Viajando na Leitura - 4ª Edição

A proposta do projeto Viajando na Leitura - 4ª Edição é ampliar o acesso ao livro de alunos de escolas e/ou centros culturais públicos, por meio da doação de livros e de oficinas para que educadores/agentes culturais ampliem o repertório de atividades lúdicas de incentivo à leitura. O acervo destinado às instituições prioriza as localizadas em regiões com maior índice de vulnerabilidade social, com foco no público infanto-juvenil. O projeto se realiza com gratuidade total de todos os seus produtos culturais.

O acervo de 245 livros será doado para 5 escolas/centros culturais públicos e/ou entidades sociais diferentes, em 10 municípios, totalizando 50 instituições beneficiadas e 12.250 exemplares.Estão planejadas as doações das seguintes publicações infanto-juvenis: Aquisição (4 títulos)Chimpanzés GêmeosOs chimpanzés gêmeos Dani e Dado têm ciúmes da nova integrante da família, a chimpanzezinha Cicila. Eles não querem dividir com ela a atenção da mamãe Ceiçã, e acabam aprontando ao colocar em risco a vida da caçula. Porém, eles amam sua pequena e mimada irmã. Esta história mostra de maneira divertida como irmãos podem resolver seus conflitos e viver em harmonia.(Texto: Lúcia Pimentel Góes / Ilustrações: Simone Matias / 1ª Edição, 2014 / Formato: 203x203mm / Colorido / 24 páginas)Eu Gosto de Mim!Neste pequeno livro, é apresentado de forma terna um elefantinho muito especial. Ele cuida bem dele mesmo, diverte-se com seus amigos, mas também sozinho, gosta de estudar, pratica esportes e se depara dia a dia com a complexidade e simplicidade da vida. Assim como aprecia seu jeito de ser, e é seu melhor amigo. Uma personagem e um enredo simples, embora com amplos valores, para estimularem logo na infância a autoestima e o prazer em cuidar de si mesmo.(Texto: Bia Monteiro / Ilustrações: Renata Vilanova / 10ª Edição, 2011 / Formato: 203x203mm / Colorido / 32 páginas)Dentro do Bucho, um bichoNeste delicioso cordel, um bicho terrível acorda um menino que dormia. Embora valente, o pequeno sentia medo de enfrentá-lo, pois o monstro roncava bem alto. Até que sua mãe carinhosamente lhe explicou o que acontece quando a barriga fica vazia... e que o bicho-fome pode ser derrotado não desperdiçando comida e compartilhando nosso alimento com quem precisa. Uma história divertida e envolvente que também trata com delicadeza sérios temas sociais. (Texto: Mariane Bigio / Ilustrações: Reberson Alexandre / 1ª Edição, 2015 / Formato: 310x220mm / Colorido / 32 páginas )Pequeno Dicionário de Coisas Boas, Bonitas e GostosasPara cada letra do nosso alfabeto, de A até Z, temos uma bela poesia rimada e mais um montão de coisas boas, bonitas e gostosas para brincar, inspirar e descobrir coisas novas!(Autora: Bia Monteiro / Ilustrações: Arthur Duarte / Formato: 23x23cm, 32 páginas)Títulos Inéditos (produção de 5 títulos) Arlindo - o fantasma rosa-choqueCor de fantasma varia. pra você é novidade? Pois saiba que isso acontece, muito pouco, é verdade. Os tons são sempre os mesmos: vão do branco até o ocre. Mas são cores bem discretas nunca rosa, rosa-choque!(Autora: Daniella Michelin / Ilustrações: Fran Matsumoto / Formato: 20,5 x 13,5 cm; 40 páginas)Dia de FestaHoje é o dia da festa da minha irmã. Vai ter bolo, chapeuzinho e balão. Já, já chegam os convidados, mas está tudo dando errado! Será que a gente consegue ajudar?(Autora e ilustradora: Natália Mazon / Formato: 20,5 x 27,5 cm; 48 páginas)O melhor presente do mundoHoje é dia de trocar presentes. Quem é o seu amigo secreto? Será que vocês imaginam qual o melhor presente de todos?(Autor e ilustrador: Odilon Moraes / Formato 20,5 x 13,5 cm; 32 páginas)O Guardião do TempoTommy é um menino solitário que descobre um relógio misterioso capaz de controlar o tempo. Ao se aventurar pelo passado e pelo futuro, ele aprende sobre a importância de viver o presente e entender como nossas escolhas moldam o mundo ao nosso redor. Com uma pitada de magia e uma boa dose de imaginação, essa história cativante nos lembra que cada momento é uma oportunidade única.Formato: 210x210mm / Colorido / 32 páginas)A Bailarina dos SonhosEmma é uma jovem bailarina que, ao encontrar um par de sapatilhas encantadas, é transportada para um mundo de dança e fantasia. Lá, ela conhece uma trupe de bailarinos mágicos e se junta eles em uma jornada para resgatar a alegria perdida no reino.Formato: 210x210mm / Colorido / 32 páginas) (para estes 5 livros novos , serão contratados autores para produção dos textos)

OBJETIVO GERAL Fortalecer organizações e educadores/agentes culturais que promovem à população o acesso ao livro, estimulando atividades lúdicas de incentivo à leitura com propósito de sensibilização para formação de novos leitores. O objetivo geral atende os seguintes incisos do Decreto 11.453 de 23 de março 2023, conforme Art. 3º: V - incentivar a ampliação do acesso da população à fruição e à produção dos bens culturais; XII - impulsionar a preparação e o aperfeiçoamento de recursos humanos para a produção e a difusão culturais; XV - apoiar o desenvolvimento de ações que integrem cultura e educação; OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Doar acervo de 245 livros de 7 títulos diferentes para 50 escolas/centros culturais públicos e/ou entidades sociais em 10 cidades brasileiras, totalizando 12.250 publicações distribuídas com o projeto; - Realizar 2 oficinas online de incentivo à leitura (2 encontros) para 300 educadores/agentes culturais das escolas/centros culturais/entidades beneficiadas (6 educadores de cada escola x 5 escolas x 10 municípios), com propósito de ampliação do repertório de técnicas e atividades de incentivo à leitura (contação de histórias, mediação de leitura) e aproveitamento do acervo doado.

A dificuldade de acesso ao livro há muitos anos tem se mantido, conforme revelado por diversos estudos e pesquisas, como uma das principais barreiras para a formação de novos leitores e ampliar o hábito de ler entre os brasileiros. A pesquisa Retratos da Leitura no Brasil, realizada pela primeira vez em 2001, e a partir de 2011 realizada a cada 4 anos pelo Instituto Pró-Livro, tem sido o principal estudo sobre o comportamento leitor no país, subsidiando o Estado brasileiro com informações e reflexões relevantes para a elaboração de políticas públicas do livro e leitura. A 5ª Edição da pesquisa publicada em 2020 confirma em diversas linhas de investigação que o Brasil continua sendo um país que lê pouco e caminha vagarosamente na melhoria da qualidade dos atuais indicadores de leitura. "O Brasil perdeu, nos últimos quatro anos, mais de 4,6 milhões de leitores, segundo dados de 2020 da pesquisa. De 2015 para 2019, a porcentagem de leitores no Brasil caiu de 56% para 52%. Já os não leitores, ou seja, brasileiros com mais de 5 anos que não leram nenhum livro, nem mesmo em parte, nos últimos três meses, representam 48% da população, o equivalente a cerca de 93 milhões de um total de 193 milhões de brasileiros" (Dados de reportagem publicados em Agência Brasil em 11/09/2020 www.agenciabrasil.ebc.com.br) Nos ateremos a dois dados de simples registro da Pesquisa, que entendemos justificar as ações do projeto Viajando na Leitura: - A amostra destaca entraves para acesso aos livros: "O Brasil está vivendo uma crise na economia, vemos dificuldade para o acesso, para a compra [de livros]. As pessoas estão frequentando menos bibliotecas". Segundo os novos dados, 5% dos leitores e 1% dos não leitores disseram não ter lido mais porque os livros são caros; e, 7% dos leitores e 2% dos não leitores não leram porque não há bibliotecas por perto; - Um dos fatores que influencia a leitura, de acordo com o estudo, é o incentivo de outras pessoas. Um a cada três entrevistados, o equivalente a 34%, disse que alguém os estimulou a gostar de ler; os professores aparecem em primeiro lugar (como indicadores de leitura), apontados por 11% dos entrevistados. Entendemos que o projeto Viajando na Leitura, ao fortalecer educadores, bibliotecas, escolas e centros culturais que promovem o acesso ao livro com a ampliação de seu acervo, em especial de literatura infanto juvenil, além de e promover uma atividade de capacitação específica para educadores e agentes culturais para utilização plena do novo acervo, atua no favorecimento destes desafios de formar leitores. Assim, o presente projeto se alinha às diretrizes do Programa Nacional de Apoio à Cultura (Pronac) atendendo aos seguintes incisos do Art. 1º. da Lei 8.313/91: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória; IX - priorizar o produto cultural originário do País Da mesma forma, atende também aos seguintes objetivos do Art. 3º. da mesma lei: I - incentivo à formação artística e cultural, mediante: c) instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; II - fomento à produção cultural e artística, mediante: b) edição de obras relativas às ciências humanas, às letras e às artes; III - preservação e difusão do patrimônio artístico, cultural e histórico, mediante a) construção, formação, organização, manutenção, ampliação e equipamento de museus, bibliotecas, arquivos e outras organizações culturais, bem como de suas coleções

1) DECLARAÇÃO (PROJETOS DE AÇÕES DE NATUREZA CONTINUADA)Declaramos para os devidos fins que nos comprometemos a realizar movimentação de conta corrente deste projeto somente após encerramento do projeto Viajando na Leitura - 3ª Edição (PRONAC 220.050) em conformidade com o § 5º, DO Art. 4º, CAPÍTULO II DAS PROPOSTAS CULTURAIS (Seção I Da Apresentação), da IN 01/2023 do Ministério da Cultura. A data prevista para o início do projeto Viajando na Leitura - 4ª Edição é 01/01/2024 e término previsto para 31/12/2025.2) LOCAIS DE REALIZAÇÃOAs cidades que serão contempladas com doação de acervo de livros são:1 - Camaçari (BA)2 - Macaé (RJ) 3 - Triunfo (RS)4 - São João da Barra (RJ)5 - Vitório (ES) 6 - Campos dos Goytacazes (RJ) 7 - Natal (RN)8 - Teresina (PI)9 - Americana (SP)10 - Santo André (SP)A cidade de São Paulo (SP) está listada dentre os locais de realização, pois é o endereço do proponente, portanto onde grande parte do custos de produção dos livros e administração do projeto estão alocados em São Paulo. Entretanto, a cidade de São Paulo não recebe doação de livros nem a Oficina. 3) DETALHAMENTO DAS PASSAGENS AÉREAS E TERRESTRES COM HOSPEDAGEM E ALIMENTAÇÃO Viagem referente rubrica N.º: 27 (passagem terrestre)Quem/ Função no projeto/motivo: Coordenador de Produção, (locação de automóvel ou passagem terrestre) da cidade de São Paulo -SP até a cidade de Americana -SP , distantes 115 km. Viagem para formalização da parceria com a Secretaria de Cultura/Educação.Trechos: - São Paulo (SP) / Americana (SP) / São Paulo (SP) Viagem referente rubrica N.º: 34 (passagem aérea)Quem/ Função no projeto/motivo: Coordenador do Projeto, p/ entrega dos livros e realização das Oficinas. Trechos: - São Paulo (SP) / Salvador (BA) / São Paulo (SP) Viagem referente rubrica N.º: 40 (passagem aérea)Quem/ Função no projeto/motivo: Coordenador do Projeto, p/ entrega dos livros e realização das Oficinas. Trechos: - São Paulo (SP) / Vitória (ES) / São Paulo (SP) Viagem referente rubrica N.º: 46 (passagem aérea)Quem/ Função no projeto/motivo: Coordenador do Projeto, p/ entrega dos livros e realização das Oficinas. Trechos: - São Paulo (SP) / Rio de Janeiro (RJ) / São Paulo (SP) Observação: Atividade na cidade de Campos dos Goytacazes, distante 280 Km do RIo de Janeiro , aeroporto mais próximo.Viagem referente rubrica N.º: 52 (passagem aérea)Quem/ Função no projeto/motivo: Coordenador do Projeto, p/ entrega dos livros e realização das Oficinas. Trechos: - São Paulo (SP) / Teresina (PI) / São Paulo (SP) Viagem referente rubrica N.º: 58 (passagem aérea)Quem/ Função no projeto/motivo: Coordenador do Projeto, p/ entrega dos livros e realização das Oficinas. Trechos: - São Paulo (SP) / Rio de Janeiro (RJ) / São Paulo (SP)Observação: Atividade na cidade de São João da Barra (RJ), distante 130 Km da cidade do Rio de Janeiro , aeroporto mais próximo. Viagem referente rubrica N.º: 64 (passagem aérea)Quem/ Função no projeto/motivo: Coordenador do Projeto, p/ entrega dos livros e realização das Oficinas. Trechos: - São Paulo (SP) / Natal (RN) / São Paulo (SP) Viagem referente rubrica N.º: 70 (passagem aérea)Quem/ Função no projeto/motivo: Coordenador do Projeto, p/ entrega dos livros e realização das Oficinas. Trechos: - São Paulo (SP) /Porto Alegre (RS) / São Paulo (SP)Observação: Atividade na cidade de Triunfo (RS), distante 78 Km da cidade de Porto Alegre , aeroporto mais próximo. Viagem referente rubrica N.º: 76 (passagem aérea)Quem/ Função no projeto/motivo: Coordenador do Projeto, p/ entrega dos livros e realização das Oficinas. Trechos: - São Paulo (SP) / Rio de Janeiro RJ) / São Paulo (SP) Observação: Atividade na cidade de Macaé (RJ), distante 195 Km da cidade do Rio de Janeiro , aeroporto mais próximo.Viagem referente rubrica N.º: 83 (passagem terrestre ou locação de automóvel )Quem/ Função no projeto/motivo: Coordenador do Projeto, p/ entrega dos livros e realização das Oficinas. Trechos: - São Paulo (SP) / Americana (SP) / São Paulo (SP) - (120 Km) Viagem referente rubrica N.º 100 (passagem terrestre ou locação de automóvel )Quem/ Função no projeto/motivo: Coordenador de Produção. Viagem para formalização da parceria com a Secretaria de Cultura/Educação para 8 cidades que possuem necessidade de aéreo (8 passagens): Trechos: - São Paulo (SP) / Salvador (BA) / São Paulo (SP) - São Paulo (SP) / Rio de Janeiro (RJ) / São Paulo (SP) - São Paulo (SP) / Porto Alegre (RS) / São Paulo (SP) - São Paulo (SP) / Rio de Janeiro (RJ) / São Paulo (SP) - São Paulo (SP) / Rio de Janeiro (RJ) / São Paulo (SP) - São Paulo (SP) / Vitória (ES) / São Paulo (SP) - São Paulo (SP) / Natal (RN) / São Paulo (SP) - São Paulo (SP) / Teresina (PI) / São Paulo (SP)

Plano Pedagógico da Formação O projeto realizará uma formação para 300 educadores/agentes culturais, com foco em técnicas de incentivo à leitura. Cada organização é convidada para encaminhar até 6 educadores para participar; sendo 5 instituições beneficiadas por cidade, cada grupo será formado por 30 educadores/agentes culturais no município. São 2 encontros com 3h de duração cada, 6 horas no total. Objetivo: - Ampliar o repertório de educadores em atividades e métodos de incentivo à leitura com o propósito de fortalecer o hábito de leitura para crianças que vivem, prioritariamente, em regiões de maior vulnerabilidade social. Público: educadores de escolas, bibliotecários, representantes de instituições instituições comunitárias, agentes comunitários e de cultura 1ª Formação: 3 horas Parte 1 - Boas-vindas - 1h - Falas de abertura - Institucionais - Acolhimento Tecnológico Coletivo (ATC); - Mapeamento das expectativas; - Apresentação da estrutura do Projeto Viajando na Leitura - Apresentação dos canais de comunicação; - Próximos passos. - Combinados para os encontros virtuais Parte 2 - A importância da Literatura com mediação de leitura - 2h - Atividade em Grupo: Café com prosa - Escolha do livro do acervo para atividade - Partilha da atividade - Mediação de leitura - Livro escolhido pelos participantes - Avaliação da formação no dia - Colheita de aprendizados 2ª Formação: 3 horas - Abriremos a plataforma 40 min antes para receber os professores Parte 1 - Repactuação dos combinados - 30min - Dinâmica - Café Mundial: 1 hora - Trabalhando livros ilustrados com pessoas não alfabetizadas - Atividade com nossos livros ilustrados - Mediação de leitura - Livro contextualizado com o tema proposto Parte 2 - Leitura no Brasil - Leitura periférica - 1h30min - Como nasce um centro comunitário de leitura e a sua importância para a comunidade - Trabalhando com meu aluno - discussão e espaço para o educador apresentar suas atividades realizadas. - Livro Texto, Livro imagem e Livro álbum - diferenças e semelhanças. - Mediação de leitura - Livro contextualizado com o tema proposto - Avaliação da formação - Colheita de aprendizados

Observamos que são 2 públicos distintos que são beneficiados com os produtos culturais do projeto: - as crianças entre 0 e 8 anos que terão acesso ao acervo nas escolas públicas/entidades sociais beneficiadas com o projeto;- os educadores (6 por escola/entidade beneficiada) que participarão das oficinas para ampliação do repertórios de atividades de incentivo à leitura. Acessibilidade na doação do acervo - kits com 245 livros Acessibilidade física: Para seleção das escolas/centros culturais/entidades beneficiados com a doação do acervo, definidos em parceria com a Secretaria de Cultura/Educação parceiros, são priorizados locais públicos com acessibilidade de locomoção plena conforme previsto na Lei da Acessibilidade (Nº 10.098, de 19/12/2000). Em verdade, estes locais públicos nem podem funcionar sem estarem adequados.Acessibilidade para deficientes auditivos (crianças): para as crianças que terão acesso ao acervo doado, observe-se que são crianças entre 0 a 8 anos, que são acompanhadas em suas atividades instrucionais tanto pelos pais e/ou responsáveis como pelos educadores que conduzem a turma. Considere-se que nesta faixa etária as crianças e adolescentes estejam já alfabetizadas ou em processo final de alfabetização em português (não somente em LIBRAS). Desta forma, não há restrição para acesso ao acervo para crianças com deficiência auditiva e a inserção da criança em atividades de leitura está contemplada no planejamento dos pais ou responsáveis com os educadores levando em consideração suas limitações sensoriais individuais. Não há diferença para participação no projeto dos cuidados que os educadores já dedicam em lecionar matérias do dia a dia. Algumas escolas possuem auxiliares de aula, que tem participado ativamente do planejamento para inserção da pessoa com deficiência, quando há nas salas de aula. Acessibilidade para deficientes visuais (crianças): para as crianças que terão acesso ao acervo doado, observe-se que são crianças entre 0 a 8 anos, que são acompanhadas em suas atividades instrucionais tanto pelos pais e/ou responsáveis como pelos educadores que conduzem a turma. Desta forma, a participação para inserção da criança com deficiência está contemplada no planejamento dos pais ou responsáveis com os educadores levando em consideração suas limitações sensoriais individuais. Outro aspecto é que para 7 títulos do acervo doado será disponibilizada a audiodescrição do livro, disponível para download e acesso remoto. Algumas escolas possuem auxiliares de aula, que tem participado ativamente do planejamento para inserção da pessoa com deficiência, quando há nas salas de aula. O projeto da audiodescrição das publicações ( para 5 publicações, 2 já possuem audiodescrição) está contemplado no orçamento com a rubrica TRANSCRIÇÃO e será elaborado por empresa especializada, que realiza: – estudo do material pedagógico e projeto de áudio acessível;– descrição das imagens para acessibilidade de pessoas com deficiência visual e auxílio de pessoas com deficiência intelectual e também com dislexia;– assessoria pedagógica especializada em deficiência visual para produção do material;– revisão cognitiva das descrições feitas por consultores com deficiência visual;– produção em estúdio de áudio: gravação/edição textos e descrições das imagens;– locução/narração em Português/Brasil . Acessibilidade para deficientes intelectuais: não há restrições para inclusão de pessoas com deficiência intelectual (educandos) nesta iniciativa de doação de um acervo literário para a escola onde estudam. A utilização dos livros que os professores farão em atividades (conforme a Formação que recebem neste projeto, para utilização plena do acervo) não difere das atividades de aprendizado do educando com deficiência no dia a dia da escola. Os professores poderão contar com um plataforma com todos os 7 títulos que compõem o acervo doado com audiosdecrição, que podem ser úteis para utilização do acervo com pessoas com deficiência intelectual, a depender das limitações que este educando apresenta. NÃO É NECESSÁRIA A INCLUSÃO DE PROVISIONAMENTO ORÇAMENTÁRIO PARA ESTA ACESSIBILIDADE. Acessibilidade nas oficinas para 300 educadores / Oficinas de incentivo à leitura Na hipótese da ocorrência de pessoa com deficiência sensorial atuando como educador/agente cultural, pela exigência da profissão é certo que já possuem larga experiência nas ferramentas digitais de acordo com sua limitação: tradutores de texto em voz, tradutores de LIBRAS online, vídeos com geração automática de caracteres. Os grupos são formados por cidades (30 educadores/agentes culturais por município). Acessibilidade para deficientes visuais: Não se aplica. Mesmo na iminência rara de um educador com esta limitação sensorial, não há impedimento para participação na formação. Qualquer conteúdo das apresentações das Oficinas pode ser convertido no formato PDF e utilizado em aplicativos gratuitos que fazem a conversão texto/voz, além dos livros do acervo que possuirão audiodescrição. Acessibilidade para deficientes auditivos: O projeto se realiza com a parceria formalizada por contrato com as secretarias de cultura (e/ou educação) das cidades envolvidas. Nesta perspectiva o planejamento prevê a atenção espacial necessária na hipótese de haver agentes culturais ou educadores com deficiência auditiva. É muito raro haver docentes com esta limitação sensorial em escolas e centros culturais públicos, exceto em centros educacionais especializados em deficiência auditiva. Os raros casos que isso ocorre, são educadores alfabetizados em português (e não somente em LIBRAS) o que não incorre na necessidade de um tradutor de LIBRAS. Havendo necessidades, há uma diversidade de ferramentas gratuitas que traduzem simultaneamente português para LIBRAS, vídeos com geração automática de caracteres. Consideramos que não há necessidade de provisionamento de custos para esta acessibilidade.Acessibilidade física: As atividades de Formação são realizadas em espaço cedido pelo parceiro local (Secretaria de Cultura/Educação), podendo ocorrer também no espaço físico de alguma das escolas beneficiadas. Para escolha destas escolas, são priorizadas aquelas que possuem acessibilidade de locomoção plena conforme previsto na Lei da Acessibilidade (Nº 10.098, de 19/12/2000). Estes espaços públicos nem podem funcionar sem estarem adequados à Lei de Acessibilidade. NÃO HÁ NECESSIDADE DE PROVISIONAMENTO ORÇAMENTÁRIO PARA ESTA ACESSIBILIDADE.Acessibilidade para deficientes intelectuais: é muito rara a ocorrência de educadores com deficiência intelectual na rede pública de ensino - exceto em instituições especializadas. Na hipótese de haver educadores com deficiência intelectual, certamente suas limitações cognitivas são leves, que o permitiram tornar-se educador e portanto não necessita de cuidados inclusivos para participação no workshop. Entretanto o Coordenador do Projeto tem a incumbência de verificar previamente a ocorrência no momento da formação do grupo de educandos e combinar com o educador e seus monitores (se houver) a necessidade de cuidados especiais. NÃO HÁ NECESSIDADE DE PROVISIONAMENTO ORÇAMENTÁRIO PARA ESTA ACESSIBILIDADE.

Ressalte-se que o projeto Viajando na Leitura executa-se com plena gratuidade (100%) de seu produto cultural, além de ser realizado exclusivamente ou majoritariamente em escolas públicas, podendo abranger centros culturais públicos, e prioritariamente em áreas de maior vulnerabilidade social no município. Doação de acervo- doação de um acervo à escolas públicas e/ou instituições sociais, contendo 245 livros dirigido a crianças entre 0 e 8 anos; a meta é abranger 5 escolas e/ou centros culturais públicos/entidades sociais diferentes em cada cidade ( 5 escolas x 10 municípios), são 50 escolas/centros culturais/entidades sociais abrangidos com o projeto;- considerando que o acervo poderá ser acessado minimamente por pelo menos 2 turmas de 30 educandos no primeiro ano, os livros devem abranger 3.000 crianças e adolescentes apenas no ano que será executado (60 educandos x 50 escolas= 3.000). Temos em perspectiva que as publicações sejam úteis minimamente por mais dois anos após o término desta edição do projeto Viajando na Leitura.Curso/Oficina/Workshop - Oficinas para 300 educadores/agentes culturais Serão realizados 2 oficinas de incentivo à leitura (2 encontros) para 300 educadores e/ou coordenadores das escolas/centros culturais/entidades beneficiadas (6 educadores de cada escola), com propósito de ampliação do repertório de técnicas e atividades de incentivo à leitura (contação de histórias, mediação de leitura) e aproveitamento do acervo doado. - a meta é abranger 5 escolas e/ou centros culturais públicos diferentes em cada cidade ( 5 escolas x 6 educadores por escola = 30 educadores/agentes culturais por município); - o projeto está planejado para atender 10 cidades, então são 300 educadores/agentes culturais no total na atividade de contrapartida do projeto (30 educadores x 10 municípios). Em atendimento ao disposto no Artigo 28 da Instrução Normativa nº01/2023 do Ministério da Cultura, adotaremos: VII - realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infantojuvenil;IX - estabelecer parceria visando à capacitação de agentes culturais em iniciativas financiadas pelo poder público;

Coordenador Geral e Responsável técnico: Fernando Monteiro da CunhaCoordenação Editorial: Patrícia BastosCoordenador Projeto (2024): Priscila Col Del NeroCoordenador Projeto (2025): Aline Testoni CecelCoordenador Administrativo Financeiro: Rafael PereiraPROPONENTEA Jatobá Educação e Cultura Eireli (nome Fantasia Jatobá Cultural) é uma empresa de produção cultural com foco na promoção socioeducativa e ambiental. Funções do proponente remuneradas no projeto:- Pesquisa - Aquisição de 4 livros - Coordenação editorial - Coordenação gráfica - Coordenador geral - Coordenação administrativa e financeira Coordenador Geral e Responsável técnico: Fernando Monteiro da Cunha Fundador da Jatobá Cultural e Diretor de Projetos. Coordena projetos focados na melhoria das condições de ensino e promoção da cultura. Ao longo dos últimos 10 anos, participou em mais de 20 projetos oferecendo consultoria e treinamento e serviços para órgãos públicos, setor privado, ONGs, associações de base e organizações financiadoras. Atribuições no Projeto:- Responsabilizar-se pelo êxito dos objetivos do projeto dentro dos cronogramas e metas estabelecidas;- Acompanhar o desempenho, monitorar metas e cronogramas, manter a coesão e motivação de toda equipe do projeto;- Realizar e formalizar as parcerias com as Secretarias de Cultura/educação nos municípios onde o projeto ocorrerá;- Liderar as reuniões com lideranças e coordenações das áreas envolvidas;- Monitorar as contratações/pagamento de serviços prestados por pessoas físicas para cumprimento das formalidades de enquadramento na legislação previdenciária, trabalhista e fiscal do prestador;- Certificar os documentos fiscais;- Elaborar e encaminhar à Secretaria da Cultura, dentro do prazo legal, as prestações de contas relativas ao projeto. Coordenadora Editorial: Patrícia BastosFormada em direito pela FMU - Faculdades Metropolitanas Unidas, trabalhou no escritório de advocacia Shutzer & Alves de Souza Advogados, na empresa Villa Romana e Blue Life Assistência médica, Há alguns anos, pela Casa Educação participou do curso de formação de editor de livros e no Cultura e Mercado realizou curso "Lei Rouanet da teoria à prática" 2017. Hoje coordena publicações infantojuvenis e educativas que participam de programas como PNLD e outros de incentivo à leitura, pelas Leis Rouanet e Proac. Atribuições no Projeto:- Monitorar o processo editorial da nova publicação a ser impressa e reedição das 4 outras obras;- Monitorar a produção editorial com a equipe de design, ilustrações e acompanhamento gráfico;- Elaborar e gerir o cronograma das publicações;- Fazer orçamentos, criar controles e assegurar a qualidade das etapas de produção.- Gerir equipes internas e externas.- Manter estreito contato com o Coordenador Geral para articulação dos trâmites financeiros, administrativos e compromissos com patrocinadores- Elaborar junto com o designer o projeto gráfico, diagramação e capa.- Fazer fechamento de arquivo, criar textos editoriais.- Solicitar ISBN e chapa catalográfica, criar metadados para cadastro.- Participar do planejamento pedagógico do evento de entrega das publicações, reunindo workshop e atividades práticas de mediação de leitura Coordenador de Produção (2024): Priscila Col Del NeroÉ educadora, bióloga e estudante de psicologia e psicanálise. Atua na Evoluir há 6 anos na coordenação de projetos de incentivo à leitura e de formação de professores. Atua também nos projetos de educação socioemocional, meio ambiente, saúde e bem estar. É autora do livro ?Cartas a quem ainda vai nascer?, publicado em 2020 pela Editora Evoluir.Coordenador de Produção (2025): Aline Testoni CecelBióloga, educadora e artista, é formada em Ciências Biológicas (Bacharelado e Licenciatura) pela Universidade São Judas Tadeu (USJT – Campus Mooca) e Mestra em Biodiversidade Vegetal e Meio Ambiente pelo Instituto de Botânica de São Paulo (IBt – SP), estudando biologia e fisiologia de sementes e atuando no desenvolvimento de projetos e pesquisas na área. Foi professora de biologia e coordenadora do Cursinho Popular Tia Gê, onde atua até hoje. Na Evoluir, foi educadora de campo, facilitadora de encontros formativos, analista pedagógica e hoje é coordenadora de projetos educacionais. Também é produtora de artes digitais para redes sociais e faz pinturas artísticas em pequenos espaços e diferentes objetos, conectando arte e natureza.São atribuições e responsabilidades do Coordenador de produção: - planejar, organizar e supervisionar as atividades de produção, dentro das especificações e padrões de qualidade estabelecidos, visando a assegurar o cumprimento dos objetivos previstos no projeto;- supervisionar a elaboração dos materiais de produção, visando à otimização dos recursos produtivos disponíveis; - supervisionar a elaboração dos cronogramas de produção, visando a garantir a melhor alocação da mão de obra, equipamentos e materiais;- supervisionar a elaborado do plano de execução e cronograma de execução propostos;- participar de discussões relativas a desenvolvimento dos produtos, por meio da interação com o departamento de desenvolvimento;- controlar as despesas gerais de produção, visando a contribuir para a redução de custos nesses itens;- analisar e avaliar os aspectos econômicos do processo produtivo, no tocante a mão de obra e quantidade de materiais consumidos, visando a identificar oportunidades ou alternativas que permitam a redução de custos;- definir fluxo de trabalho necessários para manter o processo de produção e maior produtividade dos recursos humanos do projeto;- estudar, desenvolver e/ou aperfeiçoar processos, equipamentos, fornecedores etc., bem como estabelecer controles de processos, visando garantir melhor qualidade e maior produtividade;- acompanhar e controlar sistematicamente o desempenho da produção, por meio da análise de indicadores apropriados, propondo os planos e ações necessários, visando assegurar o cumprimento das metas e objetivos estabelecidos;- supervisionar as atividades de inspeção de materiais e de controle de qualidade, visando assegurar conformidade com as especificações e padrões de qualidade estabelecidos- supervisionar as atividades de estocagem, expedição, frete e distribuição de produtos acabados, visando assegurar conformidade com as especificações estabelecidas. Rafael Pereira - Coordenador Administrativo financeiroGestor Ambiental formado pela USP, especialista em Gestão da Sustentabilidade e Responsabilidade Corporativa pela UNICAMP e MBA em Gestão de Negócios pelo IBMEC. Atua na Evoluir desde 2009 desempenhando funções de Coordenador de Projetos, Coordenador Administrativo-Financeiro e atualmente na Gerência de Operações da Evoluir Cultural. Atribuições no Projeto- Controlar as despesas gerais de produção, visando otimizar custo benefício; - Efetuar os pagamentos referentes das despesas do projeto,- Coordenar as notas fiscais, extratos bancários e relação de pagamentos.- Efetuar a retenção e os recolhimentos de impostos e contribuições que incidirem sobre os recursos movimentados, serviços contratados, ou obrigações decorrentes de relações de trabalho.

Projeto encaminhado para avaliação de resultados.