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O projeto visa a realização de um Festival de Teatro, compreendendo oficinas, palestras e apresentações da peça "Laços de Liberdade: A Jornada de Manoel e Tereza Mina". A obra, inédita, baseia-se em fatos históricos reais ocorridos no Brasil do século XVIII, retratando a vida de um casal de africanos escravizados na África Ocidental que, apesar das adversidades, conseguiram recriar suas culturas, proporcionando ao público uma experiência enriquecedora de resgate da memória acerca dos saberes africanos trazidos para o Brasil.
1) Título da peça de teatro: "Laços de Liberdade: A Jornada de Manoel e Tereza Mina" 2) Duração: Aproximadamente 1 hora e 20 minutos 3) Elenco: Manoel MinaTereza MinaPadre Romão Furtado de MendonçaCapitães do matoComunidade africana da nação MinaElite branca da capitania das Minas GeraisFigurantes 4) Cenário: A peça se desenrola em diferentes ambientes, como a Costa da Mina, o Brasil colonial, a comunidade africana e os tribunais inquisitoriais.O cenário pode ser representado por meio de projeções, elementos de cenografia e iluminação. 5) Sinopse do processo de criação do Espetáculo - "Laços de Liberdade: A Jornada de Manoel e Tereza Mina" A peça de teatro "Laços de Liberdade: A Jornada de Manoel e Tereza Mina" é uma notável adaptação da pesquisa de doutorado em fase de finalização da renomada historiadora Keli Souza. Com base em documentos históricos e denúncias contundentes, a tese de doutorado revela a perseguição implacável enfrentada pelo casal durante o século XVIII em Minas Gerais, sob o jugo da Inquisição. Além disso, a pesquisa destaca a importância desses personagens dentro da comunidade africana e até mesmo diante da elite branca da época. Situada em um contexto histórico fascinante, a peça de teatro transporta o público através de diferentes cenários. Desde a Costa da Mina, onde Manoel e Tereza foram originalmente escravizados, até o Brasil colonial e a vibrante comunidade africana da nação Mina. Além disso, a narrativa se desenrola nos sombrios tribunais inquisitoriais, onde os protagonistas enfrentaram a opressão e a injustiça. A peça retrata a vida de Manoel e Tereza Mina, dois indivíduos escravizados trazidos para o Brasil durante o período colonial. No primeiro ato, somos apresentados à infância de Tereza Mina, uma figura infantil de ímpeto curioso e dedicado, imersa em um ambiente vibrante representativo da cultura local na Costa da Mina. Nessa fase inicial, a personagem em questão é apresentada como alguém que absorve conhecimentos acerca de remédios e práticas tradicionais de cura, transmitidos de geração em geração. Nesse contexto, destaca-se a relevância do acervo de saberes ancestrais e a conexão de Tereza com a arte da cura. A segunda cena do primeiro ato descreve a jornada de Tereza rumo a Minas Gerais na condição de escrava, momento no qual se distancia de sua terra natal. Durante essa trajetória, ela estabelece um encontro com Manoel, também cativo, e, juntos, enfrentam os desafios decorrentes da condição de escravidão. Essa passagem dramatiza a adaptação dos personagens a um novo contexto, revelando a descoberta de que suas habilidades terapêuticas são valorizadas no novo ambiente. A terceira cena do primeiro ato aborda a questão da alforria e do reconhecimento. Por meio de seu talento na prática curativa, Tereza Mina obtém sua emancipação, fruto de seu labor. Além disso, a personagem compartilha seus conhecimentos com Manoel, instruindo-o acerca dos remédios e práticas curativas aprendidos em sua terra natal, na Costa da Mina. Nessa sequência, enfatiza-se a importância do empoderamento e da conquista da autonomia por parte de Tereza, ao mesmo tempo que se destaca a evolução e a parceria do casal. No segundo ato, a primeira cena evidencia o poder da cura e sua relevância para a comunidade. Manoel e Tereza Mina emergem como figuras respeitadas no âmbito da comunidade africana da na 6) Roteiro do processo de criação do espetáculo: Ato 1: Cena 1: Infância de Tereza na Costa da Mina O palco se enche de cores e ritmos, representando a vibrante cultura da Costa da Mina.Tereza Mina é retratada como uma criança curiosa e dedicada, aprendendo sobre remédios e práticas de cura tradicionais desde cedo.A cena destaca a importância do conhecimento transmitido por gerações e a conexão de Tereza com a arte da cura. Cena 2: Jornada para Minas Gerais Tereza é trazida para Minas Gerais como escrava, separada de sua terra natal.Ela conhece Manoel, outro escravo, e juntos eles enfrentam os desafios impostos pela escravidão.A cena retrata a adaptação dos personagens a um novo contexto, onde eles descobrem que suas habilidades de cura são valorizadas. Cena 3: Alforria e Reconhecimento Tereza Mina, com seu talento para a cura, consegue adquirir sua alforria por meio de seu trabalho.Ela compartilha seus conhecimentos com Manoel, ensinando-o sobre os remédios e práticas de cura que aprendeu na Costa da Mina.A cena destaca a importância do empoderamento e da autonomia conquistados por Tereza, além de mostrar a parceria e o crescimento do casal. Ato 2: Cena 1: O Poder da Cura e a Importância na Comunidade Manoel e Tereza se tornam figuras respeitadas na comunidade africana da nação Mina, e até mesmo entre pessoas brancas da elite colonial.Eles usam seus conhecimentos para curar os enfermos, trazendo esperança e alívio para aqueles que os procuram.A cena ressalta o poder da cura e a importância da medicina tradicional africana na vida das pessoas. Cena 2: Lutas e Resistência A comunidade africana enfrenta a opressão e a violência dos capitães do mato.Manoel e Tereza se tornam líderes na resistência, inspirando os outros a lutarem pela liberdade e pelos direitos dos africanos escravizados.A cena transmite uma mensagem de coragem, solidariedade e resistência coletiva. Ato 3: Cena 1: Perseguição e Justiça Tereza Mina denuncia corajosamente o padre Romão Furtado de Mendonça por assédio sexual no ano de 1728.Essa denúncia provavelmente é a razão pela qual ambos, Tereza e Manoel Mina, são posteriormente denunciados juntos no ano de 1759.A cena enfatiza a luta contra a opressão e a busca pela justiça. Cena 2: União e Fortalecimento Os capitães do mato são enviados para capturar Manoel e Tereza, que são perseguidos por sua resistência e liderança na comunidade africana.A comunidade se une para proteger Manoel e Tereza, demonstrando solidariedade e fortalecimento coletivo.Destaca-se a importância da união e da luta pela liberdade. Cena 3: Legado de Manoel e Tereza Mina A peça conclui com uma celebração da vida e do legado de Manoel e Tereza Mina.A comunidade africana honra a memória dos dois, mantendo viva a tradição da cura e preservando a cultura e a identidade da nação Mina.A cena finaliza com a promessa de preservar as tradições e honrar o legado de Manoel e Tereza Mina.
Objetivo Geral Realizar um festival que englobará oficinas, palestras e apresentações da peça de teatro "Laços de Liberdade: A Jornada de Manoel e Tereza Mina", buscando proporcionar ao público uma experiência enriquecedora, que unirá diversão, arte e educação. Objetivos Específicos A) Produto ESPETÁCULO DE ARTES CÊNICAS: O objetivo consiste em realizar oito apresentações gratuitas da peça "Laços de Liberdade: A Jornada de Manoel e Tereza Mina" ao longo de dois meses, com quatro apresentações em cada mês. B) Produto PALESTRA da historiadora Keli Carvalho Nobre de Souza. Após cada apresentação da peça, a historiadora ministrará palestras sobre o contexto histórico da temática abordada na peça de teatro. Tempo da palestra: 50 minutos. C) Produto OFICINA DE TEATRO: O projeto tem o propósito de oferecer, de forma gratuita, oficinas de teatro durante seis meses, realizadas uma vez por semana, totalizando 25 aulas durante a execução do projeto. Carga horária total: 50 horas. D) Produto OFICINA DE MAQUIAGEM gratuita com enfoque na pele negra. Serão realizadas um total de 8 oficinas com carga horária de 50 minutos A oficina ocorrerá após a realização da peça de teatro e da palestra. Serão sorteadas 10 pessoas para participarem da oficina. E) CONTRAPARTIDA SOCIAL: O projeto realizará dois ensaios abertos do espetáculo e disponibilizará 15 bolsas de estudo no valor de R$ 200,00 (duzentos reais) e 1 sesta básica de alimentos por mês aos jovens em situação de vulnerabilidade social, selecionados para participarem da oficina de teatro.
O projeto cultural "História Viva: Teatro e Consciência Negra" propõe a realização de aulas de teatro, palestras e a entrega de cestas básicas de alimentos e bolsas incentivo para adolescentes em situação de vulnerabilidade alimentar é de extrema importância por abranger diversas demandas fundamentais para o desenvolvimento desses jovens e para a promoção da equidade social como a arte, a educação, a capacitação cultural, a alimentação, uma renda mensal e o fortalecimento da conciência negra e da luta contra o racismo. O acesso à arte, como o teatro, desempenha um papel significativo no desenvolvimento dos jovens, promovendo a criatividade, a expressão emocional, a autoconfiança e a capacidade de trabalhar em equipe. As aulas de teatro proporcionam uma experiência enriquecedora, permitindo que os participantes explorem sua criatividade, ampliem suas habilidades e descubram novas formas de se expressar. E tenham uma formação proficional com um cetificado de conclusão das oficinas de teatro. O projeto oferece palestras educativas que abordam temas relevantes para o desenvolvimento pessoal e social dos participantes. Essas palestras contribuem para a formação integral dos jovens, abordando assuntos como racismo, coniência negra, História da África e do Brasil. A educação proporcionada pelo projeto visa combater o racismo, aumentar a autoestima e o senso crítico dos jovens que participarem do projeto e que assisirão à peça de teatro sobre a História da África e da Diáspora Africana no Brasil. Além disso, as palestras visam capacitar os jovens a tomar decisões informadas e promover seu bem-estar físico e mental. Ao proporcionar atividades culturais gratuitas, o projeto visa democratizar o acesso à cultura e às artes cênicas. Isso oferece aos jovens a oportunidade de vivenciar experiências enriquecedoras e ampliar seus horizontes culturais, contribuindo para seu desenvolvimento pessoal e estimulando seu interesse pela arte e pela cultura. A entrega mensal de cestas básicas de alimentos é fundamental para garantir a segurança alimentar dos adolescentes em situação de vulnerabilidade. Ao suprir essa necessidade básica, o projeto busca não apenas atender às demandas imediatas dos participantes, mas também proporcionar condições adequadas para que possam se concentrar no desenvolvimento de suas habilidades e talentos. A bolsa incentivo no valor de R$ 200,00 (duzentos reais) oferecida aos participantes representa um estímulo financeiro significativo. Essa renda mensal não apenas reconhece e valoriza o envolvimento e a dedicação dos jovens ao projeto, mas também pode ajudá-los a suprir outras necessidades básicas particulares e de seus familiares. O projeto cultural também desempenha um papel importante no fortalecimento da consciência negra, ao fornecer oportunidades para os participantes explorarem e valorizarem suas identidades e heranças culturais. Isso contribui para a construção de uma sociedade mais inclusiva, na qual a diversidade é reconhecida e respeitada. Dessa forma o projeto é importante para os jovens que cursarão as oficinas de teatro porque promove a inclusão social, o acesso à cultura, a assistência alimentar e o fortalecimento da consciência negra. O projeto cultural proposto busca atender a essas necessidades de forma integrada, visando transformar a vida dos jovens em situação de vulnerabilidade, proporcionando-lhes oportunidades para um futuro mais promissor. Acreditamos que investir nessas áreas é uma maneira efetiva de construir uma sociedade mais justa e igualitária, oferecendo aos jovens em situação de vulnerabilidade as ferramentas necessárias para se tornarem cidadãos empoderados e ativos na luta contra o racismo. Além disso, o projeto cultural "História Viva: Teatro e Consciência Negra" é importante porque propõe a realização de apresentações de teatro gratuitas nas escolas públicas, abordando a História da África e da Diáspora africana no Brasil. Essa iniciativa é de extrema importância, pois contribui para a valorização e o reconhecimento da rica cultura e das contribuições históricas dos povos africanos e afrodescendentes, promovendo uma educação inclusiva, combatendo estereótipos e contribuindo para uma educação antiracista. A História da África e da Diáspora africana no Brasil é frequentemente negligenciada nos currículos escolares. O projeto propõe suprir essa lacuna, proporcionando às escolas públicas a oportunidade de receberem apresentações de teatro que abordem essa temática de forma acessível e envolvente. Ao adaptar parte da tese de doutorado em história em uma peça de teatro e levá-la para as escolas públicas, o projeto cultural proporciona o acesso direto ao conhecimento produzido pela academia. Muitas vezes, a pesquisa acadêmica é restrita a um público especializado, enquanto a transformação em uma peça teatral possibilita que esse conhecimento seja compartilhado com um público mais amplo e diversificado. Além disso, as apresentações de teatro permitem que os estudantes tenham uma experiência imersiva na cultura africana e afrodescendente. Através de performances artísticas, danças, músicas e representações teatrais, o projeto busca valorizar a diversidade cultural, rompendo estereótipos e promovendo o respeito pela pluralidade étnico-racial. Ao trazer à tona a história e a cultura dos povos africanos e afrodescendentes, o projeto visa combater o preconceito e o racismo enraizados na sociedade. As apresentações de teatro são uma forma poderosa de sensibilizar os estudantes, proporcionando um espaço seguro para a reflexão, o diálogo e a desconstrução de estereótipos raciais. Neste sentido, o projeto é importante porque promove uma educação inclusiva, que reconhece e valoriza a diversidade étnico-cultural. Ao inserir a História da África e da Diáspora africana no Brasil nas escolas públicas, contribui para uma educação mais representativa, que promove a igualdade de oportunidades e a construção de uma sociedade mais justa. As apresentações de teatro despertam o interesse e a curiosidade dos estudantes, proporcionando uma forma dinâmica e envolvente de aprendizado. Ao se identificarem com as histórias e personagens apresentados, os estudantes podem desenvolver uma maior consciência de sua própria identidade e origem, fortalecendo sua autoestima e senso de pertencimento. Diante da importância desse projeto cultural, acredito que ele terá um impacto significativo na formação dos estudantes, no combate à insegurança alimentar, na valorização da diversidade e no combate ao racismo. Através da do teatro educativo, poderemos despertar o interesse, promover a reflexão e contribuir para a construção de uma sociedade mais igualitária e inclusiva.
Projeto Pedagógico - Ações Culturais Objetivo Geral: Promover a cultura, o conhecimento histórico e a inclusão social por meio da realização de apresentações teatrais, palestras e oficinas, visando o desenvolvimento artístico e a valorização da diversidade. Ações Previstas: Encenação da peça de teatro:a) Detalhamento Técnico: - Peça baseada na pesquisa da historiadora Keli Souza, com temática histórica e social relevante. - Duração: Aproximadamente 1 hora por apresentação. b) Cronograma: - Realização das apresentações todos os sábados do mês de novembro. - Horário: A definir. - Local: Teatro da Associação Pró Melhoramentos da Vila Cemig. Palestra da historiadora:a) Detalhamento Técnico: - Palestra ministrada pela historiadora Keli Souza, abordando a temática da peça de teatro e relacionando-a com a pesquisa histórica. - Duração: Aproximadamente 30 minutos por palestra. b) Cronograma: - Palestra realizada após cada apresentação da peça. - Horário: A definir. - Local: Teatro da Associação Pró Melhoramentos da Vila Cemig. Oficina de teatro:a) Detalhamento Técnico: - Oficinas gratuitas de teatro ministradas por profissionais qualificados. - Objetivo de capacitar os participantes nas técnicas teatrais e promover a expressão artística. - Duração: Aproximadamente 2 horas por oficina. b) Cronograma: - Realização das oficinas em datas a serem definidas. - Horário: A definir. - Local: Sede da Associação Pró Melhoramentos da Vila Cemig. Oficina de maquiagem com enfoque na pele negra:a) Detalhamento Técnico: - Oficina gratuita de maquiagem com foco na pele negra. - Promove a valorização da diversidade e ensina técnicas específicas de maquiagem. - Duração: Aproximadamente 2 horas por oficina. b) Cronograma: - Realização da oficina em data a ser definida. - Horário: A definir. - Local: Sede da Associação Pró Melhoramentos da Vila Cemig.
O projeto "História Viva: Teatro e Consciência Negra" está empenhado em promover a acessibilidade e inclusã: PRODUTO: ESPETÁCULO DE ARTES CÊNICAS “Laços de Liberdade: A Jornada de Manoel e Tereza Mina" ACESSIBILIDADE NO ASPECTO ARQUITETÔNICO: rampas, corrimão, banheiros adaptados. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES VISUAIS: Audiodescrição em todas as sessões. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES AUDITIVOS: Intérprete de libras em todas as sessões. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES INTELECTUAIS: monitores treinados para auxiliar esse público em todas as sessões. Doação de abafadores de ruídos para pessoas no espectro autista que são sensíveis ao som. PRODUTO: OFICINAS de teatro e maquiagem ACESSIBILIDADE NO ASPECTO ARQUITETÔNICO: Todos os locais já possuem estrutura como corrimões, rampas e banheiros adaptados. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES VISUAIS: Linguagem oral e áudio descrição do material escrito. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES AUDITIVOS: Intérprete de libras. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES INTELECTUAIS: Monitores e equipe treinada para atendimento a esse público no que for necessário. Doação de abafadores de ruídos para pessoas no espectro autista que são sensíveis ao som. PRODUTO: Palestra sobre a temática da peça de teatro “Laços de Liberdade: A Jornada de Manoel e Tereza Mina" ACESSIBILIDADE NO ASPECTO ARQUITETÔNICO: Todos os locais já possuem estrutura como corrimões, rampas e banheiros adaptados. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES VISUAIS: Linguagem oral. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES AUDITIVOS: Intérprete de libras. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES INTELECTUAIS: Monitores e equipe treinada para atendimento a esse público no que for necessário. Doação de abafadores de ruídos para pessoas no espectro autista que são sensíveis ao som.
Art. 28. O proponente adotará as seguintes medidas de ampliação do acesso: I - doar 10% (dez por cento) dos produtos resultantes da execução do projeto para distribuição gratuita com caráter social, além do previsto inciso II do art. 27, totalizando 20% (vinte por cento); II - ampliar a meia entrada de que trata o § 3º do art. 27, em todos os ingressos comercializados, para pessoas elegíveis e não contempladas com a gratuidade de caráter social referida no inciso II, caput do art. 27; IV - disponibilizar, na Internet, registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino, e de outros eventos referente ao produto principal; V - garantir a captação e veiculação de imagens das atividades e de espetáculos por redes públicas de televisão e outros meios de comunicação gratuitos; VI - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas; VII - realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infantojuvenil; IX - estabelecer parceria visando à capacitação de agentes culturais em iniciativas financiadas pelo poder público; e X - outras medidas sugeridas pelo proponente, a serem apreciadas pela Comissão Nacional de Incentivo à Cultura (CNIC): realizar o festival de teatro de forma totalmente gratuita nas escolas públicas de Belo Horizonte e região metropolitana.
Bloco 1: Associação Pró Melhoramentos da Vila Cemig - Instituição Proponente: Associação Pró Melhoramentos da Vila Cemig - Função: Coordenadora do projeto e responsável pela organização e gestão das atividades propostas - Localização: Vila Cemig, região periférica habitada por pessoas de baixa renda da cidade de Belo Horizonte – Minas Gerais - Atividades oferecidas: a) Zumba gratuita na sede da Associação Pró Melhoramento da Vila Cemig b) Atendimento Nutricional com valor social na sede da Associação Pró Melhoramento da Vila Cemig c) Oficina de Macramê gratuita na sede da Associação Pró Melhoramento da Vila Cemig d) Curso com valor social de porteiro, vigia e controlador de acesso na sede da Associação Pró Melhoramento da Vila Cemig e) Evento: Natal Comunitário dos moradores da Vila Cemig na sede da Associação Pró Melhoramento da Vila Cemig Bloco 2: Keli Souza - Coordenadora Pedagógica, Palestrante e Autora da Obra Adaptada - Formação Acadêmica: a) Doutorado em História na linha: História Social da Cultura, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) b) Mestrado em História na linha: Poder, Espaço e Sociedade, Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) c) Especialização em História e Culturas Políticas, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) d) Bacharelado e licenciatura plena em História, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC - Minas) - Publicações acadêmicas: PUBLICAÇÕES a) SOUZA, Keli Carvalho Nobre de. A Análise de Redes Sociais no estudo do apadrinhamento: escravos adultos no Distrito Diamantino, 1744-1758. In: BOTELHO, Tarcisio (Orgs). Redes Sociais e História. Belo Horizonte: Veredas e Cenários, 2013. b) SOUZA, Keli Carvalho Nobre de. As relações de compadrio estabelecidas entre os escravos no Arraial do Tejuco entre os anos de 1729 a 1808. In: Revista do I Encontro Regional de Pesquisadores em História de Minas Gerais: desvelando os arquivos mineiros. Mariana: Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), CD-Rom, Junho de 2011. c) SOUZA, Keli Carvalho Nobre de. Repressão e Resistência: o governo do conde de Assumar e a escravidão nas Minas setecentistas. In: Revista impressa do instituto de Ciências Humanas do 6º Simpósio de Mostra de Pesquisas. Belo Horizonte: Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC - Minas), v.4, n4, 2009. d) SOUZA, Keli Carvalho Nobre de. Percorrendo os Labirintos da Repressão e do Mando: o conde de Assumar e a escravidão nas Minas setecentistas. In: Anais eletrônicos do Encontro Regional de História: Anpuh-XVI. Belo Horizonte: Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) – Anpuh, 2008. e) SOUZA, Keli Carvalho Nobre de. Dos extraordinários Labirintos desta colônia: o conde de Assumar e a escravidão nas Minas setecentistas. In: Revista impressa do 16º Seminário de Iniciação Científica. Belo Horizonte: Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC - Minas), 2008. f) Lista de publicações relacionadas à história, análise de redes sociais e escravidão nas Minas setecentistas. Bloco 3: Ronie de Oliveira Gualberto – - Função no projeto: Professor de teatro e diretor do espetáculo - Experiências como Professor: a) Professor do Método de Inteligência de Augusto Curi, no Colégio Matter b) Professor de Filosofia para ensino médio, no Colégio Matter c) Professor, coordenador do curso de teatro e diretor teatral na RC2 Teatro Escola d) Professor/Coordenador do curso de teatro adulto/infantil ministrado no Clube dos Oficiais da Polícia Militar de Minas Gerais e) Instrutor de Teatro no Colégio Mátter em Sarzedo/MG TRABALHOS COMO DIRETOR: a) Maria Minhoca – Texto: Maria Clara Machado - 2001 b) O Canto dos Pequeninos – Texto: Próprio - 2002 c) Que os Ventos Não Soprem Mais – Texto Próprio – 2002 d) Um Qualquer Como Qualquer Um – Texto Próprio – 2005/2011 e) Deu a Louca nas Histórias – Texto próprio – 2009 f) Tão Perto de Mim Distante – Texto Próprio – 2010 g) Pra Falar de Gente Grande – Texto Próprio – 2010 h) Tribobó City – Texto: Maria Clara Machado – 2011 i) Crianças Contam Brasil – Texto Próprio – 2011 j) A Farsa do Advogado Pathelin – Autor Desconhecido – 2013 k) Clip Clown: Uma Aventura Robótica – Texto próprio – 2013-2014 l) Viúva Porém Honesta - Nelson Rodrigues - 2015 m) Cálice - Texto Adaptado - 2016 n) Caiu o Ministério - França Júnior - 2017 o) Auto da Compadecida - Ariano Suassuna - 2018 p) Revolução das Mulheres - Aristófanes – 2019. q) Um Qualque Como Qualquer Um – 2020 r) Cálice - Texto Adptado – 2021 s) Teatro o Show - Texto Próprio – 2021 t) A Casa Fechada - Roberto Gomes – 2022 u) Tartufo - Molière - 2022
PRORROGAÇÃO APROVADA E PUBLICADA NO DIÁRIO OFICIAL DA UNIÃO.