Exposição Lá Onde Eu Moro (Heróis em Ação) - 5ª Edição

Exposição de artes itinerante denominada Lá Onde Eu Moro, composta por 2 partes integradas. A 1 ª parte constitui-se de uma montagem que se repete em cada cidade que receberá a exposição e introduz ao público o conceito de Acesso aos Bens Culturais, referência artística que fundamenta toda Exposição. A 2ªparte da exposição é específica de cada cidade e será criada em processo colaborativo a partir da pesquisa, exploração, mapeamento e valorização da identidade cultural local. Para isso, realizaremos oficinas com grupos de estudantes da rede pública de ensino que trabalharão com a metodologia Heróis em Ação, sendo estimulados a pesquisar cultura, identidade, desafios e positividades de seu bairro, seu território, sua cidade. Ao final das oficinas os grupos apresentam suas criações (com cenografia, pintura, desenhos, fotografias, grafite, etc) na 2 ª parte da exposição, contando com a distribuição de um livro, a publicação Lá Onde Eu Moro. O projeto prevê ainda formação com educadores.

I - Exposição Lá Onde Eu Moro Uma exposição itinerante a ser realizada em 3 cidades, com 5 dias de duração, composta por duas partes. A primeira constitui-se de uma montagem “fixa”, que se repete em cada cidade. A segunda parte forma-se em cada cidade onde o projeto ocorrerá e constrói-se por meio de um processo coletivo de valorização da identidade local (pesquisa, exploração e mapeamento) por grupos de estudantes que participam da Oficina Heróis em Ação. O local para exposição é cedido pelo gestor público parceiro do projeto, ou outras organizações (Museus, Espaços Culturais, Escolas Públicas) com espaço adequado e que viabilizem o acesso público acessível e irrestrito. Indicação etária: livre. O conceito espacial da Exposição considera: - Elementos que facilitam o campo de visão e deixam o ambiente mais aconchegante; - Conteúdo que pode “ser tocado” como proposta mais relevante; - Precisamos ser vistos: ativações que extrapolam o ambiente da exposição; - “Passei por aqui”: incentivar o construtivismo fazendo com que as pessoas que passem na exposição eternizem a sua visita. II - Formação e Oficinas na Metodologia Heróis em Ação A metodologia Heróis em Ação (para pesquisa e exploração do território cultural) é a base do desenvolvimento da Formação com os educadores e das Oficinas com os alunos; e proposta metodológica é oferecida como legado cultural e didático às instituições culturais e escolas públicas parceiras do projeto, que destinarão educadores, agentes culturais e gestores para participar das formações e multiplicar este conhecimento para além da execução do projeto. III - Livro Lá Onde Eu Moro SINOPSE: Você sabe como surgiu o lugar em que mora e quais eram seus antigos habitantes? Pois as aventuras de Babi pelo Trem do Tempo e as fascinantes descobertas que fará em seu bairro vão atiçar a curiosidade dos pequenos em conhecer mais da história do local onde moram. Ilustrações super coloridas e vivazes completam a edição. Texto: Babi Dias e Victor Peres e Perez / Ilustrações: Casa Locomotiva Formato: 185x265mm / Colorido / 48 páginas

Objetivo Geral Reforçar a noção de pertencimento aos territórios onde vivem seus moradores, promovendo a valorização, difusão e preservação do patrimônio cultural material e imaterial da cidade a partir de um olhar investigativo e apreciativo de diferentes grupos sobre os costumes de onde habitam, utilizando a linguagem das artes como comunicação, expressão e reconhecimento de que todo ser humano é um produtor de arte e cultura. O objetivo geral atende prioritariamente os seguintes incisos do Decreto Nº 11.453, de 23 de março de 2023 do Ministério da Cultura, conforme Art. 2º: III - estimular a expressão cultural dos diferentes grupos e comunidades que compõem a sociedade brasileira; IV - promover o restauro, a preservação e o uso sustentável do patrimônio cultural brasileiro em suas dimensões material e imaterial; Objetivos específicos - Realizar a exposição itinerante Lá Onde Eu Moro em 3 cidades, com duração de 5 dias em cada município, composta por duas partes: a primeira é comum a todas as cidades e apresenta o conceito de Acesso aos Bens Culturais; a segunda parte é específica de cada cidade e é composta pelas mostras de artes criadas coletivamente pelos grupos participantes do projeto, a partir da integração dos vários olhares e leituras do territórios de onde habitam; público estimado de 750 pessoas por cidade (x 3 cidades); - Doar 4.200 exemplares do livro Lá Onde Eu Moro para os participantes (alunos e professores), aos centros culturais, escolas e instituições e para os visitantes da Exposição, sendo 1.400 para cada cidade beneficiada. O livro traz a narrativa que inspira o projeto e relata uma divertida história de descoberta e valorização do bairro e da cidade, como forma de fortalecer a ação e ampliar a disseminação do conceito de territórios educadores através da ferramenta lúdica da leitura. - Proporcionar Formação para 90 educadores de escolas públicas (30 participantes em cada cidade), específica na metodologia Heróis em Ação (pesquisa e exploração de territórios) como forma de proporcionar apropriação dos métodos para viabilizar sua replicabilidade com outros grupos em outras escolas de cada cidade. A formação terá duração de 24 horas (divididas em 4 módulos de 6 horas, sendo dois módulos presenciais e dois virtuais ) em cada uma das 3 cidades; - formar grupos de crianças e adolescentes oriundos de escolas públicas de cada cidade para realizar ao longo de 8 meses oficinas de acompanhamento com foco na metodologia Heróis em Ação a partir dos conteúdos explorados e mapeados pelos participantes em suas comunidades. São 5 grupos com 25 crianças e adolescentes em cada uma das cidades beneficiadas, perfazendo 375 jovens beneficiados nas 3 cidades. Suas obras (resultado do processo de aprendizagem e acompanhamento) serão apresentadas na segunda parte da exposição Lá Onde Eu Moro.

A exposição Lá Onde Eu Moro, resultante das oficinas realizadas ao longo da execução do projeto, tem como premissa conceitual o Acesso aos Bens Culturais da Cidade, fortalecendo a noção de pertencimento e identidade cultural. Para isso, o projeto tem como referência o conceito de território educador, conceito que ganhou força e notoriedade com movimento iniciado em 1990 no I Congresso Internacional de Cidades Educadoras, realizado em Barcelona, na Espanha. Neste encontro, um grupo de cidades pactuou um conjunto de princípios centrados no desenvolvimento dos seus habitantes que orientariam a administração pública, organizados na Carta das Cidades Educadoras, cuja versão final foi aprovada em 1994, no III Congresso Internacional, em Bolonha (Itália). Dentre estes princípios está o "Acesso aos bens culturais da cidade", princípio que norteia o projeto Heróis em Ação - Exposição Lá Onde eu Moro. Esta premissa define que é essencial ao desenvolvimento integral de qualquer comunidade fortalecer a noção de pertencimento aos territórios onde vivem seus moradores, promovendo a valorização, difusão e preservação do patrimônio cultural material e imaterial. Em um aspecto mais amplo, nos referenciamos ainda em uma definição de Juana Nunes, ex-Secretária Educação e Formação Artística e Cultural (Sefac) do Ministério da Cultura (MinC): "Cidade Educadora é aquela que resulta da poesia urbana, da vida partilhada em praças públicas, praias, campos, avenidas, museus, centros culturais, pontos de cultura, moradias, edificações históricas, escolas, hospitais, enfim, por todos os espaços e territórios da vida humana _ considerando o campo e a cidade como extensão um do outro na produção da diversidade cultural. Dessa forma, a Cidade Educadora compromete-se a valorizar a pluralidade cultural dos territórios, abrindo caminho para as diferentes identidades, expressões e saberes comunitários". A partir de políticas públicas e ações que estimulam o vínculo e o reconhecimento das populações com o território, uma cidade que educa deve assegurar a todos o acesso aos bens culturais produzidos em uma determinada localidade, sejam aqueles consolidados por museus, centros culturais e equipamentos urbanos de cultura em geral, sejam as narrativas estéticas protagonizadas por diferentes grupos sociais. Especialmente nestas concepções estão estruturados os objetivos deste projeto, tendo em perspectiva a adaptação e aplicação de uma metodologia que vimos realizando e disponibilizando para diferentes parceiros (empresas, governos) desde 2014 _ metodologia que denominamos Heróis em Ação, já executada com êxito em cerca de 85 escolas e instituições públicas em 8 estados brasileiros. Outra inspiração que cabe citar, é a experiência do município de Maranguape (CE), reflexo desse novo paradigma. A participação de pais, estudantes, professores, associações civis, jovens e idosos no redesenho de espaços da comunidade para a criação de um Ecomuseu reorientou os patrimônios culturais materiais e imateriais do município, processo plenamente ancorado na valorização da cultura local e na participação social, e definiu um Plano Municipal para habilitação de Maranguape como cidade educadora. A metodologia Heróis em Ação oferece oficinas culturais em formato lúdico para crianças, jovens e adultos de diversas comunidades, estimulando um olhar sensível, investigador e ativo para seus territórios de pertencimento. O propósito, nesta iniciativa que apresentamos e que culmina na exposição Lá Onde Eu Moro, em que se apresenta uma cidade a partir da integração dos vários olhares e territórios de seus moradores, é provocar em cada ser humano a consciência de si como um produtor de arte e cultura. No âmbito da proposta de projeto, Art. 1º da Lei 8313/91: identificamos o alinhamento com os incisos: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; V - salvaguardar a sobrevivência e o florescimento dos modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileira. São objetivos que o projeto pretende alcançar previstos no Art.3: I - incentivo à formaça~o arti´stica e cultural, mediante: c) instalaça~o e manutença~o de cursos de cara´ter cultural ou arti´stico, destinados à formaça~o, especializaça~o e aperfeiçoamento de pessoal da a´rea da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; II - fomento à produça~o cultural e arti´stica, mediante: c) realizaça~o de exposiço~es, festivais de arte, espeta´culos de artes cênicas, de mu´sica e de folclore.

I - LOCAIS DE EXECUÇÃO O projeto beneficiará 3 cidades com a realização da exposição e as formações: 1. Barrocas (BA) 2. Queimados (RJ) 3. Criciuma (SC) A cidade de São Paulo (SP) está listada dentre os locais de realização porque é onde se localiza a sede do proponente, portanto onde estão concentradas todas as atividades relacionadas ao planejamento, à pré-produção, à produção de materiais, ao pagamento de pessoal, à administração, à captação de recursos, à contabilidade, à assessoria jurídica, ao planejamento de comunicação e à elaboração da prestação de contas, etc. Não está prevista a realização da exposição, oficinas e formações na cidade de São Paulo (SP), conforme detalhado em planilha orçamentária. II - PROJETO DE CONTINUIDADE Atendendo ao disposto na Instrução Normativa no. 2 de 23 de abril de 2019, Capítulo II, Seção I, Art. 2o, § 5o., que determina “§ 5o Em caso de propostas de ação continuada ou que a edição anterior ainda se encontre em fase de execução, a movimentação de recursos estará vinculada ao encerramento da execução do projeto anterior.” (Heróis em Ação - Lá Onde Eu Moro 4ª Edição Pronac 211.909), informamos que só daremos início à execução da presente edição, após o término da edição em andamento e a entrega de sua respectiva prestação de contas ao Ministério da Cultura . III - ESPECIFICAÇÕES ADICIONAIS PASSAGENS/ HOSPEDAGENS/ DIÁRIAS DE VIAGENS Viagem referente rubrica N.º: 10 Quem/ Função no projeto/motivo: 2 viagens ida e volta do Facilitador que realizará a duas Formações presenciais. Trecho: São Paulo (SP) / Salvador (BA) São Paulo (SP) Obs: passagem aérea (2 passagens) Viagem referente rubrica N.º: 21 Quem/ Função no projeto/motivo: Quem/ Função no projeto/motivo: 2 viagens ida e volta do Facilitador que realizará a duas Formações presenciais. Trecho: São Paulo (SP)/ Rio de Janeiro* (RJ)/ São Paulo (SP) Obs: passagem aérea (2 passagens) / * a atividade ocorre no município de Queimados, Região Metropolitana do Rio de Janeiro Viagem referente rubrica N.º: 32 Quem/ Função no projeto/motivo: Quem/ Função no projeto/motivo: 2 viagens ida e volta do Facilitador que realizará a duas Formações presenciais. Trecho: São Paulo (SP) / Florianopolis (SC) São Paulo (SP) Obs: passagem aérea (2 passagens) Viagem referente rubrica N.º: 57 Quem/ Função no projeto/motivo: 3 viagens ida e volta sendo 1 para o coordenador de produção (parceria); 1 para assistente de produção (montagem da exposição); 1 para coordenação de produção (acompanhamento da exposição e desmontagem) Trechos: São Paulo (SP) / Salvador (BA) / São Paulo (SP) Obs: passagem aérea (3 passagens) Viagem referente rubrica N.º: 72 3 viagens ida e volta sendo 1 para o coordenador de produção (parceria); 1 para assistente de produção (montagem da exposição); 1 para coordenação de produção (acompanhamento da exposição e desmontagem) Trechos: São Paulo (SP) / Rio de Janeiro* (RJ) / São Paulo (SP) Obs: passagem aérea (3 passagens) / * a atividade ocorre no município de Queimados, Região Metropolitana do Rio de Janeiro Viagem referente rubrica N.º: 87 Quem/ Função no projeto/motivo: 3 viagens ida e volta sendo 1 para o coordenador de produção (parceria); 1 para assistente de produção (montagem da exposição); 1 para coordenação de produção (acompanhamento da exposição e desmontagem) Trechos: São Paulo (SP) / Florianopolis (SC) / São Paulo (SP) Obs: passagem aérea (3 passagens) Viagem referente rubrica N.º: 102 Quem/ Função no projeto/motivo: viagens ida e volta para o Educador de Campo (2 profissional contratado em cada cidade) para a Formação de equipe em São Paulo, por 3 dias (Imersão) Trechos: Florianopolis (SC) / São Paulo (SP) / Florianopolis (SC) Rio de Janeiro (RJ) / São Paulo (SP) / Rio de Janeiro (RJ) Salvador (BA) / São Paulo (SP) / Salvador (BA) Obs: passagem aérea (3 passagens, 1 para cada educador de campo)

9.1 - Plano Pedagógico da oficina com os educandos (5 grupos de 25 crianças e adolescentes em cada cidade), que pesquisam, elaboram e apresentam os elementos da segunda parte da exposição) A metodologia Heróis em Ação foi criada para promover o desenvolvimento cultural dos participantes, através da pesquisa e exploração do território em que habitam . O estudante trabalhará a partir das etapas da Aprendizagem Baseada em Projetos, reconhecendo que todo ser humano é produtor de arte e cultura e é parte indissociável do meio em que se insere. Os estudantes utilizarão ferramentas de comunicação com o objetivo de mobilizar as pessoas em torno de temas que façam sentido para o seu território, construindo novos aprendizados culturais e expressões artísticas e na consolidação de vínculos com a comunidade. Materiais exclusivos do projeto: - Jogo de tabuleiro (mapa) que apoia a execução das oficinas. - Materiais de apoio às produções artísticas. - Diário do Herói para registro e monitoramento das atividades. As oficinas são realizadas com 5 grupos de 25 estudantes em cada cidade, e ocorrem ao longo de 6 meses, com 4 encontros mensais de 4 horas cada um, no contraturno escolar. Portanto, são 24 encontros, somando 96 horas de oficinas com os estudantes da rede pública de cada município. O conteúdo é facilitado pelo educador de campo contratado localmente no município que, além de supervisão, recebeu anteriormente capacitação para a condução e acompanhamento das ações do projeto, em uma imersão presencial de 3 dias (24 horas). Plano de Ação Os 24 encontros serão divididos em estações temáticas da seguinte forma: a) Iniciar - Estação 1: O Chamado Etapa introdutória ao jogo, que fala sobre as fases, missões, os valores e habilidades que serão desenvolvidos. Os jovens se apresentam, fazem um reconhecimento inicial do grupo e estabelecem os combinados para o trabalho a ser realizado ao longo do projeto. O foco estará na formação das ligas, no levantamento das habilidades individuais com foco no desenvolvimento coletivo e em sua organização para as estações seguintes. b) Conhecer- Estação 2: Conhecendo nosso Espaço Nesta etapa, os/as alunos/as conhecem conceitos como território, cultura, memória etc. Depois promovem o reconhecimento do “nosso espaço”: promovem o compartilhamento de experiências de investigação e descoberta, a partir de uma proposta de construção participativa de um diagnóstico local. c) Planejar- Estação 3: O Plano Na etapa Planejar, os estudantes farão o planejamento coletivo da causa assumida/construída. Definirão tema, ações, prazos e responsáveis para a promoção da causa. d) Pesquisar- Estação 4: A Investigação Depois de planejar a intervenção, os estudantes aprofundarão as pesquisas sobre o tema do projeto. Assim, os participantes são levados a pensar sobre temas que acontecem no mundo e que possam dialogar com seus territórios. Aqui, visa-se conhecer as estratégias adotadas em diversos lugares para dirimir o problema e, assim, balizar o planejamento. Além disso, os estudantes também conversarão com profissionais e outras pessoas de notório saber em relação ao tema. À luz dos achados na pesquisa, os alunos ajustam o planejamento feito na etapa anterior para executá-lo na etapa seguinte. e) Realizar- Estação 5: A Investida Nessa etapa, é chegada a hora de desenvolver as ações planejadas e mobilizar as pessoas em torno da causa definida. É hora de estabelecer as informações e reorganizar, caso necessário, as ações para tornar a causa uma iniciativa consistente e com maior alcance. Nesta estação, as ligas realizam os projetos de intervenção e mobilização. f) Compartilhar- Estação 6: A Recompensa Nesta estação os participantes compartilham com outras instituições e o público interessado os resultados alcançados ao longo da construção e desenvolvimento da causa escolhida e de sua mobilização. A exposição também dará mais visibilidade e alcance às causas desenvolvidas e compartilhará os temas trabalhados ao longo do Projeto. g) Avaliar- Estação 7 Lá Onde Eu Moro. Nesta estação, as ligas avaliam todo o processo tanto de forma autoavaliativa quanto de forma coletiva. São convidados também para uma avaliação da mobilização e alcance da causa. Todos os grupos têm a oportunidade de criarem coletivamente seus planos de sustentabilidade para que suas causas continuem a mobilizar pessoas. 9.2 - Oficinas de Artes Além das oficinas na metodologia Heróis em Ação, também serão realizadas com os alunos 2 oficinas extras para cada grupo participantes, com 3 horas de duração por grupo, e conteúdos específicos de acordo com o interesse e demanda, como forma de alimentar as produções artísticas do grupo de alunos para a segunda parte da exposição ( como pintura, desenhos, fotografias, grafite ou outras). Para essas oficinas, serão contratados artistas locais. 9.3 - Plano Pedagógico da Formação para educadores de instituições públicos na Metodologia Heróis em Ação (30 educadores por cidade x 3 cidades) Projeto de ação A formação se desenvolve em 4 encontros presenciais com cerca de 6 horas cada, totaliza 24 horas ao longo dos 8 meses do projeto com objetivo de propiciar a apropriação da metodologia Heróis em Ação (pesquisa e exploração de territórios), cujo propósito é empoderar pessoas e grupos para o protagonismo nas iniciativas de pesquisa e exploração de territórios, além da possibilidade de multiplicação com outros grupos de educadores das instituções onde atuam. É facilitado por um profissional contratado para a função. Conteúdo Programático a) Conhecendo o Território - Apresentação do programa; debate sobre conceitos fundamentais para o programa: educação no território, cultura, expressão artística - Aprendizagem Baseada em Projetos com foco em pesquisa e exploração de territórios culturais - Diagnóstico Sociocultural - Acesso aos Bens Culturais da Cidade - Contextualização, ferramentas disponíveis, aplicação b) Sonhando e Planejando - Planejamento sociocultural do território participativo - Técnicas de diálogo, comunicação não-violenta e Cultura de Paz no meio cultural. c) Tecendo parcerias - Tecendo parcerias na comunidade: contextualização, ferramentas disponíveis, aplicação - Escolhem e planejam a expressão artística de sua experiência na Exposição d) Avaliando e Celebrando - Avaliação e celebração: contextualização, ferramentas disponíveis, aplicação - Convite à comunidade e engajamento para visita à Exposição e) Materiais de Apoio: - Apostila do educador; - Livro “Lá Onde Eu Moro”.

I - EXPOSIÇÃOAcessibilidade física: a escolha local é realizada com o gestor público nas cidades onde o evento acontece, parceiro do evento. Poderá ocorrer em parques, bibliotecas, centros culturais – o espaço público mais adequado conforme cronograma e porte do evento. Buscaremos local coberto, com banheiros acessíveis, rampas de acesso e toda estrutura necessária para pessoas com dificuldade de locomoção. NÃO HÁ NECESSIDADE DE PROVISIONAMENTO ORÇAMENTÁRIO. Acessibilidade para deficiência visual: para o conteúdo fixo da exposição (que se repete nas três cidades), oferecemos audiodescrição e apresentação em LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) acessadas através do sistema de QR Code "Um para todos". Para a parte da exposição que é produzida conforme o processo criativo dos participantes de cada cidade, será contratado 1 audiodescritor.IDENTIFICADO NO ORÇAMENTO NAS RUBRICAS: INTÉRPRETE DE LIBRAS E AUDIODESCRIÇÃO.Acessibilidade para deficiência auditiva: para o conteúdo fixo da exposição (que se repete nas três cidades), oferecemos audiodescrição e apresentação em LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) acessadas através do sistema de QR Code "Um para todos". Para a parte da exposição que é produzida conforme o processo criativo dos participantes de cada cidade, será contratado 1 tradutor de Libras. IDENTIFICADO NO ORÇAMENTO NAS RUBRICAS: INTÉRPRETE DE LIBRAS E AUDIODESCRIÇÃO.Ações extras:- Inclusão de pessoas com necessidades especiais: iremos convidar ao menos uma entidade em cada cidade que realize atendimento a pessoas com necessidades especiais para uma visita guiada à exposição, fornecendo transporte e preparando a equipe para a recepção e apresentação da exposição. IDENTIFICADO NO ORÇAMENTO NAS RUBRICAS: Aluguel de ônibus, monitores e intérprete de libras.- Cenografia: a consultoria que realizará a atualização e manutenção da cenografia e do conteúdo fixo do projeto contará com assessoria de uma empresa especializada em acessibilidade, com intuito de garantir todas as ferramentas necessárias e viabilizar total acessibilidade ao conteúdo da exposição (uso de texturas,formas, materiais).II - LIVROAcessibilidade física: não se aplica.Acessibilidade para deficiência visual: o livro terá um com QR Code no miolo (páginas finais) para acesso online da audiodescrição.Acessibilidade para deficiência auditiva: não se aplica. III - FORMAÇÃO COM EDUCADORES - professores (educadores da rede pública) que participam da Formação- crianças e adolescentes (educandos) que participam das Oficinas Acessibilidade física (ambos): as atividades são realizadas no espaço físico das escolas beneficiadas com o projeto, definidas em parceria com a Secretaria de Cultura/Educação parceiros; para escolha destas escolas, são priorizadas aquelas que possuem acessibilidade de locomoção plena conforme previsto na Lei da Acessibilidade (Nº 10.098, de 19/12/2000). NÃO É NECESSÁRIA A INCLUSÃO DE PROVISIONAMENTO ORÇAMENTÁRIO PARA ESTA ACESSIBILIDADE.Acessibilidade para deficiência auditiva (Educadores):. na hipótese da ocorrência de pessoa com deficiência sensorial auditiva, a participação será planejada a participação conforme a limitação sensorial individual e as ferramentas digitais que o educando já utiliza, como tradutores de LIBRAS online, vídeos com geração automática de caracteres, disponíveis gratuitamente na web. Entende-se que um educador, pela profissão, esteja alfabetizado já em Português (e não apenas em LIBRAS), o que é outro fator que não impõe restrições à sua participação no projeto. NÃO É NECESSÁRIA A INCLUSÃO DE PROVISIONAMENTO ORÇAMENTÁRIO Acessibilidade para deficiência auditiva (educandos): na hipótese da ocorrência de criança/adolescente com deficiência sensorial auditiva, será planejada a participação conforme a limitação sensorial individual e as ferramentas digitais que o educando já utiliza, como tradutores de LIBRAS online, vídeos com geração automática de caracteres, disponíveis gratuitamente na web. Entende-se que a faixa etária que o projeto abrange o educando esteja alfabetizado já em Português (e não apenas em LIBRAS), o que é outro fator que não impõe restrições à sua participação no projeto. Em alguns casos, temos contado com recursos da própria escola que o educando está inserido como monitores adjuntos aos professores (quando necessário). NÃO É NECESSÁRIA A INCLUSÃO DE PROVISIONAMENTO ORÇAMENTÁRIO Acessibilidade para deficiência visual (Educadores) :. na hipótese da ocorrência de pessoa com deficiência sensorial visual atuando como educador/agente cultural, pela exigência da profissão é certo que já possuem larga experiência nas ferramentas digitais de acordo com sua limitação, como por exemplo, tradutores de texto em voz. O material da formação será disponibilizado em formato pdf para conversão de texto em voz. Os formadores realizarão planejamento para inclusão, se necessário. NÃO É NECESSÁRIA A INCLUSÃO DE PROVISIONAMENTO ORÇAMENTÁRIO PARA ESTA ACESSIBILIDADEAcessibilidade para deficiência visual (Educandos): na hipótese da ocorrência de criança ou adolescente com deficiência sensorial visual inclusa em um projeto de exposição de artes visuais, será planejada a participação conforme a limitação sensorial individual e as ferramentas digitais inclusivas (tradutores de texto em voz, por exemplo) que o educando já utiliza no dia a dia e são disponibilizados gratuitamentes na web. Em alguns casos, temos contado com recursos da própria escola que o educando está inserido como monitores adjuntos aos professores (quando necessário). NÃO É NECESSÁRIA A INCLUSÃO DE PROVISIONAMENTO ORÇAMENTÁRIO PARA ESTA ACESSIBILIDADE dada sua rara ocorrência neste segmento (artes visuais), e quando ocorre, o estabelecimento de ensino que o educando está inserido planejar conjuntamente a inserção na atividade.

Todos os produtos culturais do projeto são gratuitos e abertos ao público, tanto o acesso à exposição, como a participação nas oficinas para estudantes e jovens e nas formações para agentes e educadores. Para seleção das escolas, centros culturais e/ou instituições públicas participantes, faremos parceria com o poder público de cada município envolvendo as secretarias de cultura e/ou educação Detalhamento da democratização por produto: I - EXPOSIÇÃO LÁ ONDE EU MORO: Aberta ao público sem restrições, gratuita, com conteúdo explicativo sobre seus objetivos e conceito disponibilizado em QR Code, acessível para download e divulgado pela mídia. Visitação física estimada de 150 pessoas por dia. Considerando 5 dias de exposição em cada uma das 3 cidades, chegamos a uma quantidade total de visitantes de 2.250 pessoas (750 x 3 cidades). Como forma de garantir o acesso de crianças, adolescentes, pessoas com deficiência, jovens de instituições públicas ao conteúdo do projeto e à exposição, disponibilizamos 3 ônibus ao longo de 1 dia do evento em cada cidade, garantindo a democratização do acesso ao bem cultural e estimulando a formação de público para as artes visuais. A proposta irá adotar as seguintes medidas de democratização conforme inciso/medida do art. 28 da IN no 01/2023 do Ministério da Cultura: III - oferecer transporte gratuito ao público, prevendo acessibilidade à pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida e aos idosos; II - DOAÇÃO DO LIVRO LÁ ONDE EU MORO: Destinação da publicação Lá Onde eu Moro a educadores e alunos de pelo menos 5 escolas em cada uma das 3 cidades, e também aos participantes da formação e visitantes da exposição. No total serão distribuídos 4.200 livros. O propósito é fortalecer o impacto do projeto ampliando a disseminação do conceito de territórios educadores na cidade que receberá a exposição, através da ferramenta lúdica da leitura. Sinopse e descrição técnica no item a seguir Especificações Técnicas do Produto. A distribuição gratuita dos 4.200 livros será da seguinte forma: a) Educadores participantes das formações recebem 1 exemplar cada um, mais 10 exemplares para trabalharem com futuras turmas de alunos, portanto são 990 exemplares (90 educadores x 11 exemplares); b) Alunos participantes das oficinas: 375 exemplares; c) Bibliotecas, centros culturais, escolas públicas receberão 60 exemplares (por cidade), distribuídos de acordo com a demanda de cada equipamento público (195 exemplares x 3 cidades = 585 exemplares); d) Visitantes da exposição Lá Onde Eu Moro: estimamos um público médio de 150 visitantes por dia e todos os visitantes receberão gratuitamente um exemplar do livro. Como a exposição ficará em cartaz por 5 dias, serão doados 750 exemplares (x 3 cidades = 2.250 exemplares). Segundo o art. 28 da IN nº 01/2023 do Ministério da Cultura, atende ao inciso: I - doar 10% (dez por cento) dos produtos resultantes da execução do projeto para distribuição gratuita com caráter social, além do previsto inciso II do art. 27, totalizando 20% (vinte por cento); VII - realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infantojuvenil; III- FORMAÇÃO PARA EDUCADORES - Formação para educadores na metodologia Heróis em Ação: com duração de 24 horas, 4 encontros de 6 horas conduzidas pelo agente cultural contratado localmente, capacitado para esta condução em uma atividade prévia de formação. Esta formação é totalmente gratuita para educadores, gestores, coordenadores de escolas e instituições públicas. As formações são realizadas em local público definido em comum acordo com a parceria local (secretarias da cultura, educação e/ou assistência social). Um educador de campo/agente cultural selecionado em cada cidade, portanto 3 no total, recebem uma capacitação para a condução e acompanhamento das ações do projeto, em uma imersão virtual de 5 dias (30 horas). - Oficinas Heróis em Ação para alunos da rede pública de ensino: em cada um dos 3 municípios beneficiados, serão formados grupos de crianças e adolescentes. Serão 5 grupos com 25 participantes em cada município, para participarem do projeto, recebendo oficinas de aprendizado da metodologia Heróis em Ação, inspirada pela história do livro Lá Onde Eu Moro, ao longo de um período de 6 meses (Missões). No total, serão 375 jovens estudantes da rede pública inseridos nas oficinas. Segundo o art. 28 da IN nº 01/2023 do Ministério da Cultura, atende ao inciso: VII - realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infantojuvenil; IX - estabelecer parceria visando à capacitação de agentes culturais em iniciativas financiadas pelo poder público.

Principais Profissionais envolvidos:Proponente: F.B.F Cultural LtdaCoordenação Geral (Responsável Técnico e Pesquisa) - Fernando Monteiro da CunhaCoordenador de Produção: Junior Ribeiro e Taciana BegalliAssistente de Produção: Rosângela Pereira e Susanna TamachiroCoordenador Administrativo e Financeiro: Rafael PereiraDesigner Gráfico: Gisela DiasEXPERIÊNCIA DA EQUIPEPROPONENTE: FBF Cultural Ltda. (nome fantasia Evoluir Cultural)Fundada em 1996, a Evoluir é uma empresa que tem como objetivo desenvolver projetos e programas socioculturais. Nossas atividades envolvem a produção de livros e materiais educativos, a realização de eventos e projetos. Entre as ações de destaque citamos: - Exposição Uma Casa Mil Olhares (com apoio do Minc através da Lei Rouanet) - Projeto Baú das Artes I, II, III, IV, V e VI (com apoio do Minc através da Lei Rouanet e via Lei de Incentivo à Cultura do Estado de São Paulo - Proac ICMS): - Projeto Prazer em Ler e Ler Para Saber (com apoio do Minc através da Lei Rouanet): edição e distribuição de livros para crianças de escolas públicas, estimulando o hábito da leitura.Funções do proponente no projeto:O Proponente é responsável integralmente pela gestão e execução do Projeto. Constituem funções e remuneração do proponente:- Coordenação administrativa e assistente- Consultoria Técnica e Pesquisa- Coordenação geral- Curadoria- Livro ?Lá Onde eu Moro? Coordenação Geral (Responsável Técnico e Pesquisa) - Fernando Monteiro da CunhaDoutor em Ciência Ambiental pela USP - Universidade de São Paulo com uma tese sobre Aprendizagem Social e Gestão de Recursos Naturais. Suas principais áreas de pesquisa, interesse e experiência são os processos e metodologias em torno da aprendizagem social e desenvolvimento de lideranças para a sustentabilidade. Tem trabalhado com organizações privadas, públicas e não governamentais na elaboração e execução dos programas de desenvolvimento pessoal e organizacional nessas áreas.É consultor em educação e sustentabilidade e trabalha no campo da aprendizagem social e organizacional para a sustentabilidade. Fernando é um pesquisador associado do Meio Ambiente, Cultura e Participação do Público no âmbito do Programa de Investigação da Ciência do Ambiente do Programa de Pós-Graduação da Universidade de São Paulo - Procam / USP, possui bacharelado em Agronomia pela ESALQ - USP.Funções no projeto:a. responsabilizar-se pelo êxito dos objetivos do projeto dentro dos cronogramas e metas estabelecidas;b. acompanhar o desempenho, monitorar metas e cronogramas, manter a coesão e motivação de toda equipe do projeto;c. reuniões com lideranças e coordenações;d. monitorar as contratações/pagamento de serviços prestados por pessoas físicas para cumprimento das formalidades de enquadramento na legislação previdenciária, trabalhista e fiscal do prestador;e. Certificar os documentos fiscais;f. Elaborar e encaminhar ao Ministério da Cultura, dentro do prazo legal, as prestações de contas relativas ao projeto; Coordenadores de produção: Junior Ribeiro e Taciana BegalliJunior Ribeiro: Biólogo, formado pela Universidade Metodista de Piracicaba, desde 2013, iniciou sua carreira em 2010 durante a graduação onde trabalhou na FOP/UNICAMP como bolsista, onde desenvolveu várias pesquisas junto ao grupo UNICAMP. Atuou na rede estadual de ensino como professor na área de Ciências/Biologia. Com pós graduação em curso na área de Gestão de Projetos pela Universidade de São Paulo USP/ESALQ. Atualmente trabalha como Coordenador de Projetos Educacionais e Socioculturais da empresa Evoluir, que tem como objetivo desenvolver projetos que despertem a consciência para gerar hábitos e atitudes de qualidade de vida, cidadania e sustentabilidade.Taciana Begalli: Mestre em Ciências Humanas, pós-graduada em Gestão Escolar, Historiadora e Pedagoga, possui experiência como professora e supervisora pedagógica na educação pública básica e superior. É membro do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Memória, Cultura e Educação (UEMG) e pesquisadora nas áreas de educação para a diversidade cultural e história indígena. Atua na Evoluir desde 2017 na execução de projetos e, a partir de 2021, na coordenação de projetos educacionais e socioculturais. Adora se exercitar ao ar livre e tem na corrida de rua sua principal paixão e, com ela, quer cada vez ir mais longe e percorrer maiores distâncias.São atribuições e responsabilidades do Coordenador de produção: - planejar, organizar e supervisionar as atividades de produção, dentro das especificações e padrões de qualidade estabelecidos, visando a assegurar o cumprimento dos objetivos previstos no projeto;- supervisionar a elaboração dos materiais de produção, visando à otimização dos recursos produtivos disponíveis; - supervisionar a elaboração dos cronogramas de produção, visando a garantir a melhor alocação da mão de obra, equipamentos e materiais;- supervisionar a elaborado do plano de execução e cronograma de execução propostos;- participar de discussões relativas a desenvolvimento dos produtos, por meio da interação com o departamento de desenvolvimento;- controlar as despesas gerais de produção, visando a contribuir para a redução de custos nesses itens;- analisar e avaliar os aspectos econômicos do processo produtivo, no tocante a mão de obra e quantidade de materiais consumidos, visando a identificar oportunidades ou alternativas que permitam a redução de custos;- definir fluxo de trabalho necessários para manter o processo de produção e maior produtividade dos recursos humanos do projeto;- estudar, desenvolver e/ou aperfeiçoar processos, equipamentos, fornecedores etc., bem como estabelecer controles de processos, visando garantir melhor qualidade e maior produtividade;- acompanhar e controlar sistematicamente o desempenho da produção, por meio da análise de indicadores apropriados, propondo os planos e ações necessários, visando assegurar o cumprimento das metas e objetivos estabelecidos;- supervisionar as atividades de inspeção de materiais e de controle de qualidade, visando assegurar conformidade com as especificações e padrões de qualidade estabelecidos- supervisionar as atividades de estocagem, expedição, frete e distribuição de produtos acabados, visando assegurar conformidade com as especificações estabelecidas.Assistente de Produção - Rosângela Pereira e Susanna TamachiroRosangela Pereira: Profissional motivada, com 13 anos de experiência progressiva no setor de eventos culturais e artísticos e rotinas administrativas. Formada em Produção de Eventos Artísticos Culturais pelo Senac em 2017, Montagens de Exposições pelo ENAP em 2020 e graduanda do 3º ano do curso de Processos Gerenciais na UNICesumar. Engenhosa e bem organizada com conhecimentos em montagem de exposições, produção executiva, assistência a projetos, gestão de orçamentos, logística e manuseio. Atuando na Evoluir desde 2018 como produtora e assistente de projetos.Susanna Tamachiro: Farmacêutica, formada pela Universidade de São Paulo em 2021, atuou em projetos de extensão da Universidade, voltando-se para atividades de educação em saúde e atenção farmacêutica. Voluntária desde 2016 na Abeuni, organização da sociedade civil, desenvolve atividades de promoção e educação em saúde, arrecadação e distribuição de cestas básicas e projetos educacionais com crianças e adolescentes. Foi chefe do departamento de nutrição, coordenadora do Renova (projeto de educação), diretora de programas assistenciais e atualmente está como vice-presidente da organização. Em 2021, realizou a Formação em Impacto Social pelo Instituto Amani Brasil. Atualmente é Assistente de Projetos na Evoluir. São atribuições e responsabilidades da Assistente de Produção: - executar o planejamento das as atividades de produção definida com a Coordenação, visando assegurar o cumprimento dos objetivos previstos no projeto;- executar as atividades conforme definidas no cronogramas de produção, articulando com todos os colaboradores e fornecedores o cumprimento das metas dentro do tempo programado;- preencher e registrar todos as ferramentas de controle das despesas gerais de produção;- participar das reuniões de equipe com propósito de contribuir para o desenvolvimento dos produtos- pesquisar, articular as compras, cuidar do recebimento e conferência de todos materiais adquiridos no projeto, s, visando assegurar conformidade com as especificações e padrões de qualidade estabelecidos- executar as atividades de estocagem, expedição, frete e distribuição de produtos acabados, visando assegurar conformidade com as especificações estabelecidas.Coordenador Administrativo - Rafael PereiraGestor Ambiental, formado pela Universidade de São Paulo (USP), especialização em Gestão da Sustentabilidade e Responsabilidade Corporativa pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e pós graduação (MBA) em Gestão de Negócios pelo IBMEC. Desde 2008 faz parte da equipe Evoluir com ampla experiência em todas as frentes de programas e projetos sócio educacionais e culturais.Funções no projeto:a. Controlar as despesas gerais de produção, visando a contribuir para a redução de custos nesses itens;b. Efetuar todos os pagamentos referentes às despesas do projeto, de acordo com a Lei n° 8.313/1991;c. Coordenar as notas fiscais, extratos bancários e relação de pagamentos;d. Efetuar a retenção e os recolhimentos de impostos e contribuições que incidirem sobre os recursos movimentados, serviços contratados, ou obrigações decorrentes de relações de trabalho. Funções no projeto:a. Apoiar o coordenador para organizar e supervisionar as atividades de produção;b. Apoiar o coordenador na elaboração dos materiais de produção;c. Apoiar o coordenador na supervisão dos cronogramas de produção;d. Participar de discussões relativas a desenvolvimento dos produtos;e. Definir fluxo de trabalho necessários para otimização manter o fluxo de produção e maior produtividade dos recursos humanos do projeto;f. Supervisionar as atividades de inspeção de materiais e de controle de qualidade, visando assegurar conformidade com as especificações e padrões de qualidade estabelecidos;g. Supervisionar as atividades de estocagem, expedição, frete e distribuição de produtos acabados, visando assegurar conformidade com as especificações estabelecidas.Designer Gráfico - Gisela DiasBacharel em design gráfico pela Universidade Católica de Goiás e especialista em Design Estratégico Editorial pelo IED. Tem experiência em direção de arte, produção gráfica, execução e gestão de equipe e projetos com foco em produção editorial. Incluindo, mais recentemente, experiências na área de educação e cultura, arte educação e formação em Arteterapia.Funções no projeto:a. Coordenar o processo de edição e revisão de conteúdos de livros e coleções impressas ou digitais, dentre outros documentos, garantindo a qualidade e prazos estabelecidos;b. Supervisionar o desenvolvimento dos processos de criação da identidade visual e comunicação no tocante às artes gráficas do projeto, especialmente do cenário, das interfaces diversas (Logotipos, Banners, convites) e da comunicação online (redes social) criação e tratamentos de imagens em geral.

Projeto encaminhado para avaliação de resultados.