Construindo Música - 5ª Edição

O projeto Construindo Música 5ª edição propõe-se a habilitar e instrumentalizar educadores formais e não formais de escolas públicas e outros espaços culturais de livre acesso em metodologia de iniciação musical instrumental para crianças entre 4 e 5 anos. Por meio da formação em técnicas ativas de práticas musicais e fornecimento de publicações didáticas e kits musicais, a proposta pedagógica contempla conteúdos relacionados a percussão corporal, construção de instrumentos a partir de materiais reutilizáveis, brincadeiras musicais infantis e exercícios rítmicos, com uma culminância que apresenta a aplicação prática dos conteúdos.O Projeto executa-se com plena gratuidade de todos os seus produtos culturais.

São dois materiais didáticos que apoiarão a execução do projeto: a) Livro do Aluno (aquisição da publicação Todo Mundo Sente) - livro paradidático para apoio pedagógico ; - conteúdo lúdico para despertar o interesse das crianças para musicalização Sinopse: Quantos sentimentos cabem em você? Alegria, vergonha, amor, raiva… todo mundo sente! Mas nem sempre sabemos lidar com a saudade que aperta o coração ou com o medo que atrapalha o sono. Este é um livro e uma música para toda a família: um momento precioso de leitura, escuta e conversa sobre nossos conflitos, alegrias e tristezas. Abra seus ouvidos e seu coração e mergulhe nas suas emoções através da música. Texto: Flávia Maia / Ilustrações: Brunna Mancuso b) apostila para equipe escolar - professores (Guia do Educador) - conceitos e parâmetros musicais para serem trabalhados nas aulas; - orientação e sugestão de atividades interdisciplinares; - sugestões e referências musicais para pesquisa. O formato dos materiais produzidos será: Livro do aluno - (Livro paradidático) CAPA Formato FECHADO: 200 × 260mm Formato ABERTO: 200 × 986mm (2 orelhas de 233mm cada) Cores: 4 × 4 Papel: Triplex 300g/m² (ou similar) FSC Acabamento: Laminação fosca 1 × 0, dobra/vinco, refil MIOLO Páginas 40 Formato FECHADO: 200 × 260mm Formato ABERTO: 200 × 520mm Cores: 4 × 4 Papel: Pólen Bold Suzano 90g/m², FSC Acabamento dobra/vinco, refil Livro do Professor (Guia do Educador) CAPA Formato FECHADO: 216 × 280mm Formato ABERTO: 432 × 280 mm (+ lombada) Cores: 4 × 4 Papel: Triplex 250g/m² (ou similar) FSC Acabamento: Laminação fosca 1 × 0, dobra/vinco, refil MIOLO Páginas 132 Formato FECHADO: 216 × 280mm Formato ABERTO: 432 × 280 mm Cores: 4 × 4 Papel: Offset 90g/m², FSC Acabamento dobra/vinco, refil

OBJETIVO GERAL Promover o acesso e democratização da arte musical para crianças entre 4 e 5 anos através da capacitação técnica e instrumentalização de educadores, empoderando-os a fomentar em seus educandos através da prática musical instrumental a expressão e o saber de comunicar-se em artes, estimulando uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando a percepção de sua cultura local, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir as produções artísticas em sons e melodias. O objetivo geral atende os seguintes incisos do Decreto 11.453, de 24 de março de 2023, conforme Art.3º: II - estimular a expressão cultural dos diferentes grupos e comunidades que compõem a sociedade brasileira; XII - impulsionar a preparação e o aperfeiçoamento de recursos humanos para a produção e a difusão culturais; XV - apoiar o desenvolvimento de ações que integrem cultura e educação; OBJETIVOS ESPECÍFICOS _ Realizar a habilitação de 120 educadores, formais e não formais, na metodologia de iniciação musical instrumental voltada para crianças de 4 a 5 anos, em 4 municípios. A ação abrangerá 24 escolas e/ou instituições públicas, com uma média de 6 instituições por município — número que pode variar conforme a disponibilidade das escolas e dos educadores, em alinhamento com as Secretarias Municipais de Educação e Cultura. A habilitação se dará por meio da Formação em Iniciação Musical, com carga horária total de 27 horas por município, composta por conteúdos presenciais e remotos. Cada escola deverá contar com a participação direta de 2 a 5 educadores, totalizando uma média de 30 educadores por município, alcançando 120 educadores ao final do processo. _ Selecionar 4 músicos-educadores locais (1 para cada cidade) e promover capacitação e suporte a estes profissionais para a tarefa de acompanhamento técnico-pedagógico dos 120 educadores das escolas e/ou centros culturais públicos beneficiados, com foco na prática musical instrumental e aplicação efetiva da metodologia que os educadores receberão na Formação; o acompanhamento técnico-pedagógico ocorre por meio de encontros presenciais e/ou remotos dos músico-educadores junto aos educadores participantes do projeto, com a dedicação mensal de até 4 horas de cada músico para cada escola e/ou centros culturais; _ Distribuir 4.800 unidades impressas do Livro do Aluno (livro Todo Mundo Sente), publicação paradidática de apoio à capacitação dos educandos em iniciação musical. São destinados gratuitamente 200 unidades por escolas e/ou centros culturais públicos (24), com intuito de abranger todo o público indireto de educandos do projeto - no total, 4.800 crianças entre 4 e 5 anos; e tem em perspectiva que o acervo seja preservado pela instituição beneficiada para continuidade do projeto em anos posteriores, considerando que a Formação em Iniciação Musical também viabiliza que os formados na metodologia por este projeto multipliquem o aprendizado com outros educadores, cumprindo nosso propósito de que o Construindo Música disponibilize-se como projeto sustentável; - Produzir e distribuir para cada um dos 120 educadores beneficiados com a Formação um kit de apoio pedagógico com instrumentos musicais artesanais infantis, que é especialmente relevante no objetivo de fortalecer o engajamento do educador no projeto e promover o acesso às ferramentas necessárias para execução de práticas musicais com os educandos; _ Realizar em cada uma das 4 cidades beneficiadas pelo projeto, duas apresentações musicais:* A primeira é o "pocket show", apresentação em formato de live (transmissão aberta pela internet) que antecede o início do projeto. O objetivo é apresentar o Construindo Música à comunidade escolar e incentivar a participação dos educandos. A meta é atingir uma audiência de 100 pessoas por cada uma das 24 escolas beneficiadas, totalizando 2.400 pessoas.* A segunda apresentação, denominada Vivência Musical, será presencial em espaço público, marcando a culminância do projeto. Nela, educadores que participaram da formação e os educandos se apresentam, expondo os aprendizados musicais adquiridos durante o projeto. Essa atividade é aberta à comunidade escolar do entorno, com duração de 1h30 e presença estimada de 750 pessoas em cada cidade — totalizando 3.000 pessoas.No total das duas apresentações musicais, a estimativa é alcançar 5.400 pessoas.

MÚSICA E EDUCAÇÃO "A música é o barulho que pensa." - citou o romancista, poeta, dramaturgo, artista e ativista francês Victor Hugo (1802 — 1885) in: La Nouvelle revue française. Tão universal e antiga como a própria existência do homem (é de cerca do ano de 60.000 a.C. o vestígio de uma flauta de osso e de 3.000 a.C. a presença de liras e harpas na Mesopotâmia), a música é um patrimônio que cabe em centenas de definições. E todas acertadas. Partindo do enfoque do consagrado pensador do século XIV que exalta o aspecto desta arte como parte intrínseca do desenvolvimento humano, saltamos para os tempos atuais quando acumulamos pelo menos 2.000 anos de conhecimento sobre a música. E continuamos dissertando sobre a arte dos sons nesta perspectiva da relevância para a formação e desenvolvimento da integridade das capacidades do indivíduo. A UNESCO, agência da ONU para educação, ciência e cultura, que porta a voz de mais de 193 países em estudos aprofundados sobre a influência da arte - em que a define como: "o patrimônio histórico e a memória coletiva, forma de defesa do direito ao acesso à cultura e à informação". Então podemos reconhecer a ampliação do conceito de Victor Hugo para "um barulho" que é: um direito; que registra a história de cada um e de seu meio; que expressa sentimentos e emoções; que promove informação. A pedagogia, ciência sobre o ensinar e aprender surgida no século XVII e que hoje é o curso superior com maior matrículas no Brasil, aprofundou as descobertas da interdependência entre a artes e o desenvolvimento das capacidades humana e trouxe à luz os impactos e benefícios da música em cada fase do crescimento. Para crianças entre 4 e 5 anos, público que o Projeto Construindo Música abrange indiretamente através da capacitação de educadores, há consensos sobre os benefícios da música no desenvolvimento e afirmação da identidade cultural: - proporciona à criança vivenciar e valorizar o trabalho em equipe observando suas próprias habilidades pessoais; - contribui para o desenvolvimento do cognitivo e motor; - inspira a imaginação, a criatividade e a auto expressão; - aumenta a autoestima e a conscientização da identidade e harmonia do grupo a que pertence. ACESSO AO ENSINO DE MÚSICA NO BRASIL Alguns momentos são especialmente marcantes na tentativa de democratizar esta arte tão cara a todos os gostos na história do país. Partindo de 1931 quando foi primeira vez matéria obrigatória nas escolas, até os tempos mais recentes, a legislação não se constituiu ainda em um mecanismo eficiente em cumprir o objetivo de sua criação. A partir do início dos anos 2000, movimentos relevantes buscaram aprimorar a legislação nacional sobre o ensino de música, que culminou na aprovação da Lei 11.769 de 2008, e posteriormente a Lei 13.278 de 2016, que estabeleceu a música como conteúdo curricular obrigatório mas não exclusivo do componente curricular de Arte. Desde então, alguns desafios já eram identificados. Em artigo de 2008 para a revista da Associação Brasileira de Ensino Musical, por ocasião das análises da implementação da obrigatoriedade com a Lei 11.769, o Prof. Dr. João Cardoso Palma Filho, membro do Conselho Estadual de Educação e titular no Instituto de Artes da Universidade Estadual Paulista, prognosticava: "A questão a ser enfrentada, a partir desse momento, é a da formação de professores especializados para o ensino de Música. Tarefa que levará algum tempo, muito mais que os três anos estabelecidos pela legislação, tendo em vista serem poucos os cursos de licenciatura em Música no Brasil" E com 15 anos de vigência da legislação, mesmo reconhecidos avanços e um aumento gradativo da oferta dos cursos de docência no ensino de música, ainda é muito aquém da demanda a formação de educadores para que a música possa ser contemplada no currículo escolar. Até o presente momento a educação musical não acontece de forma na maioria das escolas públicas, mais especificamente em seu objetivo que é a introdução da linguagem musical. Um cálculo genérico citado em pesquisas recentes que avaliam a situação do ensino de música no Brasil, sem aprofundar em alguns aspectos também relevantes especialmente relativos aos desafios do currículo do docente, é eficiente em dar uma dimensão da desproporcionalidade quantitativa: - São São 10,1 milhões de alunos (69,6%), o que corresponde a 84,8% dos alunos da rede pública. entre 4 e 5 anos, público abrangido indiretamente pelo projeto Construindo Música (Censo Escolar 2021, Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep); - Segundo o Censo da Educação Superior (2020), cerca de 2.100 discentes concluíram Licenciatura em Música (formação para professor de música) no País em 128 unidades (públicas e privadas) que oferecem o curso. Somando-se a formação em Educação Artística que inclui a música como uma das linguagens de artes na grade curricular, chegamos a 2.500 educadores capacitados a lecionar musicalização do 1º ao 9º ano do fundamental. A proporção é de 1 docente em música para cada 4.000 crianças (Panorama da graduação em música no Brasil: breve análise a partir do Censo da Educação Superior - 2020 do Inep - Revista da Associação Brasileira de Educação Musical 11/2022); - Para uma relativização deste universo, compare-se com o curso superior mais procurado por futuros educadores, com a 3ª maior procura no Brasil no mesmo período, que é pedagogia, com 650.000 formados, A proporção é de 1 docente em pedagogia para cada 155 crianças (Censo do Ensino Superior INEP 2020); Além do aspecto quantitativo, as pesquisas mais recentes citam como desafios ao ensino musical outras questões como a tradicional depreciação das expressões artísticas no ambiente escolar, a falta de espaço e de materiais adequados. Mas a incipiente formação e despreparo dos docentes, continuam como principais obstáculos para democratização do ensino musical: Temos vivenciado em teoria e prática estes desafios que elencamos nos dois anos executando o projeto Construindo Música, que já abrangeu em 3 edições 10 cidades em 3 estados brasileiros, em algumas localidades remotas e com muitas outras dificuldades. Entretanto o que ressaltamos nestas experiências é uma energia absolutamente positiva, inspiradora ao presenciar a vontade e determinação de educadores de superar todas adversidades e disponibilizando-se abertamente para o aprendizado que lhes permite levar iniciação musical aos seus educandos. Com a oportunidade de atender esta imensa demanda que ainda hoje representa o cenário de ensino musical no Brasil, unindo o notório saber do proponente em educação e execução de projetos em parceria com as gestões municipais de cultura, aliando ainda aos financiamentos incentivados que a Lei Federal de Incentivo à Cultura viabiliza para esta propostas de de democratização do ensino de música possa se realizar, são objetivos do projeto em referência à Lei 8.313/91, as seguintes disposições preliminares: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores;

a) Comunicamos que as cidades planejadas para o projeto ser realizado são: - Guaratinguetá/SP - Camaçari/BA - Montenegro (RS) (alterado da Adequação, anterior era Triunfo/RS) - Uberlândia/MG A cidade de São Paulo (SP) está listada dentre os locais de realização porque é onde se localiza a sede do proponente, portanto onde estão concentradas todas as atividades relacionadas ao planejamento, à pré-produção, à produção de materiais, ao pagamento de pessoal, à administração, à captação de recursos, à contabilidade, à assessoria jurídica, ao planejamento de comunicação e à elaboração da prestação de contas etc. Não está prevista a realização das atividades do projeto na cidade de São Paulo (SP), conforme detalhado em planilha orçamentária. b) Declaração (Projetos de Natureza Continuada) Declaramos para os devidos fins que nos comprometemos a realizar movimentação de conta corrente deste projeto somente após encerramento do projeto Construindo Música - 4ª Edição (PRONAC 221.788) em conformidade com o § 5º, DO Art. 4º, CAPÍTULO II DAS PROPOSTAS CULTURAIS (Seção I Da Apresentação), da IN 01/2023 do Ministério da Cultura. c) Detalhamento das viagens que demandam passagens, hospedagem e alimentação: Viagem referente rubrica N.º: 2 (passagem aérea) Quem/ Função no projeto/motivo: 1 viagem ida e volta do Coordenador de Produção para a parceria com secretarias de cultura /educação no município e visita técnica, totalizando 1 passagens nos trechos: - São Paulo (SP) / Salvador (BA) / São Paulo (SP) * OBSERVAÇÃO: a atividade ocorre no município de Camaçari, região metropolitana de Salvador. Viagem referente rubrica N.º: 6 (passagem aérea) Quem/ Função no projeto/motivo: 1 viagem ida e volta do Coordenador de Produção para a parceria com secretarias de cultura /educação no município e visita técnica, totalizando 1 passagens nos trechos: - São Paulo (SP) / Uberlândia (MG) / São Paulo (SP) Viagem referente rubrica N.º: 10 (passagem aérea) Quem/ Função no projeto/motivo: 1 viagem ida e volta do Coordenador de Produção para a parceria com secretarias de cultura /educação no município e visita técnica, totalizando 1 passagens nos trechos: - São Paulo (SP) / Porto Alegre (RS) / São Paulo (SP) * OBSERVAÇÃO: a atividade ocorre no município de Montenegro (RS), distante 65 Km do aeroporto mais próximo, de Pòrto Alegre. Viagem referente rubrica N.º: 10 (passagem aérea) Quem/ Função no projeto/motivo: 1 viagem ida e volta do Coordenador de Produção para a parceria com secretarias de cultura /educação no município e visita técnica, totalizando 1 passagens nos trechos: - São Paulo (SP) / Porto Alegre (RS) / São Paulo (SP) * OBSERVAÇÃO: a atividade ocorre no município de Montenegro, distante 65 Km do aeroporto mais próximo, de Pòrto Alegre. Viagem referente rubrica N.º: 15 (passagem terrestre ou locação de automóvel) Quem/ Função no projeto/motivo: 1 viagem ida e volta do Coordenador de Produção para a parceria com secretarias de cultura /educação no município e visita técnica, totalizando 1 passagens nos trechos: - São Paulo (SP) /Guaratinguetá (SP) / São Paulo (SP) Viagem referente rubrica N.º: 26 (passagem aérea) Quem/ Função no projeto/motivo: 3 viagens de 2 pessoas, Coordenador de Produção e Formador, para realização das 3 formações previstas no projeto (6 passagens), uma viagem para o evento de culminância pelo Coordenador do Projeto, Coordenador de Produção e Coordenadora Técnica (3 passagens). No total, 9 passagens nos trechos - São Paulo (SP) / Salvador (BA) / São Paulo (SP) * OBSERVAÇÃO: a atividade ocorre no município de Camaçari, região metropolitana de Salvador. Viagem referente rubrica N.º: 30 (passagem aérea) Quem/ Função no projeto/motivo: 3 viagens de 2 pessoas, Coordenador de Produção e Formador, para realização das 3 formações previstas no projeto (6 passagens), uma viagem para o evento de culminância pelo Coordenador do Projeto, Coordenador de Produção e Coordenadora Técnica (3 passagens). No total, 9 passagens nos trechos - São Paulo (SP) / Uberlândia (MG) / São Paulo (SP) Viagem referente rubrica N.º: 38 (passagem aérea) Quem/ Função no projeto/motivo: 3 viagens de 2 pessoas, Coordenador de Produção e Formador, para realização das 3 formações previstas no projeto (6 passagens), uma viagem para o evento de culminância pelo Coordenador do Projeto, Coordenador de Produção e Coordenadora Técnica (3 passagens). No total, 9 passagens nos trechos - São Paulo (SP) / Porto Alegre (RS) / São Paulo (SP) * OBSERVAÇÃO: a atividade ocorre no município de Montenegro , distante 65 Km do aeroporto mais próximo, de Pòrto Alegre. Viagem referente rubrica N.º: 46 (passagem terrestre ou locação de automóvel) Quem/ Função no projeto/motivo: deslocamento da cidade de São Paulo (SP) para a cidade de Guaratinguetá - SP (180 km): 3 viagens para as Formações (presenciais) de Educadores, 1 viagem p/ Culminância (equipe de coordenação pedagógica ); 1 viagem p/ educador musical participar da Live do Pocket Show. (4 viagens 2 pessoas + 1 viagem de 1 pessoa). - São Paulo (SP) /Guaratinguetá (SP) / São Paulo (SP) Viagem referente rubrica N.º: 62 (passagem aérea) Quem/ Função no projeto/motivo: para os Educadores Musicais que são contratados em cada cidade (1 em cada cidade) que viajam de suas cidades de origem à São Paulo para a Formação da equipe do projeto de 3 dias (denominamos esta formação de Imersão). 1 educador de cada cidade x 3 cidades, 3 passagens no total. Trechos saindo das cidades: Salvador (BA) / São Paulo (SP) / Salvador -BA Porto Alegre (RS) / São Paulo (SP) / Porto Alegre (RS)Uberlândia (MG) / .São Paulo (SP) / Uberlândia (MG) Viagem referente rubrica N.º: 63 (passagem terrestre ou locação de automóvel) Quem/ Função no projeto/motivo: para os Educador Musical que é contratados em cada cidade (1 em cada cidade) que viaja de sua cidades de origem à São Paulo para a Formação da equipe do projeto de 3 dias (denominamos esta formação de Imersão) - Guaratinguetá (SP) / São Paulo (SP) / Guaratinguetá (SP)

a) Aspectos Gerais da Metodologia - Considerou-se 160 horas de pesquisa e atualização de conteúdos pedagógicos e oficinas, acrescentando-se conteúdos relativos às experiências na execução da edição anterior do Projeto, realizada em 2023.. - As ações das etapas de trabalho estão distribuídas entre São Paulo (ações de planejamento, pré - produção, administração, captação de recursos) onde está localizada a cidade sede do proponente - e as cidades que serão beneficiadas pelo projeto. b) Pocket Show Apresentação musical com músico e locutor contratado, em formato de live (transmissão livre pela internet), que precede o início do projeto, com propósito de apresentar e despertar a atenção para o projeto nas escolas/centros culturais beneficiados. Cerca de 1h30min de duração - 1 pocket show por cidade (4 cidades). c) Curso de Formação de Educadores - Presencial e Remoto Configuramos de 8 Encontros do Curso de Formação de Educadores, correspondentes a 4 módulos de formação, sendo 3 módulos presenciais e 1 módulo online, que totalizam 27h de formação, divididos da seguinte forma: - 1 encontro Introdutório, realizado online (3h).- 8 encontros de Formação, sendo 6 presenciais de 3h cada (correspondente a 3 módulos), e - 2 encontros virtuais de 3h cada, (correspondente a 1 módulo), somando 24 horas. Conteúdo do Projeto Pedagógico: MÓDULO 1- TUDO TEM SOM! Reflexões sobre o papel da música no nosso cotidiano DIMENSÃO DE APRENDIZAGEM: APRENDER A SER- quem sou eu, como me expresso, minhas memórias e meus projetos -Som e silêncio e Sons ao redor (Um pouco de Teoria- Guia do Educador) -Objetos sonoros – parâmetros do som -Paisagem Sonora e Ecologia Sonora -Memórias musicais -Música pra mim -Brincadeiras da infância -Saúde emocional sob a perspectiva do som e da música MÓDULO 2- MÚSICA PRA LÁ E PRA CÁ…: Música como expressão da cultura DIMENSÃO DE APRENDIZAGEM: APRENDER A CONVIVER- eu me relaciono com o outro, me identifico e me diferencio Conteúdo: -Educação Integral -Cantos de trabalho -Corpo como instrumento musical (Um pouco de Teoria- Guia do Educador) -Dança e ritmo- Cultura Popular (Um pouco de Teoria- - Guia do Educador) -Saúde emocional sob a perspectiva do som e da música- HSE -Música, Pulsação, tempo, compasso (Um pouco de Teoria- Guia do Educador) MÓDULO 3- EU SEI FAZER! Imitar, inventar, improvisar: caminhos do fazer musical DIMENSÃO DE APRENDIZAGEM: APRENDER A FAZER- eu executo, eu crio, eu realizo Conteúdo: -Corpo como instrumento musical- continuação -Construção de instrumentos- Guia do Educador) -Conceitos Musicais- (Um pouco de Teoria- Guia do Educador) -Família dos Instrumentos- (Um pouco de Teoria-Guia do Educador) -Jogos musicais -Regência -Explorando a voz -Livro TODO MUNDO SENTE MÓDULO 4- VAMOS JUNTOS? A música que aprendemos a fazer DIMENSÃO DE APRENDIZAGEM: APRENDER A TRANSCENDER- minha ação acontece no nível sistêmico. Conteúdo: -Construção de instrumentos com materiais reutilizáveis (*) -História da Música (Um Pouco de Teoria- Guia do Educador) -Arranjo/composição coletiva -Troca de experiências -Avaliação do percurso -Novas perspectivas (*) Criação de instrumentos musicais com materiais reutilizáveis Os instrumentos e os materiais utilizados serão escolhidos de acordo com a faixa etária das crianças participantes e o tempo hábil disponível para a construção em aula. Os instrumentos listados abaixo são apenas referenciais e poderão ser alterados conforme o andamento das atividades, disponibilidade de material ou interesse dos realizadores: - pandeiro feito com pratinho de vaso + tampinha de garrafa - surdo de galão de água; ganzá de garrafa pet; - reco-reco de lixa + chinelo - trompa de conduite + garrafa pet - bexigofone; beliscofone; d) Kit de apoio pedagógico Será produzido um kit de apoio pedagógico para uso dos 120 educadores que participam da formação, que é especialmente relevante no objetivo de fortalecer o engajamento do educador no projeto e promover o acesso às ferramentas necessárias à realização de atividades musicais junto aos educandos. O kit contém instrumentos musicais infantis e artesanais para o acesso e estímulo à prática da música instrumental. Estão previstos, preliminarmente, os seguintes instrumentos: - Apito de pássaro - Caxixi - Sapo reco – reco grande - Guizo Infantil - Tambor pequeno e) Acompanhamento Técnico-Pedagógico Realizado pelos músicos-educadores contratados em cada cidade, desenvolve-se por encontros online e visitas presenciais intercaladas ao longo de 8 meses. Tem o propósito de apoiar os educadores na execução e exercício da metodologia e da prática em instrumentos musicais que os educandos receberam na Formação . Desenvolve-se no seguinte formato: - Encontros quinzenais online de 2h de capacitação, apoio pedagógico e planejamento com as turmas de educadores participantes de cada escola. totalizando 8 encontros online (16h de capacitação) por escola; - Visitas quinzenais em campo nas escolas para apoiar educadoras na realização das atividades (2h por turma), totalizando 8 atividades presenciais (16h total) com a turma de alunos de cada educadora participante, facilitadas pelos músico-educadores ao longo do ano. Dentre os conteúdos que fazem parte do acompanhamento, estão: - Conceitos e parâmetros musicais; noções básicas de regência; - Jogos rítmicos; jogos e atividades corporais; - Jogos de improvisação e composição; noções de arranjo musical; - Escuta atenta; atividades interdisciplinares - Construção de instrumentos musicais com materiais reutilizáveis f) Formação com equipe Técnica (Imersão ) Como parte de estruturação da equipe para aplicação da Metodologia descrita, está prevista uma formação com a equipe do projeto (Coordenador Geral, Coordenador de Produção, Assistente de Produção e Formador, além dos 4 músicos educadores que viajam de suas cidades), na fase inicial do Projeto, Formação realizada na cidade de São Paulo. O objetivo é alinhar a equipe e promover um planejamento de toda metodologia de formação. Denominamos esta Formação de Imersão (está assim identificada na planilha orçamentária). Tem a duração de 3 dias ( 3 dias x 8h = 24 horas) e a metodologia abrangerá experiência prática com os materiais pedagógicos de formação, equalização dos saberes sobre a metodologia das Formações e detalhamento do fluxo de trabalho - considerando a dimensão do projeto que ocorre em 4 cidades de 4 estados diferentes.

Conforme os produtos culturais do projeto: a) Promover a habilitação de 120 educadores formais e não formais em metodologia de iniciação musical (instrumental) para crianças entre 4 e 5 anos, em 4 municípios, abrangendo 24 escolas e/ou centros culturais públicos, por meio de metodologia híbrida de formação de 27h de duração, contemplando atividades presenciais e à distância (online); Acessibilidade física: para as formações na escola/espaço cultural, a seleção das escolas/centros culturais a serem beneficiados com o projeto, em parceria com as Secretarias de Cultura/Educação, priorizará os espaços inclusivos com acessibilidade conforme previsto pela Lei da Acessibilidade ( Nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000) garantindo dessa forma que todos os educadores - público direto do projeto, e as crianças (público indireto), em qualquer condição intelectual e física, possam participar das atividades propostas. As instituições públicas nem podem funcionar sem estarem adaptadas à Lei da Acessibilidade. Para as formações remotas, entendemos que utilizará a acessibilidade da residência ou local de trabalho, que são preexistentes. NÃO HÁ NECESSIDADE DE PREVISÃO ORÇAMENTÁRIA PARA ESTA ACESSIBILIDADE. Acessibilidade visual: na existência de educadores com deficiência visual, terão à disposição em ambiente virtual acessível o Guia do Professor, em formato digital, que pode ser acessado com aplicativos de conversão de texto em voz que existem gratuitamente na web. Receberá ainda apoio do músico educador (contratado na cidade) que é responsável pelo acompanhamento pedagógico da prática musical (presencial e virtual) em cada escola/centro cultural públicos. Como ferramenta para utilização do educador com seus educandos, receberá a audiodescrição do Livro do Aluno, com descrição das imagens para acessibilidade de pessoas com deficiência visual. O projeto de Audiodescrição levou em consideração: - Estudo das obras e projeto de áudio acessível; - Descrição das imagens para acessibilidade de pessoas com deficiência visual e auxílio de pessoas com deficiência intelectual e também com dislexia; - Revisão Cognitiva das descrições feita por consultores com deficiência visual; - Produção em estúdio de áudio: gravação/edição/mixagem dos textos e descrições das imagens; - Locução/narração em Português/Brasil; - Produção de trilha sonora: utilização de coleção de trilhas com cessão de direitos autorais incluída. A PREVISÃO ORÇAMENTÁRIA PARA ESTA ACESSIBILIDADE É A RUBRICA AUDIODESCRIÇÃO, QUE DISPONIBILIZARÁ UM AMBIENTE VIRTUAL ACESSÍVEL (PLATAFORMA) PARA ACESSO DO GUIA DO EDUCADOR EM FORMATO PDF (O TEXTO PODE SER CONVERTIDO EM VOZ POR APLICATIVOS GRATUITOS) E DO MANUAL DO ALUNO QUE JÁ POSSUI AUDIODESCRIÇÃO PRODUZIDA. b) Recrutamento e seleção de 4 músicos-educadores (1 em cada cidade), que recebem capacitação e suporte para realizarem a tarefa de acompanhamento técnico-pedagógico dos (120) educadores das escolas e/ou centros culturais públicos beneficiados, com foco na prática musical e aplicação efetiva da metodologia recebida na Formação; o acompanhamento técnico-pedagógico ocorre por meio de encontros presenciais e remotos dos músico-educadores junto aos educadores participantes do projeto. Acessibilidade física: para as formações na escola/espaço cultural, a seleção das escolas/centros culturais a serem beneficiados com o projeto, em parceria com as Secretarias de Cultura/Educação, priorizará os espaços inclusivos com acessibilidade conforme previsto em lei, garantindo dessa forma que todos os educadores - público direto o projeto, e as crianças (público indireto), em qualquer condição intelectual e física, possam participar das atividades propostas. Para as formações remotas, entendemos que utilizará a acessibilidade da residência ou local de trabalho, que são preexistentes. NÃO HÁ NECESSIDADE DE PREVISÃO ORÇAMENTÁRIA PARA ESTA ACESSIBILIDADE. Acessibilidade visual: na hipótese da contratação de músicos educadores com deficiência visual, terão à disposição o Manual do Educador em formato digital, que pode ser acessado com aplicativos de conversão de texto em voz que existem gratuitamente na web. Como ferramenta para utilização do educador com seus educandos, receberá a audiodescrição do Livro do Aluno, com descrição das imagens para acessibilidade de pessoas com deficiência visual. NÃO É NECESSÁRIA A PREVISÃO DE RUBRICA ORÇAMENTÁRIA PARA ESTA ACESSIBILIDADE c) Produzir e distribuir 4.800 unidades impressas do Livro do Aluno, Acessibilidade física: não se aplica Acessibilidade visual: Na hipótese de educadores com deficiência visual, o material pode ser utilizado tanto pelo educador como por seus educandos pois há audiodescrição do Livro do Aluno, contendo descrição das imagens para acessibilidade de pessoas com deficiência visual. Acessibilidade auditiva: não se aplica A PREVISÃO ORÇAMENTÁRIA PARA ESTA ACESSIBILIDADE É A RUBRICA AUDIODESCRIÇÃO, QUE DISPONIBILIZARÁ UM AMBIENTE VIRTUAL ACESSÍVEL DO MANUAL DO ALUNO, QUE JÁ POSSUI AUDIODESCRIÇÃO PRODUZIDA. d) Kit de apoio pedagógico para uso dos educadores, que é especialmente relevante no objetivo de fortalecer o engajamento do educador no projeto e promover o acesso às ferramentas necessárias à realização de atividades musicais junto aos educandos; o kit contém instrumentos musicais artesanais. Acessibilidade física: não se aplica Acessibilidade visual: Na hipótese de educadores com deficiência visual, o material pode ser utilizado sem impedimentos. O educador poderá manusear os instrumentos musicais como certamente já possui método e o livro que acompanha tem versão em pdf conversão de texto em voz nos aplicativos gratuitos existentes e que certamente o educador utiliza. Acessibilidade auditiva: não se aplica NÃO É NECESSÁRIA A PREVISÃO DE RUBRICA ORÇAMENTÁRIA PARA ESTA ACESSIBILIDADE e) Produzir uma apresentação musical online, 1 em cada cidade, em formato de live (transmissão pela internet) atividade de sensibilização e comunicação do início do projeto, que denominamos pocket show. Acessibilidade física: não se aplica (show em formato de live, transmitido pela internet) Acessibilidade visual: não há restrições para acesso de pessoas com deficiência visual, já que trata-se de uma apresentação musical transmitida pela internet para acesso com percepção auditiva. f) Evento de culminância: Vivências Musicais Por limitação de caracteres do sistema, descrevemos a acessibilidade deste item em “DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE DO PRODUTO”

O Projeto executa-se com plena gratuidade de todos os seus produtos culturais: a) Capacitação para 120 educadores formais e não formais em metodologia de iniciação musical; as escolas/centros culturais a serem beneficiados serão indicados conjuntamente com a Secretaria Municipal de Cultura/Educação; b) Recrutamento e seleção de 4 músicos-educadores (1 em cada cidade); e promover capacitação e suporte a estes profissionais para a tarefa de acompanhamento técnico-pedagógico dos 120 educadores das escolas e/ou centros culturais públicos beneficiados; O projeto prevê atingir indiretamente, por meio do acompanhamento técnico-pedagógico, aproximadamente 4.800 educandos c) 4.800 unidades do Livro do Aluno como instrumentalização dos educadores para executar o projeto com seus alunos. Cada escola/centro cultural (24) recebe 200 unidades para que possam ser aproveitados pelos demais alunos da escola em outros anos. d) Kit de apoio pedagógico para uso dos educadores, 1 kit para cada educador participante da formação (120 no total) que é especialmente relevante no objetivo de fortalecer o engajamento do educador no projeto e promover o acesso às ferramentas necessárias à realização de atividades e) Apresentações musicais distintas, no toal de 2, realizadas em cada uma das 4 cidades beneficiadas:* Pocket show: Apresentação musical de comunicação e sensibilização do projeto, realizada online em formato de live, com 1 músico e 1 locutor. Haverá 1 pocket show em cada cidade (totalizando 4 apresentações), com transmissão aberta pela internet. A estimativa é alcançar uma audiência mínima de 100 pessoas por escola/centro cultural, contemplando 24 escolas ao todo — o que prevê um público total de 2.400 pessoas.* Vivência Musical: Apresentação presencial de culminância, realizada em espaço público, 1 em cada cidade (4 cidades). O evento reúne os 30 educadores participantes da formação, educandos e a comunidade escolar do entorno, com duração de 1h30. Os educadores e educandos vão compartilhar os aprendizados musicais desenvolvidos ao longo do projeto. A expectativa é de 750 participantes por cidade, chegando a um total de 3.000 pessoas (750 x 4 cidades), incluindo educadores, alunos e representantes da comunidade escolar.Assim, o produto cultural integra essas duas atividades complementares, somando uma estimativa de 5.400 pessoas beneficiadas pelas apresentações .Em atendimento ao disposto no Artigo 28 da Instrução Normativa nº 01/2023 do Ministério da Cultura, adotaremos: IX - estabelecer parceria visando à capacitação de agentes culturais em iniciativas financiadas pelo poder público IV - disponibilizar, na Internet, registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino, e de outros eventos referente ao produto principal; VII - realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infantojuvenil; O projeto será divulgado nas agências e órgãos de imprensa local nas 4 cidades, além das peças de divulgação previstas.

a) FICHA TÉCNICA Proponente: Instituto Evoluir Cultural - Coordenador Geral e Responsável Técnico: Fernando Monteiro da Cunha - Coordenadora Pedagógica: Flávia Maia - Coordenadora de Produção: Taciana Begalli Ruellas - Assistente de Produção: Andrea Cruz - 4 músicos educadores: serão selecionados e contratados localmente, em cada cidade. O Proponente é responsável integralmente pela gestão e execução do Projeto. Disponibilizará membros de sua equipe e contratará outros, conforme discriminado abaixo. b) EQUIPE INSTITUTO EVOLUIR Coordenador Geral: Fernando Monteiro Fundador da JATOBÁ Cultural e Diretor de Projetos. Coordena projetos focados na melhoria das condições de ensino e promoção da cultura. Ao longo dos últimos 10 anos, participou em mais de 20 projetos oferecendo consultoria e treinamento e serviços para órgãos públicos, setor privado, ONGs, associações de base e organizações financiadoras. Coordenadora de Produção: Taciana Begalli Ruellas Doutoranda em Ciências da Educação na Universidade da Beira Interior (UBI-Portugal), mestre em Ciências Humanas (UFVJM), licenciada em História (UFOP) e Pedagogia (UNIFRAN) e pós-graduada em Gestão Escolar (IPEMIG). Atuou por anos como professora e supervisora na educação pública e atua na Evoluir desde 2017 na execução dos projetos socioculturais e educacionais e, desde 2021, é coordenadora de projetos na empresa. Assistente de Produção: Andrea Cruz Educadora e pedagoga formada pela Universidade Nove de Julho, atuou ativamente na articulação de formações com educadores de organizações sociais. Hoje é assistente de projetos com ênfase em suporte Adm-financeiro e facilitadora de formação de professores na Evoluir. c) EQUIPE TÉCNICA A SER CONTRATADA PELO PROJETO Coordenadora Pedagógica: Flavia Maia Arte-educadora, especialista em musicalização infantil e musicista profissional desde 1998. Integra desde 2002 o Núcleo Barbatuques, participando de espetáculos, ministrando cursos e oficinas de percussão corporal. Faz parte da Cantoria Animada, foi percussionista da banda Comadre Fulozinha, do grupo Palavra Cantada e é compositora e arranjadora da banda Sweet Flavour. Estudou violão, piano, percussão, canto erudito e popular. Dentre seus principais professores estão: Stênio Mendes, Violeta Gainza, Murray Schafer, Ana Fridman, Fernando Barba, Eder “o” Rocha, Fernando Coutinho, Lu Horta e Viviane Louro. Experiências Profissionais em Arte-Educação: Casa da Solidariedade (2000), Escola Fazendo Arte (2001/02), Projeto Arquimedes (2002), Teca Oficina de Música (de 2002 a 2005), Aue Núcleo Musical (2004), EMEI Zilda de Franceschi (2010), Feito à Mão Brinquedos (2010/11/12/13). Monitoria: músicos educadores Serão contratados 4 educadores musicais (1 em cada cidade) para a realização da atividade de Acompanhamento Pedagógico dos 120 músicos educadores nas escolas/centros culturais beneficiados, com dedicação semanal de até 20 horas cada músico. O perfil destes profissionais é de músico com experiência em musicalização infantil e arte educação (desenvolvimento e utilização de instrumentos feitos a partir da reutilização de materiais). Os educadores musicais locais serão recrutados, selecionados contratados a posteriori, na ocasião da implementação do projeto, portanto não definimos quem serão estas pessoas neste momento. d) ATRIBUIÇÕES Coordenador Geral:a) supervisionar todas as atividades do projeto, considerando o somatório de participação simultânea nestes; b) autorizar gastos; c) certificar os documentos fiscais; d) selecionar o grupo de colaboradores que atuarão no projeto; e) distribuir as competências entre os colaboradores, bem como autorizar viagens e/ou representações que se fizerem necessárias;; f) decidir sobre a conveniência e mérito da produção editorial; g) decidir sobre métodos e técnicas a serem utilizadas, respeitando a definição inicial do projeto; h) aplicar recursos em estrita obediência ao Plano de Trabalho; i) somente autorizar gastos para os quais existam recursos financeiros no projeto; j) elaborar e encaminhar ao Ministério da Cultura, dentro dos prazos estabelecidos, os relatórios técnicos do projeto; k) elaborar e encaminhar ao Ministério da Cultura, dentro do prazo legal, as prestações de contas; Coordenador e Assistente de Produção:a) planejar, organizar e supervisionar as atividades de produção, dentro das especificações e padrões de qualidade estabelecidos, visando a assegurar o cumprimento dos objetivo; b) supervisionar a elaboração dos materiais de produção, visando a otimização dos recursos produtivos; c) supervisionar a elaboração dos cronogramas de produção, visando a garantir a melhor alocação da mão de obra, equipamentos e materiais; d) supervisionar a o plano de execução e cronograma de execução; e) participar de discussões relativas a desenvolvimento dos produtos em interação com o departamento de desenvolvimento; f) controlar as despesas gerais de produção, visando otimizar custos;; g) analisar e avaliar os aspectos econômicos do processo produtivo, no tocante a mão de obra e quantidade de materiais consumidos, buscando alternativas para redução de custos; h) definir fluxo de trabalho necessários para manter o fluxo de produção e maior produtividade dos recursos humanos;; i) estudar, desenvolver e/ou aperfeiçoar processos, equipamentos, fornecedores etc., bem como estabelecer controles de processos, visando garantir melhor qualidade e produtividade; j) acompanhar e controlar sistematicamente o desempenho da produção, analisando os indicadores, propondo os planos e ações necessários, visando assegurar o cumprimento das metas; k) supervisionar as atividades de inspeção de materiais e de controle de qualidade; l) supervisionar as atividades de estocagem, expedição, frete e distribuição de produtos acabados, visando assegurar conformidade com as especificações estabelecidas; Consultora Pedagógica:a) concepção e criação do formato do um pocket show que marca a apresentação do projeto à escola e comunidade escolar do entorno; b) revisão pedagógica e plano de aulas no formato híbrido (presencial e remoto) para os 120 educadores das escolas/centros culturais beneficiados ; c) revisão pedagógica do Livro do Aluno;; e) revisão pedagógica da apostila para os professores (Guia do Professor); f) recrutamento e seleção dos músicos educadores das cidades através de chamamento público - serão selecionados musicos-educadores Os interessados passarão por uma análise de currículo e uma entrevista remora; g) condução da formação de 30 horas com os 120 educadores/centros dos culturais beneficiados, em formato híbrido (presencial e remoto); h) supervisão do pocket shows junto aos 2 músicos-educadores, que coordenarão a atividades nas 60 escolas; i) formação e treinamento da equipe de músicos educadores, que terão até 25 horas de formação em formato híbrido (presencial e remoto); j) acompanhamento e supervisão (presencial e remoto) junto aos músicos educadores para sanar dúvidas, relatos das atividades durante a execução, produção de relatórios cada escola/centro cultural que recebe o acompanhamento técnico-pedagógico que realizam;.

PRORROGAÇÃO APROVADA E PUBLICADA NO DIÁRIO OFICIAL DA UNIÃO.