Tetear - ano 10

Tetear - ano 10 é um projeto que pretende oferecer oficinas artísticas gratuitamente para crianças e jovens em Campo Largo-PR e em Piracicaba-SP. O programa do projeto se utiliza de diferentes linguagens (teatro, dança, artes plásticas, música, circo e tecnologia) e pretende que, ao longo da realização dos cursos, os grupos de alunos e profissionais participantes do projeto preparem uma apresentação resultante de todo o processo. Histórico do projeto realizado até então pela Parabolé Educação e Cultura e partir desta nova edição terá como proponência o Instituto CLQ, apoiador do projeto nos dois últimos anos de realização.

Tetear - ano 10 consiste na realização de oficinas artísticas oferecidas a crianças atendidas em projetos sociais, centros de convivências e escolas municipais de Campo Largo, município da Região Metropolitana de Curitiba – PR e em Piracicaba - SP. Trata-se de uma proposta de formação artística que será realizada em locais onde se verifique pouca oferta de atividades culturais e cuja população seja carente de experiências artísticas. O programa do projeto se utiliza de diferentes linguagens (dança, teatro, artes plásticas, música, circo e tecnologia) e pretende que, ao longo da realização dos cursos, os grupos de alunos e profissionais participantes do projeto preparem uma apresentação resultante de todo o processo. Articulando os saberes de cada linguagem com os seus possíveis formatos de intervenção pública possíveis, este projeto quer incentivar a prática artística entre crianças e educadores em espaços e tempos alternativos aos que usualmente se concebem para expressão da arte.

Objetivo geralAssim como nos anos anteriores, esta edição do Tetear pretende proporcionar o acesso à formação artística para crianças e jovens de escolas públicas, projetos sociais e centros comunitários de convivência.O objetivo do projeto é permitir a construção de espetáculos para palco, a partir do conteúdo dos cursos, das experiências e vivências artísticas adquiridas pelas crianças participantes e apresentá-los gratuitamente. Objetivos específicosAs ações serão realizadas em Campo Largo-PR e em Piracicaba - SP. 1- Oferecer, em Campo Largo, cursos de: - Circo - a valorização do malabarismo e da acrobacia em busca do inusitado que surpreende e do desafio que potencializa a criatividade dos alunos.- Teatro - a criação de personagens a partir de jogos dramáticos e brincadeiras que realçam o poder criativo e comunicativo dos alunos.- Dança - a dança enquanto ferramenta de desenvolvimento da consciência corporal, das capacidades físicas e da linguagem do movimento, fazendo despertar criações próprias e coletivas dos alunos- Musicalização - a musicalidade aplicada à confecção e execução de instrumentos de percussão, desenvolvendo a percepção sonora e explorando a riqueza rítmica de diversos gêneros musicais.- Artes plásticas - o aproveitamento de materiais recicláveis e o desenvolvimento de habilidades artísticas a partir de técnicas básicas como o recorte, a colagem, a modelagem e a pintura.- CIT - Criatividade, Inovação e Tecnologia - o uso da tecnologia, trabalhos manuais e robótica a favor da criação artística. Em Piracicaba serão oferecidos os cursos de Artes plásticas, Dança, Teatro, Música e CIT - Criatividade, Inovação e Tecnologia. 2- Realizar ao fim do ano letivo 12 apresentações de resultado do trabalho das oficinas, sendo 6 em Piracicaba - SP e 6 em Campo Largo - PR, envolvendo os estudantes no processo de criação e execução. Estas apresentações serão realizadas nas escolas e espaços onde serão realizadas as aulas ou em outras escolas públicas para todos os alunos, ou ainda em projetos sociais. Poderá ser individual ou será o resultado de duas ou mais oficinas juntas na mesma apresentação. 3- Ampliar o alcance do projeto com a disponibilização dos vídeos produzidos durante o projeto na internet. 4- Beneficiar 600 crianças com as oficinas, divididas no contraturno escolar das escolas públicas, projetos sociais de atendimento a crianças em situação de risco e vulnerabilidade e centros de convivência. 5- Beneficiar com as apresentações das oficinas nas escolas cerca de 2500 pessoas. 6- Realizar, em contrapartida, conforme art. 22 da IN 02/19, uma oficina de formação para os professores do projeto, professores das escolas e profissionais dos espaços sociais sobre Arte e natureza. Será realizada uma formação para os profissionais de Piracicaba e outra para Campo Largo. Em um total de 50 profissionais. 7- Realizar, também em contrapartida, duas palestras para professores e estudantes de escolas públicas, sendo uma em Piracicaba e outra em Campo Largo. Público estimado de 300 participantes, sendo 150 em cada ação.

1- Justificativa para enquadramento no Art. 1º da Lei 8313/91Em razões de suas características, o projeto se enquadra no art. 1º da Lei 8313/91 nos incisos:I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais;II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais;III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores;IX - priorizar o produto cultural originário do País. 2- Justificativa de atendimento do Art. 3º lei 8313/91O projeto atende os objetivos descritos no Art. 3º da Lei 8.313/91, enquadrado no Inciso "I" - incentivo à formação artística e cultural, medianteAlínea "c" - instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ou artístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos. 3- Justificativa de enquadramento no art. 18 da Lei 8313/91O projeto se enquadra na alínea "a" do § 3º do art. 18 da Lei 8.313/91, por se tratar de proposta em que o foco central são as artes cênicas, conforme previsto também pelo art.1º, Inciso I, alínea "a" e "b" da Portaria 116/2011, embora também apresente atividades constantes do Inciso III, alínea "c" e Inciso IV, alínea "b" da referida Portaria. 4- Justificativa para realização e utilização do Mecanismo Incentivo a Projetos Culturais:A solicitação de realização do projeto Tetear via Lei de Incentivo à Cultura justifica-se pelo fato das Leis de Incentivo serem hoje a melhor forma de estimular o apoio da iniciativa privada ao setor cultural. Esta integração facilita os meios de acesso à cultura e estimula a produção artístico-cultural brasileira. Outro ponto importante deste mecanismo de incentivo à cultura é que se fortalecem iniciativas culturais que não teriam condições de ser realizadas sem o apoio dos programas do Ministério. Realizar um trabalho de oficinas de arte para um público que tem poucas condições de acesso à formação artística e a expressões culturais mais diversificadas exige pesquisa e planejamento. É fundamental conhecer a realidade na qual estão inseridos os alunos e saber o tanto quanto for possível sobre o seu modo de vida, para promover regularmente um aproveitamento daquilo que lhes é próprio, daquilo que pertence a sua cultura e que já é expresso pelas suas formas de interpretar e produzir a vida. Toda realidade vivida implica em um tipo de saber construído. Por mais desprovida de recursos materiais ou por mais carente de apoio que uma comunidade possa estar, ainda assim, ali encontraremos diversidade cultural, saberes, conhecimentos. Por isso, levar em consideração a realidade social do entorno dos espaços de realização dos cursos e mapear com frequência aspectos que ilustram a diversidade cultural dos alunos e educadores pode ser uma estratégia valiosa na construção de uma didática eficaz. O Projeto Tetear é uma proposta referenciada em uma ampla pesquisa nos campos da arte e da cultura. Fomentando a produção artística local, este projeto utiliza-se da experiência já obtida nas edições anteriores, onde foram realizados espetáculos a partir das atividades de formação artística de crianças e jovens. Um dos elementos centrais que alicerçam o plano metodológico das oficinas é o conceito de ludicidade. Em cada situação de ensino, a ludicidade circunda a ação. Como diz Winnicott (1971, p. 79), "é no brincar, e talvez apenas no brincar, que a criança ou o adulto fruem sua liberdade de criação". O conceito de ludicidade perpassa a prática artística que aqui se quer evocar, favorecendo a adesão continuada dos grupos de crianças e jovens, tornando o processo de aprendizagem prazeroso e potencializando a criação. O projeto pretende realizar a produção de apresentações a partir das linguagens artísticas oferecidas. Para isso, a construção da performance, a partir de aspectos oriundos na cultura local, surge como fator de unidade estética entre cada uma das linguagens artísticas utilizadas. Essa ideia coincide com a intenção de oportunizar a divulgação das ações do projeto, uma vez que a apresentação do resultado estreita o vínculo entre os alunos-produtores de arte e a comunidade que representam. O projeto não só oferece acesso aos conhecimentos intrínsecos a cada linguagem artística, como também valoriza e integra em suas proposições a cultura local daqueles que são a razão maior desta iniciativa: os próprios alunos. Integrar e valorizar os aspectos simbólicos e materiais da cultura específica dos alunos é conferir a eles um papel ativo no processo de aprendizagem. Os espaços para os quais se dirige este projeto são espaços comunitários, por onde circulam, além de alunos, familiares e membros das comunidades locais e escolas públicas. Cada vez mais, espaços como estes vêm sendo inscritos simbolicamente como um local de acolhida e de pertencimento na vida da comunidade (MOLL, 2002). São a "segunda casa" de quem os frequenta, mas sob regras de convivência específicas. São espaços civilizatórios abrangentes, onde, além de alunos, interagem os funcionários e a comunidade do entorno. Intervindo artisticamente nestes espaços sem perder de vista o valor e a potência que a cultura local apresenta, podemos contribuir efetivamente para a construção da identidade local, para a formação cultural dos alunos, e para a valorização de sua auto-estima.

Instituto CLQ, proponente do projeto Tetear - ano 10, DECLARA para os devidos fins que a destinação cultural do bem, após a finalização do projeto ou dissolução da instituição, será direcionada a entidade sem fins lucrativos de natureza cultural. Sobre a remuneração do proponente: Conforme tabela orçamentária apresentada, a proponente será remunerado pela função de treinamento, promovendo conteúdo aos arte-educadores do projeto e professores da rede de educação em Piracicaba e Campo Largo Afirmamos aqui o compromisso de nao movimentar a conta corrente, caso esta proposta vire projeto, antes de apresentar a prestação de contas de edições anteriores do projeto.

O Projeto PedagógicoProduto cultural Oficinas: Em razão da limitação a 8000 caracteres, o projeto pedagógico e plano de execução das oficinas foi inserido como anexo à esta proposta em “informações adicionais” Produto cultural "Contrapartida": A "oficina de formação para professores" é uma ação formativa para professores do projeto, professores das escolas envolvidas, profissionais dos espaços envolvidos e aberta também aos alunos de escolas públicas. Esta formação será realizada em duas etapas ao longo do ano e trabalhará o tema da intersecção de arte e natureza. Terá como objetivo a apresentação e desenvolvimento de atividades que dialoguem com o propósito do Tetear. Material gráfico e divulgação: Por ser um projeto destinado a um público frequentador dos espaços onde é realizado, não exige muita variedade de material de divulgação impressoCartaz: Formato A3 para divulgação das oficinas e fixação nos locais das apresentaçõesBanner: impresso em lona para fixação nos locais de aula e nos locais das apresentaçõesDivulgação eletrônica: A divulgação do projeto terá diversas ações digitais, em redes sociais, plataformas de vídeos e fotos e e-mail.Divulgação: manter os meios de comunicação atualizados sobre o projeto por meio de, fotografias e informes. Buscar durante todo o período de realização conseguir matérias e entrevistas em rádios, jornais e TV. Sobre o site: O sítio de internet do projeto será o mesmo que vem sendo utilizado nas outras edições (www.tetear.com.br) sendo necessária a atualização para a edição atual.As páginas do site são:Home: página inicial do projeto com indicação dos cursos oferecidosSobre o projeto: trará informações sobre o que é o projeto e qual seu objetivoOficinas: informações sobre cada curso, onde será realizadoFotos: imagens das realizações do projetoIncentivo: informações sobre quem é o patrocinador do projeto e informações para possíveis patrocinadoresVídeos: trará vídeos das oficinas e de espetáculosNotícias: trará notícias sobre o que irá acontecer no projetoContato: espaço para contato e informações sobre o projeto A fonte de conteúdo para atualizar o site será de ações, acontecimentos, imagens e vídeos resultantes do desenvolvimento do projeto.

- Produto: Curso / Oficina / Estágio Acessibilidade Física: As atividades do projeto são inclusivas e não apresentam restrições para pessoas com deficiência física ou mobilidade reduzida. A participação está condicionada às necessidades individuais de cada participante. Os professores receberão orientação de uma assessoria pedagógica e tutores para garantir a inclusão saudável dessas crianças, promovendo uma convivência harmoniosa com os demais participantes. Os locais escolhidos para a realização do projeto possuem estrutura adaptada para acessibilidade, conforme as normas vigentes. Centros comunitários selecionados já possuem condições adequadas de acesso, e, se necessário, a rubrica "Reparos e Manutenção" do orçamento prevê ajustes para garantir a acessibilidade. Para atender demandas individuais, um professor específico poderá ser designado, com custo coberto pela rubrica "Arte Educador" se necessário, ou a assessoria pedagógica sugerirá a melhor forma de inclusão. Acessibilidade para Deficientes Auditivos: O projeto é inclusivo para alunos com deficiência auditiva, com a previsão da rubrica de um "Intérprete de Libras", conforme necessidade, tanto nas aulas quanto nos vídeos produzidos. Estes contarão com legendas, Libras e audiodescrição, todas previstas no orçamento. Acessibilidade para Deficientes Visuais: Não há restrições para alunos com deficiência visual. Caso haja demanda específica, a rubrica "Arte Educador" permitirá a contratação de um auxiliar, e a rubrica "Produtor Local" oferecerá suporte contínuo aos professores. Os vídeos produzidos também incluirão audiodescrição, conforme previsto no orçamento. Acessibilidade para Pessoas que apresentam Espectros, Síndromes ou Doenças que gerem limitações aos conteúdos assim como pessoas que desconhecem as linguagens ou idiomas dos conteúdos: O projeto é inclusivo para alunos com necessidades específicas, com a possibilidade de contratar profissionais especializados, cobertos pela rubrica "Arte Educador" e com suporte adicional do "Produtor Local" que presta assistência a todos os professores do projeto conforme programação e demanda. - Produto: Espetáculo de Artes Cênicas Acessibilidade Física: A seleção dos locais para as apresentações considera a obrigatoriedade de estruturas adaptadas para pessoas com deficiência, tanto para os alunos quanto para o público. Estes espaços são acessíveis e autorizados a receber público externo. Acessibilidade para Deficientes Auditivos: As apresentações finais contarão com "Intérprete de Libras" para atender eventuais deficientes auditivos, previsto em rubrica. Acessibilidade para Deficientes Visuais: Os espaços serão acessíveis para deficientes visuais, e, se necessário, a equipe de produção e os arte-educadores prestarão atendimento individualizado para garantir a fruição artística. Acessibilidade para Pessoas que apresentam Espectros, Síndromes ou Doenças que gerem limitações aos conteúdos assim como pessoas que desconhecem as linguagens ou idiomas dos conteúdos: A apresentação final é inclusiva para todos, com a equipe de produção e arte-educadores prontos para atender quaisquer necessidades e garantir a fruição artística do espectador, independentemente de suas limitações. - Produto: Contrapartida Social Acessibilidade Física: Os locais para as contrapartidas serão selecionados com base na obrigatoriedade de estruturas adaptadas para pessoas com deficiência e autorização para receber público externo. Acessibilidade para Deficientes Auditivos: As contrapartidas contarão com "Intérprete de Libras" para atender eventuais deficientes auditivos presentes, previsto em rubrica específica.. Acessibilidade para Deficientes Visuais: Os espaços serão acessíveis para deficientes visuais, e a equipe de produção estará preparada para prestar o atendimento necessário, incluindo audiodescrição, se necessário. Acessibilidade para Pessoas que apresentam Espectros, Síndromes ou Doenças que gerem limitações aos conteúdos assim como pessoas que desconhecem as linguagens ou idiomas dos conteúdos: As contrapartidas são inclusivas para todos, com a equipe de produção pronta para atender quaisquer necessidades e garantir a fruição da performance pelo espectador, independentemente de suas limitações. Todo o detalhamento apresentado é fundamentado na experiência de anos anteriores do projeto, alinhado com o histórico e orçamento, e adaptado à rotina dos espaços, perfil dos alunos e público externo. Reforço que as oficinas são destinadas a crianças, mas a apresentação final é aberta a toda a comunidade, incluindo gestantes e idosos. Conforme surgirem necessidades, outras ações de acessibilidade serão realizadas, em conformidade com os Decretos nº 5.761/2006, 3.298/1999, 5.296/2004 e as Leis nº 13.146/2015 e 8.313 de 1991.

Da democratização de acesso por ações do projeto A maioria das ações previstas no projeto vem de encontro à democratização de acesso e atendem os artigos 20 e 21 da IN 02/2019 Art 20 IN 02/2019Uma das metas do projeto Tetear é favorecer a crianças e adolescentes de famílias de baixa renda o acesso à formação artística e à produção cultural, de modo que possam expressar e ressignificar aspectos elementares de suas culturas por meio de diferentes linguagens artísticas. Propor o projeto para centros comunitários e escolas públicas significa ampliar o alcance desta experiência de cursos artísticos, democratizando o acesso aos bens culturais e atendendo diretamente a uma expectativa latente oriunda das crianças e educadores que frequentam estes espaços. O projeto Tetear compreende uma dimensão social de acessibilidade aos bens culturais e de trabalho da própria cultura. Podendo tocar estruturas da sociedade, é uma ação que contribui para o desenvolvimento social, educativo e cultural dos cidadãos. O plano de distribuição está de acordo com o art. 20 Artigo 21Algumas complementações previstas no artigo 20 da in 02/2019 são atendidas na essência do projeto, não sendo complementares. - Art. 21 inciso I â€? “doar, .... no mínimo, 20% (vinte porcento) dos produtos resultantes da execução do projeto a escolas públicas” Apesar de não ser um produto físico, os resultados das oficinas são apresentações em escolas e a maioria são públicas. Os cursos oferecidos serão gratuitos. O público-alvo beneficiado será o de crianças de escolas públicas com disponibilidade de contraturno escolar. Alguns locais de aulas são centrais, mas o que se pretende é levar o projeto para o mais periférico possível, onde raramente são ofertados produtos como este, e também projetos sociais de atendimento a menores em situação de risco e vulnerabilidade. Não haverá critério de seleção dentro da escola. Todas as crianças participantes do contraturno poderão ter acesso à oficina realizada na escola. - Art 21 inciso III â€? “disponibilizar na internet registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino e de outros eventos de caráter presencial”Além dos cursos e das apresentações serem gratuitas, os vídeos que vierem a ser produzidos para o projeto serão disponibilizados na internet. Com isso, o alcance do projeto passa a ser nacional. - Art 21 inciso IV â€? permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão;É permitida a captação de imagens das ações realizadas pelo projeto e a assessoria de imprensa busca entrevistas e matérias em rádios, jornais e TVs, sendo autorizada a veiculação nesses meios de comunicação. - Art 21 inciso IV â€? realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas, …As oficinas e mostra dos trabalhos produzidos não são paralelas ao projeto. São as ações principais a essência do projeto. Então este inciso é contemplado pelas ações do projeto. - Art 21 inciso VII - realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infantojuvenil;As oficinas são destinadas ao público infantil e infantojuvenil Art. 22 da IN 02/2019Em atendimento ao disposto no art. 22, propomos duas açoes de contrapartida. Ação 01 - Realização de 02 palestras para professores e alunos de escolas públicas. Estas palestras terão como tema “Arte, jogo e educação: potencializando a inserção dos ludismos orais na escola” em Campo Largo-PR e "O uso das metodologias ativas no ensino da arte - Como ensinar por projetos" em Piracicaba-SP. O público previsto será de 150 pessoas em cada cidade, totalizando 300 beneficiados. Ação 02 - Realizar 02 formações para professores sobre possibilidades de intersecção entre "Arte e natureza"

NOME: Instituto CLQFUNÇÃO: Proponente e formaçãoCURRÍCULO: O Instituto CLQ de Educação e Cultura é uma associação sem fins lucrativos, que trabalha com projetos pedagógicos e culturais que dialogam com as necessidades do seu tempo, sem abrir mão do compromisso com a qualidade e responsabilidade social envolvidas nessas áreas. Ao longo dos últimos cinco anos temos trabalhado com várias atividades de fomento na interface entre cultura, arte e educação, nesse caminhar tecemos um olhar cuidadoso para projetos direcionados as escolas públicas, focados não só no estudantes, mas também nos profissionais da educação para que as iniciativas dos projetos possam ser mais fecundas e duradouras. Trabalhamos também, com atividades em espaços não formais de aprendizagens, como espaços públicos e centro comunitários, buscando levar atividades que possam democratizar o acesso a cultura, a arte e a educação de qualidade. O Instituto CLQ também possui uma plataforma de EAD, Educação a Distância, um canal de comunicação via podcast e um clipping educacional semanal, onde disponibilizamos cursos e conteúdos relacionados a cultura e a educação. NOME: TrilharesFUNÇÃO: Coordenador do ProjetoCURRÍCULO: A Trilhares é uma instituição educacional, com profissionais que atuam há mais de 10 anos no segmento. Atuou com a Parabolé, proponente dos anos anteriores, na concepção e realização de projetos e ações de cunho social e que apresentam interesse e foco cultural, educacional e/ou social. NOME: Sergio Daniel FerreiraFUNÇÃO: Coordenador e produtor das oficinas em PiracicabaFORMAÇÃO: Doutor em Educação (UFSCar), Mestre em Educação (UFSCar), Graduado em Ciências Biológicas (UNESP)EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL: Leciona desde 1999 nas áreas de Ensino de Biologia, Ensino de Ciências, Pedagogia e Gestão Ambiental. Possui experiência com Coordenação Pedagógica na Educação Básica, EaD – Educação a Distância - e implantação de Espaços Makers. Atualmente é diretor do Instituto CLQ em Piracicaba/SP onde atua no planejamento, construção e implantação de currículos, formação de professores e propagação de boas práticas no campo educacional. NOME: Thiago DominguesFUNÇÃO: Coordenador das oficinas em Campo LargoFORMAÇÃO: Mestre em Ed. Física, especialista na área de Psicomotricidade Relacional, com MBA em Marketing, atuante na área de educação, desenvolvimento humano/formação de professores, coordenação de projetos artístico-culturais, e também dirigente de ações no contexto editorial e de produção de conteúdo educacional. NOME: Fábio MazzonFUNÇÃO: Professor da Oficina de Percussão e Construção de Instrumentos Musicais.FORMAÇÃO: Possui diversos cursos de percussão e é formado em Geografia pela UFSC.EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL: Músico percussionista e professor de música tem como destaque nos últimos anos:- Professor das oficinas de Percussão e Construção de Instrumentos Musicais no projeto “Tempo de Temperar Arte – ano VI”. Produção Parabolé Educação e Cultura.- Apresentação com o grupo “O Círculo” na Semana de Letras da UFPR com o programa: “FAUSTO, o homem que vendeu sua alma”.- Participação no 7º Encontro Internacional de Contadores de Histórias como músico do espetáculo “Histórias à Brasileira – causos e cantoria”.-Apresentação do espetáculo “Cara de Baden e jeito de Garoto” na Capela Santa Maria dentro da programação da 34ªOficina de Música de Curitiba.- Apresentação do espetáculo “Bichos e Buchichos” na abertura do Festival de Artes do Município de Arapoti(FAMA).- Apresentações do espetáculo “Histórias à Brasileira – causos e cantoria para crianças” em escolas de Curitiba(previsão de 120 apresentações) Lei Municipal de Incentivo à Cultura. NOME: Alexandre Tosin GabardoFUNÇÃO: Professor da Oficina de CircoFORMAÇÃO: Especialista em método Pilates e prescrição do exercício físico e em Educação Física Escolar; Malabarista Profissional e Acorbata DRT: 24661;EXPERIENCIA PROFISSIONAL: Professor da oficina de Circo no projeto Tempo de Temperar Arte desde a 1ª edição; 2017 – Professor do projeto Circo e Ação : Levando o riso a sério; 2016- Professor e coordenador do projeto “Ensinando circo para a vida” atendendo mais de 50 alunos com aulas circenses Realizado na lona Zé Priguiça através de edital do fundo municipal de cultura de Curitiba; 2016- Professor de atividades circences no projeto Circo em Ação realizado em Campo Largo com alunos portadores de necessidades especiais NOME: Ana Cláudia Soriano PinheiroFUNÇÃO: Professora da Oficina de Dança ModernaFORMAÇÃO: Graduanda em Educação física, tem formação em dança nas modalidades de dança do ventre, Jazz, Lambaeróbica, Modern Jazz, Musical Jazz e Hip Hop School. Atualmente está cursando Jazz Contemporâneo com a professora e coreografa Bruna Campanhari.EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL: Instrutora de dança do projeto Tetear desde a 1ª edição do projeto em 2011. Ministrou aulas de jazz e dança do ventre (infantil e adulto) na Academia Arte da Dança em Campo Largo-PR até 2016.a; e ministra, desde 2010, aulas de jazz e ballet (infantil e adulto).

PERÍODO DE EXECUÇÃO DO PROJETO ATUALIZADO.