Alimentos, de onde que ele vem?

A proposta visa a produção e exibição da websérie infantil de animação "Alimentos, de onde vêm?’" com 6 episódios de 2 minutos cada, no formato 2D - Full HD, sobre a origem dos alimentos, contados por eles mesmos. Nos episódios, cada alimento conta a sua origem, riqueza nutricional e curiosidades da sua história, compartilhando conhecimento saudável para crianças de todo o Brasil.

“CLASSIFICAÇÃO INDICATIVA” LIVRE, não há inadequações. Segundo o Manual de Classificação Indicativa: Guia Prático do Ministério da Justiça. A animação tem como público principal crianças, portanto, não há qualquer conteúdo de violência, drogas ou sexo, inadqueados para o público almejado, ou seja, menores de 12 anos. Descrição EPISÓDIOS E PERSONAGENS Episódio 1 – Milho. De onde é que ele vem? Temas abordados: Onde nasceu o milho? De onde vem esse nome? O que faz dele tão nutritivo? Como é que a gente pode comê-lo? Sinopse e descrição dos personagens: Voz de menino curioso, de 7 anos, faz questionamentos sobre a origem do milho. Eles são respondidos pelo Seu Espiga, um milho mexicano que fala com sotaque espanhol. O personagem mostrará que o milho vem da região do México. Trata-se de um alimento tão rico, que foi cultivado por civilizações como Maia, Inca e Asteca. O milho pode se comer cozido, direto da espiga. E dele também se faz farinha, canjica, polenta, angu, xarope, óleo, mingau, bolo, pipoca e muito mais. Episódio 2 – Batata. De onde é que ela vem? Temas abordados: Onde nasceu a batata? Por que ela é mais saudável cozida? Sinopse e descrição dos personagens: Voz de menina de 5 anos faz perguntas superinteligentes. Quem responde é Batatinha, uma pequena batata, voraz por conhecimento. Ela explica que a batata teve origem nos Andes, perto do Lago Titicaca. E que, ao todo, existem mais de 3 mil tipos de batata, um alimento com tanta energia, que já salvou milhões de pessoas da fome ao redor do mundo. Episódio 3 – Maçã. De onde é que ela vem? Temas abordados: Por que a maçã é crocante? Qual a sua origem? Que bem ela faz para a gente? Sinopse e descrição dos personagens: Voz de menino de 10 anos faz perguntas. Dona Maçã responde. A fruta mais cultivada do mundo vem da Europa e da Ásia. O pé de maçã se chama macieira, e ele pode viver 100 anos. Uma grande parte da maçã é feita de ar. Por isso, quando a gente morde, os bolsões de ar estouram, gerando um som crocante. Comer maçã traz muitos benefícios para a saúde, inclusive na higiene dental. Episódio 4 – Caju. De onde é que ele vem? Temas abordados: De onde vem o Caju? Por que ele vem com a castanha? Qual o tamanho que um cajueiro pode ter? Sinopse e descrição dos personagens: Voz de menina astuta de 3 anos pergunta. Seu Caju responde. Ele conta que o maior cajueiro do mundo fica na região Nordeste do Brasil. Ele sozinho produz 80 mil cajus por ano. Muitas receitas, fazem do caju uma carne. Por isso, ele é encontrado em diversos pratos vegetarianos. Além da fruta, o caju nos dá também a castanha, rica em minerais. Episódio 5 – Macarrão. De onde é que ele vem? Temas abordados: Quem inventou o macarrão? Como ele é feito? Por que ele é consumido no mundo todo? Sinopse e descrição dos personagens: Voz de menino de 5 anos levanta questões. Espaguete responde: alguns dizem que o macarrão foi criado na China. Outros, que foi na Sicília. Outros, pelos árabes. E tem ainda quem diga que a descoberta ocorreu bem antes, na região da Babilônia. Não importa! O macarrão conquistou o paladar do mundo. Rico em energia, o macarrão vem da mistura de pasta de cereais com água. Não há que não se apaixone! Episódio 6 – Melancia. De onde é que ela vem? Temas abordados: A melancia é pura água? Ela vem de onde? Podemos comer a semente? Sinopse e descrição dos personagens: Voz de menina de 9 anos elabora perguntas. Senhora Melancia responde: ela veio da África e é da mesma família da abóbora e do melão. Evidências mostram que os egípcios antigos foram os primeiros povos a cultivar a melancia em larga escala. Mais de 90% da fruta é feita de água. Rica em vitaminas e sais minerais, ela pode ser consumida por inteiro (com cascas, polpa e sementes!), seja fatiada, em forma de suco e até de compota. Roteiro do episódio 1. ROTEIRO 2’ SÉRIE: ALIMENTO – DE ONDE É QUE ELE VEM? EPISÓDIO 1: “MILHO – DE ONDE É QUE ELE VEM?” Voz de menino gravado em estúdio com fundo amarelo, pergunta para a câmera. MENINO - Milho. De onde é que ele vem? Sobre ele, entra a pergunta em lettering: “Milho – De Onde é Que Ele Vem?” No fundo branco, aparece Seu Espiga, um milho real com chapéu mexicano desenhado. Suas expressões faciais são animadas por linhas pretas. Ele fala português com sotaque latino e algumas palavras em espanhol. Fala rápido, tem tom professoral, mas é bem divertido. SEU ESPIGA - São ‘pocos’ que sabem, “pero el” milho vem das “las” Américas! “Las plantaciones” mais antigas têm 9.000 anos, de onde, hoje, está... “el” México!!! Entra trecho instrumental de el mariachi, gênero tradicional da música mexicana. (Exemplo: https://www.youtube.com/watch?v=BalDi9RYdcI, dos 4 aos 11”). Durante 7 segundos, Seu Espiga dança em estilo mexicano, no ritmo da música. Quatro espiguinhas dançam com ele (no final, desaparecem). Ele para de repente. E volta a falar. SEU ESPIGA - "La" palavra milho vem de uma língua indígena “del” Caribe. Ela quer dizer “sustento da ‘la’ vida”. Não foi por acaso que povos “enteros” como Astecas, Incas e Maias cultivavam o milho. No Brasil, o milho já estava nas comidas de povos indígenas fazia “mucho” tempo. E foi na época de “las" caravelas, de “las” grandes “navegaciones”, que milho saiu de América e conquistou “el” mundo. Repete trecho de música instrumental el mariachi. Durante 7 segundos, com uma caravela desenhada na mão, passeia pelos quatro cantos do mundo, em mapa mundi ilustrado na tela. Ele para, repentinamente. Corte para a voz do menino em estúdio. Ele faz nova pergunta. MENINO - E como é que a gente come? Corte para Seu Espiga, que responde. SEU ESPIGA - “El” milho pode se comer cozido, direto da espiga. Mas dele também se faz farinha, canjica, polenta, angu, xarope, óleo, mingau, bolo, pamonha. “Muchas personas” adoram um creme de milho. E “otros” que “no” resistem à pipoca. Eu, por exemplo, “estoy loco” por um milho cozido. Repete trecho de música instrumental mexicana. Durante 7 segundos, Seu Espiga faz malabarismos com grãos de uma espiga de milho, até engolir pela boca. As espiguinhas fazem o mesmo. SEU ESPIGA – Viva “el” milho! Corte para a voz do menino. Ele cantarola a mesma música mexicana, acompanhada da versão instrumental e entram créditos finais. vOZ DO MENINO – Tã-nã-nã-nã-nã-nã-nã-nã-nã-nã... Tã-nã-nã-nã-nã-nã-nã-nã-nã-nã... Tã-nã-nã-nã-nã-nã-nã-nã-nã-nã... Tã-nã-nã-nã-nã-nã-nã-nã-nã-nã!

Objetivo Geral: Realizar uma websérie de animação com foco no público infanto-juvenil e divulgar na internet de forma gratuita e livre acesso. Possibilitar ao público conteúdo de forma contextualizada e adaptada à sua faixa etária, proporcionando-lhes a construção de um espírito crítico, investigativo, reflexivo e comprometido com suas ações em especial com o tema tratado, além de promover o acesso de todos a experiências artísticas e culturais; Objetivos Específicos: -Realizar uma animação com 6 episódios de 2 minutos cada - total 6 minutos -Exibir, gratuitamente, em plataforma digitais: youtube, instagram, facebook e outros que não exijam assinaturas ou pagamentos do público (virtual) - Realizar 06 exibições da animação, sendo 3 exibições em cada equipamento público, de bairros da periferia de São Paulo para atender crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade; (presencial) - Divulgar através de cartazes e prospecção de escolas públicas do entorno dos equipamentos públicos onde será exibida a animação para convidar os alunos e seus familiares. (presencial)

Com o amplo acesso à internet e aos diferentes canais de TV, fica fácil encontrar uma grande oferta de atrações dedicadas ao universo das crianças. Com linguagem atrativa e uma ambientação colorida e marcante, muitas deles chamam a atenção dos pequenos. Quando usados com equilíbrio, sem excessos, os desenhos animados podem ser grandes aliados da educação. Além de ajudarem no desenvolvimento físico e intelectual com o uso de elementos lúdicos — musicalidade e apresentação de temáticas, por exemplo — eles são capazes de contribuir para o despertar da criatividade e da imaginação. Alguns desenhos têm como proposta o desenvolvimento do pensamento científico. Ou seja, além de ensinar curiosidades interessantes para as crianças, eles também encorajam o questionamento no cotidiano. Esse tipo de atração desperta a curiosidade dos alunos. Eles começam a observar o mundo ao redor e a perguntar o porquê de determinadas coisas funcionarem da forma como funcionam. Esse tipo de conteúdo vai além da ação de sentar e apenas assistir ao desenho e pode contribuir e estimular a construção do pensamento e da autonomia da criança. A ideia de usar a arte como instrumento de expressão é surpreendente para o ser humano, em especial para a criança. Transmitir, através de personagens conhecimento sobre de onde vem os alimentos e qual o valor nutricional de cada um possibilitando a elaboração de reflexões imprescindíveis a respeito da importância do alimento para a sobrevivência da humanidade. POR QUE A LEI DE INCENTIVO À CULTURA: A Lei de Incentivo à Cultura se tornou um instrumento que viabiliza a realização de produtos artísticos, sem o qual seria impossível em virtude do vultoso custo. E considerando o fato, seria triste uma sociedade não ter a oportunidade de refletir sobre questões fundamentais da sua realidade e cotidiano, por ausência de ferramentas artísticas que permitam a disseminação de uma ideia ou história que possa trazer melhoria para a sociedade. Nesta animação, o conceito é levar o público a entrar em contato alimentos inanimados (legumes/verduras) com a função de criar curiosidades sobre alimentos saudáveis e a importância que eles têm para a vida e saúde do ser humano. O projeto se enquadra no artigo 1o e 3o da Lei 8.313/91, como se vê: Art. 1° I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais; II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais; III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores; V - salvaguardar a sobrevivência e o florescimento dos modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileira; VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória; IX - priorizar o produto cultural originário do País. Art. 3° I - fomento à produção cultural e artística, mediante: a) produção de discos, vídeos, filmes e outras formas de reprodução fonovideográfica de caráter cultural; a) produção de discos, vídeos, obras cinematográficas de curta e média metragem e filmes documentais, preservação do acervo cinematográfico bem assim de outras obras de reprodução videofonográfica de caráter cultural; (Redação dada pela Medida Provisória nº 2.228-1, de 2001) b) edição de obras relativas às ciências humanas, às letras e às artes; V - apoio a outras atividades culturais e artísticas, mediante: b) contratação de serviços para elaboração de projetos culturais; c) ações não previstas nos incisos anteriores e consideradas relevantes pela Secretaria da Cultura da Presidência da República - SEC/PR, ouvida a Comissão Nacional de Incentivo à Cultura - CNIC.

Plano de Direção, Plano de Produção, Currículos da equipe seguem no documento de Informações Adicionais. O proponente receberá pelas alíneas, coordenação de produção (geral), produção administrativa e assistente administrativo (custos administrativos). O valor total que a empresa proponente poderá receber se limita a porcentagem de 20% de acordo com o artigo 14 da IN 11/2024.

A animação será realizada em 2D e será uma webserie de 6 episódios de 2 minutos cada. Entrega em Full HD

PRODUTO: WEBSERIE E OBRA EXIBIDA A webserie será exibida de forma digital e na ação presencial que acontecerá em três equipamentos públicos da periferia da cidade de São Paulo: CONTEÚDO DIGITAL: Audiodescrição - Narração adicional roteirizada, em língua portuguesa, integrada ao som original da obra audivisual à sua versão dublada (o documentário será só no idioma português/ Brasil), contendo descrições de ações, linguagem corporal, estados emocionais, ambientação, figurinos, caracterização dos personagens, bem como a identificação e/ou localização dos sons Legendagem descritiva ou Legenda para surdos e ensurdecidos (LSE) - consiste na conversão do texto oral para o texto escrito de uma língua para a outra, dentro da mesma língua ou de uma língua de sinais para uma língua escrita, levando-se em conta, na composição das legendas, a redução do texto decorrente das restrições de tempo, espaço na tela, número de caracteres, conveniência de supressão de acréscimo de informações, segmentação, alinhamento,, fonte e local de cada legenda na tela e velocidade de leitura. Devem ser explicitadas as informações de efeitos sonoros, música, sons de ambiente, silêncios significativos e aspectos paralinguísticos do discurso perceptíveis pela entonação ou pe,a emissão de sons não verbais - como choroou riso, bem como adicionada a identificação dos falantes; Língua Brasileira de sinais - LIBRAS - forma de comunicação e expressão, em que o sistema linguístico de natureza visual - motora, com estrutura gramatical própria, constitui um sistema linguístico de natureza visual- motora, com estrutura gramatical própria, constitui um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas no Brasil LOCAL DE EXIBIÇÃO - PRESENCIAL: os locais escolhidos serão 3 equipamentos de São Paulo que já possuem todas as regras de acessibilidade instaladas no prédio: rampas, banheiros acessíveis, entre outras. Os custos estão previstos na planilha orçamentária. No caso, de haver necessidade de mais recursos para realizar o compromisso acima, o proponente se compromete a remanejar alíneas para tanto. E, será divulgada em mídias digitais de forma gratuita.

Para garantir a democratização do acesso da população às atividades culturais promovidas pelo projeto, foram estabelecidas algumas ações: A) A exibição da WEBSERIE será feita, de forma gratuita, em todas as redes digitais e plataformas abertas, que não exijam assinatura e nem pagamento de quaquer natureza: instagram, facebook, youtube, para garantir o acesso a todos. B) NÃO HAVERÁ CÓPIA FÍSICA, por conta de custos, com execção dos casos previstos na Lei. C) A EXIBIÇÃO, presencial acontecerá em três equipamentos públicos localizados na periferia de São Paulo capital, para crianças e adolescentes frequentadores O público alvo: pessoas frequentadoras dos equipamentos públicos citados, preferencialmente CEUS da periferia de São Paulo capital, incluindo alunos de escolas públicas (crianças e jovens em alta vulnerabilidade social) Art. 29. O plano de distribuição da proposta deve prever medidas de democratização do acesso aos produtos, bens, serviços e ações culturais produzidos, contendo as estimativas da quantidade total de ingressos ou produtos culturais previstos, observados os seguintes limites: A exibição da webserie é totalmente gratuita e o plano de distribuição foi idealizado nestes termos. Art. 30 Em complemento, o proponente deverá prever a adoção de, pelo menos, uma das seguintes medidas de ampliação do acesso: III - disponibilizar, na Internet, registros audiovisuais dos espetáculos, das exposições, das atividades de ensino, e de outros eventos referente ao produto principal, acompanhado com libras e audiodescrição; Todas as medidas acima descritas serão completementares às dispostas no artigo 29 e 30 da IN 11/2024. Não há previsão de contrapartida social, uma vez que o projeto será exibido de forma gratuita.

Breve Resumo dos Profissionais envolvidos no Projeto: PRODUÇÃO ARTÍSTICA/EXECUTIVA – ROSA JONES Formada pela FACULDADE DE COMUNICAÇÃO de Pernambuco e pela Escola de Belas Artes de São Paulo. Fez mestrado em história das artes. Participou do longa metragem “O AUTO DA COMPADECIDA”, do diretor George Jonas, rodado na cidade Brejo da Madre Deus em Pernambuco, como assistente da cenógrafa Lina Bardi. Convidada pelo Masp, veio para São Paulo como assistente do Pietro Bardi e colaborou com Lina Bardi na exposição “A MÃO DO HOMEM BRASILEIRO”. A partir de 1972 partiu para a área de comunicação na TV CULTURA onde produziu, ao lado de Walter Dust, diversos programas. Entre eles: “Jovem Urgente“, com o psiquiatra Paulo Gaudêncio e “Grande Teatro” com grandes artistas brasileiros. Ambos programas de vanguarda que alcançaram grande audiência. Com a Órion produziu vídeos, reuniu em sua trajetória inúmeros prêmios nacionais e internacionais como: 6 leões de ouro, 9 de prata e 12 de bronze em Cannes, além de vários prêmios nos Festivais do Clio, Fiap, profissionais do ano entre outros. Na área musical, produziu shows importantes como “Per Amore” da cantora Zizi Possi que ficou em turnê pelo Brasil por mais de um ano, e foi homenageada com o “DISCO DE OURO” pela gravadora. DIREÇÃO DA ANIMAÇÃO e RESPONSÁVEL TÉCNICO– RODRIGO DANTAS, iniciou sua carreira na área de animação em 1998 como assistente de produção na Produtora SFilmes em São Paulo. Depois seguiu como animação de letterings, design de logotipia 3D e finalização de peças para a TV. Desde 2019 sócio diretor da espiral Crossmedia, produção e direção de materiais de animação 3D e 2D para os mais diversos veículos de comunicação. Sócio na Bravo Digital produzindo animação 2 e 3D. Como Coordenador de Videografia freelancer trabalhou para o mercado publicitário executando tarefas como animador. ROTEIRO - GUGA LEMES, Diretor de Criação, roteirista e de teatro publicitário, Guga Lemes é CCO da beGiant Advertainment. Durante 15 anos, foi redator e diretor de criação de agência de agências como DPZ e XYZ LIVE (Grupo ABC), atendendo clientes como Alpargatas, Ambev, Red Bull, Coca Cola. Embratur, Vivo e Volkswagen. Foi também diretor de criação de conteúdo multiplataforma da Band Hub ( do Grupo Bandeirantes). Formado de Cinema, já escreveu e dirigiu para cinema e teatro. É criador de séries para TV, como “Encuentos em Brasil” (exibida em 54 países pela HBO) e crianças Contar Zika. Recebeu prêmios nacionais e internacionais em branded contente, como Cristal Festival (França), El Ojo (Argentina) e Wave Festival (Brasil). PRODUÇÃO ADMINISTRATIVA-FINANCEIRA e COORDENAÇÃO GERAL – CONECTA CULTURAL LTDA. ME – Produtora cultural especializada na elaboração, formatação, produção executiva e gestão de projetos culturais, sociais e educacionais e captação de recursos. Desde 2007, produziu e coordenou exposições de artes visuais e projetos socioeducativos em vários espaços públicos tais como: Narrativas Digitais na Caixa Cultural, apresentações teatrais do espetáculo Machadiando, em CEU´s da cidade de São Paulo e Escolas Públicas do Estado. Com experiência em elaboração de projetos pedagógicos para projeto culturais/educativos culturais que envolveram em torno de 100 Escolas Públicas do Estado de São Paulo e do País, 15 hospitais do Brasil, e atenderam cerca de 10.000 participantes e dentre eles: Escola do Olhar, Saúde e Cultura; peças de teatro com caráter educativo; Projetos de animação e desenvolvimento de aplicativos, Projetos de Edição de Livros de Fotografia, como Fotografia e Arte, sendo responsável pela produção administrativa e operacional do Projeto e também pela sua avaliação interna www.conectacultura.com.br.

PROJETO ARQUIVADO.