Brasil de Tuhu – Educação Musical – 16ª Edição

Brasil de Tuhu propõe a realização do produto principal Apresentação Musical (concertos didáticos em escolas públicas ou projetos sociais) e produtos secundários: Seminário/Simpósio/Encontro/Congresso/Palestra (Vivências Musicais com professores) e Curta-Metragem (clipes animados).

Todas as ações do projeto Brasil de Tuhu são oferecidas de forma ampla e gratuita.O público prioritariamente atingido são estudantes e docentes da rede pública de ensino, conferindo um perfil de público de maior vulnerabilidade social. Como forma de ampliar o acesso aos seus conteúdos, o projeto disponibiliza diversos produtos em seu portal na internet. Os concertos didáticos serão realizados em escolas/instituições de municípios e/ou bairros de baixo IDH (Índice de Desenvolvimento Humano), considerando também instituições e/ou projetos que atendam pessoas com deficiência.1. Circulação de Concertos Didáticos: Será oferecida gratuitamente para um público de 06 a 12 anos e apresentado em escolas/ instituições públicas. A seleção das escolas/ instituições que receberão os concertos didáticos será fruto da articulação entre a proponente e a Secretaria Municipal de Educação e/ou Secretaria de Assistência Social e Direitos Humanos dos locais de execução. Espera-se com a realização desses concertos, apresentar às pessoas participantes as composições de Heitor Villa-Lobos, assim como a música erudita, muitas vezes desconhecida por essas crianças. Além de despertar o interesse por esse estilo de música.2. Gibi "O Brasil de Tuhu" (em formato de revista de histórias em quadrinhos): Esse produto será distribuído gratuitamente ao público durante a circulação dos concertos didáticos. A distribuição acontecerá após os concertos para as crianças participantes. Espera-se com essa distribuição contribuir para o desenvolvimento do gosto pela leitura e pela música.3. Kit educativo com livros/CDs/DVDs: Os kits serão entregues gratuitamente para as escolas/instituições participantes dos concertos, todas elas da rede pública de ensino. Junto aos materiais, seguirá um roteiro de sugestão de atividades educativas para aplicação em sala de aula. Estima-se com essa distribuição fornecer às escolas um material de apoio às aulas de música e também motivar a continuidade do projeto.4. Formação Quarteto Brasil de Tuhu: seleção de três jovens instrumentistas do Brasil, que ao lado da musicista e diretora pedagógica Carla Rincón, realizarão os Concertos Didáticos. Será selecionada uma pessoa para cada instrumento: viola, violino e violoncelo.5. Vivência Musical: voltada para educadores, a capacitação é oferecida gratuitamente. A seleção dos educadores se dará por meio de uma parceria com a respectivas Secretarias Municipais de Educação, além da divulgação das inscrições por meio do site e das redes sociais do projeto. Espera-se com essa ação disseminar práticas de educação musical para serem utilizadas em sala de aula a partir de materiais do cotidiano.

Objetivo geral: Promover a educação musical no Brasil.Objetivos específicosProduto: Apresentações Musicais- Realizar 58 concertos didáticos em escolas da rede pública ou projetos sociais, sendo 32 no estado do Rio de Janeiro e 26 no estado de São Paulo;- Distribuir gibis ?Brasil de Tuhu? para 11.600 crianças participantes dos concertos;- Distribuir 15 kits educativos para escolas/instituições participantes;- Distribuir 30 kits pré-concerto para as escolas/instituições participantes.Produto: Seminário/Simpósio/Encontro/Congresso/Palestra- Capacitar 40 pessoas educadoras musicais através de 1 ciclo da vivência musical, com 2 dias de atividades e a utilização de materiais do cotidiano das escolas/instituições do estado de São Paulo.- Distribuir 40 kits educativos para os educadores participantes da vivência musical.

Brasil de Tuhu (www.brasildetuhu.com.br) tem a missão de ampliar o acesso à música no Brasil através da promoção da música clássica para crianças e jovens. Acreditamos que a musicalização é parte fundamental da cidadania e buscamos preencher a lacuna existente para que a educação musical no país seja uma realidade, com uma atuação diversificada e abrangente, atendendo a diferentes públicos em âmbito nacional. Além disso, o projeto tem como missão promover o acesso e o conhecimento à música clássica, contribuindo para a ampliação de referenciais artístico-culturais de populações mais socialmente vulneráveis. Brasil de Tuhu é um projeto de excelência, tendo sido já reconhecido pelo Prêmio Carlos Gomes (2010) pela sua notoriedade, sendo finalista do prêmio de Brasil Criativo (2014 e 2016) e vencedor do Prêmio Profissionais da Música (2018) na categoria Projeto Musical Educativo. Sua qualidade artístico-musical e sua concepção pedagógica comprovam-se efetivas pelos resultados que já foram auferidos (nas últimas edições, cerca de 90% afirmam que gostariam de ver outras apresentações). Brasil de Tuhu dá suporte ao disponibilizar conteúdos e possibilitar a capacitação de profissionais para melhorarem seu desempenho em sala de aula, aplicando o conhecimento adquirido em suas rotinas educativas. Vale destacar que o projeto reforça a necessidade de oportunizar o acesso e a fruição a diferentes estéticas musicais como alternativa para formação de plateia e incentivo à prática musical. O programa também trabalha pela difusão do conhecimento da música brasileira, através da produção de conteúdos de promoção com cunho didático, e pela avaliação da educação musical no Brasil, através de um mapeamento realizado que revela o cenário de projetos que trabalham o ensino de música como ferramenta de transformação social. Igualmente, as ações do projeto ocupam-se ainda de cuidar do tema acessibilidade, produzindo conteúdos com recursos de acessibilidade de forma a ampliar o acesso das pessoas com deficiência a conteúdos de educação musical. Defendemos que toda pessoa tem o direito de ser musicalizada e por isso desenvolvemos diferentes formas de atuação de amplo acesso. O uso do Mecanismo Incentivo a Projetos Culturais é fundamental para garantir a viabilização do projeto, que contribui, conforme Art. 1o da Lei 8313/91, para facilitar o acesso às fontes de cultura, priorizando produto cultural originário do país. O projeto cumpre, ainda, a finalidade de incentivo à formação artística e cultural, conforme Art. 3o da mesma Lei. Uma vez que as ações do projeto são oferecidas de forma gratuita, dependemos deste mecanismo para consolidar parcerias com empresas que apoiam a causa da educação musical no Brasil. O projeto se enquadra nos seguintes incisos do Art. 1o da Lei 8313/91: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes de cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores; VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória; IX - priorizar o produto cultural originário do País. O projeto tem por finalidade (dentre as elencadas no Art. 3o da Lei 8313/91): II - fomento à produção cultural e artística, mediante: c) realização de exposições, festivais de arte, espetáculos de artes cênicas, de música e de folclore; III - preservação e difusão do patrimônio artístico, cultural e histórico, mediante: d) proteção do folclore, do artesanato e das tradições populares nacionais; IV - estímulo ao conhecimento dos bens e valores culturais, mediante: a) distribuição gratuita e pública de ingressos para espetáculos culturais e artísticos.

Seguem abaixo as descrições das ações citadas no Resumo referentes aos produtos cadastrados no Plano de Distribuição: - Apresentação Musical: Concertos Didáticos em escolas da rede pública ou projetos sociais. Distribuição de 6.000 gibis do Brasil de Tuhu às crianças participantes dos Concertos e distribuição de 15 kits educativos para as escolas/instituições participantes. - Seminário/Simpósio/Encontro/Congresso/Palestra: Vivência Musical e Vivência Musical Continuada para educadores (formais ou não). -Curta metragem (até 15’): Videoclipes de animação com gravação de trilha sonora baseada no Guia Prático de Heitor Villa-Lobos.

I. Metodologia do Concerto Didático:Com roteiro desenvolvido por Tim Rescala, o concerto é realizado de forma lúdica, dinâmica e envolvente. Tendo como pano de fundo a história da Fifinha, que enquanto procura pelo sobrinho Tuhu (apelido de Villa Lobos na Infância) conhece o Quarteto Brasil de Tuhu e juntos aprendem um pouco sobre a vida e a obra do grande compositor Heitor Villa Lobos, descobrem noções do universo musical como ritmo, harmonia e melodia além da diferença entre os instrumentos que compõem um quarteto de cordas.No primeiro momento do concerto, atriz e músicos apresentam a vida do compositor, onde nasceu, as cidades em que viveu e de que maneira estas vivências no Rio de Janeiro (com o choro e a musicalidade urbana), e em Minas Gerais (quando desperta seu ouvido para sons da natureza e as canções caipiras que os músicos populares tocavam), e até mesmo sua estadia na Europa tiveram fundamental importância na construção de sua música. São apresentadas as seguintes músicas: ?Fui ao Itororó?, ?O trenzinho do Caipira? e ?Saltando como um Saci?.Seguindo temos a apresentação dos instrumentos que compõem um quarteto de cordas. Nesse momento cada integrante do quarteto explica a função de seu instrumento seguido de uma demonstração, para que a plateia consiga identificar a diversidade entre os instrumentos. Ao final para demonstrar como todos instrumentos se comportam juntos é executada a seguinte música: ?Atché!?.Após a exibição dos instrumentos, noções de ritmo, harmonia e melodia são apresentadas, a fim de demonstrar aos alunos a diferença entre os elementos que compõem a música. São tocadas as seguintes músicas: ?Que lindos olhos?, explicando melodia; ?Rosa Amarela?, explicando ritmo e ?Carneirinho Carneirão?, explicando harmonia.O concerto é finalizado com uma retomada do ideal de Heitor Villa-Lobos, buscar na cultura popular brasileira elementos para suas composições eruditas, rompendo completamente com suposta divisão que há entre as músicas popular e erudita. Para finalizar, o personagem Tuhu aparece em forma de boneco e ?toca? junto com o Quarteto a ?Bachianas Brasileiras no 5?.II. Gibi: utilizando-se da estética de ?História em Quadrinhos?, comprovadamente de grande importância e influência para o estímulo à leitura durante a infância, o Gibi contem histórias e atividades sobre o universo da música, auxiliando na fixação e aprimoramento do conteúdo desenvolvido ao longo da apresentação musical.III. Metodologia da Vivência Musical: A Vivência Musical é voltada para docentes e é oferecida gratuitamente. A seleção de pessoas participantes se dará por meio de uma parceria com as respectivas Secretarias Municipais de Educação, além da divulgação das inscrições por meio do site e das redes sociais do projeto. Espera-se com essa ação disseminar práticas de educação musical para serem utilizadas em sala de aula a partir de materiais do cotidiano.1. Audição. Esse trabalho pedagógico-musical envolve basicamente a experiência da audição, anterior ao fazer musical e a apreciação estética, e que vai construir no futuro uma linguagem musical. Um estudo especializado das relações entre a música e a criança deve necessariamente começar por uma análise geral da natureza da criança e suas reações, antes de se consagrar mais particularmente ao estudo das reações da criança diante da natureza. O primeiro passo para a educação da audição é o despertar de interesses, isso deverá ser enfatizado em cada jogo musical, oferecendo aqui basicamente estímulos sonoros. É importante despertar nas crianças o desejo de prosseguir na pesquisa, na busca e no prazer das emoções e sensações provocadas pela música.2. A prática: A compreensão da música enquanto prática está construída em cima de alicerces sociais construídos a partir do contexto social que as crianças vivenciam em seu cotidiano natural, isto é, fora da escola. Dentro do ambiente escolar, podem ser somados a esse fator social, as práticas mediadas pelos professores, as vivências incorporadas dos colegas, as audições de materiais especialmente escolhidos, assim impulsionando o desenvolvimento musical e direcionando também uma escolha estética. Ainda que a relação da criança com a música possa ser encarada como um ato expressivo, ela não pode implicar na determinação de um produto sonoro pronto e acabado. Nos anos iniciais da escolarização o que mais importa é a vivência, a exploração e a experimentação das sonoridades utilizando uma imaginação fértil e produtiva das crianças.3. A Escrita: As etapas anteriores são fundamentais para o processo cumulativo das experiências musicais e aqui o aluno encontra-se na etapa da forma, que será despertada através da escrita, em primeiro lugar, e depois a todas as convenções antigas e novas, que fazem com que a música mais antiga seja ainda hoje entendida e executada. Isso justifica e qualifica o domínio e a sistematização do conhecimento técnico e conceitual da música e também a apreciação estética e leitura interpretativa das músicas, contextualizando os estilos, as épocas, os compositores, incorporando recursos tecnológicos e promovendo a ampliação do acesso às músicas de todas as épocas.

Respeitando o art. 25, da Instrução Normativa MINC Nº 1, DE 10 DE ABRIL DE 2023, a proposta apresentada prevê, em todos produtos, recursos de acessibilidade para todos os tipos de deficiência. O Brasil de Tuhu é um projeto de excelência em educação musical, com metodologia própria e alcance nacional, visando à democratização da música instrumental brasileira a todos. Portanto, a acessibilidade é um fator essencial para a execução do projeto com muita preocupação ao atendimento de todos os beneficiários.PRODUTO: APRESENTAÇÃO MUSICAL (produto principal)Para a realização dos Concertos Didáticos, haverá um levantamento prévio com as escolas/instituições participantes dos Concertos Didáticos, de modo a buscar as necessidades de recursos de acessibilidade para a realização dos mesmos, atendendo assim, de forma inclusiva, às pessoas participantes das atividades.Acessibilidade Física: Priorizaremos escolas/instituições com disponibilização de infraestrutura caso haja participante com deficiência física e/ou adaptação de espaço para facilitação de acesso a estas pessoas.Item da PLANILHA ORÇAMENTÁRIA: não se aplicaAcessibilidade visual: Para os concertos didáticos, as próprias escolas/instituições participantes, caso tenham estudantes com deficiência visual, já oferecem profissionais para fazerem o acompanhamento no concerto (caso a escola não disponha dessas pessoas, nossa equipe conta com um Monitor para prestar este tipo de auxílio aos alunos). Quando isso acontece, também posicionamos a criança na primeira fila, desta forma pode ouvir melhor a apresentação, o que facilita sua percepção sensorial, bem como realizamos um momento de experiência vibracional com os instrumentos, convidando as crianças a tocarem nos mesmos e sentirem como cada instrumento tem sua própria vibração ao emitir sons diversos.Item da PLANILHA ORÇAMENTÁRIA: MonitorAcessibilidade auditiva: Além de posicionarmos as crianças próximas à execução do Concerto e promover os momentos sensoriais com os instrumentos, também haverá intérprete de libras nas apresentações, caso a própria escola não disponha de alguém para essa função.Item da PLANILHA ORÇAMENTÁRIA: Intérprete de LibrasAcessibilidade para pessoas que apresentam espectros, síndromes ou doenças que gerem limitações aos conteúdos assim como pessoas que desconhecem as linguagens ou idiomas dos conteúdos: Assistente para auxiliar jovens participantes que necessitem de cuidados especiais para a apreensão do conteúdo.Item da PLANILHA ORÇAMENTÁRIA: MonitorPRODUTO: SEMINÁRIO/SIMPÓSIO/ENCONTRO/CONGRESSO/PALESTRANo formulário de inscrição é perguntado se a pessoa possui algum tipo de deficiência e que tipo de recurso ela necessita para participação, desta forma, o projeto proverá tais recursos em havendo inscrições demandantes.Acessibilidade física: as atividades serão realizadas em espaços com acessibilidade motora (rampas, elevadores, banheiro adequados, espaço para cadeirantes etc)Item da PLANILHA ORÇAMENTÁRIA: não se aplicaAcessibilidade visual: Monitor guia para audiodescrição consecutiva caso haja participante com deficiência visual.Item da PLANILHA ORÇAMENTÁRIA: MonitorAcessibilidade auditiva: Intérprete de Libras caso haja participante com deficiência auditiva.Item da PLANILHA ORÇAMENTÁRIA: Intérprete de librasAcessibilidade para pessoas que apresentam espectros, síndromes ou doenças que gerem limitações aos conteúdos assim como pessoas que desconhecem as linguagens ou idiomas dos conteúdos: Será contratada 1 pessoa assistente responsável por auxiliar o acompanhamento das aulas do curso, caso haja a seleção para participação de alguém que se enquadre em um dos perfis acima descritos.Item da planilha orçamentária: Monitor

Todas as atividades do projeto são gratuitas visando a democratização de acesso à arte e música preconizada nos objetivos deste projeto. Em sua essência, o projeto defende a promoção da educação musical no Brasil de forma ampla e de acesso a todas as pessoas.PRODUTO: APRESENTAÇÃO MUSICAL (produto principal)Este produto totaliza um público atendido estimado de 11.600 crianças contempladas (58 concertos em 29 escolas/instituições, em 2 estados). As 58 apresentações, intituladas Concertos Didáticos, serão oferecidas de forma gratuita, em escolas da rede pública e/ou projetos e/ou instituições de atendimento social voltados para crianças (incluindo pessoas com deficiência).PRODUTO SEMINÁRIO/SIMPÓSIO/ENCONTRO/CONGRESSO/PALESTRA (produto secundário)Esse produto abrange:- A realização de Vivência Musical em São Paulo (SP), uma oficina que visam capacitar 40 pessoas que trabalhem com educação (de maneira formal ou não) para a educação musical. Toda a atividade será oferecida de forma gratuita.

Proponente: Baluarte Cultura A Baluarte Cultura (Nome Fantasia) é idealizadora do projeto sendo responsável por toda sua concepção artística (em parceria com a diretora pedagógica Carla Rincón) e também por todas as etapas de planejamento do projeto. Além disso, quando da realização do projeto, suas atribuições são de gerir e executar toda a operacionalização do projeto, ser responsável pela gestão administrativa e executiva de todas as etapas do projeto, ser responsável e executar todos os trâmites de articulação e contratação de fornecedores, locações de equipamentos e espaços, criação e manutenção de aplicativo e gerenciamento das atualizações de todo o conteúdo online. Direção Pedagógica, Direção Artística, Concepção da Vivência e professora: Carla Patrícia Rincón Ramirez Carla Rincón nasceu em Caracas, vive no Rio de Janeiro e tem seu passaporte carimbado por escalas artísticas em Nova Iorque, Berlim, Berna, Pretória, entre outros. Apresenta-se como solista, recitalista e camerista. Sua formação teve início no Sistema Nacional de Orquestras Infantis e Juvenis da Venezuela. Foi solista da orquestra Simón Bolívar de Venezuela, uma das mais importantes do país. Premiada com uma bolsa integral do Conselho Nacional de Cultura da Venezuela e da North Carolina School of the Arts, graduou-se nos EUA, e em 2010 concluiu seu Mestrado na Universidade de Hartford. Começou a dar aula no conservatório Simón Bolívar, do sistema FESNOJIV, aos 19 anos. Ensinou ainda no Núcleo de los Chorros, em Caracas, e em Ciudad Bolívar. Atualmente se dedica à sua carreira de violinista do Quarteto Radamés Gnattali, Duo Imago Mundi, além de assinar a condenação pedagógica do Brasil de Tuhu e Instituto Zeca Pagodinho, bem como ser professora no projeto social Bem me quer Paquetá. Diretora de Produção: Paula Sued de Mendonça Ribeiro Formada em Comunicação Social com habilitação em Relações Públicas (UERJ), Paula Sued atua com produção há 9 anos, assinando a Direção de Produção de mais de 80 projetos. Também atuou como Assistente de Produção da Planmusic nos shows do Elton John (Apoteose, Janeiro de 2009) e dos Rolling Stones (Praia de Copacabana, Fevereiro de 2006), como produtora executiva do grupo Songoro Cosongo e como parecerista de projetos culturais da Fundação de Cultura e Turismo de Petrópolis. Possui certificado da Project Lab em Gerenciamento de Projetos e da FGV em Gestão e Liderança. Roteiro Concertos Didáticos: Luiz Augusto Rescala (Tim Rescala) Estudou na Escola de Música da UFRJ e na Escola de Música Villa-Lobos. Com Han-Joachim Koellreutter estudou composição, contraponto e arranjo. Licenciou-se em música pela UNI-RIO em 1983. Compositor e diretor musical de várias peças de teatro, recebeu diversos prêmios Mambembe, Shell, Coca-Cola e APTR. Faz música para cinema e TV, trabalhando para a TV Globo desde 1989. Atuou como compositor e regente em muitos festivais de música contemporânea no Brasil e no exterior. Autor de óperas musicais, música de câmera e eletroacústica. Sua peça Pianíssimo foi o primeiro texto infantil apresentado na Comédie-Française. Recebeu as bolsas Vitae e Rio-Arte. Foi diretor da Sala Baden Powell, RJ, em 2005 e 2006. Escreve e apresenta o programa Blim-blem-blom na rádio MEC-FM desde 2011. Seu Quarteto Circular foi indicado ao Grammy Latino de 2011. Sua ópera O perigo da arte, que estreou em 2013 em Buenos Aires, teve sua estreia brasileira em novembro, na Sala Cecília Meireles, RJ. Em 2014 foi o lançamento do CD com a trilha da novela “Meu pedacinho de chão”, de sua autoria.

Projeto encaminhado para avaliação de resultados.