Plano Anual Instituto Fazendo História

Este plano anual prevê a doação de acervo de livros e organização de espaços de leitura em serviços de acolhimento institucional para crianças e adolescentes nas regiões metropolitanas de Maceió (AL) e Aracaju (SE) e confecção de um livro de memórias para cada criança/adolescente atendido. Haverá também implantação de programa de mediação de leitura, composto por seminários, oficinas, supervisões presenciais que prepararão educadores e voluntários para realizarem atividades de leitura e arte cotidianamente com as crianças e adolescentes.

Os seminários para profissionais dos serviços de acolhimento, as supervisões presenciais e virtuais e o ciclo de formação de voluntários seguirão o formato pedagógico descrito abaixo: 1º SEMINÁRIO PARA PROFISSIONAIS DOS SERVIÇOS DE ACOLHIMENTO Este seminário estará focado na apresentação, funcionamento e objetivos do projeto, além das boas práticas para realização da mediação de leitura. Também será apresentado o acervo de livros. Serão realizadas diversas dinâmicas que sensibilizam para o papel do mediador de leitura, bem como sessões de mediação e questionamentos sobre a prática a ser desenvolvida. Haverá uma etapa destinada ao compartilhamento de ferramentas para uma boa gestão do espaço de leitura, como as possibilidades de retirada e devolução, além de ferramentas para a gestão macro do projeto, incluindo organização de horários de atuação dos profissionais e voluntários e momentos de acompanhamento das atividades. 2º SEMINÁRIO PARA PROFISSIONAIS DOS SERVIÇOS DE ACOLHIMENTO Este seminário terá como foco compartilhar as boas práticas iniciadas e revitalizar o papel de mediador de leitura dos educadores e técnicos envolvidos. Além disso, formará os profissionais para a realização de atividades artísticas e educacionais a serem realizadas com as crianças e adolescentes, bem como a construção do livro pessoal de cada um com fotos, colagens, pinturas, desenhos e textos autorais escritos por eles e para eles. 3º SEMINÁRIO PARA PROFISSIONAIS DOS SERVIÇOS DE ACOLHIMENTO O último seminário tem foco na avaliação, multiplicação e sustentabilidade da metodologia. Será um espaço de trocas de experiências, boas práticas, conquistas do projeto e os maiores desafios enfrentados, buscando soluções para tais desafios. SEMINÁRIO VIRTUAL PARA PROFISSIONAIS DA REDE DE PROTEÇÃO (VIRTUAL) Este seminário tem como objetivo compartilhar o trabalho realizado junto aos serviços parceiros que integram o presente projeto. Além do compartilhamento das ações realizadas junto aos serviços, será um momento formativo sobre a importância da história de vida das crianças e adolescentes em situação de acolhimento institucional no trabalho cotidiano da rede de proteção. VISITAS E SUPERVISÕES PRESENCIAIS E VIRTUAIS. Cada serviço de acolhimento participará de uma visita inicial de um profissional do projeto na qual será feito um diagnóstico inicial relacionado ao trabalho já desenvolvido com a literatura infantil e juvenil, bem como o tipo de atividades artísticas individuais e grupais que são realizadas, esse encontro será feito de maneira virtual. O projeto será explicado detalhadamente e um contrato entre as partes será firmado. Posteriormente, 3 (três) supervisões serão realizadas em cada serviço de acolhimento, para supervisionar o trabalho, esclarecer dúvidas e oferecer suporte para solucionar desafios. A primeira delas será presencial e as duas últimas serão feitas de maneira virtual. A última supervisão (virtual) tem como objetivo avaliar o projeto e delinear ações que permitam sua sustentabilidade de forma autônoma nos anos seguintes.

Dentre os Objetivos Gerais do projeto estão: Criar oportunidades que colaborem para o desenvolvimento integral de crianças e adolescentes que vivem nos serviços de acolhimento selecionados, através de espaços de expressão, brincadeiras e conversas, bem como acesso à cultura e ao conhecimento;Oferecer oportunidades para que cada criança e adolescente conheça a sua origem pessoal, familiar e cultural, através dos livros e do registro da própria história;Colaborar com a formação leitora das crianças e adolescentes, através dos encontros de mediação de leitura;Auxiliar a identificação de seus gostos, preferências e potenciais, descobrindo e fortalecendo suas identidades;Criar mecanismos de sustentabilidade do projeto por meio da formação de multiplicadores capazes de replicar a metodologia. Objetivos Específicos A) Plano Anual: Manutenção da equipe utilizada para promoção das atividades culturais previstas. B) Produto Acervo Bibliográfico e Documental: doação de acervo com 300 títulos para 14 serviços de acolhimento para crianças e adolescentes das regiões metropolitanas de Maceió (Alagoas) e Aracaju (Sergipe); Criação de 14 espaços atrativos e acolhedores de leitura dentro de cada serviço, com mobiliário específico para guardar os livros e para promoção e contato com a literatura; Incentivar a formação leitora para até 210 crianças e jovens, através da arte e da literatura; C) Produto Oficina/Workshop/Seminário Audiovisual: realização de 1 ciclo de formação para 100 voluntários, cidadãos comuns, como mediadores de leitura; D) Produto Seminário/ Simpósio/Encontro/Congresso/ Palestra: realização de 3 seminários e 3 supervisões (presenciais e virtuais) para instrução de 70 profissionais de 14 serviços de acolhimento como mediadores de leitura; E) Produto Livro: Confeccionar 01 livro de memórias de cada criança e adolescente com suas lembranças e histórias, através de recursos artísticos e junto a um adulto; Cada espaço de leitura contará com um acervo de 300 livros infantojuvenis, além de mobiliário adequado para um espaço aconchegante e convidativo à leitura, que promova um diálogo com as necessidades das crianças e adolescentes e com o contexto sociocultural regional. Os livros e o mobiliário se tornarão patrimônio dos serviços, formalizados através de um termo de doação de bens, assinado por representante do serviço de acolhimento. O acervo literário não é exclusividade dos moradores dos serviços de acolhimento, ele poderá ser retirado pelos voluntários e educadores para serem trabalhados na comunidade e servirão de base para realização das atividades artísticas com as crianças e adolescentes. Alguns títulos são específicos para pessoas com deficiência visual. Além disso, cada participante dos seminários para profissionais dos serviços de acolhimento receberá 3 livros como forma de incentivo à imaginação, à criação e à educação literária, para que possam utilizá-los com sua própria família e comunidade, ampliando a democratização cultural que esse projeto almeja. Em relação ao livro de memórias, ele é elaborado pelas crianças e adolescentes com suas lembranças e histórias, através de recursos artísticos e junto a um adulto. Cada criança receberá o livro que fez, sobre sua história, impresso.

Os benefícios da leitura na infância são amplamente conhecidos e comprovados por pesquisas acadêmicas no mundo todo. Segundo Klein (2018), "A Literatura Infantil tem um grande significado no desenvolvimento de crianças de diversas idades, onde se refletem situações emocionais, fantasias, curiosidades e enriquecimento do desenvolvimento perceptivo. Para Pinto (apud RUFINO e GOMES, 1999), a leitura de histórias influi em todos os aspectos da educação e na formação leitora da criança: na afetividade: desperta a sensibilidade e o amor à leitura; na compreensão: desenvolve o automatismo da leitura rápida e a compreensão do texto; na inteligência: desenvolve a aprendizagem de termos e conceitos e a aprendizagem intelectual. É importante ressaltar também o papel da leitura no desenvolvimento social e cultural do leitor: quando a criança entra em contato com narrativas diversas, ela desenvolve a empatia e a sua forma de estar no mundo como compreensão de um sujeito cidadão, se apropriando de elementos de sua cultura. Podemos citar também a contribuição da leitura no desenvolvimento linguístico da criança. É importante pensar que, como sujeitos da cultura escrita, oral e estética, o desenvolvimento de uma criança e adolescente enquanto leitor e escritor é construído ao longo de uma vida. Ter acesso aos livros é um direito e quanto mais cedo a criança ou adolescente entra em contato com a literatura, maiores as chances de se tornarem leitores e escritores fluentes, além de desfrutarem de conhecimentos diversos, que os levam a encontrar o seu lugar no mundo. As crianças e adolescentes atendidos pelo projeto, por viverem em abrigos institucionais, possuem menos oportunidades de contato com a literatura. Através da mediação de leitura realizada por um adulto próximo, com quem possuem uma relação de confiança e afeto, é possível garantir o acesso aos livros e receberem apoio na formação leitora. Mas os abrigos institucionais não são equipados, em sua maioria, com acervos bibliográficos e, tampouco, com espaço de leitura apropriado. Se faz necessário um olhar especial para essa parcela da população que se encontra com direitos violados, para que possam entrar em contato com a arte e cultura do nosso país de forma consistente, lúdica e educativa. O acolhimento é uma medida de proteção, de caráter provisório, prevista no Estatuto da Criança e do Adolescente, para garantir os direitos destas quando violados. Segundo dados do CNJ, há hoje no Brasil 30.748 crianças e adolescentes acolhidos. Os principais motivos de acolhimento são negligência (37,6%), responsáveis dependentes químicos/alcoolistas (20,1%), violência doméstica física (10,8%), situação de rua (10,1%), carência de recursos da família (9,7%), violência doméstica sexual (5,5%) e orfandade (4,4%). No final da década de 1990 ocorreu o desmonte das grandes instituições de acolhimento, que se pautavam pelo modelo de uma instituição fechada e totalitária onde todos os recursos de convivência social, desde a escola até o acesso à saúde ficavam dentro do mesmo espaço, semelhante aos manicômios e prisões, e a convivência social e familiar era esporádica e pouco estimulada. Com o processo de luta social e implementação do Estatuto da Criança e do adolescente (ECA), houve expressivas transformações ao que se refere às antigas práticas dos orfanatos e que, por vias legais, passaram por adequações e os serviços de acolhimento tornam-se dispositivos de garantia de direito. Com atendimento personalizado, as crianças e adolescentes passaram a ser compreendidos como sujeitos de direitos, com atenção prioritária da sociedade e do Estado, por serem pessoas em condição peculiar de desenvolvimento e com direitos assegurados à vida, saúde, alimentação, profissionalização, esporte, lazer, cultura, dignidade, respeito e liberdade, convivência familiar e comunitária. Além de terem vivido uma situação delicada, que os levaram ao acolhimento, tais crianças e adolescentes vivenciaram perdas diversas: da família e comunidade, de sua casa, de pessoas próximas, de amigos, da escola etc. Nesse contexto, a criança e o adolescente acolhidos necessitam dos adultos para entenderem as condições que os levaram ao acolhimento, para terem suas angústias e sofrimentos reconhecidos e compreendidos e para ajudá-los a se desenvolver plenamente. Esse processo de reparação exige a presença de pessoas preparadas para olhá-los de forma singular, levando em conta suas histórias de vida, seu contexto sociocultural e sua potência. O serviço de acolhimento deve ser um espaço no qual as crianças e os adolescentes se sintam protegidos e criem vínculos de confiança que favoreçam o desenvolvimento da autonomia, criatividade e capacidade de projetar o futuro. No entanto, a rotina de um serviço de acolhimento, que atende até 15 crianças e adolescentes, é corrida, cheia de tarefas e emergências. Nesta dinâmica, educadores se focam em ações como dar banho, comida, levar à escola, ao médico, mediar conflitos, restando poucos momentos para atividades compreendidas como menos urgentes, como ler livros, incentivá-los a desenvolver o hábito da leitura e conversar afetivamente com eles sobre suas histórias. Além disso, parte dos educadores que trabalham nos abrigos tiveram pouco ou nenhum contato com a literatura e, em alguns casos, não tiveram, também, acesso à formação leitora. Em grande parte, são adultos com baixa formação escolar e que tiveram poucas oportunidades de se relacionar com os livros e viver experiências literárias em suas formações. Dessa forma, crianças e adolescentes têm pouco acesso aos livros, pois não há adultos disponíveis para aproximá-las desse importante bem cultural. Além disso, ficam sem o registro de suas histórias. Seu passado fica guardado em prontuários restritos aos profissionais. Seu presente, desenvolvimento, rotina e a relação com pessoas significativas não são registrados em um documento pessoal. Através da mediação de leitura e do registro das histórias de cada criança e adolescente, feito junto a um adulto, e por meio de atividades artísticas e lúdicas, o projeto consegue abrir espaço para se expressarem e compartilharem cultura, ações fundamentais para que sejam capazes de construir um futuro diferente, com ferramentas para não repetirem as situações de violação de direitos a que foram submetidos. O Instituto Fazendo História mantém parceria com cerca de 70 serviços de acolhimento. O projeto já foi realizado no Ceará, Maranhão, Paraíba, Paraná, Rio de Janeiro, São Paulo e Bahia. Com esse projeto, o Instituto pretende expandir sua experiência para serviços das regiões metropolitanas de Aracaju e Maceió. A solicitação de apoio ao projeto, via Lei de Incentivo, é hoje uma das poucas formas de se encontrar parceria na iniciativa privada, sendo imprescindível sua existência para democratizar a cultura em todo o País. O projeto tem por objetivo, dentre os elencados no Artigo 3º da Lei 8313/91: I - incentivo à formação artística e cultural, mediante: c) instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; e III - preservação e difusão do patrimônio artístico, cultural e histórico, mediante: a) construção, formação, organização, manutenção, ampliação e equipamento de museus, bibliotecas, arquivos e outras organizações culturais, bem como de suas coleções e acervos; O projeto se enquadra nos incisos I e V do Art 1º da Lei 8313/91: Art. 1° Fica instituído o Programa Nacional de Apoio à Cultura (Pronac), com a finalidade de captar e canalizar recursos para o setor de modo a: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; V - salvaguardar a sobrevivência e o florescimento dos modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileira;

A gratuidade atinge a totalidade do público direto do projeto: 210 atendidos pelo Produto Acervo Bibliográfico e Documental, 210 beneficiados com o Produto Livro, 70 beneficiados com o Produto/Seminário/ Simpósio/Encontro/Congresso/ Palestra, 100 beneficiados com o Produto Oficina/Workshop/Seminário Audiovisual, totalizando 590 beneficiados diretos. Passagens Aéreas - Passagens aéreas para 3 profissionais do Instituto Fazendo História (a definir) farão os trechos de: 1) São Paulo/Maceió - Maceió/Aracaju - Aracaju/São Paulo; 2) São Paulo/Aracaju - Aracaju/São Paulo; 3) São Paulo/Maceió - Maceió/São Paulo. Os autores dos livros de memórias previstos neste projeto são os atendidos pelos serviços de acolhimento. Cada atendido fará um livro sobre sua própria história e ficará com seu exemplar, não havendo exemplares para distribuição ou comercialização. Posto isso, entendemos que é desnecessário anexar carta de anuência assinada pelo autor ou representante legal afirmando autoria do conteúdo e autorizando o Instituto Fazendo História a utilizar o texto/fotografias/imagens de sua autoria para publicação do livro no projeto.

ESPAÇOS DE LEITURA/DOAÇÃO DE ACERVO Serão doados 300 livros de literatura infantojuvenil selecionados e avaliados pela equipe do projeto. Os títulos, com diversidade de editoras e autores, tratam de temas e afetos universais, que podem ser experimentados por qualquer pessoa e que podem conduzir a realidades semelhantes ou distantes das do leitor (lista de livros que poderão ser utilizados em anexo). Para ajudar as crianças e adolescentes a se relacionarem de forma prazerosa com os livros, os espaços de leitura que serão montados precisam ser aconchegantes e convidativos. Dessa forma, cada serviço de acolhimento receberá mobiliário e objetos tais como: estante aberta para os livros, puffs, almofadas, EVAs, instrumentos musicais, tecidos e produtos para pintura de paredes e para pequenos ajustes de iluminação. PROGRAMA DE MEDIAÇÃO DE LEITURA O 1º seminário para 35 profissionais dos serviços de acolhimento de cada região metropolitana permitirá a formação dos profissionais dos serviços como mediadores de leitura. Serão 2 dias de seminário, com duração de 12 horas no total, por região. Nele, serão entregues o acervo composto por 300 livros para cada serviço de acolhimento e os materiais metodológicos que permitem a realização e sustentabilidade das atividades nos serviços de acolhimento: guia de gestão para os serviços e guia para os voluntários, fichas plastificadas para replicação da formação dos atores envolvidos, e link de uma pasta virtual com documentos de gestão do projeto e organização dos livros. As visitas aos serviços de acolhimento serão espaços complementares de formação de profissionais que não estiveram nos seminários como mediadores de leitura. Cada visita terá duração de 2 horas a 3 horas em cada serviço de acolhimento. Para incentivar os participantes do seminário a atuarem como mediadores de leitura e democratizar o acesso desses profissionais, de suas famílias e comunidades à cultura literária, cada um deles ganhará 3 livros infanto-juvenis. Parte da formação de 50 voluntários por região também terá como foco a mediação de leitura, formando-os para esse papel. O ciclo de formação é composto por 3 encontros de 3 horas cada. Nele são utilizadas fichas plastificadas, vídeos e documentos que se encontram no kit metodológico disponibilizado virtualmente. LIVRO DE MEMÓRIAS No contexto do acolhimento, registrar as experiências é necessário para que elas não se percam e possam ser transmitidas para pessoas importantes, como familiares, amigos, e educadores; no presente e no futuro. O livro de memória é também um instrumento para que a criança ou adolescente se aproprie de sua história, de sua identidade e de sua cultura. Os livros de memórias possuem uma capa dura de papelão (H25 100g), com dimensão 33,4x25,4x1,8 cm. Na capa há espaço para uma foto do protagonista da história. Sua parte interna é composta por 30 folhas de 33,1x25,1 cm (Kraft 300g). No 2º seminário, para 35 profissionais dos serviços de acolhimento de cada região, os participantes serão formados e sensibilizados em relação à importância das histórias pessoais na formação de cidadãos conscientes e ativos e no fortalecimento cultural de comunidades às quais as crianças e adolescentes pertencem. Serão 2 dias de seminário, com duração de 12 horas no total, por região. Nele, serão entregues os livros-álbuns para registro das lembranças e histórias de cada criança e adolescente e os kits de materiais gráficos para a construção desses livros. As visitas aos serviços de acolhimento serão espaços complementares de formação de profissionais que não estiveram nos seminários como mediadores de leitura. Cada visita terá duração de 2 a 3 horas em cada serviço de acolhimento (presenciais e virtuais). Parte da formação dos 50 voluntários também será dedicada ao registro de memórias. O ciclo de formação é composto por 3 encontros de 3 horas cada. Nele são utilizados fichas plastificadas, vídeos e documentos que se encontram no no kit metodológico disponibilizado virtualmente. VÍDEO COM REGISTRO DO PROJETO Ao longo do projeto, serão gravadas imagens do processo de implantação dos espaços literários e formação de mediadores de leitura para que haja um registro da experiência que possa ser compartilhado ao final com todos os participantes envolvidos.

O projeto tem o compromisso de priorizar a seleção de serviços de acolhimento que buscam garantir acessibilidade para pessoas com deficiência, mobilidade reduzida e pessoas idosas. Serão adquiridos e farão parte do acervo 10 títulos específicos para pessoas com deficiência visual ou cegos. Para pessoas com deficiência auditiva, a forma de interação será via a visualização de textos e linguagem simples de escrita. Para a realização dos seminários e formação de voluntários, serão escolhidos locais que respeitem as normas de acessibilidade para pessoas com deficiência de mobilidade reduzida e pessoas idosas. Além disso, durante essas atividades, haverá um intérprete de libras. Na etapa da pré-produção, a divulgação do projeto aos serviços de acolhimento ocorrerá por meio de uma carta eletrônica junto às fichas de inscrições, que deverão ser preenchidas pelos serviços interessados. Nesta carta eletrônica, haverá descrição das medidas de acessibilidade adotadas pelo projeto para os deficientes visuais e auditivos. A) Produto Plano Anual Acessibilidade Física: Os espaços onde serão realizadas as atividades deste plano anual serão selecionados a partir da conformidade com regras de acessibilidade para pessoas com mobilidade reduzida, idosos, pessoas com necessidades especiais e obesos. Item da planilha orçamentária: Locação de Espaço. Acessibilidade para deficientes auditivos: Visualização de textos e linguagem simples de escrita. Item da planilha orçamentária: Não se aplica Acessibilidade para deficientes visuais: Os deficientes visuais serão atendidos com auto-descrição no início de cada atividade. Item orçamentário: Apresentador. Acessibilidade para pessoas que apresentam espectros, síndromes ou doenças que gerem limitação aos conteúdos: Os participantes das atividades deste plano anual são, em maioria, crianças e jovens atendidos por centros de acolhimento e profissionais que trabalham nos centros, além de voluntários. O acompanhamento das pessoas na situação supracitada é feito pelo grupo. Item orçamentário: Não se aplica. B) Produto Acervo Bibliográfico e Documental: Acessibilidade Física: rampas, portas e corredores amplos,corrimões. Item da planilha orçamentária: mobiliário infantil Acessibilidade para deficientes auditivos: intérprete de libras. Item da planilha orçamentária: Intérprete de libras Acessibilidade para deficientes visuais: farão parte do acervo 10 títulos específicos para os portadores de deficiência visual ou cegos. Item da planilha orçamentária: acervo infantil (aquisição de acervo) Acessibilidade para pessoas que apresentam espectros, síndromes ou doenças que gerem limitações aos conteúdos assim como pessoas que desconhecem as linguagens e ou idiomas dos conteúdos: Os participantes das atividades deste plano anual são, em maioria, crianças e jovens atendidos por centros de acolhimento e profissionais que trabalham nos centros, além de voluntários. O acompanhamento das pessoas na situação supracitada é feito pelo grupo. Item orçamentário: Não se aplica. C) Produto Oficina/Workshop/Seminário Audiovisual: Acessibilidade Física: rampas, portas e corredores amplos, corrimões. Item da planilha orçamentária: Locação de espaço. Acessibilidade para deficientes auditivos: Intérprete de libras. Item da planilha orçamentária: Intérprete de libras. Acessibilidade para deficientes visuais: Linguagem oral. Item da planilha orçamentária: Não se aplica Acessibilidade para pessoas que apresentam espectros, síndromes ou doenças que gerem limitações aos conteúdos assim como pessoas que desconhecem as linguagens e ou idiomas dos conteúdos: Os participantes das atividades deste plano anual são, em maioria, crianças e jovens atendidos por centros de acolhimento e profissionais que trabalham nos centros, além de voluntários. O acompanhamento das pessoas na situação supracitada é feito pelo grupo. Item orçamentário: Não se aplica. D) Produto Seminário/ Simpósio/Encontro/Congresso/ Palestra: Acessibilidade Física: rampas, portas e corredores amplos, corrimões. Item da planilha orçamentária: Locação de espaço. Acessibilidade para deficientes auditivos: Intérprete de libras. Item da planilha orçamentária: Intérprete de libras. Acessibilidade para deficientes visuais: Linguagem oral. Item da planilha orçamentária: Não se aplica Acessibilidade para pessoas que apresentam espectros, síndromes ou doenças que gerem limitações aos conteúdos assim como pessoas que desconhecem as linguagens e ou idiomas dos conteúdos: Os participantes das atividades deste plano anual são, em maioria, crianças e jovens atendidos por centros de acolhimento e profissionais que trabalham nos centros, além de voluntários. O acompanhamento das pessoas na situação supracitada é feito pelo grupo. Item orçamentário: Não se aplica. E) Produto Livro: Acessibilidade Física: não se aplica. Item da planilha orçamentária: Não se aplica. Acessibilidade para deficientes auditivos: visualização de textos e linguagem simples de escrita. Item da planilha orçamentária: Não se aplica Acessibilidade para deficientes visuais: Os livros são feitos sob medida para cada criança. Se houver algum deficiente visual entre as crianças e jovens acolhidos, será adaptado para ter uma cópia em braile e essa cópia será paga com recursos diretos da associação. Item da planilha orçamentária: Não se aplica. Acessibilidade para pessoas que apresentam espectros, síndromes ou doenças que gerem limitações aos conteúdos assim como pessoas que desconhecem as linguagens e ou idiomas dos conteúdos: Não se aplica.. Item orçamentário: Não se aplica.

I) As atividades propostas neste serão distribuídas em conformidade com o art. 27 da Instrução Normativa n° 1/2023: II - mínimo de 10% (dez por cento) para distribuição gratuita com caráter social ou educativo; III - até 10% (dez por cento) para distribuição gratuita promocional pelo proponente em ações de divulgação do projeto; e II) As atividades propostas aqui adotarão os seguintes incisos/medidas do art. 28 da IN n° 1/2023:I - doar 10% (dez por cento) dos produtos resultantes da execução do projeto para distribuição gratuita com caráter social, além do previsto inciso II do art. 27, totalizando 20% (vinte por cento); IV - disponibilizar, na Internet, registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino, e de outros eventos referente ao produto principal;

O Instituto Fazendo História é proponente, realizador e coordenador do projeto, além de ser articulador junto aos serviços de acolhimento participantes, implementador do programa e coordenador administrativo. Entretanto, esses serviços não são remunerados pela planilha orçamentária do projeto na Lei Federal de Incentivo à Cultura. O Instituto Fazendo História atua desde 2005 para que as crianças e adolescentes que precisaram ser separados de suas famílias possam encontrar na experiência do acolhimento um momento de reparação afetiva. Sua missão é colaborar com o desenvolvimento de crianças e adolescentes com experiência de acolhimento, a fim de fortalecê-los para que se apropriem e transformem suas histórias. Já atuou nos seguintes estados: São Paulo, Maranhão, Paraíba, Ceará, Paraná, Santa Catarina, Bahia, Pará e Rio de Janeiro. Vale ressaltar que, no Estado de São Paulo, o Instituto atuou em mais de 20 municípios em 2017. Desde 2005, desenvolveu mais de 20 projetos incentivados em parceria com: Conselho Municipal da Criança e Adolescente através do FUMCAD; Ministério da Cultura através da lei Rouanet; Secretaria Estadual da Cultura através do PROAC. Ficha Técnica Coordenação Geral - Andreia Barion Formada em Comunicação Social pela ESPM e em Psicologia pela UNIP, fez pós-graduação em Business Administration na Harvard University Extension School. Tem mais de 20 anos de experiência nas maiores agências de propaganda do país, onde participou e liderou a conceituação, posicionamento estratégico e criação de campanhas de comunicação para clientes como Natura, Itaú, Bradesco, Unilever, Ford, Danone, Nestlé, Latam, Johnson & Johnson, entre outros. Produtora executiva – Daniela Loureiro de Vasconcellos Formada em Economia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), pos graduada em Gestão de Marketing pela FAAP- SP e com curso de extensão em Gestão de Stakeholders e ESG pela FIA-SP (2022). Experiência em gestão de unidades de negócios e empresas, atuando com ênfase no segmento de varejo e financeiro – em atividades comerciais, de marketing e operação. Vivencia acadêmica internacional: curso de civilização francesa na Sorbonne, Paris- França e ingles, St Pertersburg, Fl, USA. Coordenadora Administrativa - Cynthia Bloch Versteeg Profissional com mais de 20 anos de experiência, liderando Projetos, Estratégias de Negócio, Construindo Parcerias e Desenvolvendo Pessoas e Times, com vivência nacional e internacional no terceiro setor, em consultoria estratégica e empresas de bens de consumo. Tenho expertise em planejamento estratégico e controle de budget, comunicação com stakeholders e diferentes públicos, gestão de parcerias, gerenciamento de projetos e processos e análises de desempenho. Forte conexão e entusiasmo com causas relacionadas à 1a. infância, educação, matas e florestas e desenvolvimento econômico. Possuo vivência em marketing digital e captação de recursos para pessoas físicas no Brasil e em plataformas globais. Acompanho diversos fóruns voltados a negócios de impacto social e ambiental, ESG e educação como GIFE, LIDE, Amcham, Fundação Marilia Souto Vidigal. Sou graduada em Administração de Empresas e tenho Mestrado em International Business pela Griffith University na Austrália. Arte Educadora - Mahyra Costivelli Formada em Psicologia pela PUC- SP, com especialização em Psicanálise da Criança pelo Instituto Sedes Sapientiae, Mahyra trabalha no Instituto Fazendo História desde 2005 e faz atendimentos clínicos desde 2006. Iniciou seu percurso no Instituto através do programa Fazendo Minha História, trabalho que a inspirou a escrever dois livros infanto-juvenis editados pelo Instituto e pela Grão Editora. Atualmente atua diretamente com os jovens acolhidos atrás do Programa Grupo nÓs. Arte Educadora - Débora Vigevani Psicóloga formada pela PUC-SP, coordenadora do programa Fazendo Minha História do Instituto Fazendo História, onde atua desde 2007. Concluiu aprimoramentos em Psicoterapia de Casal e Família pela Clínica Psicológica Ana Maria Poppovic e “Clínica Psicanalítica: Conflito e Sintoma” pelo Sedes Sapientiae. Realizou o primeiro ano da Formação em Psicanálise pelo Departamento de Psicanálise do Sedes Sapientiae. É formada em Acompanhamento Terapêutico pelo Instituto de Desenvolvimento e Pesquisa da Saúde Mental e Psicossocial “A Casa”. Consultora Técnica – Lara Naddeo Formada em Psicologia pela PUC-SP. Realizou aperfeiçoamento no Projeto Espaço Palavra: Aprimoramento e Serviço de atendimento ao Autismo e à Psicose da primeira infância a idade adulta (2013) e aperfeiçoamento em Clínica psicanalítica: Conflito e Sintoma pelo Instituto Sedes Sapientiae (2016). É mestre em Intervenção Psicossocial pelo Departamento de Psicologia Social da Universidade de Barcelona (2018). Já atuou em diversos programas e projetos do Instituto Fazendo História. Consultora Técnica – Marília Rovaron Graduada em Ciências Sociais pelo Centro Universitário Fundação Santo André, mestre e doutoranda em Ciências Sociais pela Universidade Estadual Paulista (UNESP), na linha de pesquisa Pensamento Social, Educação e Políticas Públicas. Atua como educadora social e coordenadora de projetos há quinze anos. Realiza formações e consultorias técnicas para equipes que trabalham com crianças e adolescentes em situação de desproteção social e em cumprimento de medida socioeducativa. Consultora Técnica – Juliana Dias Barbosa Psicóloga graduada pela PUC Campinas em 2005, é atuante na área de políticas públicas voltadas para a infância e juventude desde então. Atuou em acolhimento familiar e institucional até 2015, onde passou a coordenar o Programa de Apadrinhamento Afetivo da Associação de Educação do Homem de Amanhã – Guardinha Campinas (2015-2019).

Projeto encaminhado para avaliação de resultados.