CAMERATA JOVEM CATAS ALTAS

O projeto objetiva viabilizar a implantação do projeto Camerata Jovem Catas Altas, uitilizando a educação musical instrumental erudita e popular como forma de acesso à cultura e socialização de adolescentes e jovens no município de Catas Altas/MG, oferecendo o ensino de música à juventude de escolas públicas, favorecendo a criação, desenvolvimento e formação de um grupo musical estável como grupo de câmara.

Produto principal - Aulas de instrumento e teoria musical Atender 62 jovens matriculados preferencialmente na rede pública de ensino sendo assim distribuídos.a) 22 alunos com idade entre 12 e 18 anos - Iniciação em instrumento de cordas friccionadas sendo 12 vagas para violinos, 5 para viola, 3 paravioloncelo e 2 para contrabaixo acustico, e teoria musical.b) 40 alunos com idade entre 10 e 14 anos em musicalização e coro infanto juvenil no distrito do Morro d'água Quente Produto secundário - Contrapartida social - Apresentações - Concertos didáticos - 4 apresentações em escolas públicas- 1 concerto formação primeiro ano em espaço público (orquestra e coral)d) As ações de divulgação e mídias do projeto serão desenvolvidas e implementadas e apresentadas após captação dos recursos.e) Todos os produtos serão amplamente divulgados antes, durante e após encerramento do projeto, com disponibilização em redes sociais acesso livre.

OBJETIVO GERAL · Oportunizar aulas de instrumentos musicais voltados para formação de uma orquestra de câmara que culminará na formação de variados grupos intrumental de cordas friccionadas (trios, quartetos, quintetos, etc etc) e musicalização em diferente níveis de aprendizado e execução. OBJETIVOS ESPECIFICOS · Realizar durante 10 meses (ciclo 1) aulas de música semanais, totalizando 1200h/aula durante a execução do projeto, sendo: Aulas de violino individual (12 alunos), Aulas de viola de arco individual (05 alunos), Aulas de violoncelo individual (03 alunos), Aulas de contrabaixo individual (02 alunos) semanalmente com duração mínima de de 1 hora e Aulas de teoria musical semanal para os alunos de instrumentos com duração mínima de2 horas.· Oferecer 40 vagas para musicalização e coro infanto juvenil para faixa etária de 10 a 14 no distrito do Morro d'água Quente; sendo 4 grupos de 10 alunos, 2h/aula/grupo/semana.· Oferecer atividades diárias aos alunos, possibilitando a participação semanal em atividades, distribuídas entre aulas, ensaios e estudos monitorados;· Promover ações que ampliem o acesso aos conteúdos desenvolvidos no projeto sob a forma de concertos didáticos e ensaios abertos serem desenvolvidos em espaços aberto ao público e preferencialmente em escolas públicas obejtivando a formação de novos ouvintes e platéia;· Produzir 4 apresentações didáticas em escolas do municipio;· Produzir 1 concerto ao final do ciclo, orquestra e coro, com entrada gratuita em espaço público;

A cidade de Catas Altas, cidade mineira, situada nas proximidades da Serra do Caraça, a 120 km da capital do estado de Minas Gerais, Belo Horizonte, situada em uma região denominada Entre Serras faz parte do circuito do ouro é o município de maior PIB do pais, e com IDH médio perfil predominante de perfil econômico médio-baixo população e com falta de equipamentos culturais na cidade. Esse PIB não se traduz em oportunidades e a cidade carece de iniciativas de valorização da cultura e da arte local de forma permanente. A despeito de sua rica história e patrimônios culturais, se faz necessário resgatar a tradição histórico-musical da região e intensificar o crescimento cultural da população jovem da cidade. Os trabalhos mais expressivos na região são representados por festivais pontuais e de caráter não inclusivo. Entendemos que a cultura tem o poder real de aproximar, inspirar, educar e emocionar pessoas, conta histórias de pessoas e do tempo, e que históricamente não acontece sem apoio, incentivo e suporte do poder público. A lei de incentivo à cultura é de fundamental importância para o mercado cultural,considerando seu papel de garantir que essa área da economia sobreviva e se fortaleça. Permite que muitos projetos culturais sequer saiam do papel. O projeto Camerata Jovem Catas Altas acredita que o mecanismo de Incentivo Fiscal do Programa Nacional de Apoio à Cultura(Pronac), é a forma democrática de viabilizar novos desafios e projetos. O projeto proposto se enquadra nos seguintes incisos do Art. 1º da Lei 8313/91: I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; II - promover eestimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; V -salvaguardar a sobrevivência e o florescimento dos modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileira; VIII - estimular a produção e difusãode bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória; Objetivos do Art. 3º da referida norma que serão alcançados: I - incentivo à formação artística e cultural, mediante: c) instalação e manutenção de cursos de caráter cultural ouartístico, destinados à formação, especialização e aperfeiçoamento de pessoal da área da cultura, em estabelecimentos de ensino sem fins lucrativos; II - fomento à produção cultural e artística, mediante: c) realização de exposições, festivais de arte, espetáculos de artes cênicas,de música e de folclore; IV - estímulo ao conhecimento dos bens e valores culturais, mediante: a) distribuição gratuita e pública de ingressospara espetáculos culturais e artísticos; V - apoio a outras atividades culturais e artísticas, mediante: b) contratação de serviços para elaboração de projetos culturais. A educação musical promove relações, de solidariedade, de igualdade e de cooperação entre as pessoas. Com a inclusão social, é possível criar um ambiente mais saudável para jovens e crianças de baixa renda. Estudos e pesquisas mostram que a aprendizagem musical contribuipara o desenvolvimento cognitivo, psicomotor, emocional, afetivo e, principalmente, para a construção de valores pessoais e sociais decrianças e jovens. (Hentschke, 2004). A a música como ferramenta de desenvolvimento pode contribuir na melhoria de vida. Considerar o acesso que se tem à música fora da escola não justifica a sua falta no currículo escolar, uma vez que essa música chega aosnossos ouvidos sem nenhuma classificação e consciência por parte de quem ouve, apenas produto cultural da indústria comercial. O papel daeducação musical nas escolas é o de expandir o universo dos alunos, oferecendo a eles o acesso à diversidade de práticas e de manifestaçõesmusicais locais, regionais e multiculturais, ´para além das críticas acerca dos gostos musicais desses estudantes. Além do mais, é negado ao aluno o acesso a uma área do conhecimento que certamente poderá leva-lo a desenvolver o potencial artístico e criador, além de permitir que desenvolvam uma apreciação musical crítica e consciente. Armazenar, memoriar informações, conhecimentos estáticos e descontextualizados não são mais situações possíveis nos dias atuais. Faz-se importante ainda, ressaltar que a falta de acesso à formação musical de crianças e jovens nas escolas públicas em nosso país é uma realidade. Este projeto nasceu após verificar-se um grande interesse das crianças e jovens estudantes, nas escolas de Catas Altas e região. Podemos concluir ainda que: "A música, por estar conectada à etnicidade, à ideologia, à religião, à sexualidade, pode aumentar nossa compreensão do mundo. Se a matemática serve para ensinar a calcular, aprender a geografia serve para sabermos nos localizar no mundo, a música ajuda a compreendermos quem somos e a nos comunicar com os outros." A importância do aprendizado musical para a formação da cidadania, estímulo à profissionalização e à atividade cultural geradora, baseado nestas ideias que este projeto se sustenta. A proposta da Camerata Jpvem Catas Altas objetiva oferecer a arte com meio de promover a transformação sociocultural e inclusão social, de forma descentralizada e através do desenvolvimento de um sistema de formação orquestral com atendimento às crianças e adolescentes matriculados na rede pública regular de ensino da cidade de Catas Altas - MG e em seus distritos. O desenvolvimento do projeto implica em ulas de instrumentos de cordas (violino, viola, violoncelo e contrabaixo) através dos conceitos de métodos como Wohlfahrt, Kreutzer, Trott,Suzuki e Sevcik (Violino) Maza, Fuchsmé (Viola) Hrabe, F. Simandl (Baixo acustico) Feulliard e Dotzauer (Violoncelo) para ensino destes instrumentos incluindo aulas de iniciação musical, prática de conjunto e história da música. Outras atividades de educação complementar fazem parte do plano pedagógico, tais como estímulo a leitura, literatura, palestras, visitas a museus e teatros de concertos. Dentro dessa perspectiva o PROJETO reúne todas as condições para desenvolver com sucesso uma formação musical de qualidade, voltada para crianças e jovens da cidade de Catas Altas. O ECA (Estatuto da Criança e Adolescente) em seu artigo 58 diz que, no processo educacional, é preciso respeitar os valores culturais, históricos e artísticos do contexto social da criança e do adolescente. Além disso, é preciso garantir a liberdade de criação e o acesso às fontes de cultura sendo assim, a música como formação, oferece a todos um universo de caminhos, seja para quem faz a música ou para aquele que a consome.Visando a formação, a inclusão social e a possibilidade de jovens se inserirem no mercado de trabalho, o projeto "Camerata Jovem Catas Altas" possibilitará ainda, ser identificada como uma proposta que contribui com o crescimento justo da sociedade ao despertar e popiciar o desenvolvimento de potencialidades, respeitando e valorizando o ser humano através da arte musical. A projeto a partir do público beneficiado, iniciará uma nova proposta que busca transpor as dificuldades encontradas em nosso país para a formação de conjuntos musicais estáveis e duradouros. Pretende sensibilizar a sociedade ao ponto de tornar-se um bem cultural durável parao município e região. A proposta ganha maior destaque por disponibilizar instrumentos de qualidade em regime de comodato para que os participantes possam tera disponibilidade dos mesmos para estudos fora da sala de estudo.

PROJETO PEDAGÓGICO1. RESUMO1.1 Prática de Instrumento: O plano de ensino está estruturado em dois conceitos da educação musical, o aprender e o fazer iniciação edesenvolvimento das técnicas básicas dos instrumentos musicais de cordas (violino, viola, violoncelo e contrabaixo acústico) as aulas serãodistribuídas e ofertadas respeitando o contra turno da escola regular dos participantes.Violino, Viola, Violoncelo e Contrabaixo: postura do corpo e do instrumento; adequação de acessórios como queixeira e ombreira; exercíciosde aquecimento; princípios fundamentais de técnica do arco; mudança de direção e distribuição de arco; realização dos golpes de arco(detaché, legato, martellé, collé, spiccato e sautillé); movimentos básicos da mão esquerda; estudo de notas longas; estudo da I e IIIposições; escalas fundamentais; estudo e execução de pequenas melodias e partes de orquestra.2. Coordenador do projeto pedagógico: Professor Davi A. Sousa3. Profissionais envolvidos: equipe constante da ficha técnica e demais profissionais que se fizerem necessários, caso haja necessidade acontratação não trará ônus ao projeto.4. Objetivo geral: oportunizar aos alunos e a toda comunidade o aprendizado sistemático de música, com ênfase na prática instrumental emconjunto.4.1 Objetivos Específicos: a) oportunizar a aprendizagem de instrumentos de cordas, e iniciação musical; b) oportunizar o desenvolvimento ea prática de orquestra; c) desenvolver os conhecimentos básicos de teoria musical e solfejo; d) possibilitar a vivência e a prática de tocar emgrupo, permitindo aos participantes um melhor aproveitamento do aprendizado e produção musical; e) promover encontros sociais que,através da música, intensifiquem relações de respeito entre os participantes através do trabalho em equipe, bem como sua autoestima e oaprimoramento da inteligência emocional.5. Justificativa: O ensino da música é um fator que contribui significativa e positivamente para o desenvolvimento do indivíduo, por melhoraro raciocínio lógico, a motricidade, a sociabilidade, a concentração, a disciplina, a sensibilidade e a tolerância, além de proporcionar cultura,autoconhecimento e senso ético e estético. A Lei 11.769, de 18 de agosto de 2008 tornou obrigatório, em todas as escolas do país, o ensinomusical nas séries da formação básica. Assim, sintonizados com esse novo direcionamento dado à prática do ensino de música, referendadotambém pela esfera legislativa e nem sempre observada, o projeto pedagógico aqui proposto completa o aprendizado proposto em lei sejustifica na medida em que visa fomentar a formação musical de crianças, jovens e adultos pertencentes à comunidade da cidade de Catas Altas/MG, através de atividades coletivas conforme exposto nos objetivos acima. Ainda, justifica-se por criar um ambiente favorável aoensino e aprendizagem da música, buscando a participação efetiva dos alunos e a troca de experiências, contribui para a motivação e odesenvolvimento da autonomia e senso crítico, promove a formação plena dos cidadãos nele envolvidos, favorece o desenvolvimento dasensibilidade, de múltiplas inteligências e de um olhar estético e ético sobre o mundo, não só respeito a produções culturais mas, a relaçõessociais que estão profundamente ligadas a essas escolhas.6. Carga horária mínima: inicialmente proposta é de 130 horas/mês sendo assim distribuídas, sendo distribuídas semanalmente em 32 horas sendo: 12h para violino; 3 horas violoncelo; 5 horas viola; 2 horas contrabaixo; 6 horas para teoria musical.O objetivo principal é proporcionar um retorno emocional imediato para toda a ação desenvolvida pelo jovem nos estudos de instrumentos. Com partes adaptadas especialmente para cada nível musical, o jovem, com semanas de iniciação musical, já pode participar dos ensaios daorquestra e assim criar um ciclo de estímulos imediatos, acelerando o aprendizado. Os músicos professores tocam com os alunos naorquestra, possibilitando um resultado musical de maior nível desde o início das atividades. Assim, os alunos do projeto receberão formaçãomusical completa e gratuita com aulas semanais e ensaios de naipe (tipos de instrumento), ensaios gerais (toda a orquestra) e com 6apresentações durante o projeto com entrada franca. Para o aprendizado instrumental, os alunos receberão instrumentos musicais dequalidade compatível. A atividade prática privilegiará o estímulo ao envolvimento do aluno desde a fase de ensaios até as apresentações,através da prática de conjunto. Após obter um conhecimento básico, começará a participar da Orquestra, que executará um repertóriovariado e preparado especialmente para os diversos níveis dos alunos.6.1 Material didático base:O método base a ser utilizado para a construção da Camerata é o Essential Elements 2000 e All for Strigs, ambos métodos estadunidenses quetrabalha a iniciação à leitura de partitura musical, bem como a técnica do instrumento de cordas, gradativamente.Violino - GALAMIAN, Ivan. Método de escalas e arpejos. London: Prentice Hall, 1985.LAOUREUX, Nicolas. Escola prática do violino. Vol. 1,SUZUKI, Shinichi. Suzuki violin school: violin part. Miami, Florida: Warner Bros, v. 1, 1978.Viola - SUZUKI, Shinichi. Suzuki viola school: viola part. Miami, Florida: Warner Bros, v. 1, 1978.SITT, Hans. 15 studies for viola. Leípzig:Elibron Classics, 1970.Violoncelo: FEUILLARD, Louis R. Estudos diários para o violoncelo. London: Scott’s Söhne, 19-43 p.SUZUKI, Shinichi. Suzuki cello school: cellopart. Miami: Florida: Warner Bros, v.1, 1982.Contrabaixo: SUZUKI, Shinichi. Suzuki bass school: bass part. Miami: Florida: Warner Bros, v. 1, 2 e 3, 1982.

Em todas as suas ações, eliminando-se as comprovadas impossibilidades, o Projeto CAMERATA JOVEM CATAS ALTAS buscará seguir e implementar quando necessário sem custas ao projeto o que rege o disposto no art. 23 da Lei 10.741/ 2003 e no art. 46 do Decreto 3.298/1999, visando facilitar o livre acesso de pessoas portadoras de deficiência e idosos e possibilitar-lhes o pleno exercício dos seus direitos culturais. Em relação ao produto cultural APRESENTAÇÃO MUSICAL, as medidas de acessibilidade referem-se ao acesso físico de portadores de necessidadesespeciais nos espaços onde se realizarão as apresentações, buscando selecionar espaços dotados de todos os equipamentos de acessibilidadeexigidos pela legislação e que favorecem o conforto de todos os usuários, tais como rampas de acesso, elevadores, escadas com corrimão,sanitários adequados, espaço para cadeirantes e cadeiras especiais. Para favorecer a visibilidade do programa, são impressos exemplares comcaracteres ampliados. PRODUTO PRINCIPAL: AULAS FORMATIVAS - Acessibilidade física: Para as aulas, caso tenhamos músicos e alunos que necessitem de condições específicas de acompanhamento relacionadas à acessibilidade física, as atividades serão alocadas para espaços que atendam os dispositivos legais. O local de realização das aulas contará com vias de movimentação de acesso facilitado visando a fácil mobilidade de deficientes físicos e idosos conforme legislação com adaptações sempre que necessário sem ônus ao projeto. E disponibilizamos os assistentes de produção, que podem atender outras demandas específicas destes alunos.Item da planilha orçamentária: Assistentes de produção. - Acessibilidade ao conteúdo para deficientes visuaisPara alunos com deficiência visual, os professores ensinam o músico a ouvir e perceber a vibração sonora de cada nota e a tocar a partirdesta percepção. Existem hoje softwares gratuitos de escrita de partituras capazes de gerar arquivos em áudio em mp3 ou midi, como o Musescore. O professor e/ou assistente de produção transcreverá cada partitura neste software e disponibilizará os áudios nas diferentes velocidades para que o aluno-músico possa ouvir a música e tocar junto. O professor também auxiliará o aluno a tocar ditando o nome das notas e o valor das figuras musicais, como também ocorre com os alunos sem deficiência visual. Item da planilha orçamentária: Assistente de produção.- Acessibilidade ao conteúdo para deficientes auditivos: Professor com fluência em libras e se necessário projeto na sua execução contratará interprete em libras sem ônus ao projeto.- Acessibilidade ao conteúdo para pessoas que apresentam espectros, síndromes ou doenças que gerem limitações aos conteúdos, assim comopessoas que desconhecem as linguagens ou idiomas dos conteúdos: Para as aulas do projeto, o projeto conta com assistente de produção comexperiência em acolhimento e assistência de alunos que registrem tal necessidade no momento da inscrição e matrícula.Item da planilha orçamentária: Assistente de produção.- Todo material que porventura vier ser produzido contará com áudio descrição, disponibilização na internet com interpretação em libras elegendagem, sem ônus ao projeto. O projeto caso receba aluno portador de deficiência visual, fornecerá apostilas e partituras em braile,sem ônus ao projeto. PRODUTO SECUNDÁRIO CONTRAPARTIDAS SOCIAIS: APRESENTAÇÕES MUSICAIS CONCERTOS DIDÁTICOS - Acessibilidade física: As apresentações dos CONCERTOS DIDÁTICOS, serão priorizadas a realização em espaço/escolas públicas, sendo verificado a necesidade de adequações se necessárias) que atendam o disposto no artigo 46 do decreto nº 3.298, de 20 de dezembro de1999. (Possuir rampa de acesso, elevadores e piso tátil, além de vagas de estacionamento exclusivas para cadeirantes, idosos e gestantes. Além de guias rebaixadas, sanitários para cadeirantes e local adequado no auditório para cadeiras de roda).- Acessibilidade para deficientes visuais: Audio descrição e programa em braile e espaço com informações em braile.Item da Planilha Orçamentária: Audio descrição e impressão em Braille- Acessibilidade para deficientes auditivos: Em nossos concertos teremos a participação de um intérprete de libras para facilitar o entendimento dos deficientes auditivos, além de lugares reservados para facilitar a visualização das apresentações;Item da Planilha Orçamentária: Intérprete de Libras- Acessibilidade ao conteúdo: para pessoas que apresentam espectros, síndromes ou doenças que gerem limitações aos conteúdos, assim como pessoas que desconhecem as linguagens ou idiomas dos conteúdos: Para as apresentações musicais do projeto, serão contratados Assistentes de produção para acolhimento do público com esta necessidade, para apresentações didática, os profissionais das escolas que já estão habituados com as características pessoais deste público. Item da planilha orçamentária: Assistentes de produção. Outras informações/específicasa) Todos ensaios serão abertos e amplamente divulgado e as apresentações serão gratuitos;b) Os registros audiovisuais das atividades, ensaios, apresentações serão disponibilizados no site do projeto e nas redes sociais em canais abertos;c) Será permitido ao público a livre captação e veiculação de imagens das atividades e dos espetáculos, em redes públicas de televisão e outras mídias sociais, de acordo com as devidas autorizações de imagens.d) Os vídeos das apresentações terão ampla divulgação e serão disponibilizados no site do projeto, em canais abertos de mídia digital, contando com legendagem, interpretação em libras e audiodescrição. TODAS A AÇÕES DO PROJETO SERÃO 100% GRATUITAS.

O projeto CAMERATA JOVEM CATAS ALTAS propõe atender 62 alunos, com 100% de gratuidade, com material didático fornecido pelo projeto e será disponibilizado inclusive o instrumento em regime de comodato, uniformes, transporte gratuito e alimentação para as apresentações. O Projeto poderá ter alunos portadores de necessidades especiais mediante interesse, e será feito todo esforço para atendimento desses alunos conforme descrito na acessibilidade. Possíveis talentos que não teriam oportunidade de acesso à educação da música de qualidade, o Projeto Camerata Jovem Catas Altas propõe desenvolver-se com ensino de alto nível; atendendo ao disposto no artigo 21 da IN nº 2/2019 (X - outras medidas sugeridas pelo proponente, a serem apreciadas pela Secretaria Especial de Cultura). Por ser direcionado a alunos da rede pública o projeto atende ao disposto no artigo 21 da IN nº 2/2019 (V - realizar, gratuitamente,atividades paralelas aos projetos, tais como ensaios abertos, estágios, cursos, treinamentos, palestras, exposições, mostras e oficinas, além da previsão do art. 22;). Para ampliar o acesso ao bem cultural, nas mídias digitais serão disponibilizadas informações sobre os eventos,concertos, vídeos, fotos e apresentações online, atendendo ao disposto no artigo 21 da IN nº 2/2019 (III - disponibilizar, na Internet, registrosaudiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino e de outros eventos de caráter presencial, sem prejuízo do disposto no§ 2º do art. 22); Todos os produtos do Projeto não possuem restrição quanto à captação de imagens de suas atividades e de espetáculos,autoriza sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias, atendendo ao disposto no artigo 21 (IV) da IN nº 2/2019 (IV - permitir a captação de imagens das atividades e de espetáculos ou autorizar sua veiculação por redes públicas de televisão e outras mídias. As apresentações em contrapartidas sociais ocorrerão em espaço com livre à população e sempre gratuitas.

JOÃO CARLOS PENA ANGELO– Proponente e Coordenador do projeto: Atua desde 2010 na área musical e empreende desde 2021 no ensino de música. Graduado em Música com ênfase em Violoncelo pela UFSJ/MG - possui Curso livre de Regência de Bandas. Tem atuado em diversas áreas musicais como Regente da Corporação Musical Nossa Senhora da Conceição, Catas Altas, Regente da Banda de Música Santa Cecília,Barão de Cocais- MG, Professor no Programa Mais Música, Catas Altas, Regente da Corporação Musical Santo Antônio, Santa Bárbara-MG; Orquestra Jovem do Santuário Bom Jesus de Matosinhos, SJDR - Professor/ Regente. Violoncelista da Orquestra Sinfônica do Departamento deMúsica da UFSJ (chefe de naipe) (2018/2020; Monitor de Regência de Grandes Grupos no projeto “UFSJ In Concert”, atuando na preparação da Orquestra e Banda, e montagem da estrutura de concerto; Banda Sinfônica do Santuário Bom Jesus de Matosinhos, SJDR - Professor de instrumentos de sopro e Regente da Banda Sinfônica; Projeto Vivências Musicais (UFSJ), Professor de Violoncelo, Santa Cruz de Minas-MG;Violoncelista do Quarteto de Cordas Ânima (UFSJ); Atuação como Violoncelista, grupos musicais em São João Del Rei, região das Vertentes eRegião Entre Serras; Arranjador (Banda sinfônica, orquestra de cordas, grupos musicais); Transcrição e editoração de partituras.DAVI ALVES DE SOUSA – Produção executiva e direção artística. Professor de educação musical, MBA em Gestão Cultural: Cultura, Desenvolvimento eMercado, Graduação em educação e pedagogia musical. Cursos afins como Gestão de projetos culturais área específica: teatro, cinema e patrimônio;Aplicações EAD, Gerenciamento e Gestão de Pessoas, CEP – Controle Estatístico de Processos, Gerenciamento e Administração de Custos, atua como produtor executivo e musical tendo realizado produção de mais de 100 espetáculos de diversos formatos e linguagens no projeto Outros Palcos (https://www.dtproducoes.art.br/) e em gestão de projetos incentivados. Atua como produtor dos espetáculos da orquestra, coro e banda da UFSJ (Universidade federal de São João del-Rei) - Departamento de Música, realizando os espetáculos da série “In Concert. Atua como músico acompanhador, técnico de som e iluminador.RODRIGO MONTEIRO VILELA DE MIRANDA - Professor contrabaixo acústico. Formação técnica em contrabaixo pelo ConservatórioEstadual Pe. José Maria Xavier, em São João del-Rei, na classe do professor Lucas Sales Batista. Atualmente é aluno do 8° período debacharelado em contrabaixo da Escola de Música da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), em Belo Horizonte, na classe do professor Doutor Fausto Borém. Participa da Orquestra da Escola de Música da UFMG e da Orquestra Ribeiro Bastos, em São João del-Rei. Foiintegrante, participou da Orquestra Sinfônica de Betim. Participou de festivais de música como MUSIK expedition, Fimuca (on-line), FlausinoVale, Semana da Música de Ouro Branco (on-line) e IX Dia do Contrabaixo (oferecido pela UEMG). Master classes de com Neto Belotto, AndréGeiger, Pablo Guinez e MarcosLemes, Rodrigo Olivarez, e Valdir Claudino, atualmente professor de contrabaixo acústico no Projeto OJBC.GIOVANNA FONSECA - Professora Viola e assistente de regência - Mestranda em Performance Musical – UFMG, desde 2023Curso de “Pedagogia de cordas friccionadas com base no método Suzuki” – CENEX UFMG, Bacharel em viola de arco – Universidade Federal de MinasGerais (UFMG), 2017, Membro da Orquestra de Câmara Inhotim, desde 2021; Membro da Academia Orquestra Ouro Preto, desde 2021, comexperiência de atuação também na orquestra principal (2023); Professora de viola e musicalização do Projeto Gente Grande, em Betim, MinasGerais (2022); Performer em concertos de câmara com formações diversas, sobretudo na Sala Sérgio Magnani (Fundação de EducaçãoArtística/BH) e no Conservatório de Música da UFMG; atualmente professora de viola de arco no Projeto OJBC.MATEUS FIGUEIREDO - professor de Violino, Bacharel em Música – Habilitação em Violino (UEMG), tendo pertencido à classe do Professor Vitor Dutra. Participou demasterclasses com os professores Gláucia Borges, Sofia Leandro, Erik Bate, Graziela Pagotto, Edson Queiroz, Alexandre Gloor e GotzHartmann. Dentre os festivais dos quais participou como intérprete e aluno, destacam-se mais de dez edições da Semana de Música deCâmara da Fundação de Educação Artística e o Festival Internacional de Música Antiga de Diamantina. Integrou a Orquestra de CâmaraInhotim e a Orquestra Sinfônica de Betim. É membro, desde 2016, do Quarteto Diamantino, grupo de câmara que desenvolve pesquisas musicológicas em acervos mineiros, tendo como objetivo a divulgação do material neles contidos por meio do desenvolvimento de arranjos,transcrições e realização de concertos abertos ao público. É professor de violino do Centro de Formação Artística e Tecnológica - CEFART(Fundação Clóvis Salgado) e da Escola de Música do Colégio Batista Mineiro. Em 2019, foi premiado no concurso Jovens Instrumentistas, do BDMG.CARLOS FREITAS - Professor de teoria musical e musicalização e criação musical - Mestre em Educação Musical pela UFMG e Bacharelem Composição pela mesma instituição. Regente coral na rede Adventista de Ensino (2018 - 2022). Professor de Piano, Canto, CriaçãoMusical, Canto Coral no Núcleo Villa-Lobos de Educação Musical. Professor de musicalização no Sistema Educacional Primeiros Passos,Professor na Rede Adventista de Ensino- musicalização. DEMAIS PROFESSORES E EQUIPE: A CONTRATAR CONFORME DESCRITO ETAPA PRE-PRODUÇÃO.

PRORROGAÇÃO APROVADA E PUBLICADA NO DIÁRIO OFICIAL DA UNIÃO.