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O presente projeto propõe a relaização de oficinas culturais de origame, para crianças que estão internadas em uma pediatria hospitalar e seus acompanhantes/familiares. O projeto pevê ainda, realização de oficinas na rede pública de ensino para crianças como contrapartida social.
1. Classificação etária Livre; 2. Oficinas: Origami São atividades oferecidas para despertar e estimular a capacidade criativa e cognitiva, impactando o sucesso de acesso a arte e cultura com foco na linguagem artística visual, bem como qualidade de vida. Promovendo a interação social e o direito de atividades culturais e lúdicas para crianças hospitalizadas.
São objetivos desse projeto: Geral: Realizar oficina de origame para crianças hospitalizadas em uma unidade pediátrica. Especifícos:a. Realizar 1 (uma) oficina de origame, para 30 crianças internadas na pediatria e seus acompanhantes, com carga horária de 8 (oito) horas mensais; b. Realizar 80 (oitenta) encontros que durarão paroximadamente 10 meses; c. Despertar habilidades artísticas, culturais e psicomotras das crianças e seus familiares/acompanhantes; d. Utilizar a arte como forma de instrumento de unclusão e recreação dentro da unidade hospitalar infantil e. Ofertar servições e produfdos culturais de forma livre, gratuíta de democrática; f. Realziar duas oficinas em CEMEI - Centro de Educação Municipal de educação infantil para 30 crianças como contrapartida social.
O origami é uma prática antiga de dobradura de papel originária do Japão, que pode trazer diversos benefícios para as crianças. Algumas das principais importâncias do origami para as crianças são: Desenvolvimento da coordenação motora: A prática do origami ajuda a desenvolver a coordenação dos músculos das mãos e dos olhos, pois exige movimentos precisos para dobrar o papel corretamente.Estímulo à criatividade: O origami permite que as crianças explorem sua criatividade, pois elas podem criar diferentes formas a partir das dobraduras de papel, estimulando assim a imaginação e a capacidade de pensar fora da caixa.Concentração e atenção: Durante a realização das dobraduras, as crianças precisam se concentrar e prestar atenção aos detalhes, o que ajuda no desenvolvimento da capacidade de concentração e atenção.Desenvolvimento do raciocínio lógico: O origami é uma atividade que requer planejamento e sequência lógica de passos para alcançar o resultado desejado. Isso estimula o desenvolvimento do raciocínio lógico nas crianças.Relaxamento e redução do estresse: A prática do origami também pode proporcionar momentos de relaxamento e redução do estresse, pois é uma atividade que requer concentração e tranquilidade, ajudando as crianças a se desligarem de preocupações e distrações do dia a dia.Estímulo à superação de desafios: O origami pode ser um desafio para as crianças iniciantes, pois algumas dobraduras podem parecer complexas. Ao persistirem na prática, as crianças aprendem a superar desafios e a lidar com a frustração diante de erros.Introdução à cultura japonesa: O origami é uma forma de arte tradicional japonesa, e praticá-lo permite que as crianças conheçam um pouco da cultura e das tradições japonesas, contribuindo assim para a ampliação de seu repertório cultural.Essas são algumas das importâncias do origami para crianças, mostrando que essa atividade pode trazer benefícios tanto do ponto de vista do desenvolvimento motor e cognitivo quanto do ponto de vista emocional e cultural. Este projeto se justifica, pois, de acordo com a Lei 8.313, ele: I - contribui para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; II - promove e estimula a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; III - apoia, valoriza e difundi o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores; V - salvaguarda a sobrevivência e o florescimento dos modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileira; IX - prioriza o produto cultural originário do País. Art. 3° Para cumprimento das finalidades expressas no art. 1° desta lei, o projeto cultural em cujo favor serão captados e canalizados os recursos do Pronac atenderá o seguinte objetivo: I - incentivo à formação artística e cultural, mediante: oferta de oficina de caráter artístico cultural, de forma livre e gratuita para crianças que estão hospitalizadas. O projeto também cumpre a Resolução do Conanda nº 41, de 17 de outubro de 1995 que categoriza os direitos das crianças e adolescentes hospitalizados no tópico 9 (nove) dessa resolução que diz o seguinte: 9. Direito de desfrutar de alguma forma de recreação, programas de educação para a saúde, acompanhamento do currículo escolar durante sua permanência hospitalar.
OS materiais para realização das oficinas seá custiado pelo autor do projeto.
Ementa. BRIJBASI, Colorir e Dobrar Aviões de Papel. Brasileitura, 2021 BRIJBASI, Colorir, Dobrar e Flutuar Barcos de Papel. Brasileitura, 2021 CASAGRANDE, Ana Paula. Brincando e aprendendo habilidades sociais. Paco Editorial, 2013 CULTURAL, Ciranda. Origami Para Crianças. Ciranda Cultural, 2011 DUARTE, Adriana Falcão. Desenvolvendo A Psicomotricidade Atividades Praticas. Booktoy, 2019 FULLMAN, Joe. Origame de dinossauros. Pé na letra, 2021
Acessibilidade Para as Oficinas: ACESSIBILIDADE NO ASPECTO ARQUITETÔNICO: As atividades propostas são de livre acesso aos que se encontram na unidade de pediatria. O Hospital oferece lugares adaptados a pessoas idosas, com mobilidade reduzida, portadores de deficiência física, sensorial e cognitiva. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES VISUAIS: Será utilizado Descrição tátil: consiste em descrever objetos, obras de arte, filmes, peças teatrais e outros elementos que não podem ser percebidos apenas por meio da visão, para que as pessoas cegas possam ter uma compreensão mais completa e detalhada desses elementos. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES AUDITIVOS: Serão utilizados pranchas de comunicação alternativa - CAA com linguagem pragmática e imagens que contém itens como: conversas, perguntas, sentimentos, opinião, inteeração soical, paavras essenciais e verbos essenciais. Que serão adaptadas para cada indivíduo. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES INTELECTUAIS e AUTISMO: Será utilizado a metodologia PECS. O PECS é um sistema único de comunicação alternativa / aumentativa desenvolvido nos EUA em 1985 por Andy Bondy, PhD, e Lori Frost, MS, CCC-SLP. O PECS foi implementado pela primeira vez com alunos de pré-escola diagnosticados com autismo no Programa de Autismo de Delaware. Desde então, o PECS foi implementado com sucesso em todo o mundo, com milhares de alunos de todas as idades que têm várias dificuldades cognitivas, físicas e de comunicação. O protocolo de ensino do PECS é baseado no livro de B.F. Skinner, Comportamento Verbal, e análise de comportamento aplicada do amplo espectro. Estratégias específicas de estímulo e reforço que levarão à comunicação independente são usadas em todo o protocolo. O protocolo também inclui procedimentos sistemáticos de correção de erros para promover a aprendizagem se o erro ocorrer. Dicas verbais não são usados, construindo iniciação imediata e evitando dependência. Acessibilidade Contrapartidas Sociais ACESSIBILIDADE NO ASPECTO ARQUITETÔNICO: As atividades propostas são de livre acesso aos que se encontram na unidade de pediatria. O Hospital oferece lugares adaptados a pessoas idosas, com mobilidade reduzida, portadores de deficiência física, sensorial e cognitiva. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES VISUAIS: Descrição tátil: consiste em descrever objetos, obras de arte, filmes, peças teatrais e outros elementos que não podem ser percebidos apenas por meio da visão, para que as pessoas cegas possam ter uma compreensão mais completa e detalhada desses elementos. ACESSIBILIDADE PARA DEFICIENTES INTELECTUAIS e AUTISMO: Será utilizado a metodologia PECS. O PECS é um sistema único de comunicação alternativa / aumentativa desenvolvido nos EUA em 1985 por Andy Bondy, PhD, e Lori Frost, MS, CCC-SLP. O PECS foi implementado pela primeira vez com alunos de pré-escola diagnosticados com autismo no Programa de Autismo de Delaware. Desde então, o PECS foi implementado com sucesso em todo o mundo, com milhares de alunos de todas as idades que têm várias dificuldades cognitivas, físicas e de comunicação. O protocolo de ensino do PECS é baseado no livro de B.F. Skinner, Comportamento Verbal, e análise de comportamento aplicada do amplo espectro. Estratégias específicas de estímulo e reforço que levarão à comunicação independente são usadas em todo o protocolo. O protocolo também inclui procedimentos sistemáticos de correção de erros para promover a aprendizagem se o erro ocorrer. Dicas verbais não são usados, construindo iniciação imediata e evitando dependência.
As atividades oferecidas são gratuitas, não geram custos para o hospital e estão abertas ao público-alvo sem distinção de condição social, etnia, deficiência, gênero e domicílio e ocupação. Como contrapartida social será realizada uma oficina d eorigamis l em um CMEI - Centro Municipal de Educação Infantil. Assim, indo ao aencontro do inciso VII do artigo 28 da IN N° 01/2023 "realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infantojuvenil.
Jefferson Pereira da Silva: Graduado em Musicoterapia pela Universidade Federal de Goiás (2016). Mestre em Música pela Universidade Federal de Goiás, na linha de Pesquisa: Música, Educação e Saúde (2019/Bolsista CNPq). Pesquisa de Mestrado. “Musicoterapia e Vítimas de Queimaduras um estudo sobre níveis de dor e ansiedade”. Pós Graduando em Analise do Comportamento pelo IGAC e Pós Graduando em Psicomotricidade Neurofuncional pela Faculdade Medicina do ABC paulista. Trabalhou como Produtor Cultural No centro de Cultura Cuca Fresca (2016-2017). Musicoterapeuta supervisor clínico na Clinica Evolui kids Espaço Terapêutico especialista em tratamento para desenvolvimento atípico. Musicoterapeuta CAPS Noroeste (Centro de Atenção Psicossocial) 2018 a 2022. Funções no Projeto: além de Administrar o projeto, será o oficineiro responsável pela realização das oficinas.
PRORROGAÇÃO APROVADA E PUBLICADA NO DIÁRIO OFICIAL DA UNIÃO.