ator - Gregório Duvivier e Marcelo Adnet - (à confirmar) - duração 1h - público previsto 300 pessoas. Seminário/Palestra Realizar 4 palestras, em 4 dias diferentes com duração de 1h cada uma com 2 palestrantes por dia.Público previsto 200 pessoas por palestra - Total: 800 pessoas São elas: "Geografia do Brasil: marcas do capitalismo e do colonialismo no processo de formação do povo brasileiro" Ailton Krenak _ filósofo/escritor _ MG e Sebastião Salgado - fotógrafo "O palhaço e o psicanalista: Como escutar os outros pode transformar vidas" com Christian Dunker _ psicanalista - SP e Claudio Thébas _ palhaço - SP "Arte e cultura na sala de aula"- Rita Von Hunty _ professora _ SP "Escrevivência: memória, ancestralidade e futuro" Conceição Evaristo _ escritora/professora e Flavia Oliveira _ jornalista Curso/Oficina - Total de pessoas atingidas: 250 pessoas Realizar uma experiência formativa para alunos do Pró-Saber com o professor Dan Baron (Pará) e duração 5 dias para 30 alunos/dia - Total 150 alunos Oferecer para alunos e professores do Pró-Saber uma experiência formativa a partir de vivências artísticas embebidas em reflexões descoloniais, buscando nos saberes e no fazer artístico dos povos originários um estímulo de renovação e de reposicionamento que se faz necessário nos dias atuais. Realizar 1 oficina com especialista em palhaçaria - duração 2hs Tema: a arte do palhaço, aceitando o próprio ridículo e utilizando-o como diferencial duração três horas de duração e público previsto 50 pessoas Realizar 1 oficina de humor e escola -Tema: espanto e pensamento crítico as potencialidades do humor como prática cotidian - duração 3hs e público previsto 50 pessoas CONTRAPARTIDAS SOCIAIS - 500 pessoas atingidas Realizar um curso para professores de supervisão que atuam em 4 creches de comunidades do Rio de Janeiro - PROJETO CONSTELAÇÃO Cada supervisão em grupo terá a duração de 3hs.Tema: Supervisão da prática psicopedagógica e supervisão para ancorar a Arte nas experiências cotidianas das creches supervisionadas. Serão 4 creches de comunidades do Rio de Janeiro que receberão a supervisão com cerca de 25 professores cada uma num total de 100 professores e 100 alunos cada creche num total de 400 alunos. Além do público diretamente atingido, cada professor atinge cerca de 15 a 20 famílias/ano, serão beneficiadas indiretamente cerca de 1.500 pessoas.

O projeto se enquadra no Art. 1o da Lei 8313/91 nos incisos abaixo: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exerci´cio dos direitos culturais; III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestaço~es culturais e seus respectivos criadores; V - salvaguardar a sobrevivência e o florescimento dos modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileira; ______________________________________________________________________________________________ O projeto atende ao Art. 3° da Lei 8313/91 nos incisos abaixo: I - incentivo à formação artística e cultural, mediante: c) instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; e) realizaça~o de exposiço~es, festivais de arte e espeta´culos de artes cênicas ou congêneres; II - fomento à produção cultural e artística, mediante: b) edição de obras relativas às ciências humanas, às letras e às artes; c) realização de exposições, festivais de arte, espetáculos de artes cênicas, de música e de folclore; IV - esti´mulo ao conhecimento dos bens e valores culturais a) distribuiça~o gratuita e pu´blica de ingressos para espeta´culos culturais e arti´sticos; Instituto Pró Saber O consumismo, o imediatismo, o utilitarismo e o individualismo resultaram em enorme desigualdade social que se vê claramente marcada na Educação. Criado em 1987, o Pro´-Saber tem nadado contra essa corrente destruidora adotando princi´pios que, atualmente, sa~o traduzidos pelo conceito de Ecologia Integral. E´ uma aposta radical no potencial de cada pessoa, na Educaça~o Democra´tica. No Pro´-Saber, acredita-se que todo o avanço conseguido em termos de sustentabilidade so´ sera´ transformador se houver uma mu- dança essencial de pensamento que leve à busca de um novo humanismo. Esse novo humanismo resulta do entendimento de que a Ecologia Integral na~o se refere apenas ao exterior. Engloba tambe´m uma ecologia in- terior: a psiquê, os afetos, a espiritualidade, as relaço~es, os desejos, os pensamentos. Estes sa~o conceitos inerentes a uma Psi- copedagogia que alia a Psicana´lise à Educaça~o, considerando que o ser humano e´ pluridimensional. Nele convivem raza~o, lo´gica e objetividade, paixa~o, desejo, poe- sia, e o seu estar no mundo, traduzido em todas as suas relaço~es. Finalmente, o ser humano e´ incompleto, marcado por uma falta que na~o consegue preencher _ o que o obriga a estar em constante movimento. Essa complexidade humana faz com que a construça~o do conhecimento na~o se dê apenas no ni´vel consciente, porque, ale´m dele, existe o inconsciente, um vasto mun- do de forças desconhecidas que precisa ser explorado. A metodologia resultante dessa visa~o tem dois pilares principais: • A sensibilidade e´ ta~o importante quanto a lo´gica. Ela expande a capacidade de com- preensa~o do mundo e abre caminho para a construça~o do conhecimento. Por isso, a Arte e´ parte constituinte da Educaça~o, na~o apenas um adereço, na medida em que per- mite que o ser humano se ultrapasse. Produtos deste projeto: Supervisão de creches de comunidades do Rio de Janeiro, palestras, experiências formativas,publicação de livros e de uma revista Temos como objetivo fomentar uma transformação intra e inter cultural semeando, através da cultura e do intercâmbio de saberes, a implementação de um novo humanismo. Esse novo humanismo resulta do entendimento de que a psiquê, os afetos, as relações, os desejos e os pensamentos compõem esse ser que se encontra em processo de construção de conhecimento.

Detalhamento das passagens: Rita Von Hunty 2 - SP/RJ/SP Christian Dunker 2- SP/RJ/SP Conceição Evaristo 2- SP/RJ/SP Flavia Oliveira 2- SP/RJ/SP Ailton Krenak 2 BH/RJ/BH Sebastião Salgado 2 BH/RJ/BH Dan Baron 2 Belém/RJ/Belém 2 passagens aéreas internacionais para Avner Eisemberg (75 anos) e seu acompanhante de Atlanta - Georgia (USA)/ Brasil - Rio de Janeiro/ Atlanta - Georgia USA

Art. 25. As propostas culturais apresentadas ao mecanismo Incentivo a Projetos Culturais do Pronac deverão conter medidas de acessibilidade compatíveis com as características do objeto sempre que tecnicamente possível, nos termos dos arts. 42, 43 e 44 da Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015, do art. 46 do Decreto nº 3.298, de 20 de dezembro de 1999, do Decreto nº 9.404, de 11 de junho de 2018, de modo a contemplar: I - no aspecto arquitetônico, recursos de acessibilidade às pessoas com mobilidade reduzida ou idosas para permitir o acesso aos locais onde se realizam as atividades culturais e espaços acessórios como banheiros, áreas de alimentação e circulação; ACESSIBILIDADE NO ASPECTO ARQUITETÔNICO: A sede do Instituto Pró-Saber está equipada para receber portadores de necessidades especiais com elevador, banheiros equipados e corrimão. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES INTELECTUAIS: monitores treinados para auxiliar esse público em todas as sessões. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES VISUAIS:monitores treinados para auxiliar esse público em todas as sessões. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES AUDITIVOS:monitores treinados para auxiliar esse público em todas as sessões. FESTIVAL - produto principal CESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES VISUAIS: Audiodescrição em todas as sessões. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES AUDITIVOS: Intérprete de libras em todas as sessões. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES INTELECTUAIS: monitores treinados para auxiliar esse público em todas as sessões. EXPOSIÇÃO DE ARTES ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES VISUAIS: Audiodescrição em todas as sessões. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES AUDITIVOS: Intérprete de libras em todas as sessões. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES INTELECTUAIS: monitores treinados para auxiliar esse público em todas as sessões. PALESTRAS ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES VISUAIS: Audiodescrição em todas as sessões. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES AUDITIVOS: Intérprete de libras em todas as sessões. ACESSIBILIDADE A IDOSOS - as visitas ao Instituto são acessíveis para idosos ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES INTELECTUAIS: monitores treinados para auxiliar esse público em todas as sessões. O projeto prevê visitações especiais com monitores capacitados para o acompanhamento de idosos - atendendo ao inciso p da IN no 1 do IPHAN de 25 de novembro de 2003. ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS QUE APRESENTAM ESPECTROS, SÍNDROMES OU DOENÇAS QUE GEREM LIMITAÇÕES AOS CONTEÚDOS ASSIM COMO PESSOAS QUE DESCONHECEM AS LINGUAGENS OU IDIOMAS DOS CONTEÚDOS: detalhar quais serão as medidas adotadas. Visitas sensoriais monitoradas por profissional especializado aos produtos resultantes exposição e palestras. II - no aspecto comunicacional, recursos de acessibilidade às pessoas com deficiências intelectual, auditiva e visual para permitir o acesso ao conteúdo dos produtos culturais resultantes do projeto. CURSOS/AÇÃO FORMATIVA ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES VISUAIS: Audiodescrição em todas as sessões. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES AUDITIVOS: Intérprete de libras em todas as sessões. ACESSIBILIDADE A IDOSOS - O Instituto é acessível para idosos ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES INTELECTUAIS: monitores treinados para auxiliar esse público em todas as sessões. O projeto prevê visitações especiais com monitores capacitados para o acompanhamento de idosos - atendendo ao inciso p da IN no 1 do IPHAN de 25 de novembro de 2003. ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS QUE APRESENTAM ESPECTROS, SÍNDROMES OU DOENÇAS QUE GEREM LIMITAÇÕES AOS CONTEÚDOS ASSIM COMO PESSOAS QUE DESCONHECEM AS LINGUAGENS OU IDIOMAS DOS CONTEÚDOS: detalhar quais serão as medidas adotadas. Visitas sensoriais monitoradas por profissional especializado aos produtos resultantes exposição e palestras. CONTRAPARTIDAS SOCIAIS - SUPERVISÃO DAS CRECHES ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES VISUAIS: Audiodescrição em todas as sessões. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES AUDITIVOS: Intérprete de libras em todas as sessões. ACESSIBILIDADE A IDOSOS - as visitas ao Instituto são acessíveis para idosos ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES INTELECTUAIS: monitores treinados para auxiliar esse público em todas as sessões.

Todos os produtos serão gratuitos: FESTIVAL, EXPOSIÇÃO, ESPETÁCULO DE ARTES CÊNICAS, Contrapartidas sociais: SUPERVISÃO DAS CRECHES O projeto não contem produtos que gerem receita, não serão cobrados ingressos. AMPLIAÇÃO DE ACESSO Através da divulgação e da mídia espontânea gerada por este projeto iremos atrair um público maior para usufruir dos produtos que serão proporcionados por este projeto.

Coordenação geral - Maria Cecilia Almeida e Silva Coordenação do projeto - Clara Araújo Coordenação de produção - Ana Paula Pedro Coordenação administrativa - Flor de Manacá Produções - Mariza Adnet Assessoria de imprensa - Lucila Soares Maria Cecilia Almeida e Silva - proponente Pedagoga e Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. É Diretora do Centro de Estudos Psicopedagógicos Pró-Saber e do Instituto Superior de Educação Pró-Saber. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Psicopedagogia, atuando principalmente nos seguintes temas: estruturas do conhecimento, eu cognoscente, infância, arte e pensamento. O Instituto Superior de Educação Pró-Saber recebeu a Medalha Pedro Ernesto, pelo trabalho que desenvolve desde 1987 em favor da Educação Pública. O Pró-Saber é uma faculdade particular gratuita que forma professores de Educação Infantil, a partir da convicção de que a pré-escola de qualidade é um passo fundamental para a redução da desigualdade no Brasil. A pré-escola tem impacto direto sobre a alfabetização e sobre toda a vida escolar. Publicações: Psicopedagogia - Em Busca de uma fundação Teórica, A Educação fora do Lugar, Infância, vínculos e diversidade profissional: espaços para interlocução, Um Choque de Esperança: Cuidado Frágil Clara Araújo - proponente Psicopedagoga, Professora no Instituto Superior de Educação Pró-Saber e Vice-Diretora do Centro de Estudos Psicopedagógicos Pró-Saber. Professora do Curso Normal Superior nas disciplinas: Prática Metodológica I: Instrumentos Metodológicos; Etapas Evolutivasdo Desenho; O professor e seu papel político educacional; Alfabetização e sua didática; Teóricos da Educação.Pró-Saber - Centro de Estudos Psicopedagógicos/Assessoria Psicopedagógica, atuando como Orientadora Pedagógica naCreche Recanto Arco Íris, Itaipava/Petrópolis/RJSupervisora pedagógica da Creche Casa Santa IgnezCoordenadora de Projetos Comunitários do Pró-Saber junto às comunidades do Município do Rio de JaneiroColégio Padre Antonio Vieira - Coordenadora pedagógica do Ensino Fundamental IColégio Estadual Ignácio Azevedo do Amaral, Rio de Janeiro - Estágio exercendo atividades de observação e de práticas deensino em salas de aula, no Curso de Formação de professores para o ensino fundamental Colégio Teresiano, Rio de Janeiro - Estágio no Serviço de Orientação Educacional da Educação Infantil à 4a série, sob aorientação da Profa. Maria Rita Salomão e da Orientadora Educacional Heloísa ProtasioBolsa do Conselho Nacional de Pesquisa - Tema: Educação Infantil sob orientação da Profa. e Dra. Sonia Kramer, da PUC-RJ ProduçãoLivros e capítulos: FREIRE, M.; MARQUES, C.; PROTASIO, H.; CAETANO, E.; PORTO, C.L; GONZALEZ, P.; CASTRO, L.; LAMEGO, M.; PADILHA, P.; ALMEIDA, P., LEAL, P.B.;MEDELLA, J.; FEITOSA, M.D.; QUADRELLI, F.A.V.; PENA, A.; FLORA, I.;LOLeituras de Si e de Mundo.Histórias entrelaçadas, estéticas em movimento. PES, A. E., SALDANHA, R., PEDRO, A. P.; ARAUJO, C. O inédito é viável? Formação de professores de educação infantil na pandemia. Rio de Janeiro: Pró-Saber, 2021. ARAUJO, C. e outros. Leituras de Si e de Mundo. Histórias entrelaçadas, estéticas em movimento. Rio de Janeiro: Pró-Saber, 2018 Trabalhos Técnicos:A História do meu nome - Turma 2022 Ana Paula Pedro - Coordenadora de produção Ana Paula Pedro é Psicóloga (formada pela USP), Mestre em Psicologia (UFRJ), Psicopedagoga (Pró-Saber) e Atriz (formada pelo Teatro Escola Célia Helena).Atualmente exerce a prática de atendimento clínico psicológico em consultório particular, atendimento psicopedagógico e docência na pós-graduação em Psicopedagogia do Instituto Superior de Educação Pró-Saber. Tem em seu currículo a participação em inúmeras publicações bibliográficas, novelas e peças teatrais. Profissionais - Oficinas de humor: SORAYA SAIDE É atriz, palhaça e professora de teatro, formada pela Escola de Arte Dramática -EAD/ ECA/USP e pela PUC-SP, onde cursou jornalismo. É a fundadora Palhaços Sem Juízo, projeto de intervenções artísticas no Judiciário.Integrou o elenco dos Doutores da Alegria por 26 anos, atuando como palhaça nos hospitais, eventos e do Midnight Clowns. Escreveu o roteiro do 1º infantil da Organização- Vamos Brincar de Médico, ganhador dos prêmios APCA e FENSA 2006 por transposição de trabalho social para o palco. Atuou e participou da criação do O Homem Que Fala, 1o espetáculo adulto dos Drs. da Alegria, com direção de Celso Frateschi. É uma das criadoras da Escola Drs. da Alegria, onde foi coordenadora de formação por 12 anos. Foi professora de interpretação no Teatro Escola Célia Helena.Atuou sob a direção de Gianni Ratto em Morus e seu Carrasco. Participou, sob direção de Cristiane Paoli Quito, da Troupe de Atmosfera Nômade. Atuou na Cia Os Satyros, de 2004 a 2008 como atriz e em 2021 sob a direção de Rodolfo Garcia Vasquez. Escreveu e dirigiu o 1º infantil digital do Satyros – Geração Alpha. Participação na 1ª temporada de 3% da Netflix – direção de Cesar Charlone Seriado cômico Chamado Central do Multishow – direção de Daniel NascimentoRedes sociais - Soraya Saide – Face, Insta e Linkedin Email surisaide@hotmail.com MARCELO ADNET - HUMORISTA Sua carreira artística e humorística começou ainda na faculdade de comunicação na PUC-Rio, quando o amigo e colega de curso, Fernando Caruso o convidou para fazer uma peça de improviso, a Z.É. Zenas Emprovisadas, que na época procurava um quarto elemento. Além de Caruso, a peça, que estreou em 2003, conta até hoje com Rafael Queiroga e Gregório Duvivier, tornando os atores conhecidos no estado do Rio de Janeiro. Tradicionalmente ficava em cartaz dois meses por semestre no Rio de Janeiro e, eventualmente, a peça viajava pelo Brasil. No caso de Adnet, a peça rendeu pontas em programas humorísticos da Rede Globo, como A Diarista entre outros e pequenas participações em Malhação e na novela Pé na Jaca.Foi para a TV paga onde fez o papel do advogado Júnior no seriado Mandrake, do canal HBO e gravou dois episódios do Cilada, do Multishow, como o paulista Pedro Paulo. No cinema, interpretou Tavico no filme Podecrer!, de Arthur Fontes, em 2007. ANA PAULA PEDRO -PROFESSORA DE PEDAGOGI, PSICOPEDAGOGA E ATRIZ Ana Paula Oliveira e Silva Carneiro, em arte Ana Paula Pedro, brasileira, casada, 48 anos. Mestre em Psicologia no Programa de Pós-Graduação em Psicologia do Instituto de Psicologia da Universidade Federal do Rio de Janeiro – UFRJ. (Orientadora Profa. Dra. Lucia Rabello de Castro. Dissertação intitulada: “TEATRO DO SUL”: uma perspectiva descolonial na dramaturgia da infância).Psicopedagoga formada pelo Instituto Superior de Educação Pró-Saber. (Orientadoras: Cristina Laclette Porto e Denise Sampaio Gusmão. Monografia intitulada: cartas para si: um per-curso psicopedagógico.) Psicóloga formada pela USP (Universidade de São Paulo, 1992-1996).Atriz formada pelo Teatro Escola Célia Helena (1993-1995).Atualmente exerce a prática de atendimento clínico psicológico em consultório particular, atendimento psicopedagógico e docência.Docência Pós-Graduação Lato Sensu com especialização em psicopedagogia no Instituto Superior de Educação Pró-Saber (2021-2023). Docência na Graduação do Instituto Superior de Educação Pró-Saber (2019-2020). Docência no curso profissionalizante Intermodel (1999-2002). Docência na escola Domus Sapientiae (1995-1996). Produção bibliográfica: Tradução e adaptação de “O Pequeno Príncipe para crianças pequenas”, Editora Nova Fronteira e “O Pequeno Príncipe para crianças”, Editora Nova Fronteira. Publicação de artigo no livro “O inédito é viável?”, Editora Pró-Saber. Organização do livro “Subúrbios da Galáxia”, Geraldo Carneiro, Editora Nova Fronteira. Organização do livro “O Discurso do Amor Rasgado”, traduções de poemas, fragmentos e cenas de W. Shakespeare por Geraldo Carneiro, Nova Fronteira. Publicou o livro infantil “A menina que fazia tic-tac”, editora Lazuli, 2011. Organização de “Poemas Reunidos” de Geraldo Carneiro, coedição da Biblioteca Nacional e Editora Nova Fronteira. Roteirista do programa “Conjuntura Brasil”, Fundação Getúlio Vargas, com apoio do Instituto Brasileiro de Economia produzido pela empresa Moviart. Publicou “Primeira Chuva no Deserto”, editora Íbis Libris, 2008. Publicação de poemas de sua autoria nas Antologias “Ponte de Versos: Uma Antologia Carioca” editora Íbis Libris, 2004 e “Terça ConVerso no Café” editora Vidarte Urbana, 2002. Vencedora do prêmio “Poesia Simplesmente” no Festival Carioca de Poesia, 2002. Contrapartidas sociais - supervisão das creches - Professora 1 - Clara Araújo - proponente e currículo acima Cristina Laclette Porto - professora 2Formação realizada na Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro: Doutorado em Psicologia; Mestrado em Educação; Licenciatura e Bacharelado em História. Faz parte do Grupo de Pesquisa GIPS(Grupo Interdisciplinar de Pesquisa da Subjetividade) coordenado por Solange Jobim e Souza. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Infantil. Foi coordenadora da Brinquedoteca Hapi que funcionou durante 16 anos no Rio de Janeiro. É professora do Curso de Especialização em Educação Infantil: perspectivas de trabalho em creches e pré-escolas da PUC-Rio; professora do Curso Normal Superior e do Curso de Especialização em Psicopedagogia do Instituto Superior de Educação Pró-Saber (ISEPS). É também consultora e pesquisadora do Centro Internacional de Estudos e Pesquisas -CIESPI/PUC-Rio, sob a direção de Irene Rizzini, onde desenvolve várias ações e projetos. Desde 2016, está envolvida no Projeto Contrastes: infância e cidade; metodologias de escuta, que busca estratégias para ouvir crianças de diferentes contextos sobre o lugar que habitam. Atua na formação de professores, discutindo, principalmente, os seguintes temas: brincadeira, brinquedo, brinquedoteca, infância, memória, fotografia e cultura contemporânea, metodologia de pesquisa. Priscila Silva de Almeida - Professora 3 Formação acadêmica/titulação 2016 - 2019Especialização em Pós Graduação- Lato Sensu com Especialização em Psicopedagogia. (Carga Horária: 360h).Instituto Superior de Educação Pró-Saber, ISEPS, Brasil.Título: Olhar Psicopedagógico para o outro em formação.Orientador: Cristina Laclette Porto e Denise Sampaio Gusmão.2009 - 2011Graduação em Normal Superior.Instituto Superior de Educação Pró-Saber, ISEPS, Brasil.Título: Formação de professores: uma missão possível.Orientador: Lucia Therezinha Ribeiro Araujo Cid. Claudia Sabino Marques - professora 4 Possui graduação em Serviço Social pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (1997). Atualmente é coordenadora pedagógica - Ação Comunitária Pró-favela - Dr. Marcelo Cândia, coordenadora de estágio do curso Normal Superior do Instituto Superior de Educação Pró-Saber e funcionária do Instituto Superior de Educação Pró-Saber. Tem experiência na área de Serviço Social, com ênfase em Educação Formação Complementar - Atuação Profissional Instituto Superior de Educação Pró-Saber, ISEPS, Brasil.Vínculo institucional 2015 - AtualVínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor, Carga horária: 40 Vínculo institucional 2004 - Atual Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Funcionária Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro, PM/RJ, Brasil.Vínculo institucional 1998 - 2006Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Assistente Social, Carga horária: 30 Associação Projeto Roda Viva, APRV, Brasil.Vínculo institucional 2004 - 2009Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Coordenadora de Projeto, Carga horária: 30 Ação Comunitária Pró-favela - Dr. Marcelo Cândia, ACPMC, Brasil.Vínculo institucional 2022 - AtualVínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Coordenadora Pedagógica, Carga horária: 8 Vínculo institucional 2001 - 2011Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Coordenadora de Projeto Sociedade Beneficente São Camilo, SBSC, Brasil.Vínculo institucional 1998 - 2001Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Assistente Social, Carga horária: 30 Vínculo institucional 1993 - 1997Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Auxiliar Administrativo, Carga horária: 40 Associação de Assistência à Creche Comunitária, AACC, Brasil.Vínculo institucional 2002 - 2003Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Assistente Social, Carga horária: 30 Gestão Comunitária: Instituto de Investigação e Ação Social, GC, Brasil.Vínculo institucional 1998 - 2002Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Coordenadora de Projeto, Carga horária: 30 Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil.Vínculo institucional 1995 - 1998Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Bolsista, Carga horária: 15 Hospital Universitário Clementino Fraga Filho, HUCFF, Brasil.Vínculo institucional 1995 - 1997Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Estagiária, Carga horária: 30 Colégio Regina Coeli, CRC, Brasil.Vínculo institucional 1988 - 1993Vínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Professora, Carga horária: 40

Projeto encaminhado para avaliação de resultados.