Biblioteca Infantil Pequenos Grandes Leitores - Sul/Sudeste

Este projeto prevê a implantação de Bibliotecas Pequenos Grandes Leitores 2024 com acervo de livros, brinquedos, jogos e móveis que tem o objetivo de estimular a leitura e a brincadeira para crianças de 0 a 8 anos. A biblioteca está pensada e dimensionada para comunidades escolares (CEI, EMEI, EMEF), hospitais, centros de acolhimento infantil ou qualquer instituição para crianças, que queira promover o acesso à leitura, ampliar o imaginário infantil e o lúdico por meio de livros e brinquedos, e também está prevista uma formação/capacitação para os profissionais que receberão este projeto. Serão implantadas 10 bibliotecas nos estados de São Paulo, Paraná e Rio Grande do Sul.

1) Os 15 (quinze) locais sugeridos onde serão implantadas as bibliotecas: 2) Relação de livros que serão adquiridos.199 coisas do litoral 365 Histórias para dormir A AbelhinhaA ararinha do bico torto A árvore da família A árvore generosa A boca Mágica A bruxinha que ficou doentinha A Cabine telefônica do Sr. Hirota A Casa A casa do coelho A Casa na árvore A casa sonolenta A galinha aflita A gueixa e o panda-vermelho A menina que morava no chuveiro A Minhoca dorminhoca em apuros A mudança de Hugo A mulher que matou os peixes A obra A pipa e o menino A primeira Carta A Princesa que Escolhia A reforma da natureza A rua que flutua A sereia A vaca deslumbrada A vaca na selva A vaca que botou um ovo A viagem da sementinha Abc do domedário Abc primeiros passos para escrever Abrapracabrasil! Abremente desafios 3 - 4 anos Abremente desafios 4 - 5 anos Abremente desafios 6 -7 anos Abremente mini 3 - 4 anos Abremente mini 4 - 5 anos Abremente mini 5 - 6 anos Abremente mini 6 - 7 anos Academia dos abraços Acampamento da vovó Adivinha o quanto eu te amo? Álbum de família Amarílis Amendoim Amigos do jardim para dedos pequenos Amiguinhos - as férias de Marquinhos - livro de plástico Amo você, pequinino Amor de cabelo Amor de família, Um Amoras Ana, guto e o gato dançarino Aquarela Arca de noé Armazém do folclore As aparências enganam As Brincadeiras do mundinho As coisas boas do ano As coisas que eu gosto As cores da lili As reinações de narizinho Às vezes eu tenho medo Assim, sim! Atividade física adaptada Atlas infantil dos animais em seus habitats Aula de surfe Avental que o vento leva Aventuras de Mike O bebê chegou! Aventuras do folclore brasileiro Aviãozinho de papel Azul e lindo planeta terra, nossa casa Baby shark e a fada do dente Baby shark e o peixinho Badulaques e tranquitanas Bagunça na cozinha Batuques de limeriques Bel e Berta no aniversário Bela Adormecida, A Beleléu e as cores Beleléu e as formas Beleléu e as palavras Beleléu e os números Beto, O carneiro Biblioburro uma história real Bichinho de estimação Bicho Legal Bicho lógico Bichobol Bicho-poesia Boa noite, leãozinho! Bola no pé: a incrível história do futebol Bom dia, doutor Borbo fante Brincadeira de sombra Brincadeiras do Pequeno Nicolau Brincadeiras e atividades recreativas Brinconto Fê Brinquedoteca jogos, brinquedos e brincadeiras Bruxa bruxa venha a minha festa Bruxa da livraria Buraco de minhoca Cabe mais um? Cabe... Cada Galho com seu macaco Cadê a minha Zebra? Cadê o meu bicho-preguiça? Cadê o meu penico? Cadê você, pequena Rena? Caos, o cachorro Cara de quê? Carros Cavalinho de Pau Cesta de dona Maricota Céu noturno - uma introdução para crianças Chapeuzinho Amarelo (braille) Chocolate quente na neve: histórias dinamarquesas de Andersen Ciça Clarice Lispector para meninas e meninos Coisa de irmão Coisas de crianças Coisas de mãe Coisas importantes Comer Como ser amigo Como você se sente, tigrinho? Contos da Lua e da beleza perdida Contos de Grimm Corpo, atividades criadoras e letramento Creches crianças, faz de conta e cia. Crianças famosas: aleijadinho Crianças famosas: Leonardo da Vinci Criaturas noturnas Cuidado, é um Dragão Da pequena toupeira que queria tinha feito cocô na cabeça dela Deficiência intelectual Deixa eu te contar, menino e menina Dez sacizinhos Dinâmicas em literatura infantil Dinâmicas gincanas e jogos Ding, a gotinha Dinoformas Domingão joia Dorminhoco Druma ligeiro, Pequeno Cavaleiro E foi assim que eu e a escuridão ficamos amigas É porco? Educação inclusiva Educação sonora e musical: oficina de sons Ele é meu irmão! Em família Enganos Enquanto João-garrancho (braile) Enquanto seu lobo não vem Era uma vez duas casas Era uma vez...um fio Eu era um dragão Eu produzo menos lixo! Eu tenho 2 aninhos Fábulas de esopo Faca sem ponta galinha sem pé Falando com as estrelas Fazenda Felipe e farrapo Festas, o folclore do mestre André Firirim finfim (braile) Fitá Flicts Folclore e brinquedos brincando com dobraduras Folclore e festas brincando com dobraduras Folclore e lendas Folclore e mitos brincando com dobraduras Folias e folguedos do Brasil Formas Meu primeiro livrinho Fortuna Frida Kahlo para meninas e meninos Gente pode, A (7 ou 8 anos) Girafa tem torcicolo? Gláucio o caracol enrolado Guilherme Augusto Araújo Fernandes Haroldo vira gigante Hipo pode nadar Hisória que ficou na memória História de Gato História de um nome Uma História sem pé nem cabeça História Sonolenta Histórias de antigamente Histórias de avô e avó Hoje me sinto... Um abecedário de emoções Hora de brincar Hora de partir: Renas Improváveis amigos Inácio o rato sortudo Incrível Eu Jacaré, não! João e o pé de feijão João Espinhoso Jogo do vai e vem Jogo e a criança Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação Jonas Ju, o menino de júpiter Jubonaldo, o Leão Juju e a árvore da amizade Lá e aqui Lá vem história outra vez Lagarta que tinha medo de voar Leãozinho, o Légume e o tempo Letra puxa a outra, Uma Letras sapecas cada letra no seu lugar! Lili, está na hora! Limeriques estapafúrdios Lino Livro do vovô Lolo Barnabé Luas Lugar de bicho Macaco danado Madeline Finn e Bonnie Malala e seu lápis mágico Malala, a menina que queria ir para a escola Maluquices musicais e outros poemas Manias Marcelo, marmelo, martelo e outras histórias Margô e a raposa Medo do Escuro Melhores amigos para sempre Memórias da Emília Menina bonita do laço de fita Menino que tinha medo, mas muito medo Meu caderno de atividades do corpo humano Meu caderno de atividades do jardim da infância Meu livro animado As estações Meu livro com chocalho animais Meu livro com chocalho cores na selva Meu livro com chocalho Mar Meu pum e a Meleca do meu irmão Meus dois pais Meus porquinhos Minha primeira orquestra Bach Muito cansado e bem acordado Na colina Não consigo dormir! Não me toca seu boboca Não quero... Escovar os dentes Não quero... ir dormir Não quero... Tomar banho Não! Não! Negrinho do pastoreio Turma da Mônica Nestor Nhac! No cafundó das estrelas No meu coração e na minha cabeça ... Sentimentos No mundo do faz de conta ... Fê O abraço do Antônio - Braille O abraço perfeito O aniversário da vaca mimosa O arquiteto das casas de sonhos O barco do João O batalhão das letras O Baú das histórias: um conto africano O boi, a vaca e o bolo O brincar na escola O caminho para a Ilha do tesouro O caso dos ovos O Coelho escutou ... O Coelho sem orelhas O distraído Sabido O fusquinha cor-de-rosa O galinho apressado O galo gago O gato de botas e outras histórias O gato Pirado O grande problema da vaca Letícia O grande rabanete O Homem da lua O Homem que amava caixas O jacaré que comeu a noite O jogo e a educação infantil O livro O livro da família O livro da Gentileza O livro da gratidão O livro da mamãe O livro dos sentimentos O livro que não gostavam de crianças O menino da chuva no cabelo O menino da terra O menino maluquinho O menino quadradinho O menino que engoliu o quarto O menino, o jabuti o menino O mergulho do Rei O Monstro azul quer tudo! O Monstro das cores O monstro que adorava ler O mundinho azul O mundo no black power de tayo O pai da mamãe O passeio de rosinha O pequeno papa-figo O pequeno príncipe preto O perseverante soldadinho de chumbo O pica-pau amarelo O príncipe que bocejava O que é certo e o que errado O que eu quero O que você faz com um problema? O rato O reino da tristeza e o palhaço triste O reizinho comilão O saci

Objetivo Geral: O projeto Biblioteca Pequenos Grandes Leitores 2024, tem o objetivo de estimular a leitura e a brincadeira em crianças de 0 a 8 anos em espaços escolares, comunitários e de atendimento ao público alvo. O projeto também pretende capacitar educadores e professores dos locais onde a biblioteca será implantada, para garantir que o acesso aos livros, brinquedos e jogos, seja usufruído pelas crianças. Serão implantadas 15 (quinze) bibliotecas, sendo 11 no Estado de São Paulo, 03 no Estado do Paraná e 01 no Estado do Rio Grande do Sul. O Projeto Biblioteca Pequenos Grandes Leitores 2024 se destina às seguintes finalidades: I. Contribuir para que crianças tenham acesso aos livros, jogos educativos e brinquedos, constituindo um diálogo importante para o desenvolvimento de diversos aspectos, permitindo que a criança tenha uma visão mais ampla do mundo, mais sensível e humanizada e contribui para que ela comece a ter, desde cedo, pensamento crítico e opinião própria; II. Democratizar o acesso à experiência do hábito de ler livros, as crianças ativa diferentes áreas cerebrais, o que aumenta e expande as conexões entre os neurônios; III. Realizar atividade lúdicas estimulando o pensamento lógico e concentração das crianças, criando uma experiências inéditas. O que gera, consequentemente, uma maior capacidade de aprendizado e ampliação do repertório sociocultural. IV. Atender um publico especifico, para que as crianças tenham acesso a um desenvolvimento infantil adequado e saudável, possibilitando que seja despertado o interesse pela leitura. V. Contribuir para a formação e capacitação dos profissionais que receberão este projeto para atuarem como multiplicadores, atingindo assim o objetivo geral que é a propagação do incentivo à leitura nas crianças FUNDAMENTAÇÃO: O projeto aqui proposto compreende a implantação de Bibliotecas que são direcionadas para comunidades escolares, hospitais, centros de acolhimento para crianças ou qualquer instituição voltada a crianças, que queiram promover o acesso a leitura, e gerem experiências e reflexões no campo sociocultural compreendidas a uma série de atividades lúdicas conectadas com as pautas de inovação e sustentabilidade. Com isso, o projeto atende aos incisos do Artigo 3º do Decreto nº 11.453/2023: I - valorizar a cultura nacional, consideradas suas várias matrizes e formas de expressão; II - estimular a expressão cultural dos diferentes grupos e comunidades que compõem a sociedade brasileira; V - incentivar a ampliação do acesso da população à fruição e à produção dos bens culturais; VI - fomentar atividades culturais afirmativas para a promoção da cidadania cultural, da acessibilidade às atividades artísticas e da diversidade cultural; XII - impulsionar a preparação e o aperfeiçoamento de recursos humanos para a produção e a difusão culturais; Objetivo específico Serão instaladas quinze bibliotecas, sendo que cada uma deverá atender diretamente um público infantil de pelo menos 500 crianças por biblioteca, totalizando 7.500 crianças. Indiretamente também serão beneficiados os educadores de cada instituição, com um número mínimo de 50 por biblioteca, ou seja 750 no total. Do público do entorno de cada biblioteca estimamos um número mínimo de 500 pessoas entre adultos, familiares e moradores, ou seja mais 7500 pessoas. - aumentar o contato das crianças com obras literárias importantes da cultura brasileira; - favorecer a aprendizagem por meio de jogos e brinquedos e, - capacitar educadores para desenvolver projetos com a leitura e o brincar. a) realizar 01 formação com a equipe da instituição. Um profissional da Laranjeira Cultural será designado para efetuar a capacitação dos professores e demais educadores que irão utilizar a biblioteca implantada, ou seja, serão implantadas 15 bibliotecas com 01 formação para cada biblioteca, totalizando 15 formações. b) Contrapartida Social - Serão realizadas 15 (dez) palestras que irão atender o total de 750 pessoas, divididas entre educadores e alunos. A ação formativa cultural que iremos realizar como contrapartida social ocorrerá atendendo 375 educadores e 375 alunos de escolas publicas, visando a formação para capacitar e orientar as atividades que estimulem a leitura na faixa etária do projeto, ou seja, de 0 (zero) a 8 (oito) anos. Essas atividades serão presenciais.

A proposta se enquadra aos seguintes incisos do Art. 1º da Lei 8313/91: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; e III - preservação e difusão do patrimônio artístico, cultural e histórico, mediante a letra (a) construção, formação, organização, manutenção, ampliação e equipamento de bibliotecas, bem como de suas coleções e acervos; A utilização do mecanismo de incentivo fiscal para a concretização do projeto é muito importante. O projeto Biblioteca Pequenos Grandes Leitores 2024 pretende aproximar crianças desde a mais tenra idade ao universo da leitura. Para isso, relaciona duas grandes áreas do saber, a leitura e a brincadeira. Por meio de histórias, oriundas dos mais variados livros infantis, o projeto pretende estimular e enriquecer o imaginário infantil e o letramento de crianças pequenas. Associado a isso, unimos aqui o lúdico, traduzido em jogos e brinquedos, para crianças de zero a oito anos. O projeto pretende também incentivar o letramento e o imaginário infantil valorizando e potencializando a cultura do brincar da criança. A importância deste projeto se dá ao cenário atual de boa parte das crianças em idade escolar. De acordo com uma reportagem da Folha de São Paulo (Saldaña, Paulo. "Maioria dos estudantes de oito anos não sabe ler nem fazer conta direito." Folha de São Paulo. Novembro 2017) mais da metade dos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental têm níveis de leitura e matemática considerados insuficientes. Ainda que o estado de São Paulo apareça entres as melhores posições, em vista de outros estados brasileiros, o índice é de 41% de crianças que possuem o desempenho inadequado em leitura, em escrita e matemática. Ainda na 5ª edição da pesquisa Retratos de Leitura no Brasil (2019), apenas 52% da população brasileira é leitora. Para a pesquisa, leitor é aquele que leu um livro ou parte dele há pelo menos três meses. E deste público, a única faixa etária que apresentou aumento no número de leitores foi de 5 a 10 anos de idade passando de 67% (2015) para 71% (2019). A pesquisa mostra que as crianças são as que leem mais. Por isso, acreditamos na importância deste projeto. Para que este número cresça e o cenário mude e possamos desenvolver o hábito e a condição da leitura nas crianças é necessário alfabetizá-las desde muito cedo e proporcionar um ambiente de engajamento literário, onde as crianças escutem histórias, folheiem livros, leiam (as que estiverem no período de alfabetização), contem e desenhem histórias, brinquem com elas, usem bonecos, blocos de montar, brinquem com outras crianças, e também com o educador. Este envolvimento entre livros, brinquedos, crianças e educadores proporcionam um relacionamento social, fortalecem os vínculos, favorecem o letramento, e criam um ambiente relaxado e primordial para o processo de alfabetização que virá na sala de aula posteriormente. Além disso, sabemos que crianças que tenham contato com livros, revistas e gibis, estão inseridas em um ambiente letrado, estando portanto mais propensas para uma alfabetização futuramente. E dentro deste processo, a brincadeira é imprescindível. De acordo com a professora Tizuko M. Kishimoto da Faculdade de Educação da USP, a criança ao "brincar experimenta o poder de explorar o mundo dos objetos, das pessoas, da natureza e da cultura, para compreendê-lo e expressá-lo por meio de variadas linguagens." (KISHIMOTO. Brinquedos e Brincadeiras na Educação Infantil. Portal MEC, Novembro 2010), ou seja, é extremamente importante para a criança ter contato com os diferentes tipos de brinquedos para refletir sua própria cultura. E ela continua "[...] é no plano da imaginação que o brincar se destaca pela mobilização dos significados. Enfim, sua importância se relaciona com a cultura da infância, que coloca a brincadeira como ferramenta para a criança se expressar, aprender e se desenvolver." Portanto, para envolver alunos e educadores num mesmo ambiente que valorize a criança e sua forma de expressão e que também incentive a leitura, o projeto Biblioteca Pequeno Grandes Leitores Brasil unirá o livro e o jogo. Assim, estarão em um ambiente lúdico em que a aprendizagem é estimulada por meio do contato com livros e brinquedos diversos e também terão um momento de divertimento e entretenimento que a farão relaxar e esquecer-se de possíveis problemas. Esta distensão é imprescindível para seu desenvolvimento integral, em que corpo e mente estará mais preparada para aprender e absorver os conhecimentos em sala de aula. Todos os itens escolhidos para a composição da biblioteca serão de excelente qualidade e cuidadosamente selecionado por uma equipe capacitada que sabe o que é melhor para a faixa etária indicada. O acervo adquirido será pensado para o público alvo - crianças entre 0 a 8 anos, e os brinquedos são atestados pelo INMETRO e a sua seleção priorizará aspectos como: ser durável, atraente, adequado e apropriado a diversos usos; garantir a segurança e ampliar oportunidades para o brincar; atender à diversidade racial e não induzir a nenhuma forma de preconceito ou exclusão. A seleção dos brinquedos irá respeitar as etapas de desenvolvimento das crianças e também os mais diversos tipos de materiais, como madeira, metal, borracha e tecidos diferentes, assim como a variedade dos brinquedos. Para os menores: móbiles, chocalhos, animais de pelúcia, blocos de encaixe, bonecos, carrinhos, jogos da memória, dominó, bola, tapete, corda, entre outros que estimulem o desenvolvimento motor, o simbólico e o raciocínio. A seleção dos livros envolverá diferentes tipos de narrativas, gêneros textuais, temas, obras internacionais e, principalmente, nacionais, além de materiais diversos (capa dura, pop-up, cartonado, brochura, livros fantoches, de pano, gigante, em braile, áudio book, etc.). Todos serão catalogados e com indicação de conteúdo temático e a classificação etária. Poderão ser emprestados para a família da criança, assim como os jogos e brinquedos, ou lidos em qualquer ambiente da biblioteca, pois as crianças poderão ficar acomodadas nos tapetes, cadeirinhas ou almofadas do espaço. Nosso foco é que este espaço seja um ponto de referência da literatura infantil para as crianças, pais, educadores e a própria instituição.

Lista dos materiais e equipamentos didáticos e pedagógicos a serem utilizados no processo da alfabetização das crianças de 0 a 8 anos. Livros infantis e de apoio técnico/profissional; Estantes lúdicas e baixas que permitem o acesso direto das crianças transportarem os livros e brinquedos para diversos espaços; o mobiliário acessível pode ser instalado em qualquer ambiente infantil. Fantoches e brinquedos serão utilizados para a visualização e participação das crianças nas histórias escritas nos livros e permitirão um exercício lúdico, além de incentivar o desenvolvimento do imaginário infantil possibilitando que os profissionais contem com mais recursos para ilustrar e contar as histórias; Instrumentos musicais que, além da utilização convencional, podem ser usados durante a contação de histórias, englobando, assim, diferentes linguagens e envolvendo, cada vez mais, as crianças em diversas experiências prazerosas do mundo literário; Tapetes, almofadas e brinquedos de pelúcia, concorrem para que o espaço dedicado à leitura seja aconchegante e convidativo. Especificação dos equipamentos especiais: Mesas e cadeiras de leitura; Estante Kids, Expositor Kids, Armário para guarda de materiais, Estante articulada, Carrinho Palhaço, Tapete E. V. A., letras móveis de E. V. A.; Bichos gigantes de tecido; Bichos médios e pequenos de tecido; Fantoches; Dedoches; Famílias (negra e branca); Quebra-cabeça animais; Teatro de fantoches; Bandinha rítmica; CD’s com histórias infantis; Livros divididos em grandes temas: artes, ciências, comportamento, folclore, alfabetização, clássicos, clássicos brasileiros, fábulas, infantil geral, poesia, livros para bebê, além de livros técnicos de pedagogia para as educadoras.

Atendendo ao disposto no art. 27, inciso II, do Decreto 5761/06, que diz “proporcionar condições de acessibilidade a pessoas idosas, nos termosdo art. 23, da Lei nº 10741, de 1º de outubro de 2003, e portadoras de deficiência, conforme o disposto no art. 46, do Decreto 3298, de 20 dedezembro de 1999”, destacamos que: Produto: Bibliotecas Área: Humanidades Segmento: Doação ou aquisição de acervos p/ bibliotecas/mus/arq/cinemateca ACESSIBILIDADE - DEFICIÊNCIA FÍSICA Como a biblioteca será inserida dentro de escolas, hospitais, centros de acolhimento e cuidados infantís, ou qualquer instituição para crianças que queira promover o acesso à leitura, estes espaços já contemplam toda a acessibilidade aos portadores de necessidades especiais. - Item Orçamentário: não serão utilizados recursos do projeto. ACESSIBILIDADE DE CONTEÚDO - DEFICIÊNCIA AUDITIVA e DEFICIÊNCIA VISUAL Para garantir o maior acesso possível ao ambiente da biblioteca, haverá a aquisição de livros em braille, áudio book, brinquedos que representem ou incluam características diversas, como descrição em braile ou auditiva (ábacos, dominó, loto entre outros) de tal forma que um maior número de crianças possa brincar. O mobiliário está pensado para a criança alcançar todo e qualquer item da biblioteca. Por não serem fixos, salvo algumas estantes, poderão ser manuseados para que crianças com dificuldade de locomoção tenham acesso a todo conteúdo da biblioteca. Biblioteca: Os itens orçamentários 10 (dez) Aquisição de acervo e 10 (dez) Brinquedos Educativos, atenderão à acessibilidade física, à acessibilidade para deficientes visuais e auditivos, através da curadoria dos brinquedos e livros e também através de análises e buscas no mercado para atender as necessidades das crianças, com livros em braille, áudio book e brinquedos. CONTRAPARTIDA SOCIAL Palestras Virtuais Oferecer um palestra para professores da rede pública e privada, abordando temas como o desenvolvimento infantil e o brincar na escola. A palestra será ministrada através da plataforma Zoom, e contará com um tradutor de libras. A gravação da palestra será disponibilizada para que a escola ou entidade tenha acesso ao material.

DA DISTRIBUIÇÃO DE PRODUTOS CULTURAIS RESULTANTES DO PROJETO - ARTIGO 27 DA IN 01/2023: O acesso às bibliotecas que serão implantadas será amplamente democratizado, haja vista que a localização das bibliotecas ocorrerão em espaços públicos, como escolas, creches, entidades assistenciais para crianças carentes, hospitais públicos com atendimento gratuito à população infantil em geral, onde o acervo da biblioteca em todo seu conteúdo será permitido às crianças e educadores envolvidos com o projeto em seu dia-a-dia, de forma que os produtos da proposta estarão disponibilizados gratuitamente para o empréstimo dos livros e demais conteúdos lúdicos que compõe o acervo como um todo. Serão realizadas de forma constante em cada biblioteca sessões de leitura e contação de histórias por parte dos educadores para as crianças, conforme cada grade curricular de atividades previstas pelas escolas, creches e entidades que irão receber as bibliotecas. Os espaços serão abertos para essas atividades em períodos e horários conforme cada local o dimensionar. Tanto o acervo de livros quanto o de jogos poderão ser emprestados. Assim o acesso a biblioteca será estendido a família da criança, onde pais, irmãos, vizinhos e demais pessoas da comunidade poderão ler e brincar com o acervo da biblioteca. DA AMPLIAÇÃO DE ACESSO - ARTIGO 28 DA IN 01/2023: Em complemento, o proponente deverá prever a adoção de, pelo menos, uma das seguintes medidas de ampliação do acesso: VI - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições,mostras e oficinas.

IRINEU FERREIRA – Dirigente Função no projeto : O proponente será o responsável pela Coordenador geral de todo o projeto cultural e garantirá a execução dos objetivos constantes no projeto e a boa gestão dos recursos financeiros. Atuando na área cultural desde o ano de 2003, notadamente na criação e montagem de bibliotecas, espaços culturais e gestão de museus. Criou, desenvolveu e efetivou diversos projetos de artes cênicas, literárias e exposições artísticas. CIBELLE APARECIDA DA SILVA MARTINS – Consultora Técnica Função no projeto : Curadoria dos brinquedos e jogos; Treinamento dos educadores e profissionais da educação. Professora de Português e Espanhol. Graduada e bacharelada pela Universidade de São Paulo (USP). Atua também na área cultural e educacional com projetos e pesquisas com atividades lúdicas (jogos e leitura) para crianças e adolescentes. Formação Bacharelado e licenciatura em Letras Português/Espanhol pela Universidade de São Paulo (USP). Conclusão em 2012. Intercâmbio acadêmico na Facultad de Humanidades y Ciencias da Universidad Nacional del Litoral, Santa Fe, Argentina, realizado em 2012. Experiência Profissional Atual – Companhia de Idiomas - Professora de Espanhol e Português. Jan/2018: MZ School – Professor temporário – Língua Portuguesa. Ago.2012 a nov.2016: Instituto Brasil Leitor (IBL) - Coordenadora e supervisora de projetos. Supervisionava projetos de bibliotecas com atividades lúdicas voltados a crianças, adolescentes e adultos. Set.2016 a nov.2016: Munícipio de São Paulo. – Educador. Realizava oficinas de jogos de tabuleiro antigos na Casa de Cultura Itaim Paulista. Ago.2011 a fev.2012: Faculdade de Educação (FEUSP) – Projeto A Tenda de Jogos – Monitora bolsista. Foi pesquisadora e oficineira de jogos de tabuleiro antigos n’A Tenda de jogos vinculada ao Minc. Dez.2007 a jul.2011: Laboratório de Brinquedos e Materiais Pedagógicos (LABRIMP) da FEUSP - Monitora bolsista; atividades diversas para crianças. Outras Experiências e Habilidades o Palestrante no Workshop X Workshop “A Descoberta do Brincar e Contar História na Saúde Mental” organizado pela Associação Viva e Deixe Viver em 20 de maio de 2017; o Palestrante no Workshop A semana do Brincar no MUBE (Museu Brasileiro da Escultura htt/p://mube.art.br/semanadobrincar/) por dois anos consecutivos, 2015 e 2016; o Palestrante na Formação de brinquedista e organização de brinquedotecas – subsídios teóricos, legais e funcionais da Associação de Brinquedotecas (ABBri) do ABC em 04 de julho de 2014; o Colaboradora na organização d’O Guia - O direito de brincar de todas as crianças da Rede Nacional Primeira Infância. (Disponível em http://primeirainfancia.org.br/wp-content/uploads/2015/05/GUIA-DO-BRINCARvers%C3%A3o-online-.pdf ) KATIA CRISTINA DE SOUZA – Coordenador Administrativo Formação MBA Gestão Estratégica e Econômica de Projetos – FGV Graduação – Administração de Empresas – Universidade de Ribeirão Preto (UNAERP) Atual – Consultora de projetos culturais – (MEI) Mar.2016 a jan. 2017: N&A Mercado Cultural - Coordenação administrativo/financeiro Responsável pelo comando das rotinas de contas a pagar e receber, duplicatas, análise de conta corrente, emissão de comprovantes, lançamento de pagamentos bancários, check-up de notas fiscais e gestão de contratos, favorecendo dentre outros fatores, a perfeição e impecabilidade na prestação dos serviços. Habilidade no recebimento de arquivos gerados nas áreas demandantes, confirmação de pagamentos, negociações com instituições bancárias e emissão de relatórios gerenciais, contribuindo com a disponibilização de dados em favor da tomada de decisões assertivas. Liderança de equipes, mediante a distribuição de tarefas, estruturação de metas e concessão de orientações. Ago.2013 a mar.2016 - Instituto Brasileiro de Gestão Cultural - Gerente de Projetos Elaboração e formatação de projetos culturais para leis de incentivo, gestão administrativa e financeira para prestação de contas.§ Contratação de equipe, orçamento, planejamento, análise de negócios, processos e sistemas para ambientes corporativos, realizando atividades como: mapeamento de processos; análise de requerimentos e requisitos; levantamento de orçamentos; elaboração de contratos; definição e acompanhamento de planos de implementação e implantação; negociações junto a clientes e parceiros; definição de estratégias. Ago.2006 a ago.2013 - Instituto Brasil - Analista administrativo Elaboração de propostas comerciais baseadas em especificações fornecidas por clientes, e através de interpretação de especificações de processos licitatórios. Elaboração de orçamentos para área de mercado, processo de mudança conceitual em custos orçamentários. § Implantação da área de compras da empresa, baseada nas estruturas de gestão orçamentária, análise de fornecedores e desenvolvimento do processo de administração de custos. Licitações de Mercado privado e público, adequação de participação em concorrências e licitações. § Reestruturação do departamento administrativo com implantação de novos processos, redução de despesas e aumento na captação de novos projetos. Planejamento estratégico, bem como condução de projetos voltados à área da Cultura e Responsabilidade Social. Redução de índices de custos através de ações estratégicas

PERÍODO DE EXECUÇÃO ENCERRADO. ABERTO PRAZO DE 60 DIAS PARA APRESENTAR PRESTAÇÃO DE CONTAS.