REVELANDO O PATRIMÔNIO ANO 2025 e 2026

O Projeto Revelando o Patrimônio deverá ser realizado em parceria com as escolas públicas, para a elaboração e execução de pesquisas, tendo o "patrimônio" como tema transversal; o inventário pedagógico como técnica de registro; entrevistas, observação de campo e uma oficina de fotografia como apoio didático. A pesquisa será objeto de qualificação dos professores e seu desenvolvimento junto aos alunos contará com a coordenação e orientação presencial e virtual da consultoria especializada em metodologia de projetos, com ênfase no ensino emancipatório. Os resultados das pesquisas serão socializados por meio de Mostras Expositivas em locais públicos e de fácil acesso para a comunidade.

DETALHAMENTO DAS AÇÕESPara atingir os objetivos pretendidos, o projeto desenvolverá as seguintes ações, registradas a seguir por ordem cronológica de implementação:1. Capacitação e formação com professores da rede pública de ensino2. Oficinas de fotografia com alunos da rede pública de ensino3. Visita de campo4. Inventário pedagógico5. Projeto Expográfico da Mostra Expositiva6. Mostra Expositia PRODUTO: PESQUISA | EDUCAÇÃO PATROMONIAL 1. CAPACITAÇÃO E FORMAÇÃO COM PROFESSORES DA REDE PÚBLICA DE ENSINOPara garantir a apropriação da técnica didático-pedagógica, o processo será precedido de uma capacitação dos professores, conforme descrito abaixo:Descrição: Pretende-se qualificar os professores das escolas públicas municipais e/ou estaduais das cidades selecionadas, para desenvolver um projeto de pesquisa, tendo o patrimônio como tema gerador, o Inventário Pedagógico, como técnica de registro e a fotografia como apoio estruturante para o trabalho de campo.Carga Horária: 4 encontros presenciais com duração total de 20 horas em cada cidade. (1 curso de formação de 8 horas, 3 encontros de acompanhamento presenciais de 4 horas cada um)Público: Uma turma de até 20 (vinte) professores representantes de até 10 (dez) escolas públicas em cada cidade. Ao todo serão formados até 100 professores durante todo o projeto, contemplando as 5 cidades.2. OFICINAS DE FOTOGRAFIA COM ALUNOS DA REDE PÚBLICA DE ENSINODescrição: A oficina de fotografia é uma atividade realizada diretamente com os alunos, por meio de um encontro com cada grupo. Será abordado o olhar sobre a cidade em sua relação com as questões patrimoniais. Espera-se que os alunos problematizem os lugares e seu patrimônio e aprendam a tirar fotografias a partir do seu recorte de pesquisa. Essas fotos serão elementos importantes do projeto expositivo por serem ao mesmo tempo ferramentas e produtos da pesquisa.Concomitantemente, os alunos são apresentados à técnica do Inventário Pedagógico e registrarão os bens patrimoniais em fichas técnicas adequadas.Carga Horária: 1 encontro de 2 horas em cada escolaPúblico: Uma turma de alunos por escola, de preferência dos anos finais ano do ensino fundamental. Cerca de 40 alunos em cada escola. Cerca de 2.000 alunos atendidos no total, nas cinco cidades.3. INVENTÁRIO PEDAGÓGICOA metodologia para construção do conteúdo das exposições segue o formato sugerido pelo IPHAN e pelo MEC: o Inventário Pedagógico. O Inventário Pedagógico é uma ferramenta apresentada pelo IPHAN na publicação de 2011 “Educação Patrimonial no Programa Mais Educação” e é assim definido:“O Inventário Pedagógico traz um conjunto de fichas para os estudantes organizarem e reunirem informações sobre o patrimônio cultural local. Algumas categorias para classificar os diversos bens culturais são sugeridas: Lugares, Objetos, Celebrações, Formas de Expressão, Modos de Fazer e Saberes. Elas são baseadas nas categorias que o próprio Iphan/MinC utiliza em seus trabalhos de identificação e reconhecimento do patrimônio cultural do Brasil.” (Fonte: Educação Patrimonial no Programa Mais Educação - Fascículo 1; Iphan; 2011; pg.13)Em 2016 o IPHAN avaliou o Inventário pedagógico: “Com base em metodologias de ferramentas já existentes no Iphan, principalmente o Inventário Nacional de Referências Culturais - INRC, foi desenvolvido e disponibilizado, em 2011, o Inventário Pedagógico, fruto da participação do Iphan na atividade de Educação Patrimonial do Programa Mais Educação, da Secretaria de Educação Básica do MEC. Decidiu-se, à época, que em função da diversidade de contextos culturais e faixas etárias atendidas pelo Programa Mais Educação, seria necessário pensar uma atividade que abarcasse diferenças culturais, geracionais e territoriais, criando uma aproximação inicial com o tema patrimônio cultural. Além disso, a partir do trabalho inicial de reconhecimento proposto pelo material, esperava-se incentivar a criatividade e inventividade em cada escola para desenvolver seus próprios produtos e ações.”. (Fonte: Educação Patrimonial: Inventários Participativos; Iphan;2016; pg. 5)Os resultados alcançados com o uso de Inventários Pedagógicos reforçaram o valor da pesquisa para a transformação da relação das pessoas com o território e a cidade, já que inventariar é um modo de pesquisar, coletar e organizar informações sobre algo que se quer conhecer melhor. Sendo assim, a metodologia proposta – pesquisa pedagógica - integra o tema da Educação Patrimonial com a técnica da pesquisa no intuito de envolver a comunidade escolar no reconhecimento, valorização e preservação dos bens culturais e das pessoas que formam o patrimônio cultural. PRODUTO EXPOSIÇÃO DE ARTES 4. MOSTRA EXPOSITIVA Nesta etapa, é montada a exposição das produções, em um local de fácil acesso para a população. Os alunos, donos do saber construído por meio da pesquisa, elaboram produções artísticas culturais que revelam o novo olhar do aluno, então sujeito pesquisador, sobre o patrimônio local. Além das produções artísticas, cada escola apresentará um inventário elaborado a partir da técnica do Inventário Pedagógico. Após a exposição, os Inventários serão encadernados e disponibilizados nas bibliotecas das escolas. As produções de cada escola serão expostas em local público, cujo objetivo é socializar, junto à comunidade, o conhecimento construído. Essa exposição se dará em dois tempos: Após a realização da Mostra de produções, o acervo das produções, poderá ser realocado pela própria escola e mantido em exposição, na escola ou na Secretaria de Educação local. 5. PROJETO EXPOGRÁFICO A Mostra expositiva deverá ser planejada a partir de um projeto expográfico, elaborado por um arquiteto, com um conjunto técnicas específicas. O documento tem o conteúdo, a ideia e a forma da Mostra, de maneira visual e considera as especificidades de cada cidade/local. PÚBLICO ATENDIDO EM CADA AÇÃO: Capacitação e Formação de Professores: 100 professores. Oficinas de fotografia: 40 alunos por escola x 10 escolas x 5 cidades = 2.000 alunos Visita de Campo: 40 alunos por escola x 10 escolas x 5 cidades = 2.000 alunos Mostra expositiva: 500 pessoas Contrapartida Social: 500 pessoas TOTAL público atendido: 5.100

OBJETIVO GERALO presente projeto pretende realizar 5 mostras expositivas, uma em cada um dos 5 municípios escolhidos (Betim, Ipatinga, Mateus Leme, Santa Luzia e Igarapé), apoiadas na pesquisa dos alunos das escolas participantes, inclusive, com o suporte das 50 oficinas de fotografia. As Mostras devem promover e provocar uma reflexão das comunidades, sobre o patrimônio cultural imaterial tais como as celebrações, modos de expressão, lugares, costumes, saberes e fazeres tradicionais. O conteúdo das Mostras deve revelar aspectos relevantes da relação dos habitantes com a cidade e seus patrimônios culturais. OBJETIVOS ESPECÍFICOS O projeto proporcionará, para as populações participantes, a oportunidade de: □ Conhecer e apropriar-se dos conceitos relativos à cultura e ao patrimônio dos municípios beneficiados com as ações; □ Conhecer os patrimônios culturais das localidades e seus significados para as comunidades envolvidas; □ Valorizar aquilo que é diverso; □ Promover o acesso reflexivo de todos os participantes aos meios de produção de conhecimento sobre o tema patrimonial; □ Identificar as relações simbólicas estabelecidas entre as comunidades e seus bens culturais; □ Reforçar o vínculo de pertencimento entre comunidades, cultura e cidade; □ Eleger e analisar, de forma qualificada e consciente, os bens patrimoniais identificados; □ Garantir a preservação do patrimônio imaterial dos municípios envolvidos; □ Resgatar aspectos importantes do comportamento social/cultural das comunidades beneficiadas e de seus processos de transformação ao longo do tempo; □ Identificar elementos reveladores da identidade cultural das comunidades beneficiadas, reforçando a consciência cultural e noção de pertencimento dos cidadãos beneficiados; □ Difundir histórias, técnicas e costumes que habitam o imaginário coletivo das comunidades beneficiadas. Considera-se que, em um mundo de crescentes interações globais, a valorização e o reconhecimento de elementos vinculados à cultura local são uma forma de promover o sentimento de pertencimento e, consequentemente, a preservação daquilo que identifica cada localidade, sobretudo o que é diverso, sendo esse o principal objetivo do presente projeto. O "Revelando o Patrimônio" se enquadra às seguintes finalidades do PRONAC, conforme art. 1º da Lei nº. 8.313, de 1991 e art. 3º do Decreto nº 11.453, de 2023: "II - estimular a expressão cultural dos diferentes grupos e comunidades que compõem a sociedade brasileira; VI- fomentar atividades culturais com vistas à promoção da cidadania cultural, da acessibilidade artística e da diversidade; VII- desenvolver atividades que fortaleçam e articulem as cadeias produtivas e os arranjos produtivos locais que formam a economia da cultura; VIII- impulsionar a preparação e o aperfeiçoamento de recursos humanos para a produção e a difusão cultural." PRODUTO: PESQUISA | EDUCAÇÃO PATROMONIAL SUBPRODUTO: Qualificação de professores e Elaboração de Material Didático Elabora-se um material didático específico para cada uma das cinco localidades escolhidas (Betim, Ipatinga, Mateus Leme, Santa Luzia e Igarapé) visando o público participante, os professores, com o tema gerador "o patrimônio e a sua localidade", além de uma orientação específica para cada escola pública, relacionada ao desenvolvimento da metodologia de acordo com o objeto eleito pelos estudantes. O trabalho se fundamenta tecnicamente na ecopedagogia, movimento pedagógico da demanda para a oferta que, desta forma, fomenta a construção de sujeitos responsáveis pela sua própria formação e, portanto, autores de seus projetos. Projeto vai envolver 100 professores no total, 20 por cada localidade de execução. Serão 4 encontros presencias com duração total de 16 horas cada cidade. (1 curso de 4 horas; 1º retorno de 4 horas; 2º retorno de 4 horas e 3° retorno de 4 horas) SUBPRODUTO: Visita de Campo, pesquisa bibliográfica e entrevistas Os encontros de formação de professores são presenciais, assim como a visita de campo realizada pelos estudantes para observação do objeto de pesquisa, após a pesquisa bibliográfica e as entrevistas com atores relevantes para o tema. O inventário patrimonial coletivo e colaborativo é desenvolvido junto a até 10 escolas públicas de cada uma das 5 cidades escolhidas. Projeto vai beneficiar 2.000 alunos, 40 de cada escola integrante. SUBPRODUTO: Oficinas de Fotografia Como suporte das Mostras Expositivas, realiza-se 50 oficinas de fotografia, envolvendo todos participantes do projeto das 5 localidades beneficiadas. Carga Horária: 1 encontro de 2 horas em cada escola. Público: Uma turma de alunos por escola, de preferência dos anos finais ano do ensino fundamental. Cerca de 40 alunos em cada escola. Cerca de 2.000 alunos atendidos no total, nas cinco cidades. SUBPRODUTO: Registro de Inventário Pedagógico O resultado das pesquisas feitas pelos estudantes é registrado ainda em formato de um Inventário Pedagógico do IPHAN e também traduzido em produções (teatro, jornal, maquetes, paródias, entre outros) que são, posteriormente, expostas nas Mostras. Ao todo, serão elaborados até 50 inventários pedagógicos. PRODUTO EXPOSIÇÃO DE ARTES SUBPRODUTO: Mostras Expositivas A Mostra Expositiva e de Produções é realizada, em cada uma das cinco cidades, como resultado do projeto e é precedida de um Projeto Expográfico orientador para a utilização dos espaços. PRODUTO: CONTRAPARTIDAS SOCIAIS SUBPRODUTO: FORMAÇÃO DE PLATÉIA E AMPLIAÇÃO DO ACESSO: Mostras institucionais derivadas da Mostra Expositiva serão montadas nas Secretarias de Educação ou na Secretaria de Cultura locais, com as produções dos alunos de cada localidade que foram, originalmente, expostas coletivamente pelas escolas participantes. O material permanecerá exposto por um período de até 30 dias e, desta forma, deverá alcançar um público diverso dentre os moradores das comunidades próximas, pais de alunos, professores, equipe pedagógica e demais moradores e serão divulgadas nas escolas e comunidades por meio de cartazes. A Mostra Institucional contará com um caderno de assinatura de visitantes. Público: 500

O "Revelando o Patrimônio" é um projeto que incentiva a educação patrimonial, especialmente no que se refere ao patrimônio imaterial, e tem apresentado uma relevância social e cultural significativa. O patrimônio aqui em foco é o imaterial, como festas, músicas, danças, teatros, costumes, modos de fazer, histórias, rituais, comidas, saberes, etc. Por isso, o patrimônio cultural é, além de herdado, construído e (re)significado cotidianamente pelos indivíduos e coletividades que o compartilham. Mas, para isso, ele precisa ser conhecido e reconhecido pelos sujeitos que o produzem e reproduzem. O patrimônio imaterial desempenha um papel importante na identidade e coesão das comunidades. Considerando o patrimônio como um componente vital da identidade cultural de uma comunidade, ao incentivar a educação patrimonial, esta iniciativa ajuda a preservar e transmitir as tradições, conhecimentos e práticas que definem a identidade local, contribuindo para a sua preservação e fortalecimento. Ao encarar a educação patrimonial como uma ferramenta importante para promover a diversidade cultural, este projeto entende que cada comunidade tem suas próprias práticas culturais únicas e, ao serem valorizadas e compartilhadas, elas contribuem para um panorama cultural mais rico e diversificado. Muitas práticas e expressões do patrimônio imaterial estão intimamente ligadas a histórias e memórias locais. Ao serem estudadas e transmitidas, essas memórias e histórias ganham relevância e são preservadas para as futuras gerações. Ao conscientizar as pessoas sobre a importância do patrimônio imaterial, o Revelando o Patrimônio contribui para a sua proteção e conservação, enfim, para a sustentabilidade cultural. A valorização do patrimônio imaterial impulsiona o sentimento de pertencimento das pessoas. Prova do sucesso e alto potencial desta ação é o seu histórico. O Projeto Revelando o Patrimônio foi desenvolvido em 2017 e 2018, nas cidades de Betim, Itaúna, Divinópolis, Montes Claros e Patrocínio. Contabilizando os dois anos de execução, foram mais de 200 professores que receberam a qualificação, mais de 80 oficinas de fotografia ofertadas, e quase 3 mil alunos da rede pública de ensino beneficiados. O trabalho resultou em 44 inventários em 2017 e 39 inventários em 2018, uma ação relevante para o resgate do patrimônio imaterial mineiro. O Revelando o Patrimônio consolida-se como primordial para a construção de um novo olhar para o patrimônio, para a promoção da melhoria da qualidade de ensino nas escolas públicas, dando oportunidades profissionais aos professores, e permitindo que os alunos se tornarem pessoas capazes de mudar a validade da comunidade onde estão inseridos, sendo considerado como um verdadeiro catalizador da aprendizagem aos alunos da rede pública principalmente; desprovidos de oportunidades para desenvolverem certas habilidades cognitivas. Em um depoimento, ao final das últimas edições do Revelando o Patrimônio, um dos professores participantes destacou: "O projeto deve continuar. Foi eficiente e contribuiu para promover cidadania, educação e, ainda, mais conhecimento sobre a cidade, favorecendo que os alunos se integrem. A proposta possibilitou aos estudantes um novo olhar para o mundo. Eles se mostraram muito mais interessados do que o normal! Não é só formação educacional, mas é um crescimento pessoal e humano. E a nós, professores, o crescimento e enriquecimento profissional". Nesta perspectiva, a aproximação com o patrimônio por meio da escola, torna-se um elemento fundamental para a percepção, reflexão, valorização e preservação dos bens patrimoniais. O ambiente escolar atua como campo privilegiado para a produção de conhecimento e formação de sujeitos críticos que possam discutir, discursar e agir de forma autônoma e consciente sobre suas culturas, identidades, memórias e histórias, assim como seus sentidos na vida cotidiana. Nesse contexto, emerge a Educação Patrimonial, entendida como um processo educativo permanente e sistemático, que busca desvendar as relações dos indivíduos e grupos com os marcos culturais das localidades em que se inserem, favorecendo a participação dos sujeitos _ articulados a outros atores e ao contexto _ nas decisões referentes à seleção e proteção daquilo que é significativo e relevante para suas comunidades. A iniciativa de trabalhar educação patrimonial na escola permite envolver a comunidade escolar na preservação do patrimônio cultural pelo qual é também responsável, levando-a a se apropriar e a usufruir dos bens e valores que constitui fator indispensável ao processo de desenvolvimento humano. Oportuniza aos indivíduos atuarem no sentido de manter e preservar, diminuindo ações de degradação e descaso com o bem patrimonial e ampliando sua referência para localidade. Realizar a aproximação com o tema do patrimônio de forma criativa e artística, por meio das exposições, faz com que os alunos e moradores das cidades acessem o tema de forma visual e até mesmo lúdica transformando um tema, que poderia ser árido, em parte da história de cada indivíduo. O projeto "Revelando o Patrimônio" enquadra-se na área de patrimônio cultural, em acordo com o art. 1, da Lei nº 8.313, de 23 de dezembro de 1991, o projeto tem por finalidades: "I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; III- apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores; IV - proteger as expressões culturais dos grupos formadores da sociedade brasileira e responsáveis pelo pluralismo da cultura nacional; V - salvaguardar a sobrevivência e o florescimento dos modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileira; VI - preservar os bens materiais e imateriais do patrimônio cultural e histórico brasileiro; VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória." E os meios utilizados para o cumprimento destas finalidades expressas no art. 1, atenderão aos seguintes objetivos, conforme art. 3º da Lei nº 8.313: "III - preservação e difusão do patrimônio artístico, cultural e histórico, mediante: d) proteção do folclore, do artesanato e das tradições populares nacionais; IV - estímulo ao conhecimento dos bens e valores culturais, mediante: b) levantamentos, estudos e pesquisas na área da cultura e da arte e de seus vários segmentos."

Os eventos que compõem o projeto contarão com um Plano de divulgação, subsidiado pelas seguintes ferramentas: - Banner/faixa adesiva/faixa de lona/saia de palco/testeira/pórtico - Cartaz - Convite A rubrica HOSPEDAGEM SEM ALIMENTAÇÃO atendará à equipe de produção (Coordenação Geral, Coordenação Técnica, Produtor Executivo, Pesquisador, Monitor e Oficineiro). As rubricas de transporte estão descritas individualmente em relação a sua finalidade. DECLARAÇÃO DE RESPONSABILIDADE DECLARO para todos os fins de direito, estar ciente da obrigatoriedade de: TER CONHECIMENTO: I - que as informações registradas junto ao Sistema de Apoio às Leis de Incentivo à Cultura(Salic) são de natureza pública e serão divulgadas na internet para o controle social e os projetos culturaisestão sujeitos ao acompanhamento e à avaliação de resultados; II - sobre a legislação referente ao mecanismo Incentivo a Projetos Culturais (incentivo fiscal)estabelecido pelo Programa Nacional de Apoio à Cultura (Pronac) e sobre as normas relativas à utilizaçãode recursos públicos e respectivos regulamentos; III - que é vedada a destinação de novo subsídio para a mesma atividade ou produto cultural emprojeto anteriormente subsidiado, conforme Decreto nº 11.453, de 2023; IV - que as ações de natureza continuada e as novas edições de atividades ou produtosculturais não serão consideradas a mesma atividade ou o mesmo produto cultural, para fins do disposto noIII; V - que a gestão de recursos captados é decisão única e exclusiva do proponente, a partir daqual a responsabilização pela utilização desses recursos públicos torna-se indissociável e para a qual develevar em conta a real possibilidade de captação futura com vistas ao cumprimento total do objetopactuado; VI - que a incorreta utilização dos recursos do Incentivo a Projetos Culturais sujeita oincentivador, o proponente, ou ambos, às sanções penais e administrativas previstas na Lei nº 8.313, de1991, e na Legislação do Imposto de Renda e respectivos regulamentos; e VII - sobre o conteúdo do Portal do Ministério da Cultura. MANTER: I - comprovantes documentais das informações constantes no cadastro das propostas culturais,assim como das fases subsequentes de aprovação, execução e avaliação de resultados; e II - os dados cadastrais atualizados junto ao banco de dados do Sistema do Ministério daCultura. PERMANECER em situação de regularidade fi scal, tributária e previdenciária (seguridade social)durante toda a tramitação da proposta e do projeto cultural; ACATAR os valores defi nidos pelo Ministério da Cultura na divulgação ofi cial do resultado daaprovação ou, em caso de discordância, formalizar recurso conforme a Lei nº 9.784, de 1999; PROMOVER a execução do objeto do projeto na forma e prazos estabelecidos e aplicar osrecursos captados exclusivamente na consecução do objeto, comprovando seu regular emprego, bemcomo os resultados alcançados; PERMITIR E FACILITAR o acesso a toda documentação, dependências e locais do projeto, àfi scalização por meio de auditorias, vistorias in loco, visitas técnicas e demais diligências, que serãorealizadas diretamente pelo Ministério da Cultura, por suas entidades vinculadas, ou mediante parceriacom outros órgãos federais, estaduais, distrital e municipais; DAR PUBLICIDADE, na promoção e divulgação do projeto, ao apoio do Ministério da Cultura,com observância dos modelos constantes dos manuais de uso das marcas, disponíveis no portal doMinistério da Cultura, tendo em vista que a divulgação do Programa Nacional de Apoio à Cultura (Pronac) éobrigatória conforme disciplina o Decreto nº 11.453, de 2023; PRESTAR CONTAS dos valores captados, depositados e aplicados, bem como dos resultados doprojeto, nas condições e prazos fi xados ou sempre que for solicitado; DEVOLVER em valor atualizado, o saldo dos recursos captados e não utilizados na execução doprojeto, quando não transferidos para outro projeto, mediante recolhimento ao Fundo Nacional da Cultura(FNC), conforme instruções dispostas no Portal da Lei de Incentivo à Cultura. Assim, COMPROMETO-ME a: ACOMPANHAR e SANAR tempestivamente qualquer solicitação das áreas técnicas do Ministérioda Cultura; APLICAR E PROMOVER A DIVULGAÇÃO da classifi cação indicativa para exibição de obras,espetáculos, eventos, shows e conteúdo audiovisual; OBTER E APRESENTAR AO MINISTÉRIO DA CULTURA antes do início de execução do projeto,alvarás ou autorizações equivalentes emitidas pelos órgãos públicos competentes, caso algumas dasatividades decorrentes do projeto sejam executadas em espaços públicos; OBTER E APRESENTAR AO MINISTÉRIO DA CULTURA, antes do início de execução do projeto,declaração de autorização dos titulares dos direitos autorais, conexos e de imagem em relação aosacervos, às obras e imagens de terceiros como condição para utilizá-los no projeto; e Por fim, ATESTO serem fidedignas as informações prestadas no preenchimento dos formulários,assim como de outras documentações juntadas ao longo da tramitação do projeto, e que responderei por eventuais infrações que vierem a ser cometidas.

PLANO PEDAGÓGICO DA CAPACITAÇÃO de PROFESSORES DA REDE PÚBLICA DE ENSINO | PRODUTO: PESQUISA | EDUCAÇÃO PATROMONIALOBJETIVO GERALOportunizar aos professores construir conhecimento sobre a técnica da pesquisa pedagógica, trabalhada no âmbito da pedagogia de projetos, tema geralmente em demanda pelas escolas públicas.JUSTIFICATIVA:O trabalho de qualificação docente para a elaboração de projetos de pesquisa deve se apoiar em um processo emancipatório. Desde a implantação do Programa, há que se trabalhar para que a escola como um todo reconheça como válida a técnica pedagógica sugerida e, a partir da experiência feita, possa se apropriar do processo e desenvolver o trabalho de forma independente do suporte pedagógico disponibilizado. Desta forma, a educação patrimonial se instala nas escolas como consequência de um processo bem-sucedido de experimentação metodológica e , também, de forma perene, já que impregna de sentido a proposta de trazer a cidade para dentro da escola e vive versa.CARGA HORÁRIA COMPLETA:4 encontros presenciais com duração total de 16 horas em cada cidade. PÚBLICO-ALVO:Professores da rede pública de ensino. Em cada cidade será montada uma turma de até 20 (vinte) professores representantes de até 10 (dez) escolas públicas = cerca de 100 professoresMETODOLOGIAS DE ENSINOO trabalho se fundamenta tecnicamente na ecopedagogia. Ela é um movimento pedagógico que constrói seu trabalho a partir da demanda do aluno. Neste sentido, trata-se de uma técnica emancipatória na medida em que fomenta a construção de sujeitos responsáveis pela sua própria formação e, portanto, autores de seus projetos. O trabalho deve ser desenvolvido junto aos professores que, ao serem motivados e qualificados, devem desenvolver um projeto de pesquisa junto a seus alunos. Elege- se, portanto, o projeto de pesquisa como objeto de estudo do professor e técnica pedagógica a ser utilizada para promoção da aprendizagem dos alunos. Os alunos, assim, são trabalhados pelo professor. O professor, tratado como sujeito propositor das ações, é valorizado em seu trabalho.A pesquisa, tanto bibliográfica como de campo, é o instrumento metodológico que fundamenta todo o trabalho de investigação da realidade. Suas características, potencialidades e técnicas devem ser estudadas pelos professores e implementadas no trabalho junto aos alunos.O campo de pesquisa, deverá contar com o apoio da fotografia para registrar percepções que posteriormente deverão compor os materiais de divulgação dos resultados das pesquisas realizadas.MATERIAL DIDÁTICO A SER UTILIZADO Apostila com referencial teórico metodológico sobre pesquisa acadêmica aplicada a elaboração de projetos pedagógicos, técnicas de inventariação, identidade cultural e patrimônio. (apostila produzida pelos próprios produtores do projeto). CONTEÚDOS A SEREM MINISTRADOSa. Metodologia de pesquisa; b. Identidade cultural; c. Patrimônio; d. Técnicas de inventariação. PLANO PEDAGÓGICO DAS OFICINAS DE FOTOGRAFIAS | PRODUTO: PESQUISA | EDUCAÇÃO PATROMONIAL OBJETIVO GERAL:A oficina de fotografia é uma atividade realizada diretamente com os alunos, por meio de um encontro com cada grupo. Será abordado o olhar sobre a cidade em sua relação com as questões patrimoniais. Espera-se que os alunos problematizem os lugares e seu patrimônio e aprendam a tirar fotografias sob a perspectiva da pesquisa. Concomitantemente, os alunos são apresentados à técnica do Inventário Pedagógico e registrarão os bens patrimoniais em fichas técnicas adequadas. Espera-se que ao final do processo os alunos sejam capazes de identificar e registrar os elementos patrimoniais, urbanas e rurais, a serem tratados pedagogicamente, no ambiente escolar. JUSTIFICATIVA:A perspectiva individual e coletiva deve compor o escopo de formação tanto de professores quanto de alunos. Considerando o conceito de patrimônio como aquilo que tem sentido e significado para uma determinada comunidade, importa valorizar os diversos olhares possíveis para o bem patrimonial. Entende-se, assim, o papel da fotografia como reveladora e, portanto, capaz de materializar o sentido e o significado do objeto eleito como patrimônio, por cada uma das turmas de alunos pesquisadores. CARGA HORÁRIA COMPLETA: - 01 encontro de 2 horas em cada escola (10 escolas). Ou seja, 20 horas de oficina por município ao longo do projeto, totalizando 100 horas contemplando as 5 cidades. PÚBLICO-ALVO:Alunos da rede pública de ensino. Uma turma de alunos por escola, de preferência dos anos finais ano do ensino fundamental. Cerca de 40 alunos em cada escola, de modo a totalizar cerca de 400 alunos por município, e 2.000 alunos atendidos no total do projeto. METODOLOGIAS DE ENSINOA oficina dos alunos deverá se realizar em um encontro e os resultados deverão compor os Inventário Pedagógicos que também comporão as Mostras de Produções. O trabalho deve se desenvolver após o início do projeto de pesquisa na escola, sob orientação dos professores formados pelos encontros de projeto de pesquisa. Sugere- se o seguinte formato para o encontro: 1 encontro presencial (2h) – O encontro será iniciado com uma abordagem provocativa sobre o tema do patrimônio e uma oficina introdutória de fotografia, quando os alunos terão contato com alguns conceitos básicos e aprenderão a manipular e explorar as potencialidades da câmera digital, preparando seu olhar técnico para nova visita de campo sobre o objeto do projeto de pesquisa em andamento, na escola. Em seguida, os participantes farão um passeio pela localidade, quando serão convidados a tirar fotos a partir do tema. CONTEÚDOS A SEREM MINISTRADOSa. Observação sob a perspectiva do patrimônio cultural da localidade; b. Técnica da fotografia como elemento didático pedagógico.

PRODUTO: PESQUISA | EDUCAÇÃO PATROMONIALACESSIBILIDADE FÍSICA (ASPECTO ARQUITETÔNICO): os espaços nos quais serão realizadas as formações serão escolas públicas, sendo escolhidos aqueles locais que já possuem estrutura física como corrimões, rampas e banheiros adaptados.Acessibilidade de CONTEÚDO ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES VISUAIS: considerando a linguagem oral, serão disponibilizados monitores treinados para auxiliar esse público em todas as sessões. Serão disponibilizados documentos em texto em formato compatível com ferramentas de audiodescrição. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES AUDITIVOS: As formações presenciais para os professores contarão com atendimento a deficientes auditivos, com profissional de intérprete de libras em todas as sessões. As oficinas contarão com atendimento a deficientes auditivos, disponibilizando intérprete de libras em todas as sessões.ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES INTELECTUAIS: monitores treinados para auxiliar esse público em todas as sessões. Rubrica: Monitores para cumprimento de todas as ações de acessibilidade, considerando que o referido produto não possui possibilidade de inclusão de rubrica de Interprete de Libras. PRODUTO EXPOSIÇÃO DE ARTESMostras expositivas em cada cidade:ACESSIBILIDADE FÍSICA (ASPECTO ARQUITETÔNICO): os espaços nos quais serão realizadas as formações serão escolas públicas, sendo escolhidos aqueles locais que já possuem estrutura física como corrimões, rampas e banheiros adaptados.Acessibilidade de CONTEÚDO ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES VISUAIS: serão disponibilizados audiodescrição treinados para auxiliar esse público em todas as sessões. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES AUDITIVOS: As exposições contarão com atendimento a deficientes auditivos, com profissional de intérprete de libras em todas as sessões. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES INTELECTUAIS: monitores treinados para auxiliar esse público em todas as sessões. Rubrica: Audiodescrição e Interprete de Libras. A rubrica de monitores está presente nos outros produtos e não foi incluída para não haver duplicidade. PRODUTO: CONTRAPARTIDAS SOCIAISACESSIBILIDADE FÍSICA (ASPECTO ARQUITETÔNICO): os espaços nos quais serão realizadas as formações serão escolas públicas, sendo escolhidos aqueles locais que já possuem estrutura física como corrimões, rampas e banheiros adaptados.Acessibilidade de CONTEÚDO ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES VISUAIS: considerando a linguagem oral, serão disponibilizados monitores treinados para auxiliar esse público em todas as sessões. Serão disponibilizados documentos em texto em formato compatível com ferramentas de audiodescrição. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES AUDITIVOS: As mostrinhas contarão com atendimento a deficientes auditivos, com profissional de intérprete de libras em todas as sessões. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES INTELECTUAIS: monitores treinados para auxiliar esse público em todas as sessões. Rubrica: Monitores. Interprete de Libras e Audiodescrição estão com rubrica prevista no produto EXPOSIÇÃO DE ARTES a qual não foi duplicada nos demais itens. As medidas de acessibilidade devem ser adotadas para 100% das sessões/aulas/apresentações e etc.O profissional de audiodescrição atende às pessoas com deficiência visual. O recurso consiste na narração das imagens com palavras por meio de uma descrição objetiva. Em conjunto com as falas originais, permite a compreensão integral do que está acontecendo na cena.

Todas as atividades realizadas pelo projeto serão inteiramente gratuitas. Desta forma, para esta proposta não se aplicam as regras de Democratização e Ampliação do acesso previstas nos artigos Art. 27 e Art. 28 da IN 01/2023. Mesmo diante dessas considerações, vale ressaltar que, como medida de ampliação de acesso, o projeto se compromete a disponibilizar Lives das Mostras no Instagram da proponente, como atividade paralela. Em respeito aos efeitos pontuados pelo Art. 29 da IN 01/2023, haverá participação de escolas públicas, visando grupos minoritários ou comunidades em vulnerabilidade social, assim como de caráter educativo, com a inclusão de estudantes de todas as idades. Além disso, o projeto propõe levar ações culturais para cidades do interior do Brasil, que geralmente ficam à margem da realização de projetos culturais e patrimoniais. Desta forma, o projeto auxilia na desconcentração de recursos oriundos da Lei Rouanet.

Mônica Botelho Maldonado – Compreender Consultoria em Responsabilidade SocialFunção: Coordenação GeralÉ bacharel e licenciada em Letras pela PUC Minas, possui mestrado em Educação, também por essa universidade, e MBA Executivo Empresarial na Fundação Dom CabralDiretora executiva e sócia fundadora da Compreender Consultoria em Responsabilidade Social. Desde 2004 atua como consultora para instituições doprimeiro, segundo e terceiro setores, com foco no desenvolvimento e implementação de programas de relacionamento, por meio de alianças inter setoriais, programas de educação ambiental, de desenvolvimento territorial, dentre outros.Foi Coordenadora Geral no Programa Revelando o Patrimônio dos anos 2017 (PRONAC 165009) e 2018 (PRONAC 179461) desenvolvido nas cidades de Betim,Itaúna, Divinópolis, Patrocínio e Montes Claros em Minas Gerais, e coordenadora geral no Programa Inventários Patrimoniais 2020 (PRONAC 184760). Atualmente é Coordenadora Geral no Programa revelando o Patrimônio em 2023 (PRONAC 193501), desenvolvido nas cidades Betim, Igarapé, Mateus Leme, Santa Luzia e Ipatinga em Minas Gerais. Lais Alamy Botelho – Compreender Consultoria em Responsabilidade SocialFunção: Produtora Executiva:Diretora Administrativo-Financeira da Compreender, responsável pelo gerenciamento de contratos com clientes, orçamentação e suporte financeiro para gestão de projetos realizados junto ao segundo e terceiro setores. Possui mais de 25 anos de experiência na área administrativa-financeira. Formada em Administração de Empresas pela União de Negócios e Administração (UNA/MG). Atua como produtora executiva em projetos realizados por Lei Federal de Incentivo à Cultura, na área do Patrimônio Cultural imaterial, desde 2017. Possui experiência em atuação diretamente com os patrocinadores, do Projeto, responsável pela interface do relacionamento e atuando diretamente na organização e execução do trabalho.Foi Produtora Executiva no Programa Revelando o Patrimônio dos anos 2017 (PRONAC 165009) e 2018 (PRONAC 179461) desenvolvido nas cidades de Betim,Itaúna, Divinópolis, Patrocínio e Montes Claros em Minas Gerais, e coordenadora geral no Programa Inventários Patrimoniais 2020 (PRONAC 184760). Atualmente é Produtora Executiva no Programa revelando o Patrimônio em 2023 (PRONAC 193501), desenvolvido nas cidades Betim, Igarapé, Mateus Leme, Santa Luzia e Ipatinga em Minas Gerais. Laudiene de Figueiredo Alcântara – Compreender Consultoria em Responsabilidade SocialFunção: Coordenação TécnicaGraduada em Comunicação Social com ênfase em Relações Públicas pelo Centro Universitário Newton Paiva, especialista em Gestão de Pessoas e pós-graduada em Gestão Estratégica de Processos de Negócios pela PUC Minas. Profissional com experiência em capacitação de atores locais para programas de relacionamento, planejamento e organização de ações socioambientais e eventos junto a empresas.Possui experiência na área administrativo-financeira atuando na elaboração dos relatórios financeiros dos projetos. Atua como produtora executiva em projetosrealizados por Lei Federal de Incentivo à Cultura, na área do Patrimônio Cultural material e imaterial, desde 2017. Possui experiência em atuação diretamente com os patrocinadores, apoiadores e beneficiários ligados ao Projeto, responsável pela interface do relacionamento e atuando diretamente na organização e execução do trabalho.Foi Produtora Executiva no Programa Revelando o Patrimônio dos anos 2017 (PRONAC 165009) e 2018 (PRONAC 179461) desenvolvido nas cidades de Betim,Itaúna, Divinópolis, Patrocínio e Montes Claros em Minas Gerais, e coordenadora geral no Programa Inventários Patrimoniais 2020 (PRONAC 184760. Atualmente é Coordenadora Técnica no Programa revelando o Patrimônio em 2023 (PRONAC 193501), desenvolvido nas cidades Betim, Igarapé, Mateus Leme, Santa Luzia e Ipatinga em Minas Gerais. Carlos Augusto MitraudFunção: PesquisadorMestre em Estudos Clássicos – Latim – pela Faculdade de Letras da Universidade Federal de Minas Gerais. Licenciado e Bacharel em História pela Faculdade defilosofia e Ciências Humanas da Universidade Federal de Minas Gerais.Professor de História do Ensino Fundamental e Média na rede privada e na Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte.Consultor em Educação com vasta experiência em atividades como formação de professores, elaboração de currículo do ensino médio, elaboração de material didático, palestras e cursos diversos. Consultor junto a UNESCO para elaboração de currículo escolar de História, para o Ensino Fundamental e Médio, das escolas do SESI – Serviço Social da Indústria em diversas unidades da Federação.Sócio proprietário da empresa IDEIA Educação e Cultura.Foi Coordenador do Programa Inventários Patrimoniais nas cidades de Divinópolis e Montes Claros, anos 2019, 2020, PRONAC 184760. Atualmente é Palestrante e Pesquisador no Programa revelando o Patrimônio em 2023 (PRONAC 193501), desenvolvido nas cidades Betim, Igarapé, Mateus Leme, Santa Luzia e Ipatinga em Minas Gerais. Marcos Vinícius Campos NetoFunção: OficineiroFotógrafo, formado pela Escola de Imagem e Escola Metrópole. Foi professor de TI no ensino médio e atua como fotógrafo de grupos de moda, de dança, concertos, recitais e ensaios em geral. Foi professor de TI do Colégio Santo Agostinho, onde promoveu oficinas diversas junto a alunos do ensino médio.

PRORROGAÇÃO APROVADA E PUBLICADA NO DIÁRIO OFICIAL DA UNIÃO.