Di (versos): a favela em movimento

A favela em movimento é uma instalação artística viva, onde cem jovens e adolescente saem de seus barracões, das vielas e becos, para dançar nas escadarias do CCBB, em suas galerias, elevadores, espaços de convivência, expandindo para a praça da liberdade. As telas pintadas e grafitadas serão resultado das experiências dentro da comunidade, uma processo de identificação e ampliação do campo de possibilidades. A intervenção performática tem duração de duas horas. Serão 100 alunos e alunas do projeto que junto com seus professores serão protagonistas do espetáculo "Di-versos: favela em movimento.

não se aplica

Apresentação: O antropólogo brasileiro Roque Laraia define cultura como: o modo de ver o mundo, as apreciações de ordem moral e valorativa, os diferentes comportamentos sociais e mesmo as posturas corporais são assim produtos de uma herança cultural, ou seja, resultado da operação de uma determinada cultura. A favela está sempre dentro da favela, há um movimento humanizador (por parte das políticas públicas e da sociedade civil organizada) deste espaço que guarda vulnerabilidade social, que é importante, mas que não pode servir para romantizar ou invisibilizar a falta ou, ainda, total ausência de oportunidades para quem mora nos aglomerados. Para conhecer o outro lado do mundo não precisamos mais sair do lugar, a internet aproxima, mas para provocar mobilidade social, antes é preciso mover-se fisicamente, intelectualmente. O projeto Dançar e Sonhar oferece para a comunidade do conjunto Santa Maria em Belo Horizonte, oficinas de dança clássica e jazz, são mais de cem crianças e adolescentes atendidos pelo projeto, com fila de espera em igual número. As ações são divididas em dois espaços, a quadra da escola de samba Cidade Jardim e a Academia Wanda Bambirra, na quadra é a formação básica e intermediária e na Academia estão alunos e alunas já em processo de formação profissional para o mercado da dança. Ocorre que para os familiares (pais, mães e responsáveis) dos alunos e alunas, o projeto funciona como contraturno da escola, oferecendo segurança para que os pais e mães possam trabalhar, fazendo com que a demanda seja maior do que os recursos conseguem abarcar. Em 2023 foi a primeira vez que o projeto conseguiu patrocinio via lei de incentivo, foram sete anos com recursos próprios e professores voluntários. No entanto, com a abertura do edital do Banco do Brasil, resolvemos projetar uma extensão, um novo braço, pensando em dar aos nossos alunos e alunas, a experiência para além de fazer aula, mas estarem como artistas em outros espaços da cidade, se a construção cidadã é espelhar um futuro com equidade social, nada mais justo é que possam compreender na prática que podem ocupar outros espaços de criação artística, serem vistos, terem voz. É a apropriação dos direitos sociais garantidos na constituição brasileira. O projeto amplia seu alcance neste formato e terá dois núcleos, a permanência do atendimento no conjunto Santa Maria e o novo núcleo no morro do papagaio, cada núcleo terá capacidade de atender 100 vagas. É importante frisar e deixar claro, que este projeto é específico para atender o edital do banco do brasil de ocupação dos espaços do CCBB, de outra forma não teríamos como oferecer aos nossos alunos e alunas, essa experiência, por isso o prazo de duração é diferente, as oficinas são diferentes, porque o foco é a criação da intervenção que estamos chamando de espetáculo. Assim, dentro deste contexto, propomos um grande espetáculo de artes integradas, " Di-versos, favela em movimento" , escolhemos o CCBB Belo Horizonte e a praça da liberdade, para receber um espetáculo que começa com 6 artistas do grafite, cada qual padrinho de um aluno(a) do projeto, juntos produzirão 12 obras (telas 3 metro de altura por 2 metros de largura), ao vivo, que estarão espalhadas pela praça da liberdade em pontos estratégicos, um olhar de si mesmo a partir do cotidiano na comunidade. Destas telas sairão 100 dançarinos e dançarinas (do projeto) que cenicamente e de forma coreografada ocuparão a praça e os espaços internos do CCBB, iniciantes ou alunos avançados, cada um terá um papel artístico a desempenhar, a ideia é que ao final estejam todos na rua para o grande final. Para desenvolver este trabalho teremos as seguintes etapas: * Contratação de professores coreográfos de danças urbanas. * Os alunos terão oficinas de danças urbanas, grafite e capoeira * laboratórios de criação coreográfica e ensaios * visita técnica no espaço do espetáculo e ensaios. Objetivo geral: * Criar um espetáculo interativo, dinâmico e que valorize a diversidade de corpos e habilidades criativas, com alunos e alunas do projeto social Dançar e Sonhar, dos núcleos do conjunto Santa Maria e do Morro do Papagaio. Objetivos específicos: * Abrir 200 vagas para as famílias da comunidade do Morro do Papagaio e do conjunto Santa Maria, para participar das oficinas de dança. * Desenvolver oficinas de dança de segunda a sexta, de 08hs às 17hs, com programação intercalada. * Oferecer oficina de danças urbanas, capoeira, grafite, circo (com aéreos). * Contratar professores de danças urbanas que sejam coreógrafos, para preparar o flashmob * Gerar postos diretos de trabalho, cada núcleo contará com 6 professores ( 2 de danças urbanas, 1 de capoeira, 1 de grafite, 1 de circo). * Gerar postos diretos de trabalho para apresentação artística, 6 artistas do grafite, 2 coreografos, 1 direção artística, 1 direção de produção, 1 administrativo financeiro, 2 coordenadores gerais (um para cada núcleo). * Produzir 200 uniformes de dança para os alunos do projeto. * Produzir 15 camisetas para a equipe do projeto. * Produzir 12 telas de grafite a partir da intervenção entre artistas e alunos do projeto.

Justificativa cultural: "O movimento é como uma música que vibra no ar". Angel Vianna O projeto Di-Versos: favela em movimento, tem como fio condutor a arte educação, utiliza a dança como ferramenta de produção do conhecimento, como autoconhecimento, da construção de identidades individuais comprometidas com o ser, e o estar neste universo. A nossa existência é perpassada por traçados, trajetórias plurais, somos resultado do que nos afeta, nos toca, a efemeridade da vida nos permite o prazer da descoberta, da nossa pulsão criativa. Propomos o tempo como ato, como ação que reverbera no corpo. Educar, ensinar, criar, reside na promoção de atividades instintivas, impulsivas, não na aplicação de um modelo pronto e acabado sem a participação criativa, isso pouco contribui para o crescimento e descoberta de novas coisas ou de um individuo protagonista de sua própria trajetória. O trabalho proposto aqui tem o objetivo de despertar a curiosidade e a sensibilidade para incentivar a criatividade. Retomar a origem de tudo, quando descobrir o mundo se dava através de todos os sentidos (tocar, sentir, escutar). Faz-se necessário retomar a criança que existe em cada um de nós, construir humanidades. Angel Vianna dizia "Eu gosto é de gente e gente é como nuvem, se transforma". O desafio da educação inclusiva, no entanto, é ressignificar trajetórias marcadas pela privação de direitos fundamentais, fazê-lo passa necessariamente pelo corpo, é ele receptor das emoções, das sensações e do que nos move, provoca movimento. O ensino da dança vai além do imaginário popular que em seu simbolismo percebe a sapatilha, a bailarina, como um status social da ocupação dos palcos, que claro, também reflete o desejo da mobilidade social, de uma nova vida. Porém, não consegue abranger toda dimensão desta área do conhecimento, da vivência do corpo físico e social, da formação para a coletividade. A oportunidade de enfrentar desafios reais de sobrevivência e conquista. Projetos artísticos sociais que utilizam a dança como instrumento, carregam a possibilidade de descobertas que partem primeiro em conhecer os limites ora construídos no corpo, desafiar estes limites e transcender. Transpor esta capacidade de romper limites físicos na vida concreta. Acreditar, gerar autoconfiança, foco, disciplina, organização e consciência de espaço tempo. O individuo que dança tem um olhar sensível, seletivo e ao mesmo tempo panorâmico. Ocorre que se no seu palco não observar o entorno, causará um acidente, assim, os ensaios são pra vida, o espetáculo é a única chance, a vida é singular, efêmera e não tem segunda chance. O projeto Di-versos: favela em movimento, carrega o desejo de provocar sonhos, sonhos possíveis, projetos de vida, dar a oportunidade de escolha ou de um olhar de futuro. A percepção sensível de uma aluna em seu depoimento contando sobre sua experiência no projeto, disse "(...) fazem com que futuros sejam construídos.". E este futuro precisa ser uma escolha individual e livre, não deveria sofrer com a falta de equidade, ser em função de uma estrutura social desigual. Talvez não seja possível alterar a trajetória de forma efetiva, mas é perfeitamente viável e necessário diminuir os impactos da desigualdade social. Wanda Bambirra desenvolve este trabalho há três décadas, os resultados são reais, a apresentação do projeto junto ao mecanismo só reforça seu caráter de utilidade pública, de compromisso com a promoção e preservação dos direitos, da preservação da arte, da cultura como mediadora de processos identitários e da manutenção de patrimônios imateriais do universo da dança. Por fim, vale salientar que todo futuro tem sua ação construída no presente, no processo, na travessia, intervir na realidade social exige responsabilidade com os gatilhos que se abrem, este é um compromisso inerente ao saber artístico. Art. 1° Fica instituído o Programa Nacional de Apoio à Cultura (Pronac), com a finalidade de captar e canalizar recursos para o setor de modo a: IV - proteger as expressões culturais dos grupos formadores da sociedade brasileira e responsáveis pelo pluralismo da cultura nacional;V - salvaguardar a sobrevivência e o florescimento dos modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileir VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória; inciso e alínea do artigo Art. 3° da Lei 8313/91 referente aos objetivos que serão alcançadas com o projeto. d) estímulo à participação de artistas locais e regionais em projetos desenvolvidos por instituições públicas de educação básica que visem ao desenvolvimento artístico e cultural dos alunos, bem como em projetos sociais promovidos por entidades sem fins lucrativos que visem à inclusão social de crianças e adolescentes; e) realização de exposições, festivais de arte e espetáculos de artes cênicas ou congêneres;

O projeto é gratuito, aberto para comunidades de baixa renda, vulneráveis socialmente. Produto principal ( espetáculo de artes cênicas) Acessibilidade no aspecto arquitetônico: o espetáculo será realizado nas áreas externas do CCBB Belo Horizonte e na praça da liberdade, teremos praticáveis para montar rampas de acesso, caso seja necessário, serão garantidos espaços para cadeirantes. Item na planilha: locação de praticáveis. Acessibilidade para deficientes visuais:: audio descrição em tempo real, com fones de ouvido disponíveis para pessoas com deficiência visual. item na planilha: equipe de audio descrição com equipamento compatível para a tarefa. Acessibilidade para deficientes auditivas: Interprete de libras em todos os espaços. item na planilha: interprete de libras Acessibilidade para deficientes intelectuais: teremos dois profissionais formados em educação especial para atender pessoas com autismo, sindrome de down, e outras deficiências intelectuais. item na planilha: profissional especializado em PcDs. Produto secundário ( oficinas) Acessibilidade no aspecto arquitetônico: as oficinas será realizadas em galpões, teremos praticáveis para montar rampas de acesso, caso seja necessário, serão garantidos espaços para cadeirantes. Item na planilha: locação de praticáveis. Acessibilidade par deficientes visuais: audio descrição em tempo real, com fones de ouvido disponíveis para pessoas com deficiência visual. item na planilha: equipe de audio descrição com equipamento compatível para a tarefa. Acessibilidade para deficientes auditivos: Interprete de libras em todos os espaços. item na planilha: interprete de libras Acessibilidade para deficientes intelectuais: teremos dois profissionais formados em educação especial para atender pessoas com autismo, sindrome de down, e outras deficiências intelectuais. item na planilha: profissional especializado em PcDs, protetores de ouvido.

O projeto é gratuito, artístico social, atenderá 200 alunos de comunidades em situação de vulnerabilidade social. Por isso, não temos a obrigatoriedade da contrapartida social formativa, mas temos algumas ações para que as pessoas se sintam no direito de acessar o projeto: * Serão abertas inscrições para participar do projeto, um carro de som passará pela comunidade divulgando as inscrições. * Os alunos do projeto receberão uniforme de dança, camisetas , lanche, transporte de casa para o projeto e retorno para casa, assim, pretendemos dar uma condição de atendimento melhor, que afaste os alunos da violência, seja doméstica, seja das ruas. * Os pais e mães ou responsáveis, terão atendimento personalizado com a assistente social, para minimizar os impactos da vulnerabilidade. * Serão feitas reuniões quinzenais com os pais e responsáveis, com a presença da pedagoga e assistente social. * serão feitos registros das aulas, do espetáculo, e o material será disponibilizado nas redes sociais, com autorização dos pais e responsáveis. inciso/medida do art. 28 da IN nº 01/2023 III - oferecer transporte gratuito ao público, prevendo acessibilidade à pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida e aos idosos; IV - disponibilizar, na Internet, registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino, e de outros eventos referente ao produto principal; VII - realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infantojuvenil;

A proponente Wanda Bambirra será Diretora Artística e professora no projeto "Dançar e Sonhar", é ela também criadora da metodologia de ensino para dança infantil. Diretora Artística: coordena a equipe de professores, conteúdo a ser desenvolvido e dirige a Mostra cultural e o Festival de Encerramento, sendo remunerada para tais funções, citada na planilha financeira. FICHA TÉCNICA DO PROJETO: Nathalie Bambirra Cabral ( coordenadora do núcleo do conjunto Santa Maria) FORMAÇÃO ACADÊMICA Pós Graduação em Gestão de Negócios pela Fundação Dom Cabral em 2015. Curso de Management & Business Administration na BBSI (Bournemouth Business School International) na Inglaterra – 10 de Abril a 29 de Junho de 2012. Curso de Marketing na BBSI (Bournemouth Business School International) na Inglaterra – 2 de Julho a 27 de Julho de 2012. Curso de graduação: Curso Superior de Ciências Biológicas (Licenciatura e Bacharelado)Instituição: Pontifícia Universidade Católica de Minas GeraisData de conclusão: Dezembro de 2006. FORMAÇÃO PROFISSIONAL Iniciou o Ballet Clássico aos 2 anos e o Gym Dance aos 8 anos na Academia Wanda Bambirra. Academia Wanda Bambirra: Integrante do Grupo de Dança desde 1992 nos estilos de Ballet Clássico e Modern Jazz até os dias atuais. Academia Wanda Bambirra: Leciona aulas de Ballet, Gym Dance e Modern Jazz, desde fevereiro de 1999 até os dias atuais. Academia Wanda Bambirra: Professora do grupo Infanto Juvenil de Agosto de 2005 a Dezembro de 2007. Academia Wanda Bambirra: Roteirista dos Festivais de Dança da desde 2005. CETEC, 01 de Junho de 2007 até 01 de Setembro de 2008. Bolsa de Iniciação Científica do Cnpq para atuar no STI – Setor de Tecnologia da Informação, no projeto SBRT – Serviço Brasileiro de Respostas Técnicas. Academia Wanda Bambirra: Coordenadora de dança de 2008 até os dias atuais. Escola Arco Íris, professora de ballet infantil de 2009 a 2012. Academia Wanda Bambirra, Coordenadora Geral desde 2010 até os dias atuais. Escola Primeiros Passos, professora de ballet infantil desde 2011 até os dias atuais. Projeto Social no Samba da Quadra, Conjunto Santa Maria. Aulas de Ballet e jazz para meninas de baixa renda, de Outubro de 2015 até os dias atuais. Escola Jardim, professora de ballet infantil em 2016 e 2019. CURSOS MINISTRADOS Curso de Gym Dance. Local: online. Seminário Arteminas Kids. Carga horária: 2h. Data: 23 de janeiro de 2021. Metodologia Wanda Bambirra aplicada ao ballet clássico infantil. Local: Academia Wanda Bambirra. Carga horária: 3 horas/aula. Data: 25 de maio de 2018. Curso Metodologia Wanda Bambirra – Seminário ArteMinas, coordenado por Wanda Bambirra. Local: Academia Wanda Bambirra. Carga horária: 6 horas/aula. Data: 18 de janeiro 2017. Dançar e Sonhar – Um giro no Mundo da Dança, coordenado por Wanda Bambirra. Local: Academia Wanda Bambirra. Carga horária: 24 horas/aula. Data: 12 a 15 de maio de 2016. Novo Curso de Dança Wanda Bambirra, coordenado por Wanda Bambirra. Local: Academia Wanda Bambirra. Carga horária: 8 horas/aula. Data: 17 de agosto de 2013. O mundo encantado da Dança, coordenado por Wanda Bambirra. Local: Academia Wanda Bambirra. Carga horária: 8 horas/aula. Data: 10 de setembro de 2011. Criatividança, coordenado por Wanda Bambirra. Local: Academia Wanda Bambirra. Carga horária: 16 horas/aula. Data: 14 de agosto de 2009. A arte da criatividade, coordenado por Wanda Bambirra. Local: Academia Wanda Bambirra. Carga horária: 16 horas/aula. Data: 7 e 8 de setembro de 2007. Oficina de Idéias, coordenado por Wanda Bambirra. Local: Academia Wanda Bambirra. Belo Horizonte. Carga horária: 8 horas/aula. Data: 11 de junho de 2005. Oficina de Idéias, coordenado por Wanda Bambirra. Local: Ipatinga. Data: 05 e 06 de Agosto de 2005. Carga horária: 12 horas/aula. Dança criativa, participação como assistente. Local: Academia Wanda Bambirra. Carga horária: 8 horas/aula. Data: agosto de 2004. OUTRAS ATIVIDADES Colaboradora no livro Dançar e Sonhar II – Oficina de Idéias, da autora Wanda Bambirra lançado em setembro de 2007, escrevendo alguns capítulos do livro e auxiliando em sua edição. Wanda Bambirra (Diretora Artística e coordenadora pedagógica) Formação acadêmica Graduação em Comunicação Social pela Universidade Newton Paiva Registro no Conselho de Educação física (1975) : número 01700 Histórico profissional ( Será anexado nos documentos ), arquivo em pdf. Ana Paula Arruda ( Professora de Dança) Formação acadêmica: Profissional de Educação Física – CREF/MG nº 4362-G ÁREA DE ATUAÇÃOBallet clássico, jazz e sapateado Pilates: aparelhos, bola e solo, iniciante, intermediário e avançado. Pilates na água - crianças, jovens, adultos e 3ª idade - RESUMO DAS QUALIFICAÇÕES E EXPERIÊNCIAS PROFISSIONAISIniciou seus estudos em 1974 na cidade de São Lourenço/MG, concluindo, em 1985 os cursos de Ballet Clássico, Jazz e Sapateado na Academia São Lourenço. Trabalhou como estagiária em 1983/1984 nas turmas de baby Class, ballet clássico e jazz para iniciantes. Integrou o Corpo de Baile do Real Ballet de Juiz de Fora, em Juiz de Fora/MG, de 1985 a 1987 e em 1990. Deu aulas para turmas de baby class e ballet clássico para iniciantes. Em 1988/1990 deu aulas de baby class, ballet clássico e jazz para iniciantes na Academia Miriam em Volta Redonda/RJ. Em 1991 a 1993, de volta a São Lourenço/MG, deu aulas de ballet clássico, jazz e sapateado para iniciantes e intermediários, na Academia São Lourenço. Fez aulas. Em 1994 mudou-se para Coronel Fabriciano/MG. Deu aulas para baby class, ballet clássico intermediário e avançado, jazz e sapateado para iniciantes na Jazz & Cia Academia, na cidade de Timóteo/MG, até 1998. Fez aulas. Mudou-se para Belo Horizonte/MG em 1999 e em 2000 fez aulas no Estúdio de Dança Érika Dutra. Em 2001/2002 atuou como Diretora da Academia Arte em Movimento, no bairro Camargos, em Belo Horizonte/MG, onde também deu aulas nos cursos de baby class, ballet clássico, jazz e sapateado – iniciante, intermediário e avançado. Em 2003/2004 atuou como professora/coordenadora do Departamento de Dança na Academia Iceberg Sport Fitness, no bairro Camargos em Belo Horizonte/MG. Em 2005 lecionou ballet clássico adiantado, alongamento e pilates na Academia Azul do Mar, no bairro Camargos, em Belo Horizonte/MG e de 2006 a 2008, apenas pilates solo. Em 2009/2015 atuou como coordenadora e instrutora de Pilates aparelho e solo, na Academia e Fisioterapia Fisione, no bairro Eldorado em Contagem/MG. Desde 2017 é voluntária no Projeto Social da Academia Wanda Bambirra, ministrado aulas de ballet clássico para crianças de 5 a 14 anos. Participa, desde 1986 de Cursos, Festivais, Encontros e Congressos, nacionais e internacionais, como: Interdança – Curso Internacional de Dança para as Américas em conjunto com a Escola Nacional de Ballet de Cuba; Dança Criativa na Academia Wanda Bambirra; Curso de Bola Suíça no 5º FitnessBH; Pilates – aparelhos, solo e bola na Metacorpus/BH; Pilates Solo no CECC em PE, Pilates Solo e Água no ENAF-BH, entre outros. Montou e dirigiu o musical “O Mágico de Oz” (2003) e “A Ilha Eterna” (2004). Participou das montagens do musical “Sherek” (2004) e do festival “O Cinema através da Dança (2005). Luciana Batista (coordenadora do núcleo do morro do papagaio) Formação Acadêmica Graduada em Educação Física, Coordenadora e professora. CREF:011863-G/MG. Pós Graduação: Dança Escolar - Universidade Gama Filho - UGF/ RJ Experiência artística e profissional  Curso Para Professores Luciana Batista / Período: Desde 2015Função: Ministra cursos para formação de professores de Ballet Infantil Instituto da Criança - IC / Período: Desde 2016Função: Professora de Ballet Clássico e coreógrafa de dança Colégio Santa Maria Nova Suíça (Sistema de Ensino Arquidiocesano) / Período:Desde 2004Função: Professora de Jazz e Ballet ClássicoPrincipais atividades: Ministrar aulas de jazz e ballet clássico para alunos da escola ecoreógrafa de dança Núcleo Artístico Floresta / Período: Desde 2009Função: Professora de Ballet Clássico  Academia Wanda Bambirra / Período: Desde 2009Função: Professora de Ballet Clássico e Modern Jazz Avançado e coreógrafa dedança Escola Mineira de Dança / Período: 2013Função: Proprietária e Coordenadora do Projeto Dança na Escola República do Baby / Período: Desde 2009Função: Coordenadora e professora de Ballet Clássico, coreógrafa e montagem deformatura Canto Verde / Período: Desde 2012Função: Montagem de formatura Vila da Criança (ARTE E CORPO) / Período: 2014 a 2015Função: Professora de Ballet Clássico Corpo Cidadão (Entidade Social do Grupo CORPO) / Período: 2009Função: Educadora Social do Vila Fazendinha ( Projeto Escola Integrada)Principal atividade: Professora de Contemporâneo para crianças em risco social Corpo Escola de Dança (Grupo CORPO) / Período: 2005Função: Professora de Ballet Clássico Colégio Santa Maria Coração Eucarístico (Sistema de Ensino Arquidiocesano)Função: Professora de Jazz e Ballet Clássico Principais atividades: Ministrar aulasde jazz e ballet clássico para 07 turmas na escola e participação no Festival dedanças do colégio como professora e coreógrafa Coleguium - Estágio em Educação Física / Período: 2004 e 2007Função: Observação e co-participação das aulas de educação física do ensinofundamental Creche Vovó Dudu Estágio em Educação FísicaFunção: Observação e co-participação das atividades de maternal Colégio Santa Maria Nova Suiça Estágio em Educação FísicaFunção: Observação e acompanhamento das aulas de educação física do ensinofundamental Cursos  Língua Inglesa – Escola MAI Período: 1994 a 2001Nível: Avançado Metodologia de Ballet Clássico Intermediário e Avançado: Vera Aragão Ballet Clássico: Cristina Helena, Eliana Batista, Daniela Figueiredo, Valéria Bhering,Margareth Assis, Caroline Pagano, José Ramos Jazz e Modern Jazz: Eliana Batista, Érica Novachi, Andrea Sposito Dança Criativa: Ângela Ferreira, Tereza Vilela Curso Ballet Infantil: Mariana Lopes Curso Jazz: Djalma Andrade, Andrea Sposito,Caio Nunes Curso Dança Criativa (Curso Dançar e Sonhar): Wanda Bambirra – 2009 / 2010 /2011 / 2012 / 2013 / 2014 / 2015 / 2016 Coordenando-Se: Lú Braga – 24/09/2016 CBDD – Conselho Brasileiro da Dança – UNESCO – Prova de Palco: EspaçoExpressão Belvedere – 25/09/2016 Circuito Mineiro – IV Encontro de Inverno BH: Atelier da Dança Produções eEventos – 24, 25 e 26/06/2016 CBDD – Plataforma Estadual – X Encontro de Dança de Nova Lima: ProduçãoMineira da Dança – 01/05/2016 Workshop Andrea Sposito – Jazz Dance Energy Intermediário – 20/05/2016 Workshop Andrea Sposito – Jazz Dance Energy Infantil – 20/05/2016Atividades complementares Iniciou os seus estudos de dança em 1989, tendo como principais escolasformadoras: Espaço Eliana Batista, Centro de Cultura Nánsen Araújo (SESIMINAS),Centro Artístico de Dança, Academia Toute Forme, Ballet Cristina Helena, EspaçoExpressão Belvedere Participação em vários congressos, Festivais e outros importantes eventos comoBailarina e Professora Primeiro lugar - troféu “Melhor grupo e coreografia” do CBDD (Conselho Brasileiro deDança) como bailarina, em 2003, na modalidade: Modern Jazz Avançado Segundo lugar, como melhor duo e coreografia no Concurso Toute Forme 2007 Selecionada em 2006 e 2007 para participar do Palco Aberto do Festival de Joinville Rafael Soncin Ribeiro (coordenador financeiro ) Formação acadêmica Doutor em Ciências (USP); Mestre em Ciências do Esporte (UFMG); Especialização em Fisiologia do Exercíciocom aprofundamento em musculação (UVA/RJ); Graduado em educação Física (UIT/MG). Membro doLaboratório de Biomecânica da Escola de Educação Física e Esportes (USP); Coordenador do grupo de pesquisaem Biomecânica aplicada ao exercício físico (Faculdade Pitágoras Betim/MG); Docente do curso de EducaçãoFísica (Faculdade Pitágoras Betim/MG); Docente de cursos de Especialização; Expertise em TreinamentoPersonalizado. Instituto Valorize, IV, Brasil.Centro Universitário Toledo, UNITOLEDO, Brasil.Vínculo institucional2018 - 2018 Vínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Docente de especializaçãoVínculo institucional2019 - 2019 Vínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Docente de especializaçãoVínculo institucional2017 - 2017 Vínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Docente de especializaçãoVínculo institucional2018 - 2018 Vínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Docente de especializaçãoVínculo institucional2013 - 2014 Vínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Docente de pós graduaçãoVínculo institucional2009 - 2012 Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Pesquisador, Carga horária: 30Outras informações GRUPO DE PESQUISA DE TREINAMENTO ESPORTIVO (Linhas de Pesquisa): Carga doTreinamento Esportivo; Desenvolvimento de Equipamentos para Avaliação FísicaAtividades01/2009 - 07/2012 Pesquisa e desenvolvimento , Escola de Educação Física, CENESP - Laboratório deAvaliação da Carga (LAC).Linhas de pesquisaTreinamento Esportivo - Desenvolvimento de Equipamentos para Avaliação FísicaTreinamento Esportivo - Carga de Treinamento EsportivoVínculo institucional2010 - 2012 Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Monitor da disciplina TCAF, Cargahorária: 3Outras informações Monitoria na Disciplina Técnicas Computadorizadas em Avaliação FísicaVínculo institucional2011 - 2011 Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Membro do Departamento de Fisilogia,Carga horária: 8Vínculo institucional2006 - 2007 Vínculo: Discente Bolsista, Enquadramento Funcional: Pesquisador, Carga horária: 20Vínculo institucional2008 - 2011 Vínculo: Diretor / Administrador, Enquadramento Funcional: Avaliador Físico /Biomecânico, Carga horária: 8

PROJETO ARQUIVADO.