Jovem que lê o mundo

O projeto prevê ações educativo-culturais voltadas para o incentivo à leitura como vetor do desenvolvimento integral do sujeito, inclusive através da publicação e distribuição de livro, com a obra sendo complementada com a inserção da própria história de vida de cada um dos estudantes contemplados no projeto, de tal forma que, ao final do livro, os leitores descreverão suas potenciais contribuições para a melhoria da comunidade local, compatíveis com seu projeto de vida, fomentando assim a valorização cultural do meio em que vivem.

Sinopse “Jovem que lê o mundo” Dividido em quatro capítulos, o livro com o título provisório “Jovem que lê o mundo” aborda questões relativas à sinergia entre projeto de vida e desenvolvimento cultural, proporcionando a ampliação da visão sobre a importância de compreender a missão individual nesta vida e o quão é relevante a ação de cada sujeito para o desenvolvimento cultural do meio em que vive. Convidando o jovem para uma viagem empolgante e esclarecedora sobre os mecanismos para preservação cultural de seu povo. CAPÍTULO I: A INFLUÊNCIA DA CULTURA LOCAL NO CONTEXTO SOCIAL E NA FORMAÇÃO DA PERSONALIDADE O capítulo descreve a importância de compreender a Cultura – palavra que deriva do latim, Colere - que tem como significado literal “cultivar”, além de relatar estudos da Cultura à luz da Filosofia que se apresenta como um conjunto de manifestações humanas, de interpretação pessoal, de acordo com a realidade; da Cultura na Antropologia que a compreende como uma soma dos padrões aprendidos e que foram desenvolvidos pelo ser humano; e ainda à luz da Psicanálise que identifica o sujeito considerando a forte identificação pessoal, social e seu modelo de comportamento formado a partir da integração dos segmentos sociais e suas gerações. Além da Psicologia Social que estuda o comportamento e compreende a personalidade pela representação de cada ser que se faz tanto pelo saber-se como pela sua capacidade de cultivar seu contexto sociocultural. CAPÍTULO II: RESGATE E VALORIZAÇÃO DA CULTURA LOCAL O dinamismo e a velocidade deste nosso Século nos impulsionam a acompanhar as novas oportunidades que encantam pelas novidades que aparecem, cada vez mais frequentes. Neste cenário, devemos rever alguns conceitos sólidos como valores, cooperação, comportamento, história e os reflexos de sua manutenção, investimento e registro. Chamando a atenção do leitor para desvendar sua história, na linha de tempo da cultura de seu povo e comunidade. CAPTÍTULO III: O SONHO, A LEITURA E O PROJETO DE VIDA A percepção individual possui grande influência por parte do grupo em que vive. O que um determinado grupo valoriza ou escolhe, tende ter muito peso na seleção que o sujeito faz para tomar decisões. A Cultura, que é o primeiro agente de identificação pessoal e social, se torna um modelo de comportamento. É preciso, portanto, conhecer estratégias para buscar o alinhamento dos sonhos e potencial de realização dos mesmos, que só alcança o sujeito que consegue compreender esta interação e se expande compreendendo-se como ser que produz e consome cultura. A manutenção da cultura, o fomento e o despertar pelo gosto de sentir-se parte do processo será proposto neste capítulo, por meio da leitura e escrita de acordo com as especificidades e potencialidades de cada comunidade que influenciará na elaboração do projeto de vida do leitor. CAPÍTULO IV: A CAPACIDADE DE VIVER NO HOJE, RESPEITANDO O ONTEM E PRESERVANDO A HISTÓRIA PARA O AMANHÃ O último capítulo do livro apresenta reflexões que viabilizam o leitor a compreensão de que as escolhas, a observação, o entendimento da importância da história de seu povo e suas próprias ações no hoje, impactarão na cultura das próximas gerações. A consciência de que tudo aquilo que foi realizado ontem é relevante para a construção do amanhã, proporciona a melhoria na qualidade de vida, tanto de quem vive hoje quanto de quem viverá no futuro, fomentando a satisfação e orgulho por meio do sentimento de pertencimento da cultura de seu povo.

Objetivo Geral Incentivar o diálogo e as relações interpessoais, despertando nos estudantes o interesse pela valorização cultural através do protagonismo da sua própria narrativa, por meio do incentivo à leitura, a interpretação de texto e a escrita, difundindo a importância da leitura para o desenvolvimento cultural e integral do sujeito e auxiliando na construção do projeto de vida dos estudantes a partir do seu contexto social e cultural. Objetivos específicos - Realizar oficinas com educadores e educadoras que atendem os estudantes beneficiados pelo projeto, com o tema "O professor e o seu importante papel de mobilizador", sendo 3 (três) incidências ao todo; - Realizar rodas de conversa com os estudantes beneficiados pelo projeto, sobre as temáticas constantes na obra, nas 15 escolas públicas beneficiadas, sendo 1(uma) incidência por escola; - Incentivar e orientar a produção de texto sobre a temática da construção do projeto de vida dos estudantes a partir do seu contexto social e cultural, com acompanhamento através de encontros online; - Incentivar e orientar, em conjunto com educadores e educadoras que atuam com os estudantes beneficiados e a partir dos resultados alcançados com as produções de texto, a produção de manifestações artísticas pelos estudantes beneficiados (teatro, música, vídeos, paródias, poesias, história em quadrinhos, pinturas e desenhos, dentre outros) para apresentações nas ações de culminância do projeto em cada escola contemplada, sendo 1 (um) evento por escola; Produzir e distribuir 3.000 exemplares da obra "Jovem que lê o mundo" aos estudantes beneficiados e os educadores e educadoras que atuam com este público.

O projeto se enquadra nos incisos I, II, III, V, VIII e IX do Artigo 1º da Lei 8313/91, a saber: I _ Ao incentivar o diálogo e as relações interpessoais, despertando nos estudantes o interesse pela valorização cultural através do protagonismo da sua própria narrativa, por meio do incentivo à leitura, a interpretação de texto e a escrita; II _ Ao difundir a importância da leitura para o desenvolvimento cultural e integral do sujeito e auxiliando na construção do projeto de vida dos estudantes a partir do seu contexto social e cultural; II - Sendo a proponente a autora da obra, nascida e residente no Vale do Jequitinhonha, com atuação profissional no interior de Minas Gerais, principalmente na Região Leste do estado, o projeto promove e estimula a regionalização da produção cultural, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; III e V _ Ao incentivar e orientar, em conjunto com educadores e educadoras que atuam com os estudantes beneficiados e a partir dos resultados alcançados com as produções de texto, a produção de manifestações artísticas pelos estudantes beneficiados (teatro, música, vídeos, paródias, poesias, história em quadrinhos, pinturas e desenhos, dentre outros) para apresentações nas ações de culminância do projeto em cada escola contemplada; VIII _ O projeto ao proporcionar a produção e distribuição gratuita de livro, estimula a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória, e prioriza o produto cultural originário do País (inciso IX). O projeto atende, ainda, o objetivo do item b, inciso II, do artigo 3º da Lei 8313/91, ao fomentar a produção cultural mediante a edição de obra relativa às ciências humanas, propondo a produção e distribuição gratuita de 3.000 exemplares de livro e o incentivo da leitura aos estudantes matriculados na Rede Pública de Educação e na APAE dos municípios beneficiados; Os objetivos dispostos nos itens c e e, inciso II, do artigo 3º da Lei 8313/91 também estão contemplados quando o projeto preconiza a produção coletiva de texto por parte dos estudantes e sua adaptação para a produção de manifestações artísticas como teatro, música, vídeos, paródias, poesias, história em quadrinhos, pinturas e desenhos, dentre outros; para as apresentações nas ações de culminância do projeto em cada escola contemplada;

Proposta pedagógica do projeto anexado ao SALIC.

Livro: Formato aberto 290 x 205 mm, Formato fechado 145 x 205, Miolo 160 páginas em Papel COUCHÉ LD 90 g/m², 1 x 1 cores. Capa no formato 310 x 220 mm (dobrada) em Cartão Triplex 250 g/m², 4x0 cores, Corte vinco (capa), Dobrado (Capa, Miolo), Laminação fosca frente (capa).

Todas as atividades que serão realizadas nos municípios beneficiados serão em equipamentos públicos, geridos pelas administrações municipais locais e possuem acessibilidade no aspecto arquitetônico, como corrimões, rampas e banheiros adaptados. As APAEs beneficiadas são totalmente adaptadas para a acessibilidade física do seu público. As APAEs possuem equipes qualificadas para atendimento aos estudantes com deficiência intectual, durante a realização das rodas de conversa com os estudantes. Seguindo todos os preceitos da Educação Inclusiva, os estudantes com deficiência estão inseridos no plano de trabalho do projeto cultural, participantes de todas as atividades preconizadas, bem como seus familiares. O livro "Jovem que lê o mundo" será distribuído em uma versão audiovisual com legenda descritiva, sendo uma medida alternativa devidamente motivada e com o objetivo de atender as demandas de estudantes com deficiência visual e auditiva, para as salas de recursos multifuncionais da Rede Pública de Ensino e APAEs. Também será sugerido às escolas beneficiadas que este material poderá ser utilizado em ações com as famílias de todos estudantes beneficiados.

Em atendimento ao disposto no art. 28 da IN nº 01/2023, serão adotadas as seguintes medidas no projeto cultural: I - doar 10% (dez por cento) dos produtos resultantes da execução do projeto para distribuição gratuita com caráter social, além do previsto inciso II do art. 27, totalizando 20% (vinte por cento); A distribuição dos 3.000 exemplares do livro aos jovens e educadores da Rede Pública de Ensino, inclusive matriculados no Atendimento Educacional Especializado – AEE e APAEs, é 100% gratuita. VI - realizar, gratuitamente, atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas; As oficinas, rodas de conversa e eventos de culminância do projeto cultural são 100% gratuitas. VII - realizar ação cultural voltada ao público infantil ou infantojuvenil; O público alvo do projeto se enquadra neste inciso. Todas as ações do projeto cultural nos municípios beneficiados são gratuitas, inclusive As ações culturais de culminância do projeto nos municípios terão acesso gratuito e abertas ao público em geral.

Nome: Marli Cordeiro de Andrade – Proponente - Funções no projeto: Coordenação Geral. - Conduzir as visitas aos municípios para formalizar as adesões ao projeto cultural; - Apresentar o projeto cultural para equipes pedagógicas das Secretarias Municipais de Educação e Cultura e gestores das escolas; - Executar a sensibilização e mobilização do público alvo do projeto cultural; - Conduzir as rodas de conversa com os estudantes beneficiados pelo projeto; nas 15 escolas públicas beneficiadas; - Incentivar e orientar a produção de texto coletiva sobre a temática da construção do projeto de vida dos estudantes a partir do seu contexto social e cultural; - Incentivar e orientar, em conjunto com educadores e educadoras que atuam com os estudantes beneficiados e a partir dos resultados alcançados com a produção coletiva de texto, a produção de manifestações artísticas pelos estudantes beneficiados; - Acompanhar a produção e a distribuição da obra “Jovem que lê o mundo”; - Participar dos eventos de culminância e entrega do livro aos beneficiários do projeto; - Coordenar a elaboração do relatório final de execução e realizar a prestação de contas; - Acompanhar a divulgação dos resultados do projeto cultural, de acordo com os meios descritos no Plano de Divulgação. Formação: Doutorado em Psicologia Social na Universidade John F. Kennedy - Buenos Aires/Argentina - Título tese: A influência da subjetividade nas interações humanas profissionais, Extensão Universitária em Psicanálise na Escola Superior de Psicanálise e Orientação – Vila Velha/ES, Extensão Universitária em Atualização em Educação Especial Inclusiva na Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais – Belo Horizonte/MG, Extensão Universidade em Psicopedagogia na Universidade Castelo Branco – Rio de Janeiro/RJ, Graduação em Normal Superior na Universidade Estadual de Montes Claros - Montes Claros/MG. Experiência: Escritora e produtora cultural (2014 até o momento) - Diretora Instituto Educacional Manuel Luiz Pego – Rede Pitágoras (2009/2010), Diretora APAE Capelinha MG (2002/2004), Coordenadora Pedagógica das APAEs do Vale do Aço (2003/2004), Educadora Infantil (1995/2001). Nome: Paulo Henrique Silva - Funções no projeto: Coordenação de produção. - Organizar as visitas aos municípios para formalizar as adesões ao projeto cultural; - Participar da apresentação do projeto cultural para equipes pedagógicas das Secretarias Municipais de Educação e Cultura e gestores das escolas; - Executar a sensibilização e mobilização do público alvo do projeto cultural; - Organizar as rodas de conversa com os estudantes beneficiados pelo projeto; nas 15 escolas públicas beneficiadas; - Acompanhar a produção de texto coletiva sobre a temática da construção do projeto de vida dos estudantes a partir do seu contexto social e cultural; - Acompanhar a produção de manifestações artísticas pelos estudantes beneficiados; - Coordenar a produção e a distribuição da obra “Jovem que lê o mundo”; - Coordenar e organizar os eventos de culminância e entrega do livro aos beneficiários do projeto; - Elaborar o relatório final de execução e acompanhar a prestação de contas; - Acompanhar a divulgação dos resultados do projeto cultural, de acordo com os meios descritos no Plano de Divulgação. Formação: Bacharel em Administração de Empresas – Uniminas - Uberlândia/MG. Experiência: Atua desde 2009 com Assessoria Técnica e Social, na execução de projetos do Terceiro Setor em convênios/contratos com o poder público e iniciativa privada, exercendo função de Gestor/Coordenador de Projetos e Instrutor na área de Gestão, Comercialização e Marketing para a área da Agricultura Familiar, Reforma Agrária e Economia Solidária. Nome: Lílian de Andrade Lima - Funções no projeto: Consultora de conteúdos e imagens e Assessoria de comunicação - Mídias digitais. - Executar a divulgação do projeto cultural, de acordo com os meios descritos no Plano de Divulgação. - Participar das visitas aos municípios para formalizar as adesões ao projeto cultural; - Participar da apresentação do projeto cultural para equipes pedagógicas das Secretarias Municipais de Educação e Cultura e gestores das escolas; - Participar da sensibilização e mobilização do público alvo do projeto cultural; - Participar das rodas de conversa com os estudantes beneficiados pelo projeto; nas 15 escolas públicas beneficiadas; - Acompanhar a produção de texto coletiva sobre a temática da construção do projeto de vida dos estudantes a partir do seu contexto social e cultural; - Acompanhar a produção de manifestações artísticas pelos estudantes beneficiados; - Participar dos eventos de culminância e entrega do livro aos beneficiários do projeto; - Elaborar o relatório final de execução e acompanhar a prestação de contas; - Executar a divulgação dos resultados do projeto cultural, de acordo com os meios descritos no Plano de Divulgação. Formação: Mestrado em Ciência e Tecnologia das Radiações, Minerais e Materiais – CDTN (2022); Técnico em Edificações -Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial- SENAI (2020); Bacharel em Engenharia Civil -Centro Universitário de Belo Horizonte - UNI BH (2017). Experiência: Analista de mídia paga (2022 – atual); Social media (2022 – atual); Webdesigner (2021 – atual); Suporte em informática (2021 – atual); Mestranda - CDTN – Centro de Desenvolvimento da Tecnologia Nuclear (2020 a 2022); Bolsista de Projeto de Pesquisa - CDTN – Centro de Desenvolvimento da Tecnologia Nuclear – (2019 a 2020). Nome: Heitor Gabriel dos Santos Carvalho – Função no projeto: Designer gráfico. - Produzir todas as peças de divulgação do projeto; - Inserir as marcas na obra “Jovem que lê o mundo”, nas versões impressa e audiolivro, de acordo com o manual de marcas do PRONAC; - Acompanhar a execução do Plano de Divulgação, com disponibilidade para atendimento de demandas não previstas anteriormente ou readequadas à realidade local/regional dos municípios beneficiados, sempre em consonância com o manual de marcas do PRONAC. Formação: Graduado em Design – Universidade de Brasília – UnB - Campus Darcy Ribeiro (2023). Experiência: estágio/trainee/CLT: IBAMA -Sede, Brasília/DF (2015); Agência Joy Design - Brasília/DF (2019); M2 Produtos e Serviços Digitais – Brasília/ DF (2021 até o momento).

PRORROGAÇÃO APROVADA E PUBLICADA NO DIÁRIO OFICIAL DA UNIÃO.