PLANO ANUAL DO CENTRO DE CULTURA DE TRAIRI 2024

O projeto irá promover diversas atividades culturais para a comunidade e visitantes, tais como oficinas culturais, além de apresentações de dança, teatro, música, exposições e exibições de audiovisual.

Como as peças de teatro que serão apresentadas no presente projeto cultural não estão definidas, declaramos que não temos como registrar neste campo os roteiros dos espetáculos a serem apresentados. Desde já contamos com o apoio e compreensão do Ministério com relação a este item.

OBJETIVO GERAL: O presente projeto visa proporcionar diversas ações culturais na região de Trairi/CE, com foco nas oficinas de artes cênicas, música e artesanato. Além de realizar intervenções artísticas nos segmentos de dança, teatro e música; exposições, exibições de cinema; dentre outras atividades contribuindo para uma educação de qualidade e desenvolvimento inclusivo e sustentável na região através da cultura. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: A) PRODUTO CURSO/ OFICINA/ ESTÁGIO · Realizar aproximadamente 08 (oito) oficinas culturais; 1. Oficina de dança _ Ballet: Serão oferecidas a comunidade em geral aproximadamente 30 vagas; 2. Oficina de dança _ Hip Hop: Serão oferecidas a comunidade em geral aproximadamente 30 vagas; 3. Oficina de dança _ Ritmos Regionais: Serão oferecidas a comunidade em geral aproximadamente 30 vagas; 4. Oficina de Teatro: Serão oferecidas a comunidade em geral aproximadamente 30 vagas; 5. Oficina de música - Violão: Serão oferecidas a comunidade em geral aproximadamente 15 vagas; 6. Oficina de música _ Canto Coral: Serão oferecidas a comunidade em geral aproximadamente 30 vagas; 7. Oficina de artesanato: Serão oferecidas a comunidade em geral aproximadamente 20 vagas; 8. Oficina de Xadrez: Serão oferecidas a comunidade em geral aproximadamente 12 vagas; Observação.: Todas as aulas serão realizadas presencialmente nas salas de oficina do proponente. A prioridade é atender o público infantojuvenil, mas poderá haver turmas para adultos ou idosos também. B) PRODUTO ESPETÁCULOS DE ARTES CÊNICAS · Realizar aproximadamente 06 (seis) apresentações de artes cênicas (teatro e/ou dança); C) PRODUTO ESPETÁCULOS DE MÚSICA · Realizar aproximadamente 04 (quatro) apresentações de música (Música Regional, Canto Coral, Violão e/ou Instrumental); D) PRODUTO OBRA EXIBIDA · Realizar aproximadamente 12 (doze) exibições de audiovisual (curta, média ou longa metragem); E) PRODUTO PLANO ANUAL · Realizar ao menos 01 (uma) exposição de artes; · Realizar 01 (uma) palestra, com a finalidade de abordar temas como gestão cultural, produção cultural, gestão de espaços culturais, apresentação e prestação de contas pela Lei de Incentivo à Cultura _ LIC e/ou outros assuntos relacionados ao tema cultura, inclusive acessibilidade na cultura. O objetivo é capacitar à comunidade e prepará-los para atender e fomentar as demandas culturais da região. · Realizar 01 feira de Artesanato com artistas locais e/ou convidados (não foi cadastrado como produto pois não havia opção para tal - custos cadastrados como uma exposição de artes). Enfim, através dessas atividades, queremos preservar e disseminar a cultura local, incentivando os talentos da região e fortalecendo laços sociais. A maioria das atividades ocorrerá no Centro de Cultura de Trairi, mantido pela Proponente, porém, abertos a possibilidade de intercâmbios culturais em outras cidades ou quem sabe até em outros estados. Observação.: Ressaltamos que, na impossibilidade de realização (por questão de agenda de artistas ou questões logísticas) de alguma atividade de determinado segmento, faremos outra de segmento distinto, mas respeitando o número prometido ao Ministério, de acordo com a proporcionalidade em relação ao valor captado (conforme consta no art. 59, §2º da Instrução Normativa 01/2023). Essas informações constarão na prestação de contas do projeto.

Trairi, também conhecida como "Terra da Renda de Bilro no Estado do Ceará", é uma cidade localizada no litoral oeste do estado do Ceará, a 120 km de Fortaleza. Está situado na latitude 3°16´40´´ sul e na longitude 39°16´08´´ oeste, numa altitude de 18 metros e área de 924,56km². A cidade possui 55.207 habitantes, conforme estimativa do Censo IBGE para 2017 e nasceu como uma aldeia fundada por missionários católicos, composta por índios potiguaras, nas margens do Rio Trairi. Atualmente, mostra-se como um município bastante rico culturalmente, porém com poucos registros de suas tradições ou espaço para que tais manifestações culturais sejam mais amplamente desenvolvidas, divulgadas e acessadas. Tem em seu cotidiano a produção da renda de bilro, a pesca artesanal, a programação de festivais com apresentações artísticas e culturais. No entanto, não se percebe a presença de um incentivo às vivências culturais RELEVANTES na cidade, assim como um espaço adequado para isso. Podemos exemplificar um pouco desta situação através de depoimentos recolhidos sobre o contato da população com o cinema, como por exemplo: João Batista e Souza Filho, 34 anos: "- Nunca foi ao cinema, porém tenho curiosidade! Já soube de filmes projetados no refeitório da CEPAN (entidade proponente)." Ou ainda, de José Iranildo dos Santos, 33 anos: "-Nunca foi ao cinema e nem ao teatro. Já morei em Fortaleza, perto de um teatro, mas disse que nunca teve interesse." E por fim, de Sheila Moreira, 47 anos: "- Nunca foi ao cinema e nem ao teatro". Disse que imagina como é, um local escuro, com a plateia e a tela grande na frente, mas que nunca entrou, nem assistiu filme. Também comentou do teatro, que nunca entrou, o máximo que fez foi apresentações que fazia na época do colégio. Os exemplos acima demonstram rapidamente uma realidade em massa na cidade, marcada por uma desigualdade sociocultural expressiva, onde se encontra hotéis e pousadas de alto nível, e ao se atravessar rua pode se chocar com a situações de pobreza extrema. Além disso, estamos diante de um local que, priorizando pela sobrevivência, tem esquecido seus costumes, sua história, tendo algumas das soluções apontadas destacadas no Plano Participativo Municipal de Trairi, datado de 2008: palestras, oficinas, atividades de arte, cultura e lazer. As diversas manifestações culturais concentradas no município estão focadas na dança e teatro, como exemplo, cita-se a Companhia Flex de Dança em Trairi, representante expressiva da cultura no município, que teve participação na Bienal Internacional de Dança do Ceará. (http://www.bienaldedanca.com/atividades-bienal-2011/cia-flex-de-danca). Inclusive, o ano de 2015 contou com a presença da bienal de dança na cidade, com atividades que incluíram apresentações e oficinas. Outro ponto importante de cultura na localidade são as manifestações culturais em forma de festivais organizados em Trairi, com destaque para a valorização das tradições do Nordeste do país, como as festas juninas, o forró e outras manifestações populares. Há ainda a forte atuação do artesanato, tratado na Renda de bilro, mas também nas olarias, que já chegaram a gerar 537 empregos sazonais e a possuir 65 estabelecimentos em atividade (Fonte: Seplande - Secretaria de Planejamento e Desenvolvimento Econômico de Trairi/Censo Sócio Econômico 2005). O interesse pela arte e cultura em Trairi também se mostra através da criação da Associação Trairiense da União pela Arte (ATUAR). A entidade possui o objetivo de estimular, difundir e promover a arte e a cultura em Trairi. Assim como capacitar e fortalecer o trabalho e os projetos dos artistas da região. (http://atuartrairi.blogspot.com.br/). Segundo um dos entusiastas da cultura na cidade, o Professor Claudio Antero Rola, "a cultura preserva a vida e a existência de um povo" (http://www.youtube.com/watch?v=EFNk-54axzo). Posto isso, a proponente está construindo através da Lei de Incentivo a Cultura, através do regime de mecenato, o primeiro equipamento cultural desta natureza na região (PRONAC 180003), constituído pelo primeiro cine-teatro, sala de exposições, salas de oficinas dedicadas exclusivamente para fins culturais, entre outras atividades ligadas a cultura. A obra está para ser concluída entre dezembro de 2023 e fevereiro de 2024 e após o seu término, irá abrigar todas as atividades culturais realizadas pela CEPAN e entidades congêneres que atuem na região, de forma democrática, acessível e prioritariamente, gratuita! Para isso, o presente Plano Anual pretende atuar no fomento ao "fazer artístico-cultural" da população, na formação de jovens talentos e, na capacidade do indivíduo de responder adequadamente ao meio social em que vive nos seguintes aspectos: cognitivo, comunicativo, autos cuidados, habilidades pessoais, lazer cultural e aceitação das diferenças. As posturas de acolhimento dos beneficiários levarão em consideração, a valorização dos conhecimentos e da forma de expressão de cada participante, como o processo de socialização do grupo. Pois, por exemplo, é certo que a musicalidade, as artes cênicas, visuais e manuais como artesanato vão fazer parte do dia a dia das crianças e adolescentes independente de sua classe social ou econômica. A dinâmica de trabalho vai fazer com que cada participante sinta prazer e satisfação de participar das atividades oferecidas e por isso, as políticas de qualidade devem-se voltar à superação das deficiências internas (ausência familiar), interagindo, alicerçado e fundamentado nas ações de cunho cultural, tornando-os aptos para enfrentar os desafios que forem proporcionados, lembrando que o público será, prioritariamente, de baixa renda, sujeitos a vulnerabilidade social. Diante disso, este projeto, visa fomentar (art. 1º, da Lei 8.313/1991): -> I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; -> II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; -> III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores; -> IX - priorizar o produto cultural originário do País. E mais, o projeto irá alcançar os seguintes objetivos do art. 3º da Lei 8.313/1991: -> II - fomento à produção cultural e artística, mediante: c) realização de exposições, festivais de arte, espetáculos de artes cênicas, de música e de folclore; e -> IV - estímulo ao conhecimento dos bens e valores culturais, mediante: a) distribuição gratuita e pública de ingressos para espetáculos culturais e artísticos. Em 2024, busca-se iniciar através da Lei de Incentivo à Cultura, um processo de formação de público e profissionais da área artística e cultural com foco nas artes cênicas, como também ampliar e estimular a criação, fruição, difusão e consumo da cultura. Por fim, certo de poder contar com o apoio deste ministério, agradecemos a atenção de todos os seus membros e ficamos à disposição para mais esclarecimentos.

O proponente informa que será remunerado caso preste serviços a este projeto, através de item devidamente aprovado no orçamento analítico, como lhe permite o art. 13 da Instrução Normativa n. 01/2023.

Observação inicial: os projetos pedagógicos abaixo apresentados foram feitos pelos professores que pretendemos contratar. Porém, como as contratações ainda não foram realizadas e dependem de verba captada e da disponibilidade dos profissionais, estes projetos poderão sofrer alterações. 1) PROJETO PEDAGÓGICO - OFICINA DE VIOLÃO CONTEÚDO: Conhecimento sobre ritmo, altura, duração, timbre, intensidade e densidade do som, diversidade e cultura musical. O projeto também visa fazer com que o aluno aprenda técnicas do instrumento e desenvolva suas habilidades motoras. OBJETIVO: O objetivo do projeto é atender alunos com interesse no desenvolvimento musical, em especial com o instrumento violão. ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO: Mostrar aos alunos a importância do som, do ritmo, bem como saber apreciá-los de forma prazerosa e espontânea, através de várias atividades, com diversos ritmos, descobrir as aptidões musicais existentes nas oficinas e depois formar um grupo para possíveis apresentações. As aulas serão duas vezes por semana, com duração de uma hora por dia. O projeto terá duração de um ano, podendo estender-se por período maior, conforme a necessidade. Não se aplica a este projeto. 2) PROJETO PEDAGÓGICO - OFICINA DE TEATRO TEMA Jogos Teatrais baseadas no contexto da diretora e escritora Viola Spolin. É o termo utilizado em português para designar qualquer estrutura de jogo que possa ser utilizado no teatro, seja dramático (a partir de textos de teatro), cenas, esboços ou improvisações, ou também na forma de jogos lúdicos ou brincadeiras. Em uma forma mais específica, Jogos Teatrais são a designação dos jogos “improvisacionais” desenvolvidos para fins de preparação de atores profissionais ou na utilização do teatro para iniciantes ou mesmo nas atividades escolares. Seu método propõe que o teatro seja feito por qualquer pessoa que pode aprender a atuar e ter uma experiência criativa pelo teatro, afirmando que teatro não tem nada a ver com talento. METODOLOGIA Os jogos teatrais não são quaisquer jogos, mas uma preparação e vivência da prática teatral, onde estruturas operacionais (O QUE, O QUEM, O COMO) procuram possibilitar a experiência das convenções da interpretação teatral e de suas técnicas na forma de vivências de jogos de teatro. Cada jogo é construído a partir de um foco específico, desenvolvido a partir de instruções e regras que levam o jogador a desenvolver formas da arte teatral. Sua base é a experiência prática e social do grupo e do ator, onde são fiscalizadas as possíveis experiências, que estão relacionadas em vários de seus livros com as específicas instruções. Na área de Teatro e Educação destacam-se basicamente os métodos como: a Ação-Pesquisa ou Prática como pesquisa (são as experimentações e experiências estético-pedagógicas que o artista-docente assume em variados aspectos) e a Pesquisa-Ação (é um acompanhamento sistemático de intervenções pedagógicas com a linguagem teatral na formação no âmbito da ação cultural). A proposta metodológica para a atividade teatral costuma ser emoldurada pela seguinte “rotina” ou ritual: (1) círculo inicial de discussão – quando o protocolo da sessão anterior é apresentado e define-se o jogador que se responsabilizará pela redação do protocolo daquela sessão; (2) proposição e delimitação da área de jogo; (3) divisão do grupo em equipes; (4) apresentação de propostas para a atividade teatral emolduradas pelo sistema de Spolin; (5) avaliação logo após a apresentação de uma equipe na área de jogo; (6) círculo de discussão para o encerramento dos trabalhos do dia. Observação: Alguns ajustes nesta “rotina” são necessários para que a proposta possa ser implementada, por exemplo, ao término de uma sessão as crianças fazem desenhos da atividade teatral do dia e os protocolos de sessão necessitam ser orais e, sempre que possível, apoiados no vídeo-registro, fotos e/ou desenhos elaborados na sessão anterior (recordação estimulada). Os aquecimentos regulares são sempre recomendados antes das sessões de oficinas fazendo com que o sangue circule. Os aquecimentos também são úteis ao final de uma sessão baixa de energia para elevar os jogadores (diferentes níveis de velocidade, tempo, altura e relaxamento). Os jogos utilizados são conhecidos como Jogos de Playground. Entre eles estão: Revezamento com objeto; Pegador com golpe; Pegador com explosão; Números rápidos, Ruas e vielas; Ruas e vielas Variações; Batatinha frita; Nó. Todos caminham na mesma direção e possuem objetivos únicos. No jogo Revezamento com objetos, por exemplo, dois grupos ficam enfileirados lado a lado. O primeiro jogador de cada grupo deve correr até o gol estipulado, tocá-lo, e voltar para fazer a entrega do objeto para o próximo jogador, que deve realizar o mesmo procedimento por diante, até que todos os jogadores tenham tido a sua vez e um grupo tenha ganhado, com o objetivo de ser o mais rápido possível. No jogo Pegador com golpe, os jogadores sentam formando um círculo. Um deles recebe um rolo de papel. Este inicia o jogo indo no círculo e tocando levemente os jogadores que estão sentados. Eventualmente, este jogador bate o rolo com mais força em um deles, depois volta e coloca o rolo em uma cadeira no centro do círculo, e corre voltando para o seu lugar. O outro jogador pega rapidamente o rolo e tenta tacar no jogador que se sentou. Se obtiver sucesso recoloca o rolo na cadeira e volta para o seu lugar. Caso o rolo caia da cadeira o jogador deve voltar antes de se sentar. O jogo segue até que um dos jogadores volte a salvo para o seu lugar. Este jogo tem o mesmo objetivo que o primeiro, porém aqui temos um jogo mais elaborado. O Pegador com explosão tem como objetivo quebrar as armaduras protetoras dos jogadores. O ideal para a realização do jogo é uma área ao ar livre e sem qualquer objeto na sala. Para começar o jogo, dívida os jogadores em dois grupos. Metade joga e a outra é plateia. O grupo estabelece quem será o pegador e o jogo inicia dentro dos limites da área de jogo sem ultrapassá-los. Quando os níveis de atividade estiverem elevados, o coordenador adiciona uma nova regra. Os jogadores que forem pegos devem “explodir” cada um no seu tempo. Este jogo pode ser usado como um aquecimento natural, mesmo que seja em um tempo curto. Em números rápidos, tem-se como objetivo ajudar os jogadores a focalizar um problema. Os jogadores formam um semicírculo e numeram-se. O número um inicia o jogo chamando o número de outro jogador. O jogador que foi chamado responde imediatamente com outro número e assim por diante. O jogador que chamar um número antes de ser apontado, vai até o final do semicírculo. Todos os jogadores, anteriores àquele jogador, sobem uma posição, cada um assumindo o número da pessoa que ocupava aquele lugar. O jogo segue como antes. Número um inicia. Se o número um errar, ele vai para o final da linha e o número dois se torna o número um, e todos os jogadores mudam de posição. Ruas e vielas é um jogo especialmente útil para treinar os alunos como instrutores e como aquecimento para a produção de peças. Para o início do jogo, deve-se definir um “mocinho” e um “bandido”, os outros jogadores formam fileiras e estendem os braços para os lados. No sinal do coordenador, todos se viram um quarto de circunferência para a direita, bloqueando a passagem para os dois jogadores. Quando é dado o sinal “Ruas!”, todos os jogadores ficam de frente para o instrutor, quando o sinal é “Vielas!”, todos ficam de frente ao quarto de circunferência. O mocinho e o bandido não podem atravessar o bloqueio formado pelos braços. O sucesso do jogo depende do alerta do instrutor ao falar as mudanças quando o mocinho está na eminência de pegar o bandido. Observação final: outros planos pedagógicos foram inseridos nos anexos pois extrapolam o número de caracteres permitidos.

A) PRODUTO: CURSO/ OFICINA/ ESTÁGIO ACESSIBILIDADE FÍSICA (no aspecto arquitetônico - art. 25, I da IN 1/2023): O Centro de Cultura (onde a maioria das atividades serão realizadas) atende todos os requisitos necessários para o acesso de pessoas com dificuldades de locomoção, sendo estes idosos, obesos ou deficientes físicos através de rampas de acesso auditório (cineteatro) com cadeiras reservadas para pessoas obesas e espaço para cadeirantes com plataforma de elevação para acesso ao palco, banheiros adaptados para este público (incluindo camarim adaptado). Enfim, medidas que atendem a NBR 9050 (acessibilidade universal) e legislações complementares. ACESSIBILILDADE DE CONTEÚDO (no aspecto comunicacional - art. 25, II da IN 1/2023) Acessibilidade para deficientes visuais: Nas oficinas, o professor irá cuidar daquele aluno de forma especial, descrevendo as imagens para ele. A identificação é feita no momento da inscrição. Acessibilidade para deficientes auditivos: As pessoas com deficiência auditiva terão auxílio de um intérprete de libras. A identificação é feita no momento da inscrição. Acessibilidade para deficientes cognitivos: As pessoas com deficiência cognitiva têm acesso livre para participar de todas as oficinas. B) PRODUTO: ESPETÁCULO DE ARTES CÊNICAS C) PRODUTO: APRESENTAÇÃO DE MÚSICA ACESSIBILIDADE FÍSICA (no aspecto arquitetônico - art. 25, I da IN 1/2023): O Centro de Cultura (onde a maioria das atividades serão realizadas) atende todos os requisitos necessários para o acesso de pessoas com dificuldades de locomoção, sendo estes idosos, obesos ou deficientes físicos através de rampas de acesso auditório (cineteatro) com cadeiras reservadas para pessoas obesas e espaço para cadeirantes com plataforma de elevação para acesso ao palco, banheiros adaptados para este público (incluindo camarim adaptado). Enfim, medidas que atendem a NBR 9050 (acessibilidade universal) e legislações complementares. ACESSIBILIDADE DE CONTEÚDO (no aspecto comunicacional - art. 25, II da IN 1/2023) Acessibilidade para deficientes visuais: Nos espetáculos, as pessoas com deficiência visual irão contar com um profissional (ou voluntário da entidade, já que nossa cidade não dispõe desse tipo de profissional) que faça a tradução simultânea ao lado da pessoa com deficiência visual. Acessibilidade para deficientes auditivos: As pessoas com deficiência auditiva terão auxílio de um intérprete de libras. Porém, para que não haja um custo desnecessário com a contratação de intérprete, durante a distribuição dos ingressos vamos fazer uma pesquisa para entender se existe, no público, portador de necessidades especiais. Se houver, iremos contratar o profissional, se não houver o profissional não será contratado. Acessibilidade para deficientes cognitivos: As pessoas com deficiência cognitiva têm acesso livre para participar de todos os espetáculos. D) PRODUTO: OBRA EXIBIDA ACESSIBILIDADE FÍSICA (no aspecto arquitetônico - art. 25, I da IN 1/2023): O Centro de Cultura (onde a maioria das atividades serão realizadas) atende todos os requisitos necessários para o acesso de pessoas com dificuldades de locomoção, sendo estes idosos, obesos ou deficientes físicos através de rampas de acesso auditório (cineteatro) com cadeiras reservadas para pessoas obesas e espaço para cadeirantes com plataforma de elevação para acesso ao palco, banheiros adaptados para este público (incluindo camarim adaptado). Enfim, medidas que atendem a NBR 9050 (acessibilidade universal) e legislações complementares. ACESSIBILIDADE DE CONTEÚDO (no aspecto comunicacional - art. 25, II da IN 1/2023) Acessibilidade para deficientes visuais: Com relação aos filmes a serem exibidos, iremos buscar obras que contenham audiodescrição liberados pela Licença “Guarda-chuva”. Acessibilidade para deficientes auditivos: Com relação aos filmes a serem exibidos, iremos buscar obras que contenham janela de libras liberados pela Licença “Guarda-chuva”. Acessibilidade para deficientes cognitivos: As pessoas com deficiência cognitiva têm acesso livre para participar das atividades de cinema. E) PRODUTO: PLANO ANUAL (exposição de artes, feira de artesanato, palestra e manutenção do espaço) ACESSIBILIDADE FÍSICA (no aspecto arquitetônico - art. 25, I da IN 1/2023): O Centro de Cultura (onde a maioria das atividades serão realizadas) atende todos os requisitos necessários para o acesso de pessoas com dificuldades de locomoção, sendo estes idosos, obesos ou deficientes físicos através de rampas de acesso auditório (cineteatro) com cadeiras reservadas para pessoas obesas e espaço para cadeirantes com plataforma de elevação para acesso ao palco, banheiros adaptados para este público (incluindo camarim adaptado). Enfim, medidas que atendem a NBR 9050 (acessibilidade universal) e legislações complementares. ACESSIBILIDADE DE CONTEÚDO (no aspecto comunicacional - art. 25, II da IN 1/2023) Acessibilidade para deficientes visuais: Para as artes visuais faremos uma audiodescrição da imagem exposta, através de um ou mais códigos do tipo “QR Code” próximo(s) às obras expostas. No caso da Feira de Artesanato, o próprio expositor será responsável por descrever suas peças e por fim, no caso da palestra, as pessoas com deficiência visual irão contar com um profissional (ou voluntário da entidade, já que nossa cidade não dispõe desse tipo de profissional) que faça a tradução simultânea ao lado da pessoa com deficiência visual. Acessibilidade para deficientes auditivos: As pessoas com deficiência auditiva terão auxílio de um intérprete de libras para um dia específico de visita guiada/abertura da exposição e na Feira de Artesanato. Na palestra, as pessoas com deficiência auditiva terão auxílio de um intérprete de libras. Porém, para que não haja um custo desnecessário com a contratação de intérprete, durante a inscrição dos participantes, vamos fazer uma pesquisa para entender se existe, no público, portador de necessidades especiais. Se houver, iremos contratar o profissional, se não houver o profissional não será contratado. Acessibilidade para deficientes cognitivos: As pessoas com deficiência cognitiva têm acesso livre para participar da exposição, Feira de Artesanato e palestra.

AÇÃO DE DEMOCRATIZAÇÃO DE ACESSO: Em obediência ao art. 27, II e art. 28, I da Instrução Normativa n. 01/2023, informamos que o projeto terá apresentações oferecidas gratuitamente ao público em geral, ou seja, mais de “20% (vinte por cento) para distribuição gratuita com caráter social ou educativo”. Reforçamos que não haverá distinção, todos poderão acessar os eventos, independentemente da idade (respeitada classificação indicativa), etnia ou de classe social.

PROPONENTE COMUNIDADE EDUCACIONAL PADRE ANCHIETA (CEPAN) CNPJ 09.529.157/0001-83 A CEPAN iniciou suas atividades em 1971, na Casa Paroquial de Trairi/ CE. Começou com o atendimento a meninos e meninas carentes, do interior do município, que tinham ambição de estudar além da limitada educação disponível em seus lugares de origem. Aos poucos, formou-se um grupo numeroso que, sob os princípios fundamentais de espírito comunitário, cultural, religioso, de estudo e de trabalho, acabou por registrar-se, em 1980, como entidade civil sem fins lucrativos. Conta hoje com casas e obras em Trairi e em Fortaleza, ambas no Ceará. A entidade atua em um sistema de corresponsabilidade comunitária, sendo lema de todos “nunca uma criança sem sorriso” e o ideal a conseguir que “todos sejam felizes na CEPAN”, valendo sempre que necessário do assessoramento de membros adultos na entidade, contendo sempre também com apoio externo - como a Comissão de Cultura de Trairi. Pela entidade já passaram milhares de crianças e jovens, muitos deles já formados em faculdades, escolas técnicas e etc, enfrentando a vida com esperança. Em todas as obras deu-se ênfase especial, não só na urgência de todas as crianças e adolescentes estarem devidamente matriculados nas escolas, mas de preencher os períodos livres com atividades alternativas, sempre com foco na expressão cultural. Para que essas crianças tivessem acesso a oficinas, momentos de lazer, contato com a arte, entre outras iniciativas. Tudo isso visando, além de tirar as crianças da rua ou da ociosidade, a possibilidade de completar sua formação e serem membros ativos da cultura local. A CEPAN acredita que a cultura é um agente transformador. Trabalha a manifestação cultural como forma de educação e lazer, de modo que os jovens cresçam longe da desinformação e do abandono. Acreditando que eles serão responsáveis pela perpetuação da cultura local, que hoje luta para se manter. A CEPAN, em paralelo com sua preocupação de abrigar as crianças e adolescentes abandonados, prima pela presença da cultura na vida destes jovens. Portanto, são estimuladas diversas manifestações culturais, através de oficinas, aulas, apresentações etc. Inclusive, é incentivada a continuidade de tais práticas após a saída dos atendidos pela CEPAN, já adultos, vindo, por vezes, a serem profissionais no campo da arte, educação e cultura. Em conjunto com a CEPAN, existe uma Comissão de Cultura de Trairi que contribui há mais de 5 anos para construção das atividades culturais da instituição, sendo formada por inúmeros membros ativos da cena cultural Trairiense. Como por exemplo: Cláudio Antero Rola, 71 anos, professor, poeta e escritor – Professor por profissão e educador por vocação, líder cultural de alta relevância no município, conta com diversos livros publicados, que relatam causos e passagens, registrando o cotidiano e a cultural municipal. Stepham Couttw de Milão, 47 anos, artesão - Realiza trabalhos de artesanato e outras artes plásticas. Apaixonado por várias vertentes artísticas, realiza trabalhos voltados para cultural local. Atualmente trabalha na área social e ambiental. Marcelo Barbosa, líder cultural e designer – Trabalha com desenho e artes plásticas desde 1982, tendo como foco as artes visuais. Hoje atua como designer gráfico. Manoel Costa Saldanha, dançarino, empreendedor cultural - trabalha com arte há 18 anos. Participa da Companhia Flex de dança contemporânea (que possui 10 anos de existência). É diretor do Centro de Arte, Cultura e Pensamento, situado em Trairi. E também pratica danças locais como o 'reisado' e o 'coco de alagadiço'. Adermenes Valentim, 31 anos, artista autoditada– Trabalha há 21 anos no campo das artes. Atualmente realiza trabalhos de design. Já participou de grupos tendo feito apresentações de dança, teatro e música. Além disso, segue a vertente da literatura como graduado em Letras – Inglês. Edivânia Maria, 37 anos, artista autodidata – Desde os sete anos de idade trabalha com arte, tendo formado hoje uma família de artistas. Já participou de práticas de dança, teatro e música. Atualmente trabalha com um coral (de aproximadamente 40 crianças), realizando apresentações em toda região. Francisco Wender Montenegro, 38 anos, escritor – Possui três livros de poemas publicados: 'Arestas', 'Casca de nós', 'Livro arbítrio'. José Fabiano dos Santos, 42 anos, músico – toca num grupo de Samba de mesa há 13 anos, realizando apresentações em toda região. Participa, também, de eventos em igrejas. Thiago Soares de Sousa Santos, 32 anos, bailarino e ator – Atua também como brincante de cultura popular trabalhando com o 'reisado' e o 'coco de alagadiço'. Obs.: A maioria dos profissionais que serão contratados para atender as oficinas e demais produtos deste projeto ainda serão definidos, conforme o orçamento apresentado, disponibilidade de agenda, entre outras variáveis, durante a execução do projeto. Por fim, convidamos este Ministério para conhecer um pouco mais das atividades realizadas, publicadas em nossas redes sociais (https://www.instagram.com/centrodeculturatrairi/).

Projeto encaminhado para avaliação de resultados.